8.2铁的锈蚀与防腐教学设计--2026-2027学年九年级化学仁爱科普版下册

年级

九年级

学科

化学

教师

课题

课题2 铁的锈蚀与防腐

教学

目标

化学观念

通过铁钉锈蚀条件的探究，认识铁锈蚀是铁与氧气、水蒸气同时接触发生的缓慢氧化，知道铁锈的主要成分是氧化铁（Fe2O3），建立"物质性质决定防护方法"的化学观念。

科学思维

经历"提出问题—设计方案—控制变量—得出结论"的完整探究过程，掌握控制变量法；能从防锈实例中归纳"隔绝氧气或水"的共同原理，提升归纳推理与证据推理能力。

科学探究与实践

能设计并完成铁钉锈蚀条件的对比实验，学会观察、如实记录实验现象并进行对比分析，提高实验操作、合作交流与解决实际问题的能力。

科学态度与责任

了解金属资源保护的重要意义，体会防锈技术对港珠澳大桥等重大工程和日常生活的价值，增强珍惜资源、爱护环境的社会责任感。

教学重难点

1.铁生锈条件的探究实验设计与现象分析；防锈措施的化学原理归纳（重点）。

2.理解铁锈蚀的缓慢氧化本质，以及铁锈疏松多孔的结构特点会加快锈蚀的原因（难点）。

教学过程

教师活动

学生活动

导入新课

教师：展示情境——港珠澳大桥的"防锈铠甲"。港珠澳大桥全长约55千米，设计使用寿命120年。它的钢桥塔和钢箱梁长期处于高温、高湿、高盐雾的海洋环境中，工程师通过多层涂装体系为钢材穿上"防护服"，使大桥在设计寿命内安全运行。

教师：再出示两枚铁钉——一枚光亮如新，一枚锈迹斑斑，提出问题：

①铁钉为什么会生锈？铁生锈需要什么条件？

②生活中你见过哪些防止铁制品生锈的办法？

学生观察两枚铁钉，联系大桥防锈的生活情境，思考并尝试回答问题，带着疑问进入新课。

新课讲授 一、铁的锈蚀

教师：【提出问题】铁生锈到底需要哪些条件？请同学们设计实验方案进行探究。

【实验探究】铁钉锈蚀条件的探究

取三支试管，编号A、B、C，各放入一枚洁净无锈的铁钉：

A试管：放入少量无水氯化钙作干燥剂，塞紧橡皮塞，铁钉只与干燥的空气接触；

B试管：加入经煮沸并迅速冷却的蒸馏水浸没铁钉，再在水面上封一层植物油，铁钉只与水接触；

C试管：加入少量蒸馏水，使铁钉一部分浸在水中、一部分暴露在空气中。

将三支试管放在教室窗台处放置一周，观察并记录铁钉的变化。

一周后实验记录：A试管（干燥空气）——铁钉无明显变化；B试管（隔绝空气的水）——铁钉无明显变化；C试管（水与空气并存）——水面处的铁钉锈蚀最明显。

教师：【议一议】

①A、B两支试管中的铁钉为什么基本不生锈？

②C试管中的铁钉为什么在水面处锈蚀最严重？

学生分组完成实验观察与记录，对比三支试管中铁钉的现象，运用控制变量的思想归纳铁生锈的条件；思考并回答【议一议】中的问题，理解缓慢氧化放热但不易察觉的特点。