精品解析：河北冀州中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题
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内容正文：
2026-2027学年高一语文旬考一
考生注意：
1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2．主观题分条作答。
3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
美国记者埃德加·斯诺所著的《红星照耀中国》，第一次向世界介绍了中国工农红军长征的伟大壮举，并充满自信地写道：“总有一天，会有人把这部激动人心的远征史诗全部写下来。”当斯诺写下这一预言的时候，他可能没有想到，毛泽东早已于波澜壮阔的长征途中以中国古典诗词形式，谱写了一部关于长征和长征精神的不朽史诗。
长征为毛泽东创作诗词提供了丰富源泉。1935年10月，中央红军即红一方面军行程二万五千里、纵横十一个省胜利到达陕北以后，中国共产党和中国革命出现了巨大转机。心潮澎湃、激情满怀的毛泽东诗思泉涌，接连写了四首脍炙人口的诗词。《七律·长征》笔力雄健、慷慨激昂地概括了长征路上的艰难险阻，热情咏赞了工农红军的英勇顽强。《念奴娇·昆仑》雄浑奔放、力透纸背地描绘和评说了莽莽昆仑的雄姿和中国历史的功过是非，成为彰显以反对帝国主义为时代主旋律的奇崛之作。《清平乐·六盘山》隽异挺拔、深雄雅健，回首长征的艰辛历程，展望振奋人心的革命形势，抒发了红军战士革命意志高于天的豪情与信念。《六言诗·给彭德怀同志》铿锵有力、形神毕现地刻画了长征英雄“彭大将军”勇毅英武的战神形象。
尤为重要的是，1936年2月，毛泽东等率领红军东渡黄河突破阎军防线后，顺利到达山西省石楼县留村。在此毛泽东写下了最能代表其豪放风格的著名诗篇《沁园春·雪》，旷达疏宕、雄劲纵横，凝练明快、挥洒自如，驱辞用典、意丰旨厚，无论在创作时序上还是作品意蕴上，该诗都可视为毛泽东长征诗词的一次升华，是毛泽东长征诗词的一个瑰奇终篇和完美收官。“欲与天公试比高”“数风流人物，还看今朝”等词句，只能是取得长征胜利的英雄好汉才具有的豪迈气概。而对雄视千古的秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的言说与评骘，与诗人在文章中所写的“自从盘古开天地，三皇五帝到如今，历史上曾经有过我们这样的长征吗？”异曲同工，是循着同一理念和思路生发出来的。“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，这是诗人对长征所涵育、所淬冶的灿若群星的红军英雄和革命栋梁的殷殷期许和由衷赞誉。正是这些时代风流人物，将带领人民洗雪中华民族的百年耻辱，将创建一个屹立世界东方的崭新中国。
（摘编自刘金祥《欲与天公试比高：毛泽东长征诗词的意境》）
材料二：
在《毛泽东诗词集》中，中国工农红军长征时期的诗词作品共有九首，即《十六字令三首》《忆秦娥·娄山关》《七律·长征》《念奴娇·昆仑》《清平乐·六盘山》《沁园春·雪》（正编）及《六言诗·给彭德怀同志》（副编）等（或说十首，包括《清平乐·会昌》在内）。因属同一历史时期的作品，习称毛泽东长征诗词。本文称其为“长征组诗”，则强调它们是一种组合、一个系列。以此命名，更有利于从整体上理解和把握它的意义。
长征的意义决定了“长征组诗”的意义。毛泽东曾经专门论及长征的意义，指出：“讲到长征，请问有什么意义呢？我们说，长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”在具体讲到“长征是宣传队”时，强调：“不因此一举，那么广大的民众怎会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢？”这一科学论断对从整体上理解和把握“长征组诗”的意义，无疑会有很大裨益。以诗词形式讲好中国故事，使毛泽东本人所揭示的长征意义，更加艺术化和典型化了。
历史已经证明，并且继续证明，以诗记史，也是一种宣传，一种面向亿万受众的真理普及，而且宣传和普及的对象、范围、效应，还在不断地扩展、延伸和深化。正是从这个意义上讲，无论在国内，还是在国外，中国故事都具有极大的魅力。
黑格尔在《美学》一书中指出：“史诗是一种韵文的形式，记录对一个民族的命运有着决定性影响的重大历史事件和歌颂历史人物业绩的文学体裁。”又说：“史诗以叙事为职责，就须用一动作（情节）的过程为对象，而这一动作在它的情境和广泛联系上，须使人认识到它是一件与一个民族和一个时代的本身完整的世界密切相关的意义深远的事迹。”
毛泽东“长征组诗”是讲好中国故事的典范，它“记录对一个民族的命运有着决定性影响的重大历史事件和歌颂历史人物业绩”，重大历史事件和历史人物，在时代舞台上导演了威武雄壮的历史活剧，创造了“意义深远的事迹”。二万五千里长征，作为历史记录上的第一次，作为开天辟地的壮举与伟业，关系一个民族和一个时代的命运。不仅对国内，而且对国外的广大听众，讲好这样的中国故事，是一件为之不易的大事。毛泽东“长征组诗”的意义，与“意义深远的事迹”即长征本身，是紧密联系在一起的。没有长征，也就没有“长征组诗”；“长征组诗”的产生和传播使长征和长征精神永远活在人们心里，二者是竞相生辉、相得益彰的。
长征精神的功能与作用，不限于国防和军队建设领域，对于其他各条战线、各个行业的人来说，也同样适用。它鼓舞和激励人们胸怀祖国、志存高远，勇于“突围”，战胜困难，为实现中华民族伟大复兴的崇高理想而努力奋斗。
（摘编自兰书臣《讲好中国故事的典范——毛泽东“长征组诗”的意义》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 斯诺在《红星照耀中国》中预言会有人写出长征史诗，毛泽东的“长征组诗”正是对这一预言的回应。
B. 1935年10月中央红军胜利到达陕北，毛泽东写下《沁园春·雪》等长征诗词来作为长征的完美收官。
C. 将毛泽东长征诗词命名为“长征组诗”，有利于我们从整体上理解和把握这一组诗词的意义。
D. 黑格尔关于史诗的定义，证明了“长征组诗”符合西方史诗的叙事标准，是中西文化交融的典范。
2. 下列对材料一和材料二写作特点的分析，不正确的一项是（ ）
A. 材料一大量使用成对的四字短语来评价毛泽东长征诗词，具有较强的艺术感染力。
B. 材料二运用黑格尔《美学》中的观点分析毛泽东“长征组诗”，增强了论证的理论深度。
C. 两则材料均以毛泽东长征诗词为分析对象，材料一侧重其意境，材料二侧重其意义。
D. 两则材料都运用了举例论证、引用论证、对比论证等多种论证方法，说理深刻透彻。
3. 下列选项中，不能支持材料二第三段的观点的一项是（ ）
A. 毛泽东“长征组诗”以文学形式再现长征历程，使那段波澜壮阔的历史超越了时代局限，持续激励着不同时代的广大读者。
B. 从战争年代到和平时期，从国内课堂到海外孔子学院，毛泽东“长征组诗”始终被广泛传诵，其精神力量在不同文化背景的人群中引发共鸣。
C. 毛泽东“长征组诗”将革命领袖的豪迈气概、红军长征的壮举伟业与古典诗词的优美韵律融为一体，在艺术表现上达到了很高的成就。
D. 毛泽东“长征组诗”所承载的长征精神不仅为中国人民提供了精神动力，也为世界反法西斯战争和民族解放运动中的各国人民树立了精神标杆。
（二）阅读Ⅱ（本题共2小题，6分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
高高的白杨树（节选）①
茹志鹃
天没黑净，上弦月便已挂在东山顶上。我紧了紧肩上的医药包，更加紧了步子。红山人民公社的所在地张家冲，还有四五里路呢！
张家冲我没来过，但它在我的感觉上却十分熟悉。早在一九四七年，我们和敌人“摆龙灯”的时候，曾经在张家冲拉过锯。不过那时我正患夜盲症，夜里行军都是大姐扶着我走，所以那次经过张家冲，而且还在张家冲小休息了一次，我却什么也没看清楚。那时候，敌人刚从张家冲退出不久，整个村，就像死了一样，没有人声，连狗叫的声音也没有。大姐和我靠着一棵白杨树坐着休息，不远处好像有一条溪水，在哗哗地响，头上的树枝发出沙——沙——的声音。休息完毕，大姐拉我走的时候，我听她长长地叹了口气，轻轻地说了声：“毁了，全毁了！”后来，我才知道大姐原是张家冲人。
大姐，名字叫张爱珍。我参加部队，到医院来当小鬼护理员时，她就是院里一个普通的护理员。她虽是个护理员，但院里上上下下、老老少少的同志都尊敬她，管她叫大姐。
我当然也叫她大姐，其实她对我比妈妈还好。那时我年龄还小，只有十六岁，爱唱爱跳，哪儿热闹就往哪儿跑。而大姐却沉默寡言，三十四岁的人，看起来倒像有四五十岁了。背驼了，头发也有些花白。但她身体却很粗壮，一双手伸出来，比男子汉还粗大有力。大姐见人只会憨笑，很少说话，却常常与我交谈，也比旁人了解我。我爱唱歌，但唱得并不好。别人有时候会说我几句俏皮话，可是大姐就爱听我唱，悄悄地帮我收集歌纸。每当我们在河边洗绷带的时候，大姐就会说：“小鬼，唱一个吧！”我也就放声唱起来。只有在她面前，我才唱得自如痛快。
起初，我还当大姐只是为了鼓励我才听我唱，后来我发现在我唱的时候，大姐真听得很入神，手里停止了动作，两眼呆呆地盯着远处，好像在仔细地听，又好像完全没听，只是在想她的什么心事。
大路傍着山，弯弯曲曲地伸出去，山顶上还设有一个白色的小气象台。路的一边，是一大片已熟的早稻，稻子在田里小弯着腰，看样子，马上可以开镰收割了。天逐渐黑了下来，萤火虫在稻叶上飞来飞去。我感觉到有一种激动人心的、簇新的气氛包裹着我，这种清新的气氛越浓，越是使我想起这是大姐的故乡。
其实，大姐和我相处的时间并不长，但我怎么也忘不了她，特别是她给我们留下了一个谜。
这是我来医院工作的第二年春天，有一次大姐带了几副担架，要把伤员送到后方去。不料中途情况发生变化，竟与敌人遭遇上了。后来据跑出来的民工和伤员说，发生情况时，大家正在一条田埂上走，四面不靠村子，庄稼也不是长得旺盛的时候，根本没地方隐蔽。大姐立即抽出两个手榴弹，掩护担架队撤退。幸亏这天正好是个月黑夜，伸手不见五指，担架队就横插到山沟里，爬上了山。担架队刚爬到半山上，就听见手榴弹响起的声音，接着，就是成串的枪声。一会儿，手榴弹声音没有了，枪声也沉寂了。却听到一个女人细而高的声音在唱。有的说唱的是山歌，有的说唱的是当地的民谣。总之，大家都听到有个女人在唱，声音很高很亮，在夜空里传得很远很远……
到底是谁在唱？在敌人面前毫无畏色地高唱？是谁呢？那里除了大姐以外，确确实实没有别的女人。是大姐在唱吗？大家又不敢相信，大姐平时说话都很少，别说是唱歌了。于是大家在沉痛之上，又加上了这个谜。第二天，领导派了武装队伍到发生战事的地点去找大姐的尸体，竟没找到，只找到了两只手榴弹的线圈，和许多敌人的钢盔、水壶及子弹壳。这时候，许多同志都高兴起来，认定大姐没有牺牲，认为大姐力气大，定会从敌人那里逃回来的。这说法虽然有些天真，但也不能说没有这个可能。所以我也暗暗地等着，每次行军做路标的时候，都做得特别仔细。我相信总有一天，大姐依旧会那样憨笑着，突然向我们走来……可是，我们终究没有等到。
在大姐失踪以后，我精神恍惚。领导这时又要我写个大姐的简历，要进行追功。平时我自认为很了解大姐，但一提笔要写的时候，却又什么也不清楚。我向老同志打听，老同志也说不出大姐到底是如何入伍，家在哪里。光知道她参加部队并不久。我寻找、搜集大姐的一切资料，但结果什么也没有，只是越加地怀念。
事情已经过去多年了，但最近有个老同志对我说，大姐确是没死，只是负了伤，回到了自己家乡，说是有人还在这里看见过大姐。这又重新挑起了我的希望。
我要找到大姐，知道大姐的一切……
公社的负责干部到县里开会去了，一个会计看了我的介绍信后，带我到了住宿的地方。我铺好了床，却又不想睡。四周静极了，只有屋前的两棵白杨发出沙沙的声音。
我不知道大姐的故乡从前是什么样的，我也不知道大姐从前在这里是怎么生活的，但我却看到了大姐今天的故乡：白色的小气象台，电灯，未完工的大礼堂，还有在山谷里回荡的歌声“变天堂……变天堂……”。大姐要是真的没牺牲，住在家乡，那么现在她该怎么样了？年轻了？爱说话了？也唱那个“人间变天堂”的歌么？……一想到我是和大姐在同一个地方呼吸，我就制止不住地激动起来。
月亮很亮，把屋前两棵高高的白杨树，映照得越发巍峨挺拔。远处山坡的工地上，依然闪烁着电灯光。我想，明天一定要打听到大姐的下落。
月光从窗外泻进来，我看见那两棵白杨树的尖顶在微微摇曳，发出沙沙的声音，仿佛在告诉我什么秘密。
白杨，白杨，你知道大姐在哪里吗？她睡了吗？
白杨树在摇曳，沙沙……沙沙……
（有删改）
【注】①短篇小说《高高的白杨树》创作于1959年，小说讲述了“我”前往战友的故乡，寻找失踪战友张爱珍的故事。
4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 本文与《百合花》一样，都是采用第一人称视角，通过“我”过去和现在的见闻与感受写人叙事，叙述真切自然。
B. “我”之所以对张家冲并不感觉陌生，是因为“我”曾经和大姐行军夜经此地，后来又得知此地是大姐的家乡。
C. 在得知大姐失踪后，“我”每次行军做路标时“都做得特别仔细”，这一细节体现出“我”对大姐归来的期盼。
D. “我”重返张家冲后看到的簇新景象，与记忆中“像死了一样”的沉寂村庄形成对比，突出时代的变迁与进步。
5. 关于文中对白杨树的描写，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 白杨树在文中反复出现，串联起过去“我”与大姐的相处以及现在“我”对大姐的寻找，也是“我”情感投射的重要载体。
B. 白杨树“巍峨挺拔”的外部形态与大姐驼背、粗壮、苍老的外表形成外在对比，这一对比意在揭示大姐内心世界的复杂。
C. 文末微微摇曳发出沙沙声音的白杨树与明亮的月光一起营造出宁静优美的意境，使小说富有一种抒情诗般的韵味。
D. “仿佛在告诉我什么秘密”一句运用拟人手法，通过“我”对白杨树的揣测，表现“我”对大姐强烈的牵挂与思念之情。
（三）阅读Ⅲ（本题共4小题，17分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
辛弃疾，字幼安，齐之历城人。绍兴三十二年，高宗劳师建康，召见，授承务郎、天平节度掌书记。乾道六年，迁司农寺主簿，出知滁州。州罹兵烬，井邑凋残，弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯田，乃创奠枕楼、繁雄馆。辟江东安抚司参议官留守叶衡雅重之衡入相力荐弃疾慷慨有大略。寻知潭州兼湖南安抚。又以湖南控带二广，与溪峒蛮獠接连，草窃间作，岂惟风俗顽悍，抑武备空虚所致。乃复奏疏曰：“军政之敝，统率不一，差出占破，略无已时。乞依福建左翼例，别创一军，以湖南飞虎为名，止拨属三牙、密院，专听帅臣节制调度，庶使夷獠知有军威，望风慑服。”诏委以规画。时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。经度费巨万计，弃疾善斡旋，事皆立办。议者以聚敛闻，降御前金字牌，俾日下住罢。弃疾受而藏之，出责监办者，期一月飞虎营栅成，违坐军制，如期落成。军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。弃疾尝同朱熹游武夷山，赋九曲棹歌。熹书克己复礼、夙兴夜寐，题其二斋室。熹殁，伪学①禁方严，门生故旧至无送葬者。弃疾为文往哭之曰：“所不朽者，垂万世名。孰谓公死，凛凛犹生！”弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。咸淳间，史馆校勘谢枋得过弃疾墓旁僧舍，有疾声大呼于堂上，若鸣其不平，自昏暮至三鼓不绝声。枋得秉烛作文，旦且祭之，文成而声始息。德祐初，枋得请于朝，加赠少师，谥忠敏。
（节选自《宋史·辛弃疾列传》）
【注】①伪学：指朱熹因卷入“庆元党案”，被安上“伪学逆党”的罪名。
6. 文中画波浪线部分有三处需要断句，正确的一项是（ ）
A. 辟江东安抚司参议官/留守叶衡雅重之/衡入相/力荐弃疾慷慨有大略
B. 辟江东安抚司参议官留守/叶衡雅重之/衡入相力荐/弃疾慷慨有大略
C. 辟江东安抚司参议官留守/叶衡雅重之/衡入相/力荐弃疾慷慨有大略
D. 辟江东安抚司参议官/留守叶衡雅重之/衡入相力荐/弃疾慷慨有大略
7. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 字，常是“名”的解释和补充，和“名”互为表里，所以又叫“表字”。
B. 屯田，古代农业集体耕作制度，利用士兵在驻扎地种地或招募农民种地。
C. “期一月”，指约定一个月，“期”与“期年之后”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“期”含义相同。
D. 英俊，文中指才智出众的英才俊杰，现在则多指一个人容貌俊秀有精神。
8. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 滁州遭战火毁坏严重，辛弃疾任滁州知州后，采取一系列措施使百姓休养生息、加强军防，后受到叶衡的竭力推荐，称赞他充满正气，有远大谋略。
B. 辛弃疾任潭州知州兼湖南安抚使时，湖南连接两广，与溪峒蛮獠相连，草寇出没，风俗剽悍，武备空虚，他上奏希望改革军事行政的弊端，皇帝同意。
C. 辛弃疾建立军队，花费巨大，有人将辛弃疾以聚敛的罪名上奏朝廷，朝廷下发御前金字牌让他停工，辛弃疾却将金牌返还，建成一支出色的江上部队。
D. 朱熹死后，辛弃疾不畏时俗，写祭文哭悼，表达赞美敬畏之情；辛弃疾死后，史馆校勘谢枋得路过他墓旁僧舍，点着蜡烛连夜写文章来祭祀他。
9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。
（2）弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。
（四）阅读Ⅳ（本题共4小题，12分）
阅读下面的现代组诗，完成小题。
发现
闻一多
我来了，我喊一声，迸着血泪，“这不是我的中华，不对，不对！”
我来了，因为我听见你叫我；鞭着时间的罡风，擎一把火，
我来了，不知道是一场空喜。我会见的是噩梦，哪里是你？
那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，那不是你，那不是我的心爱！
我追问青天，逼迫八面的风，我问，拳头擂着大地的赤胸，
总问不出消息，我哭着叫你，呕出一颗心来，你在我心里！
一句话（节选）
闻一多
有一句话说出就是祸，
有一句话能点得着火，
别看五千年没有说破，
你猜得透火山的缄默？
说不定是突然着了魔，
突然青天里一个霹雳，
爆一声：
“咱们的中国！”
【注】这两首诗写成于1925年或1926年，正当闻一多自美国留学归来，返抵军阀统治下的中国后不久。
10. 下列对第一首诗句的赏析，不正确的一项是（ ）
A. “我来了，我喊一声，迸着血泪，‘这不是我的中华，不对不对’”——诗人怀着美好的希望自美国返回，但看到的却不是理想中的祖国，因此“迸着血泪”，痛心到了极点。
B. “鞭着时间的罡风，擎一把火”——“时间的罡风”“火”都比喻返回祖国的急切心情。
C. “我追问青天，逼迫八面的风”——“追问”的内容是祖国为什么会变得如此黑暗，“逼迫”表达诗人急于知道原因的心情。
D. “呕出一颗心来，你在我心里！”这句诗表达了诗人热爱祖国和希望把祖国建设得美好的赤胆忠心。
11. 下列对第二首诗句的解释，不正确的一项是（ ）
A. 诗中反复提到的“一句话”指的是“咱们的中国”，即“我们大家的中国”。
B. “有一句话说出就是祸”，揭示出在封建统治下，中国人民不能当家做主的现实。
C. “有一句话能点得着火”，显示中国人民蓄积着无比强大的反抗力量。
D. “说不定是突然着了魔”，指突然有一天失去理智。
阅读下面这首词，回答问题
虞美人·枕上
毛泽东
堆来枕上愁何状？江海翻波浪。夜长天色总难明，寂寞披衣起坐数寒星。
晓来百念都灰尽，剩有离人影。一钩残月向西流，对此不抛眼泪也无由。
【注】此词写于1921年。当时毛泽东与杨开慧新婚不久，毛泽东即外出考察。
12. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 上片的“愁”，既有夫妻离别的相思之愁，又有对革命前途的忧虑。
B. “数寒星”三字有奇趣，以“数寒星”聊遣愁思，透出词人的寂寞、孤独。
C. 下片末两句，词人触景生情，一钩残月更是增添了别离之苦。
D. 这首词从一个侧面反映了毛泽东的感情世界，革命者也有自己的离愁别绪。
13. 从借景抒情的角度看，这首词与毛泽东的《沁园春·长沙》有何不同？请结合词句内容简要分析。
14. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）毛泽东《沁园春·长沙》中“______________，______________”两句也借枫林如火的远望之景，表达了对革命前途的乐观憧憬。
（2）李煜的《虞美人》（春花秋月何时了）一词中词人遥望金陵，并传出物是人非的无限怅恨的感叹的句子是：“______________，______________。”
（3）秦观在《鹊桥仙》中表明爱情天长地久，不在一朝一夕的依恋的句子是“______________，______________”。
二、语言文字运用（本题共20小题，40分）
15. 下列句子中加点的词语，不属于名词用作状语的一项是（ ）
A. 贾母素日吃饭，皆有小丫鬟在旁边拿着漱盂……——曹雪芹《红楼梦》
B. 我看流云慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的大地。——穆旦《我看》
C. 其一犬坐于前。——蒲松龄《聊斋志异》
D. 西望夏口，东望武昌。——苏轼《赤壁赋》
16. 下列对词组或短语类型的分类，不正确的一项是（ ）
A. 峥嵘岁月（偏正短语） 我与地坛（并列短语） 气势恢宏（主谓短语）
B. 采芙蓉（动宾短语） 故都的秋（偏正短语） 涨得通红（动补结构）
C. 人声鼎沸（主谓短语） 收集种子（动宾短语） 一道山梁（偏正短语）
D. 工匠精神（偏正短语） 寻寻觅觅（并列短语） 废寝忘食（动宾短语）
17. 选出对下列句子中划线部分的分析判断不正确的一项（ ）
A. 辱骂和恐吓决不是战斗。（并列短语作主语）
B. 中国地大，物博，人口众多。（词组作宾语）
C. 我们要学习对联格律和有关知识。（词组作宾语）
D. 文章看了几遍了。（数量词作补语）
18. 下列各项与“沉思冥想”的结构完全相同的一项是（ ）
A. 挑肥拣瘦 B. 见义勇为 C. 东张西望 D. 豪言壮语
19. 下列语法知识判断正确的一项是（ ）
A. “只有用心观察，才能于细微之处发现生活之美”是选择关系复句。
B. 紫藤萝瀑布、一棵小桃树、花鸟鱼虫这三个短语的类型各不相同。
C. “这些自然界的事物蕴含着丰富的人生哲理”中的“这些”在句中作主语。
D. “聆听自己的心声”中的“聆听”是动词。
20. 下列对《沁园春·长沙》核心主旨的判断，正确的一项是（ ）
A. 借秋景忆青春，抒青年济世报国、主宰时代的壮志。
B. 赞美湘江秋景，抒发热爱自然、寄情山水之情。
C. 追忆同窗情谊，感叹时光易逝、人生短暂。
D. 感伤时代动荡，流露迷茫无助的消极情绪。
21. 下列各组词语中没有错别字的一项是（ ）
A. 坐落 松弛 协奏曲 融会贯通 B. 扫描 诙谐 天然气 振耳欲聋
C. 博弈 竟争 万户候 毋容置疑 D. 竞标 临摹 下马威 门廷若市
22. 下列文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A. 诗歌在形式上以行为单位，分行的主要依据是节奏，而不是内容。
B. 《沁园春·长沙》，“沁园春”是词牌名，它从形式上规定了词的字数、平仄等，与内容无关；“长沙”是标题，揭示了有关内容。
C. 词是我国古代一种可以配乐歌唱、句式长短不齐的诗体；又名长短句、诗余、曲子词等，它始于隋盛于唐。
D. 古人按字数把词分为小令（58字以内）、中调（59—90字）和长调（91字以上）；但无论多少字，大多分为上下两阕。
23. 下列画线字词解释有误的一项是（ ）
A. 洵美且异：很，非常 静女其娈：美好
B. 采之欲遗谁：赠送 爱而不见：同“薆”，隐藏
C. 春花秋月何时了：指季节的更替 金风玉露一相逢：秋风
D. 便胜却人间无数：胜过 佳期如梦：指重聚相守的美好时光
24. 下面读音全部正确的一项是（ ）
A. 静女其姝，俟（sì）我于城隅（yú）
B. 静女其娈（luán），贻（dài）我彤管
C. 彤管有炜（wěi），说（yuè）怿（yì）女（nǚ）美
D. 自牧归（guī）荑（tí），洵美且异
25. 下列对南唐后主李煜的词《虞美人》的分析，不恰当的一项是（ ）
A. “春花秋月”既写出了良辰美景，又写出了时光的推移；继之以“何时了”写出了作者的无限感伤。
B. 三、四句写主人公难以承受回首往事的痛苦。月夜里，于“小楼”“东风”之中，却又不禁想起了往日“故国”里的帝王生活。
C. “雕栏玉砌”指代南唐故国宫苑；“朱颜改”是说宫苑中的宫女已年老色衰，不能再来帮助主人公排遣心中的苦楚。
D. “问君”的“君”，指的是作者李煜自己；“一江春水”极写“愁”之深重，于凄恻无奈中蕴含了忧愤。
26. 下列句子中没有错别字的一项是（ ）
A. 假舆马者，非利足也，而至千里
B. 假舟辑者，非能水也，而绝江河
C. 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍
D. 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心燥也
27. 下列画线词语解释正确的一项是（ ）
A. 劝学：劝说，劝导
B. 吾尝跂而望矣：踮起脚尖
C. 故不积跬步：古代称跨出一脚为步，跨出两脚为跬
D. 下饮黄泉，用心一也：专一
28. 下列各项中全有通假字的一项是（ ）
①虽有槁暴 ②金就砺则利 ③君子生非异也 ④自牧归荑 ⑤说怿女美 ⑥锲而不舍
A. ①②③ B. ①③⑤ C. ②③⑥ D. ④⑤⑥
29. 下列有关语法知识的理解，不正确的一项是（ ）
A. “追究传说”是动宾短语，“文化资源”是偏正短语。
B. “随着时代的发展，巴人和巴文化的考古发现层出不穷”一句中，“巴人”作主语。
C. “由于纣王多次征讨‘板楯蛮’人”中的“由于”是介词。
D. “因为古有李商隐作‘巴山夜雨涨秋池’的著名诗句，所以巴山蒙上了一层朦胧与浪漫的影子。”这一句是因果关系的复句。
30. 下列对《立在地球边上放号》的赏析，不恰当的一项是（ ）
A. 这首诗充满激情地赞美大自然，展现了大自然宏伟壮丽的图景。
B. 诗中出现的云的怒涛、海的狂潮，诗中反复歌咏的“力”就是“五四”时代精神的象征。
C. 这首诗鲜明地展现了郭沫若的诗集《女神》雄浑豪放的浪漫主义风格。
D. 本诗句式自由，节奏鲜明，体现了闻一多先生提出的“三美”理论。
31. 下列各项中对画线诗句“石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声”的赏析，不正确的一项是（ ）
A. 将攀援时石砾滑落的声音比喻成军队远去时的喊杀声，一个人登山却给人宏大的感觉。
B. 既生动地描写了攀登雪峰的场景，又暗指诗人在现实生活中遭遇不公且艰难的生存状态。
C. 以登山过程中石砾滑落的声音反衬峨日朵雪峰的寂静，表达了登山者恐慌惧怕的心情。
D. 引出下文对登山者“指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙”，不断挣扎、奋力攀登的描写。
32. 下列对诗歌《红烛》相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 诗人以“红烛”为抒情对象，将其作为自我人格的化身，表达献身祖国的精神。
B. “吐出你的心来比比，可是一般颜色”一句，表现了诗人与红烛在精神上的共鸣。
C. “矛盾！冲突！”体现了诗人对红烛燃烧自己照亮他人的行为感到困惑和不满。
D. 诗歌运用了反复、拟人等艺术手法，增强了抒情性和感染力。
33. 选出下列短语结构归类有误的一项是（ ）
A. 并列：安身立命 博大精深 晨钟暮鼓 惊世骇俗
B. 偏正：嗷嗷待哺 咄咄逼人 多事之秋 涸辙之鲋
C. 主谓：精卫填海 匠心独运 邯郸学步 哀鸿遍野
D. 动宾：奉为圭臬 横生枝节 尘埃落定 扭转乾坤
34. 下列句子不是单句的一项是（ ）
A. 农民在农闲时节进城打工，已经不是什么稀罕事儿了。
B. 只有那张被太阳晒黑了的脸，才说明这是一个长期搞农村工作的人。
C. 她又会唱歌，又会跳舞。
D. 我心里明白，这一切都是他给我造成的。
三、写作（60分）
35. 阅读下面的材料，根据要求写作。
有人说，青春是一阵狂风，呼啸而过，短暂得如同一个梦；也有人说，青春是一缕芬芳，积淀于心，永恒地滋养着生命的底色。
以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
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2026-2027学年高一语文旬考一
考生注意：
1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2．主观题分条作答。
3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
美国记者埃德加·斯诺所著的《红星照耀中国》，第一次向世界介绍了中国工农红军长征的伟大壮举，并充满自信地写道：“总有一天，会有人把这部激动人心的远征史诗全部写下来。”当斯诺写下这一预言的时候，他可能没有想到，毛泽东早已于波澜壮阔的长征途中以中国古典诗词形式，谱写了一部关于长征和长征精神的不朽史诗。
长征为毛泽东创作诗词提供了丰富源泉。1935年10月，中央红军即红一方面军行程二万五千里、纵横十一个省胜利到达陕北以后，中国共产党和中国革命出现了巨大转机。心潮澎湃、激情满怀的毛泽东诗思泉涌，接连写了四首脍炙人口的诗词。《七律·长征》笔力雄健、慷慨激昂地概括了长征路上的艰难险阻，热情咏赞了工农红军的英勇顽强。《念奴娇·昆仑》雄浑奔放、力透纸背地描绘和评说了莽莽昆仑的雄姿和中国历史的功过是非，成为彰显以反对帝国主义为时代主旋律的奇崛之作。《清平乐·六盘山》隽异挺拔、深雄雅健，回首长征的艰辛历程，展望振奋人心的革命形势，抒发了红军战士革命意志高于天的豪情与信念。《六言诗·给彭德怀同志》铿锵有力、形神毕现地刻画了长征英雄“彭大将军”勇毅英武的战神形象。
尤为重要的是，1936年2月，毛泽东等率领红军东渡黄河突破阎军防线后，顺利到达山西省石楼县留村。在此毛泽东写下了最能代表其豪放风格的著名诗篇《沁园春·雪》，旷达疏宕、雄劲纵横，凝练明快、挥洒自如，驱辞用典、意丰旨厚，无论在创作时序上还是作品意蕴上，该诗都可视为毛泽东长征诗词的一次升华，是毛泽东长征诗词的一个瑰奇终篇和完美收官。“欲与天公试比高”“数风流人物，还看今朝”等词句，只能是取得长征胜利的英雄好汉才具有的豪迈气概。而对雄视千古的秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的言说与评骘，与诗人在文章中所写的“自从盘古开天地，三皇五帝到如今，历史上曾经有过我们这样的长征吗？”异曲同工，是循着同一理念和思路生发出来的。“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，这是诗人对长征所涵育、所淬冶的灿若群星的红军英雄和革命栋梁的殷殷期许和由衷赞誉。正是这些时代风流人物，将带领人民洗雪中华民族的百年耻辱，将创建一个屹立世界东方的崭新中国。
（摘编自刘金祥《欲与天公试比高：毛泽东长征诗词的意境》）
材料二：
在《毛泽东诗词集》中，中国工农红军长征时期的诗词作品共有九首，即《十六字令三首》《忆秦娥·娄山关》《七律·长征》《念奴娇·昆仑》《清平乐·六盘山》《沁园春·雪》（正编）及《六言诗·给彭德怀同志》（副编）等（或说十首，包括《清平乐·会昌》在内）。因属同一历史时期的作品，习称毛泽东长征诗词。本文称其为“长征组诗”，则强调它们是一种组合、一个系列。以此命名，更有利于从整体上理解和把握它的意义。
长征的意义决定了“长征组诗”的意义。毛泽东曾经专门论及长征的意义，指出：“讲到长征，请问有什么意义呢？我们说，长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”在具体讲到“长征是宣传队”时，强调：“不因此一举，那么广大的民众怎会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢？”这一科学论断对从整体上理解和把握“长征组诗”的意义，无疑会有很大裨益。以诗词形式讲好中国故事，使毛泽东本人所揭示的长征意义，更加艺术化和典型化了。
历史已经证明，并且继续证明，以诗记史，也是一种宣传，一种面向亿万受众的真理普及，而且宣传和普及的对象、范围、效应，还在不断地扩展、延伸和深化。正是从这个意义上讲，无论在国内，还是在国外，中国故事都具有极大的魅力。
黑格尔在《美学》一书中指出：“史诗是一种韵文的形式，记录对一个民族的命运有着决定性影响的重大历史事件和歌颂历史人物业绩的文学体裁。”又说：“史诗以叙事为职责，就须用一动作（情节）的过程为对象，而这一动作在它的情境和广泛联系上，须使人认识到它是一件与一个民族和一个时代的本身完整的世界密切相关的意义深远的事迹。”
毛泽东“长征组诗”是讲好中国故事的典范，它“记录对一个民族的命运有着决定性影响的重大历史事件和歌颂历史人物业绩”，重大历史事件和历史人物，在时代舞台上导演了威武雄壮的历史活剧，创造了“意义深远的事迹”。二万五千里长征，作为历史记录上的第一次，作为开天辟地的壮举与伟业，关系一个民族和一个时代的命运。不仅对国内，而且对国外的广大听众，讲好这样的中国故事，是一件为之不易的大事。毛泽东“长征组诗”的意义，与“意义深远的事迹”即长征本身，是紧密联系在一起的。没有长征，也就没有“长征组诗”；“长征组诗”的产生和传播使长征和长征精神永远活在人们心里，二者是竞相生辉、相得益彰的。
长征精神的功能与作用，不限于国防和军队建设领域，对于其他各条战线、各个行业的人来说，也同样适用。它鼓舞和激励人们胸怀祖国、志存高远，勇于“突围”，战胜困难，为实现中华民族伟大复兴的崇高理想而努力奋斗。
（摘编自兰书臣《讲好中国故事的典范——毛泽东“长征组诗”的意义》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 斯诺在《红星照耀中国》中预言会有人写出长征史诗，毛泽东的“长征组诗”正是对这一预言的回应。
B. 1935年10月中央红军胜利到达陕北，毛泽东写下《沁园春·雪》等长征诗词来作为长征的完美收官。
C. 将毛泽东长征诗词命名为“长征组诗”，有利于我们从整体上理解和把握这一组诗词的意义。
D. 黑格尔关于史诗的定义，证明了“长征组诗”符合西方史诗的叙事标准，是中西文化交融的典范。
2. 下列对材料一和材料二写作特点的分析，不正确的一项是（ ）
A. 材料一大量使用成对的四字短语来评价毛泽东长征诗词，具有较强的艺术感染力。
B. 材料二运用黑格尔《美学》中的观点分析毛泽东“长征组诗”，增强了论证的理论深度。
C. 两则材料均以毛泽东长征诗词为分析对象，材料一侧重其意境，材料二侧重其意义。
D. 两则材料都运用了举例论证、引用论证、对比论证等多种论证方法，说理深刻透彻。
3. 下列选项中，不能支持材料二第三段的观点的一项是（ ）
A. 毛泽东“长征组诗”以文学形式再现长征历程，使那段波澜壮阔的历史超越了时代局限，持续激励着不同时代的广大读者。
B. 从战争年代到和平时期，从国内课堂到海外孔子学院，毛泽东“长征组诗”始终被广泛传诵，其精神力量在不同文化背景的人群中引发共鸣。
C. 毛泽东“长征组诗”将革命领袖的豪迈气概、红军长征的壮举伟业与古典诗词的优美韵律融为一体，在艺术表现上达到了很高的成就。
D. 毛泽东“长征组诗”所承载的长征精神不仅为中国人民提供了精神动力，也为世界反法西斯战争和民族解放运动中的各国人民树立了精神标杆。
【答案】1. C 2. D
3. C
【解析】
【导语】这篇非连续性文本围绕毛泽东长征诗词展开，选篇精当互补：材料一深挖诗词创作背景与雄阔意境，材料二从史诗定位阐释其作为讲好中国故事典范的核心价值，既锚定红色文化内核，又关联文艺传播规律，设题由理解到探究逐层递进，兼具思想厚度与语文素养考查导向。
【1题详解】
A.“正是对这一预言的回应”错误。斯诺预言“有人把这部激动人心的远征史诗全部写下来”，文本仅说明毛泽东长征诗词是“一部关于长征和长征精神的不朽史诗”，并非专门回应斯诺预言。
B.“1935年10月……来作为长征的完美收官”错误。原文明确1935年10月毛泽东“接连写了四首脍炙人口的诗词”，而《沁园春·雪》是“1936年2月”所作，并非此次创作内容，且“是毛泽东长征诗词的一个瑰奇终篇和完美收官”，并非“来作为长征的完美收官”。
D.“证明了‘长征组诗’符合西方史诗的叙事标准，是中西文化交融的典范”错误。文中引用黑格尔史诗观点，仅佐证长征组诗具备“史诗”特质，并未提及符合西方史诗叙事标准、中西文化交融典范。
故选C。
【2题详解】
D.“对比论证”错误，两则材料均运用举例论证（列举毛泽东诗词）、引用论证（引用埃德加·斯诺、黑格尔等），但全文无对比论证。
故选D。
【3题详解】
材料二第三段核心观点是：“以诗记史”的宣传方式，能持续“扩展、延伸和深化”中国故事的传播范围与影响力，跨越时空、受众广泛。
A.佐证诗词跨越时代，持续激励后人，契合传播效应延伸的观点。
B.从古今、国内外场景，印证诗词传播范围不断扩大，贴合段落核心。
C.侧重长征组诗的艺术成就与创作特色，聚焦诗词本身的文学美感，与宣传传播、拓展中国故事影响力的段落观点无关，无法支撑论点。
D.点明诗词精神惠及国内外，体现传播效应的深化延伸，契合观点。
故选C。
（二）阅读Ⅱ（本题共2小题，6分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
高高的白杨树（节选）①
茹志鹃
天没黑净，上弦月便已挂在东山顶上。我紧了紧肩上的医药包，更加紧了步子。红山人民公社的所在地张家冲，还有四五里路呢！
张家冲我没来过，但它在我的感觉上却十分熟悉。早在一九四七年，我们和敌人“摆龙灯”的时候，曾经在张家冲拉过锯。不过那时我正患夜盲症，夜里行军都是大姐扶着我走，所以那次经过张家冲，而且还在张家冲小休息了一次，我却什么也没看清楚。那时候，敌人刚从张家冲退出不久，整个村，就像死了一样，没有人声，连狗叫的声音也没有。大姐和我靠着一棵白杨树坐着休息，不远处好像有一条溪水，在哗哗地响，头上的树枝发出沙——沙——的声音。休息完毕，大姐拉我走的时候，我听她长长地叹了口气，轻轻地说了声：“毁了，全毁了！”后来，我才知道大姐原是张家冲人。
大姐，名字叫张爱珍。我参加部队，到医院来当小鬼护理员时，她就是院里一个普通的护理员。她虽是个护理员，但院里上上下下、老老少少的同志都尊敬她，管她叫大姐。
我当然也叫她大姐，其实她对我比妈妈还好。那时我年龄还小，只有十六岁，爱唱爱跳，哪儿热闹就往哪儿跑。而大姐却沉默寡言，三十四岁的人，看起来倒像有四五十岁了。背驼了，头发也有些花白。但她身体却很粗壮，一双手伸出来，比男子汉还粗大有力。大姐见人只会憨笑，很少说话，却常常与我交谈，也比旁人了解我。我爱唱歌，但唱得并不好。别人有时候会说我几句俏皮话，可是大姐就爱听我唱，悄悄地帮我收集歌纸。每当我们在河边洗绷带的时候，大姐就会说：“小鬼，唱一个吧！”我也就放声唱起来。只有在她面前，我才唱得自如痛快。
起初，我还当大姐只是为了鼓励我才听我唱，后来我发现在我唱的时候，大姐真听得很入神，手里停止了动作，两眼呆呆地盯着远处，好像在仔细地听，又好像完全没听，只是在想她的什么心事。
大路傍着山，弯弯曲曲地伸出去，山顶上还设有一个白色的小气象台。路的一边，是一大片已熟的早稻，稻子在田里小弯着腰，看样子，马上可以开镰收割了。天逐渐黑了下来，萤火虫在稻叶上飞来飞去。我感觉到有一种激动人心的、簇新的气氛包裹着我，这种清新的气氛越浓，越是使我想起这是大姐的故乡。
其实，大姐和我相处的时间并不长，但我怎么也忘不了她，特别是她给我们留下了一个谜。
这是我来医院工作的第二年春天，有一次大姐带了几副担架，要把伤员送到后方去。不料中途情况发生变化，竟与敌人遭遇上了。后来据跑出来的民工和伤员说，发生情况时，大家正在一条田埂上走，四面不靠村子，庄稼也不是长得旺盛的时候，根本没地方隐蔽。大姐立即抽出两个手榴弹，掩护担架队撤退。幸亏这天正好是个月黑夜，伸手不见五指，担架队就横插到山沟里，爬上了山。担架队刚爬到半山上，就听见手榴弹响起的声音，接着，就是成串的枪声。一会儿，手榴弹声音没有了，枪声也沉寂了。却听到一个女人细而高的声音在唱。有的说唱的是山歌，有的说唱的是当地的民谣。总之，大家都听到有个女人在唱，声音很高很亮，在夜空里传得很远很远……
到底是谁在唱？在敌人面前毫无畏色地高唱？是谁呢？那里除了大姐以外，确确实实没有别的女人。是大姐在唱吗？大家又不敢相信，大姐平时说话都很少，别说是唱歌了。于是大家在沉痛之上，又加上了这个谜。第二天，领导派了武装队伍到发生战事的地点去找大姐的尸体，竟没找到，只找到了两只手榴弹的线圈，和许多敌人的钢盔、水壶及子弹壳。这时候，许多同志都高兴起来，认定大姐没有牺牲，认为大姐力气大，定会从敌人那里逃回来的。这说法虽然有些天真，但也不能说没有这个可能。所以我也暗暗地等着，每次行军做路标的时候，都做得特别仔细。我相信总有一天，大姐依旧会那样憨笑着，突然向我们走来……可是，我们终究没有等到。
在大姐失踪以后，我精神恍惚。领导这时又要我写个大姐的简历，要进行追功。平时我自认为很了解大姐，但一提笔要写的时候，却又什么也不清楚。我向老同志打听，老同志也说不出大姐到底是如何入伍，家在哪里。光知道她参加部队并不久。我寻找、搜集大姐的一切资料，但结果什么也没有，只是越加地怀念。
事情已经过去多年了，但最近有个老同志对我说，大姐确是没死，只是负了伤，回到了自己家乡，说是有人还在这里看见过大姐。这又重新挑起了我的希望。
我要找到大姐，知道大姐的一切……
公社的负责干部到县里开会去了，一个会计看了我的介绍信后，带我到了住宿的地方。我铺好了床，却又不想睡。四周静极了，只有屋前的两棵白杨发出沙沙的声音。
我不知道大姐的故乡从前是什么样的，我也不知道大姐从前在这里是怎么生活的，但我却看到了大姐今天的故乡：白色的小气象台，电灯，未完工的大礼堂，还有在山谷里回荡的歌声“变天堂……变天堂……”。大姐要是真的没牺牲，住在家乡，那么现在她该怎么样了？年轻了？爱说话了？也唱那个“人间变天堂”的歌么？……一想到我是和大姐在同一个地方呼吸，我就制止不住地激动起来。
月亮很亮，把屋前两棵高高的白杨树，映照得越发巍峨挺拔。远处山坡的工地上，依然闪烁着电灯光。我想，明天一定要打听到大姐的下落。
月光从窗外泻进来，我看见那两棵白杨树的尖顶在微微摇曳，发出沙沙的声音，仿佛在告诉我什么秘密。
白杨，白杨，你知道大姐在哪里吗？她睡了吗？
白杨树在摇曳，沙沙……沙沙……
（有删改）
【注】①短篇小说《高高的白杨树》创作于1959年，小说讲述了“我”前往战友的故乡，寻找失踪战友张爱珍的故事。
4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 本文与《百合花》一样，都是采用第一人称视角，通过“我”过去和现在的见闻与感受写人叙事，叙述真切自然。
B. “我”之所以对张家冲并不感觉陌生，是因为“我”曾经和大姐行军夜经此地，后来又得知此地是大姐的家乡。
C. 在得知大姐失踪后，“我”每次行军做路标时“都做得特别仔细”，这一细节体现出“我”对大姐归来的期盼。
D. “我”重返张家冲后看到的簇新景象，与记忆中“像死了一样”的沉寂村庄形成对比，突出时代的变迁与进步。
5. 关于文中对白杨树的描写，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 白杨树在文中反复出现，串联起过去“我”与大姐的相处以及现在“我”对大姐的寻找，也是“我”情感投射的重要载体。
B. 白杨树“巍峨挺拔”的外部形态与大姐驼背、粗壮、苍老的外表形成外在对比，这一对比意在揭示大姐内心世界的复杂。
C. 文末微微摇曳发出沙沙声音的白杨树与明亮的月光一起营造出宁静优美的意境，使小说富有一种抒情诗般的韵味。
D. “仿佛在告诉我什么秘密”一句运用拟人手法，通过“我”对白杨树的揣测，表现“我”对大姐强烈的牵挂与思念之情。
【答案】4. B 5. B
【解析】
【导语】小说以第一人称视角，将战争年代的红色记忆与建国后乡村新貌相融，以白杨树为情感意象串联叙事，笔调细腻柔婉，于克制的抒情里藏着对普通革命女性的深切怀念，也暗合时代变迁下的理想光泽，是典型的茹志鹃式清新抒情的革命叙事小品。
【4题详解】
B.“是因为……后来又得知此地是大姐的家乡”错误。由原文“张家冲我没来过，但它在我的感觉上却十分熟悉。早在一九四七年，我们和敌人‘摆龙灯’的时候，曾经在张家冲拉过锯”可知，“我”曾经夜行军经过张家冲，这是感觉熟悉的直接原因；“得知是大姐家乡”是加深情感的原因，不是“并不感觉陌生”的根源。
故选B。
【5题详解】
B.“形成外在对比，这一对比意在揭示大姐内心世界的复杂”错误。白杨树巍峨挺拔，象征大姐坚韧崇高的精神品格，不是用来和大姐苍老驼背的外表对比，揭示内心复杂。这一描写是物与人精神上的映衬、象征，不是外在外形对比来写内心复杂。
故选B。
（三）阅读Ⅲ（本题共4小题，17分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
辛弃疾，字幼安，齐之历城人。绍兴三十二年，高宗劳师建康，召见，授承务郎、天平节度掌书记。乾道六年，迁司农寺主簿，出知滁州。州罹兵烬，井邑凋残，弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯田，乃创奠枕楼、繁雄馆。辟江东安抚司参议官留守叶衡雅重之衡入相力荐弃疾慷慨有大略。寻知潭州兼湖南安抚。又以湖南控带二广，与溪峒蛮獠接连，草窃间作，岂惟风俗顽悍，抑武备空虚所致。乃复奏疏曰：“军政之敝，统率不一，差出占破，略无已时。乞依福建左翼例，别创一军，以湖南飞虎为名，止拨属三牙、密院，专听帅臣节制调度，庶使夷獠知有军威，望风慑服。”诏委以规画。时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。经度费巨万计，弃疾善斡旋，事皆立办。议者以聚敛闻，降御前金字牌，俾日下住罢。弃疾受而藏之，出责监办者，期一月飞虎营栅成，违坐军制，如期落成。军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。弃疾尝同朱熹游武夷山，赋九曲棹歌。熹书克己复礼、夙兴夜寐，题其二斋室。熹殁，伪学①禁方严，门生故旧至无送葬者。弃疾为文往哭之曰：“所不朽者，垂万世名。孰谓公死，凛凛犹生！”弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。咸淳间，史馆校勘谢枋得过弃疾墓旁僧舍，有疾声大呼于堂上，若鸣其不平，自昏暮至三鼓不绝声。枋得秉烛作文，旦且祭之，文成而声始息。德祐初，枋得请于朝，加赠少师，谥忠敏。
（节选自《宋史·辛弃疾列传》）
【注】①伪学：指朱熹因卷入“庆元党案”，被安上“伪学逆党”的罪名。
6. 文中画波浪线部分有三处需要断句，正确的一项是（ ）
A. 辟江东安抚司参议官/留守叶衡雅重之/衡入相/力荐弃疾慷慨有大略
B. 辟江东安抚司参议官留守/叶衡雅重之/衡入相力荐/弃疾慷慨有大略
C. 辟江东安抚司参议官留守/叶衡雅重之/衡入相/力荐弃疾慷慨有大略
D. 辟江东安抚司参议官/留守叶衡雅重之/衡入相力荐/弃疾慷慨有大略
7. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 字，常是“名”的解释和补充，和“名”互为表里，所以又叫“表字”。
B. 屯田，古代农业集体耕作制度，利用士兵在驻扎地种地或招募农民种地。
C. “期一月”，指约定一个月，“期”与“期年之后”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“期”含义相同。
D. 英俊，文中指才智出众的英才俊杰，现在则多指一个人容貌俊秀有精神。
8. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 滁州遭战火毁坏严重，辛弃疾任滁州知州后，采取一系列措施使百姓休养生息、加强军防，后受到叶衡的竭力推荐，称赞他充满正气，有远大谋略。
B. 辛弃疾任潭州知州兼湖南安抚使时，湖南连接两广，与溪峒蛮獠相连，草寇出没，风俗剽悍，武备空虚，他上奏希望改革军事行政的弊端，皇帝同意。
C. 辛弃疾建立军队，花费巨大，有人将辛弃疾以聚敛的罪名上奏朝廷，朝廷下发御前金字牌让他停工，辛弃疾却将金牌返还，建成一支出色的江上部队。
D. 朱熹死后，辛弃疾不畏时俗，写祭文哭悼，表达赞美敬畏之情；辛弃疾死后，史馆校勘谢枋得路过他墓旁僧舍，点着蜡烛连夜写文章来祭祀他。
9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）时枢府有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。
（2）弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。
【答案】6. A 7. C
8. C 9. （1）当时枢密院中有不赞成这件事的人，多次阻挠他，辛弃疾行事却更加尽力，最终也不能改变他的志向（不能使他屈服）。
（2）辛弃疾一向擅长写词，（词风）悲壮激昂，有《稼轩集》流传于世。
【解析】
【导语】这篇文言文选自《宋史·辛弃疾列传》，勾勒了辛弃疾的政治生涯及其个性特征。文中详细描述了辛弃疾在滁州和潭州任职时的治理和军事策略，以及在面对诽谤时的坚定立场，强调了他务实的治政理念和不屈的精神。尽管政治环境复杂而险恶，他仍不改豪爽气节。此外，文章亦展示了他与名士交往及对朱熹的深切敬意，作为一位悲壮激烈的词人，他的作品也流传世间。
【6题详解】
句意：朝廷征召辛弃疾做江东安抚司参议官。留守叶衡一向看重他，叶衡入朝任宰相，竭力推荐辛弃疾为人慷慨，有远大谋略。
“留守叶衡”，“留守”是“叶衡”的官职，不断开，故排除B、C；
“衡入相”中“衡”是主语，“入相”是谓语，独立成句，其后应断开，排除D。
故选A。
【7题详解】
A.正确。
B.正确。
C.错误。“期一月”中的“期”是约定/“期年”意思是“满一年”，“期”，周年或满一定的时期。句意：限期一个月建成飞虎营栅。/满一年以后。
D.正确。句意：能识别和提拔才智出众的英才俊杰。
故选C。
【8题详解】
C.“辛弃疾却将金牌返还”错误，原文是“弃疾受而藏之”，意思是“辛弃疾接到后把它藏了起来”，并没有返还。
故选C。
【9题详解】
（1）“数”，屡次；“沮”，阻挠；“夺”，改变。
（2）“雅”，一向；“善”，擅长；“行”，流传。
【参考译文】
辛弃疾，字幼安，是山东历城人。绍兴三十二年，宋高宗在建康犒劳军队。召见他，授予他承务郎、天平节度掌书记。乾道六年，辛弃疾改任司农寺主簿，出任滁州知州。滁州遭战火毁坏严重，市井凋零破败，辛弃疾放宽并减轻赋税，招抚逃难流散的百姓，训练民兵，建议军队屯田，并创立了奠枕楼、繁雄馆。朝廷征召辛弃疾做江东安抚司参议官。留守叶衡一向看重他，叶衡入朝任宰相，竭力推荐辛弃疾为人慷慨，有远大谋略。不久，辛弃疾担任了潭州知州兼湖南安抚使。又因为湖南连着两广，与溪峒蛮獠相连，草寇时常出现，不仅是风俗顽劣剽悍，也是武备空虚造成的。于是辛弃疾就上奏折说：“军事行政的弊端在于统领不一致，差遣兵士攻城略地，一点儿也没有停息的时候。请依照福建左翼军的例子，另创建一支军队，用湖南飞虎做名字，只隶属于三牙、枢密院，专门听从帅臣节制调度，或许能让蛮夷獠民知道军威，望风惧怕降服。”皇帝下诏委任他进行规划。当时枢府有不赞同这事的，屡次阻挠他，辛弃疾行动更加积极，终究不能改变。（虽然）各种费用上万计，（但）辛弃疾善于斡旋，事情都能马上解决。议论的人用搜刮的罪名奏告，朝廷就下发了御前金字牌，让他立即停止。辛弃疾接到后把它藏了起来，出去严责监办的人，限期一个月建成飞虎营栅，超过期限就要按军法治罪，飞虎营栅如期落成。军队建成，雄镇一方，是江上各部队中最好的一支。辛弃疾为人豪爽，崇尚气节，能识别和提拔有才能的人，所交多是海内名士。辛弃疾曾和朱熹游历武夷山，作《九曲棹歌》。朱熹写“克己复礼”“夙兴夜寐”为他的两座斋室题字。朱熹死时伪学正遭禁止，门生故旧甚至没有为他送葬的。辛弃疾写祭文去哭他说：“永垂不朽的，是你世世代代流传下去的名声。谁说你死了，你令人敬畏，仍然像活着一样！”辛弃疾一向擅长作词，他写的词风格悲壮激烈，有《稼轩集》流传于世。咸淳年间，史馆校勘谢枋得路过辛弃疾墓旁的僧房，听到有声音在堂上大呼，好像在鸣发心中的不平，从傍晚到半夜一直不停。谢枋得点着蜡烛写文章，准备天亮祭祀辛弃疾，文章写成声音才停止。德祐初年，谢枋得向朝廷请示，朝廷加赠辛弃疾为少师，谥号忠敏。
（四）阅读Ⅳ（本题共4小题，12分）
阅读下面的现代组诗，完成小题。
发现
闻一多
我来了，我喊一声，迸着血泪，“这不是我的中华，不对，不对！”
我来了，因为我听见你叫我；鞭着时间的罡风，擎一把火，
我来了，不知道是一场空喜。我会见的是噩梦，哪里是你？
那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，那不是你，那不是我的心爱！
我追问青天，逼迫八面的风，我问，拳头擂着大地的赤胸，
总问不出消息，我哭着叫你，呕出一颗心来，你在我心里！
一句话（节选）
闻一多
有一句话说出就是祸，
有一句话能点得着火，
别看五千年没有说破，
你猜得透火山的缄默？
说不定是突然着了魔，
突然青天里一个霹雳，
爆一声：
“咱们的中国！”
【注】这两首诗写成于1925年或1926年，正当闻一多自美国留学归来，返抵军阀统治下的中国后不久。
10. 下列对第一首诗句的赏析，不正确的一项是（ ）
A. “我来了，我喊一声，迸着血泪，‘这不是我的中华，不对不对’”——诗人怀着美好的希望自美国返回，但看到的却不是理想中的祖国，因此“迸着血泪”，痛心到了极点。
B. “鞭着时间的罡风，擎一把火”——“时间的罡风”“火”都比喻返回祖国的急切心情。
C. “我追问青天，逼迫八面的风”——“追问”的内容是祖国为什么会变得如此黑暗，“逼迫”表达诗人急于知道原因的心情。
D. “呕出一颗心来，你在我心里！”这句诗表达了诗人热爱祖国和希望把祖国建设得美好的赤胆忠心。
11. 下列对第二首诗句的解释，不正确的一项是（ ）
A. 诗中反复提到的“一句话”指的是“咱们的中国”，即“我们大家的中国”。
B. “有一句话说出就是祸”，揭示出在封建统治下，中国人民不能当家做主的现实。
C. “有一句话能点得着火”，显示中国人民蓄积着无比强大的反抗力量。
D. “说不定是突然着了魔”，指突然有一天失去理智。
【答案】10. B 11. D
【解析】
【导语】闻一多这两首诗以迸血的赤诚写尽归国的幻灭与觉醒，沉郁痛感里燃着燎原火种，将对旧中国的恸哭与对新生祖国的呐喊拧成滚烫的民族心音，力重千钧。
【10题详解】
B.“都比喻返回祖国的急切心情”错误。“鞭着时间的罡风”是写诗人一路兼程、乘风归来，写出归国行程的迅疾；“擎一把火”比喻心中对祖国炽热的热爱、美好的理想，不只是急切的心情。选项把两个意象统一归为“急切心情”，理解片面。
故选B。
【11题详解】
D.“突然有一天失去理智”错误。“突然着了魔”是比喻：沉默的民众积蓄已久的力量，会在某个时刻突然觉醒、奋起爆发，像火山喷发一样，是写觉醒反抗，不是丧失理智。
故选D。
阅读下面这首词，回答问题
虞美人·枕上
毛泽东
堆来枕上愁何状？江海翻波浪。夜长天色总难明，寂寞披衣起坐数寒星。
晓来百念都灰尽，剩有离人影。一钩残月向西流，对此不抛眼泪也无由。
【注】此词写于1921年。当时毛泽东与杨开慧新婚不久，毛泽东即外出考察。
12. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 上片的“愁”，既有夫妻离别的相思之愁，又有对革命前途的忧虑。
B. “数寒星”三字有奇趣，以“数寒星”聊遣愁思，透出词人的寂寞、孤独。
C. 下片末两句，词人触景生情，一钩残月更是增添了别离之苦。
D. 这首词从一个侧面反映了毛泽东的感情世界，革命者也有自己的离愁别绪。
13. 从借景抒情的角度看，这首词与毛泽东的《沁园春·长沙》有何不同？请结合词句内容简要分析。
【答案】12. A 13. ①《虞美人·枕上》借“夜长难明”“数寒星”“一钩残月”等凄清幽暗之景，抒写离别相思与孤寂愁苦，以哀景写哀情，风格婉约细腻。
②《沁园春·长沙》借“万山红遍”“层林尽染”“百舸争流”“鹰击长空”等壮阔明丽之景，抒发以天下为己任的豪情壮志，以壮景写豪情，风格豪放雄浑。
③前者景窄情深，重在个人情思；后者景阔志远，重在时代担当。
【解析】
【导语】这首《虞美人・枕上》以江海翻浪喻离愁，数寒星、对残月的细节柔婉真切，褪去革命者的凌厉锋芒，尽抒新婚暂别杨开慧的刻骨相思，见出伟人鲜见的深情柔软的私人侧影。
【12题详解】
A.“又有对革命前途的忧虑”错误。全词通过对夜晚景色的描写，生动形象地表达了词人对自己妻子的怀念之情以及不舍在新婚初期就离开爱妻的无奈心情。
故选A。
【13题详解】
解答此题，须在充分理解两首词作内容的基础上，辨析借景抒情手法的差异。分析时，可重点关注意象色调、景物格局、情感指向、词作风格等。本题需重点结合词句意象、情感基调、创作背景进行对比，如“寒星”“残月”“万山”“湘江”等景物，以及离别相思、济世壮志两类情感。
①审题定位：抓住“借景抒情”这一比较角度，明确核心是对比景与情的搭配关系，紧扣景物特点、抒情重心辨析差别。
②分析《虞美人・枕上》：抓取长夜、“寒星”“残月”这类幽冷细碎的意象，景物格局狭小凄冷，依托凄清夜景承载个人离愁，情景相融，偏向婉约含蓄。
③分析《沁园春・长沙》：抓取“层林”、江水、飞鹰这类宏大鲜亮的意象，景物境界开阔昂扬，依托壮丽秋景寄托远大抱负，景衬豪情，风格雄健奔放。
④整合对比：归纳二者景物选择、情感落点的区别，前者聚焦私人离别心绪，后者落脚青年革命者的时代理想。
14. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）毛泽东《沁园春·长沙》中“______________，______________”两句也借枫林如火的远望之景，表达了对革命前途的乐观憧憬。
（2）李煜的《虞美人》（春花秋月何时了）一词中词人遥望金陵，并传出物是人非的无限怅恨的感叹的句子是：“______________，______________。”
（3）秦观在《鹊桥仙》中表明爱情天长地久，不在一朝一夕的依恋的句子是“______________，______________”。
【答案】 ①. 看万山红遍 ②. 层林尽染 ③. 雕栏玉砌应犹在 ④. 只是朱颜改 ⑤. 两情若是久长时 ⑥. 又岂在朝朝暮暮
二、语言文字运用（本题共20小题，40分）
15. 下列句子中加点的词语，不属于名词用作状语的一项是（ ）
A. 贾母素日吃饭，皆有小丫鬟在旁边拿着漱盂……——曹雪芹《红楼梦》
B. 我看流云慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的大地。——穆旦《我看》
C. 其一犬坐于前。——蒲松龄《聊斋志异》
D. 西望夏口，东望武昌。——苏轼《赤壁赋》
【答案】B
【解析】
【详解】A.“素日”本义是平日、日常，是时间名词，放在动词“吃饭”之前充当状语，用来修饰“吃饭”这个动作，表示“吃饭”这个行为发生的频率/惯常时间，属于名词作状语。
B.“红晕”原本是名词，指中心浓而四周渐淡的一团红色，但在这里它处在谓语的位置，用来描述流云慢慢泛出红晕的状态，属于名词活用为动词，翻译为“泛起红晕”，不属于名词用作状语。
C.“犬”是名词，本义是狗，放在动词“坐”之前充当状语，用来修饰“坐”的姿态，表示“像狗一样”，属于名词作状语。句意：其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。
D.“西”“东”都是方位名词，分别放在动词“望”之前充当状语，用来修饰“望”这个动作，表示动作的趋向，翻译为“向西”“向东”，属于名词作状语。句意：向西可以望见夏口，向东可以望见武昌。
故选B。
16. 下列对词组或短语类型的分类，不正确的一项是（ ）
A. 峥嵘岁月（偏正短语） 我与地坛（并列短语） 气势恢宏（主谓短语）
B. 采芙蓉（动宾短语） 故都的秋（偏正短语） 涨得通红（动补结构）
C. 人声鼎沸（主谓短语） 收集种子（动宾短语） 一道山梁（偏正短语）
D. 工匠精神（偏正短语） 寻寻觅觅（并列短语） 废寝忘食（动宾短语）
【答案】D
【解析】
【详解】D.废寝忘食：“废寝”“忘食”两个动宾结构并列组合，属于并列短语，不是动宾短语。
故选D。
17. 选出对下列句子中划线部分的分析判断不正确的一项（ ）
A. 辱骂和恐吓决不是战斗。（并列短语作主语）
B. 中国地大，物博，人口众多。（词组作宾语）
C. 我们要学习对联格律和有关知识。（词组作宾语）
D. 文章看了几遍了。（数量词作补语）
【答案】B
【解析】
【详解】B.“词组作宾语”错误。“地大，物博，人口众多” 是三个主谓词组并列，共同作句子谓语，并非宾语。
故选B。
18. 下列各项与“沉思冥想”的结构完全相同的一项是（ ）
A. 挑肥拣瘦 B. 见义勇为 C. 东张西望 D. 豪言壮语
【答案】C
【解析】
【详解】“沉思冥想”是并列结构，两个部分“沉思”“冥想”均副词修饰动词的状中型偏正结构，“沉”修饰“思”、“冥”修饰“想”，都表示“专注、深入地思考”，整体属于“偏正+偏正”组合而成的并列式成语。
A.并列结构，“挑肥”“拣瘦”是动宾结构，“挑/拣”是动词，“肥/瘦”是动作支配的对象，是“动宾+动宾”的并列组合，和“沉思冥想”的结构不一致。
B.连动结构，逻辑上是“看见正义的事→就勇敢去做”的先后动作承接关系，不属于并列结构，和题干结构不一致。
C.并列结构，“东张”“西望”是状中型偏正结构，“东/西”是方位状语修饰动作“张/望”，表示朝向某个方向张望，和“沉思冥想”的结构一致。
D.并列结构，“豪言”“壮语”均为形容词修饰名词的定中型偏正结构，“豪”修饰“言”、“壮”修饰“语”，表示“豪迈、雄壮的话语”，和“沉思冥想”的结构不一致。
故选C。
19. 下列语法知识判断正确的一项是（ ）
A. “只有用心观察，才能于细微之处发现生活之美”是选择关系复句。
B. 紫藤萝瀑布、一棵小桃树、花鸟鱼虫这三个短语的类型各不相同。
C. “这些自然界的事物蕴含着丰富的人生哲理”中的“这些”在句中作主语。
D. “聆听自己的心声”中的“聆听”是动词。
【答案】D
【解析】
【详解】先明确各语法知识点的判定标准，包括复句关系类型、短语结构类型、句子成分划分、词性判定的相关规则。
A.“选择关系复句”错误。“只有……才……”表示条件关系复句。
B.“这三个短语的类型各不相同”错误。“紫藤萝瀑布”和“一棵小桃树”都是偏正短语，“花鸟鱼虫”是并列短语。
C.“‘这些’在句中作主语”错误。“这些自然界的事物”整体作主语，“这些”作定语，不作主语。
故选D。
20. 下列对《沁园春·长沙》核心主旨的判断，正确的一项是（ ）
A. 借秋景忆青春，抒青年济世报国、主宰时代的壮志。
B. 赞美湘江秋景，抒发热爱自然、寄情山水之情。
C. 追忆同窗情谊，感叹时光易逝、人生短暂。
D. 感伤时代动荡，流露迷茫无助的消极情绪。
【答案】A
【解析】
【详解】B.“抒发热爱自然、寄情山水之情”错误，这首词写景不是为了单纯欣赏山水、寄情自然。秋景是背景，用来烘托革命者昂扬豪迈的气概，写景是为抒情言志服务，主旨不是热爱自然。
C.“感叹时光易逝、人生短暂”错误，词里回忆同窗，重点写他们意气风发、心怀家国，没有感叹时光短暂、伤春悲秋的情绪，和主旨不符。
D.“迷茫无助的消极情绪”错误，全词格调昂扬、积极向上，充满革命乐观与担当，没有感伤、迷茫无助的消极情感。
故选A。
21. 下列各组词语中没有错别字的一项是（ ）
A. 坐落 松弛 协奏曲 融会贯通 B. 扫描 诙谐 天然气 振耳欲聋
C. 博弈 竟争 万户候 毋容置疑 D. 竞标 临摹 下马威 门廷若市
【答案】A
【解析】
【详解】B.“振耳欲聋”应为“震耳欲聋”。
C.“竟争”应为“竞争”，“万户候”应为“万户侯”。
D.“门廷若市”应为“门庭若市”。
故选A。
22. 下列文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A. 诗歌在形式上以行为单位，分行的主要依据是节奏，而不是内容。
B. 《沁园春·长沙》，“沁园春”是词牌名，它从形式上规定了词的字数、平仄等，与内容无关；“长沙”是标题，揭示了有关内容。
C. 词是我国古代一种可以配乐歌唱、句式长短不齐的诗体；又名长短句、诗余、曲子词等，它始于隋盛于唐。
D. 古人按字数把词分为小令（58字以内）、中调（59—90字）和长调（91字以上）；但无论多少字，大多分为上下两阕。
【答案】C
【解析】
【详解】C.“它始于隋盛于唐”错误。它始于唐盛于宋。
故选C。
23. 下列画线字词解释有误的一项是（ ）
A. 洵美且异：很，非常 静女其娈：美好
B. 采之欲遗谁：赠送 爱而不见：同“薆”，隐藏
C. 春花秋月何时了：指季节的更替 金风玉露一相逢：秋风
D. 便胜却人间无数：胜过 佳期如梦：指重聚相守的美好时光
【答案】A
【解析】
【详解】A.错误。洵，诚然，实在。句意：确实美好而且与众不同。
正确。句意：娴静的姑娘多么美好。
B.正确。句意：采了花草想要赠送给谁。
正确。句意：（姑娘）躲藏起来不出现。
C.正确。句意：季节的更替什么时候才能结束。
正确。句意：秋风白露之中（牛郎织女）一次相逢。
D.正确。句意：就胜过人世间千千万万次相逢。
正确。句意：美好的相会如同梦幻一般。
故选A。
24. 下面读音全部正确的一项是（ ）
A. 静女其姝，俟（sì）我于城隅（yú）
B. 静女其娈（luán），贻（dài）我彤管
C. 彤管有炜（wěi），说（yuè）怿（yì）女（nǚ）美
D. 自牧归（guī）荑（tí），洵美且异
【答案】A
【解析】
【详解】A. 读音全部正确。
B.“贻（dài）我彤管”应为“贻（yí）我彤管”。
C.“说（yuè）怿（yì）女（nǚ）美”应为“说（yuè）怿（yì）女（rǔ）美”。
D.“自牧归（guī）荑（tí）”应为“自牧归（kuì）荑（tí）”。
故选A。
25. 下列对南唐后主李煜的词《虞美人》的分析，不恰当的一项是（ ）
A. “春花秋月”既写出了良辰美景，又写出了时光的推移；继之以“何时了”写出了作者的无限感伤。
B. 三、四句写主人公难以承受回首往事的痛苦。月夜里，于“小楼”“东风”之中，却又不禁想起了往日“故国”里的帝王生活。
C. “雕栏玉砌”指代南唐故国宫苑；“朱颜改”是说宫苑中的宫女已年老色衰，不能再来帮助主人公排遣心中的苦楚。
D. “问君”的“君”，指的是作者李煜自己；“一江春水”极写“愁”之深重，于凄恻无奈中蕴含了忧愤。
【答案】C
【解析】
【详解】C.“是说宫苑中的宫女已年老色衰，不能再来帮助主人公排遣心中的苦楚”错误。“朱颜改”不只是宫女容颜衰老，它含义更广，既指宫女容颜变化，也包含故国江山变色、物是人非、自己身份巨变（从国君沦为阶下囚），抒发江山易主的亡国之痛。
故选C。
26. 下列句子中没有错别字的一项是（ ）
A. 假舆马者，非利足也，而至千里
B. 假舟辑者，非能水也，而绝江河
C. 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍
D. 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心燥也
【答案】C
【解析】
【详解】A.“而至千里”应为“而致千里”。
B.“假舟辑者”应为“假舟楫者”。
D.“用心燥也”应为“用心躁也”。
故选C。
27. 下列画线词语解释正确的一项是（ ）
A. 劝学：劝说，劝导
B. 吾尝跂而望矣：踮起脚尖
C. 故不积跬步：古代称跨出一脚为步，跨出两脚为跬
D. 下饮黄泉，用心一也：专一
【答案】D
【解析】
【详解】A.错误。劝，鼓励。句意：鼓励学习。
B.错误。跂，踮起脚后跟。句意：我曾经踮起脚后跟向远处眺望。
C.错误。跬，古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”。句意：所以不积累一步半步的行程。
D.正确。句意：向下饮地下的泉水，这是因为心思专一。
故选D。
28. 下列各项中全有通假字的一项是（ ）
①虽有槁暴 ②金就砺则利 ③君子生非异也 ④自牧归荑 ⑤说怿女美 ⑥锲而不舍
A. ①②③ B. ①③⑤ C. ②③⑥ D. ④⑤⑥
【答案】B
【解析】
【详解】①“有”同“又”，“暴”同“曝”，晒；句意：即使又被风吹日晒而干枯了。
②无通假字；句意：金属制的刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利。
③“生”同“性”，天性、资质；句意：君子的天性跟一般人没什么不同。
④“归”同“馈”，赠送；句意：从远郊归来赠送我初生的茅草。
⑤“说”同“悦”，喜悦；“女”同“汝”，你；句意：喜爱它的美丽。
⑥无通假字；句意：不停地雕刻下去。
综上，①③⑤有通假字，②⑥无通假字。
故选B。
29. 下列有关语法知识的理解，不正确的一项是（ ）
A. “追究传说”是动宾短语，“文化资源”是偏正短语。
B. “随着时代的发展，巴人和巴文化的考古发现层出不穷”一句中，“巴人”作主语。
C. “由于纣王多次征讨‘板楯蛮’人”中的“由于”是介词。
D. “因为古有李商隐作‘巴山夜雨涨秋池’的著名诗句，所以巴山蒙上了一层朦胧与浪漫的影子。”这一句是因果关系的复句。
【答案】B
【解析】
【详解】B.“随着时代的发展，巴人和巴文化的考古发现层出不穷”的主语是“考古发现”，不是“巴人”，“巴人和巴文化”是用来修饰“考古发现”的定语。
故选B。
30. 下列对《立在地球边上放号》的赏析，不恰当的一项是（ ）
A. 这首诗充满激情地赞美大自然，展现了大自然宏伟壮丽的图景。
B. 诗中出现的云的怒涛、海的狂潮，诗中反复歌咏的“力”就是“五四”时代精神的象征。
C. 这首诗鲜明地展现了郭沫若的诗集《女神》雄浑豪放的浪漫主义风格。
D. 本诗句式自由，节奏鲜明，体现了闻一多先生提出的“三美”理论。
【答案】D
【解析】
【详解】D.“体现了闻一多先生提出的‘三美’理论”错，闻一多提出的“三美”理论指的是新诗要具备“音乐美、绘画美、建筑美”，这一理论是新月派针对格律化新诗提出的主张，而《立在地球边上放号》是完全自由体的新诗，句式长短错落、毫无规整的格律束缚，并没有践行“三美”的理论要求。
故选D。
31. 下列各项中对画线诗句“石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声”的赏析，不正确的一项是（ ）
A. 将攀援时石砾滑落的声音比喻成军队远去时的喊杀声，一个人登山却给人宏大的感觉。
B. 既生动地描写了攀登雪峰的场景，又暗指诗人在现实生活中遭遇不公且艰难的生存状态。
C. 以登山过程中石砾滑落的声音反衬峨日朵雪峰的寂静，表达了登山者恐慌惧怕的心情。
D. 引出下文对登山者“指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙”，不断挣扎、奋力攀登的描写。
【答案】C
【解析】
【详解】C.“反衬峨日朵雪峰的寂静，表达了登山者恐慌惧怕的心情”错误。诗句写滑坡嚣鸣，不是为了体现登山者恐慌，这里的声响是雄浑、壮阔的，烘托雪山雄奇险峻的氛围，登山者是坚韧、抗争的，没有恐慌惧怕的情感。
故选C。
32. 下列对诗歌《红烛》相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 诗人以“红烛”为抒情对象，将其作为自我人格的化身，表达献身祖国的精神。
B. “吐出你的心来比比，可是一般颜色”一句，表现了诗人与红烛在精神上的共鸣。
C. “矛盾！冲突！”体现了诗人对红烛燃烧自己照亮他人的行为感到困惑和不满。
D. 诗歌运用了反复、拟人等艺术手法，增强了抒情性和感染力。
【答案】C
【解析】
【导语】《红烛》以炽烈的抒情笔触，构建了“红烛”这一核心意象。诗人用拟人化对话形式，将自我精神投射于燃烧的烛火中，形成“物我合一”的审美境界。全诗既展现献身理想的决绝，又暗含对生命消耗的哲学思考。反复呼告的修辞和铿锵的节奏，强化了诗歌的感染力，典型体现了闻一多“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张。
【详解】C.“感到困惑和不满”错误。“矛盾！冲突！”是诗人看见红烛流泪，对红烛既燃烧奉献又流泪痛苦的矛盾状态的思索，不是对红烛的不满，是诗人内心理想与现实的纠结。
故选C。
33. 选出下列短语结构归类有误的一项是（ ）
A. 并列：安身立命 博大精深 晨钟暮鼓 惊世骇俗
B. 偏正：嗷嗷待哺 咄咄逼人 多事之秋 涸辙之鲋
C. 主谓：精卫填海 匠心独运 邯郸学步 哀鸿遍野
D. 动宾：奉为圭臬 横生枝节 尘埃落定 扭转乾坤
【答案】D
【解析】
【详解】D.“尘埃落定”是主谓短语。
故选D。
34. 下列句子不是单句的一项是（ ）
A. 农民在农闲时节进城打工，已经不是什么稀罕事儿了。
B. 只有那张被太阳晒黑了的脸，才说明这是一个长期搞农村工作的人。
C. 她又会唱歌，又会跳舞。
D. 我心里明白，这一切都是他给我造成的。
【答案】C
【解析】
【详解】A.主谓短语“农民在农闲时节进城打工”在句中作主语，“不是”是谓语，“稀罕事儿”是宾语。
B.“脸”是主语，“说明”是谓语，“这是一个……的人”是宾语。
C.“她”是主语，“会唱歌”“会跳舞”是两个谓语，用“又……又……”衔接，是并列复句。
D.“我”是主语，“明白”是谓语，“这一切都是他给我造成的”是宾语。
故选C。
三、写作（60分）
35. 阅读下面的材料，根据要求写作。
有人说，青春是一阵狂风，呼啸而过，短暂得如同一个梦；也有人说，青春是一缕芬芳，积淀于心，永恒地滋养着生命的底色。
以上材料引发了你怎样的联想与感悟？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【解析】
【详解】【审题】
材料逐句拆解
第一句“青春是狂风、短暂如梦”：核心指向青春的客观属性——物理时长有限，充满强烈的即时性体验，莽撞的试错、热血的奋斗、鲜活的情绪都好像转瞬即逝，对应日常场景如高中三年一晃而过、学生时代的社团活动或竞赛备赛等经历仿佛发生在昨天。
第二句“青春是芬芳、永恒滋养底色”：核心指向青春的精神属性——经历沉淀下的品格、经验、情感具有长期价值，当年攒下的抗挫力、攒下的挚友情谊、找到的兴趣方向，会成为人生后续阶段的底气，如学生时代练出的韧性，会支撑人成年后应对工作、生活的各类难关。
核心辩证关系
二者是对立统一的关系：短暂是客观现实，永恒是主观价值；前者是后者的前提，正因为青春时长有限，其中的体验才格外珍贵、值得认真打磨；后者是前者的升华，短暂的时光不会凭空产生价值，只有主动去经历、去成长，才能把“一阵风”的青春变成“一辈子”的滋养。
写作核心任务
围绕青春“短暂的外在属性”与“永恒的内在价值”的辩证关系，结合自身体验谈对青春的认知与践行方向。
【误区提示】
误区1：割裂辩证关系，只写单一维度。要么通篇感叹青春易逝，只喊“要珍惜时间”的口号，完全不涉及精神的永恒性；要么空泛论证“青春不朽”，完全忽略青春时长有限的客观事实，偏离材料核心。
误区2：内容空泛无实感。通篇堆砌“青春万岁”“不负韶华”之类的抒情语句，没有具体的个人体验或当代青年案例，全是套话，缺乏真情实感。
误区3：窄化青春内涵。把青春等同于“刷题备考”，只谈学习奋斗的价值，忽略青春里的友谊、试错、兴趣探索等多元体验的永恒价值，立意格局狭窄。
【分层立意】
基础立意
青春的时长是短暂的，但其沉淀的精神价值是永恒的。
进阶立意
当代青年要正视青春的短暂性，主动在有限的时光里锚定个人成长与时代需求，把短暂的青春经历转化为惠及一生、助力社会的永恒养分。
高阶立意
青春的“永恒”从来不是自然赋予的，而是我们在认清“短暂”的前提下主动创造的：与其伤春悲秋感叹青春易逝，不如以实际行动为短暂的时光赋予永恒的意义，做自己青春价值的定义者。
【行文思路】
议论文
开篇
以个人生活化场景切入，比如翻到初中和好友一起做的社团海报，发现距离当时已经过去三年，感叹青春好像一阵风就过了，但再回忆起当时熬通宵办活动、失败了一起哭的经历，至今还能给自己力量，自然引出中心论点。
主体第一层：论证青春的短暂性是客观属性，无需回避
论据：我们的高中生涯满打满算只有一千多天，很快就会走向毕业的节点。论证“狂风”式的短暂是所有青春共有的底色。
主体第二层：论证青春的永恒性是可主动创造的精神价值
论据：①竹编非遗传承人十几岁学手艺时吃的苦、磨的耐心，最终变成她带动乡村致富的核心能力，青春时期的积累让她受益终身；②校园里做非遗社团的高中生，高中时期练出的动手能力、审美能力，会成为后续人生长期的爱好甚至职业方向。论证只要认真经历，每一段青春时光都能沉淀为长期的滋养。
主体第三层：论证二者的辩证统一关系
正因为青春短暂，才不能浑浑噩噩虚度，要主动去尝试、去奋斗、去试错，才能把有限的时光转化为永恒的价值。
辩证补充
不是只有“成功”的青春才有永恒价值，竞选学生会失败、科创项目没获奖这类短暂的受挫经历，攒下的抗挫力、反思能力，同样是一辈子的财富，不要把青春的价值窄化为“功成名就”。
结尾
落地当代青年群体：不必为青春易逝焦虑，也不要挥霍青春时光，在有限的青春里去参与志愿活动、去探索兴趣、去为目标奋斗，把短暂的“狂风”，熬成留存在生命里的长久芬芳。
记叙文
具象细节切入：翻旧物翻到高中第一次办班会时买的、已经皱巴巴的气球，引出回忆；动作或环境细节推进：写当时第一次当班长，和班委熬了三天准备班会，最后因为设备故障搞砸了，全班都有点丧，但是那天大家一起在停电的教室里唱歌的场景至今难忘，后来上大学做社团活动遇到设备问题，第一反应不是慌，而是想当年停电都能把活动圆回来，这点问题不算什么；主旨升华：那阵手忙脚乱的青春风早就吹过去了，但是当时攒下的底气、和同学的情谊，一直留到现在，就是青春最珍贵的永恒价值。
【优秀文题】
1.《风过留芳，青春不朽》
2.《以短暂青春，铸永恒底色》
3.《狂风呼啸过，芬芳久弥新》
4.《以刹那青春，筑永恒心香》
5.《风过留痕，青春不陨》
6.《把短暂青春熬成生命的底色》
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