Unit 6大单元整体设计 2026-2027学年外研版英语九年级上册

Unit 6 Live green 单元整体教学设计 年 级：九年级上 学 校：潍城区玉清中学 大单元设计：王俊婷 孟廷廷 1 指导思想与理论依据 2 单元内容分析 目 录 CONTENTS 4 单元整体规划 3 学情分析 5 作业设计与评价 发挥核心素养的统领作用 以主题为引领选择和组织课程内容 践行学思结合、用创为本的 英语学习活动观 注重“教——学——评” 一体化设计 加强单元教学整体性，构建单元育人蓝图 指导思想和理论依据 单元内容分析 学情分析 单元整体规划 作业设计与评价 指导思想和理论依据 单元内容分析 学情分析 单元整体规划 学段目标（三级）在本单元的具体体现 来源 目标叙述语 目标动词 语言能力学段目标（三级） 感知与积累 能读懂关于环境保护的语篇，提取关于环境变化，环境问题的影响与解决方式的关键信息 习得与构建 能围绕环境保护话题，运用单元语法中的构词法（合成，派生，转化）的使用以及对绿色生活的建议进行有逻辑的书面和口头表达。 表达与交流 能介绍几项对绿色生活的建议，并表达对环境保护的理解和个人观点 理解 认读 获取 理清 复述 表达 思维品质学段目标（三级） 观察与辨析 能梳理语篇中环境问题发现的过程，辨析事实与观点 归纳与推断 能从环境问题的探索经历中归纳其精神品质，并推断环境保护对人类认知的意义。 批判与创新 能就环境保护提出合理的、创造性的建议，并应用于个人与家庭中。 分析 领会 推断 评价 学习能力学段目标（三级） 合作与探究 能在小组活动中有效合作，通过搜索、筛选信息，共同完成报告制作与展示任务。 小组合作 文化意识学段目标（三级） 感悟与内化 感悟环境变化，了解环境问题存在的原因，提出解决建议，培养环境保护，树立人类应与自然和谐共生的意识。 理解 感受 作业设计与评价 Unit6 Live Green 责任担当 成长蜕变 挑战突破 关爱服务 实践创新 压力动力 理解青少年的时代使命，学习以榜样为力量，成长为有责任、有担当的新时代青年。 在与金钱和得失相关的经历中，学会面对失败与挫折，在反思中不断成长蜕变。 在历史与过往的学习中直面认知挑战，突破自我局限，在不断探索中实现能力飞跃。 学习英雄精神，培养社会责任感，学会关爱他人、服务社会，成为有温度的个体。 正视学业与生活压力，学会调节心态，转化为前进的动力。 通过了解生态平衡，激发创新思维与探索欲，在环保实践中突破常规、实现奇思妙想。 话题关联 语用进阶 指导思想和理论依据 单元内容分析 学情分析 单元整体规划 作业设计与评价 话题内容的递进：从“我”到“我们”再到“世界” 指导思想和理论依据 单元内容分析 学情分析 单元整体规划 单元名称：Live Green 通过“制作并展示家庭环保习惯主题报告”的形式，介绍家庭对于环境保护的措施，阐述现存的环境问题，给出绿色生活的建议，深化对人与自然关系的理解。 人与自然 主题范畴　Thematic Category 子主题　Sub-themes 绿色生活方式、环境污染与治理、可持续发展与青年环保责任 话题　Topic 自然生态与 环境保护 作业设计与评价 多模态语篇 多模态语篇 书面语篇 书面语篇 音频语篇 音频语篇 书面语篇 指导思想和理论依据 单元内容分析 学情分析 单元整体规划 作业设计与评价 话题启动 语篇 主题意义 主要句式与词汇 技能策略学习要点 1. Starting out 多模态语篇 激发学生对环保话题的兴趣，引导学生思考绿色生活的价值与意义。 有关核心词汇：environmental problems、green living、plastic pollution、environmental protection、low-carbon action、ecological protection、sustainable development、reduce、reuse、recycle、upcycling、precycling、pollution control、energy conservation、resource recycling、plastic-free life等。 有关核心语法：语法规则总结与词形转换 通过图片理解环境保护的主题，学习相关词汇并表达对环境保护的看法。 2."Plastic good or bad" 书面语篇 引导学生感受塑料污染的危害，理解环保行动的价值与守护生态的责任。 通过图文和问题梳理塑料污染的关键信息，建构结构化知识。 3.a programme (音频语篇)。 一个关于升级再造的项目。 4.a conversation(音频语篇) 一则关于重复利用和升级再造的对比对话。 5.a conversation (口头语篇，需学生合作完成) 引导学生了解3R原则与升级改造、预回收等环保理念，激发对绿色生活方式的探究兴趣。 有关核心词汇：reduce, reuse, recycle, upcycling, precycling, waste management, green living, environmental protection, resource reuse, sustainable lifestyle等 提取对话关键信息 通过听力活动获取3R原则与升级改造、预回收等环保理念相关信息，学习用英语表达对环境保护的观点，提升听力理解与口头表达能力。 6."Hey! Come on out!" 书面语篇 了解科幻故事传递的环保警示，感受人类活动对环境的影响，增强环保意识。 有关核心词汇：environmental warning, waste disposal, pollution, consequences, environmental protection, responsibility, sustainability, short-sightedness, eco-consciousness, lesson learned等 借助语言输出框架和语言提示介绍“一份环保主题报告”，完成一份推荐报告。” 指导思想和理论依据 单元内容分析 学情分析 单元整体规划 作业设计与评价 本单元开篇通过图片观察与主题讨论，引导学生关注世界环境日、世界湿地日、世界海洋日、国际森林日等环保相关的特殊日子，激发学生对生态保护话题的兴趣，引导学生思考环境保护的价值与意义。 以“塑料是好是坏”为主题，引导学生从塑料的发明与应用、环境危害等角度展开学习与思考，帮助学生辩证认识塑料的利弊，理解塑料污染对海洋、陆地乃至人类自身的严重威胁，树立减少塑料使用、践行绿色生活的环保理念。 通过阅读文本、语法规则总结与词形转换练习，引导学生在语境中理解并运用相关语法知识和构词法，体会用英语语言表达环保主题、传递绿色理念的价值。 引导学生与同伴讨论其他环境问题，学习用英语介绍问题成因、危害与影响，并表达自己的看法。 介绍减量化、再利用、回收再利用（3Rs）及升级改造、预回收等环保理念，引导学生了解绿色生活方式的内涵与实践方法，学习用英语表达观点与对比分析。 完成对比分析回收、升级改造与预回收三种环保方式，表达观点与看法的对话。 介绍科幻小故事《喂！出来！》，引导学生体会故事中环境问题的警示意义，理解用文学作品传递环保理念、反思人类行为的价值。 学生围绕《喂！出来！》续写结尾这一任务，按步骤完成故事续写，并在课堂分享交流。 学生分组调查并介绍家庭的环保习惯，完成一份环保主题报告并展示分享。 通过思维导图总结学习本单元的收获，梳理对绿色生活与环境保护的理解。 指导思想和理论依据 单元内容分析 学情分析 单元整体规划 作业设计与评价 板块 子话题 语篇内容 主题意义 Starting out Environment-related international days Pictures：世界环境日相关知识 激发学生对生态保护话题的兴趣，引导学生思考环境保护的价值与意义。 A poster：世界环境日、世界湿地日、世界海洋日、国际森林日等环保相关的特殊日子 Understanding ideas Environmental problems 说明文：“Plastic: good or bad” 介绍了塑料污染的危害与影响 帮助学生辩证认识塑料的利弊，理解塑料污染对海洋、陆地乃至人类自身的严重威胁，树立减少塑料使用、践行绿色生活的环保理念。 A note：介绍了汽车的发展、对环境的影响和更加绿色环保的未来发展展望。 用英语语言表达环保主题、传递绿色理念的价值。 Developing ideas Green idea and actions A radio programme＆A conversation:介绍减量化、再利用、回收再利用（3Rs）及升级改造、预回收等环保理念,完成对比分析回收、升级改造与预回收三种环保方式. 引导学生了解绿色生活方式的内涵与实践方法，学习用英语表达观点与对比分析。 Environmental responsibility 写作：“Hey, come on out”,介绍环境保护的科幻小故事 解用文学作品传递环保理念、反思人类行为的价值。 主题意义角度 单元主题为：Green living 主题属于“人与自然”主题范畴，涉及“自然生态与 环境保护”子主题。 子主题1：探索环境污染问题 子主题2：践行绿色生活方式 子主题3：承担环境保护责任 指导思想和理论依据 单元内容分析 学情分析 单元整体规划 作业设计与评价 主题大观念 总输出：Make a report on your family’s environmental habits 小观念1：Things we use every day cause environmental problems. 小观念 2：We have different ways to live green. 输出2：完成the ways of upcycling的对话 输出1：介绍生活中有用但会造成环境问题的日常用品 小观念 3：We should take responsibility and care about the future of our planet. 输出3：学生完成对阅读语篇的故事续写 践行绿色生活方式 developing ideas： A2 A radio programme A3 A conversation 探索环境污染问题 understanding ideas： Plastic: good or bad Grammar: a note about changing of cars 承担环境保护责任 developing ideas： Hey, come on out Writing: Write an ending to the story Green living 子主题1： Environmental problems 子主题3： Environmental responsibility 子主题2： Green ideas and actions 指导思想和理论依据 单元内容分析 学情分析 单元整体规划 作业设计与评价 语篇 核心词汇与句式 技能和策略学习要点 Plastic: good or bad 有关核心词汇：plastic, consider, material, shape, cheap, environmental, convenient, dark side, waste, ocean, by mistake, kill, land, wing, tie, bin, mistake…for, on average, tiny, free from, deal with, break down, burn, thick smoke, trouble, wisely等。 有关核心语法：构词法。 通过阅读理解环境保护的主题，学习相关词汇并表达对环境保护的看法。 通过图文和问题梳理塑料污染的关键信息，建构结构化知识。 A note：a changing story 有关核心词汇：invention, travel, need, produce, harmful gases, pollute the air, truck, CO₂ emissions, danger, energy, electric cars等。 有关核心语法：构词法。 A radio programme A conversation 有关核心词汇：creative, reuse, upcycle, environment, give… a second life，difference, upcycle, recycle, break…into, energy, easy, save money等。 提取对话关键信息 通过听力活动获取3R原则与升级改造、预回收等环保理念相关信息，学习用英语表达对环境保护的观点，提升听力理解与口头表达能力。 Hey, come on out 有关核心词汇：hole, fox, loudly, stone, throw, land, village, depth, weight, rope, fill in, suggest, offer, company, truck, industrial waste, litter, take… all, peace of mind, business, building, fall等。 借助语言输出框架和语言提示介绍“一份环保主题报告”， 语言知识角度 单元主题为：Green living 主题属于“人与自然”主题范畴，涉及“自然生态与 环境保护”子主题。 指导思想和理论依据 单元内容分析 学情分析 单元整体规划 作业设计与评价 语言大观念 运用单元语法中的构词法（合成，派生，转化）的使用以及对绿色生活的建议进行有逻辑的书面和口头表达。 小观念1：围绕语义的整合性学习词汇和表达方式 词汇：plastic, consider, material, shape, cheap, environmental, convenient, dark side, waste, ocean等 固定搭配： dark side, by mistake, on average, free from, break down, start up, far and wide, no matter what, on top of sth 句型：...is a good way to start. First, we must ...Then... It can help reduce... 合成法： after+noon→afternoon class+mate→classmate 指导思想和理论依据 单元内容分析 学情分析 单元整体规划 小观点2：灵活运用构词法进行表达 派生法： 前缀 后缀 词性转化 转化法： 动词→名词 名词→动词 形容词→名词 作业设计与评价 单元大观念：了解环境问题的成因和危害；认识到环境保护的重要性；提高环保意识和责任感 核心素养综合表现：运用与环境保护相关的词汇和表达，辩证认识发展和环境污染问题，归纳绿色生活理念与方式，自觉承担环境保护责任。 单元大观念 生成 整合与建构 梳理 迁移 概括 归纳 基于单元各语篇 指导思想和理论依据 单元内容分析 学情分析 单元整体规划 作业设计与评价 3. 学生运用英语梳理环保相关信息、分析环境问题成因的篇章组织能力不足，逻辑链条不够完整，难以形成条理化口头、书面输出。 1.学生对描述环境问题相关专业词汇和固定搭配有所欠缺，无法准确描述环境问题与环境保护措施； 2. 学生不能熟练区分和运用构词法（合成，派生，转化），使用时易混淆使用规则； 在认知方面，学生通过课本、生活观察、环保实践等途径，对环境问题、绿色生活、可持续发展等话题有一定生活感知，也具备初步的环保意识与生态责任意识。 在语言知识方面，学生已学习了environment、pollution、recycle、plastic等与环保绿色生活相关的词汇； 在语篇类型方面，接触过说明文、听力材料、故事文本等体裁； 未知 已知 教学难点 1.部分词汇抽象，认知难度较大； 2.对绿色生活、环保理念、可持续发展的深层价值认识不足 兴趣点 1.学生对自然环境和现象有较强探究意愿 2.自主学习和小组合作学习能提升对环保话题的探究效率。 指导思想和理论依据 单元内容分析 学情分析 单元整体规划 作业设计与评价 1.通过阅读《塑料：是好是坏？》等文本，引导学生体会塑料污染的危害与影响，理解环保行动对守护生态的重要意义。 2.通过听力文本介绍升级改造、预回收等环保理念，引导学生了解绿色生活的多元方式，学习用英语表达对比与观点。 3.通过研读《喂！出来！》等科幻故事，引导学生感受环保警示的多元表达，理解践行低碳生活、减少污染的重要性。 4.通过小组合作探究，综合运用本单元语言知识与主题理解，完成一份家庭环保习惯报告并展示分享，使学生在践行绿色生活、守护生态家园中增强环保意识与责任担当。 指导思想和理论依据 单元内容分析 学情分析 教学目标 单元整体规划 单元教学目标 课时安排 课时教学目标 1.通过阅读《塑料：是好是坏？》等文本，引导学生体会塑料污染的危害与影响，理解环保行动对守护生态的重要意义。 Starting & Understandi ng ideas(第一课时) 1. 借助图片、关键词和语篇，感知本单元主题“Live green”，了解绿色生活与环境保护的意义； 2. 通过问题链，获取并梳理塑料污染的危害、环保理念的内涵与可持续生活方式的实践路径； 3. 借助文本信息，用所学词汇与句型复述环保故事或现象，体会践行绿色生活的重要性与责任感； 4. 结合自身经历，口头分享日常践行环保的方式，树立环保意识与生态责任意识。 Grammar (第二课时) 1. 借助例句和练习，感知并理解本单元构词法（如pollute-pollution, harm-harmful等）的规则与用法； 2. 通过完成词形转换和语篇填空练习，掌握构词法在语境中的正确使用，能准确运用相关词汇描述环境问题； 3. 结合思维导图与环保主题，运用所学词汇和句型，口头介绍一种环境问题及其影响，完成主题表达输出。 2.通过听力文本介绍升级改造、预回收等环保理念，引导学生了解绿色生活的多元方式，学习用英语表达对比与观点。 Listening and speaking （第三课时) 1. 借助图片与导语，感知本课时话题“Upcycling and green living”，了解3R原则、升级改造与预回收的环保理念与价值； 2. 通过听力活动，获取并梳理升级改造的定义、方式与环保意义，能完成选择、补全提纲等听力任务； 3. 以小组讨论形式，围绕“环保生活方式”这一主题，运用表达对比与建议的句型交流观点，完成口语交流输出。 指导思想和理论依据 单元内容分析 学情分析 单元整体规划 作业设计与评价 指导思想和理论依据 单元内容分析 学情分析 单元整体规划 作业设计与评价 3.通过研读《喂！出来！》等科幻故事，引导学生感受环保警示的多元表达，理解践行低碳生活、减少污染的重要性。 Reading for writing (第四课时) 1. 通过速读与精读，梳理《Hey! Come on out!》的文本脉络，理解故事中“污染终将反噬人类”的警示内涵； 2. 运用本课核心词汇与句型，完成文本信息填空、情节梳理等任务，并能结合文本内容分析故事的象征意义与环保主题； 3. 借助故事结构导图，梳理故事的开端、发展与结局，搭建介绍“环境问题警示故事”的写作框架。 Reading for writing (第五课时) 1. 借助写作支架，梳理续写《Hey! Come on out!》故事结局的写作要素，搭建续写框架； 2. 运用单元核心词汇与句型，完成环保警示故事的结局续写，传递“污染终将反噬”的环保理念； 3. 在班级分享自己的续写成果，并能对他人的续写进行合理评价与反馈，深化对环保主题的理解。 4.通过小组合作探究，综合运用本单元语言知识与主题理解，完成一份家庭环保习惯报告并展示分享，使学生在践行绿色生活、守护生态家园中增强环保意识与责任担当。 Presenting ideas and Reflection (第六课时) 1. 通过单元内容回顾与反思活动，梳理本单元关于“绿色生活”的核心要点，形成结构化认知； 2. 借助单元学习清单，评估自身在环保话题表达、词汇语法运用及环保理念理解方面的学习成果，明确后续提升方向； 3. 参与班级成果展示与投票评选活动，完成单元学习成果的分享与互评，深化对践行绿色生活、守护生态环境的理解。 指导思想和理论依据 单元内容分析 学情分析 单元整体规划 作业设计与评价 为了创造一个更加绿色美丽的风筝之都，社区联合学校社团发布了“家庭绿色生活周，环保小卫士行动中”主题报告活动，号召同学们观察并践行家庭环保习惯,通过报告分享家庭良好环保习惯，评选出班级“最佳环保家庭” Make a report on your family’s environmental habits. 单元大任务 单元活动设计 Output 1 Output 2 Output 3 过程性评价 结果性评价 指导思想和理论依据 单元内容分析 学情分析 单元整体规划 作业设计与评价 评价标准 指导思想和理论依据 单元内容分析 学情分析 单元整体规划 作业设计与评价 综合实践类 激活学生已有经验， 发展学生综合素质。 复习巩固类 引导学生学以致用， 巩固所学语言知识。 拓展延伸类 鼓励学生创新迁移， 提升学生思维品质。 作业类型与设计意图 第一天（对应第1课时：Starting & Understanding ideas）​ Must do​ 朗读或默读课文《Plastic: good or bad?》，用3-5句话英文概括塑料从“环保英雄”到“环境杀手”的转变过程。 从文中找出3个描述塑料危害或环保呼吁的句子并摘抄。 Choose to do（任选一项） 绘制一幅课文思维导图，用关键词呈现塑料的优点、问题和作者的呼吁。 录制1分钟音频，用英语分享一个你身边的塑料污染问题，并说说你对“无塑生活”的看法。 作业示例（根据学情调整） 第二天（对应第2课时：Grammar）​ Must do​ 用本单元所学的构词法（如动词变名词、加否定前缀、合成词）各造3个句子，内容围绕“环境保护/污染治理”主题。 完成教材中词形变化和语篇填空的语法练习（第87页），并整理出5个与环保相关的派生词/合成词。 Choose to do（任选一项） 写一段5-8句的英文小短文，描述“我身边的一个环境问题”，并说明它的成因与影响，文中至少使用3个构词法词汇。 与同伴进行情景对话，运用本单元的句型讨论一个你关注的环境问题（如空气污染、塑料污染），并记录3句对话中的关键表达。 第三天（对应第3课时：Listening and speaking）​ Must do​  听录音完成教材中关于“Upcycling（升级改造）”的听力练习，完成信息提纲填空（如Recycling和Upcycling的对比表格）。 列出Upcycling的3个关键特点/步骤，并用英语口头复述（可录音自查）。 Choose to do（任选一项） 设计一个“Upcycling创意改造”海报草图，用英语标出改造物品、改造方法和环保价值。 小组合作（或独立）录制2分钟讨论，分享一个你身边的Upcycling创意，并说明它如何帮助环保。 第四天（对应第4课时：Reading for writing）​ Must do​ 精精读故事《Hey! Come on out!》，梳理故事的开端-发展-结局三个阶段，用英文列出关键事件脉络。 完成文本信息表格：故事的象征意义、核心寓意、关键情节摘录、个人感悟（各1-2句英文）。 Choose to do（任选一项） 为故事设计一张英文环保海报，改编故事的核心寓意作为海报标语，并配图说明。 写一首4-6行的英文小诗，表达你对“垃圾处理与环境责任”的思考，呼应故事主题。 第五天（对应第5课时：Reading for writing）​ Must do​ 完成《Hey! Come on out!》故事续写的写作支架，规划续写的人物、情节和主题，梳理写作思路。 运用单元所学句型，写一篇80词左右的故事新结局，呼应“环保责任”的主题，并使用文中至少3个关键词（如waste, disappear, clean等）。 Choose to do（任选一项） 为你写的故事结局设计一张英文故事海报，画出关键场景，并配上你写的结局片段。 录制音频，声情并茂地朗读你写的故事结局，并分享你对“垃圾处理与环保”的看法。 第六天（对应第6课时：Presenting ideas and Reflection）​ Must do​ 完成“家庭环保习惯”资料表：梳理家庭成员的环保行为（如使用塑料、回收物品、出行方式、节约水电），用英文关键词或短语整理。 撰写环保报告提纲（开头-主体-结尾），至少使用3个本单元核心词汇（如recycle, upcycle, green living, environmental habits等）。 Choose to do（任选一项） 将你的环保报告制成PPT或手抄报，突出家庭的“环保行为”与“改进建议”。 撰写一份简短反思日志（中英文均可），总结本单元学习中你对“绿色生活”的理解变化，以及未来你和家人可以做出的环保行动。 Thanks 感谢垂听 $