第5单元 说唱童谣——探 小牧童的歌（教学设计）-2026-2027学年一年级音乐上册苏少版（简谱）
苏少版（简谱）一年级上册第5单元 说唱童谣·探 小牧童的歌（教学设计）-2026-2027学年一年级音乐
本课以“打造小牧童的清晨交响乐”为主线，围绕“辨识长音与短音的区别”与“用打击乐器模拟牧场的声音”两项核心活动展开，重点落实在声音探索中，能根据不同动物的特征，用连续、短促或跳跃的声音进行表现，并能在集体合奏时看指挥收放。
副标题：苏少版·一年级上册｜1课时（40分钟）
本课是第5单元“说唱童谣”的“探”板块。在前几课中，学生已经体验了童谣的节奏与诙谐。本课作为探索课，核心任务不是学唱新歌，而是将视角转向大自然与田园生活，引导一年级学生关注声音的长短、快慢与连断。教材旨在通过模仿牧场里的声音（如牧童的笛声、甩鞭声、牛羊叫声），激发学生的听觉想象力。本课不涉及复杂的乐理，只聚焦两件事：第一，听出笛声的“长”与甩鞭声的“短”；第二，能用简单的打击乐（碰铃、响板）把这两种声音模拟出来，体会声音造型的乐趣。
一年级学生对“模仿动物叫声”有极高的热情，但试教时发现，一旦放开让他们自由模仿，课堂就会变成毫无节制的“乱叫大赏”，完全失去了音乐性。他们缺乏对声音长短的控制力，也不知道如何用乐器去匹配自然界的声音。教学设想是：给声音建立“视觉规则”——长音画长线，短音画小点。用指挥棒作为“静音开关”，强制约束他们的嘴巴和乐器，做到“指哪打哪，不指不动”。评价只问“你跟着指挥棒发声了吗”和“你的声音是从嗓子里喊出来的，还是轻轻吹出来的”。
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三、教学目标
审美感知：感受自然界声音的长短与连断，体会用声音描绘画面的乐趣。
艺术表现：能用连贯的长音模仿牧童的笛声，用短促的跳音模仿甩鞭声；能用碰铃和响板进行声效模拟。
创意实践：能在探究单上用长线和短点记录声音特征，并与同伴合作完成“牧场交响乐”的合奏。
文化理解：体会田园生活的质朴与美好，知道声音可以像画笔一样用来讲故事。
重点：听辨长音与短音，并用碰铃（长音）和响板（短音）准确表现。
难点：在合奏时，能克制兴奋，做到看着指挥的动作整齐收放，不乱敲。
教师准备：大字情境卡（“竹笛”“甩鞭”“小羊”）、碰铃三副、响板三副、双响筒两副、指挥棒、软垫。
学生准备：双手。
应急准备：若学生拿到乐器后失控乱敲，立刻停止分发，改用“用嘴巴发轻声+徒手拍击”完成本课，把乐器留作下节课的奖励。
教师口述试教时的小场面：“上节课我们认识了小牧童，今天早上，太阳刚刚升起，小牧童带上了他的竹笛和羊鞭去放羊。可是他一兴奋，对着大山乱喊乱叫，把羊群都吓跑了。”教师把问题摆出来：“大自然的声音是好听的，但乱叫不是
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音乐。今天我们要做文明的小牧童，用有节奏的声音，开一场清晨音乐会。”
教师出示情境卡，进行三种声音的正误对照：
- 竹笛声（长音）：
- 错误：用力吹气，发出破音，短促急躁。
- 正确：用轻柔的“lu——”声，长长地吐气，声音连贯平稳。教师双手慢慢画横线，表示声音在延续。
- 甩鞭声（短音）：
- 错误：扯着嗓子大喊“啪——”，拖得很长。
- 正确：用舌尖轻轻弹出“啪、啪”，短促清脆。教师用食指在空中快速点两下。
- 小羊叫（跳音）：
- 正确：用有弹性的声音“咩、咩”，像拍皮球一样。
教师追问：“如果我们闭上眼睛，哪一种声音让你觉得山里很安静、很优美？”引导学生明白，控制声音才能创造美。
发放“牧场声音画笔”探究单（见附件1）。
第一步：连一连。 把“竹笛”连向长波浪线（～～～），把“甩鞭”连向小圆点（· · ·）。
第二步：画一画。 听老师模仿的声音，如果是长音，在格子里画线；如果是短音，画点。
教师走动时重点看：学生画的线是不是连贯的，点是不是独立的。发现全画成线或全画成点的，提醒：“鞭子抽一下能响很久吗？笛子吹一下会马上断掉吗？”
将学生分为三个方阵：
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