精品解析：安徽阜阳市界首市2024-2025学年七年级上学期期末学业结果诊断性评价历史试题

2024—2025学年度（上）期末学业结果诊断性评价 七年级历史 注意事项： 1．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 2．考试结束后，请将“答题卷”交回。 一、单项选择（本大题共16小题，每小题3分，共48分） 1. 以下图片为北京周口店龙骨山出土的考古遗存，其中可以作为北京人用火证据的是（ ） A. ①④ B. ②③ C. ③④ D. ①③ 【答案】D 【解析】 【详解】结合所学知识可知，北京人遗址中发现有灰烬、烧石和烧骨等，这反映出北京人已经学会使用火。所以北京周口店龙骨山出土的考古遗存中，可以作为“北京人”用火证据的是①烧骨，③洞穴中的灰烬，选项①③符合题意，D项正确；④骨针主要用来缝制衣服等，与“火”无关，排除AC项；②石器只是使用的工具，与“火”无关，排除B项。故选D项。 2. 下面是一位同学制作的年代标尺，其中①和④处应该填的内容分别是（ ） A. 夏和西周 B. 商朝和东周 C. 夏和东周 D. 商和西周 【答案】C 【解析】 【详解】①处的时间范围为公元前2070年—公元前1600年，约公元前2070年禹建立夏朝，夏朝存续至公元前1600年商汤灭夏，因此①对应夏朝；④处的时间范围为公元前770年—公元前221年，公元前770年周平王东迁洛邑，东周开始，东周分为春秋、战国两个阶段，直至公元前221年秦完成统一，因此④对应东周，故本题选C。 3. 殷墟出土的甲骨文中有“廪”（指粮仓）、“畎”（指田间水沟）、“园田”（指为农田施肥)等字，这反映出商代（ ） A. 手工业的新发展 B. 私有观念的产生 C. 农业技术的进步 D. 赋税负担的繁重 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干材料“殷墟出土的甲骨文中有“廪”（指粮仓）、“畎”（指田间水沟）、“园田”（指为农田施肥)等字”可知，商代有了粮仓、有田间水沟，还为农田施肥，这反映出商代农业技术的进步，C项正确；题干材料体现的是商代农业技术的进步，与手工业无关，排除A项；题干材料体现的是商代农业技术的进步，没有体现私有观念的产生，排除B项；题干材料没有涉及赋税负担的繁重，排除D项。故选C项。 4. 分封制在封土授民的同时，也把周王朝自己及其从商王朝接受过来的先进的器物、官僚体制、典章制度、意识形态和文化结构，带到分封之地。这主要强调分封制（ ） A. 稳定政局，保证对地方的控制 B. 扩大统治范围，推动中原文明的扩展 C. 促成统一国家建立，扩大疆域 D. 确立社会等级秩序，巩固统治 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料重点讲制度、文化向外传播，不是侧重控制地方稳定政局，错误。 B.西周分封的时候，诸侯前往封地，会把中原地区成熟的器物、官僚体制、典章制度、思想文化一同带到新开发的封地，原本偏远地区受到中原文化影响，这就是中原文明向外扩展，扩大了统治范围，正确。 C.西周实行分封制，它是松散的邦国联盟，并没有形成统一的国家，错误。 D.材料涉及的是制度、文化向外传播，没有提到贵族、平民、奴隶的等级划分，错误。 5. 下图反映了春秋战国时期的时代特征。在“大变革”处应填写的内容是（ ） A. 国家产生 B. 文明起源 C. 政权分立 D. 社会转型 【答案】D 【解析】 【详解】A.国家产生于夏王朝，不属于春秋战国时期的时代特征，错误。 B.文明起源是原始远古时期的阶段特征，时间不符，错误。 C.政权分立是三国两晋南北朝时期主要时代特点，与春秋战国不符，错误。 D.春秋战国时期，铁器牛耕推动生产力发展，各国纷纷变法，奴隶社会瓦解，封建社会逐步确立，是重大的社会转型时期，正确。 6. 据出土简牍记载，秦国在征伐楚国的战事中，有一个叫黑夫的秦军士兵给家里写信，信中问及是否收到官府授予军功爵的文书。这从侧面印证了商鞅变法（ ） A. 重农抑商，奖励耕织 B. 废除分封制，普遍推行县制 C. 奖励军功，按功授爵 D. 废除井田制，允许土地买卖 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干信息“秦国在征伐楚国的战事中，有一个叫黑夫的秦军士兵给家里写信，信中问及是否收到官府授予军功爵的文书”并结合所学知识可知，这从侧面可以看出商鞅变法中“奖励军功，按功授爵”的措施是否落到了实处，C项正确；重农抑商，奖励耕织，属于商鞅变法经济方面的措施，但与题干强调军事方面的举措不符，排除A项；废除分封制，普遍推行县制，属于政治方面的举措，与题干强调的军事方面的举措不符，排除B项；废除井田制，允许土地买卖，属于经济方面的举措，与题干强调的军事方面的举措不符，排除D项。故选C项。 7. 面对“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家”的局面，诸子百家提出各自的政治主张和治国方略，用以解决社会问题。此行为（ ） A. 体现了强烈的时代责任感 B. 代表了周王的利益 C. 表现了民本思想深入人心 D. 实现了人民的愿望 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干信息“面对‘七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家’的局面，诸子百家提出各自的政治主张和治国方略，用以解决社会问题”，结合所学知识可知，春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面，各个学派争论的共同问题是如何治理国家。因此材料体现了强烈的时代责任感。A项正确；百家争鸣的各学派代表了社会不同阶层的利益，排除B项；百家争鸣的局面无法体现民本思想深入人心，排除C项；百家争鸣的这些行为与实现了人民的愿望无关，排除D项。故选A项。 8. 有学者认为，自秦始皇以后，中国人明白了自己的国家应该是什么样子，虽有曲折，但历史大势终归是要回到统一国家的正轨上来。他意在说明秦的统一（ ） A. 加强民族交融 B. 促进了各地联系 C. 加强了中央集权 D. 顺应了时代潮流 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“有学者认为，自秦始皇以后，中国人明白了自己的国家应该是什么样子，虽有曲折，但历史大势终归是要回到统一国家的正规上来。”和所学知识可知，秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，对后世影响深远，D项正确；ABC项本身说法没错，但都不符合题干“历史大势”、“统一国家的正轨”的主旨，排除ABC项。故选D项。 9. 休养生息出自唐代韩愈的《平淮西碑》。下列对汉初休养生息政策的描述，错误的是（ ） A. 实行此政策的原因是秦朝的残暴统治和秦末的战乱，社会生产遭到严重的破坏 B. 汉高祖实行的政策，在汉高祖死后废止 C. 主要措施是鼓励农业生产，减轻农民的赋税、徭役及兵役 D. 实行的结果是使汉初的经济得到恢复和发展 【答案】B 【解析】 【详解】西汉初年，由于秦朝残暴统治和秦末的长期战乱，社会生产遭到严重的破坏，人民生活困苦，为了缓和社会矛盾、维护西汉统治，汉高祖刘邦推行休养生息的政策，之后的汉文帝、汉景帝继续推行这一政策，休养生息政策的主要措施是鼓励农业生产，减轻农民的赋税、徭役及兵役负担，经过汉初几代统治者的努力，社会经济得到恢复和发展，国力逐渐强盛，在汉文帝、汉景帝时期出现了著名的“文景之治”，据此分析，B表述错误，符合题意；ACD表述正确，不符合题意。