精品解析：黑龙江绥化市第七中学2026-2027学年高一上学期10月期中语文试题

黑龙江绥化市第七中学2026-2027学年高一上学期10月期中语文试题 注意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 一、现代文阅读：本大题共9小题，共35分。 （一）现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题 材料一： 20世纪60年代，在中国“绿色革命”的大潮中，涌现出了一位攻下“杂交水稻”难题的科技新星，他就是被外国人誉为“杂交水稻之父”的袁隆平。 袁隆平高中毕业后，考什么大学，学什么专业，成了全家议论的焦点。父亲希望他通过上大学能升官发财，光宗耀祖。袁隆平自己却在中学阶段就对大自然的蓬勃生机、春华秋实的自然规律产生了极大的兴趣。母亲尊重袁隆平的选择，经过协商最后决定让他自己做主，于是袁隆平义无反顾地报考了重庆一所学院的农学系，高高兴兴地跳进了“农门”。 大学毕业后，袁隆平到湖南安江农校任教。袁隆平教学十分认真，教一门，钻一门，爱一门。在教普通植物学时，他下苦功夫，为了能在显微镜下观察细胞壁、细胞质、细胞核的微观构造，他刻苦磨练徒手切片技术。几百次，上千次……直到能在显微镜下得到满意的观察结果为止。在备课中，他经常提出各种问题自考自答。他走出课堂，来到田间地头，从实践中找答案。 1959年，袁隆平进入“而立”之年。国庆前夕他以“我的十年”为题，用辩证唯物主义观点，从思想与业务两个方面对自己进行了回顾与总结：“党的10年教育，使我明确了人生真谛。全心全意为人民服务，的确是人生最大的光荣和义务。” 50年代，生物教学中主要向学生讲米丘林、李森科的遗传学说，袁隆平就按照其理论进行无性杂交、嫁接培养、环境影响等方面的试验，把月光花嫁接在红薯上、西红柿嫁接在马铃薯上，但只得到一些奇花异果，并没有得到经济性状优良的无性杂交种。这引起他的沉思，他决心另辟蹊径。 60年代，他从外文杂志中获悉，欧美的孟德尔、摩尔根创立的染色体、基因遗传学说，对良种繁育有重大指导作用。他就开始大胆地向学生传授染色体基因遗传学说知识，讲杂种优势利用在作物育种中的广阔前景，而他自己也开始向水稻的杂种优势利用方面探索。从1964年在稻田中发现天然雄性不育株，到1966年在《科学通报》上发表第一篇重要论文《水稻的雄性不孕性》，就是他坚持一边教学，一边从事科研的丰硕成果。 1970年11月，袁隆平带领助手在海南岛的普通野生稻群落中，发现了一株雄花败育株。是将“野败”这一珍贵材料封闭起来，自己关起门来研究，还是发动更多的科技人员协作攻关呢？在这个重大的原则问题上，袁隆平毫不含糊、毫无保留地及时向全国育种专家和技术人员通报了他们的最新发现，并慷慨地把历尽艰辛才发现的珍贵材料奉献出来。 在19年的漫长教学生涯中，袁隆平一边在教学中积累知识和农业生产实践经验，一边又通过科研促进教学和生产。教学、生产、科研相结合，使他创造了不平凡的农业科技成果。 （摘编自祁淑英、魏晓雯《袁隆平传》，有删改） 材料二： 主持人：您的杂交水稻研究取得了巨大的成就。请问是什么促使您从事这项研究的呢？ 袁隆平：我们现在13亿人口，人均大概一亩三分地；到2030年可能达到16亿人口，人均就只一亩地。我们要修高速公路、铁路、机场，城市要扩大，还要退耕还林，退田还湖，每年减少几百万亩耕地，可是人口每年增加1000多万，这是个非常严峻的问题。中国人能不能养活自己？所以，我们始终把产量放在第一位，努力提高单位面积的产量。 主持人：30多年前，您还是一个偏僻农村的教师，后来，正是您推出了一代又一代的杂交水稻，被誉为“世界杂交水稻之父”。我想，您的探索之路，一定充满艰辛吧？ 袁隆平：唉，几十年了，其间遇到的困难、挫折、失败，真是一言难尽！我的工作地点主要在试验田，常常要到田里去察看，打雷、刮风、下雨时我也去，去观察稻子倒伏不倒伏，观察哪些品种能够经得起几级风。 主持人：听说，您每天都骑着摩托车去稻田观察，从1979年至今，已经骑坏了八九辆车。除了能吃苦以外，搞科学研究还有什么是最重要的？ 袁隆平：我认为，科学研究最基本的特色，就是创新，要不断地创新，不断地向新的领域、新的高峰攀登。 （摘编自《袁隆平访谈录》） 材料三： 从上世纪80年代至今，袁隆平和他的团队通过开办杂交水稻技术培训国际班以及出国讲学等方式传授技术，已经为80多个发展中国家培训了14000多名杂交水稻的技术人才，现在杂交水稻已经种到了非洲等地区，并在当地不断创造出高产纪录。1999年10月，经国际小天体命名委员会批准，中国科学院北京天文台施密特CCD小行星项目组发现的一颗小行星（8117）被命名为“袁隆平星”。 2020年11月2日，位于湖南省衡南县的第三代杂交水稻新组合试验示范基地迎来晚稻测产，测得晚稻平均亩产为911.7公斤。加上衡南基地此前早稻测产，杂交稻突破亩产1500公斤的目标，再次打破杂交水稻单产纪录。袁隆平听到测产结果后说，下一步目标，向全省、全国水稻产区推广，为国家的粮食安全做出新的贡献。 诺贝尔化学奖获得者、美国科学院院长西瑟罗纳先生这样评价袁隆平：“袁隆平先生发明的杂交水稻技术，为世界粮食安全做出了杰出贡献，增产的粮食每年为世界解决了7000万人的吃饭问题。”国际水稻研究所所长、印度前农业部长斯瓦米纳森博士高度评价：“我们把袁隆平先生称为‘杂交水稻之父’，因为他的成就不仅是中国的骄傲，也是世界的骄傲，他的成就给人类带来了福音。” （摘编自《东方评论》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 袁隆平身体力行，在教学中，他经常走出课堂，到田间地头，从实践中找答案。这为他攻克“杂交水稻”这一难题打下了基础。 B. 袁隆平认为我国每年都在减少耕地面积，可是人口仍在递增，这进一步促使他潜心杂交水稻研究，并始终把产量放在第一位。 C. 2020年，中国在水稻研究上又有好消息，湖南衡南杂交水稻试验示范基地的晚稻测产突破1500公斤大关，再次打破水稻单产纪录。 D. 袁隆平和他的团队采用开办培训班和出国讲学等方式向外国传授技术，为世界上多个发展中国家培养了杂交水稻技术人才。 2. 下列对材料相关内容的概括和分析，最恰当的一项是（ ） A. 年轻时的袁隆平对大自然及其规律产生了极大的兴趣，在全家人的大力支持下，他义无反顾地跳进了“农门”。 B. 在对待科学研究的问题上，袁隆平始终秉持了创新精神，不断地创新，不断地向新的领域、新的高峰攀登。 C. 袁隆平熟悉国外的染色体、基因遗传学说，他所做的无性杂交、环境影响等试验，对良种繁育有重大指导作用。 D. 国际小天体命名委员会因袁隆平的杂交水稻技术，用其名字命名了小行星（8117），使其成为国际上广为人知的科学家。 3. 下列对课文《喜看稻菽千重浪》与材料一的理解和分析，错误的一项是（ ） A. 《喜看稻菽千重浪》介绍了袁隆平边理论联系实际边教学边试验的特点。材料一突出袁隆平培育杂交水稻的艰辛过程。 B. 两者都以事写人，选取了袁隆平与杂交水稻相关的典型事例来刻画人物形象，都有序地展现出人物品质。 C. 《喜看稻菽千重浪》通过小标题和采访过程中的亲身感受来表现人物，材料一从小事和细节入手通过人生经历来塑造人物。 D. 作为人物通讯和人物传记，两则材料都基于正确的价值观，通过客观、严谨地陈述，表现了人物的精神品质。 4. 袁隆平作为科学家具有哪些可贵的品质？请结合三则材料简要概括。 5. 以上三则材料都与袁隆平院士有关，三者的写作侧重点有何不同？为什么？请结合材料简要分析。 【答案】1. C 2. B 3. A 4. ①刻苦钻研（吃苦耐劳）；②勤于实践；③勇于创新；④不计名利（无私奉献）的团结精神；⑤为国为民为全人类谋利益。 5. 侧重点：材料一：侧重展现袁隆平的教学生涯与杂交水稻的科研活动，用事件来塑造人物形象和品质。材料二：侧重介绍袁隆平研究杂交水稻的起因和实践探索中的艰辛，在对话中体现人物的思考和优秀品质。材料三：侧重交代袁隆平在杂交水稻领域取得的成就以及对世界的影响，用概括的语言体现人物的精神高度。 原因：材料一为传记，目的是完整记录人物成长历程，全面展现人物品质。 材料二为访谈，目的是直接呈现袁隆平的真实想法与科研精神。 材料三为新闻评论，目的是总结成就、扩大影响、高度赞扬人物。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三则不同体裁的文本，立体化呈现了袁隆平院士的科学人生。材料一以传记形式详述其科研历程，突出实践精神；材料二通过访谈实录展现其忧患意识与创新理念；材料三用国际视角彰显其全球贡献。三则材料形成“个人成长-科研理念-世界影响”的递进结构，既体现科学家脚踏实地的研究过程，又展现其“禾下乘凉梦”的崇高境界。多维度叙事手法使人物形象饱满，既有历史纵深感，又具现实启示意义。 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 C.“湖南衡南杂交水稻试验示范基地的晚稻测产突破1500公斤大关”错误。由材料三“2020年11月2日，位于湖南省衡南县的第三代杂交水稻新组合试验示范基地迎来晚稻测产，测得晚稻平均亩产为911.7公斤。加上衡南基地此前早稻测产，杂交稻突破亩产1500公斤的目标，再次打破杂交水稻单产纪录”可知，应是“晚稻和早稻测产相加突破1500公斤”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生对文章内容的概括和分析的能力。 A.“在全家人的大力支持下”错误。结合原文“父亲希望他通过上大学能升官发财，光宗耀祖”可知，没有得到父亲的大力支持。 C.“他所做的无性杂交、环境影响等试验，对良种繁育有重大指导作用”错误。由原文“60年代，他从外文杂志中获悉，欧美的孟德尔、摩尔根创立的染色体、基因遗传学说，对良种繁育有重大指导作用”可知，“对良种繁育有重大指导作用”的是染色体、基因遗传学说，而不是“他所做的无性杂交、环境影响等试验”。 D.“国际小天体命名委员会因袁隆平的杂交水稻技术，用其名字命名了小行星（8117）”错误，强加因果。由原文“1999年10月，经国际小天体命名委员会批准，中国科学院北京天文台施密特CCD小行星项目组发现的一颗小行星（8117）被命名为‘袁隆平星’”可知，文章并未提到命名原因。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.两文内容表述正好相反。材料一最后一段总结说“在19年的漫长教学生涯中，袁隆平一边在教学中积累知识和农业生产实践经验，一边又通过科研促进教学和生产。教学、生产、科研相结合，使他创造了不平凡的农业科技成果”，可见材料一突出他边教学边试验的理论联系实际的特点；《喜看稻菽千重浪》主要写“在1960年发现‘天然杂交稻株’的往事”，突出他培育杂交水稻的艰辛过程。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生鉴赏人物形象，概括人物品质的能力。 ①刻苦钻研、吃苦耐劳：“他刻苦磨练徒手切片技术。几百次，上千次”“常常要到田里去察看，打雷、刮风、下雨时我也去”，体现他肯下苦功、不畏艰辛。 ②勤于实践、脚踏实地：“他走出课堂，来到田间地头，从实践中找答案”“坚持一边教学，一边从事科研”，说明他注重实践、知行合一。 ③勇于创新、敢于突破：无性杂交失败后“决心另辟蹊径”，访谈中强调“科学研究最基本的特色，就是创新”，体现他敢于突破旧理论、不断开拓。 ④无私奉献、胸怀大局：“毫无保留地……并慷慨地把历尽艰辛才发现的珍贵材料奉献出来”，体现他不计个人名利、重视协作。 ⑤为国为民、心怀天下：“全心全意为人民服务”“中国人能不能养活自己？”“为世界粮食安全做出了杰出贡献”，体现他心系国家与人类的情怀。 【5题详解】 本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。 侧重点：材料一：“大学毕业后，袁隆平到湖南安江农技任教……一边在教学中积累知识和农业生产实践经验，一边又通过科研促进教学和生产。”按时间顺序记叙袁隆平求学、教学、科研、发现野败、无私奉献的完整人生经历，重在塑造人物形象与精神品质。 材料二：“请问是什么促使您从事这项研究的呢？”“您的探索之路，一定充满艰辛吧？”通过问答形式，重点写袁隆平研究杂交水稻的动机、克服的困难、坚持创新的科研态度，重在展现人物内心思考与品格。 材料三：“为世界粮食安全做出了杰出贡献”“不仅是中国的骄傲，也是世界的骄傲”“再次打破杂交水稻单产纪录”。侧重写袁隆平取得的高产成果、国际贡献与外界高度评价，重在彰显其成就与世界影响。 原因：材料一摘编自《袁隆平传》。人物传记的写作目的是完整展现人物成长轨迹、精神品质，所以按时间线写求学、教学、科研、实践经历，让读者全面认识袁隆平。材料二摘编自《袁隆平访谈录》。访谈以对话、提问、回答为主，目的是直接呈现人物的研究动机、艰辛体会与科研理念，更真实、更贴近人物内心。材料三摘编自《东方评论》。新闻与评论侧重成果、影响、外界评价，目的是宣传袁隆平的贡献，彰显其世界价值与历史地位，具有总结性与表彰性。 （二）现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 借粮 王愿坚 一九四九年渡江之后，我们这支部队接受了新的任务，沿着闽赣边境的崇山密林，向敌人溃逃的东南边疆前进。这时，我在这支部队的先头团政治处工作，被分配到前卫营搞借粮， 这天，接到了参谋处发出的行军路线。打开地图一看，我们营的宿营地点是在崇安县境一个叫作灵田的村子。这个村子虽然在大山丛中，估计至少也有二百多户人家。我兴冲冲地上了路。可是当我走了一夜，从拂晓的晨雾里看清了这个村子的面貌时，像一跤跌到水井里。这哪里是个村子，简直像个乱坟岗：没有一间完整的房子，遍地是碎砖烂瓦，屋里地上的茅草，有一人多深。 几百人待在这里，不论怎么样也得先想想办法呀。我喊过通信员小吴，一道沿着荒草小径，向那些竹篱小院走去。太阳越升越高，我那颗心却越来越往下沉；这些人家不是妇女就是小孩，一看都是一些贫苦人家，不用说借粮，就是找个向导也困难了。 我们正失望地往回走，突然小吴喊了声；“老大爷！”我抬头一看，一位老大爷的身影一晃闪进一家院子不见了。我们赶忙也跟进院去，只见那位老大爷正在低着头整理什么,听到脚步声，抬头瞟了我们一眼。 我放大嗓门向他解释；我们是人民解放军，想临时借用点粮食……他只是淡漠地望着我们。没办法，我只好招呼了一声通信员：“走！”小吴倒不知愁，边走还哼着：“革命军人个个要牢记……” 走出大门没有几步，忽然后面脚步匆匆，那位老人跟着赶出来了，忽然喊道：“喂，小伙子……” 我们又莫名其妙地站下来。只见那老人紧三步赶上来，伸手拉住小吴，把他推了个半转身，抓着小吴背的挂包，端详起来。他脸上刚才那种怒气冲冲的神色没有了，换上了一副惊喜的笑容。他看了半天，小心地问：“你们是中央军？” “不，我们是人民解放军，就是过去的红军，现在回来了!”那时候咱们人民解放军还没有什么特殊的标志，我只好这样回答他。 彼此一谈通，话就多起来。老人像见了多年不见的子女，激动着，絮絮叨叨。从老人的谈话里，我才知道这块儿早在第二次国内革命战争的后期，就建立过革命政权。像南方所有老根据地一样，自从红军长征北上之后，遭到了国民党反动军队、地主、恶霸疯狂地摧残。 老人满怀感情地说：“当年红军临离开这里的时候说过：我们会回来的。我们就是靠这些话，才活到今天啊！” 本来，我们真想纵情地谈下去，和这位革命老人叙叙离别之情，但是部队吃饭要紧哪，我只好把话转到借粮的问题上。我抱歉地说：“大爷，按说你这儿受了这么多苦，是不应该再让你受累了，可是……你看看，能挪就挪一些，要不，咱再想办法……”没等我说完，他把我的肩膀一拨，打断了我的话，伸手从屋角抓过一把铁锹递给我，说：“走！”就一步跨出了门。 我们都被他这突然的动作弄得糊里糊涂，接过铁锹，怔怔地跟在他后面走着。出了门，拐了个弯，来到一座破烂房框子跟前。他朝一堆碎瓦指了指，说：“帮一手吧！”一头就刨下去。碎瓦创光了，是一堆新土；新土出清了，是一块木板；木板揭起来，是一个大瓦缸；把缸上的稻草拿掉，原来是满满的一缸白米。 “怎么样？上等白米！百十口人吃一顿足够了！”老人指着米得意地说，“前天过的那些国民党兵，连一顿红薯秧子都没吃到熟的。”说着，他又纵声地笑了。 我却没有笑，激动地拉住老人的手，说：“老大爷，谢谢你！找秤来吧！我们借用一部分。” “什么，秤？我没有那玩意儿，也不用那玩意儿！”他又恢复了刚才说话时那种执拗的神气。 “不，上级有规定，这是借粮救急，称一称，有个数，以后咱们政府好还你！”“还？干吗要还，自己的人吃了还要还？”看样子，刚才我的解释算白说了。我还想再给他说个明白，他摆了摆手说：“算了，来，帮我把它弄上来！” 我们把米缸抬上来，搬到屋里。刚放实，他又说了：“你快叫人来做饭——走了一夜，早吃早歇息！米不够，一会儿就凑了来。”说着，从墙上摘下一只老牛角，撇着腿，一颠一拐地走出去了。刚走到门口，又拐回来说：“米，都下锅！锅不够大，到外面找；你就说程元吉——程老三说让用的！” 他走出去没多久，村头就传来一声声悠长的牛角号声。我向四处望望，西面山梁上、树丛旁、竹林边出现了人影——村里的青壮年随着号角的召唤都回来了。 我打发小吴去报告营长，并叫炊事员带杆秤来。炊事员来了以后，我把米的一半倒在米箩里，称了称，六十斤，满够营部吃的了。让炊事员淘米下锅，我赶出去再找那位程老大爷。转了一圈没找到。当我转回来时，却意外地听到了这老人的大噪门：“……反正已经洗了，不吃怎么办？”我知道出了事，一步跨进去，可不是，原来那老人早已回来，瞅瞅炊事员不注意，舀了一盆水，把瓦缸里的米一股脑儿都洗了。 接着，程老爹告诉我，村里的人都回来了，一说就凑出了七百多斤粮食，还凑了些青菜、笋芽、鸡蛋…… 这样一来；全营一天的吃饭问题就这么顺顺当当地解决了。我怀着极其兴奋、感激的心情，随着老人挨家办理了借粮手续；为了照顾人民的生活，又退回了一部分粮食——可是真费了不少的唇舌。 （节选自王愿坚《三张字条》） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 晨雾中看到的灵田村荒凉破败的情形，让“我”感到浑身冰凉，更引发“我”对中央军的愤怒之情。 B. 程元吉一听到小吴唱红军时期的歌曲，就立刻对我们二人有了全新认识，也马上和我们交流。 C. 埋米、青壮年躲藏等细节体现了灵田村当时敌我双方战事的紧张，也从侧面反映中央军抢粮抓人的残暴。 D. 结尾村民凑了很多粮蛋菜，我们又费尽唇舌退回一部分体现了“民拥军，军爱民，军民团结一家亲”的主题。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “我”所在部队的新任务体现了当时的革命形势，交代“我”新分配的任务能引出下文“我”遇到的有关故事。 B. 用太阳之“高”和“我”内心之“沉”的细节来巧妙对比，体现“我”对不能完成工作的悔恨并引出程元吉出场。 C. 知道我们是过去的红军后，小说用多种手法刻画程元吉，体现出小说在刻画人物形象方面细致和有层次的特点。 D. 程元吉说自家没“秤”可能是借口，能充分体现程元吉的无私奉献，这也解释了解放战争胜利的基础和力量的源泉。 8. 本文在叙述上有何特点？请结合文本从叙述人称和叙事线索两个角度加以分析。 9. 本文和茹志鹃小说《百合花》都有部队向百姓借东西遭拒的情节，请简要概括两篇小说这个情节的不同点，并分析两篇小说这样设置情节的具体作用。 【答案】6. D 7. B 8. ①叙述人称上，以第一人称“我”/有限视角叙述故事，用“我”的见闻和感受讲故事，使故事更加真实可信。②线索上，以“借粮”为线索，使故事更加集中，能更好地展现人物程元吉思想行为等的变化，突出人物的性格特征。 9. （1）情节不同点。①《百合花》借被子遭拒，是因为被子是新媳妇唯一的嫁妆，很珍贵；而通讯员认为新媳妇不借被子是“封建”，误解了新媳妇。②本文“我们”被拒是因为程元吉不知道“我们”是国民党还是红军；当知道了“我们”是过去的红军时，就热情地给“我们”粮食。 （2）作用。①结构上，采用误会法使故事情节更加曲折。《百合花》通讯员对新媳妇的误会、本文老人对“我们”的误会等。②人物上，使小说人物形象更加立体丰满。《百合花》中新媳妇开始不答应和后来答应体现了她思想上的变化，表现了她的通情达理；本文程元吉开始装聋作哑到后来热情答应，表现了他对当年红军的深刻认识。③主题上，更加突出共产党部队为人民和军民一家亲的思想。《百合花》中小媳妇思想的转变是因为听了“我”讲解了共产党部队打仗是为了老百姓的道理，本文程元吉要给粮给“我们”是确定了“我们”就是一心为百姓的当年红军。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本内容的理解能力。 A.“让‘我’感到浑身冰凉，更引发‘我’对中央军的愤怒之情”错误。原文的“像一跤跌到水井里”是“我”看到村庄荒凉破败，感觉到不能完成借粮任务；同时，“更引发‘我’对中央军的愤怒之情”于文无据。 B.“就立刻对我们二人有了全新认识，也马上和我们交流”错误。程元吉听到熟悉的歌声后，对我们的身份有了怀疑，认为我们可能不是中央军，才紧紧跟上去判断，此时还没有全新的认识。 C.“体现了灵田村当时敌我双方战事的紧张”错误。从相关情节分析，解放军也是刚来到灵田村，并没有与国民党中央军进行过战斗。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“体现‘我’对不能完成工作的悔恨”错误。“我”的心“往下沉”是因为看到村庄中都是些穷苦人家，没有青壮年，自己不能完成任务，是责任心但不是“悔恨”。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生对小说叙述特点的把握能力。 在叙述人称上，本文采用第一人称“我”的叙述方式，即有限视角来叙述故事，通过写“我”接受部队的任务去灵田村借粮的故事，“我”是整个故事的亲历者和见证者，通过“我”的所见所闻，使故事更加真实可信。 文章写到“我”接受部队的任务去灵田村借粮，在灵田村，“我”和小吴遇到一位老大爷，刚开始老大爷只是淡漠地瞅了我们一眼，但当小吴哼起歌的时候，老大爷赶了上来，问是不是中央军，“我”解释道“我们是人民解放军”，这时候老大爷和“我扪”攀谈起来，并且把粮食借给了“我们”，所以从线索上来看，本文以“借粮”为线索，使故事更加集中，能更好地展现人物程元吉思想行为等的变化，突出人物的性格特征。 【9题详解】 本题考查学生对故事情节设置的把握能力。 （1）情节设置：《百合花》讲述了“我”和通讯员去百姓家借被子的故事，刚开始通讯员去借的时候，新媳妇并没有借给他，因为这床被子是新媳妇唯一的嫁妆，很珍贵；通讯员出师不利，说到“女同志，你去借吧！……老百姓死封建。……”，通讯员认为新媳妇不借被子是“封建”，误解了新媳妇。本文当程元吉听到小吴嘴里哼的歌时，程元吉跟了上来，抓起小吴背的挂包端详起来，看了半天问“你们是中央军？”当他知道我们就是过去的红军时，老人很激动。当知道我们想要借粮的时候，程元吉热情地将藏着的满满一缸白米借给了“我们”。 （2）作用：《百合花》是“我们”去跟百姓借被子，通讯员去借的时候，新媳妇并没有借给他，于是通讯员认为新媳妇“封建”。本文写到“我们”去跟百姓借粮，程元吉最初并没有认出“我们”是人民解放军，对“我们”产生了误会，所以就没打算借粮给“我们”。所以这两篇文章在结构上都采用误会法使得情节结构更加地曲折。 《百合花》中新媳妇刚开始并没有将被子借给“我们”，因为这是她唯一的陪嫁，后来，经“我”说服，年轻媳妇抱出了被子交给我们，所以新媳妇开始不答应和后来答应体现了她思想上的变化，表现了她的通情达理。本文中程元吉开始时对“我们”只是抬头瞟了一眼，后来知道“我们”就是以前的红军后热情地将粮食借给了“我们”，这一变化表现了他对当年红军的深刻认识。所以人物上，使小说人物形象更加立体丰满。 由原文“接着还对她说了一遍共产党的部队，打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着”可知，《百合花》中小媳妇思想的转变是因为听了“我”讲解了共产党部队打仗是为了老百姓的道理。由原文“不，我们是人民解放军，就是过去的红军，现在回来了!”可知，本文程元吉要给粮给“我们”是确定了“我们”就是一心为百姓的当年红军。所以主题上，更加突出共产党部队为人民和军民一家亲的思想。 二、文言文阅读 （一）本大题共5小题，共21分。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 白居易，字乐天，其先盖太原人。居易敏悟绝人，工文章。未冠，谒顾况。况，吴人，恃才少所推可，见其文，自失曰：“吾谓斯文遂绝，今复得子矣！”贞元中，擢进士，补校书郎。元和元年，召入翰林为学士。迁左拾遗。四年，天子以旱甚，下诏有所蠲贷，振除灾沴。居易见诏节未详，即建言乞尽免江淮两赋，以救流瘠，且多出宫人。宪宗颇采纳。后对殿中，论执强鲠，帝未谕，辄进曰：“陛下误矣。”帝变色，罢，谓李绛曰：“是子我自拔擢，乃敢尔，我叵堪此，必斥之！”绛曰：“ 陛下启言者路故群臣敢论得失若黜之非所以发扬盛德也 。”帝悟，待之如初。岁满当迁，帝以资浅，且家素贫，听自择官。居易请如姜公辅以学士兼京兆户曹参军，以便养，诏可。明年，以母丧解，还，拜左赞善大夫。是时，盗杀武元衡，京都震扰。居易首上疏，请亟捕贼，刷朝廷耻，以必得为期。宰相嫌其出位，不悦。俄有言：“居易母堕井死，而居易赋《新井篇》，言浮华，无实行，不可用。”出为州刺史。中书舍人王涯上言不宜治郡，追贬江州司马。 久之，徙忠州刺史。入为司门员外郎。时天子荒纵，宰相才下，赏罚失所宜，居易乃丐外迁。为杭州刺史，始筑堤捍钱塘湖，钟泄其水，溉田千顷。六年，卒，年七十五。 （选自《新唐书·白居易传》） 材料二： 居易累以忠鲠遭摈，乃放纵诗酒。卜居履道里，与香山僧如满等结净社，疏沼种树，构石楼，凿八节滩，为游赏之乐，茶铛酒杓不相离。自号醉吟先生，作传。酷好佛，亦经月不荤，称香山居士。与胡杲等燕集，皆高年不仕，日相招致，时人慕之。白相公诗以六义为主，不尚艰难。每成篇，必令其家老妪读之，问解则录。后人评白诗“如山东父老课农桑，言言皆实”者也。 （选自辛文房《唐才子传》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 陛下启言者A路B故群臣敢论C得失D若黜之E非F所以G发扬H盛德也。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 绝，指超过，高于，与《桃花源记》“率妻子邑人来此绝境”中的“绝”意思不同。 B. 拔、擢，都指提拔，与《出师表》“先帝简拔以遗陛下”中的“拔”意思不同。 C. 明年，指第二年，与《岳阳楼记》中“越明年”的“明年”意思相同。 D. 六义，诗经学名词，指风、雅、颂和赋、比、兴。赋、比、兴是诗的表现手法。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 顾况自恃才高，很少推崇称赞别人，但是看到白居易的文章后，对白居易大加赞赏。 B. 宰相嫌弃他越职言事，流言说他违反孝道，言辞浮华，品行不实，于是白居易被黜为州刺史；王涯又说他不宜治郡，于是被追贬为江州司马。 