4.2 世界洋流的分布与影响 教学设计 2026-2027学年高二上学期地理中图版选择性必修一

第二节世界洋流的分布与影响教学设计

一、教学目标（地理学科核心素养四维目标）

（一）人地协调观

认识洋流对人类生产生活的影响（渔场、航运、气候、海洋污染），理解人类活动应顺应海洋自然规律，树立人海协调、保护海洋环境的意识。

（二）综合思维

综合分析洋流的形成是盛行风、地转偏向力、海陆分布、海水密度差异等多因素共同作用的结果；综合分析洋流对沿岸气候、海洋生物、航海与污染扩散的广泛影响，形成要素关联的整体观。

（三）区域认知

能够在世界地图上辨识主要洋流的分布规律，说出不同纬度、不同海区洋流的性质与名称，理解洋流分布的空间差异及其与气压带风带、海陆轮廓的关系。

（四）地理实践力

能够通过阅读世界洋流分布图，绘制并记忆世界主要洋流模式；能运用洋流知识解释现实中的地理现象（如泰坦尼克号沉没、摩尔曼斯克成为不冻港、北海道渔场的形成等）。

二、教学重难点

（一）教学重点

• 世界洋流的分布规律：中低纬度反气旋型环流、中高纬度气旋型环流、南半球西风漂流、北印度洋季风洋流。
• 洋流对地理环境和人类活动的影响：对沿岸气候的调节作用、对渔场分布的影响、对航海的影响、对海洋污染扩散的影响。

（二）教学难点

• 运用气压带风带分布图，理解盛行风是洋流运动的主要动力，进而推导世界洋流的分布模式。
• 理解寒暖流交汇与上升流对渔场形成的作用机制。
• 北印度洋季风洋流随季节的流向变化及其成因。

三、课堂导入

（一）情境创设

【情境一】泰坦尼克号的悲剧

1912年4月，号称“永不沉没”的豪华邮轮泰坦尼克号在北大西洋首航途中撞上冰山沉没，造成1500余人遇难。鲜为人知的是，这艘巨轮之所以会与来自北极的冰山相遇，与一股寒流密切相关——拉布拉多寒流南下携带的冰山，与温暖的墨西哥湾暖流在此交汇。正是洋流，把冰山“送”到了泰坦尼克号的航线上。

图1 泰坦尼克号沉没情境（冰山与洋流）

（二）问题驱动

1. 为什么来自北极的冰山会出现在北大西洋的航运要道上？是什么力量把它们“搬运”过来的？
2. 同样是高纬度港口，为什么俄罗斯北冰洋沿岸的摩尔曼斯克终年不冻，而符拉迪沃斯托克却会封冻？
3. 为什么寒暖流交汇的海域往往能形成世界著名的渔场？

（三）导入小结

这些看似不相干的现象，背后都有一个共同的“幕后推手”——洋流。本节课我们就一起来认识世界洋流的分布规律，并探究它对地球环境和人类活动的深远影响。