2026-2027学年三年级上册信息科技教学计划人教版

华升学校2026--2027学年第一学期

信息科技三年级教学计划

一、指导思想

本学期信息科技教学以《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》为根本遵循，依托大同出版传媒有限公司《信息科技 学生学习手册》三年级三年级全一册第1-15课内容开展教学。本册涵盖第1课至第15课共4个单元15课内容，聚焦数字设备的规范使用、信息资源的获取与整理、数字作品的创作与在线交流协作，坚持核心素养导向，创设贴近学生生活的真实情境，引导学生在动手操作与亲身体验中掌握基本技能，感受信息科技给学习与生活带来的便利。

教学中注重信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四大核心素养的融合培养，引导学生从身边设备入手，在规范使用中养成良好习惯，在动手创作中体会数字工具的用处，在与同伴的协作中感受在线社会的规则与温度，为后续学习奠定扎实的基础。

同时，注重培养学生规范使用数字设备的习惯和网络安全意识，为其适应信息社会的学习与生活打下良好基础。

二、教材分析

本学期教学内容为教材第1-15课，涵盖四个单元，是小学信息科技学习的起始阶段，侧重于数字设备基本操作的掌握、信息资源的获取与整理能力的培养。各单元教材特点与核心内容如下：

第1单元 信息科技初体验（第1-3课）

本单元是信息科技学习的起始模块，旨在让学生初步感受信息科技的存在与作用。第1课以“小华一家人一天的生活”为主线，呈现智能电饭锅、智能音箱、扫码支付等场景，让学生发现身边无处不在的信息科技应用，落脚点是能说出信息科技给生活带来的便利；第2课引导学生认识常见数字设备并学习规范使用，初步建立开机、关机、爱护设备的习惯；第3课通过体验触摸、语音、手势等多种人机交互方式，让学生感受人与设备沟通的多样途径。教材设计以场景观察和亲身体验为主，重感受、轻技能，帮助学生在轻松的氛围中迈出信息科技学习的第一步。

第2单元 记录与表达（第4-7课）

本单元聚焦用数字设备记录与表达的方法。第4课学习用相机或平板拍摄图片，掌握取景、对焦与保存的基本操作；第5课在此基础上学习图片的简单美化处理，如裁剪与调色，让图片更清楚地表达意图；第6课学习拍摄短视频，初步了解画面的稳定与内容的连贯；第7课学习录制音频，体验用声音记

录信息。教材设计把拍摄、处理、保存的完整流程拆成若干小步骤，用步骤卡和示范帮助学生掌握规范操作，并在创作中体会数字设备的表达价值。

第3单元 资源搜索与管理（第8-11课）

本单元聚焦网络资源的获取与整理。第8课引导学生学习浏览网络资源，了解网页与链接的基本概念，初步学会在教师指导下安全浏览；第9课学习使用搜索工具查找需要的资源，掌握关键词的选取方法；第10课学习把有用的资源保存下来，养成分类存放的习惯；第11课进一步学习整理信息资源，通过命名、分类、删除无用文件等操作让资源井然有序。教材设计强调“先找得到、再放得整齐”，以任务驱动的方式让学生在完成查找任务的过程中自然建立规范意识。

第4单元 数字作品创作（第12-15课）

本单元是上册的综合性模块，引导学生把前面学到的操作技能综合运用于作品创作。第12课引导学生认识数字作品的特点，了解一件作品通常包含哪些要素；第13课以制作数字相册为例，让学生经历挑选素材、编排顺序、添加说明的完整过程；第14课学习制作数字小报，尝试把图片与文字组合成有版面结构的作品；第15课学习展示与介绍自己的作品，练习清楚地向同伴说明创作思路。教材设计以成果为导向，让学生在完成一件可展示的作品中获得成就感。

三、学情分析

三年级学生刚接触系统的信息科技课程，学习中既有浓厚兴趣，也存在操作不规范、注意力集中时间短等问题，需要从零起点设计，在具体情境中逐步建立规范意识。具体学情特点如下：

（一）技能基础：会用设备，但操作不规范

三年级学生已能在日常中操作手机、平板等设备，会拍照、看视频、听音乐，也接触过学校机房的计算机，具备最基本的鼠标与键盘操作经验。但多数学生的操作来自模仿和尝试，缺乏规范意识，如不会整理文件、不熟悉保存与查找的路径。（依据前一学段课标推断）教学中需在每次操作前明确规范要求，用简单的步骤卡帮助学生养成良好习惯。

（二）认知特点：以形象思维为主，靠具体情境支撑理解

三年级学生处于具体形象思维为主的阶段，对抽象概念的理解高度依赖可见、可触摸的实物与场景。对“数据”“编码”这类概念，需借助图片、实物、卡片等直观材料建立初步认识。（依据前一学段课标推断）教学中应避免术语堆砌，多用生活场景和动手活动替代概念讲解。

（三）行为特点：好奇心强、参与意愿高，但注意力集中时间短