6.日月明（教学设计）-2026-2027学年语文一年级上册统编版

文本解读

《日月明》是统编版语文一年级上册第六单元的第二篇课文，是一篇根据会意字规律编写的识字韵文。课文前半部分用七组会意字——日月明、田力男、小大尖、小土尘、二人从、三人众、双木林、三木森——展示了汉字“拼一拼、合起来”的造字智慧；后半部分“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”则从识字自然过渡到团结协作的道理，把汉字规律和人生哲理巧妙地结合在一起，是一篇识字育人的好教材。

这篇课文最精妙之处在于它揭示了汉字的构字秘密。会意字是把两个或两个以上的字合在一起，表示一个新的意思。日月合起来就是“明”——太阳和月亮在一起，光明一片；田力合起来就是“男”——在田里出力的人就是男人；小大合起来就是“尖”——上小下大的东西就是尖的；小土合起来就是“尘”——小小的土粒就是灰尘；二人跟从就是“从”，三人聚集就是“众”；双木成“林”，三木成“森”。这种“拼字识字法”让一年级孩子发现：原来汉字不是乱猜的，是有道理、有规律的！这对于刚学汉字的孩子来说，是一种极大的思维启蒙。

课文的后半部分更是充满智慧。“一人不成众，独木不成林”——一个人力量小，一棵树成不了森林；“众人一条心，黄土变成金”——大家心往一处想、劲往一处使，就能创造奇迹。这两句话把会意字“众”“林”的意思和“团结就是力量”的道理自然融合，让孩子在识字的同时受到思想品德教育。这种“识字+育人”的编排方式，体现了语文课程工具性与人文性统一的理念。

从识字角度看，本课要求认识“力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”10个生字，会写“木、林、土、力、心”5个生字。这些字大多是会意字的组成部件，教学时要让孩子明白：认识了这些部件，就能猜出很多字的意思。课文课后还安排了“你能猜出下面这些字的意思吗”——歪、休、泪、苗，就是对这种识字方法的迁移运用。

从核心素养角度看，本课教学要让孩子完成三件事：一是发现会意字的构字规律，学会用“拼一拼”的方法识字；二是在朗读中体会“团结”的道理；三是激发对汉字的热爱和探究欲望。教师可结合2026年北京国际汉字文化节、汉字演变展、故宫“照见天地”书法展、2026年丙申年汉字密码特展等鲜活素材，让孩子感受汉

字三千年的智慧与魅力，知道我们的祖先多么聪明，能用简单的部件拼出千千万万个汉字。

从美育角度看，会意字本身就是一种“形意之美”。每个会意字都是一幅小小的图画：日和月在一起就是光明，小和大在一起就是尖尖的，人和人跟从就是“从”，树和树长在一起就是“林”。教师要引导孩子在拼字卡片游戏中感受这种“拼一拼就出新字”的乐趣，让他们体会到汉字不是枯燥的符号，而是有生命、有智慧的图形。这种对汉字之美的感受，是文化自信最朴素也最深厚的根基。

从思维发展角度看，会意字的学习本质上是一种逻辑推理训练。当孩子看到“日”和“月”拼在一起，就要思考：太阳发光、月亮也发光，两个发光的东西在一起，意思就是“光明”。这种由部件到整体、由部分到整体的推理过程，是抽象思维的萌芽。一年级孩子正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，会意字教学恰好为这种思维过渡提供了最佳载体。教师要有意识地引导孩子说出“为什么这样拼”“这个字为什么是这个意思”，让他们在拼字游戏中自然发展逻辑思维。

从教学策略角度看，本课适合采用“拼字卡片+游戏体验”的教学方式。教师可以制作两套字卡，一套是部件卡（日、月、田、力、小、大、人、木），一套是组合卡（明、男、尖、尘、从、众、林、森）。让孩子先自己拼一拼，看看两个部件能拼成什么字，再对照课文验证。这种动手操作的方式，比老师直接讲解更有效。同时，教师要充分利用课后“猜字”栏目，让孩子迁移运用会意字规律，猜一猜“歪、休、泪、苗”等字的意思，实现学法迁移。

教学目标

1. 【文化自信】 通过会意字的学习，感受汉字构字的奇妙智慧，了解汉字是中华民族的伟大创造，体会祖先的聪明才智；激发对祖国语言文字的热爱和探究欲望；在“众人一条心”的诵读中体会团结协作的道理，增强集体荣誉感。

2. 【语言运用】 认识“力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”10个生字；会写“木、林、土、力、心”5个生字；正确朗读课文，背诵课文；能猜出简单会意字的意思；能用“众、林、心”组词说句子，说话时声音响亮。

3. 【思维能力】 通过拼字游戏，发现会意字“合字表意”的规律；能根据两个字的意思猜出新字的意思；培养初步的逻辑推理能力和归类思维；能迁移运用这种方法认识新字。

4. 【审美创造】 在朗读中感受韵文的节奏美；通过拼字卡片、简笔画等方式

体验汉字的形意之美；初步建立“汉字是有智慧的符号”的审美认识；能从汉字拼合中发现乐趣和美。

重点难点

教学重点：

朗读背诵课文；认识10个生字、会写5个生字；理解会意字的意思；发现会意字“合字表意”的构字规律，能看着部件说出字的意思。

教学难点：

理解会意字“合字表意”的规律；能根据部件猜意思；体会“团结就是力量”的道理；将拼字识字法迁移到课外识字，主动在生活中用会意规律识字。

课时安排

2课时（第1课时：激趣导入、初读韵文、拼字识字、读出节奏、整体感知；第2课时：品读会意字、理解团结道理、指导背诵、指导写字、拓展猜字）

教学过程

新课导入

（一）情境创设：汉字魔术师表演

师：小朋友们，今天老师要当一回“汉字魔术师”！（教师拿出两张卡片：一张写“日”，一张写“月”）看——我把这两个字拼在一起，变成了什么？（教师把两张卡片拼在一起，变成“明”字）

（学生惊叹：哇！）

师：神奇不神奇？一个“日”加一个“月”，就变成了光明的“明”！汉字就是这么奇妙，两个字拼一拼就变成了一个新字。今天我们就来学习一篇专门讲汉字魔术的课文——《日月明》。

（二）问题激趣

师：你们还想不想看更多的汉字魔术？那我们赶紧打开课本，看看还有哪些字宝宝拼在一起会变成新字！

（教师板书课题，指导读准“明”míng，后鼻音。学生齐读课题两遍。）

（三）听一听

师：请小朋友们闭上眼睛，听老师读课文，听完后告诉老师：你觉得哪个字最神奇？

（教师配乐范读，学生闭眼倾听）