第4单元 秋日去郊游——唱《雁南飞》（教学设计）-2026-2027学年一年级音乐上册苏少版（简谱）
苏少版（简谱）一年级上册第4单元 秋日去郊游·唱《雁南飞》（教学设计）-2026-2027学年一年级音乐
本课以“模仿大雁排阵型与用连贯的声音唱歌”为主线，围绕“用手指画出大雁的飞行路线”和“用柔柔的声音把音符连起来”两项核心活动展开，重点落实在歌唱中体验声音的连贯（不跳跃、不喊叫），并能用简单的肢体动作表现出大雁排队飞行的稳定感。
副标题：苏少版·一年级上册｜1课时（40分钟）
《雁南飞》是第4单元“秋日去郊游”中“唱”板块的歌曲，旋律优美舒展，音区适中，多采用级进与小跳，非常适合一年级学生练习“连贯地歌唱”。歌词描绘了秋天大雁排成“人”字或“一”字飞向南方的情景。教材编排这首歌曲，除了让学生感受秋天的自然景象外，音乐本体的核心任务是体验声音的连贯。一年级学生习惯于跳跃、短促的发声，本课不涉及“气息控制”等专业技巧，只要求学生做到“唱的时候，声音像一条线一样拉长，不要一蹦一跳的”，并借助大雁“排队飞行”的直观形象，把声音的平稳与队形的稳定结合起来。重点只抓两件事：声音连起来，队伍不乱跑。
一年级学生对大雁排队的常识有一定了解，但一开口唱歌，为了让声音响亮，往往会用力“喊”。试教时发现，当教师要求“唱得优美一点”时，学生依然是用大声喊叫来表达，因为他们缺乏对“连贯”的身体感知。同时，在进行“排队飞”的动作时，学生往往只顾着张开手臂，忘了脚下要踩稳节拍，导致东倒西歪。教学设想是：把抽象的“连贯”变成具象的“手指画线”和“丝带飘动”，用“轻而不断”的正误对照，让他们听到“断音”和“连音”的区别；用“大雁不能撞在一起”的游戏规则，把队形稳定性练出来。评价只问“你的声音有没有像长线一样拉长”。
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三、教学目标
审美感知：聆听《雁南飞》，感受歌曲舒展、优美的情绪，能听出跳跃的声音和连贯的声音的区别。
艺术表现：能用自然、柔和的音量演唱歌曲，声音保持连贯；能随歌曲做“大雁飞”的简单律动。
创意实践：能在探究单上用一条不间断的波浪线画出大雁飞行的轨迹，并记录自己歌唱时的连贯程度。
文化理解：知道大雁在秋天会排成整齐的队伍向南方飞，体会大自然的秩序美。
重点：用自然的声音、平稳的状态演唱《雁南飞》，做到声音不断、不喊唱。
难点：歌唱时声音不断（音符之间不出现明显的断裂），同时做飞翔动作时身体保持平稳。
教师准备：钢琴、歌曲伴奏音频、文字卡（“声音一蹦一跳”与“声音连成一线”）、一根长丝带（用于演示连贯与停顿）、学生每人一张“大雁飞行记录单”（见附件1）、学生每人两张小贴纸（一张蓝色、一张黄色）。
应急准备：若学生声音喊叫压不下来，立刻停止伴奏，只做“用lu轻轻哼唱”的连音练习，不要求音准，只求声音平稳。
教师口述一个试教时的小插曲：前两天排练，老师问大家大雁是怎么飞的，大
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家张开手臂飞得很好。可是让大家边飞边唱《雁南飞》，结果大家用力一喊，声音大得像打雷，把大雁都吓跑了。教师问：“大雁飞得很轻巧，我们的声音是不是也应该轻一点、连一点？”随后，教师拿出长丝带，在空中轻轻抛起，看着丝带慢慢飘落，说：“大雁飞行的轨迹是这样滑过去的，今天我们的声音也要变成这根丝带，慢慢地连起来。”
教师在钢琴上弹奏歌曲第一句“秋天到，雁南飞”。先做一次正误对照：
第一种：教师故意唱得一顿一顿的，每个字都断开（像青蛙跳）。
第二种：教师用轻柔的声音，把每一个字平稳地连起来（像丝带飘）。
教师问：“哪一种像大雁在天空中平稳地滑翔？哪一种像小青蛙在草地上跳？”学生指出第二种。教师不讲解“连音线”等术语，只说：“大雁飞的时候是不停的，我们的声音也要像一根线，不能断。”
接着，教师请学生伸出右手食指，假装这是大雁飞行的路线。教师慢速弹奏旋律，学生随旋律的高低，在身前画一条连贯的波浪线。要求：中途手指不能离开空气。教师走动时重点看：有没有学生画得一截一截的；有没有学生忘了画。画完后追问：“如果中间断开了，大雁会怎么样？”学生回答“掉下来”。教师顺势约定：唱歌时，声音不能断，断了就是大雁掉下来了。
随后，教师弹琴带唱，只唱第一、二句。强调“轻声”，要求全班的声音不能盖过钢琴的声音。
教师发放“大雁飞行记录单”（见附件1）。
第一步：画路线。 学生用铅笔在单子的方框里，画一条从北到南的路线。教师要求：这条线不能断，中途不能抬笔。画完在旁边的□里打“√”，自查“我画的时候笔断开了吗”。
第二步：听一听，选一选。 教师播放两段音频：A段是连贯的歌唱，B段是断顿的跳跃音。请学生听完后，用蓝色贴纸贴在“连贯（不断）”对应的格子里，用黄色贴纸贴在“跳跃（断开）”对应的格子里。教师巡视时重点看：学生是不
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