我是小小控制员（教学设计）2026-2027学年华中科大版信息科技六年级全一册
《我是小小控制员》教案-2026-2027学年华中科大版（新版）小学信息科技六年级全一册
一、学情分析
经过前两课的学习，学生已经认识了身边的受控设备，理解了"开""关"是控制的基本状态，具备了初步的控制意识，但尚不清楚"一次完整的控制"究竟是怎样一步步实现的，也缺少把"目标"转化为"步骤"的经历。六年级学生喜欢扮演角色、乐于动手实践，具有较强的表达与合作愿望，能够在情境任务中主动思考、尝试分工。这一阶段正是培养其逻辑思维与问题分解能力的关键时期。本课通过"当一回控制员"的角色体验，让学生在明确目标、设计步骤、执行操作、检查结果的过程中，亲身经历控制的基本流程，把对控制的感性认识上升为可操作的方法。
本课是第1单元《初识过程与控制》的第三课，在认识设备、认识状态的基础上，聚焦控制系统中的"控制"本身，帮助学生理解控制规则或原理。教材通过"明确控制目标→设计控制步骤→执行控制操作→检查控制结果"这一基本流程，引导学生把抽象的控制过程转化为具体的、可操作的步骤；借助自动送货机器人、自动驾驶汽车、交通信号灯等贴近生活的案例，让学生通过角色扮演或情景模拟，"成为"控制系统工作过程中的一部分，亲身感受"控制"的作用；并鼓励学生尝试用简单的编程工具或模拟工具设计简单的控制方案。本课为下一课学习"输入、计算和输出"三个典型环节做了直接铺垫。
- 信息意识：进一步认识控制系统的作用，能结合生活场景明确控制目标，感知控制技术在解决实际问题中的价值。
- 计算思维：能将简单的控制任务分解为具体的控制步骤，理解控制的基本流程，初步培养逻辑思维和问题解决能力。
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- 数字化学习与创新：能利用简单的编程工具或模拟工具，设计并实现简单的控制方案，培养动手实践和创新能力。
- 信息社会责任：在小组合作中培养团队协作意识，树立规范使用控制工具、合理设计控制方案的观念。
重点：理解控制的基本流程，能结合具体场景明确控制目标，设计简单的控制步骤，尝试实现简单的控制方案。
难点：将控制目标分解为具体的、可操作的步骤，能灵活运用控制逻辑解决控制过程中出现的简单问题，实现控制方案的优化。
设计意图：以自动驾驶汽车、智能机器人为话题，激发好奇心，引出"控制员"这一角色。
【师】同学们，请看一段视频：一辆汽车在道路上自己行驶，该拐弯就拐弯，该停下就停下；一台送货机器人穿梭在小区里，准确地把包裹送到楼下。想一想：这些高科技产品是如何实现自动控制的？它们的"控制员"是谁？
【生】是机器人自己；是电脑和程序在控制；是设计它们的工程师……
【师】大家说得都有道理！汽车和机器人内部的"程序"在帮它们控制自己，而真正设计出这些程序、定下控制规则的人，就是了不起的"控制员"。今天，我们也要当一回"小小控制员"，亲手设计一次控制！让我们一起进入《我是小小控制员》。
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