C. 白居易因性情耿直，常上书直言论事而多次遭到排斥，于是便纵情于饮酒作诗。 D. 白居易作诗以六义为主，不求艰难，写成后会让家里的老婆婆先读，她理解了才抄录下来。后人评价其诗像山东百姓种植的庄稼，饱满充实。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）时天子荒纵，宰相才下，赏罚失所宜，居易乃丐外迁。 （2）与胡杲等燕集，皆高年不仕，日相招致，时人慕之。 14. 材料二中说：居易累以忠鲠遭摈。材料一中体现白居易“忠鲠”有哪些事件？请简要说明。 【答案】10. BDE 11. B 12. D 13. （1）当时皇帝迷乱放纵，宰相才能低下，赏罚不适当，白居易于是乞请调任外官。 （2）与胡杲等人宴饮集会，这些人都年事已高没有做官，每天互相招待邀请，当时的人们羡慕他们。 14. ①元和四年请求免除江淮两赋以赈救饥民，且多放出一些宫女；②在殿中答对时持论强鲠，直言皇帝错了；③武元衡被杀后首先上疏请求抓捕盗贼，触怒宰相。 【解析】 【导语】这组文言阅读选两则互见的白居易史料，跳出单篇传记的刻板叙事，既取正史核心仕宦事迹锚定人物底色，又以唐才子传的逸闻补全其诗文取向与晚年志趣，考点排布贴合文言核心能力，文本疏密得当，人物形象立体鲜活。 【10题详解】 句意：陛下开启进言之路，所以群臣敢于议论得失。如果贬黜他们，这不是用来彰显皇上高尚品德的做法。 “言者路”是“启”的宾语，宾语后面B处断开； “论得失”是动宾结构，宾语后面D处断开； “若黜之”是假设的情况，与“非所以发扬盛德也”构成假设关系，“黜之”是动宾结构，故E处断开。“非……也”是判断句，中间不断开。 故选BDE。 【11题详解】 A.正确。超过，高于/隔绝。句意：居易聪敏超过一般人。/领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方。 B.错误。都指提拔。句意：这个人是我亲自提拔的。/先帝提拔他们留给陛下。 C.正确。句意：第二年。/到了第二年‌。 D.正确。 故选B。 【12题详解】 D.“像山东百姓种植的庄稼，饱满充实”不正确。原文中“如山东父老课农桑，言言皆实”，意为“像山东百姓谈论庄稼之事，字字句句都非常朴实”。 故选D。 【13题详解】 （1）“失所宜”，不适当；“丐”，乞请，祈求；“外迁”，调任外官。 （2）“燕集”，宴饮集会；“仕”，做官；“招致”，招待邀请。 【14题详解】 第一步，审题定位，从材料一筛选体现白居易忠鲠的事件，概括时附上对应的原文语句。 第二步，梳理要点，结合原文：①旱灾时建言，原文“居易见诏节未详，即建言乞尽免江淮两赋，以救流瘠，且多出宫人”，他主动上书，体恤灾民。②殿中奏对，原文“论执强鲠，帝未谕，辄进曰：‘陛下误矣’”，敢于当面直指皇帝过失。③武元衡遇刺，原文“居易首上疏，请亟捕贼，刷朝廷耻，以必得为期”，率先上疏请求缉拿凶手，为国雪耻。 第三步，整理要点，规范表述。 【参考译文】 材料一： 白居易，字乐天，他的祖先大概是太原人。居易聪明过人，擅长做文章。未成年时，谒见顾况。顾况，是吴人，倚仗才华很少推重称赞别人，见了白居易的文章，脱口而出说：“我以为文人已经灭绝了，现在又发现了一个你！”贞元年间，白居易考中进士，补授校书郎。元和元年，召白居易入翰林院任学士。升任左拾遗。元和四年，天子因旱灾严重，下诏对租赋有所宽免，赈济民众减轻灾害。白居易见诏书细节不够详尽，就建议请求免除江淮两地的赋税，来赈救逃荒的饥民，并多放出一些宫女。宪宗多所采纳。后来白居易在殿中答对时，辩论刚正耿直，皇帝不理解，就进言说：“陛下错了。”皇帝不高兴，答对结束后，皇帝对李绛说：“这个人是我亲自提拔的，却敢这样，我不能忍受这个，一定要贬逐他！”李绛说：“陛下开启进言之路，所以群臣敢于议论得失。如果贬黜他们，这不是用来彰显皇上高尚品德的做法。”皇帝领悟，对待白居易如同当初。白居易任职期满应当升官，皇帝认为他资历浅，而且家庭一向贫困，允许他自己选择官职。白居易请求如同姜公辅以学士兼任京兆户曹参军，以便奉养家人，下诏许可。第二年，白居易因母亲去世解官，守丧期满，还朝，授任左赞善大夫。这时候，盗贼刺杀武元衡，京城议论纷纷。白居易第一个上疏，请求赶紧抓捕盗贼，洗刷朝廷耻辱，把务必抓住凶犯作为要求。宰相嫌他越职言事，因而不高兴。不久就传言：“白居易的母亲是坠井死的，他却写了《新井篇》的诗，言辞浮华，品行不实，不能在朝中任职。”于是派他出京为州刺史。中书舍人王涯上书说白居易不宜任刺史，于是追诏再贬为江州司马。 很久之后，调任为忠州刺史。入朝担任司门员外郎。当时皇帝迷乱放纵，宰相才能低下，赏罚不适当，白居易于是乞请调任外官。出任杭州刺史，开始修筑堤坝保护钱塘湖，用钱塘湖蓄洪和放水，灌溉千顷农田。六年，去世，终年七十五岁。 材料二： 白居易多次因为忠诚耿直遭到排斥，于是就纵情喝酒作诗。在履道里购宅定居，与香山僧人如满等成立净社，每天开挖沟池，栽种树木，建造石楼，开凿八节滩，作为游玩之乐，茶壶锅子酒杯不离身。自己号称醉吟先生，并且还为此作了篇传记。白居易十分喜欢佛教，也常常几个月不吃荤，自称香山居士。与胡杲等人宴饮集会，这些人都年纪大不肯做官，每天互相招待邀请，当时的人们羡慕他们。白居易的诗以六义为主，不推崇艰涩难懂。每写成一篇，必定让他家里的老婆婆先读一读，直到她理解了才抄录下来。后人评价白居易的诗作“像山东百姓谈论庄稼之事，字字句句都非常朴实”。 （二）、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。 浣溪沙① 苏轼 软草平莎过雨新，轻沙走马路无尘。何时收拾耦耕②身? 日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰。使君③元是此中人。 【注】①此词作于苏轼任徐州知州时。因与王安石政见不合，词人自请外放。②耦耕：指二人并耜而耕，典出《论语·微子》：“长沮、桀溺耦而耕。”长沮、桀溺是春秋末年的两个隐者。③使君：指词人自己。 15. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ） A. “软草”两句，不仅写出“草”之“软”、“沙”之“轻”，而且写出作者在这种清新宜人的环境之中舒适轻松的感受。 B. “光似泼”“气如薰”运用了夸张兼通感的修辞手法，将春日雨过天晴后田野里的蓬勃景象渲染得淋漓尽致。 C. “软草”两句、“日暖”两句，似平却奇，出诗人画，显示出苏轼农村词清新开阔、含蓄隽永的艺术特色。 D. 这首词的结构十分巧妙，上下两片都是先写所见之景，接着抒发感情，写景和抒情错综层递，浑然一体。 16. 这首词表达了作者怎样的思想感情？请结合词句简要分析。 【答案】15. B 16. ①雨后置身于清新怡人环境之中的愉悦、惬意。一场雨后，“软草平莎”，油绿水灵，格外清新，路面上，净而无尘，词人纵马驰骋，自是十分惬意。②对农村田园生活的热爱和对归耕田园的希冀。“收拾耦耕身”，表现出作者对田园生活的热爱。雨后桑麻蓬勃生长，蒿艾香气如薰，词人自然是热爱这样的景色和生活的，最后一句又将这样的情感进一步深化。 【解析】 【15题详解】 本题考查鉴赏古代诗歌的能力。 B项，“光似泼”“气如薰”运用了比喻的修辞手法，而非“夸张兼通感”。 故选B。 【16题详解】 本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。 上片首二句“软草平莎过雨新，轻沙走马路无尘”，不仅写出“草”之“软”、“沙”之“轻”，而且写出作者这种清新宜人的环境之中舒适轻松的感受。久旱逢雨，如沐甘霖，经雨之后的道上，“软草平莎”，油绿水灵，格外清新；路面上，一层薄沙，经雨之后，净而无尘，纵马驰骋，自是十分惬意。触此美景，作者情动于衷，遂脱口而出：“何时收拾耦耕身？”此处“收拾耦耕身”，不仅表现出苏轼对农村田园生活的热爱，同时也是他政治上不得意的情况下，仕途坎坷、思想矛盾的一种反映。 下片“日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰”二句，承上接转，将意境宕开，从道上写到田野里的蓬勃景象。“光似泼”则用大笔涂抹，尽力渲染，将 春日雨过天晴后田野中的蓬勃景象渲染得淋漓尽致；下句亦用点染之法，先点明“风来蒿艾”之景，再渲染其香气“如薰”。“光似泼”用实笔，“气如薰”用虚写。虚实相间，有色有香，并生妙趣。“使君元是此中人”表现出对农村田园生活的热爱和希冀归耕田园的愿望。 （三）、情景默写：共6分。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东《沁园春·长沙》中，词人故地重游，用“__________。__________”两句过渡，引出对往昔生活的回忆。 （2）“月”是古典诗歌中常用的意象，诗人李白更是用“月”高手，比如“__________，__________”。 （3）小棠同学运用绘图软件，通过给出“__________，__________”的诗句，绘制出了下图所示关于“雨”的画面。 【答案】 ①. 携来百侣曾游 ②. 忆往昔峥嵘岁月稠 ③. 举头望明月 ④. 低头思故乡（我寄愁心与明月，随君直到夜郎西） ⑤. 清明时节雨纷纷 ⑥. 路上行人欲断魂（荷笠带斜阳，青山独归远） 三、语言表达：本大题共6小题，共19分。 （一）语言文字运用 阅读下面的文字，完成各题。 人们倾向于遵循相互间“__________”的行为规范，这就是所谓的互惠效应。按照进化心理学的观点，这主要源于互惠效应具有进化上的适应性——在人类进化过程中，最可能生存下来的人，是我们那些能与邻居互利默契、守望相助的祖先。有研究认为，之所以人类会进化出感激与内疚这两种情绪，目的是为了让互惠效应发生作用。具体来说，他人的恩惠会让我们心怀感激，从而产生适时予以报答的激励。如果没有做到__________，一种给人们带来心理压力的内疚感就会__________。互惠效应如此强大，甚至成为引导他人按照有利于引导者的方式行事的一种有效策略。举一个日常生活中常见的例子。商家们经常让消费者免费试吃食物的样品，销售人员总是热情地递上样品。不少人觉得，如果自己最后什么东西都不买，只是把牙签或小纸杯丢进垃圾桶然后__________，那也太过分了。于是，他们往往会从销售人员手中买点什么，即使他们对那种产品并不是特别感兴趣。 18. 依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（ ） A. 僵桃代李  有来有往  油然而生  扬长而去 B. 僵桃代李  有来有往  自然而然  拂袖而去 C. 投桃报李  礼尚往来  油然而生  扬长而去 D. 投桃报李  礼尚往来  自然而然  拂袖而去 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 有研究认为，之所以人类会进化出感激与内疚这两种情绪，原因是因为互惠效应发生作用。 B. 有研究认为，人类之所以会进化出感激与内疚这两种情绪，就是因为互惠效应会发生作用。 C. 有研究认为，人类之所以会进化出感激与内疚这两种情绪，目的是为了让互惠效应发生作用。 D. 有研究认为，之所以人类会进化出感激与内疚这两种情绪，就是因为互惠效应会发生作用。 20. 下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（ ） A. 通讯员在战斗时，除了送信，还干什么——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。 B. “好香的干菜——听到风声了吗？”赵七爷站在七斤的后面七斤嫂的对面说。 C. 遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说：“唉，天可真凉了——” D. 不早不迟，偏偏要在这个时候，——这就可见是一个谬种！ 【答案】18. C 19. D 20. A 【解析】 【18题详解】 第一空，“僵桃代李”：比喻以此代彼或代人受过。“投桃报李”：比喻友好往来或互相赠送东西。此处是说“互惠效应”，表达善意，应用“投桃报李”。 第二空，“有来有往”：对等行动。“礼尚往来”：礼节上讲求有来有往，现在也指你对我怎么样，我也用相同的方式回报你。此处是说“产生适时予以报答的激励”，表达礼节上的回馈，应用“礼尚往来”。 第三空，“油然而生”：自然地产生(某种思想感情)。“自然而然”：不经外力作用而如此，使用该词时，其后面要接动作行为。此处是说“给人们带来心理压力的内疚感就会”自然产生，应用“油然而生”。 第四空，“扬长而去”：大模大样地地径直离去。“拂袖而去”：形容生了气，一甩袖子就走了。此处是说随意离开，应用“扬长而去”。 故选C。 【19题详解】 原句的语病有：“目的是为了”句式杂糅，要删掉“目的”，同时和“之所以”搭配应用“是因为”，把“目的是为了让互惠效应发生作用”改成“就是因为互惠效应会发生作用”。 A.“原因是因为”句式杂糅，应去掉“原因”。 B.前后两句主语不同，“人类”应放关联词“之所以”后面。 只有D项修改正确。 故选D。 【20题详解】 文中“这主要源于互惠效应具有进化上的适应性——在人类进化过程中，最可能生存下来的人，是我们那些能与邻居互利默契、守望相助的祖先”，破折号的作用是补充说明。 A.表示补充说明。 B.表示话题的转换。 C.表示声音延长。 D.表示意思递进。 故选A。 （二）语言文字运用 阅读下面的文字，完成各题。 2022年农历壬寅年是虎年，虎在十二生肖中排列第三。在中国人的印象中，虎，寓意着威武勇猛，在古代军队中备受推崇。古代骁勇善战的部队，称为“虎师”;英勇善战的将领，称为“虎将”，武将威风凛凛，称为“虎威”。 虎的形象在民间也十分常见，与人民生活 ① 。在住宅的中堂悬挂“虎画”;有的地方嫁女需陪送面老虎；婴儿满月后戴虎帽，穿虎鞋。这些民间习俗中的虎，既是对古老文化的象征与寄托，也是民间表达吉祥意蕴的发展与传承。 古代还留下了不少打虎的传说。黑旋风李逵杀虎，行者武松打虎，“飞将军”李广射虎……古代打虎 ② ,但虎在今天已经被国家列为保护动物。我们要保护好老虎，维护好生态平衡。 今年冬奥会在我国举行，“虎”元素也融入了手工艺品中。非物质文化遗产陈氏面塑传承人以小麦面粉和黍子面粉为原料制作了一只 ③ 的滑雪虎，以此祝贺冬奥会。 虎，与我们一起向未来。 21. 请在文中横线处填入恰当的成语。 22. 文中画波浪线的句子有语病，请修改。 23. 文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 【答案】21. ①息息相关 ②无可厚非 ③栩栩如生 22. 这些民间习俗中的虎，既是对古老文化的传承与发展，也是民间表达吉祥意蕴的象征与寄托。 23. ①排比构成：三个分句结构都是主谓结构，都是绰号+姓名+做法，内容上都与“打虎”紧密相关。 ②表达效果：句式整齐，富有节奏感与音乐美，富有感染力。增强了文段的文化底蕴，使下文“现在不能打虎”看法的提出更加合乎事理逻辑。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，此处是说“虎的形象在民间也十分常见，与人民生活”关系密切，应用“息息相关”。息息相关：形容彼此关系非常密切。 第二空，此处是说古代没有保护动物的意识，“打虎”可以理解，应用“无可厚非”。无可厚非：不可过分指责，表示虽有缺点，但是可以理解或原谅。 第三空，此处是说制作的“滑雪虎”非常逼真，应用“栩栩如生”。栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句有两处语病： 一是语序不当，分句间先“传承与发展”，后“象征与寄托”；短语内部顺序先“传承”后“发展”，先“象征”后“寄托”。 二是搭配不当，“对古老文化的象征与寄托”改为“对古老文化的传承与发展”，“是民间表达吉祥意蕴的发展与传承”改为“是民间表达吉祥意蕴的象征与寄托”。 【23题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 从构成来看，“黑旋风李逵杀虎，行者武松打虎，‘飞将军’李广射虎”，这个排比句是由三个主谓结构的短句构成的，而且都是“绰号+姓名+做法”，内容上“杀虎”“打虎”“射虎”都与“打虎”紧密相关。 从表达效果来看，排比句句式整齐，节奏和谐，富于音乐美，读起来朗朗上口，可以增强语句表达的气势；同时，排比句用深入人心的古代经典故事举例，增强了语言表达的文化底蕴，也与下文“但虎在今天已经被国家列为保护动物……”形成对比，使“现在不能打虎”看法的提出更加合乎事理逻辑。 四、作文：共60分。 24. 阅读下面材料，根据要求写作。 一百年前，我们的祖辈在《新青年》中呐喊：“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类。” 五十年前，我们的父辈在《青春万岁》中高歌：“我们有时间，有力量，有燃烧的信念，我们渴望生活，渴望在天上飞。” 今天，广大青年既是追梦者，也是圆梦人。追梦需要激情和理想，圆梦需要奋斗和奉献。广大青年在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。 上述材料引发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 青春——生命的觉醒 青春是什么？青春是祖辈的呐喊，“创建青春之民族”，以蓬勃的生命反对压迫；青春是父辈的高歌，“渴望生活，渴望在天上飞”，撑起国家的脊梁；青春是我们的心声，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦，彰显新时代的自信。 是啊，青春是人生中最美好的年华。青春的真正意义在于生命意识的觉醒，在于学会承担。 生命意识觉醒的伊始，总会因前程未卜而感到茫然。祖辈们面对破碎的山河，父辈们面对困苦的生活，也会迷茫。然而正因为是青春，他们坚定了信仰，追随着内心前行。而如今我们的迷茫，源于经济快速发展而精神无所寄托。因此，青春的意义首先在于确定志向。青春不应局限于一己私利，应有“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的志向，要坚定地守住内心。 青春的力量需要一个抒发的契机。秋瑾，出身官宦，她的人生本应一帆风顺，可是她却为革命抛洒青春的热血。这在世人眼中也许是“疯狂”的，然而正因如此，我们的民族才拥有了生命力。青春应该突破常规，然而这突破不是为了标新立异，而是为了更高远的意义，为了承担责任。 我们坚守内心以明志，突破常规以获得动力。但是我们不能忘记，真正的青春应该“我作主”。这三个字掷地有声，向我们传达着青春的力量，也暗示着内在人格的觉醒。“我作主”意味着自我选择，它首先意味着对外在权威的否定。祖辈们否定了旧势力的黑暗，选择承担民族独立的责任；同时它也意味着价值观的建立，父辈们选择“渴望生活”，用积极的态度面对人生。而我们呢？我们应该选择什么样的青春？我们应该确定怎样的价值观？ 我们的青春，同样离不开社会责任的承担。老人摔倒了，外在有很多声音“分析”着利弊，然而内心的善良告诉我们应扶起。和平安定的社会也会有消极的声音，作为有责任的青年，我们应勇敢地站出来，不做沉默的大多数，要谨记“无尽的远方，无穷的人们，都与我们有关”。 其实，青春是一段觉醒的年华，它为我们的人生塑造生命的态度。在这个过程中，我们确定志向驱走茫然，突破常规以求拥有活力，建立人格从而学会承担。青春，使我们的人生进入新的境界。在挥洒青春的过程中，我们逐渐理解了生命。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料以时间为线索，展现了三代人对青春和奋斗的理解与实践。从一百年前新文化运动时期先辈们对“青春中国”的憧憬，到五十年后父辈们建设新中国的激情与信念，再到当代青年作为追梦者和圆梦人的担当，体现了青春与时代发展、国家命运的紧密联系。并强调了“追梦”与“圆梦”两个方面，指出“追梦”需要激情和理想，“圆梦”需要奋斗和奉献。最终落脚到当代青年的责任，即以青春和奋斗为民族复兴和祖国建设贡献力量。 本次作文材料的关键词：“青春”是贯穿始终的主题词，它不仅仅指年龄，更是一种精神状态，一种蓬勃向上的力量；“奋斗”是实现梦想的途径，是连接青春与国家民族命运的桥梁；“梦想”是奋斗的目标和动力，它既是个人的理想追求，也与国家民族的伟大复兴紧密相连。就材料而言，文章旨在引导考生探讨青春与时代、奋斗、梦想、责任之间的关系，通过回顾历史和展望未来，展现当代青年在实现中华民族伟大复兴征程中的使命与担当。 写作时，文章可以从“青春与时代”“青春与奋斗”“青春与梦想”“青春与责任”等角度切入，结合历史和现实，展现当代青年如何传承和发扬五四精神，在实现中华民族伟大复兴的征程中贡献青春力量。文章可以采用议论文的形式，也可以选择记叙文、散文等文体，通过具体事例、个人经历或历史故事来表达对材料的思考和感悟。在论述过程中，可以运用对比论证，比如将百年前的《新青年》与今天的青年进行对比，突出时代变迁中的不变精神；使用举例论证，如列举钟扬、黄文秀等当代青年的典型事迹，展示他们在不同领域的奋斗与奉献；还可以引用名人名言，如习近平总书记关于青年的讲话，增强文章的说服力。需要注意的是，文章要紧扣材料，避免空泛议论，要体现时代精神，展现青年担当。 立意： 1.青春的意义在于奋斗。 2.以青春之我，担时代之责。 3.奋斗是青春最亮丽的底色。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 黑龙江绥化市第七中学2026-2027学年高一上学期10月期中语文试题 注意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 一、现代文阅读：本大题共9小题，共35分。 （一）现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题 材料一： 20世纪60年代，在中国“绿色革命”的大潮中，涌现出了一位攻下“杂交水稻”难题的科技新星，他就是被外国人誉为“杂交水稻之父”的袁隆平。 袁隆平高中毕业后，考什么大学，学什么专业，成了全家议论的焦点。父亲希望他通过上大学能升官发财，光宗耀祖。袁隆平自己却在中学阶段就对大自然的蓬勃生机、春华秋实的自然规律产生了极大的兴趣。母亲尊重袁隆平的选择，经过协商最后决定让他自己做主，于是袁隆平义无反顾地报考了重庆一所学院的农学系，高高兴兴地跳进了“农门”。 大学毕业后，袁隆平到湖南安江农校任教。袁隆平教学十分认真，教一门，钻一门，爱一门。在教普通植物学时，他下苦功夫，为了能在显微镜下观察细胞壁、细胞质、细胞核的微观构造，他刻苦磨练徒手切片技术。几百次，上千次……直到能在显微镜下得到满意的观察结果为止。在备课中，他经常提出各种问题自考自答。他走出课堂，来到田间地头，从实践中找答案。 1959年，袁隆平进入“而立”之年。国庆前夕他以“我的十年”为题，用辩证唯物主义观点，从思想与业务两个方面对自己进行了回顾与总结：“党的10年教育，使我明确了人生真谛。全心全意为人民服务，的确是人生最大的光荣和义务。” 50年代，生物教学中主要向学生讲米丘林、李森科的遗传学说，袁隆平就按照其理论进行无性杂交、嫁接培养、环境影响等方面的试验，把月光花嫁接在红薯上、西红柿嫁接在马铃薯上，但只得到一些奇花异果，并没有得到经济性状优良的无性杂交种。这引起他的沉思，他决心另辟蹊径。 60年代，他从外文杂志中获悉，欧美的孟德尔、摩尔根创立的染色体、基因遗传学说，对良种繁育有重大指导作用。他就开始大胆地向学生传授染色体基因遗传学说知识，讲杂种优势利用在作物育种中的广阔前景，而他自己也开始向水稻的杂种优势利用方面探索。从1964年在稻田中发现天然雄性不育株，到1966年在《科学通报》上发表第一篇重要论文《水稻的雄性不孕性》，就是他坚持一边教学，一边从事科研的丰硕成果。 1970年11月，袁隆平带领助手在海南岛的普通野生稻群落中，发现了一株雄花败育株。是将“野败”这一珍贵材料封闭起来，自己关起门来研究，还是发动更多的科技人员协作攻关呢？在这个重大的原则问题上，袁隆平毫不含糊、毫无保留地及时向全国育种专家和技术人员通报了他们的最新发现，并慷慨地把历尽艰辛才发现的珍贵材料奉献出来。 在19年的漫长教学生涯中，袁隆平一边在教学中积累知识和农业生产实践经验，一边又通过科研促进教学和生产。教学、生产、科研相结合，使他创造了不平凡的农业科技成果。 （摘编自祁淑英、魏晓雯《袁隆平传》，有删改） 材料二： 主持人：您的杂交水稻研究取得了巨大的成就。请问是什么促使您从事这项研究的呢？ 袁隆平：我们现在13亿人口，人均大概一亩三分地；到2030年可能达到16亿人口，人均就只一亩地。我们要修高速公路、铁路、机场，城市要扩大，还要退耕还林，退田还湖，每年减少几百万亩耕地，可是人口每年增加1000多万，这是个非常严峻的问题。中国人能不能养活自己？所以，我们始终把产量放在第一位，努力提高单位面积的产量。 主持人：30多年前，您还是一个偏僻农村的教师，后来，正是您推出了一代又一代的杂交水稻，被誉为“世界杂交水稻之父”。我想，您的探索之路，一定充满艰辛吧？ 袁隆平：唉，几十年了，其间遇到的困难、挫折、失败，真是一言难尽！我的工作地点主要在试验田，常常要到田里去察看，打雷、刮风、下雨时我也去，去观察稻子倒伏不倒伏，观察哪些品种能够经得起几级风。 主持人：听说，您每天都骑着摩托车去稻田观察，从1979年至今，已经骑坏了八九辆车。除了能吃苦以外，搞科学研究还有什么是最重要的？ 袁隆平：我认为，科学研究最基本的特色，就是创新，要不断地创新，不断地向新的领域、新的高峰攀登。 （摘编自《袁隆平访谈录》） 材料三： 从上世纪80年代至今，袁隆平和他的团队通过开办杂交水稻技术培训国际班以及出国讲学等方式传授技术，已经为80多个发展中国家培训了14000多名杂交水稻的技术人才，现在杂交水稻已经种到了非洲等地区，并在当地不断创造出高产纪录。1999年10月，经国际小天体命名委员会批准，中国科学院北京天文台施密特CCD小行星项目组发现的一颗小行星（8117）被命名为“袁隆平星”。 2020年11月2日，位于湖南省衡南县的第三代杂交水稻新组合试验示范基地迎来晚稻测产，测得晚稻平均亩产为911.7公斤。加上衡南基地此前早稻测产，杂交稻突破亩产1500公斤的目标，再次打破杂交水稻单产纪录。袁隆平听到测产结果后说，下一步目标，向全省、全国水稻产区推广，为国家的粮食安全做出新的贡献。 诺贝尔化学奖获得者、美国科学院院长西瑟罗纳先生这样评价袁隆平：“袁隆平先生发明的杂交水稻技术，为世界粮食安全做出了杰出贡献，增产的粮食每年为世界解决了7000万人的吃饭问题。”国际水稻研究所所长、印度前农业部长斯瓦米纳森博士高度评价：“我们把袁隆平先生称为‘杂交水稻之父’，因为他的成就不仅是中国的骄傲，也是世界的骄傲，他的成就给人类带来了福音。” （摘编自《东方评论》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 袁隆平身体力行，在教学中，他经常走出课堂，到田间地头，从实践中找答案。这为他攻克“杂交水稻”这一难题打下了基础。 B. 袁隆平认为我国每年都在减少耕地面积，可是人口仍在递增，这进一步促使他潜心杂交水稻研究，并始终把产量放在第一位。 C. 2020年，中国在水稻研究上又有好消息，湖南衡南杂交水稻试验示范基地的晚稻测产突破1500公斤大关，再次打破水稻单产纪录。 D. 袁隆平和他的团队采用开办培训班和出国讲学等方式向外国传授技术，为世界上多个发展中国家培养了杂交水稻技术人才。 2. 下列对材料相关内容的概括和分析，最恰当的一项是（ ） A. 年轻时的袁隆平对大自然及其规律产生了极大的兴趣，在全家人的大力支持下，他义无反顾地跳进了“农门”。 B. 在对待科学研究的问题上，袁隆平始终秉持了创新精神，不断地创新，不断地向新的领域、新的高峰攀登。 C. 袁隆平熟悉国外的染色体、基因遗传学说，他所做的无性杂交、环境影响等试验，对良种繁育有重大指导作用。 D. 国际小天体命名委员会因袁隆平的杂交水稻技术，用其名字命名了小行星（8117），使其成为国际上广为人知的科学家。 3. 下列对课文《喜看稻菽千重浪》与材料一的理解和分析，错误的一项是（ ） A. 《喜看稻菽千重浪》介绍了袁隆平边理论联系实际边教学边试验的特点。材料一突出袁隆平培育杂交水稻的艰辛过程。 B. 两者都以事写人，选取了袁隆平与杂交水稻相关的典型事例来刻画人物形象，都有序地展现出人物品质。 C. 《喜看稻菽千重浪》通过小标题和采访过程中的亲身感受来表现人物，材料一从小事和细节入手通过人生经历来塑造人物。 D. 作为人物通讯和人物传记，两则材料都基于正确的价值观，通过客观、严谨地陈述，表现了人物的精神品质。 4. 袁隆平作为科学家具有哪些可贵的品质？请结合三则材料简要概括。 5. 以上三则材料都与袁隆平院士有关，三者的写作侧重点有何不同？为什么？请结合材料简要分析。 （二）现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 借粮 王愿坚 一九四九年渡江之后，我们这支部队接受了新的任务，沿着闽赣边境的崇山密林，向敌人溃逃的东南边疆前进。这时，我在这支部队的先头团政治处工作，被分配到前卫营搞借粮， 这天，接到了参谋处发出的行军路线。打开地图一看，我们营的宿营地点是在崇安县境一个叫作灵田的村子。这个村子虽然在大山丛中，估计至少也有二百多户人家。我兴冲冲地上了路。可是当我走了一夜，从拂晓的晨雾里看清了这个村子的面貌时，像一跤跌到水井里。这哪里是个村子，简直像个乱坟岗：没有一间完整的房子，遍地是碎砖烂瓦，屋里地上的茅草，有一人多深。 几百人待在这里，不论怎么样也得先想想办法呀。我喊过通信员小吴，一道沿着荒草小径，向那些竹篱小院走去。太阳越升越高，我那颗心却越来越往下沉；这些人家不是妇女就是小孩，一看都是一些贫苦人家，不用说借粮，就是找个向导也困难了。 我们正失望地往回走，突然小吴喊了声；“老大爷！”我抬头一看，一位老大爷的身影一晃闪进一家院子不见了。我们赶忙也跟进院去，只见那位老大爷正在低着头整理什么,听到脚步声，抬头瞟了我们一眼。 我放大嗓门向他解释；我们是人民解放军，想临时借用点粮食……他只是淡漠地望着我们。没办法，我只好招呼了一声通信员：“走！”小吴倒不知愁，边走还哼着：“革命军人个个要牢记……” 走出大门没有几步，忽然后面脚步匆匆，那位老人跟着赶出来了，忽然喊道：“喂，小伙子……” 我们又莫名其妙地站下来。只见那老人紧三步赶上来，伸手拉住小吴，把他推了个半转身，抓着小吴背的挂包，端详起来。他脸上刚才那种怒气冲冲的神色没有了，换上了一副惊喜的笑容。他看了半天，小心地问：“你们是中央军？” “不，我们是人民解放军，就是过去的红军，现在回来了!”那时候咱们人民解放军还没有什么特殊的标志，我只好这样回答他。 彼此一谈通，话就多起来。老人像见了多年不见的子女，激动着，絮絮叨叨。从老人的谈话里，我才知道这块儿早在第二次国内革命战争的后期，就建立过革命政权。像南方所有老根据地一样，自从红军长征北上之后，遭到了国民党反动军队、地主、恶霸疯狂地摧残。 老人满怀感情地说：“当年红军临离开这里的时候说过：我们会回来的。我们就是靠这些话，才活到今天啊！” 本来，我们真想纵情地谈下去，和这位革命老人叙叙离别之情，但是部队吃饭要紧哪，我只好把话转到借粮的问题上。我抱歉地说：“大爷，按说你这儿受了这么多苦，是不应该再让你受累了，可是……你看看，能挪就挪一些，要不，咱再想办法……”没等我说完，他把我的肩膀一拨，打断了我的话，伸手从屋角抓过一把铁锹递给我，说：“走！”就一步跨出了门。 我们都被他这突然的动作弄得糊里糊涂，接过铁锹，怔怔地跟在他后面走着。出了门，拐了个弯，来到一座破烂房框子跟前。他朝一堆碎瓦指了指，说：“帮一手吧！”一头就刨下去。碎瓦创光了，是一堆新土；新土出清了，是一块木板；木板揭起来，是一个大瓦缸；把缸上的稻草拿掉，原来是满满的一缸白米。 “怎么样？上等白米！百十口人吃一顿足够了！”老人指着米得意地说，“前天过的那些国民党兵，连一顿红薯秧子都没吃到熟的。”说着，他又纵声地笑了。 我却没有笑，激动地拉住老人的手，说：“老大爷，谢谢你！找秤来吧！我们借用一部分。” “什么，秤？我没有那玩意儿，也不用那玩意儿！”他又恢复了刚才说话时那种执拗的神气。 “不，上级有规定，这是借粮救急，称一称，有个数，以后咱们政府好还你！”“还？干吗要还，自己的人吃了还要还？”看样子，刚才我的解释算白说了。我还想再给他说个明白，他摆了摆手说：“算了，来，帮我把它弄上来！” 我们把米缸抬上来，搬到屋里。刚放实，他又说了：“你快叫人来做饭——走了一夜，早吃早歇息！米不够，一会儿就凑了来。”说着，从墙上摘下一只老牛角，撇着腿，一颠一拐地走出去了。刚走到门口，又拐回来说：“米，都下锅！锅不够大，到外面找；你就说程元吉——程老三说让用的！” 他走出去没多久，村头就传来一声声悠长的牛角号声。我向四处望望，西面山梁上、树丛旁、竹林边出现了人影——村里的青壮年随着号角的召唤都回来了。 我打发小吴去报告营长，并叫炊事员带杆秤来。炊事员来了以后，我把米的一半倒在米箩里，称了称，六十斤，满够营部吃的了。让炊事员淘米下锅，我赶出去再找那位程老大爷。转了一圈没找到。当我转回来时，却意外地听到了这老人的大噪门：“……反正已经洗了，不吃怎么办？”我知道出了事，一步跨进去，可不是，原来那老人早已回来，瞅瞅炊事员不注意，舀了一盆水，把瓦缸里的米一股脑儿都洗了。 接着，程老爹告诉我，村里的人都回来了，一说就凑出了七百多斤粮食，还凑了些青菜、笋芽、鸡蛋…… 这样一来；全营一天的吃饭问题就这么顺顺当当地解决了。我怀着极其兴奋、感激的心情，随着老人挨家办理了借粮手续；为了照顾人民的生活，又退回了一部分粮食——可是真费了不少的唇舌。 （节选自王愿坚《三张字条》） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 晨雾中看到的灵田村荒凉破败的情形，让“我”感到浑身冰凉，更引发“我”对中央军的愤怒之情。 B. 程元吉一听到小吴唱红军时期的歌曲，就立刻对我们二人有了全新认识，也马上和我们交流。 C. 埋米、青壮年躲藏等细节体现了灵田村当时敌我双方战事的紧张，也从侧面反映中央军抢粮抓人的残暴。 D. 结尾村民凑了很多粮蛋菜，我们又费尽唇舌退回一部分体现了“民拥军，军爱民，军民团结一家亲”的主题。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “我”所在部队的新任务体现了当时的革命形势，交代“我”新分配的任务能引出下文“我”遇到的有关故事。 B. 用太阳之“高”和“我”内心之“沉”的细节来巧妙对比，体现“我”对不能完成工作的悔恨并引出程元吉出场。 C. 知道我们是过去的红军后，小说用多种手法刻画程元吉，体现出小说在刻画人物形象方面细致和有层次的特点。 D. 程元吉说自家没“秤”可能是借口，能充分体现程元吉的无私奉献，这也解释了解放战争胜利的基础和力量的源泉。 8. 本文在叙述上有何特点？请结合文本从叙述人称和叙事线索两个角度加以分析。 9. 本文和茹志鹃小说《百合花》都有部队向百姓借东西遭拒的情节，请简要概括两篇小说这个情节的不同点，并分析两篇小说这样设置情节的具体作用。 二、文言文阅读 （一）本大题共5小题，共21分。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 白居易，字乐天，其先盖太原人。居易敏悟绝人，工文章。未冠，谒顾况。况，吴人，恃才少所推可，见其文，自失曰：“吾谓斯文遂绝，今复得子矣！”贞元中，擢进士，补校书郎。元和元年，召入翰林为学士。迁左拾遗。四年，天子以旱甚，下诏有所蠲贷，振除灾沴。居易见诏节未详，即建言乞尽免江淮两赋，以救流瘠，且多出宫人。宪宗颇采纳。后对殿中，论执强鲠，帝未谕，辄进曰：“陛下误矣。”帝变色，罢，谓李绛曰：“是子我自拔擢，乃敢尔，我叵堪此，必斥之！”绛曰：“ 陛下启言者路故群臣敢论得失若黜之非所以发扬盛德也 。”帝悟，待之如初。岁满当迁，帝以资浅，且家素贫，听自择官。居易请如姜公辅以学士兼京兆户曹参军，以便养，诏可。明年，以母丧解，还，拜左赞善大夫。是时，盗杀武元衡，京都震扰。居易首上疏，请亟捕贼，刷朝廷耻，以必得为期。宰相嫌其出位，不悦。俄有言：“居易母堕井死，而居易赋《新井篇》，言浮华，无实行，不可用。”出为州刺史。中书舍人王涯上言不宜治郡，追贬江州司马。 久之，徙忠州刺史。入为司门员外郎。时天子荒纵，宰相才下，赏罚失所宜，居易乃丐外迁。为杭州刺史，始筑堤捍钱塘湖，钟泄其水，溉田千顷。六年，卒，年七十五。 （选自《新唐书·白居易传》） 材料二： 居易累以忠鲠遭摈，乃放纵诗酒。卜居履道里，与香山僧如满等结净社，疏沼种树，构石楼，凿八节滩，为游赏之乐，茶铛酒杓不相离。自号醉吟先生，作传。酷好佛，亦经月不荤，称香山居士。与胡杲等燕集，皆高年不仕，日相招致，时人慕之。白相公诗以六义为主，不尚艰难。每成篇，必令其家老妪读之，问解则录。后人评白诗“如山东父老课农桑，言言皆实”者也。 （选自辛文房《唐才子传》） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 陛下启言者A路B故群臣敢论C得失D若黜之E非F所以G发扬H盛德也。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 绝，指超过，高于，与《桃花源记》“率妻子邑人来此绝境”中的“绝”意思不同。 B. 拔、擢，都指提拔，与《出师表》“先帝简拔以遗陛下”中的“拔”意思不同。 C. 明年，指第二年，与《岳阳楼记》中“越明年”的“明年”意思相同。 D. 六义，诗经学名词，指风、雅、颂和赋、比、兴。赋、比、兴是诗的表现手法。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 顾况自恃才高，很少推崇称赞别人，但是看到白居易的文章后，对白居易大加赞赏。 B. 宰相嫌弃他越职言事，流言说他违反孝道，言辞浮华，品行不实，于是白居易被黜为州刺史；王涯又说他不宜治郡，于是被追贬为江州司马。 C. 白居易因性情耿直，常上书直言论事而多次遭到排斥，于是便纵情于饮酒作诗。 D. 白居易作诗以六义为主，不求艰难，写成后会让家里的老婆婆先读，她理解了才抄录下来。后人评价其诗像山东百姓种植的庄稼，饱满充实。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）时天子荒纵，宰相才下，赏罚失所宜，居易乃丐外迁。 （2）与胡杲等燕集，皆高年不仕，日相招致，时人慕之。 14. 材料二中说：居易累以忠鲠遭摈。材料一中体现白居易“忠鲠”有哪些事件？请简要说明。 （二）、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。 浣溪沙① 苏轼 软草平莎过雨新，轻沙走马路无尘。何时收拾耦耕②身? 日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰。使君③元是此中人。 【注】①此词作于苏轼任徐州知州时。因与王安石政见不合，词人自请外放。②耦耕：指二人并耜而耕，典出《论语·微子》：“长沮、桀溺耦而耕。”长沮、桀溺是春秋末年的两个隐者。③使君：指词人自己。 15. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ） A. “软草”两句，不仅写出“草”之“软”、“沙”之“轻”，而且写出作者在这种清新宜人的环境之中舒适轻松的感受。 B. “光似泼”“气如薰”运用了夸张兼通感的修辞手法，将春日雨过天晴后田野里的蓬勃景象渲染得淋漓尽致。 C. “软草”两句、“日暖”两句，似平却奇，出诗人画，显示出苏轼农村词清新开阔、含蓄隽永的艺术特色。 D. 这首词的结构十分巧妙，上下两片都是先写所见之景，接着抒发感情，写景和抒情错综层递，浑然一体。 16. 这首词表达了作者怎样的思想感情？请结合词句简要分析。 （三）、情景默写：共6分。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东《沁园春·长沙》中，词人故地重游，用“__________。__________”两句过渡，引出对往昔生活的回忆。 （2）“月”是古典诗歌中常用的意象，诗人李白更是用“月”高手，比如“__________，__________”。 （3）小棠同学运用绘图软件，通过给出“__________，__________”的诗句，绘制出了下图所示关于“雨”的画面。 三、语言表达：本大题共6小题，共19分。 （一）语言文字运用 阅读下面的文字，完成各题。 人们倾向于遵循相互间“__________”的行为规范，这就是所谓的互惠效应。按照进化心理学的观点，这主要源于互惠效应具有进化上的适应性——在人类进化过程中，最可能生存下来的人，是我们那些能与邻居互利默契、守望相助的祖先。有研究认为，之所以人类会进化出感激与内疚这两种情绪，目的是为了让互惠效应发生作用。具体来说，他人的恩惠会让我们心怀感激，从而产生适时予以报答的激励。如果没有做到__________，一种给人们带来心理压力的内疚感就会__________。互惠效应如此强大，甚至成为引导他人按照有利于引导者的方式行事的一种有效策略。举一个日常生活中常见的例子。商家们经常让消费者免费试吃食物的样品，销售人员总是热情地递上样品。不少人觉得，如果自己最后什么东西都不买，只是把牙签或小纸杯丢进垃圾桶然后__________，那也太过分了。于是，他们往往会从销售人员手中买点什么，即使他们对那种产品并不是特别感兴趣。 18. 依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（ ） A. 僵桃代李  有来有往  油然而生  扬长而去 B. 僵桃代李  有来有往  自然而然  拂袖而去 C. 投桃报李  礼尚往来  油然而生  扬长而去 D. 投桃报李  礼尚往来  自然而然  拂袖而去 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 有研究认为，之所以人类会进化出感激与内疚这两种情绪，原因是因为互惠效应发生作用。 B. 有研究认为，人类之所以会进化出感激与内疚这两种情绪，就是因为互惠效应会发生作用。 C. 有研究认为，人类之所以会进化出感激与内疚这两种情绪，目的是为了让互惠效应发生作用。 D. 有研究认为，之所以人类会进化出感激与内疚这两种情绪，就是因为互惠效应会发生作用。 20. 下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（ ） A. 通讯员在战斗时，除了送信，还干什么——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。 B. “好香的干菜——听到风声了吗？”赵七爷站在七斤的后面七斤嫂的对面说。 C. 遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说：“唉，天可真凉了——” D. 不早不迟，偏偏要在这个时候，——这就可见是一个谬种！ （二）语言文字运用 阅读下面的文字，完成各题。 2022年农历壬寅年是虎年，虎在十二生肖中排列第三。在中国人的印象中，虎，寓意着威武勇猛，在古代军队中备受推崇。古代骁勇善战的部队，称为“虎师”;英勇善战的将领，称为“虎将”，武将威风凛凛，称为“虎威”。 虎的形象在民间也十分常见，与人民生活 ① 。在住宅的中堂悬挂“虎画”;有的地方嫁女需陪送面老虎；婴儿满月后戴虎帽，穿虎鞋。这些民间习俗中的虎，既是对古老文化的象征与寄托，也是民间表达吉祥意蕴的发展与传承。 古代还留下了不少打虎的传说。黑旋风李逵杀虎，行者武松打虎，“飞将军”李广射虎……古代打虎 ② ,但虎在今天已经被国家列为保护动物。我们要保护好老虎，维护好生态平衡。 今年冬奥会在我国举行，“虎”元素也融入了手工艺品中。非物质文化遗产陈氏面塑传承人以小麦面粉和黍子面粉为原料制作了一只 ③ 的滑雪虎，以此祝贺冬奥会。 虎，与我们一起向未来。 21. 请在文中横线处填入恰当的成语。 22. 文中画波浪线的句子有语病，请修改。 23. 文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 四、作文：共60分。 24. 阅读下面材料，根据要求写作。 一百年前，我们的祖辈在《新青年》中呐喊：“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类。” 五十年前，我们的父辈在《青春万岁》中高歌：“我们有时间，有力量，有燃烧的信念，我们渴望生活，渴望在天上飞。” 今天，广大青年既是追梦者，也是圆梦人。追梦需要激情和理想，圆梦需要奋斗和奉献。广大青年在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。 上述材料引发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $