第21课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

情境导入・创设法庭语境 为百年前的圆明园， 书写一份《文明起诉状》 一百六十年前，圆明园毁于战火，无数文明瑰宝惨遭劫掠焚毁。 这场野蛮的侵略，没有法庭审判，没有一纸罪责定论。 今天，我们化身文明陪审团——雨果的这封信，就是最有力的公诉文书。 文明起诉状 原告： 被告： 诉讼请求 ： 事实与理由 ： 此致 具状人： 年 月 日 九年级上册 · 第四单元 · 自读课文 就英法联军远征中国 致巴特勒上尉的信 一纸诉状，叩问文明 [法] 维克多·雨果 著 维克多·雨果（1802—1885） 文明律师团 · 庭审公开课 一纸诉状，叩问文明 任务一：初读自读・理清案情 巴特勒上尉的“期待” 期待雨果赞美远征中国的功绩 雨果的“回信” 雨果拒绝赞美，站在人类良知的立场上，对其进行尖锐的讽刺和批判。 请大家借助课本阅读提示，结合文章内容自主梳理案件基本信息，寻找 两份“案情”信息。 一纸诉状，叩问文明 任务二：细读品析・诉状取证 圆明园西洋楼复原图（示意图） 今日圆明园大水法遗址 证据组别 从哪段找 提取关键证据（关键词 / 短句） A 文明之证 B 罪行之证 第3段 第5段 世界奇迹、巨大典范、言语无法形容的建筑、恍若月宫大理石、青铜器、花园、神殿、、幻想的杰作、亚洲文明剪影、 强盗、闯进、洗劫财物、放火、塞满腰包、手挽手笑嘻嘻回到欧洲、荡然无存 【诉状取证】小组合作讨论，完成下列表格 取证一：被毁灭的，究竟是怎样一座奇迹？ 取证二：被告究竟犯下了什么罪行？ 文明起诉状 原告： 圆明园 被告： 英法联军远征中国的侵略者们 诉讼请求 ： 事实与理由 ： 此致 具状人： 2026 年 10 月 27日 控诉英法联军政府的强盗罪行，判令被告向中国致歉并归还文物 事实：英法联军闯入圆明园，大肆劫掠、肆意毁坏文物，最后放火焚烧园林，让这座世界奇迹化为废墟。 理由：圆明园是人类文明的杰作，英法政府的掠夺与焚烧行为，是野蛮对文明的践踏，是政府犯下的强盗罪行，应当被永远谴责。 圆明园 一纸诉状，叩问文明 任务三：精读赏析・破译语言 运用反语,字字是夸赞,句句是怒骂｡褒词贬用,正话反说｡ 讽刺他们这两个抢劫文物的强盗犯下的滔天罪行！ 使用两个感叹号放大虚伪的夸耀，把讽刺愤慨推向高潮。 丰功伟绩！收获巨大！ 雨果是运用什么手法, 让怒火在纸上燃烧的，结合相关旁批赏析语言。 运用反语，对强盗暴行进行严厉谴责与控诉 先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 句号收束，“赞誉” 是全文压轴的反语；没有感叹号，用平静陈述句收尾，比怒吼更有力量。 运用反语，批判讽刺其破坏手段彻底、残暴、无所不用其极。 "从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干， 只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。" 两个 “更”，递进对比，突出暴行的残酷，愤慨藏在比较里。 运用反语，讽刺自称文明人的欧洲。殖民者实际犯下毁灭文明的野蛮行径，揭露其虚伪本质。 我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。 通过"文明"与"野蛮"的对比，增强批判力度。 丰功伟绩！收获巨大！ 先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 "从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干， 只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。" 我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。 齐读体会反讽艺术 一纸诉状，叩问文明 任务四：庭辩论道·课堂升华 思辨：同样是爱国，雨果的爱国，和侵略者的爱国，二者有何不同？ 侵略者的爱国 · 包庇本国犯下的罪恶 · 把侵略当作"胜利"炫耀 · 盲目排外、护短遮丑 · 站在一国之私，无视人类公义 雨果的爱国 · 直面祖国犯下的错误 · 敢于批判本国军队的暴行 · 捍卫人类文明与共同正义 · 站在人类文明高度，审判罪恶 狭隘 正义 课 堂 升 华 炮火可以烧毁园林， 文字却可以留存正义。 武力可以毁灭文明，良知却可以审判百年。 这封信，不是一封普通的回信—— 它是文明的证词、正义的诉状、良知的檄文。 课后作业 1 2 查阅圆明园相关史料，写下 100 字左右感悟：回望圆明园废墟，今天的我们应当记住什么？ 选做：将课堂微写作扩展为一份完整的《文明起诉状》，300字左右。 UTC 2026-10-20 11:44:40 Lavf60.16.100 $