故选B。 10. 如图，为了解决西汉初年诸侯王和地方豪强地主做大，霍乱国家，汉武帝想到的解决办法是（ ） A. 采取分封制 B. 取消分封制 C. 罢黜百家，尊崇儒术 D. 颁布推恩令 【答案】D 【解析】 【详解】根据图片和所学知识可知，将诸侯王的封地再次分封的措施是汉武帝颁布的“推恩令”，汉武帝下诏规定诸侯王除嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其他子弟作为侯国，由皇帝制定封号。这样就使侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小，D项正确；西汉采取分封制的是汉高祖刘邦，汉武帝针对的是实行分封制后出现的问题，排除A项；汉武帝没有取消分封制，排除B项；“罢黜百家，尊崇儒术”是汉武帝在思想上采取的措施，排除C项。故选D项。 11. 据史书记载，汉武帝时期，“征匈奴四十馀举”，匈奴日以削弱。材料中使得“匈奴日以削弱”的关键性战役是（ ） A. 牧野之战 B. 长平之战 C. 漠北战役 D. 巨鹿之战 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“汉武帝时期，‘征匈奴四十馀举’，匈奴日以削弱”和所学可知，公元前119年的漠北战役是对抗匈奴的高潮，匈奴在此役中经受沉重打击，再无力与西汉对抗，C项正确；牧野之战是公元前1046年武王伐纣的决胜战，排除A项；长平之战是战国时期秦赵之间的战役，排除B项；公元前207年的巨鹿之战中，项羽以少胜多，歼灭秦军主力，排除D项。故选C项。 12. 某同学在学习“东汉的兴亡”一课时，做了如下课堂笔记，其中错误的是 A. 开始建立——刘秀公元前25年称帝 B. 兴盛局面——“光武中兴” C. 走向衰亡——外戚和宦官交替专权 D. 沉重打击——黄巾起义 【答案】A 【解析】 【详解】依据所学知识可知，公元25年，皇族刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉，不是公元前25年，所以A项表述错误；刘秀就是光武帝，光武帝末年，社会安定，经济状况明显好转，史称这个时期的统治为“光武中兴”，B项表述正确；东汉末年，由于外戚和宦官交替专权，导致东汉开始走向衰亡，C项表述正确；东汉末年的黄巾起义，给了东汉以沉重的打击，D项表述正确。A符合题意，BCD不符合题意，故选A。 13. 下侧示意图反映出（ ） A. 东汉末年军阀割据 B. 三国鼎立局面形成 C. 魏晋时期政权并立 D. 统一趋势不断加强 【答案】D 【解析】 【详解】根据图片信息结合所学知识可知，东汉末年出现了军阀割据混战的局面，到三国时期形成了魏、蜀、吴的局部统一，西晋结束了三国鼎立的局面，完成了全国的统一，可见图示信息反映了我国统一趋势不断加强，D项正确；第一幅图反映是东汉末年军阀割据的局面，不能全面概括示意图的内容，排除A项；第二幅图反映是三国鼎立局面形成，不能全面概括示意图的内容，排除B项；魏晋时期政权并立主要包括三国鼎立、西晋短暂统一、十六国与东晋对峙、南朝与北朝对峙，与题干示意图不符，排除C项。故选D项。 14. 下列对三国两晋南北朝时期阶段特征的归纳描述，正确的是( ) A. 国家的产生和社会变革 B. 政权分立与民族融合 C. 统一国家的建立和巩固 D. 繁荣与开放的社会 【答案】B 【解析】 【详解】依据所学知识可知，三国两晋南北朝时期政权分立，黄河流域的各族人民长期生活在一起，日常接触和交往日益频繁，促进了北方民族的大融合。所以政权分立与民族交融是当时的突出特征。故正确答案为B。国家的产生和社会变革是夏商周时期的阶段特征；统一国家的建立和巩固是秦汉时期的阶段特征；繁荣与开放的社会是隋唐时期的阶段特征。ACD均与题干“三国两晋南北朝时期”阶段特征不符，故选B。 15. 东晋时与西方的大秦、波斯和印度支那半岛上的国家有往来贸易。南朝时，对日本和朝鲜半岛的贸易增多，与东南亚地区的交往更加频繁，还同天竺以及西亚、欧洲、非洲等地区有商品贸易交往。这一现象主要说明了东晋南朝（ ） A. 造船业发达 B. 海外贸易频繁 C. 手工业发达 D. 海上航运便利 【答案】B 【解析】 【详解】依据材料“东晋时与西方的大秦、波斯和印度支那半岛上的国家有往来贸易。南朝时，对日本和朝鲜半岛的贸易增多，与东南亚地区的交往更加频繁，还同天竺以及西亚、欧洲、非洲等地区有商品贸易交往。”分析可知，东晋南朝海外贸易频繁，B项正确；材料不能说明“造船业发达”，排除A项；材料不能说明“手工业发达”，排除C项；材料不能说明“海上航运便利”，排除D项。故选B项。 16. 下列关于中国古代历史的表述不正确的是（ ） A. 中华文明源远流长，历史悠久，其起源和初步发展具有多元一体的特征 B. 百家争鸣是我国古代历史上第一次思想解放运动，对后世影响深远 C. 秦始皇是我国大一统局面的开创者，汉武帝是大一统局面的巩固者 D. 曹操是三国时期著名的军事家、政治家和文学家，曹魏政权的奠基者 【答案】D 【解析】 【详解】A.中华文明在早期多地文明发展的基础上逐步汇聚，呈现多元一体的发展特征，正确。 B.百家争鸣涌现众多学派，思想活跃，是我国古代第一次思想解放运动，正确。 C.秦始皇完成统一，开创大一统格局；汉武帝推行一系列措施巩固大一统，正确。 D.曹操生活在东汉末年，不属于三国时期，错误。 二、辨析改错（8分） 17. 辨别下列史实的正误，在题前的横线上正确地填写“正确”；错误地填写“错误”，并加以改正。 （1）禹死后，他的儿子启继位，禅让制逐步确立，“家天下”代替“公天下”。 改正： （2）为消除文字上的差异，秦始皇命人制定笔画规整的隶书，作为通用文字。 改正： （3）公元230年，孙权派卫温率船队到达夷洲，加强了大陆与台湾的联系。 改正： （4）南北朝时期，统治阶级宣扬道教，在一些地方的山崖上，开凿了许多石窟。 改正： 【答案】（1） 错误；将“禅让制”改为“世袭制”。 （2） 错误；将“隶书”改为“小篆”。 （3） 正确。 （4） 错误；将“道教”改为“佛教”。 【解析】 【小问1详解】 禹死后，启继承王位，世袭制逐步确立，世袭制取代禅让制，从此 “家天下” 代替 “公天下”。 【小问2详解】 秦统一全国后，为消除文字差异，把笔画规整的小篆作为全国通用的标准文字。 【小问3详解】 公元 230 年，孙权派遣卫温率领船队到达夷洲，夷洲就是今天的台湾，这一事件加强了大陆和台湾地区的联系。 【小问4详解】 南北朝时期，佛教盛行，统治阶级宣扬佛教，在山崖开凿大量石窟，代表有云冈石窟、龙门石窟。 三、材料解析（本大题共2小题，每小题12分，共24分） 18. 我国文化遗产是民族智慧的结晶，也是全人类文明的瑰宝 材料一 （1）上图四位著名人物分属四个朝代，请将相关字母填入下列示意图对应的表格中。 材料二 浩瀚的中国古籍是记录中华文明的重要载体，是流传至今的宝贵文化遗产。下面是某位同学搜集到的古代书籍图片。 （2）图一书籍的作者是谁？书中的核心思想是什么？图二书籍的体例是什么？图三书籍的地位是什么？ 材料三 （3）某班办了一期历史黑板报，请从材料三中任选一幅图片并加以解说。 【答案】（1）①：C；②：A；③：D；④：B。 （2）作者：孔子弟子及再传弟子整理。 核心思想：“仁”。 体例：纪传体通史。 地位：我国现存最早的一部完整的农书。 （3）示例： 选图 1：河姆渡遗址的稻谷。 解说：河姆渡遗址距今约 7000 年，出土稻谷证明我国长江流域的河姆渡人已经种植水稻，我国是世界上最早栽培水稻的国家之一，印证了我国原始农耕文明。 【解析】 【小问1详解】 ①：李冰是战国时期秦国蜀郡郡守，曾主导修建都江堰，属于春秋之后、秦统一之前的历史时期。 ②：张仲景是东汉名医，在西汉之后、三国之前。 ③：王羲之是东晋的书法家，在西晋灭亡之后。 ④：祖冲之是南朝杰出科学家，在东晋之后。 【小问2详解】 作者：《论语》不是孔子亲笔写的，是弟子记录孔子言行而作。 核心思想：“仁”是儒家最核心主张，强调“仁者爱人”。 体例：《史记》采用纪传体，以人物传记为中心，分别梳理不同专题的历史事件，是纪传体通史。 地位：出自教材原文。 【小问3详解】 示例： 选图 1：河姆渡遗址的稻谷。 可从河姆渡遗址的年代、出土稻谷的史料价值等角度作答。 19. 我国古代农业发展源远流长 材料一 （1）材料一中的文物反映出当时我国农业生产领域出现了哪些变化？由此对社会经济发展产生了怎样的影响？ 材料二 前元二年（前178年）九月，汉文帝特别下诏，重申农业是天下之根本，为减轻农民负担，规定当年田租减半。前元十二年（前168年），文帝再次下诏：免除农民当年租税之半。 ——《王立群读<史记>之文景之治》 （2）根据材料二，概括汉文帝的治国理念。结合所学知识，说明汉文帝及其后继者的治国措施起到的效果。 材料三 江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……鱼盐杞梓之利，充牣八方，丝绵布帛之饶，覆衣天下”。 ——《宋书》 （3）根据材料三概括东晋南朝时期江南地区开发的表现。并分析其原因。 【答案】（1）变化：铁制农具出现，牛耕得到使用和推广。 影响：提高农业生产力，促进荒地开垦；推动小农经济形成，加速社会变革。 （2）理念：以农为本，轻徭薄赋，减轻农民负担。 效果：经济恢复发展，百姓生活安定，出现“文景之治”。 （3）表现：江南物产丰富，粮食产量高；渔盐、木材、丝织品大量外销，经济繁荣。 原因：北方战乱，人口南迁，带来劳动力与先进技术；江南社会安定；南方自然条件优越；当地人民辛勤劳动。 【解析】 【小问1详解】 变化：根据材料一“铁制农具”“穿有鼻环的牛尊”→铁制农具出现，牛耕得到使用和推广。 影响：可从生产力、荒地开垦和小农经济形成、社会变革等角度作答。 【小问2详解】 理念：根据材料二“汉文帝特别下诏，重申农业是天下之根本”→以农为本；根据材料二“为减轻农民负担……免除农民当年租税之半”→轻徭薄赋，减轻农民负担。 效果：依据教材原文。 【小问3详解】 表现：根据材料三“地广野丰……则数郡忘饥”→江南物产丰富，粮食产量高；根据材料三“鱼盐杞梓之利……覆衣天下”→渔盐、木材、丝织品大量外销，经济繁荣。 原因：可从人口迁移、自然环境、社会环境、人民的辛勤劳动等角度作答。 四、活动与探究（20分） 20. 中华民族五千年的历史就是一部各民族交往交流交融的历史，在各民族的交往交流交融中铸牢中华民族共同体意识。某班就此围绕主题展开项目化学习，下面是各小组承担的不同任务，请与他们一起完成。 任务一 【读图学史时空观念】 材料一： 图一 图二 （1）材料一中，图一和图二分别是什么时期的形势示意图? ；结合所学知识，指出材料所示历史时期民族关系的主要特点。 任务二 【时空观念史料实证】 材料二：……汉宣帝时期，西汉将西域有效纳入中央的管理体系，有效稳定了西域局势，实现了对西域的统一。 《汉代西域经略的影响及当代意义》 （2）结合材料二，指出左图中的 A 点(填写地名)；依据右边材料并结合所学分析“西汉将西域有效纳入中央的管理体系”所产生的积极影响。 任务三 【文字研析史料实证】 材料三：文帝的全面汉化是北方民族文化融合于中原汉民族文化的伟大典范。 孝文帝下诏改用汉姓，改穿汉服，改说汉语，推行汉族的管制和律令………孝文帝的封建化改制对于鲜卑族和汉族来说，都有无可置疑的历史进步性。 ——摘自白寿彝总主编《中国通史》 （3）根据材料三，指出孝文帝改革的特点。 并结合所学知识分析其“历史进步性。” 任务四 【撰写文字历史解释】 （4）请根据以上三则项目化学习内容，提炼共同主题加以简单说明。 (要求史实准确，表述成文，字数200 字左右) 【答案】（1）时期：春秋；战国。特点：民族交融。 （2）A点：长安。影响：稳定西域局势，实现对西域的统一；西域正式归属中央政权。 （3）特点：汉化（或封建化）。进步性：促进民族交融；增强北魏的实力。 （4）主题：民族交融有利于民族交流。 说明：国家发展春秋战国时期，通过争霸兼并战争，一些强大的诸侯国疆域不断扩展。与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族长期交往和斗争中，客观上促进民族交融，促进局部统一。汉武帝时期派张骞出使西域，促进了汉朝与西域之间的了解和往来。设置西域都护，使西域正式归属中央政权；北魏孝文帝时期移风易俗，推行汉化政策。使得各民族不仅在经济上密切交往，文化上的交流也日趋频繁。进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化。 民族交融，不论是春秋战国时期的客观作用，还是西汉、北魏时期统治者的主动为之。这说明了民族交融一定程度上减少民族差异，有利于民族间的交流，有利于巩固统治，有利于国家的发展。 【解析】 【小问1详解】 时期：根据材料一图一“吴”“越”等诸侯国信息和所学可知，图一是春秋时期形势示意图；根据材料一图二中主要的七国诸侯国等信息和所学可知，图二是战国时期形势示意图。特点：根据所学知识可知，春秋、战国时期，在中原地区的各国各民族间发生兼并战争的同时，其还与周边各国各民族也发生了征战，出现了大规模的民族交融。故这一时期民族关系的特点是民族交融。 【小问2详解】 A点：根据材料二图片“《汉代西域经略的影响及当代意义》”等信息和所学可知，材料二图片 A 点是丝绸之路的路线起点长安。影响：根据材料二“汉宣帝时期，西汉将西域有效纳入中央的管理体系，有效稳定了西域局势，实现了对西域的统一”可得出：有效稳定了西域局势，实现了对西域的统一；根据所学知识可知，公元前60年，西汉朝廷设置西域都护，标志着西域正式归入中央政权，可得出：标志着西域正式归入中央政权。 【小问3详解】 特点：根据材料三“文帝的全面汉化”和“孝文帝的封建化改制”可得出孝文帝改革的特点是汉化或者封建化。历史进步性：根据所学知识可知，北魏孝文帝下诏改用汉姓，改穿汉服，改说汉语，推行汉族的官制和律令，促进了民族交融，增强了北魏的实力。 【小问4详解】 材料一反映了春秋战国时期的形势及民族交融，材料二反映了西汉对西域的管理，材料三反映了北魏孝文帝汉化改革，根据以上三则项目化学习内容，可以提炼出共同主题为“民族交融有利于民族交流”，再结合所学史实进行说明即可，做到史实准确，表述成文，如： 主题：民族交融有利于民族交流。 说明：国家发展春秋战国时期，通过争霸兼并战争，一些强大的诸侯国疆域不断扩展。与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族长期交往和斗争中，客观上促进民族交融，促进局部统一。汉武帝时期派张骞出使西域，促进了汉朝与西域之间的了解和往来。设置西域都护，使西域正式归属中央政权；北魏孝文帝时期移风易俗，推行汉化政策。使得各民族不仅在经济上密切交往，文化上的交流也日趋频繁。进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化。民族交融，不论是春秋战国时期的客观作用，还是西汉、北魏时期统治者的主动为之。这说明了民族交融一定程度上减少民族差异，有利于民族间的交流，有利于巩固统治，有利于国家的发展。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度（上）期末学业结果诊断性评价 七年级历史 注意事项： 1．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 2．考试结束后，请将“答题卷”交回。 一、单项选择（本大题共16小题，每小题3分，共48分） 1. 以下图片为北京周口店龙骨山出土的考古遗存，其中可以作为北京人用火证据的是（ ） A. ①④ B. ②③ C. ③④ D. ①③ 2. 下面是一位同学制作的年代标尺，其中①和④处应该填的内容分别是（ ） A. 夏和西周 B. 商朝和东周 C. 夏和东周 D. 商和西周 3. 殷墟出土的甲骨文中有“廪”（指粮仓）、“畎”（指田间水沟）、“园田”（指为农田施肥)等字，这反映出商代（ ） A. 手工业的新发展 B. 私有观念的产生 C. 农业技术的进步 D. 赋税负担的繁重 4. 分封制在封土授民的同时，也把周王朝自己及其从商王朝接受过来的先进的器物、官僚体制、典章制度、意识形态和文化结构，带到分封之地。这主要强调分封制（ ） A. 稳定政局，保证对地方的控制 B. 扩大统治范围，推动中原文明的扩展 C. 促成统一国家建立，扩大疆域 D. 确立社会等级秩序，巩固统治 5. 下图反映了春秋战国时期的时代特征。在“大变革”处应填写的内容是（ ） A. 国家产生 B. 文明起源 C. 政权分立 D. 社会转型 6. 据出土简牍记载，秦国在征伐楚国的战事中，有一个叫黑夫的秦军士兵给家里写信，信中问及是否收到官府授予军功爵的文书。这从侧面印证了商鞅变法（ ） A. 重农抑商，奖励耕织 B. 废除分封制，普遍推行县制 C. 奖励军功，按功授爵 D. 废除井田制，允许土地买卖 7. 面对“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家”的局面，诸子百家提出各自的政治主张和治国方略，用以解决社会问题。此行为（ ） A. 体现了强烈的时代责任感 B. 代表了周王的利益 C. 表现了民本思想深入人心 D. 实现了人民的愿望 8. 有学者认为，自秦始皇以后，中国人明白了自己的国家应该是什么样子，虽有曲折，但历史大势终归是要回到统一国家的正轨上来。他意在说明秦的统一（ ） A. 加强民族交融 B. 促进了各地联系 C. 加强了中央集权 D. 顺应了时代潮流 9. 休养生息出自唐代韩愈的《平淮西碑》。下列对汉初休养生息政策的描述，错误的是（ ） A. 实行此政策的原因是秦朝的残暴统治和秦末的战乱，社会生产遭到严重的破坏 B. 汉高祖实行的政策，在汉高祖死后废止 C. 主要措施是鼓励农业生产，减轻农民的赋税、徭役及兵役 D. 实行的结果是使汉初的经济得到恢复和发展 10. 如图，为了解决西汉初年诸侯王和地方豪强地主做大，霍乱国家，汉武帝想到的解决办法是（ ） A. 采取分封制 B. 取消分封制 C. 罢黜百家，尊崇儒术 D. 颁布推恩令 11. 据史书记载，汉武帝时期，“征匈奴四十馀举”，匈奴日以削弱。材料中使得“匈奴日以削弱”的关键性战役是（ ） A. 牧野之战 B. 长平之战 C. 漠北战役 D. 巨鹿之战 12. 某同学在学习“东汉的兴亡”一课时，做了如下课堂笔记，其中错误的是 A. 开始建立——刘秀公元前25年称帝 B. 兴盛局面——“光武中兴” C. 走向衰亡——外戚和宦官交替专权 D. 沉重打击——黄巾起义 13. 下侧示意图反映出（ ） A. 东汉末年军阀割据 B. 三国鼎立局面形成 C. 魏晋时期政权并立 D. 统一趋势不断加强 14. 下列对三国两晋南北朝时期阶段特征的归纳描述，正确的是( ) A. 国家的产生和社会变革 B. 政权分立与民族融合 C. 统一国家的建立和巩固 D. 繁荣与开放的社会 15. 东晋时与西方的大秦、波斯和印度支那半岛上的国家有往来贸易。南朝时，对日本和朝鲜半岛的贸易增多，与东南亚地区的交往更加频繁，还同天竺以及西亚、欧洲、非洲等地区有商品贸易交往。这一现象主要说明了东晋南朝（ ） A. 造船业发达 B. 海外贸易频繁 C. 手工业发达 D. 海上航运便利 16. 下列关于中国古代历史的表述不正确的是（ ） A. 中华文明源远流长，历史悠久，其起源和初步发展具有多元一体的特征 B. 百家争鸣是我国古代历史上第一次思想解放运动，对后世影响深远 C. 秦始皇是我国大一统局面的开创者，汉武帝是大一统局面的巩固者 D. 曹操是三国时期著名的军事家、政治家和文学家，曹魏政权的奠基者 二、辨析改错（8分） 17. 辨别下列史实的正误，在题前的横线上正确地填写“正确”；错误地填写“错误”，并加以改正。 （1）禹死后，他的儿子启继位，禅让制逐步确立，“家天下”代替“公天下”。 改正： （2）为消除文字上的差异，秦始皇命人制定笔画规整的隶书，作为通用文字。 改正： （3）公元230年，孙权派卫温率船队到达夷洲，加强了大陆与台湾的联系。 改正： （4）南北朝时期，统治阶级宣扬道教，在一些地方的山崖上，开凿了许多石窟。 改正： 三、材料解析（本大题共2小题，每小题12分，共24分） 18. 我国文化遗产是民族智慧的结晶，也是全人类文明的瑰宝 材料一 （1）上图四位著名人物分属四个朝代，请将相关字母填入下列示意图对应的表格中。 材料二 浩瀚的中国古籍是记录中华文明的重要载体，是流传至今的宝贵文化遗产。下面是某位同学搜集到的古代书籍图片。 （2）图一书籍的作者是谁？书中的核心思想是什么？图二书籍的体例是什么？图三书籍的地位是什么？ 材料三 （3）某班办了一期历史黑板报，请从材料三中任选一幅图片并加以解说。 19. 我国古代农业发展源远流长 材料一 （1）材料一中的文物反映出当时我国农业生产领域出现了哪些变化？由此对社会经济发展产生了怎样的影响？ 材料二 前元二年（前178年）九月，汉文帝特别下诏，重申农业是天下之根本，为减轻农民负担，规定当年田租减半。前元十二年（前168年），文帝再次下诏：免除农民当年租税之半。 ——《王立群读<史记>之文景之治》 （2）根据材料二，概括汉文帝的治国理念。结合所学知识，说明汉文帝及其后继者的治国措施起到的效果。 材料三 江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……鱼盐杞梓之利，充牣八方，丝绵布帛之饶，覆衣天下”。 ——《宋书》 （3）根据材料三概括东晋南朝时期江南地区开发的表现。并分析其原因。 四、活动与探究（20分） 20. 中华民族五千年的历史就是一部各民族交往交流交融的历史，在各民族的交往交流交融中铸牢中华民族共同体意识。某班就此围绕主题展开项目化学习，下面是各小组承担的不同任务，请与他们一起完成。 任务一 【读图学史时空观念】 材料一： 图一 图二 （1）材料一中，图一和图二分别是什么时期的形势示意图? ；结合所学知识，指出材料所示历史时期民族关系的主要特点。 任务二 【时空观念史料实证】 材料二：……汉宣帝时期，西汉将西域有效纳入中央的管理体系，有效稳定了西域局势，实现了对西域的统一。 《汉代西域经略的影响及当代意义》 （2）结合材料二，指出左图中的 A 点(填写地名)；依据右边材料并结合所学分析“西汉将西域有效纳入中央的管理体系”所产生的积极影响。 任务三 【文字研析史料实证】 材料三：文帝的全面汉化是北方民族文化融合于中原汉民族文化的伟大典范。 孝文帝下诏改用汉姓，改穿汉服，改说汉语，推行汉族的管制和律令………孝文帝的封建化改制对于鲜卑族和汉族来说，都有无可置疑的历史进步性。 ——摘自白寿彝总主编《中国通史》 （3）根据材料三，指出孝文帝改革的特点。 并结合所学知识分析其“历史进步性。” 任务四 【撰写文字历史解释】 （4）请根据以上三则项目化学习内容，提炼共同主题加以简单说明。 (要求史实准确，表述成文，字数200 字左右) 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $