第一单元 现代诗+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作（课外阅读六阶集训）语文新教材统编版九年级下册

第一单元 现代诗+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作 阅读下面的诗歌，完成小题。 我是中国人（节选） 闻一多 我的记忆还是一根麻绳， 绳上束满了无数的结梗； 一个结子是一桩史事—— 我便是五千年底历史。 我是过去五千年底历史， 我是将来五千年底历史。 我要修葺这历史底舞台， 预备排演历史底将来。 我们将来的历史是一首歌， 还歌着海晏河清底音乐。 我们将来的历史是一杯酒， 又在金罍里给皇天献寿。 我们将来的历史是一滴泪， 我的泪洗尽人类的悲哀。 我们将来的历史是一声笑， 我的笑驱尽宇宙底烦恼。 我们是一条河，一条天河， 一派浑浑噩噩的光波—— 我们是四万万不灭的明星； 我们的位置永远注定。 伟大的民族！伟大的民族！ 我是东方文化底鼻祖， 我的生命是世界底生命。 我是中国人，我是中国人！ （选自《闻一多诗选》，有删改） 1．本诗运用了什么修辞手法？ 2．本文是以哪些意象来表现主题的？ 3．本诗是按什么顺序组织材料的？ 4．归纳本诗中心。 【答案】 1．比喻、间隔反复。 2．绳、歌、酒、泪、笑、天河、明星。 3．是按过去、现在、未来的时间顺序组材的。 4．①本诗运用具体的意象生动地描绘了我国五千年文化历史，且诗人引以为豪。②诗人表达了对祖国、对民族的热爱之情，同时也对未来充满信心。 【导语】闻一多的诗充满了爱国热情，通过丰富多样的意象表达民族自豪感，如麻绳、歌、酒、泪、笑等意象将过去与未来连接，诗人强调中国历史与文化的深厚延续，以强烈的民族自信心表达对中国的赞美与期待，呈现对民族复兴的热切渴望。 1．本题考查修辞手法。 比喻：“我的记忆还是一根麻绳，绳上束满了无数的结梗”，将“记忆”比作“麻绳”，把记忆中的桩桩史事比作麻绳上的“结梗”，生动形象地写出了记忆与历史的紧密联系，以及历史事件的繁多。 “我们将来的历史是一首歌”“我们将来的历史是一杯酒”“我们将来的历史是一滴泪”“我们将来的历史是一声笑”，分别把“将来的历史”比作“歌”“酒”“泪”“笑”，从不同角度形象地描绘了对将来历史的美好愿景和丰富情感。 “我们是一条河，一条天河，一派浑浑噩噩的光波”，把“我们”比作“河”“天河”，展现出“我们”如同河流般的源源不断、奔腾不息，具有强大的生命力和磅礴的气势。 反复：“我是中国人，我是中国人！”这句话在诗的结尾反复出现，强烈地抒发了诗人对自己是中国人的自豪之情，突出了诗歌的主题，增强了诗歌的感染力和表现力。 排比和间隔反复：“我们将来的历史是一首歌，还歌着海晏河清底音乐。我们将来的历史是一杯酒，又在金罍里给皇天献寿。我们将来的历史是一滴泪，我的泪洗尽人类的悲哀。我们将来的历史是一声笑，我的笑驱尽宇宙底烦恼”，这几句诗构成排比，从多个方面描绘了将来历史的不同形态和意义，节奏明快，增强了诗歌的节奏感和韵律美，丰富了诗歌的内容，强调了对未来历史的美好期待。 诗中的“我们将来的历史是……”多次间隔出现，这一表述属于间隔反复。突出强调了对“我们将来历史”的猜测。 2．本题考查意象。意象是诗歌等文学作品中，用来寄托主观情思的客观物象。诗人通过对客观事物进行选择、加工、提炼，赋予其特定的情感和意义，使之成为蕴含诗人思想感情的艺术形象，从而更生动、更深刻地表达诗歌的主题和情感。 绳：“我的记忆还是一根麻绳，绳上束满了无数的结梗；一个结子是一桩史事——我便是五千年底历史”，诗人把记忆比作麻绳，结梗比作史事，生动展现了中国五千年历史的厚重，饱含对祖国历史的敬畏与自豪，凸显对民族历史的追溯铭记。 歌：“我们将来的历史是一首歌，还歌着海晏河清底音乐”，“歌”象征未来的历史如美妙乐章，传达出对未来社会和谐、繁荣的向往，体现对未来的美好憧憬。 酒：“我们将来的历史是一杯酒，又在金罍里给皇天献寿”，“酒”代表对未来国家繁荣富强、长治久安的祈愿，表达对祖国未来的美好期许。 泪：“我们将来的历史是一滴泪，我的泪洗尽人类的悲哀”，“泪”蕴含对人类苦难的悲悯，象征未来能消除悲哀，深化对未来的关爱。 笑：“我们将来的历史是一声笑，我的笑驱尽宇宙底烦恼”，“笑”代表乐观，象征未来能驱散烦恼，展现对未来的坚定信心。 天河：“我们是一条河，一条天河，一派浑浑噩噩的光波”，天河象征着中华民族历史的源远流长和未来的无限可能，烘托诗歌主题。 明星：“我们是四万万不灭的明星；我们的位置永远注定”，明星寓意中华民族在历史与未来都将发光发热，为人类文明作贡献，契合对民族的自豪及对未来的信心。 3．本题考查写作顺序。诗歌开篇“我的记忆还是一根麻绳，绳上束满了无数的结梗；一个结子是一桩史事——我便是五千年底历史”，从对过去历史的回忆入手，将记忆比作麻绳，结梗比作史事，表达了对中国悠久历史的深沉感慨，奠定了一种厚重的历史感。 接着，诗人笔锋一转，开始畅想未来，“我们将来的历史是一首歌”“我们将来的历史是一杯酒”等诗句，通过对 “歌”“酒”“泪”“笑”等不同意象的运用，描绘了对未来历史的美好憧憬与展望，展现出从对历史的铭记到对未来的期盼的情感推进。 整首诗虽未提及“现在”，但暗含过渡。整首诗虽未直接描述“现在”，然而从对过去的回顾自然过渡到对未来的展望，这种过渡中隐含着当下这一连接点。过去的历史是基础，当下诗人站在这个时间节点上，基于对过往的认知，展开对未来的美好憧憬，在情感与逻辑上形成了从过去经现在到未来的时间脉络。 故本诗是按照过去、现在、未来的时间顺序组织材料的。 4．本题考查诗歌主旨。“我的记忆还是一根麻绳，绳上束满了无数的结梗；一个结子是一桩史事——我便是五千年底历史。”诗人将记忆比作麻绳，史事比作结梗，形象勾勒出中国五千年历史的厚重。“我便是五千年底历史”，强烈抒发了对祖国悠久历史的认同与自豪，把自己融入到历史长河，彰显对祖国历史文化的尊崇。 “我是中国人，我是中国人！”这一反复的呼喊，直抒胸臆，在那个时代饱含着对祖国的眷恋与忠诚，鲜明地展现出对民族身份的高度认同，表达出深沉的爱国情怀。 “我们将来的历史是一首歌，还歌着海晏河清底音乐。我们将来的历史是一杯酒，又在金罍里给皇天献寿。我们将来的历史是一滴泪，我的泪洗尽人类的悲哀。我们将来的历史是一声笑，我的笑驱尽宇宙底烦恼。”诗人用 “歌”“酒”“泪”“笑”等意象，描绘出未来国家繁荣、社会和谐的美好画面，相信未来能消除人类悲哀与烦恼，体现出对祖国未来发展的坚定信心和积极展望。 阅读下面的诗歌，完成小题。 哭彭雪枫①同志（节选） 陈　毅 一 吾人事革命，生死本寻常。 所痛风云急，中原丧栋梁。 二 服务人民事，廿年战血红。 知君无限恨，未得饮黄龙②。 三 当年老战士，今有几人存？ 新生千百万，浩荡慰忠魂。 四 尔我竟长别，多年患难同。 我身惜后死，永矢贯初衷。 （选自《陈毅诗词选集》） 【注释】①彭雪枫：新四军高级将领，抗日英雄。1944年9月11日在河南夏邑县八里庄指挥作战时牺牲。②黄龙：即黄龙府，金国的地名，在今吉林农安。宋金交战时，岳飞曾说要直捣黄龙府，后来借指敌方的要地。 5．第一首诗中“风云”喻指什么？ 6．“我身惜后死，永矢贯初衷”与《梅岭三章》中哪两句诗意境相近？ 7．请分别用四字短语概括这四首诗的内容。 8．“尔我竟长别”表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】 5．喻指战争的残酷。 6．取义成仁今日事，人间遍种自由花。 7．①第一首痛悼战友。②第二首追忆往事。③第三首继往开来。④第四首深切缅怀。 8．表达了诗人对战友不幸牺牲的悲痛与怀念之情。 【导语】这首诗表达了陈毅对革命战友彭雪枫的深切哀悼和对革命事业的执着信念。通过对生死与斗争的思考，以及对新旧战士承继使命的感叹，诗人展现了对失去战友的痛惜和对革命胜利的坚定信念。全诗感情真挚，充满激励与沉思的色彩。 5．本题考查理解诗句。在诗中，“风云”常用来指代不确定或变化激烈的形势。结合背景，诗人是在缅怀为革命牺牲的彭雪枫同志，因此“风云”喻指战争的残酷以及风云变幻的政治环境。 6．本题考查理解诗句。“我身惜后死，永矢贯初衷”表达了诗人虽感叹与同志阴阳相隔，但立志永远坚持初衷。“取义成仁今日事，人间遍种自由花。”表达了为追求正义和理想，愿意牺牲自我生命的坚定信念。“取义成仁”借用了儒家思想中的理念，强调在关键时刻宁愿舍生取义。“人间遍种自由花”展现了对未来社会实现自由和平的期待和信心。这两句都表达了诗人为了革命事业矢志不渝的决心和对理想的坚持，即便面临生死也坚定信仰，为自由和正义而奋斗的精神。 7．本题考查概括诗歌内容。 ①“吾人事革命，生死本寻常”与“中原丧栋梁”表达对革命战友彭雪枫牺牲的痛惜之情，因此总结为“痛悼战友”。 ②“服务人民事，廿年战血红”提到为革命奋斗多年的经历，以及未能看到胜利的遗憾，用“追忆往事”概括。 ③“当年老战士，今有几人存？新生千百万”说明革命精神薪火相传，概括为“继往开来”。 ④“尔我竟长别，多年患难同”传达诗人对逝去战友的深切怀念之情，因此总结为“深切缅怀”。 8．本题考查诗句的情感。“尔我竟长别”意指诗人与彭雪枫永别难再相见，体现了深沉的哀痛。诗人在缅怀昔日并肩战斗的情谊下，表达了对好友彭雪枫的无限哀思和深切怀念之情，同时对失去并肩战斗的战友感到悲痛。两人曾共同经历患难，如今一人先逝，留下惋惜与追思之情在字里行间。 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 ①在一堂初中语文练习课上，孙老师在讲解一道难题时，有学生大喊：“家人们，我裂开了。”其他学生哄堂大笑，甚至开始接话，教室里一时间热梗齐飞。 ②“这些网络梗会严重干扰课堂秩序，给课堂管理带来很大考验。”为此，孙老师特地开了一次班会，引导同学们规范使用语言文字。但是，孙老师也坦言：“网络梗的更迭实在太快了，新梗层出不穷，不少烂梗很隐蔽，教师也难以发现，管理确实有难度。” ③多位专家表示，网络梗在青少年中流行的原因复杂多样，其中较为突出的有三个：一是互联网的快速传播为网络梗扩散提供了平台；二是网络梗的独特性和趣味性满足了青少年追求新奇和个性的心理特征；三是部分青少年为了获得社交认同而跟风使用。 （摘编自《当网络梗溜进校园如何让孩子“好好说话”》） 【材料二】 ①未成年人作为数字时代的“原住民”，不可能被阻隔在互联网、人工智能（AI）技术之外。然而，现在一些逻辑混乱、内容低质的“数字泔水”充斥网络空间。从虚假剧本短视频、畸形价值观微短剧、到AI技术对经典作品的低俗“魔改”，再到AI生成的小说、网文……这些低质量的信息无孔不入。未成年人正处于构建认知体系、塑造三观的关键阶段，长期被投喂“数字泔水”，不仅将误导他们对世界的认知，使其丧失对信息的信任度与判断力，更将对他们的身心健康带来持久的深层伤害，侵蚀其成长根基。 ②比如，《山海经》中的神兽被AI塑造成一些无关要素的诡异组合，其中不乏西方元素与血腥暴力内容，甚至产生了“外国山海经”这一荒诞概念。在一些圈层中，“青少年黑话”通过学生社交群扩散，进食障碍被美化为“自律”，催吐被轻描淡写为“养兔子”，这些认知上的错位对未成年人的身心健康影响深远。 （摘编自《“数字泔水”泛滥，亟须提高青少年媒介素养》） 【材料三】 ①网络热梗的流行，是数字时代传播逻辑下的必然结果。然而值得警惕的是，若网络热梗从社交补充异化为表达主体，语言生态就将面临扁平化、粗浅化的风险。汉语的魅力，在于其对思想与情感的精准承接。《诗经》中“昔我往矣，杨柳依依”以物候写离情，《论语》里“岁寒，然后知松柏之后凋也”借自然喻品格，这些经典表达历经千年仍能打动人心。而如今，一些人面对美景只能说出“绝绝子”“YYDS”的万能赞美，却想不起“落霞与孤鹜齐飞”的意境。当我们习惯用现成热梗替代细致观察，便会逐渐失去对事物差异的细腻感知，也将失去用语言精准描绘内心世界的能力。 ②更深一层看，语言不仅是交流的工具，更是思维的外壳。如果我们都习惯用“梗”来打包压缩复杂的情绪和观点，将具体体验交由笼统标签定义，那么与之相应的思维过程，也必然趋向简化与同质化。那些需要精准描述的情感体验、细致辨析的概念差异、缜密推敲的逻辑关系，会在“一键转发”式的热梗使用中悄然消解，在“认知外包”的恶性循环中逐渐流失。 （摘编自《网络热梗的“冷”思考》） 【材料四】 ①提升未成年人网络素养要实现从被动防护到主动赋能的转变，树立“技术为用，教育为本”的理念，推动二者深度协同。 ②在家庭，监护理念应从监控者向同行者转变。父母要提升自身网络素养，与孩子共同制定规则，就网络热点展开平等讨论。例如，面对短视频现象可一同分析其引流原则与内容质量，将上网转化为媒介批判与时间管理的教育课。 ③在学校，要将网络素养教育系统化、课程化。网络素养不仅属于信息技术课，还应融入语文、道德与法治等学科，培养学生信息甄别、逻辑思辨等核心能力。上海一些学校开设网络素养工作坊，引导学生对比信源、识别虚假广告。浙江有学校将数字创作融入校本课程，让学生用短视频讲述乡土文化，在实践中理解版权与伦理。 ④在社会，积极构建支持性素养培育生态。公共图书馆、科技馆提供线下数字体验与指导，社区组织亲子数字工作坊，媒体传播优质内容、普及网络知识，践行更高标准的社会责任。相关管理部门则要在资源投入、师资培训、监控监管上持续发力。 （摘编自《与其被动防护不如主动赋能》） 9．材料二和材料三分别从哪些角度分析了不良网络内容、网络热梗的危害？请简要概括。 10．材料四提出提升未成年人网络素养要实现“从被动防护到主动赋能的转变”，请结合材料简要分析“主动赋能”体现在哪些方面。 11．下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（   ） A．网络梗更迭速度快、隐蔽性强，完全依靠学校教育就能杜绝其对校园的不良影响。 B．AI对经典作品的低俗魔改、圈层黑话传播等“数字泔水”，会造成青少年认知错位、身心受损。 C．网络热梗的流行，会直接让汉语语言生态扁平化，弱化人们的感知能力与思维能力。 D．提升青少年网络素养，要树立“技术为用，教育为本”的理念，以被动防护的方式规避各类网络风险。 【答案】 9．①材料二：从身心成长、三观认知角度，指出“数字泔水”会误导青少年认知，造成认知错位，伤害青少年身心健康，侵蚀成长根基；②材料三：从语言表达、思维发展角度，指出过度依赖网络热梗会导致语言生态扁平化、粗浅化，弱化感知能力、语言表达能力，造成思维简化、同质化。 10．①家庭层面：家长转变监护理念，从监控者变为同行者，和孩子平等沟通、共同学习，在实践中培养孩子的媒介批判与时间管理能力；②学校层面：将网络素养教育系统化、课程化，融入多学科教学，通过实践课程培养学生信息甄别、逻辑思辨等核心能力；③社会层面：多方联动构建支持性素养培育生态，通过公共资源、社区、媒体、管理部门等协同发力，助力青少年网络素养提升。 11．B 【导语】四则材料层层递进，先呈现校园网络热梗乱象，点明“数字泔水”对未成年人三观、身心的危害，进而剖析滥用热梗会弱化感知、简化思维，最后从家庭、学校、社会给出主动赋能的素养培育路径，紧扣青少年媒介素养议题，兼具现实观察与理性反思。 【解析】 9．结合材料二第①段中“未成年人正处于构建认知体系、塑造三观的关键阶段，长期被投喂‘数字泔水’，不仅将误导他们对世界的认知，使其丧失对信息的信任度与判断力，更将对他们的身心健康带来持久的深层伤害，侵蚀其成长根基”，第②段中“这些认知上的错位对未成年人的身心健康影响深远”可知，材料二从身心成长、三观认知角度，指出“数字泔水”会误导青少年认知，造成认知错位，伤害青少年身心健康，侵蚀成长根基。 结合材料三第①段中“若网络热梗从社交补充异化为表达主体，语言生态就将面临扁平化、粗浅化的风险……便会逐渐失去对事物差异的细腻感知，也将失去用语言精准描绘内心世界的能力”，第②段中“如果我们都习惯用‘梗’来打包压缩复杂的情绪和观点……那么与之相应的思维过程，也必然趋向简化与同质化”可知，材料三从语言表达、思维发展角度，指出过度依赖网络热梗会导致语言生态扁平化、粗浅化，弱化感知能力、语言表达能力，造成思维简化、同质化。 10．①家庭层面：结合材料四第②段中“在家庭，监护理念应从监控者向同行者转变。父母要提升自身网络素养，与孩子共同制定规则，就网络热点展开平等讨论……将上网转化为媒介批判与时间管理的教育课”可知，家长转变监护理念，从监控者变为同行者，和孩子平等沟通、共同学习，在实践中培养孩子的媒介批判与时间管理能力；②学校层面：结合材料四第③段中“在学校，要将网络素养教育系统化、课程化。网络素养不仅属于信息技术课，还应融入语文、道德与法治等学科，培养学生信息甄别、逻辑思辨等核心能力”可知，将网络素养教育系统化、课程化，融入多学科教学，通过实践课程培养学生信息甄别、逻辑思辨等核心能力；③社会层面：结合材料四第④段中“在社会，积极构建支持性素养培育生态。公共图书馆、科技馆提供线下数字体验与指导，社区组织亲子数字工作坊，媒体传播优质内容、普及网络知识……相关管理部门则要在资源投入、师资培训、监控监管上持续发力”可知，多方联动构建支持性素养培育生态，通过公共资源、社区、媒体、管理部门等协同发力，助力青少年网络素养提升。 11．A.结合材料一第②段中“网络梗的更迭实在太快了，新梗层出不穷，不少烂梗很隐蔽，教师也难以发现，管理确实有难度”可知，网络梗更迭快、隐蔽性强，学校单独管理难度很大，不可能仅靠学校教育就完全杜绝其不良影响，“完全依靠学校教育就能杜绝”表述绝对；C.结合材料三第①段中“若网络热梗从社交补充异化为表达主体，语言生态就将面临扁平化、粗浅化的风险”可知，并非所有网络热梗流行都会直接造成该结果，缺少前提；D.结合材料四第①段中“提升未成年人网络素养要实现从被动防护到主动赋能的转变，树立‘技术为用，教育为本’的理念”可知，要实现从被动防护到主动赋能的转变，不是“以被动防护的方式”。 阅读下面的材料，完成小题。 材料一： ①中国人民是具有伟大奋斗精神的人民。我们的国家和民族，从积贫积弱一步一步走到今天的发展繁荣，靠的就是一代又一代人的顽强拼搏，靠的就是中华民族自强不息的奋斗精神。 ②奋斗成就梦想，实干铸就伟业。奋斗是艰辛的，艰难困苦、玉汝于成；奋斗是长期的，伟大事业需要几代人、十几代人、几十代人持续奋斗；奋斗是曲折的，“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”。 ③当前，中国人民正在为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。在新的奋斗征程上，我们要坚持把人民对美好生活的向往作为我们的奋斗目标，始终为人民不懈奋斗、同人民一起奋斗，切实把奋斗精神贯彻到进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想全过程，在我们广袤的国土上续写14亿多中国人民伟大奋斗的历史新篇章。 材料二： ①青年的理想信念关乎国家未来。青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力。 ②“在实现民族复兴的赛道上奋勇争先”“用青春的智慧和汗水打拼出一个更加美好的中国”“党和国家的希望寄托在青年身上”……在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上，习近平总书记的铿锵话语、殷殷嘱托，激励广大新时代中国青年坚定理想、肩负使命，在实现中华民族伟大复兴中国梦的新征程上奋勇前进。 ③坚定的理想信念，扬起青春远航的风帆。习近平总书记要求新时代广大共青团员做“五个模范”，排在首位的就是“要做理想远大、信念坚定的模范，带头学习马克思主义理论，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，自觉践行社会主义核心价值观，大力弘扬爱国主义精神”。 ④理想信念是精神支柱，有了理想信念的加持，就能涵养“忠诚印寸心，浩然充两间”的高尚品格，就能唤醒“站在最大多数劳动人民的一面”的政治觉悟。就能激发“为国为民谋解放之革命事业”的使命担当，就能塑造“风雨不动安如山”的强大定力，就能增进“坚定不移走自己的路”的深厚自信。 材料三： ①今天的奋进者，应该看破躺赢的虚无。靠碰运气而成功的故事，从来如南柯一梦，只是惰怠的借口、无能的掩饰。理想远大的个人、成熟理性的社会、目标笃定的民族，只会选择脚踏实地，不会相信终南捷径。 ②今天的奋进者，应该警惕躺赢的逻辑。各种光怪陆离的思潮的碰撞，带来了躺赢的情绪。如果人人自甘平庸、人人放弃责任、人人贪图享乐，何来人人出彩的可能？我们更应保持主流价值的定力，珍视全社会共同奋斗的思想基础，让社会共识牢牢锚定在奋斗精神之上。 ③今天的奋进者，也应该深思躺赢情绪的成因。躺赢的出现，源自钻空子的心思，擦边球的打法；而奋斗的热望，来自于公正的规则、公平的机会、稳定的预期。 ④有人羡慕，一些网红、艺人，一颦一笑便是万人追捧，举手投足就可日进斗金。但是，随着一些人违法失德行为的曝光，一夜之间人设崩塌，“明星梦”烟消云散。“台上三分钟，台下十年功”永远是艺术的铁律，那种才长半尺就要结穗的谷子，不管穗形多么好看，谷粒肯定是瘪的。 ⑤那些相信躺赢和投机的人，那些忙于低头寻找捷径的人，应该明白这个道理： ⑥从站起来、富起来再到强起来，中国共产党领导中国人民铸就了一个个“可能”，唯独证明了一个“不可能”——躺赢不可能！ 12．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．中华民族自强不息的奋斗精神使中国从贫弱走向繁荣。 B．材料三第②段承接首段，联系共青团成立100周年这个特定时间点，并用习近平总书记的话做论据，使论证更有说服力。 C．习近平总书记要求新时代广大共青团员做“五个模范”，排在首位的就是要坚定理想信念。 D．一些网红、艺人，一颦一笑便是万人追捧，举手投足就可日进斗金，他们是躺赢的代表。 13．请分析材料三第①段画线句子运用了什么论证方法，有什么作用。 14．请结合上述三则材料，联系自身实际，谈谈如何做一名新时代的有为青年。 15．结合以上材料，说说链接材料体现了青年怎样的奋斗精神。 【链接材料】 神舟十三号载人飞船女航天员王亚平21岁成为飞行员，33岁、41岁两度进入太空授课。作为一名航天员，王亚平不仅要学习海量的专业知识，还要进行一些超强度的训练。面对高强度、重负荷的训练挑战，王亚平就一个字—“练”！她甚至会在规定课时之外再加练1小时，而且每次练完她都会觉得自己离梦想又近了一步。 【答案】 12．B 13．运用比喻论证。画线句把“碰运气（不劳而获）而得的成功”比作“南柯一梦”，指出它终究虚幻，其实只是“惰怠的借口、无能的掩饰”，生动形象地论证了“今天的奋进者应当看破躺赢的虚无”这一分论点，进而阐明“个人、社会、民族都应脚踏实地、不走终南捷径”的道理，使论证深入浅出、形象而有说服力。 14．①（材料一、三）继承自强不息的奋斗精神，脚踏实地、拒绝“躺赢”和捷径，用实干、拼搏实现梦想——如学习中认真踏实、不投机、不怕难题；②（材料二）树立远大理想、坚定信念，把个人理想融入国家民族事业，涵养浩然正气、勇担使命；③（材料三）珍惜公正规则、公平机会，做成熟理性、目标笃定的奋斗者，反对不劳而获的价值取向；④（自身）珍惜青春、勤奋学习、锤炼本领，将小我融入大我，为民族复兴贡献青春力量。 15．材料通过王亚平的经历，体现了当代青年（航天人）的奋斗精神：①坚韧执着、勤学苦练、不甘平庸——面对海量专业知识和高强度训练“就一个字——练”，主动加练1小时；②志存高远、矢志追梦——21岁成为飞行员，33岁、41岁两度太空授课，把个人成长融入国家航天事业；③脚踏实地、在实干中不断靠近梦想——“每次练完都觉得离梦想又近了一步”。（联系三则材料的“自强不息”“脚踏实地”“青年担当”来谈即可。） 【导语】三则材料层层勾连，先阐释奋斗精神是民族发展的根基，再落脚青年理想信念对于国家前途的意义，最后针对“躺赢”思潮理性辨析，点明投机捷径终不可靠。文本由宏到微，立论端正，既有理论引领，又直面现实误区，以“躺赢不可能”收束全篇，引导读者认同实干价值，适合青年阅读，兼具思想性与时代感。 【解析】 132B.联系共青团成立100周年、引用总书记话语的是材料二，不是材料三第2段，选项混淆了材料，因此该项不正确。 13．这句话运用比喻论证，将依靠碰运气换来的成功比作南柯一梦。南柯一梦本身比喻虚幻不实、转瞬消散的事情，生动写出这类所谓的成功虚假短暂，并不真实可靠。句子进一步点明，这类幻想只是惰怠者不愿奋斗的借口，是无能之人掩饰自身短板的说辞，有力阐释躺赢本身的虚无。它论证了本段的分论点，也就是奋进者要看破躺赢的虚无，同时引出后文，说明理想远大的个人、理性的社会、笃定的民族都会选择脚踏实地，不会追寻投机捷径，把抽象的道理说得通俗易懂，增强文字的感染力与论证说服力。 14．①依据材料一第①段“中国人民是具有伟大奋斗精神的人民”、材料一第②段“奋斗成就梦想，实干铸就伟业”，以及材料三第①段“今天的奋进者，应该看破躺赢的虚无”“只会选择脚踏实地，不会相信终南捷径”，我们要传承自强不息的奋斗精神，摒弃躺赢、投机取巧的想法。落实到学习上，遇到难题不逃避，不靠作弊、临时抱佛脚这类捷径，坚持踏实勤学，靠持续拼搏去攻克难关。 ②依据材料二第①段“青年的理想信念关乎国家未来。青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力”，新时代青年要树立远大理想，坚定信念，自觉把个人追求和民族复兴的目标结合起来，心怀家国，扛起青年的使命。 ③依据材料三第③段“奋斗的热望，来自于公正的规则、公平的机会、稳定的预期”，我们要认同主流价值，敬畏公平规则，拒绝钻空子、走擦边球的投机思维，做目标笃定、理性自律的奋进者。 ④立足自身实际，作为中学生，我们要把握青春时光，刻苦学习知识，打磨自身本领，在日常的点滴奋斗中积蓄力量，把小我融入大我，努力为实现中国梦贡献属于自己的青春力量。 15．①从“作为一名航天员，王亚平不仅要学习海量的专业知识，还要进行一些超强度的训练”“面对高强度、重负荷的训练挑战，王亚平就一个字—‘练’！她甚至会在规定课时之外再加练1小时”可以看出，王亚平不畏艰难、主动吃苦，坚持勤学苦练，有着坚韧执着的奋斗品格，契合材料一第①段提到的中华民族自强不息的奋斗精神，拒绝躺赢、踏实付出，不寻找捷径。 ②从“21岁成为飞行员，33岁、41岁两度进入太空授课”能够看出，王亚平心怀远大理想，长久坚守航天梦想，将个人追求融入国家航天事业，呼应材料二第①段“青年的理想信念关乎国家未来。青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力”，彰显青年矢志报国的使命担当。 ③从“每次练完她都会觉得自己离梦想又近了一步”可以看出，王亚平一步一个脚印，依靠实干追逐理想，对应材料三第①段“理想远大的个人、成熟理性的社会、目标笃定的民族，只会选择脚踏实地，不会相信终南捷径”，体现脚踏实地、以实干奔赴目标的奋斗精神。 阅读下面古诗，完成下面小题。 西江月① [宋]苏轼 世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光②，把盏凄然北望。 【注释】①相传本词作于苏轼被贬黄州第二年。②孤光：指独在中天的月亮。 16．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．上阕一、二句把人世比喻为梦境，词人借梦抒怀，以此感叹人生的虚幻和无奈。 B．上阕三、四句词人由充斥廊庑间的秋风落叶自然之景，联想到岁月短暂、易逝的人生。这两句由景及人，营造出一种凄清寒凉的氛围。 C．下阕一、二句交代了酒的质量不高而导致来客稀少这一原因，写出作者中秋之夜词人门庭冷落，独自饮酒的情形。 D．全词运用议论、描写、抒情等多种表达方式，语言蕴含深意，富有哲理，耐人寻味。 17．本词结尾两句与“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙，请简要分析其情感的不同。 【答案】 16．C 17．前者表达了词人希望亲人共享美好月光，以及对亲人平安和乐的美好祝愿；本词结尾则写出作者在清寒孤寂的氛围中伤感愁绪、孤独悲情。 【导语】这首《西江月》以“大梦”开篇，奠定人生虚幻的基调。苏轼通过秋风落叶、鬓发斑白等意象，营造出孤寂凄凉的意境。下阕“酒贱客少”“月明云妨”暗喻政治失意，结尾“北望”动作含蓄表达对朝廷的眷恋。全词将人生感慨、政治失意与中秋孤寂熔于一炉，体现苏轼贬谪时期的复杂心境。 16．本题考查诗歌内容理解和赏析。C.“交待了酒的质量不高而导致来客稀少这一原因”有误，“酒贱常愁客少，月明多被云妨”意思是酒价便宜，反而常常忧愁客少，月亮虽明，却多被云层遮住。根据注释①“作于苏轼被贬黄州第二年”可知，苏轼此时被贬黄州，处于人生低谷，世态炎凉，人们因他的贬谪身份而疏远他。这里的“酒贱”是一种委婉的表达，实则是借“酒贱客少”的场景，抒发自己被贬后门庭冷落、人情淡漠的孤独与失意，并非真的在说酒的质量问题。故选C。 17．本题考查对比阅读。“但愿人长久，千里共婵娟”：此句是苏轼在《水调歌头》中对胞弟苏辙的深情寄望。“人长久”是对亲人“平安顺遂、健康长寿”的诚挚祈愿，蕴含着对生命延续的美好期盼；“千里共婵娟”则以澄澈的“婵娟（明月）”为纽带，打破了空间的阻隔，即便相隔千里，也能共享同一轮明月的清辉。这种情感在思念的底色中，融入了对亲人平安和乐的衷心祝愿，更通过“共婵娟”的豁达想象，升华出一种超越别离痛苦的旷达，展现出词人对团圆的美好期许与对人生的乐观释然。 “中秋谁与共孤光，把盏凄然北望”：本词创作于苏轼被贬黄州的落寞时期。“孤光”既指中秋夜孤独高悬的明月，又隐喻词人自身被贬后孤苦无依的境遇，“谁与共”的叩问，将中秋佳节本应团圆的热闹反衬得格外冷清，直接表现出了无人相伴的孤独感；“把盏凄然北望”里，“把盏”的动作尽显独自饮酒的寂寥，“凄然”的神态直白地宣泄出内心的伤感，“北望”的动作则兼具对远方亲人的牵挂，以及对自己被贬处境的无奈、对仕途坎坷的忧愁。这种情感在中秋清寒的氛围中，交织着孤独的落寞、失意的悲情，凝聚着词人被贬后的身世感慨与对现实的无奈愁绪，满是凄清孤寂的底色。 阅读下面的诗歌，完成小题。 把酒问月·故人贾淳令予问之 唐·李白 青天有月来几时？我今停杯一问之。 人攀明月不可得，月行却与人相随。 皎如飞镜临丹阙①，绿烟②灭尽清辉发。 但见宵从海上来，宁知晓向云间没？ 白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？ 今人不见古时月，今月曾经照古人。 古人今人若流水，共看明月皆如此。 唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。 【注释】①阙：宫殿。②绿烟：指遮蔽月光的浓重的云雾。 18．请用生动的语言描绘“皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发”所展现的画面。 19．本诗与苏轼的《水调歌头（明月几时有）》都是中国文学史上著名的咏月佳作，两首作品都出现了“把酒问月”。请对比分析两首作品中“把酒问月”所表达的情感有何异同。 【答案】 18．示例：月光皎洁明亮，如同飞来的明镜，高悬于红色的宫殿之上。夜色中，浓重的云雾逐渐消散，只剩下清冷的月光洒满大地，照亮了宫殿的每一个角落，清光焕发，画面清新宁静。 19．示例：相同点：两首作品都通过“把酒问月”展现了作者对月亮的向往和对人生哲理的深刻探求。 不同点：李白通过向月发问，寄托了对生命短暂、宇宙永恒的感慨，以及对超脱世俗束缚的向往；苏轼在《水调歌头（明月几时有）》中，寄托了与亲人团聚的渴望和对美好生活的向往。 【导语】此诗以“问月”为线索，开篇停杯叩问青天月之由来，随即将月喻为“飞镜”，状其皎洁清辉，又借白兔、嫦娥传说添浪漫意境。核心句“今人不见古时月，今月曾经照古人”，以月之永恒衬人生流转，凝练时空哲思。末句收束于对酒邀月，将旷达与豪情融于月光金樽，兼具诗仙浪漫特质与生命体悟，韵味悠长。 18．本题考查诗句画面描绘。首先明确需紧扣“皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发”，拆解关键意象：“绿烟灭尽”点明云雾消散的前提，“皎如飞镜”以比喻状月光皎洁灵动，“临丹阙”限定月光映照宫殿的场景，“清辉发”强调月光倾泻的状态。其次需用生动语言还原场景，融入视觉感受，让画面具象可感。 示例：浓重的云雾如轻纱般渐渐散尽，一轮明月骤然展露真容，皎洁得恰似一面凌空飞悬的银镜，静静俯瞰着朱红宫阙。清冽的光辉毫无遮拦地倾泻而下，镀亮了宫殿的檐角与雕花，连宫墙缝隙里的青苔都沾染上银白光泽，整座宫殿在月光中恍若琉璃筑就，清新静谧。 19．本题考查对诗歌情感比较。 （1）相同：根据李白《把酒问月》“青天有月来几时？我今停杯一问之”可知，李白停杯驻足，直接向青天发问月亮的起源，将月亮作为情感与思考的载体，既流露对月亮神秘之美的向往，又借问月开启对宇宙时空的探寻。根据苏轼《水调歌头（明月几时有）》“明月几时有？把酒问青天”可知，苏轼在中秋之夜举杯，向青天追问月亮的出现时间，同样以月亮为叩问对象，既饱含对月亮清辉的向往，又引发对人生境遇的深层思索。综上，两首作品都通过“把酒问月”的举动，展现了对月亮的向往，且都以问月为引，展开对人生哲理的深刻探求。 （2）不同点：根据李白《把酒问月》“今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此”可知，李白由“把酒问月”延伸出对古今时空的思考，月亮跨越千年依旧高悬，而古人今人皆如流水逝去，鲜明的对比中，寄托了对生命短暂、宇宙永恒的感慨。根据李白《把酒问月》“人攀明月不可得，月行却与人相随”可知，李白明知人无法攀登明月，却欣赏月亮随性相随的特质，其“把酒问月”中还暗含对月亮不受世俗束缚的向往，寄托了自身超脱世俗羁绊的心愿。 根据苏轼《水调歌头（明月几时有）》“但愿人长久，千里共婵娟”可知，苏轼在中秋之夜“把酒问月”，彼时与亲人天各一方，他的发问里满是对亲人的思念，寄托了与亲人团聚的迫切渴望。根据苏轼《水调歌头（明月几时有）》“千里共婵娟”可知，苏轼将个人对团聚的渴望，升华为对天下离人的美好祝愿，其“把酒问月”还寄托了对天下人都能拥有安宁美好生活的向往。 阅读下面的文言文，完成小题。 郭子仪，华州郑人，长七尺二寸，以武举异等补左卫长史，累迁单于副都护、振远军使。子仪事上诚，御下恕，赏罚必信。遭幸臣程元振、鱼朝恩短毁，方时多虞，握兵处外，然诏至，即日就道，无纤介①顾望，故谗间不行。破吐蕃灵州，而朝恩使人发其父墓，盗未得。子仪自泾阳来朝，中外惧有变，及入见，帝劳之，即号泣曰：“臣久主兵，不能禁士残人之墓。人今发先臣墓，此天谴，非人患也。”朝恩又尝约子仪修具，元载使人告以军容②将不利公，其下衷甲愿从，子仪不听，但以家僮十数往。朝恩曰：“何车骑之寡？”告以所闻。朝恩泣曰：“非公长者，得无致疑乎！”田承嗣傲很不轨，子仪尝遣使至魏，承嗣西望拜，指其膝谓使者曰：“是膝不屈于人久矣，今为公拜。”李灵耀据汴州，公私财赋一皆遏绝，子仪封币道其境，莫敢留，令持兵卫送。麾下宿将数十，皆王侯贵重，子仪颐③指进退，若部曲④然。幕府六十余人，后皆为将相显官，其取士得才类如此。与李光弼齐名，而宽厚得人过之。八子七婿，皆贵显朝廷。其子孙多以功名显，盖盛德后云。 （节选自《新唐书·郭子仪传》） 注释：①纤介：丝毫地犹豫。②军容：代指鱼朝恩。③颐：下巴。④部曲：部下。 20．根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 子仪事上诚 查阅字典：①侍奉②事情③从事④事业 （1）_________（填文字） 臣久主兵 语境分析：联系上文“握兵处外”“破吐蕃灵州”进行推断。 （2）_________ 何车骑之寡 成语推断：寡不敌众 （3）_________ 子仪封币道其境 语法分析：（子仪）封币道其境 （4）_________ 21．下列句子中，加点词的意义和用法全部相同的一项是（   ） A．以武举异等补左卫长史   醒能述以文者（《醉翁亭记》） B．而宽厚得人过之         而不知太守之乐其乐也（《醉翁亭记》） C．不能禁士残人之墓       属予作文以记之（《岳阳楼记》） D．今为公拜               或异二者之为（《岳阳楼记》） 22．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）非公长者，得无致疑乎？ （2）是膝不屈于人久矣，今为公拜。 23．阅读全文，简要概括郭子仪是一个怎样的人。 【答案】 20．侍奉 统领、掌管（率领军队） 少 取道、经过（名词用作动词） 21．B 22．（1）您要不是一位忠厚长者，怎能不招致您的猜疑呢！ （2）我这（条）膝盖不肯向别人弯曲已经很久了，今天（却）为了您而拜。 23．郭子仪是一位忠君爱国、宽厚待人、赏罚分明、德高望重、胸怀坦荡、善于用人的贤臣名将。 【导语】本文节选自《新唐书·郭子仪传》，以典型轶事勾勒传主风貌：既写他遭构陷时的忠君宽仁、坦荡释疑，也叙其威震叛将、知人善任的特质，附以注释降低阅读门槛，选段聚焦传主核心品格，叙事凝练生动，是兼具史料性与人文感染力的史传短篇，适合作为文言阅读素材。 【解析】 20．（1）查阅字典法：字典给出“事”的义项①侍奉、②事情、③从事、④事业；代入“子仪事上诚”，“事上”即侍奉皇上，据此选定①侍奉。句意：郭子仪侍奉皇上忠心诚恳。 （2）语境分析法：联系上文“握兵处外”“破吐蕃灵州”，可知郭子仪长期统率军队在外驻守作战，据此推断“主”是掌管、统领的意思。句意：我长期掌管军队。 （3）成语推断法：成语“寡不敌众”中“寡”指少，据此推断“何车骑之寡”中的“寡”也是少。句意：车马随从为什么这样少。 （4）语法分析法：“封币”作主语，“道”带宾语“其境”，处在谓语位置，据此推断“道”是名词用作动词，意思是取道、经过。句意：郭子仪携带封存的财物取道经过他的地界。 21．A.介词，凭借/介词，用；B.都是：连词，表转折，却；C.结构助词，的/代词，代指这件事；D.介词，为、向/名词，行为。 22．注意下列重点字词： （1）非：不是；公：您；长者：忠厚有德的人；致疑：产生猜疑。 （2）是：这；膝：双膝；屈：弯曲；于：向。 23．根据文章“子仪事上诚，御下恕，赏罚必信……”，以及他遭幸臣诋毁仍“即日就道，无纤介顾望”、父墓被掘却归为“天谴，非人患也”、部下衷甲愿从而他“但以家僮十数往”、幕府六十余人后皆为将相显官等语句和情节可知，郭子仪对君主忠心耿耿、毫无怨尤，对待下属仁厚宽恕，赏罚分明、言而有信；他蒙受委屈仍顾全大局，父墓被掘也能克制隐忍、不计私怨，待人坦诚不设防，胸襟坦荡豁达；同时他知人善任、举荐得当，麾下宿将和幕府人才后来多居将相之位，威望极高、深得人心。 参考译文： 郭子仪是华州郑县人，身高七尺二寸，凭借武举考试优等补任左卫长史，经多次升迁担任单于副都护、振远军使。他侍奉皇上忠心诚恳，对待下属仁厚宽恕，赏罚必定恪守信用。他遭到受宠近臣程元振、鱼朝恩的诋毁，当时多有忧患，手握兵权驻守在外，可诏书一到，当天就启程上路，丝毫没有犹豫观望，所以谗言离间没能得逞。郭子仪在灵州击败吐蕃，鱼朝恩却派人掘开他父亲的坟墓，盗墓的人没有被抓获。郭子仪从泾阳前来朝见，朝廷内外担心发生变乱；等到入宫拜见，皇帝慰问他，他随即大声哭泣着说：“我长期掌管军队，不能禁止士兵毁坏别人的坟墓。如今别人掘了我先父的坟墓，这是上天的谴责，不是人为的祸患啊。”鱼朝恩又曾约郭子仪备办酒席，元载派人告诉郭子仪鱼朝恩将要对他不利，他的部下把铠甲穿在衣服里面愿意跟随护卫，郭子仪没有听从，只带了十几个家僮前往。鱼朝恩问车马随从为什么这样少，郭子仪把听到的话告诉了他，鱼朝恩流着泪说：“您要不是一位忠厚长者，怎能不招致您的猜疑！”田承嗣骄横凶狠、图谋不轨，郭子仪曾派使者到魏州，田承嗣朝着西方下拜，指着自己的膝盖对使者说：“我这双膝很久没有向别人弯曲下拜了，今天为郭公下拜。”李灵耀占据汴州，公家私人的赋税财物全被截留阻断；郭子仪携带封存的财物经过他的地界，没有人敢扣留，还命令士兵护送。他部下的老将有几十人，都是王侯显贵，郭子仪用下巴示意指挥他们进退，就像指挥自己的部下一样；幕府中六十多人，后来都担任将相等显贵官职，他选拔人才得当就像这样。他和李光弼名望相当，但宽厚待人、深得人心超过李光弼。八个儿子、七个女婿，都在朝廷身居显贵；他的子孙大多凭功名显达，大概是盛德之人的后人吧。 阅读下面的文言文，完成小题。 ①柳遐，字子升，河东解人。遐幼而爽迈，神彩嶷然，髫岁便有成人之量。笃好文学，动合规矩，其世父①庆远特器异之。西昌侯藻镇雍州，遐时年十二，以百姓礼谒，风仪端肃，进止详雅。藻羡之，试遣左右践遐衣裾，欲观其举措。遐徐步稍前，曾不顾盼。出仕，稍迁尚书功论郎。谢举时为仆射，引遐与语，甚嘉之。顾谓人曰：“江汉英灵见于此矣。” ②岳阳王萧詧于襄阳承制②，授遐吏部郎。及詧践帝位于江陵，以襄阳来归③，遐辞詧曰：“臣昔因幸会，早奉名节，理当以身许国。臣宗族盖寡，从祖、从父并以位望隆重，遂家于金陵；唯留先父独守坟柏，尝诫臣等，使不违此志。”詧遂许之，因留乡里，以经籍自娱。 ③朝廷频征，固辞以疾。及詧殂，遐举哀，行旧臣之服。保定中，又征之，遐始入朝。遐导人务先以德，再三不用命者，乃微加贬异。其下感而化之，不复为过，咸曰：“我君如此，其可欺乎！” （节选自《北史》） 【注释】①世父：伯父。②承制：秉承皇帝旨意。③此句指萧詧做皇帝后，将属地襄阳进献，归附北朝。下文中的“朝廷”指北朝朝廷。 24．根据提示，结合语境，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 以百姓礼谒 结合语境法：联系上下文语境。 （1）_________ 遂家于金陵 文言现象法：词类活用 （2）_________ 固辞以疾 课内迁移法：蒙辞以军中多务。（《孙权劝学》） （3）_________ 又征之 查阅字典法：①召，征召。②索取，求取。③应验。④表露。 （4）_________ 25．结合语境，解释“谢举时为仆射”中“为”的用法和意义。 小资料： 课文中“为”的常见用法和意义 ①“其印为予群从所得”中“为”读wéi，介词，可译为“被”。 ②“温故而知新，可以为师矣”中“为”读wéi，动词，可译为“做，担任”。 ③“乡为身死而不受”中“为”读wèi，介词，可译为“为了”。 ④“中峨冠而多髯者为东坡”中“为”读wéi，动词，可译为“是”。 26．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 詧遂许之，因留乡里，以经籍自娱。 27．柳遐出仕后，屡被褒扬和任用，请结合文章内容，说说原因。 【答案】 24．拜见 名词用作动词，安家 推托 召，征召 25．读wéi，动词，可译为“担任（做）”。 26．萧詧于是答应了他，（柳遐）因此留在了家乡，用经史典籍自娱自乐。 27．示例：①柳遐笃好文学，举止合乎规范，才学气度出众，得到谢举等官员的赏识认可；②从柳遐向萧詧辞官可以看出他有气节；③他劝导人时以德行教化为先，同时能够宽厚待人，对多次不听劝导的人，也只是稍加训斥，可以看出他教导有方。 【导语】此文以简笔勾勒柳遐形象，开篇写少年沉稳自持，见其气度；叙拒萧詧之任，显他重家志、守本心；治政以德化人，见仁厚胸襟。行文平实克制，选取典型小事，不铺陈夸饰，人物风骨自然流露，兼具史传简洁厚重的特点。 【解析】 24．（1）根据第①段“西昌侯藻镇雍州……以百姓礼谒”可知，柳遐当时十二岁，以普通百姓的礼节去“谒”西昌侯萧藻。一个百姓去见地方长官，这个动作的意思是“拜见”，句意：（柳遐）以普通百姓的礼节拜见（萧藻）。 （2）“家”本是名词，意思是“家庭，家宅”；后面搭配地点状语“于金陵”，名词放在地点状语前面，活用为动词，译为“安家”。句意：于是在金陵安家。 （3）“蒙辞以军中多务”中“辞”的意思是“推托”。根据课内迁移法可知，“固辞以疾”中“辞”的意思也是“推托”，句意：（柳遐）用生病为由坚决推托。 （4）根据查阅字典法推断，“又征之”的意思是：（朝廷）再次征召他（入朝）。“征”的意思是“召，征召”，据此可知应选①。 25．“谢举时为仆射”的主语是“谢举”，“时”是“当时”，“为”后面跟“仆射”（官职名），官职名前需要动词；对照资料②“可以为师矣”中的“为”，动词，可译为“做，担任”可知，句子是介绍谢举的官职，所以“为”读wéi，动词，意思是“担任（做）”；根据第①段“引遐与语，甚嘉之”可知，谢举招来柳遐和他交谈，很赞赏他。谢举以仆射（高官）身份接见、赏识一个年轻官员，合情合理。“担任”使句意顺畅；“谢举时为仆射”的意思是：谢举当时担任仆射这一官职。 26．关键词有：遂：于是，就；许：答应；之：代词，代柳遐的请求；因：于是，因此；以：用；经籍：经书典籍；自娱：自娱自乐。 27．根据第①段“笃好文学，动合规矩”“谢举时为仆射……‘江汉英灵见于此矣”’可知，柳遐才学出众、品行端方，刚出仕就得到高官谢举的赏识，这也是他屡被褒扬任用的原因之一；根据第②段“遐辞詧曰……詧遂许之”，第③段“及詧殂……行旧臣之服”可知，萧詧称帝授予他官职，他坦诚陈情，为先父遗愿辞官归乡，并非背弃萧詧；萧詧去世后，他仍以旧臣之礼服丧举哀。可见他心怀名节，重情守义，有自己的原则，不是趋炎附势之人，萧詧敬重他的这份本心；根据第③段“遐导人务先以德……其可欺乎’”可知，等到后来入朝理政，他治理百姓优先以德教化，宽厚有度，只对屡次不听教化的人稍加惩戒，不苛责于人。属下被他的德行感化，自觉改过，说明他治理有方、以德服人，具备理政的贤才，因此朝廷会征召、任用他。 示例：①柳遐才学气度出众，得到谢举赏识认可；②出仕后坚守名节，遵从先父遗愿辞任，萧詧离世仍行旧臣丧礼；③理政以德为先，宽厚教化百姓，只对屡教不改者稍加惩戒，以德感化众人，因此得到褒扬和任用。 参考译文： 柳遐，字子升，是河东解县人。柳遐年少时就豪爽超逸，神采庄重不凡，童年时便有成年人的器度。他十分喜爱文学，一举一动都合乎礼法规范，他的伯父柳庆远格外赏识他，认为他与众不同。西昌侯萧藻镇守雍州的时候，柳遐当时十二岁，以普通百姓的礼节拜见萧藻，仪态端庄严肃，举止安详文雅。萧藻很赏识他，试着让身边的人踩柳遐的衣襟，想观察他的反应。柳遐缓步向前，一点也没有回头张望。后来他出仕做官，渐渐升任尚书功论郎。谢举当时担任仆射，召柳遐前来交谈，十分赞许他。回头对旁人说：“江汉一带的英才灵气，都体现在这个人身上了。” 岳阳王萧詧在襄阳秉承皇帝旨意行事，任命柳遐为吏部郎。等到萧詧在江陵登基称帝，将属地襄阳进献归附西魏，柳遐向萧詧推辞说：“臣往日有幸际遇您，早就立下名分节操，按理本应当以身报效您。只是我的宗族人丁不多，堂祖父、堂伯父都因为官位声望显贵，就在金陵定居；唯独留下先父独自守着祖坟，他曾经告诫我们，让我们不要背弃这份守墓的心愿。”萧詧于是答应了他，柳遐便留在家乡，研读典籍自娱。 朝廷多次征召他，他用生病为由坚决推托。等到萧詧去世，柳遐为他举丧，穿戴旧臣的丧服。保定年间，朝廷再次征召，柳遐才入朝。柳遐教化百姓优先用德行，对屡次不肯遵从教化的人，才稍加贬斥区别对待。下属百姓都被感化，不再犯错，都说：“我们的长官这样仁厚，怎么可以欺骗他呢！” 28．整本书阅读。 （1）《水浒传》的最大艺术成就是塑造了一大批鲜活的英雄人物形象。请根据名著内容，完成下面表格，展现英雄风采。 《水浒传》丰富多彩的侠义精神图谱 英雄人物 英雄事迹 英雄形象 ①“及时雨”______ 义释晁盖、怒杀阎婆惜等 义薄云天、有胆有识 “花和尚”鲁智深 ②__________________、大闹野猪林等 疾恶如仇、侠肝义胆 “行者”武松 景阳冈打虎、醉打蒋门神等 英勇无畏、③____________ （2）鲁智深的一生“打打闹闹”“杀人放火”，但是作者却给了他“坐化”的结局。对此，你如何看待？请结合小说内容加以阐述。 【答案】（1）宋江 拳打镇关西（答火烧瓦罐寺、大闹桃花村、倒拔垂杨柳等均可）爱憎分明 （2）示例：鲁智深虽无视法度，一生“打打闹闹”，但他每次出手都体现着侠肝义胆、扶弱救困的精神，他是疾恶如仇的代表人物。比如鲁智深为金氏父女抱不平而三拳打死了郑屠。他的结局体现了作者对他惩恶扬善行为的肯定和褒扬。 【解析】（1）解题要抓住三者的内在关联：绰号往往是人物特点的凝练，事迹是人物性格的具象体现，形象是事迹提炼出的特质。“及时雨”是宋江的标志性绰号，对应他仗义救急的行事风格；鲁智深的侠义事迹贯穿全书，拳打镇关西是他出场后的首个经典侠义事件，和大闹野猪林共同支撑他“疾恶如仇、侠肝义胆”的形象；武松打虎显勇武，醉打蒋门神显义气，行事是非分明，“爱憎分明”精准概括他的性格内核。 （2）解题不能只评判表面行为，要先挖掘人物行为的出发点，再结合作者的创作意图分析结局的合理性。鲁智深的“打打闹闹”从无私人恩怨，全部指向锄强扶弱，坐化的结局不是对他的否定，而是对他侠义本心的升华。 示例：鲁智深一生杀伐皆为伸张正义，从未因私利伤害他人，救弱女、护兄弟、惩恶霸，桩桩件件都是行侠仗义。他本就有佛缘，出家后始终保有纯粹的善心，最终听闻钱塘江潮信安然坐化，是属于他的圆满归宿，也寄寓了作者对纯粹侠义精神的推崇。 29．整本书阅读。 （1）班级开展“自强不息”主题的朗读会，小语同学为大家分享了林冲的相关故事，并整理了一张林冲档案卡片，但其中有三个地方记忆模糊了，请帮助他填写出来。 林冲档案卡片出处：元末明初作家①______（人名）的小说《水浒传》 绰号：②______ 外貌：豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。 典型事件：③____________→刺配沧州道→野猪林被救→棒打洪教头→风雪山神庙→雪夜上梁山→水寨大并火 （2）对于小语同学的分享，有同学提出了质疑，认为林冲不是一个“自强不息”的人，不符合此次朗读会的主题。对此，你怎么看？请结合人物的相关经历阐述你的理由。 【答案】（1）施耐庵 豹子头 误入白虎堂 （2）示例一：我认为林冲是“自强不息”的人。林冲面对咄咄逼人的洪教头不再忍让，一棒就将他扫倒在地；得知自己被害真相后，杀死陆谦等人雪夜上梁山，走上反抗道路；当晁盖等人上梁山入伙受阻时，林冲火并王伦。后期的他不再委曲求全，而是勇敢反抗，成为自强不息的人。 示例二：我认为林冲不是“自强不息”的人。林冲的妻子被调戏，但他碍于高衙内的身份而忍气吞声；刺配沧州途中以及到沧州牢营后，他被差拨打骂却始终不作为。面对权势和别人的刁难，他一味隐忍，所以他不是一个自强不息的人。 【解析】（1）①处对应作品作者，《水浒传》为元末明初小说家施耐庵所作，是古典四大名著之一。 ②处对应人物绰号，林冲外貌“豹头环眼，燕颔虎须”，因此得绰号“豹子头”，绰号与外貌特征直接呼应。 ③处对应情节开端，高俅设计骗林冲带刀进入白虎堂，以擅闯军机重地的罪名将其定罪，这是林冲命运转折的起点，填入后符合“蒙冤→发配→遇救→比武→复仇→落草”的事件发展顺序。 （2）解题需先亮明立场，再选取原著中对应的典型情节作为论据，围绕“自强不息”的核心内涵展开论证，做到观点明确、论据贴合、逻辑通顺即可。 示例一：我认为林冲是“自强不息”的人。他从八十万禁军教头蒙冤落难，却没有在绝境中自甘沉沦；草料场惊变后，他挣脱隐忍的桎梏，以血性反抗不公的命运；上梁山后他屡建战功，凭武艺成为梁山核心战将，在人生的至暗时刻完成了自我突围与成长，正是自强不息的体现。 示例二：我认为林冲不是“自强不息”的人。他原本身为八十万禁军教头，面对高衙内的欺辱步步退让，被诬陷刺配沧州时仍对官府抱有幻想，一心盼着刑满后重回正轨；途中遭董超、薛霸百般折辱，他始终逆来顺受，甚至拦住鲁智深不让他杀公差。他的反抗从来都是被绝境逼出来的被动应对，而非主动突破困境的自强进取，因此算不上自强不息的人。 30．按要求写作 新学期的第一节班会上，班主任对同学们说：“谈你们新一年愿望吧。”一个说：“我的愿望是每科能考第一。”另一个说：“我的愿望是不再惹爸妈生气！”第三个说:“我没有愿望……”大家都瞪大了眼睛，“我正在存钱，要买一套故事书呢。”话音刚落，大家都报以了最热烈的掌声。 …… 是啊，当别人在畅谈愿望时，他却已经开始付诸行动了。 …… 请根据上面的材料，展开合理的想象或思考，按要求扩写一篇文章。 要求：①自选文体（诗歌除外），自拟题目写作。②围绕话题，展开合理的想象进行扩写。③不少于600字。 【答案】例文 那节课，让我警醒 我一直以为，自己最多的莫过于时间了。在这样一个美好的年华里，我也常在心底描绘美好的未来。但一日日太阳滑过的，常是漫不经心的敷衍，总以为年轻的时间是我们慢待未来的资本。但那件事，却让我警醒了。 新学期的第一节班会上，班主任对同学们说：“谈谈你们新一年愿望吧。” 小晨说：“我的愿望是每科能考第一。” 文灏说：“我的愿望是不再惹爸妈生气！” 阿睿突然说：“我没有愿望……” 大家迅速把头转向阿睿，瞪大了眼睛看着他。 阿睿红了脸，嗫嚅地说道：“我正在存钱，要买一套故事书呢。” 话音刚落，同学们都报以了最热烈的掌声。 班主任老师欣慰地点着头，笑着对同学们说：“这就是阿睿能一直雄居年级第一的原因啊。愿望为你插上成功的翅膀，但你不扇动翅膀永远也飞不到高空。生活不会因为你的愿望是什么而给你报酬，而是因为你做了什么才给你报酬。当同学们在讨论这个题目要不要问老师时，阿睿已经从办公室回来了；当同学们在畅想寒假如何过得精彩时，阿睿已经开始动手做计划了；今天同学们还在谈论自己的愿望时，阿睿已经开始行动了……” 是啊，当别人在畅谈愿望时，他却已经开始付诸行动了。 想着刚刚过去的寒假，我不禁有些脸红。作为面临中考的初三生，假期一觉睡到自然醒；学习的时候“一心二用”；玩手机的时候却又那么的“专心致志”；中午的时候想睡会，一个午休却可以安心地睡上三四个小时，晚上最适合学习的时间也只是告诉自己：都这么晚了，看会电视吧，明天再学。就这样，一个假期的时间俶尔远逝。曾经想要读完两遍并撰写读后感的《水浒传》只看了不到一半；想要整理的错题本还整整齐齐地躺在桌洞里…… 那天的班会课让我警醒，梦想如繁星点点，行动却困难重重，只有把美好的想法落实在具体的行动中，梦想的种子才会生根，发芽，开花，结果。 【解析】本题考查材料作文。 第一，审题立意。本次写作要求是围绕话题，展开合理的想象进行扩写。所以写作任务是一篇再创造的扩写作文，在忠于原作思想内容的前提下，给原文“添砖加瓦”，对原文进一步扩展充实，让原文的细节、情节、观点更加丰满充实。题目给出的材料很简单，是一段课堂对话，主旨句是“当别人在畅谈愿望时，他却已经开始付诸行动了”，表达了心动不如行动的主题。同时，材料还给出了扩写点的提示，即文中的省略号，写作时，只要抓住两个扩写点，进行合理的想象和思考，把材料的立意充分地展现出来就可以了。 第二，选材构思。本次作文可以写成记叙文。把材料中的对话想象成生活中一件令人反思、警醒的细节，在此基础上放开思路，展开想象，结合自己的生活实际，把材料中人物的神情、动作、语言、心理等细致生动地描摹出来，使事件丰满鲜活，富有感染力，再添加几句画龙点睛的议论抒情句，提炼出主旨，就是一篇很好的生活反思文。 也可以写成议论文。把材料中的对话当成引出论题的故事，以“心动不如行动”为论点，采用列举事例、引用名言、正反对比等多种方式展开论证，使论点丰富鲜活，又有说服力。 31．写作。 “长大，需要多长时间呢？有人说，需要一辈子，但我认为一瞬间也可以让人长大。那是一个夏日的午后，炙热的阳光把一切都烤得滚烫，隔着窗户都能听到树上的知了在发疯似的乱叫。我坐在书桌前……” 请根据语境，展开联想和想象，按要求将语段扩写成一篇记叙文，题目自拟。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 那一刻，我长大了 长大，需要多长时间呢？有人说，需要一辈子，但我认为一瞬间也可以让人长大。 那是一个夏日的午后，炙热的阳光把一切都烤得滚烫，隔着窗户都能听到树上的知了在发疯似的乱叫。我坐在书桌前，被一道数学题折磨得心烦意乱。那道题就像一个顽固的敌人，无论我怎么绞尽脑汁，都无法找到突破的方法。我把笔一扔，决定放弃。 这时，妈妈走了进来，她端着一盘切好的西瓜，轻轻地放在我的桌上，温柔地说：“累了就休息会儿，吃点西瓜解解暑吧。” 我烦躁地挥挥手，不耐烦地说：“不想吃，这道题都做不出来，烦死了。” 妈妈没有生气，只是默默地坐在我旁边，看着那道题，轻声说：“别着急，静下心来，你可以的。” 我依然没有理会妈妈，起身去客厅喝水。当我回到房间时，却看到妈妈正拿着我的笔，在草稿纸上认真地计算着。她的眼神专注而认真，额头上已经渗出了细密的汗珠。那一刻，我的心猛地一颤。妈妈每天工作那么辛苦，回到家还要照顾我的生活和学习，而我却总是因为一点小事就发脾气。 我走过去，坐在妈妈身边，轻声说：“妈妈，我来吧。” 妈妈抬起头，微笑着把笔递给我，说：“好，妈妈相信你。” 我重新拿起笔，静下心来，仔细地分析题目。在妈妈的鼓励下，我终于找到了解题的思路，顺利地做出了那道题。 妈妈看着我做出来的题目，高兴地说：“你看，你能行的。” 我看着妈妈疲惫的面容和那充满爱意的眼神，心中涌起一股莫名的感动。就在那一刻，我突然明白了，长大并不仅仅是年龄的增长，而是懂得了理解和关爱他人，懂得了承担责任。 从那以后，我不再轻易地发脾气，遇到问题也会努力地去解决。每当我想要放弃的时候，我就会想起妈妈那专注的眼神和那温柔的鼓励。那一刻，我长大了，我学会了在困难面前保持冷静，学会了关爱和理解父母的辛苦。那个夏日的午后，成为了我成长道路上的一个重要转折点。 【解析】本题考查情境作文写作。 1.审题立意。本题要求根据给定的语境扩写为一篇记叙文。主题围绕“长大”展开，通过一个夏日午后的特定事件，展现一瞬间让人长大的过程。立意方面，可以是在经历某一特殊事件后，对责任、担当、理解、宽容等有了新的认识，从而体现成长。 2.选材构思。本文适合写成记叙文，可以这样构思故事：“我” 坐在书桌前，心情烦躁，因为刚刚和父母发生了争吵。正生着闷气时，突然接到一个电话，是奶奶打来的，说她身体不舒服。“我”瞬间慌了神，但很快冷静下来，决定去看望奶奶。在去奶奶家的路上，“我”回忆起小时候奶奶对自己的关爱，意识到自己不能再任性，要学会关心家人。到了奶奶家，“我”细心地照顾奶奶，那一刻，“我”感觉自己长大了。或者，“我”坐在书桌前为一道难题苦恼，这时听到窗外传来一阵吵闹声。原来是邻居家的小孩摔倒了在哭，他的妈妈急忙跑过去安慰。这一幕让“我”想起自己小时候受伤时妈妈的紧张和关爱。“我”突然明白父母的不容易，理解了他们的良苦用心，在这个夏日午后，“我”瞬间长大了。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元 现代诗+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作 阅读下面的诗歌，完成小题。 我是中国人（节选） 闻一多 我的记忆还是一根麻绳， 绳上束满了无数的结梗； 一个结子是一桩史事—— 我便是五千年底历史。 我是过去五千年底历史， 我是将来五千年底历史。 我要修葺这历史底舞台， 预备排演历史底将来。 我们将来的历史是一首歌， 还歌着海晏河清底音乐。 我们将来的历史是一杯酒， 又在金罍里给皇天献寿。 我们将来的历史是一滴泪， 我的泪洗尽人类的悲哀。 我们将来的历史是一声笑， 我的笑驱尽宇宙底烦恼。 我们是一条河，一条天河， 一派浑浑噩噩的光波—— 我们是四万万不灭的明星； 我们的位置永远注定。 伟大的民族！伟大的民族！ 我是东方文化底鼻祖， 我的生命是世界底生命。 我是中国人，我是中国人！ （选自《闻一多诗选》，有删改） 1．本诗运用了什么修辞手法？ 2．本文是以哪些意象来表现主题的？ 3．本诗是按什么顺序组织材料的？ 4．归纳本诗中心。 阅读下面的诗歌，完成小题。 哭彭雪枫①同志（节选） 陈　毅 一 吾人事革命，生死本寻常。 所痛风云急，中原丧栋梁。 二 服务人民事，廿年战血红。 知君无限恨，未得饮黄龙②。 三 当年老战士，今有几人存？ 新生千百万，浩荡慰忠魂。 四 尔我竟长别，多年患难同。 我身惜后死，永矢贯初衷。 （选自《陈毅诗词选集》） 【注释】①彭雪枫：新四军高级将领，抗日英雄。1944年9月11日在河南夏邑县八里庄指挥作战时牺牲。②黄龙：即黄龙府，金国的地名，在今吉林农安。宋金交战时，岳飞曾说要直捣黄龙府，后来借指敌方的要地。 5．第一首诗中“风云”喻指什么？ 6．“我身惜后死，永矢贯初衷”与《梅岭三章》中哪两句诗意境相近？ 7．请分别用四字短语概括这四首诗的内容。 8．“尔我竟长别”表达了诗人怎样的思想感情？ 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 ①在一堂初中语文练习课上，孙老师在讲解一道难题时，有学生大喊：“家人们，我裂开了。”其他学生哄堂大笑，甚至开始接话，教室里一时间热梗齐飞。 ②“这些网络梗会严重干扰课堂秩序，给课堂管理带来很大考验。”为此，孙老师特地开了一次班会，引导同学们规范使用语言文字。但是，孙老师也坦言：“网络梗的更迭实在太快了，新梗层出不穷，不少烂梗很隐蔽，教师也难以发现，管理确实有难度。” ③多位专家表示，网络梗在青少年中流行的原因复杂多样，其中较为突出的有三个：一是互联网的快速传播为网络梗扩散提供了平台；二是网络梗的独特性和趣味性满足了青少年追求新奇和个性的心理特征；三是部分青少年为了获得社交认同而跟风使用。 （摘编自《当网络梗溜进校园如何让孩子“好好说话”》） 【材料二】 ①未成年人作为数字时代的“原住民”，不可能被阻隔在互联网、人工智能（AI）技术之外。然而，现在一些逻辑混乱、内容低质的“数字泔水”充斥网络空间。从虚假剧本短视频、畸形价值观微短剧、到AI技术对经典作品的低俗“魔改”，再到AI生成的小说、网文……这些低质量的信息无孔不入。未成年人正处于构建认知体系、塑造三观的关键阶段，长期被投喂“数字泔水”，不仅将误导他们对世界的认知，使其丧失对信息的信任度与判断力，更将对他们的身心健康带来持久的深层伤害，侵蚀其成长根基。 ②比如，《山海经》中的神兽被AI塑造成一些无关要素的诡异组合，其中不乏西方元素与血腥暴力内容，甚至产生了“外国山海经”这一荒诞概念。在一些圈层中，“青少年黑话”通过学生社交群扩散，进食障碍被美化为“自律”，催吐被轻描淡写为“养兔子”，这些认知上的错位对未成年人的身心健康影响深远。 （摘编自《“数字泔水”泛滥，亟须提高青少年媒介素养》） 【材料三】 ①网络热梗的流行，是数字时代传播逻辑下的必然结果。然而值得警惕的是，若网络热梗从社交补充异化为表达主体，语言生态就将面临扁平化、粗浅化的风险。汉语的魅力，在于其对思想与情感的精准承接。《诗经》中“昔我往矣，杨柳依依”以物候写离情，《论语》里“岁寒，然后知松柏之后凋也”借自然喻品格，这些经典表达历经千年仍能打动人心。而如今，一些人面对美景只能说出“绝绝子”“YYDS”的万能赞美，却想不起“落霞与孤鹜齐飞”的意境。当我们习惯用现成热梗替代细致观察，便会逐渐失去对事物差异的细腻感知，也将失去用语言精准描绘内心世界的能力。 ②更深一层看，语言不仅是交流的工具，更是思维的外壳。如果我们都习惯用“梗”来打包压缩复杂的情绪和观点，将具体体验交由笼统标签定义，那么与之相应的思维过程，也必然趋向简化与同质化。那些需要精准描述的情感体验、细致辨析的概念差异、缜密推敲的逻辑关系，会在“一键转发”式的热梗使用中悄然消解，在“认知外包”的恶性循环中逐渐流失。 （摘编自《网络热梗的“冷”思考》） 【材料四】 ①提升未成年人网络素养要实现从被动防护到主动赋能的转变，树立“技术为用，教育为本”的理念，推动二者深度协同。 ②在家庭，监护理念应从监控者向同行者转变。父母要提升自身网络素养，与孩子共同制定规则，就网络热点展开平等讨论。例如，面对短视频现象可一同分析其引流原则与内容质量，将上网转化为媒介批判与时间管理的教育课。 ③在学校，要将网络素养教育系统化、课程化。网络素养不仅属于信息技术课，还应融入语文、道德与法治等学科，培养学生信息甄别、逻辑思辨等核心能力。上海一些学校开设网络素养工作坊，引导学生对比信源、识别虚假广告。浙江有学校将数字创作融入校本课程，让学生用短视频讲述乡土文化，在实践中理解版权与伦理。 ④在社会，积极构建支持性素养培育生态。公共图书馆、科技馆提供线下数字体验与指导，社区组织亲子数字工作坊，媒体传播优质内容、普及网络知识，践行更高标准的社会责任。相关管理部门则要在资源投入、师资培训、监控监管上持续发力。 （摘编自《与其被动防护不如主动赋能》） 9．材料二和材料三分别从哪些角度分析了不良网络内容、网络热梗的危害？请简要概括。 10．材料四提出提升未成年人网络素养要实现“从被动防护到主动赋能的转变”，请结合材料简要分析“主动赋能”体现在哪些方面。 11．下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（   ） A．网络梗更迭速度快、隐蔽性强，完全依靠学校教育就能杜绝其对校园的不良影响。 B．AI对经典作品的低俗魔改、圈层黑话传播等“数字泔水”，会造成青少年认知错位、身心受损。 C．网络热梗的流行，会直接让汉语语言生态扁平化，弱化人们的感知能力与思维能力。 D．提升青少年网络素养，要树立“技术为用，教育为本”的理念，以被动防护的方式规避各类网络风险。 阅读下面的材料，完成小题。 材料一： ①中国人民是具有伟大奋斗精神的人民。我们的国家和民族，从积贫积弱一步一步走到今天的发展繁荣，靠的就是一代又一代人的顽强拼搏，靠的就是中华民族自强不息的奋斗精神。 ②奋斗成就梦想，实干铸就伟业。奋斗是艰辛的，艰难困苦、玉汝于成；奋斗是长期的，伟大事业需要几代人、十几代人、几十代人持续奋斗；奋斗是曲折的，“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”。 ③当前，中国人民正在为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。在新的奋斗征程上，我们要坚持把人民对美好生活的向往作为我们的奋斗目标，始终为人民不懈奋斗、同人民一起奋斗，切实把奋斗精神贯彻到进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想全过程，在我们广袤的国土上续写14亿多中国人民伟大奋斗的历史新篇章。 材料二： ①青年的理想信念关乎国家未来。青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力。 ②“在实现民族复兴的赛道上奋勇争先”“用青春的智慧和汗水打拼出一个更加美好的中国”“党和国家的希望寄托在青年身上”……在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上，习近平总书记的铿锵话语、殷殷嘱托，激励广大新时代中国青年坚定理想、肩负使命，在实现中华民族伟大复兴中国梦的新征程上奋勇前进。 ③坚定的理想信念，扬起青春远航的风帆。习近平总书记要求新时代广大共青团员做“五个模范”，排在首位的就是“要做理想远大、信念坚定的模范，带头学习马克思主义理论，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，自觉践行社会主义核心价值观，大力弘扬爱国主义精神”。 ④理想信念是精神支柱，有了理想信念的加持，就能涵养“忠诚印寸心，浩然充两间”的高尚品格，就能唤醒“站在最大多数劳动人民的一面”的政治觉悟。就能激发“为国为民谋解放之革命事业”的使命担当，就能塑造“风雨不动安如山”的强大定力，就能增进“坚定不移走自己的路”的深厚自信。 材料三： ①今天的奋进者，应该看破躺赢的虚无。靠碰运气而成功的故事，从来如南柯一梦，只是惰怠的借口、无能的掩饰。理想远大的个人、成熟理性的社会、目标笃定的民族，只会选择脚踏实地，不会相信终南捷径。 ②今天的奋进者，应该警惕躺赢的逻辑。各种光怪陆离的思潮的碰撞，带来了躺赢的情绪。如果人人自甘平庸、人人放弃责任、人人贪图享乐，何来人人出彩的可能？我们更应保持主流价值的定力，珍视全社会共同奋斗的思想基础，让社会共识牢牢锚定在奋斗精神之上。 ③今天的奋进者，也应该深思躺赢情绪的成因。躺赢的出现，源自钻空子的心思，擦边球的打法；而奋斗的热望，来自于公正的规则、公平的机会、稳定的预期。 ④有人羡慕，一些网红、艺人，一颦一笑便是万人追捧，举手投足就可日进斗金。但是，随着一些人违法失德行为的曝光，一夜之间人设崩塌，“明星梦”烟消云散。“台上三分钟，台下十年功”永远是艺术的铁律，那种才长半尺就要结穗的谷子，不管穗形多么好看，谷粒肯定是瘪的。 ⑤那些相信躺赢和投机的人，那些忙于低头寻找捷径的人，应该明白这个道理： ⑥从站起来、富起来再到强起来，中国共产党领导中国人民铸就了一个个“可能”，唯独证明了一个“不可能”——躺赢不可能！ 12．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．中华民族自强不息的奋斗精神使中国从贫弱走向繁荣。 B．材料三第②段承接首段，联系共青团成立100周年这个特定时间点，并用习近平总书记的话做论据，使论证更有说服力。 C．习近平总书记要求新时代广大共青团员做“五个模范”，排在首位的就是要坚定理想信念。 D．一些网红、艺人，一颦一笑便是万人追捧，举手投足就可日进斗金，他们是躺赢的代表。 13．请分析材料三第①段画线句子运用了什么论证方法，有什么作用。 14．请结合上述三则材料，联系自身实际，谈谈如何做一名新时代的有为青年。 15．结合以上材料，说说链接材料体现了青年怎样的奋斗精神。 【链接材料】 神舟十三号载人飞船女航天员王亚平21岁成为飞行员，33岁、41岁两度进入太空授课。作为一名航天员，王亚平不仅要学习海量的专业知识，还要进行一些超强度的训练。面对高强度、重负荷的训练挑战，王亚平就一个字—“练”！她甚至会在规定课时之外再加练1小时，而且每次练完她都会觉得自己离梦想又近了一步。 阅读下面古诗，完成下面小题。 西江月① [宋]苏轼 世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光②，把盏凄然北望。 【注释】①相传本词作于苏轼被贬黄州第二年。②孤光：指独在中天的月亮。 16．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．上阕一、二句把人世比喻为梦境，词人借梦抒怀，以此感叹人生的虚幻和无奈。 B．上阕三、四句词人由充斥廊庑间的秋风落叶自然之景，联想到岁月短暂、易逝的人生。这两句由景及人，营造出一种凄清寒凉的氛围。 C．下阕一、二句交代了酒的质量不高而导致来客稀少这一原因，写出作者中秋之夜词人门庭冷落，独自饮酒的情形。 D．全词运用议论、描写、抒情等多种表达方式，语言蕴含深意，富有哲理，耐人寻味。 17．本词结尾两句与“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙，请简要分析其情感的不同。 阅读下面的诗歌，完成小题。 把酒问月·故人贾淳令予问之 唐·李白 青天有月来几时？我今停杯一问之。 人攀明月不可得，月行却与人相随。 皎如飞镜临丹阙①，绿烟②灭尽清辉发。 但见宵从海上来，宁知晓向云间没？ 白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？ 今人不见古时月，今月曾经照古人。 古人今人若流水，共看明月皆如此。 唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。 【注释】①阙：宫殿。②绿烟：指遮蔽月光的浓重的云雾。 18．请用生动的语言描绘“皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发”所展现的画面。 19．本诗与苏轼的《水调歌头（明月几时有）》都是中国文学史上著名的咏月佳作，两首作品都出现了“把酒问月”。请对比分析两首作品中“把酒问月”所表达的情感有何异同。 阅读下面的文言文，完成小题。 郭子仪，华州郑人，长七尺二寸，以武举异等补左卫长史，累迁单于副都护、振远军使。子仪事上诚，御下恕，赏罚必信。遭幸臣程元振、鱼朝恩短毁，方时多虞，握兵处外，然诏至，即日就道，无纤介①顾望，故谗间不行。破吐蕃灵州，而朝恩使人发其父墓，盗未得。子仪自泾阳来朝，中外惧有变，及入见，帝劳之，即号泣曰：“臣久主兵，不能禁士残人之墓。人今发先臣墓，此天谴，非人患也。”朝恩又尝约子仪修具，元载使人告以军容②将不利公，其下衷甲愿从，子仪不听，但以家僮十数往。朝恩曰：“何车骑之寡？”告以所闻。朝恩泣曰：“非公长者，得无致疑乎！”田承嗣傲很不轨，子仪尝遣使至魏，承嗣西望拜，指其膝谓使者曰：“是膝不屈于人久矣，今为公拜。”李灵耀据汴州，公私财赋一皆遏绝，子仪封币道其境，莫敢留，令持兵卫送。麾下宿将数十，皆王侯贵重，子仪颐③指进退，若部曲④然。幕府六十余人，后皆为将相显官，其取士得才类如此。与李光弼齐名，而宽厚得人过之。八子七婿，皆贵显朝廷。其子孙多以功名显，盖盛德后云。 （节选自《新唐书·郭子仪传》） 注释：①纤介：丝毫地犹豫。②军容：代指鱼朝恩。③颐：下巴。④部曲：部下。 20．根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 子仪事上诚 查阅字典：①侍奉②事情③从事④事业 （1）_________（填文字） 臣久主兵 语境分析：联系上文“握兵处外”“破吐蕃灵州”进行推断。 （2）_________ 何车骑之寡 成语推断：寡不敌众 （3）_________ 子仪封币道其境 语法分析：（子仪）封币道其境 （4）_________ 21．下列句子中，加点词的意义和用法全部相同的一项是（   ） A．以武举异等补左卫长史   醒能述以文者（《醉翁亭记》） B．而宽厚得人过之         而不知太守之乐其乐也（《醉翁亭记》） C．不能禁士残人之墓       属予作文以记之（《岳阳楼记》） D．今为公拜               或异二者之为（《岳阳楼记》） 22．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）非公长者，得无致疑乎？ （2）是膝不屈于人久矣，今为公拜。 23．阅读全文，简要概括郭子仪是一个怎样的人。 阅读下面的文言文，完成小题。 ①柳遐，字子升，河东解人。遐幼而爽迈，神彩嶷然，髫岁便有成人之量。笃好文学，动合规矩，其世父①庆远特器异之。西昌侯藻镇雍州，遐时年十二，以百姓礼谒，风仪端肃，进止详雅。藻羡之，试遣左右践遐衣裾，欲观其举措。遐徐步稍前，曾不顾盼。出仕，稍迁尚书功论郎。谢举时为仆射，引遐与语，甚嘉之。顾谓人曰：“江汉英灵见于此矣。” ②岳阳王萧詧于襄阳承制②，授遐吏部郎。及詧践帝位于江陵，以襄阳来归③，遐辞詧曰：“臣昔因幸会，早奉名节，理当以身许国。臣宗族盖寡，从祖、从父并以位望隆重，遂家于金陵；唯留先父独守坟柏，尝诫臣等，使不违此志。”詧遂许之，因留乡里，以经籍自娱。 ③朝廷频征，固辞以疾。及詧殂，遐举哀，行旧臣之服。保定中，又征之，遐始入朝。遐导人务先以德，再三不用命者，乃微加贬异。其下感而化之，不复为过，咸曰：“我君如此，其可欺乎！” （节选自《北史》） 【注释】①世父：伯父。②承制：秉承皇帝旨意。③此句指萧詧做皇帝后，将属地襄阳进献，归附北朝。下文中的“朝廷”指北朝朝廷。 24．根据提示，结合语境，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 以百姓礼谒 结合语境法：联系上下文语境。 （1）_________ 遂家于金陵 文言现象法：词类活用 （2）_________ 固辞以疾 课内迁移法：蒙辞以军中多务。（《孙权劝学》） （3）_________ 又征之 查阅字典法：①召，征召。②索取，求取。③应验。④表露。 （4）_________ 25．结合语境，解释“谢举时为仆射”中“为”的用法和意义。 小资料： 课文中“为”的常见用法和意义 ①“其印为予群从所得”中“为”读wéi，介词，可译为“被”。 ②“温故而知新，可以为师矣”中“为”读wéi，动词，可译为“做，担任”。 ③“乡为身死而不受”中“为”读wèi，介词，可译为“为了”。 ④“中峨冠而多髯者为东坡”中“为”读wéi，动词，可译为“是”。 26．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 詧遂许之，因留乡里，以经籍自娱。 27．柳遐出仕后，屡被褒扬和任用，请结合文章内容，说说原因。 28．整本书阅读。 （1）《水浒传》的最大艺术成就是塑造了一大批鲜活的英雄人物形象。请根据名著内容，完成下面表格，展现英雄风采。 《水浒传》丰富多彩的侠义精神图谱 英雄人物 英雄事迹 英雄形象 ①“及时雨”______ 义释晁盖、怒杀阎婆惜等 义薄云天、有胆有识 “花和尚”鲁智深 ②__________________、大闹野猪林等 疾恶如仇、侠肝义胆 “行者”武松 景阳冈打虎、醉打蒋门神等 英勇无畏、③____________ （2）鲁智深的一生“打打闹闹”“杀人放火”，但是作者却给了他“坐化”的结局。对此，你如何看待？请结合小说内容加以阐述。 29．整本书阅读。 （1）班级开展“自强不息”主题的朗读会，小语同学为大家分享了林冲的相关故事，并整理了一张林冲档案卡片，但其中有三个地方记忆模糊了，请帮助他填写出来。 林冲档案卡片出处：元末明初作家①______（人名）的小说《水浒传》 绰号：②______ 外貌：豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。 典型事件：③____________→刺配沧州道→野猪林被救→棒打洪教头→风雪山神庙→雪夜上梁山→水寨大并火 （2）对于小语同学的分享，有同学提出了质疑，认为林冲不是一个“自强不息”的人，不符合此次朗读会的主题。对此，你怎么看？请结合人物的相关经历阐述你的理由。 30．按要求写作 新学期的第一节班会上，班主任对同学们说：“谈你们新一年愿望吧。”一个说：“我的愿望是每科能考第一。”另一个说：“我的愿望是不再惹爸妈生气！”第三个说:“我没有愿望……”大家都瞪大了眼睛，“我正在存钱，要买一套故事书呢。”话音刚落，大家都报以了最热烈的掌声。 …… 是啊，当别人在畅谈愿望时，他却已经开始付诸行动了。 …… 请根据上面的材料，展开合理的想象或思考，按要求扩写一篇文章。 要求：①自选文体（诗歌除外），自拟题目写作。②围绕话题，展开合理的想象进行扩写。③不少于600字。 31．写作。 “长大，需要多长时间呢？有人说，需要一辈子，但我认为一瞬间也可以让人长大。那是一个夏日的午后，炙热的阳光把一切都烤得滚烫，隔着窗户都能听到树上的知了在发疯似的乱叫。我坐在书桌前……” 请根据语境，展开联想和想象，按要求将语段扩写成一篇记叙文，题目自拟。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $