7.两件宝（教学设计）-2026-2027学年语文一年级上册统编版

文本解读

《两件宝》是陶行知先生写的一首儿童诗，是统编版语文一年级上册第七单元的第三篇课文。诗歌用简洁通俗的语言，告诉小朋友一个重要的道理：人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。只有手脑并用，才能有创造。全诗共六句话，分为三节，朗朗上口，富有哲理。

这首诗的独特价值在于它把一个深刻的道理——手脑并用——用最简单的语言讲给孩子听。陶行知先生是中国著名的教育家，他一直提倡“教学做合一”，强调动手和动脑同样重要。诗歌用“用手不用脑，事情做不好；用脑不用手，啥也办不到”两组对比，清楚地告诉孩子：光动手不动脑是蛮干，光动脑不动手是空谈，只有手脑一起用，才能有创造。这个道理对一年级孩子来说既朴素又深刻。

从识字角度看，本课要求认识“两、件、宝、双、手、大、脑、会、工、用、又、才、创、造”14个生字，会写“手、大”2个生字。这些字都和课文主题相关——“双手”“大脑”是核心词，“做工”“思考”“创造”是关键词。教学时要结合动手活动来识字，让孩子在动手做的过程中认识这些字。

从朗读角度看，这首诗节奏感强、对比鲜明，“用手不用脑……用脑不用手……”两组句子对称工整，读起来像儿歌一样顺口。教学时要指导学生读出节奏感，特别是两组对比句，要读出“不……不……”的否定语气。

从核心素养角度看，本课教学要让孩子完成三件事：一是知道人有两件宝——双手和大脑；二是理解为什么要手脑并用；三是在生活中养成动手又动脑的好习惯。教师可结合2026年全国青少年科技创新大赛、中小学生机器人竞赛等素材，让孩子看到很多小发明家就是从小爱动手、爱思考，在动手动脑中做出了创造发明。

从美育角度看，这首诗虽然语言朴素，但充满了教育智慧。教学时可以让孩子动手做一件小手工，在做的过程中体会“动手又动脑”的道理，在实践中感受劳动和创造的美。

从教学策略角度看，本课最适合采用“活动体验+对比感悟”的教学方式。开课先让孩子活动小手，体验双手的本领；然后通过对比实验——只动手不动脑和手脑并用的不同结果——让孩子在真实的体验中理解道理。教学过程中要安排折纸、搭积木等动手活动，让孩子在做中学、在做中悟。

从陶行知教育思想角度看，《两件宝》这首诗集中体现了陶行知“教学做合一”的教育理念。陶行知先生认为，教育不能光在课堂上讲，要让学生动手做；不能光用脑想，要在实践中检验。他创办的晓庄师范就是“生活即教育，社会即学校”。一年级孩子虽然不需要了解这些教育理论，但教师可以通过折纸、搭积木等活动，让孩子在“做中学”，亲身体验手脑并用的道理。

从劳动教育角度看，这首诗是对孩子进行劳动教育的好教材。现在很多孩子是独生子女，动手能力比较弱，饭来张口、衣来伸手。通过本课学习，要让孩子知道：双手是我们的宝贝，它能做工、能劳动、能创造；大脑也是我们的宝贝，它会思考、会想办法。只有手脑并用，才能成为有用的人。教师可以结合2026年全国中小学生劳动技能大赛等素材，让孩子知道劳动是光荣的。

从单元整体看，《两件宝》是第七单元的第三篇课文。前两课《小小的船》《影子》都是观察自然现象，本课则上升到了一个道理：人要动手动脑。从“看”到“做”，从“观察”到“实践”，这个单元的编排是层层递进的。教学本课的时候，要和前面两课联系起来：我们观察了月亮和影子，现在我们知道了，光观察还不够，还要动手去做、动脑去想。

从识字教学角度看，本课要认识‘宝、手、脑、用、又、工、农、往、才’等生字。教学时可以结合实物识字——看到手认识‘手’，看到脑袋认识‘脑’。还可以用会意字识字：‘手’和‘脑’合起来就是‘手脑’，代表动手又动脑。‘工’和‘农’合起来就是‘工农’，代表工人和农民。

从朗读指导角度看，本课的朗读要读出节奏和道理。‘人有两件宝，双手和大脑’要读得肯定有力；‘双手会做工，大脑会思考’要读得自信；‘用手又用脑，才能有创造’要读得充满希望。教师可以让学生拍手读，读出儿歌的节奏感。

从书写指导角度看，本课要写‘手、工、又’三个字。‘手’字撇要平，横要长，竖钩要直；‘工’字上横短，下横长，竖要在中间；‘又’字横撇要连好，捺要舒展。教师要在田字格中范写，让学生跟着书空，再在练习本上写。

从情境创设角度看，本课可以创设一个‘巧手比赛’的活动情境。上课开始，老师说：‘小朋友们，今天我们要举行巧手比赛，看看谁的小手最能干！’然后让学生折飞机、搭积木、系鞋带，在动手活动中体会双手的用处。

从课堂互动角度看，本课要多让学生动手实践。不要只讲道理，要让学生真的折一折、拼一拼、做一做。在动手的过程中，孩子自然会体会到‘手脑并用’的道

理。这比老师讲十遍道理都有用。

从课堂互动角度看，本课要多让学生动手实践。可以让学生折纸飞机、搭积木、系鞋带，在动手的过程中体会双手的用处。还可以让学生说一说：你的小手会做什么？（会写字、会画画、会吃饭、会穿衣……）让孩子在分享中感受双手的神奇。

从评价角度看，本课要多鼓励学生动手。孩子折的飞机可能歪歪扭扭，搭的积木可能摇摇晃晃，但老师不要批评，要表扬他们敢于动手：‘你真能干！’‘你的小手真巧！’让孩子在鼓励中喜欢动手、喜欢创造。

从课堂小结角度看，本课小结要突出道理。可以说：‘今天我们学习了《两件宝》，知道了人有两件宝——双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。只有用手又用脑，才能有创造。小朋友们要从小爱动手、爱动脑，长大做一个有用的人。’

教学目标

1. 【文化自信】 通过朗读儿童诗，感受汉语诗歌的节奏美和哲理美；了解陶行知先生的教育思想；萌发热爱劳动、勤于思考的品质；在动手实践中体验创造的快乐。

2. 【语言运用】 认识“两、件、宝、双、手、大、脑、会、工、用、又、才、创、造”14个生字；会写“手、大”2个生字；正确朗读课文，背诵课文；能用“双手会……”“大脑会……”说句子。

3. 【思维能力】 通过对比阅读，理解“用手不用脑”和“用脑不用手”的不同结果；能说出为什么要手脑并用；培养初步的逻辑思维和因果推理能力。

4. 【审美创造】 在朗读中感受诗歌的节奏美和哲理美；通过动手实践体验劳动和创造的快乐；初步建立“劳动创造美”的审美认识；能在朗读中表达出对双手和大脑的赞美。

重点难点

教学重点：

朗读背诵课文；认识14个生字、会写2个生字；知道人有两件宝是双手和大脑；理解为什么要手脑并用；读出诗歌的节奏感。

教学难点：

理解“用手不用脑，事情做不好；用脑不用手，啥也办不到”的道理；体会“创造”的含义；在生活中养成手脑并用的好习惯。