2.2 做更好的自己 教学设计-2026-2027学年（五四学制）统编版道德与法治六年级上册

情境导入

（5分钟）

①出示“两片不同的树叶”图片，请学生找一找它们的共同点和不同点。

观察图片，找出两片树叶的异同；与同桌

用直观图片和同伴比较唤起学生对

②追问：树叶尚且各不相同，何况我们人呢？请同桌之间互相看看，你们在性格、兴趣、特长上有哪些不一样？

③引出课题：每个人都是独一无二的，那我们该怎样做更好的自己？

交流彼此在性格、兴趣、特长上的差异；带着“我该怎样做更好的自己”的问题进入新课。

“个体差异”的体验，从“人人各不相同”切入，自然引出课题，落实健全人格。

探究一

欣赏自己，接纳自己

（12分钟）

①组织“优点大发现”活动：请每位同学说出自己的一个优点（如认真做事的态度、善于合作的品质、勤奋努力的精神等），同桌再为他补充一个优点。引出“学会欣赏自己”。

②引导辨析：欣赏自己是不是骄傲自大？明确：欣赏自己不是孤芳自赏、骄傲自大，而是欣赏自己的长处和优势，激励自己在成长的道路上不断奋勇前进。

③呈现情境：有同学认为“我只想接纳自己的优点，缺点一点都不想承认”。组织辨析，引导归纳：接纳自己需要接纳自己的全部，既接纳优点又接纳缺点，既接纳现在又接纳过去，既接纳自己满意的部分也接纳自己不满意的部分。

④追问：接纳自己的缺点，是不是就可以裹足不前？明确：不是，而是要以乐观、勇气和智慧面对现实，努力向更好的方向发展。

参与“优点大发现”活动，说出并记录自己和同桌的优点；围绕“欣赏自己是不是自大”“接纳缺点要不要改”展开辨析并派代表发言；在行动单上写下“我愿意接纳的我”。

用活动和辨析帮助学生区分“欣赏自己”与“孤芳自赏”、“接纳缺点”与“裹足不前”，澄清易混认识，突破教学难点，落实健全人格与道德修养。

探究二

完善自己，发掘潜能

（13分钟）

①出示“尺有所短，寸有所长”等材料，引导学生明确：我们要善于发挥自己的优点和长处，并及时主动改正自己的缺点、弥补自己的不足；还要善于向他人学习、向书本学习、向社会学习，利用一切机会丰富和发展自己。

②组织“潜能挖一挖”活动：引导学生想一想自己在学习、活动、与他人合作中，还可能有哪些尚未被发现的能力。

③引导归纳发掘潜能的途径：通过学习发现自己的兴趣爱好，找到自己喜爱的领域；通过参与多方面的活动，了解国家和社会的需要，寻求适合自己发展的空间；通过与他人合作，不断提升自己的能力。

阅读材料，圈画完善自己与发掘潜能的方法；参与“潜能挖一挖”活动，写下一项自己想尝试发展的新能力以及打算怎样去尝试；小组交流分享。

借助材料与活动，让学生掌握不断完善自己、发掘潜能的具体方法，把“想变得更好”落实为“知道怎样变好”，落实教学重点，落实健全人格。