22 表里的生物（交互式H5知识清单，含打印版）语文新教材统编版五四学制六年级上册

null 22 表里的生物（学生版） 内容主旨 本文以 展开，讲述“我”小时候因小城缺乏机器声音，误以为能发声的都是活生物，进而对父亲的表产生强烈好奇，猜测表里有蝉或虫类生物，最终在父亲允许下看到表内结构，又因父亲“表里有小蝎子”的说法，更加坚信表里有活生物的故事，展现了 ，也暗含 。 写作背景 作者冯至（1905-1993），原名冯承植，字君培，直隶涿州（今属河北）人，是著名诗人、学者。本文选自《冯至全集》第三卷（河北教育出版社 1999年版，有删改）。作品创作源于作者对童年生活的回忆，当时社会工业发展相对滞后，小城中缺乏机器等现代事物，这种生活环境为儿童保留了更多对自然生物的纯粹认知，也为“我” 提供了合理的背景。 字词梳理 【字音识记】 三弦（ ）、蟒（ ）皮、蝎（ ）子、螯（ ） 蜇（ ）、钵（ ）子、蝈（ ）蝈 【字形辨识】 添（ ）—— 舔（舔舐） 吠（犬吠）—— 伏（埋伏） 脆（ ）—— 跪（下跪） 恐（唯恐）—— 筑（建筑） 拒（ ）—— 距（距离） 蝎（蝎子）—— 歇（歇息） 钵（ ）—— 体（身体） 【词语释义】 和谐：配合得适当，和睦协调。文中指 。 神秘：使人摸不透的，高深莫测的。文中指 。 好奇：对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。文中指 。 唯恐：只怕，担心。文中指 。 证实：证明其确实。文中指父亲的话让“我”确认 。 作者简介 冯至（1905-1993），原名 ，字 ，直隶涿州（今属河北）人。他是中国现代文学史上重要的诗人、学者，早年从事诗歌创作，其诗歌风格清新质朴，蕴含深刻的人生思考，后期转向学术研究，在古典文学研究领域也取得了显著成就。冯至的作品兼具文学性与思想性，善于从生活细节和个人经历中挖掘素材，展现独特的情感与见解，主要著作收入《冯至全集》《冯至诗选》等。 知识链接 （一）儿童视角 是文学创作中一种常见的叙事角度，指以 观察世界，以 方式理解事物，用儿童的语言表达感受。采用儿童视角的作品，往往具有 、 、 的特点，能让读者更直观地感受到儿童的内心世界，体会到生活中简单而纯粹的美好。本文便以儿童视角展开，通过“我”对表的好奇与探索，生动展现了儿童独特的 和 。 （二）散文特点 本文属于 散文，叙事散文以 、 为主要内容，注重通过具体的生活场景和人物经历展现情感与思想。这类散文往往情节相对完整，人物形象鲜明，语言生动自然，能让读者在阅读故事的过程中产生情感共鸣，体会作者想要表达的主旨。 疑难探究 1.文章开头为什么要写小城没有工厂、没有机器声音，以及鸟叫、狗吠、蝉鸣等生物的声音？ 2.父亲多次强调 “只许听，不许动”“小孩儿不许动表”，这样的描写有什么作用？ 3.当 “我” 看到表内“蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”的景象时，为什么会“看得人神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”？ 4.父亲告诉“我”表里的“小尾巴似的东西”是“小蝎子的尾巴，一动就要蜇你”，你认为父亲这样说的原因是什么？ 5.文章结尾写 “这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”，这样的结尾有什么深意？ 结构脉络 写作特色 1.儿童视角贯穿全文，真实自然。文章以 展开，从 ，到对表的 、 ，再到看到表内结构后的反应，都符合儿童的年龄特点和思维方式，如“我”认为表里有蝉或虫类生物，听到父亲说有小蝎子后既害怕又愉快，这些心理和行为描写让读者仿佛看到了一个天真可爱的孩子，极具代入感。 2.心理描写细腻生动，推动情节。文中对“我”的心理描写十分丰富，如“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦”，写出了“我”渴望探索又受到限制的矛盾心理；“我高兴极了，同时我的心也加速跳动”，表现了“我”能看到表内结构时的 。这些心理描写不仅展现了“我”的内心世界，也推动了情节的发展。 3.语言质朴平实，充满生活气息。文章没有华丽的辞藻，用简单、直白的语言讲述故事，如“早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人”“嘀嗒，嘀嗒......没有一刻的休息”，这些语言 ，就像在讲述身边发生的事情，让读者感到亲切自然。 读写共生 儿童视角写作 【写法指导】 运用儿童视角写作，首先要 ，儿童对世界的认知往往基于直观感受，思维简单、充满想象力，对未知事物充满好奇，写作时要符合这些特点，避免出现成人化的思维和语言；其次，要 ，儿童观察事物往往关注细节，如颜色、形状、声音等，通过细节描写能更生动地展现儿童眼中的世界；最后，要 ，如好奇、快乐、害怕、委屈等，让文章更具感染力。 【典型例文】 妈妈的香水放在梳妆台上，圆滚滚的瓶子像个小灯笼。我偷偷打开闻了闻，呀，好香！像春天里花园里的花，又像奶奶晒过的被子上阳光的味道。我想把它涂在衣服上，又怕妈妈说我。就用手指蘸了一点点，涂在耳朵后面，像妈妈平时那样。风一吹，香味飘到鼻子里，我偷偷笑了，觉得自己变成了香香的小公主。 简析：例文以儿童视角展开，将香水瓶比作“ ”，把香水味描述成“ ”“阳光的味道”，符合儿童充满想象力的认知特点；“偷偷打开”“偷偷笑了”等 和 描写，展现了儿童的 ，情感真实，细节生动，让读者感受到儿童的纯真可爱。 【跟踪训练】 请运用儿童视角，写一段自己观察某件物品的文字，100 字左右。 类文阅读 我的第一次发现 赵丽宏 我小时候住在弄堂里，弄堂口有个修鞋的老爷爷，他的修鞋摊就像一个神奇的小盒子，里面藏着各种各样的工具。 有一次，我的鞋子鞋底开了线，妈妈带我去找老爷爷修鞋。我站在旁边，眼睛紧紧盯着他的手。老爷爷拿出一根细细的针，穿上和鞋子颜色一样的线，然后用一个小铁锥在鞋底上扎孔，针顺着孔穿过去，线在鞋底上留下整齐的痕迹，像小虫子在爬。 我好奇地问：“爷爷，您的针为什么能穿那么厚的鞋底呀？” 老爷爷笑着说：“这针是特制的，又尖又硬，当然能穿过去啦。” 说着，他又拿出一个小锤子，轻轻敲了敲鞋跟，“这样鞋子就更结实了。” 看着老爷爷熟练地操作，我觉得他的手好厉害，能把破鞋子修得像新的一样。从那以后，每次经过修鞋摊，我都会停下来看一会儿，想发现更多修鞋的秘密。 赏析 文章以儿童视角讲述“我”观察修鞋老爷爷修鞋的经历，通过对修鞋工具和老爷爷 的细节描写，如 “细细的针”“小铁锥扎孔”“小锤子敲鞋跟”，展现了儿童对新鲜事物的好奇。文中“线在鞋底上留下整齐的痕迹，像小虫子在爬”的 ，充满儿童的想象力，结尾“想发现更多修鞋的秘密”则体现了儿童的探索欲，与《表里的生物》中“我”对表的 与 有着相似的童真内核。 素材积累 一、课本素材活用 【课本素材】 “我”因小城没有机器声音，认为能发声的都是活生物，对父亲的表产生好奇，猜测表里有蝉或虫类生物，父亲禁止“我”动表后，“我”的好奇心更强烈，最终在父亲允许下看到表内结构，又因父亲的话坚信表里有小蝎子，还见人就分享这个“秘密”。 【素材解读】 素材展现了儿童纯真的好奇心和独特的探索思维，“我”对表的好奇与探索，是儿童认识世界的一种方式，体现了儿童对 和 。同时，父亲的态度也反映了成人与儿童在认知和沟通上的差异，为探讨亲子沟通、儿童成长等话题提供了角度。 【适用角度】 1.好奇心的力量：好奇心是儿童探索世界的动力，就像文中的“我”因好奇而不断关注表、探索表内秘密，最终有了独特的发现和体验，可用于写“ ”“ ”等主题的文章。 2.童真童趣：文中“我 坚信表里有活生物，见人就分享“父亲表里有小蝎子”的趣事，展现了童年的 ，可用于“难忘的童年”“童真的美好”等主题的写作。 3.亲子沟通：父亲对“我”看表的态度（有时允许，有时拒绝，用“小蝎子”解释表内结构），体现了成人与儿童沟通的方式，可用于 “理解孩子的世界”“ ”等主题的文章。 二、诗词苑： 1.好奇心是学习者的第一美德。—— 居里夫人 2.儿童的天真和老人的理智是两个季节所结的果实。—— 布莱尔 3.人的内心里有一种根深蒂固的需要 —— 总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。—— 苏霍姆林斯基 三、故事汇：牛顿与苹果的故事 牛顿小时候对周围的事物充满好奇。有一次，他在苹果树下看书，一个苹果从树上掉下来，砸到了他的头。这一常见的现象引起了牛顿的好奇：为什么苹果会往下掉，而不是往上飞呢？他带着这个疑问，不断思考、研究，最终发现了万有引力定律，为物理学的发展做出了巨大贡献。这个故事告诉我们，好奇心是探索未知、取得成就的重要起点，就像《表里的生物》中的“我”因好奇而探索表的秘密一样，好奇能引领我们发现更多未知的事物。 "链接中考 联系实际探究题解题技巧 【考点解读】 联系实际探究题，通常要求考生在 、 的基础上，结合 、社会现象或相关知识，对文章中的 、 或 进行分析、探究，发表 。这类题目主要考查考生的理解能力、分析能力、联系实际的能力和语言表达能力。 【提问方式】 1.结合文章内容，联系生活实际，谈谈你对“......”的理解。 2.文中的 “我” 因好奇而探索表的秘密，在生活中，你是否有过类似因好奇而探索某件事物的经历？请简要分享并谈谈你的感悟。 3.父亲用“表里有小蝎子”的说法回应“我”的好奇，有人认为这种方式好，有人认为不好。结合生活实际，谈谈你的看法。 【答题技巧】 1.紧扣文章，提炼核心：首先要认真阅读文章，理解相关内容的核心观点、情感或现象，明确题目要求探究的方向，确保探究内容不脱离文章主旨。 2.联系实际，找准角度：结合 、 的社会现象或所学知识，选择与文章内容相关且自己熟悉的角度进行探究，避免选择过于陌生或不相关的内容，保证论述有依据、不空洞。 3.条理清晰，表达流畅：组织语言时，要先表明自己的观点或看法，再结合文章内容和实际事例进行分析，最后总结升华，形成完整的思路。注意语言表达要流畅、准确，避免语病。 【中考真题】 （2025·江苏无锡·中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 五月的鲜花 罗雪村 ①五月，唱起这首歌—— 五月的鲜花开遍了原野， 鲜花掩盖着志士的鲜血， 为了挽救这垂危的民族， 他们曾顽强的抗战不歇！ …… ②想到父亲唱这首歌的年代。 ③1938年，冀中，父亲参加了抗日军队，那年他才10岁。小时候看电影《小兵张嘎》，以为战争就是电影里的那样子，直到父亲暮年，我才听到他亲历的战争。 ④卢沟桥事变后，日本人对冀中抗日根据地不断扫荡、封锁，父亲说那会儿死人就是一眨眼的工夫，他就眼瞅着身边的战友冯连普被日军一颗炮弹炸得血肉横飞。 ⑤因为他小，就做战地鼓动宣传，到战壕里唱救亡歌曲。“你别看战争那么残酷、艰苦，吃不饱饭，睡不了觉，行军走那么远，频繁地打仗，但我们的情绪高涨极了。一到新地方，只要没有敌情，在当街，在赶集的空场上搭个土台子，我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没有，可是有感情！” ⑥对于父亲，那是一个唱歌最多的年代！那时候他唱的歌有《歌八百壮士》《流亡三部曲》《在太行山上》……还唱过《五月的鲜花》——是从抗大第二分校和东北流亡学生那儿学唱的。 ⑦“我喜欢这首《五月的鲜花》，觉得它和别的救亡歌曲不大一样，很抒情，也很悲壮！”年迈的父亲又一次唱起： 五月的鲜花开遍了原野， 鲜花掩盖着志士的鲜血， 为了挽救这垂危的民族， 他们曾顽强的抗战不歇！ …… ⑧他的眼角溢出泪水，声音沙哑、颤抖，却有一种深沉的力量。 ⑨“这首歌儿真打动人，我唱着唱着就哭了，战士和老乡们也跟着掉泪。唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀。有的还牵着自家的牲口，有的老头老太太拿着铁锹、锄头跟着来挖战壕……” ⑩冀中是敌后作战最残酷的地区之一。父亲讲，他们武器不行，子弹也少，好多战士没有刺刀……而初期的日本兵训练有素，装备也好，都戴着钢盔，上着刺刀。 ⑪“战士们听了歌，士气真就鼓起来了，知道不能做亡国奴，宁死不投降。眼瞅着敌人冲上来，战士们上去拼杀，拿枪把抡、拿石头砸，那真是不要命了。” ⑫当年的第二十九团政治处主任蒋崇璟伯伯告诉我：“你爸爸那时很小，作用很大，他很勇敢，一个小孩儿，踩着个桌子唱救亡歌曲，打起仗来跟我们一块儿突围，不容易呀……” ⑬我问过父亲，《五月的鲜花》曲作者是谁？他不知道。我也只知道词作者是一位有名的诗人，而一首歌曲能够传唱久远，也在于能拨动情感的旋律。 ⑭那曲作者是谁呢？直到近年才得知，为阎述诗先生。 ⑮他1905年生于沈阳，毕业于燕京大学。1936年，爱国进步话剧《阿银姑娘》排演，因剧本序曲只有歌词，便找到阎述诗谱曲。歌曲《五月的鲜花》一经演唱，很快传遍大江南北，感动激励了无数中华儿女。1959年，这首《五月的鲜花》被选作电影《青春之歌》的插曲，至今仍是人们追怀志士仁人时歌唱的经典。 ⑯阎述诗一生在沈阳、北京的学校专心执教。作家肖复兴在北京第二十六中学念书时听过阎述诗老师讲授的数学课，说他讲课的声音特别动听，像音乐在流淌……但他不知道这位数学老师曾是一位音乐家。直到1963年，阎述诗老师逝世后，学校办了一期纪念板报，他在板报上看到词作者、诗人光未然写的悼念信，表达对这位“未曾谋面而心灵互通”的作曲者的钦敬之情，才知道自己的阎老师原来就是一位艺术家。在阎述诗墓碑上，师友们刻下“卅年辛苦育英才堪为师表，《五月》歌声鼓斗志永留人间”。 ⑰阎述诗的一生可谓绚烂至极，归于平淡洁净。 ⑱我画了一幅阎述诗先生像。他看上去那么谦逊、温情；他的眼神又那么深邃、坚定！ ⑲又是五月芳菲时，唱起“五月的鲜花……”就像回到父亲那个唱歌最多的年代。 ⑳回想像阎述诗、像父辈这样默默无闻的万千中国人，他们在民族垂危的时候，没有苟且，而是顽强抗战不歇！ ㉑正因为有他们，才有永远盛放的《五月的鲜花》，才有不倒的中国！ （选自2025年5月10日《人民日报》，有删改） 1．文章是如何将父亲的故事与阎述诗的经历串联起来的？请结合文章内容加以分析。 2．文中父亲的语言质朴却颇有意味，请赏析加点字的表达效果。 （1）我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没有，可是有感情！ （2）唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀。 3．从不同人物的评价中，读者看到了更立体的阎述诗先生。请写出评价角度，并谈谈你获得的人生启示。 4．2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，本文刊登于《人民日报》副刊“抗日战争巡礼”栏目，请探究文章体现的“时代性”。 小贴士：文学作品的“时代性”，既要表现作品中的时代特点，也要回应当今社会对作品的时代要求。 语法知识 被动句与把字句 【知识归纳】 1.把字句：把字句是汉语中的一种 动词谓语句，基本结构为“主语+把+宾语+动词短语”，表示主语主动将宾语进行某种动作或处置，强调动作对宾语的影响或结果。例如：“父亲把表盖拨开。”（主语“父亲”主动将宾语“表盖”进行“拨开”的动作，强调“表盖被拨开”的结果）。 2.被动句：被动句是指主语与谓语之间的关系是 关系，主语是谓语动词所表示的动作的 者，基本结构常见的有“主语+被 + 宾语+动词短语”“主语+被+动词短语”。例如：“表盖被父亲拨开。”（主语“表盖”是“拨开”这个动作的承受者，强调“表盖”的状态）。 把字句和被动句可以根据表达的需要相互转换，转换时要注意 ，调整主语、宾语和动词的位置及搭配。 【跟踪训练】 1.将下列把字句改为被动句。 （1）“我”把父亲的表看得很入神。 （2）父亲把“我”的手拦住了。 2.将下列被动句改为把字句。 （1）表内的美丽世界被“我”看见了。 （2）“我”的好奇心被表的神秘激发了。 12 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $ 22 表里的生物（教师版） 内容主旨 本文以儿童视角展开，讲述“我”小时候因小城缺乏机器声音，误以为能发声的都是活生物，进而对父亲的表产生强烈好奇，猜测表里有蝉或虫类生物，最终在父亲允许下看到表内结构，又因父亲“表里有小蝎子”的说法，更加坚信表里有活生物的故事，展现了儿童纯真的好奇心与独特的探索思维，也暗含对童年天真时光的追忆。 写作背景 作者冯至（1905-1993），原名冯承植，字君培，直隶涿州（今属河北）人，是著名诗人、学者。本文选自《冯至全集》第三卷（河北教育出版社 1999年版，有删改）。作品创作源于作者对童年生活的回忆，当时社会工业发展相对滞后，小城中缺乏机器等现代事物，这种生活环境为儿童保留了更多对自然生物的纯粹认知，也为“我”对表的好奇与独特猜测提供了合理的背景。 字词梳理 【字音识记】 三弦（xián）、蟒（mǎng）皮、蝎（xiē）子、螯（áo） 蜇（zhē）、钵（bō）子、蝈（guō）蝈 【字形辨识】 添（添加）—— 舔（舔舐） 吠（犬吠）—— 伏（埋伏） 脆（清脆）—— 跪（下跪） 恐（唯恐）—— 筑（建筑） 拒（拒绝）—— 距（距离） 蝎（蝎子）—— 歇（歇息） 钵（钵子）—— 体（身体） 【词语释义】 和谐：配合得适当，和睦协调。文中指表发出的声音协调悦耳。 神秘：使人摸不透的，高深莫测的。文中指父亲不让“我”动表，让表显得高深难测。 好奇：对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。文中指“我”对表内发声的东西充满兴趣。 唯恐：只怕，担心。文中指“我”看表内结构时，担心父亲把表盖盖上。 证实：证明其确实。文中指父亲的话让“我”确认表里有活生物的猜测是对的。 作者简介 冯至（1905-1993），原名冯承植，字君培，直隶涿州（今属河北）人。他是中国现代文学史上重要的诗人、学者，早年从事诗歌创作，其诗歌风格清新质朴，蕴含深刻的人生思考，后期转向学术研究，在古典文学研究领域也取得了显著成就。冯至的作品兼具文学性与思想性，善于从生活细节和个人经历中挖掘素材，展现独特的情感与见解，主要著作收入《冯至全集》《冯至诗选》等。 知识链接 （一）儿童视角 儿童视角是文学创作中一种常见的叙事角度，指以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维方式理解事物，用儿童的语言表达感受。采用儿童视角的作品，往往具有纯真、质朴、充满想象力的特点，能让读者更直观地感受到儿童的内心世界，体会到生活中简单而纯粹的美好。本文便以儿童视角展开，通过“我”对表的好奇与探索，生动展现了儿童独特的认知方式和思维特点。 （二）散文特点 本文属于叙事散文，叙事散文以叙述事件、刻画人物为主要内容，注重通过具体的生活场景和人物经历展现情感与思想。这类散文往往情节相对完整，人物形象鲜明，语言生动自然，能让读者在阅读故事的过程中产生情感共鸣，体会作者想要表达的主旨。 疑难探究 1.文章开头为什么要写小城没有工厂、没有机器声音，以及鸟叫、狗吠、蝉鸣等生物的声音？ 【答案】开头的环境描写为“我”的认知奠定了基础。小城缺乏机器声音，让“我”接触不到非生物发声的事物，而鸟叫、狗吠等生物发声的场景频繁出现，使“我”形成“凡能发出声音的，都是活的生物” 的认知，这也为后文“我”猜测表里有活生物做了铺垫，让“我”的想法显得合理且符合儿童的认知逻辑。 2.父亲多次强调 “只许听，不许动”“小孩儿不许动表”，这样的描写有什么作用？ 【答案】一方面，父亲的禁止行为增加了表的神秘感，激发了“我”更强烈的好奇心，推动了情节发展，让“我”对表内事物的探索欲望愈发强烈；另一方面，从父亲的角度来看，这符合成人对物品的保护心理，表在当时可能是较为珍贵的物品，父亲担心“我 损坏，同时也体现了成人与儿童在认知和对待物品态度上的差异。 3.当 “我” 看到表内“蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”的景象时，为什么会“看得人神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”？ 【答案】首先，表内的结构对“我”来说是全新的、未知的，色彩丰富（蓝、红、金黄色）且有动态的 “小尾巴似的东西”，构成了一个美丽又神奇的场景，满足了“我”的好奇心，让“我”沉浸其中；其次，“我”之前因父亲禁止动表而压抑了很久的探索欲，此刻得以释放，害怕父亲盖上表盖，意味着这种探索的快乐和对美丽场景的欣赏会结束，所以“唯恐”父亲这么做。 4.父亲告诉“我”表里的“小尾巴似的东西”是“小蝎子的尾巴，一动就要蜇你”，你认为父亲这样说的原因是什么？ 【答案】父亲可能出于两方面考虑：一是从保护表的角度，父亲担心“我 因为好奇而动手触碰表内精密的零件，导致表损坏，用“会蜇人”的说法能有效吓退 “我”，让“我”不敢再想动手碰表；二是从儿童认知特点出发，父亲知道“我”坚信表里有活生物，用 “小蝎子” 这种具体的生物形象来解释，符合 “我” 的认知水平，更容易让“我”接受，同时也巧妙地回应了“我”对表内事物的好奇。 5.文章结尾写 “这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”，这样的结尾有什么深意？ 【答案】这个结尾真实地展现了儿童心理的特点，“我” 因为坚信表里有小蝎子，所以兴奋地向他人分享，体现了儿童发现 “秘密” 后急于炫耀的纯真心理；而 “不知道到什么时候才不说了”，则暗示随着年龄的增长，“我” 逐渐认识到表里并没有真正的小蝎子，童年的天真认知慢慢被成熟的认知取代，含蓄地表达了对童年那段充满好奇心的纯真时光的怀念，也让文章更具生活气息和感染力。 结构脉络 写作特色 1.儿童视角贯穿全文，真实自然。文章以“我”的视角展开，从“我”对声音的认知，到对表的好奇、猜测，再到看到表内结构后的反应，都符合儿童的年龄特点和思维方式，如“我”认为表里有蝉或虫类生物，听到父亲说有小蝎子后既害怕又愉快，这些心理和行为描写让读者仿佛看到了一个天真可爱的孩子，极具代入感。 2.心理描写细腻生动，推动情节。文中对“我”的心理描写十分丰富，如“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦”，写出了“我”渴望探索又受到限制的矛盾心理；“我高兴极了，同时我的心也加速跳动”，表现了“我”能看到表内结构时的兴奋与紧张。这些心理描写不仅展现了“我”的内心世界，也推动了情节的发展。 3.语言质朴平实，充满生活气息。文章没有华丽的辞藻，用简单、直白的语言讲述故事，如“早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人”“嘀嗒，嘀嗒......没有一刻的休息”，这些语言贴近生活，就像在讲述身边发生的事情，让读者感到亲切自然。 读写共生 儿童视角写作 【写法指导】 运用儿童视角写作，首先要把握儿童的认知特点，儿童对世界的认知往往基于直观感受，思维简单、充满想象力，对未知事物充满好奇，写作时要符合这些特点，避免出现成人化的思维和语言；其次，要注重细节描写，儿童观察事物往往关注细节，如颜色、形状、声音等，通过细节描写能更生动地展现儿童眼中的世界；最后，要融入真实的儿童情感，如好奇、快乐、害怕、委屈等，让文章更具感染力。 【典型例文】 妈妈的香水放在梳妆台上，圆滚滚的瓶子像个小灯笼。我偷偷打开闻了闻，呀，好香！像春天里花园里的花，又像奶奶晒过的被子上阳光的味道。我想把它涂在衣服上，又怕妈妈说我。就用手指蘸了一点点，涂在耳朵后面，像妈妈平时那样。风一吹，香味飘到鼻子里，我偷偷笑了，觉得自己变成了香香的小公主。 简析：例文以儿童视角展开，将香水瓶比作“小灯笼”，把香水味描述成“花园里的花”“阳光的味道”，符合儿童充满想象力的认知特点；“偷偷打开”“偷偷笑了”等动作和心理描写，展现了儿童的好奇与调皮，情感真实，细节生动，让读者感受到儿童的纯真可爱。 【跟踪训练】 请运用儿童视角，写一段自己观察某件物品的文字，100 字左右。 【答案】 爸爸的工具箱里有个银色的锤子，头圆圆的，柄是棕色的，拿在手里沉甸甸的。我趁爸爸不注意，偷偷拿出来敲了敲桌子，“咚咚” 响，真好玩！我又想敲敲小石子，爸爸突然走过来说：“小心砸到手！” 我赶紧把锤子放回去，心里还想着刚才敲桌子的声音，真希望能再玩一会儿。 类文阅读 我的第一次发现 赵丽宏 我小时候住在弄堂里，弄堂口有个修鞋的老爷爷，他的修鞋摊就像一个神奇的小盒子，里面藏着各种各样的工具。 有一次，我的鞋子鞋底开了线，妈妈带我去找老爷爷修鞋。我站在旁边，眼睛紧紧盯着他的手。老爷爷拿出一根细细的针，穿上和鞋子颜色一样的线，然后用一个小铁锥在鞋底上扎孔，针顺着孔穿过去，线在鞋底上留下整齐的痕迹，像小虫子在爬。 我好奇地问：“爷爷，您的针为什么能穿那么厚的鞋底呀？” 老爷爷笑着说：“这针是特制的，又尖又硬，当然能穿过去啦。” 说着，他又拿出一个小锤子，轻轻敲了敲鞋跟，“这样鞋子就更结实了。” 看着老爷爷熟练地操作，我觉得他的手好厉害，能把破鞋子修得像新的一样。从那以后，每次经过修鞋摊，我都会停下来看一会儿，想发现更多修鞋的秘密。 赏析 文章以儿童视角讲述“我”观察修鞋老爷爷修鞋的经历，通过对修鞋工具和老爷爷修鞋动作的细节描写，如 “细细的针”“小铁锥扎孔”“小锤子敲鞋跟”，展现了儿童对新鲜事物的好奇。文中“线在鞋底上留下整齐的痕迹，像小虫子在爬”的比喻，充满儿童的想象力，结尾“想发现更多修鞋的秘密”则体现了儿童的探索欲，与《表里的生物》中“我”对表的好奇与探索有着相似的童真内核。 素材积累 一、课本素材活用 【课本素材】 “我”因小城没有机器声音，认为能发声的都是活生物，对父亲的表产生好奇，猜测表里有蝉或虫类生物，父亲禁止“我”动表后，“我”的好奇心更强烈，最终在父亲允许下看到表内结构，又因父亲的话坚信表里有小蝎子，还见人就分享这个“秘密”。 【素材解读】 素材展现了儿童纯真的好奇心和独特的探索思维，“我”对表的好奇与探索，是儿童认识世界的一种方式，体现了儿童对未知事物的渴望和勇于探索的精神。同时，父亲的态度也反映了成人与儿童在认知和沟通上的差异，为探讨亲子沟通、儿童成长等话题提供了角度。 【适用角度】 1.好奇心的力量：好奇心是儿童探索世界的动力，就像文中的“我”因好奇而不断关注表、探索表内秘密，最终有了独特的发现和体验，可用于写“好奇心让生活更精彩”“探索源于好奇”等主题的文章。 2.童真童趣：文中“我 坚信表里有活生物，见人就分享“父亲表里有小蝎子”的趣事，展现了童年的童真与快乐，可用于“难忘的童年”“童真的美好”等主题的写作。 3.亲子沟通：父亲对“我”看表的态度（有时允许，有时拒绝，用“小蝎子”解释表内结构），体现了成人与儿童沟通的方式，可用于 “理解孩子的世界”“有效的亲子沟通”等主题的文章。 二、诗词苑： 1.好奇心是学习者的第一美德。—— 居里夫人 2.儿童的天真和老人的理智是两个季节所结的果实。—— 布莱尔 3.人的内心里有一种根深蒂固的需要 —— 总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。—— 苏霍姆林斯基 三、故事汇：牛顿与苹果的故事 牛顿小时候对周围的事物充满好奇。有一次，他在苹果树下看书，一个苹果从树上掉下来，砸到了他的头。这一常见的现象引起了牛顿的好奇：为什么苹果会往下掉，而不是往上飞呢？他带着这个疑问，不断思考、研究，最终发现了万有引力定律，为物理学的发展做出了巨大贡献。这个故事告诉我们，好奇心是探索未知、取得成就的重要起点，就像《表里的生物》中的“我”因好奇而探索表的秘密一样，好奇能引领我们发现更多未知的事物。 "链接中考 联系实际探究题解题技巧 【考点解读】 联系实际探究题，通常要求考生在理解文章内容、把握文章主旨的基础上，结合自身生活经历、社会现象或相关知识，对文章中的某个观点、现象或问题进行分析、探究，发表自己的看法。这类题目主要考查考生的理解能力、分析能力、联系实际的能力和语言表达能力。 【提问方式】 1.结合文章内容，联系生活实际，谈谈你对“......”的理解。 2.文中的 “我” 因好奇而探索表的秘密，在生活中，你是否有过类似因好奇而探索某件事物的经历？请简要分享并谈谈你的感悟。 3.父亲用“表里有小蝎子”的说法回应“我”的好奇，有人认为这种方式好，有人认为不好。结合生活实际，谈谈你的看法。 【答题技巧】 1.紧扣文章，提炼核心：首先要认真阅读文章，理解相关内容的核心观点、情感或现象，明确题目要求探究的方向，确保探究内容不脱离文章主旨。 2.联系实际，找准角度：结合自身生活经历、所见所闻的社会现象或所学知识，选择与文章内容相关且自己熟悉的角度进行探究，避免选择过于陌生或不相关的内容，保证论述有依据、不空洞。 3.条理清晰，表达流畅：组织语言时，要先表明自己的观点或看法，再结合文章内容和实际事例进行分析，最后总结升华，形成完整的思路。注意语言表达要流畅、准确，避免语病。 【中考真题】 （2025·江苏无锡·中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 五月的鲜花 罗雪村 ①五月，唱起这首歌—— 五月的鲜花开遍了原野， 鲜花掩盖着志士的鲜血， 为了挽救这垂危的民族， 他们曾顽强的抗战不歇！ …… ②想到父亲唱这首歌的年代。 ③1938年，冀中，父亲参加了抗日军队，那年他才10岁。小时候看电影《小兵张嘎》，以为战争就是电影里的那样子，直到父亲暮年，我才听到他亲历的战争。 ④卢沟桥事变后，日本人对冀中抗日根据地不断扫荡、封锁，父亲说那会儿死人就是一眨眼的工夫，他就眼瞅着身边的战友冯连普被日军一颗炮弹炸得血肉横飞。 ⑤因为他小，就做战地鼓动宣传，到战壕里唱救亡歌曲。“你别看战争那么残酷、艰苦，吃不饱饭，睡不了觉，行军走那么远，频繁地打仗，但我们的情绪高涨极了。一到新地方，只要没有敌情，在当街，在赶集的空场上搭个土台子，我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没有，可是有感情！” ⑥对于父亲，那是一个唱歌最多的年代！那时候他唱的歌有《歌八百壮士》《流亡三部曲》《在太行山上》……还唱过《五月的鲜花》——是从抗大第二分校和东北流亡学生那儿学唱的。 ⑦“我喜欢这首《五月的鲜花》，觉得它和别的救亡歌曲不大一样，很抒情，也很悲壮！”年迈的父亲又一次唱起： 五月的鲜花开遍了原野， 鲜花掩盖着志士的鲜血， 为了挽救这垂危的民族， 他们曾顽强的抗战不歇！ …… ⑧他的眼角溢出泪水，声音沙哑、颤抖，却有一种深沉的力量。 ⑨“这首歌儿真打动人，我唱着唱着就哭了，战士和老乡们也跟着掉泪。唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀。有的还牵着自家的牲口，有的老头老太太拿着铁锹、锄头跟着来挖战壕……” ⑩冀中是敌后作战最残酷的地区之一。父亲讲，他们武器不行，子弹也少，好多战士没有刺刀……而初期的日本兵训练有素，装备也好，都戴着钢盔，上着刺刀。 ⑪“战士们听了歌，士气真就鼓起来了，知道不能做亡国奴，宁死不投降。眼瞅着敌人冲上来，战士们上去拼杀，拿枪把抡、拿石头砸，那真是不要命了。” ⑫当年的第二十九团政治处主任蒋崇璟伯伯告诉我：“你爸爸那时很小，作用很大，他很勇敢，一个小孩儿，踩着个桌子唱救亡歌曲，打起仗来跟我们一块儿突围，不容易呀……” ⑬我问过父亲，《五月的鲜花》曲作者是谁？他不知道。我也只知道词作者是一位有名的诗人，而一首歌曲能够传唱久远，也在于能拨动情感的旋律。 ⑭那曲作者是谁呢？直到近年才得知，为阎述诗先生。 ⑮他1905年生于沈阳，毕业于燕京大学。1936年，爱国进步话剧《阿银姑娘》排演，因剧本序曲只有歌词，便找到阎述诗谱曲。歌曲《五月的鲜花》一经演唱，很快传遍大江南北，感动激励了无数中华儿女。1959年，这首《五月的鲜花》被选作电影《青春之歌》的插曲，至今仍是人们追怀志士仁人时歌唱的经典。 ⑯阎述诗一生在沈阳、北京的学校专心执教。作家肖复兴在北京第二十六中学念书时听过阎述诗老师讲授的数学课，说他讲课的声音特别动听，像音乐在流淌……但他不知道这位数学老师曾是一位音乐家。直到1963年，阎述诗老师逝世后，学校办了一期纪念板报，他在板报上看到词作者、诗人光未然写的悼念信，表达对这位“未曾谋面而心灵互通”的作曲者的钦敬之情，才知道自己的阎老师原来就是一位艺术家。在阎述诗墓碑上，师友们刻下“卅年辛苦育英才堪为师表，《五月》歌声鼓斗志永留人间”。 ⑰阎述诗的一生可谓绚烂至极，归于平淡洁净。 ⑱我画了一幅阎述诗先生像。他看上去那么谦逊、温情；他的眼神又那么深邃、坚定！ ⑲又是五月芳菲时，唱起“五月的鲜花……”就像回到父亲那个唱歌最多的年代。 ⑳回想像阎述诗、像父辈这样默默无闻的万千中国人，他们在民族垂危的时候，没有苟且，而是顽强抗战不歇！ ㉑正因为有他们，才有永远盛放的《五月的鲜花》，才有不倒的中国！ （选自2025年5月10日《人民日报》，有删改） 1．文章是如何将父亲的故事与阎述诗的经历串联起来的？请结合文章内容加以分析。 2．文中父亲的语言质朴却颇有意味，请赏析加点字的表达效果。 （1）我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没有，可是有感情！ （2）唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀。 3．从不同人物的评价中，读者看到了更立体的阎述诗先生。请写出评价角度，并谈谈你获得的人生启示。 4．2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，本文刊登于《人民日报》副刊“抗日战争巡礼”栏目，请探究文章体现的“时代性”。 小贴士：文学作品的“时代性”，既要表现作品中的时代特点，也要回应当今社会对作品的时代要求。 【答案】1．文章先讲述父亲在抗战时期唱《五月的鲜花》鼓舞士气的故事，体现歌曲的感染力与影响力；接着由父亲不知曲作者，引出对阎述诗的探寻，介绍其为《五月的鲜花》谱曲及一生经历，通过“歌曲”这一纽带，将父亲的抗战岁月与阎述诗的艺术贡献串联，展现不同人物在民族危亡时的担当 2． ①“真”字强调父亲唱歌时纯粹、真挚的情感，突出他用最本真的方式传递抗日热情，体现抗战时期战士们的爱国赤诚。②“呼啦啦”是拟声词，形象地写出老乡们响应号召时的踊跃，侧面烘托出《五月的鲜花》强大的动员力与感染力。 3． ①人格品质②人生境界③示例：我们应如阎述诗先生一般，既要有卓越才华，又要保持谦逊质朴，更要在国家需要时，以自己的方式贡献力量，让生命因奉献而闪光。 4．文章呈现抗战时期民族危亡、中华儿女顽强抗争的时代特点；在抗战胜利80周年的当下，回望历史，歌颂先辈们的爱国精神与担当，呼应了当今社会对传承红色基因、铭记历史、弘扬爱国主义精神的时代要求。 【导语】《五月的鲜花》通过父亲的抗战经历与阎述诗的创作故事，串联起不同人物在民族危亡时的担当。以《五月的鲜花》为纽带，既展现抗战岁月的残酷与热血，又彰显艺术作品的精神力量，历史与当下交织，饱含对先辈的敬意与对民族精神的赞颂。 1．本题考查内容理解概括。 结合第⑤段“你别看战争那么残酷、艰苦，吃不饱饭，睡不了觉，行军走那么远，频繁地打仗，但我们的情绪高涨极了。一到新地方，只要没有敌情，在当街，在赶集的空场上搭个土台子，我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没有，可是有感情！”、第⑦段“‘我喜欢这首《五月的鲜花》，觉得它和别的救亡歌曲不大一样，很抒情，也很悲壮！’年迈的父亲又一次唱起……”、第⑨段“唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀”可知，文章先讲述父亲在抗战时期的经历：他在残酷艰苦的战争环境中，站在土台子上用真嗓子演唱《五月的鲜花》，歌曲因饱含情感而打动人心，不仅鼓舞了战士士气，还成功动员老乡参与抗日，清晰体现出这首歌曲的感染力与影响力。由此可知，这部分内容以父亲的亲身经历为切入点，让读者直观感受到《五月的鲜花》在抗战中的实际作用，为后续引出曲作者做了铺垫。 结合第⑬段“我问过父亲，《五月的鲜花》曲作者是谁？他不知道。我也只知道词作者是一位有名的诗人，而一首歌曲能够传唱久远，也在于能拨动情感的旋律”可知，文章由父亲不知道《五月的鲜花》曲作者这一细节，自然地将叙事焦点从父亲的抗战故事转向对歌曲创作者的探寻，形成内容上的过渡与衔接。由此可知，这一转折既符合逻辑，又能引发读者对“曲作者身份”的好奇，为介绍阎述诗的经历埋下伏笔。 结合第⑭段“那曲作者是谁呢？直到近年才得知，为阎述诗先生”、第⑮段“他1905年生于沈阳，毕业于燕京大学。1936年，爱国进步话剧《阿银姑娘》排演，因剧本序曲只有歌词，便找到阎述诗谱曲。歌曲《五月的鲜花》一经演唱，很快传遍大江南北，感动激励了无数中华儿女”、第⑯段“阎述诗一生在沈阳、北京的学校专心执教……在阎述诗墓碑上，师友们刻下‘卅年辛苦育英才堪为师表，《五月》歌声鼓斗志永留人间’”可知，文章随后详细介绍了阎述诗的经历：他为《五月的鲜花》谱曲，让歌曲成为激励中华儿女的经典；此后他专注教育事业，低调奉献，其艺术贡献与教育情怀被后人铭记。由此可知，文章以《五月的鲜花》这一歌曲为核心纽带，将父亲“用歌曲鼓舞抗战”的实践经历，与阎述诗“创作歌曲助力民族精神凝聚”的艺术贡献紧密串联。 结合第⑳段“回想像阎述诗、像父辈这样默默无闻的万千中国人，他们在民族垂危的时候，没有苟且，而是顽强抗战不歇！”可知，文章结尾将阎述诗与父亲归为同一类群体，点明二者虽身份不同（一为艺术创作者，一为前线战士），但在民族危亡时刻都以各自的方式担当责任。由此可知，这一总结进一步强化了“歌曲”纽带的作用，让父亲的故事与阎述诗的经历形成呼应，共同凸显“民族担当”的主题。 2．本题考查词句理解赏析。 结合第⑤段“你别看战争那么残酷、艰苦，吃不饱饭，睡不了觉，行军走那么远，频繁地打仗，但我们的情绪高涨极了。一到新地方，只要没有敌情，在当街，在赶集的空场上搭个土台子，我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没有，可是有感情！”可知，父亲回忆抗战时期的演唱场景时，强调自己“用真嗓子唱”且“没有伴奏”，却特意提到“有感情”，其中“真”字直接点明了他唱歌时情感的纯粹性——没有华丽的伴奏修饰，仅凭最本真的嗓音和内心的热忱传递抗日信念。在“残酷、艰苦”的战争环境下，这种不掺杂质的“真感情”，正是战士们爱国赤诚的直接体现，也让歌声更具打动人心的力量。由此可知，“真”字不仅修饰了“嗓子”，更凸显了父亲及当时战士们在艰难处境中，对民族救亡事业纯粹而坚定的热爱，让语言更具感染力，也让人物形象更鲜活。 结合第⑨段“这首歌儿真打动人，我唱着唱着就哭了，战士和老乡们也跟着掉泪。唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀”可知，父亲描述《五月的鲜花》演唱结束后的场景，用“呼啦啦”这一拟声词，模拟出老乡们响应号召时纷纷行动的声音与场面。前文已提到“我唱着唱着就哭了，战士和老乡们也跟着掉泪”，说明歌声先引发了情感共鸣，而“呼啦啦”则进一步展现出这种情感共鸣转化为实际行动的效果——老乡们不分身份、踊跃参与抗日相关工作，没有丝毫犹豫。由此可知，“呼啦啦”不仅形象地还原了当时热闹且充满凝聚力的场景，更从侧面烘托出《五月的鲜花》强大的动员力与感染力，让读者能直观感受到歌曲在团结民众、鼓舞抗战士气方面的重要作用，也让父亲的叙述更具画面感。 3．本题考查内容理解及感悟启示。 第①空，结合第⑯段“在阎述诗墓碑上，师友们刻下‘卅年辛苦育英才堪为师表，《五月》歌声鼓斗志永留人间’”可知，师友的评价中，“卅年辛苦育英才堪为师表”体现出阎述诗先生在教育领域多年的付出与作为师表的优秀品质，“《五月》歌声鼓斗志永留人间”则展现他在艺术创作上对民族精神的激励作用，整体围绕他的人格品质，彰显其作为教育者和艺术创作者的高尚人格。由此可知，评价角度为人格品质。 第②空，结合第⑰段“阎述诗的一生可谓绚烂至极，归于平淡洁净”可知，作者对阎述诗先生一生的总结，“绚烂至极”体现他在艺术创作（为《五月的鲜花》谱曲等）上取得的耀眼成就，“归于平淡洁净”展现他之后专注执教、低调生活的状态，是对其人生境界的概括。由此可知，评价角度为人生境界。 第③空，作答此题，先分析阎述诗先生的人生经历与不同人物对他的评价，提取出他的才华（谱曲《五月的鲜花》）、谦逊低调（专注执教，不张扬艺术身份）、为国家民族做贡献（歌曲鼓舞抗日斗志）等特点，然后结合这些特点，阐述从他身上获得的关于如何让生命更有价值的启示。 示例：阎述诗先生凭借才华创作经典歌曲，又能在成就后归于平淡，默默奉献。这启示我们，要努力提升自身能力，在有机会施展才华时积极作为，同时始终保持谦逊质朴的品性，用自己的力量为社会、为国家添彩，让人生因有意义的奉献而更具价值。 4．本题考查内容理解及拓展探究。 结合第③段“1938年，冀中，父亲参加了抗日军队，那年他才10岁”、第④段“卢沟桥事变后，日本人对冀中抗日根据地不断扫荡、封锁，父亲说那会儿死人就是一眨眼的工夫”、第⑩段“冀中是敌后作战最残酷的地区之一。父亲讲，他们武器不行，子弹也少，好多战士没有刺刀……而初期的日本兵训练有素，装备也好，都戴着钢盔，上着刺刀”可知，文章通过对父亲亲历的抗战岁月的回忆，如父亲年少参军，战争中战友牺牲、武器装备落后却要与装备精良的日军作战等内容，生动展现出抗战时期民族处于危亡境地，中华儿女在艰苦卓绝的环境下顽强抗争的时代特点。由此可知，这些内容让读者真切感受到当时的时代背景与斗争的残酷。 结合第⑲段“又是五月芳菲时，唱起‘五月的鲜花……’就像回到父亲那个唱歌最多的年代”、第⑳段“回想像阎述诗、像父辈这样默默无闻的万千中国人，他们在民族垂危的时候，没有苟且，而是顽强抗战不歇”、第㉑段“正因为有他们，才有永远盛放的《五月的鲜花》，才有不倒的中国”可知，在2025年中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年的当下，文章通过回望父亲以及阎述诗等先辈在抗战中的经历与贡献，歌颂他们的爱国精神与担当。由此可知，这呼应了当今社会对传承红色基因、铭记历史、弘扬爱国主义精神的时代要求，让历史的精神财富在当下继续发光发热，激励人们珍惜当下，传承先辈精神。 语法知识 被动句与把字句 【知识归纳】 1.把字句：把字句是汉语中的一种主动式动词谓语句，基本结构为“主语+把+宾语+动词短语”，表示主语主动将宾语进行某种动作或处置，强调动作对宾语的影响或结果。例如：“父亲把表盖拨开。”（主语“父亲”主动将宾语“表盖”进行“拨开”的动作，强调“表盖被拨开”的结果）。 2.被动句：被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，主语是谓语动词所表示的动作的承受者，基本结构常见的有“主语+被 + 宾语+动词短语”“主语+被+动词短语”。例如：“表盖被父亲拨开。”（主语“表盖”是“拨开”这个动作的承受者，强调“表盖”的状态）。 把字句和被动句可以根据表达的需要相互转换，转换时要注意保持句子的原意不变，调整主语、宾语和动词的位置及搭配。 【跟踪训练】 1.将下列把字句改为被动句。 （1）“我”把父亲的表看得很入神。 （2）父亲把“我”的手拦住了。 2.将下列被动句改为把字句。 （1）表内的美丽世界被“我”看见了。 （2）“我”的好奇心被表的神秘激发了。 【答案】 1.（1）父亲的表被“我”看得很入神。（2）“我”的手被父亲拦住了。 2.（1）“我”把表内的美丽世界看见了。（2）表的神秘把“我”的好奇心激发了。 12 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $