第6单元 新春乐陶陶·探 年俗童谣（教学设计）-2026-2027学年一年级音乐上册苏少版（简谱）
苏少版（简谱）一年级上册第6单元 新春乐陶陶·探 年俗童谣（教学设计）-2026-2027学年一年级音乐
本课以“拍着手掌念童谣，欢欢喜喜过大年”为主线，围绕“听辨年俗童谣的稳定节拍”与“看指挥进行双人拍手接龙”两项核心活动展开，重点落实在说唱童谣时，能踩着二拍子的节奏，清晰、有弹性地念出“小孩小孩你别馋”等词句，做到不越念越快、不拖泥带水。
副标题：苏少版·一年级上册｜1课时（40分钟）
本课是第6单元“新春乐陶陶”中的“探”板块。在前面几课中，学生已经体验了《隆咚锵》的欢庆和《窗花舞》的轻盈。本课将视角转向传统的“年俗童谣”。教材选用的童谣（如《小孩小孩你别馋》），句式短小、押韵顺口，蕴含着从腊八到除夕的丰富习俗。教材安排此课，意在让学生在说唱中体会中国年的“味道”，感知语言本身的节奏美。本课严格执行单点聚焦，不讲解复杂的民俗历史，重点只抓两件事：第一，能踩着稳定的节拍念唱；第二，在双人拍手接龙时，做到你一句我一句，节奏不断、不抢拍。
一年级学生对“过年”吃好东西充满向往，但试教时发现，一念起这首长童谣，他们就会兴奋得刹不住车，越念越快，最后变成了毫无节奏的“报菜名”；此外，在两人一组拍手时，常常因为看对方的手而忘了词，或者因为用力过猛打疼同学。教学设想是：不打官腔，直接拿出“放鞭炮”的速度来对比，用响板作为节拍器。把长童谣拆成“你一句，我一句”的短句，用节奏卡作为视觉约束。评价只问“你念的跟上响板了吗”和“你打疼同学的手了吗”。
审美感知：感受年俗童谣押韵、顺口的语言节奏，体会传统年俗的喜庆氛围。
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艺术表现：能用轻快、有弹性的声音念唱童谣；能边念边拍手，准确踩出二拍子的强弱节奏。
创意实践：能在探究单上，把年俗活动与对应的食物或日期连起来。
文化理解：知道“腊八粥”“糖瓜粘”等是中国人过年的传统习俗。
重点：按稳定的节拍念唱童谣，并在接龙时保持节奏不断。
难点：克服越念越快的冲动；双人击掌时，控制力度，注意倾听对方的节奏。
教师准备：响板一副、大字文字卡（“小孩小孩你别馋”“过了腊八就是年”等）、节奏卡（画有大手掌和小手掌）、学生每人一张“年俗找朋友”探究单（见附件1）、软垫。
学生准备：双手。
应急准备：若两人击掌时因距离过近发生推挤，立刻改为“各自坐在座位上，拍自己的腿和手”进行节奏练习。
教师口述试教时的小场面：“上节课下课，我听到两个同学在走廊里比谁背的童谣快。一个说‘小孩小孩你别馋’，另一个接‘过了腊八就是年’，结果越念越快，最后差点咬到舌头，像两只小鹦鹉在吵架。”学生哄笑。教师把问题摆出来：“童谣是用来玩的，不是比谁嘴快的。今天，我们给童谣装上‘刹车’，跟着响板，稳稳当当地念。”
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环节二：深度探究（约10分钟）
教师出示文字卡“小孩小孩你别馋，过了腊八就是年”。先做一次强烈的正误对照：
- 错误示范：教师毫无节奏地快速念完，中间不喘气，手跟着乱晃。
- 正确示范：教师敲响板，每拍一下念一个字，稳稳地念“小—孩—小—孩—你—别—馋”。在“馋”字上，做一个夸张的收势动作。
教师追问：“哪一种你能听清他在念什么？哪一种像在赶火车？”学生指出第二种。随后，教师教顺口溜：“响板敲一下，嘴巴念一下；不抢也不拖，童谣才好听。”
发放“年俗找朋友”探究单（见附件1）。
第一步：连一连。 把“腊八”连向“粥”，把“二十三”连向“糖瓜”。
第二步：画一画。 在“小孩小孩你别馋”这句词下面，画出重音（大圆）和轻音（小圆）。
教师巡视，检查学生是否能将习俗与物品对应，并提示：“‘小’是重音，画大圆；‘孩’是轻音，画小圆。”
全体起立，同桌两人面对面。
先不发乐器，练习徒手拍：A同学念“小孩小孩你别馋”，B同学念“过了腊八就是年”。念的时候，双方要互相击掌（第一拍自己拍手，第二拍和对方对拍）。
规则：必须等A说完“馋”字，B才能开口说“过”字。击掌要像“摸小猫”一样轻。
练习稳定后，教师敲响板统摄全场速度。
完成标准（学生自检）：我和同桌击掌时，拍在点上了吗？□是 □乱了；我抢在同学前面开口了吗？□等了 □抢了；我打疼同学了吗？□没有 □打了。三项都达到，才算过关。视情况请两组学生上台展示，不比较谁念得快，只对照
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