宁夏吴忠市盐池中学2026-2027学年高三上学期第二次月考语文试卷

盐池中学2027届高三第二次月考 语文试卷 总分150分 答题时间150分钟 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 改革开放后，我们党深刻总结正反两方面历史经验，认识到贫穷不是社会主义，打破传统体制束缚，允许一部分人、一部分地区先富起来，推动解放和发展社会生产力。 现在，我们正在向第二个百年奋斗目标迈进。适应我国社会主要矛盾的变化，更好满足人民日益增长的美好生活需要，必须把促进全体人民共同富裕作为为人民谋幸福的着力点。高质量发展需要高素质劳动者，只有促进共同富裕，提高城乡居民收入，提升人力资本，才能提高全要素生产率，夯实高质量发展的动力基础。 同时，必须清醒认识到，我国发展不平衡不充分问题仍然突出，城乡区域发展和收入分配差距较大。新一轮科技革命和产业变革有力推动了经济发展，也对就业和收入分配带来深刻影响，包括一些负面影响，需要有效应对和解决。 共同富裕是社会主义的本质要求，是中国式现代化的重要特征。我们说的共同富裕是全体人民共同富裕，是人民群众物质生活和精神生活都富裕，不是少数人的富裕，也不是整齐划一的平均主义。 要深入研究不同阶段的目标，分阶段促进共同富裕：到“十四五”末，全体人民共同富裕迈出坚实步伐，居民收入和实际消费水平差距逐步缩小。到2035年，全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展，基本公共服务实现均等化。到本世纪中叶，全体人民共同富裕基本实现，居民收入和实际消费水平差距缩小到合理区间。 促进共同富裕，要把握好以下原则。 鼓励勤劳创新致富。幸福生活都是奋斗出来的，共同富裕要靠勤劳智慧来创造。要坚持在发展中保障和改善民生，把推动高质量发展放在首位，为人民提高受教育程度、增强发展能力创造更加普惠公平的条件，提升全社会人力资本和专业技能，提高就业创业能力，增强致富本领。要防止社会阶层固化，畅通向上流动通道，给更多人创造致富机会，形成人人参与的发展环境，避免“内卷”“躺平”。 坚持基本经济制度。要立足社会主义初级阶段，坚持“两个毫不动摇”。要坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展，大力发挥公有制经济在促进共同富裕中的重要作用，同时要促进非公有制经济健康发展、非公有制经济人士健康成长。要允许一部分人先富起来，同时要强调先富带后富、帮后富，重点鼓励辛勤劳动、合法经营、敢于创业的致富带头人。靠偏门致富不能提倡，违法违规的要依法处理。 尽力而为、量力而行。要建立科学的公共政策体系，把蛋糕分好，形成人人享有的合理分配格局。要以更大的力度、更实的举措让人民群众有更多获得感。同时，也要看到，我国发展水平离发达国家还有很大差距。要统筹需要和可能，把保障和改善民生建立在经济发展和财力可持续的基础之上，不要好高骛远，吊高胃口，作兑现不了的承诺。 坚持循序渐进。共同富裕是一个长远目标，需要一个过程，不可能一蹴而就，对其长期性、艰巨性、复杂性要有充分估计，办好这件事，等不得，也急不得。我们要有耐心，实打实地一件事一件事办好，提高实效。 （摘自习近平《扎实推动共同富裕》） 材料二： 全体人民共同富裕是中国式现代化的本质特征，是中国式现代化区别于西方现代化的显著标志。必须把促进全体人民共同富裕作为为人民谋幸福的着力点，在以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的进程中扎实推动全体人民共同富裕。 实现全体人民共同富裕是一个长期的历史过程。共同富裕是中华民族千百年来的梦想。《礼记·礼运》具体而生动地描绘了“小康”社会和“大同”社会的状态。中国共产党自成立之日起就把实现共同富裕作为矢志不渝的奋斗目标。中国特色社会主义进入新时代，党团结带领人民如期全面建成小康社会、实现了第一个百年奋斗目标，兑现了全面小康“一个都不能少”的庄严承诺，为实现共同富裕奠定了良好基础。然而也要看到，当前我国发展不平衡不充分问题仍然突出，城乡区域发展和收入分配差距仍然较大，成为制约实现共同富裕的突出因素。实现共同富裕具有长期性、艰巨性、复杂性，必须保持历史耐心，循序渐进，以昂扬的奋斗精神不断推动共同富裕取得新进展。 共同富裕是社会主义现代化建设的重要目标。纵观世界各国现代化发展历程，西方现代化以资本为中心，存在着两极分化、物质主义膨胀、对外扩张掠夺等问题。而中国式现代化坚持以人民为中心，将共同富裕作为现代化建设的重要目标，体现了对西方现代化的超越。 推进中国式现代化必须推动全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展。要充分认识中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化，要推动全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展。从实践来看，农村贫困人口全部脱贫，彻底解决了千百年来困扰中华民族的绝对贫困问题，在实现共同富裕的道路上迈出了坚实的一大步；区域协调发展战略、乡村振兴战略等深入实施，有效提升了发展的平衡性、协调性、可持续性，不断夯实共同富裕的物质基础；新时代以来全面深化改革的稳步推进，使我国各方面制度更加成熟定型，国家治理体系和治理能力现代化水平明显提升，为实现共同富裕提供了制度保障。 （摘编自蒋永穆《推动全体人民稳步迈向共同富裕》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A. 我国允许一部分人、一部分地区先富起来，目的是拉大差距以适度刺激经济发展活力。 B. 共同富裕涵盖了物质与精神双重富裕，区别于少数人富裕和绝对平均主义的发展模式。 C. 新一轮科技革命和产业变革会推动经济发展，而不会对就业、收入分配产生负面影响。 D. 为了促进共同富裕，要全力满足群众对生活的各种需求，可忽略经济发展的实际水平。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A. 提高城乡居民收入，提升人力资本，能够助力全要素生产率提高，赋能高质量发展。 B. 全体人民共同富裕将在21世纪中叶基本实现，居民收入与实际消费水平的差距将趋于合理。 C. 中国式现代化坚持以人民为中心，追求共同富裕，将规避西方现代化的两极分化等弊端。 D. 在全面消除绝对贫困的基础上，再实施乡村振兴战略，就可实现全体人民共同富裕。 3. 根据材料一，下列选项中不符合促进共同富裕的原则的一项是（ ）（3分） A. 鼓励民众勤劳创新，畅通向上流动渠道，破除阶层固化。 B. 坚持基本经济制度，支持合法致富，引导先富带动后富。 C. 实施高标准的民生福利以及保障水平，实现共同富裕。 D. 循序渐进地推进工作，杜绝急于求成、好高骛远。 4. 根据两则材料，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（3分） 共同富裕是社会主义现代化建设的重要目标，是中国式现代化的 。中国式现代化坚持以人民为中心，是全体人民共同富裕的现代化。我们说的共同富裕是全体人民共同富裕，不是 ；但要允许一部分人先富起来，同时要强调 。共同富裕是中华民族的夙愿，但实现全体人民共同富裕是一个长远目标，具有长期性、艰巨性和复杂性，不可能一蹴而就，我们要有耐心，坚持循序渐进，以昂扬的奋斗精神不断推动共同富裕取得新进展。 5. 请结合两则材料，简要评析下列现象。（6分） 某社区属于“城中村”，在城市快速发展的过程中，通过转让部分集体土地以及自建商铺出租，在较短时间内搞活了集体经济，积累了资金。该社区领导决定加快实施共同富裕的政策，大幅度提高社区原住民的分红、医疗报销额度和婚丧嫁娶礼金。随着集体土地转让金以及商铺租金的下降，该政策实施三年后难以为继。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 田园诗① 周克芹 在葫芦坝靠西的河坎上，生长着全坝子上最好的庄稼。排着方阵一样的麦田，正在拔节期，绿葱葱的，健壮挺拔。在大片麦田的方阵中间，像棋格子似的，这儿，那儿，呈现着一块块的嫩黄、粉红和深紫色，好看极了。 那粉红色的是刚刚开放的豌豆花，星星点点，被绿色叶片簇拥着，像刚刚醒来的少女扬起头来张望着冬天的太阳。那颜色紫红的蚕豆花儿，深深地隐藏在叶片下，害羞似的，跃跃欲试地张开健美的双翼。早油菜花一片嫩黄，朴素娇小的花儿，向世界散发着一股股沁人肺腑的清香。 这一片庄稼地，与整个葫芦坝的荒凉寂寞比较起来，是多么的不协调啊！然而，它确实是葫芦坝的一颗明珠！这颗闪光的明珠，正是吴昌全科研组的试验地。 这一天，团支书许琴陪伴工作组颜少春组长和小齐同志来这里参观，真是又高兴，又禁不住一阵突突突地心跳。 二十多岁的许家九姑娘自己也说不清楚是在什么时候，在心里产生了这样一个念头：除了父亲和姐姐以外，她需要有一个志同道合的人，同他一块儿并肩作战，去建设社会主义的新农村。九姑娘跟她的姐姐们是不同的。像四姑娘那样的人，是希望找一个各方面都比自己强的丈夫，而七姑娘却有着另外一种希望：她要求未来的丈夫比自己弱一点儿，才不至于不听使唤。三姑娘则是在找到了自己的丈夫以后，才产生爱和恨，爱他的忠厚善良，恨他的软弱……姐姐们的这些心思，九姑娘不曾体验过。她憧憬着另外一种新型的、劳动和战斗的夫妻生活，她爱那些为人民的利益去吃苦的英雄。 那个青年实干家的影子，他那高高的身材，匆匆忙忙的步履，轻锁的双眉……都在她心里生了根。对，吴昌全正是她倾心眷念的那个人！ 此刻，那个实干家正站在她身边，回答着颜组长提出的关于科研地里各种试验项目的问题。 平常少言寡语的科研组长，惟有在别人同他谈到农业生产问题的时候，才会显出他的口才来。小齐不时插话，指出他不突出政治的问题： “路线斗争的问题不解决好，你这些庄稼长得再好又有什么用呢？” 吴昌全好像没有听见似的，依然在兴奋地向颜少春介绍着：“……这个么？这叫‘凡六’，是个新品种。这个么？这是‘980-16’，一个特早熟小麦品种。” “它的优点是什么呀？” “成熟早，产量高，也能抗锈病。” “那么，将来葫芦坝就大面积推广这个品种吧！” “不行，不能大面积推广。” “为什么呢？” “大面积上品种太单一是不行的，还得要早熟、迟熟和中熟的品种，因地制宜地各种一点。” 这种纯技术性的谈话，叫小齐同志听得很不耐烦，而他的几次插话，却像一片树叶儿落进滔滔的江河。他愤怒而孤独。 这时候，颜少春站在开花的豌豆地边笑吟吟地回过头来向许琴和小齐招手。等两个年轻人先后走到她身边以后，便对他们说：“来，听小吴同志给我们上一课。” 吴昌全在和蔼的工作组组长面前一点也不拘束。他那平时有点忧郁的眼睛，这会儿满有精神。 “从哪儿讲起啊？”他并不困窘，说话大方自若。 颜组长十分喜爱这个年轻人。她回答道：“介绍介绍这豌豆的科学嘛。” “豌豆，”吴昌全说，“属于豆科，蝶形花冠。”他用两个指头摘下一朵花来，撕开花瓣给颜少春看，“这叫旗瓣，这叫翼瓣，中间隆起的，叫做龙骨瓣……” 颜少春从地上把他撕下的花瓣拣起来，一片一片地并拢来，辨认着。 吴昌全接着介绍：“这是一种耐寒抗旱、经得起贫穷考验的作物……只是目前产量还不很高。” “怎么才能提高豌豆的产量呢？”颜少春问。 “我们正在试验。” “有一点路子没有？” “还没有呢。” “那么，”颜少春指着眼前两畦盛开着鲜花的豌豆苗问，“像这样的苗稼，这样多的花，一亩能收多少斤豌豆籽？” 昌全正要回答，颜组长却止住了他。她把脸转向小齐：“你先估个产。” 小齐同志的脑子里关于农业产量方面的概念几乎空空如也。颜组长一问，他就脸红了。 看见小齐一时回答不出，颜少春又问许琴：“你看，一亩可以收多少？” 许琴想了想，说：“一般的地，豌豆收一百多斤一亩，这个，怕是二百多斤的产量。” 聪明的小齐为了弥补刚才的难堪，他估摸着许琴的话，接道：“不止这个数吧。这个……豌豆籽儿比麦子颗粒大得多，一亩麦子能收几百斤，这个不能收千把斤么？” 颜少春听着，首先大笑起来。 吴昌全却没有笑，只是惊愕地望着小齐同志。 这情景，小齐自知不妙，却故作镇静：“怎么，我说的不合适么？” 吴昌全说：“你们莫看它开着这样好的花，这些花多半授不了粉，空花结不了果的。” “为什么啦？”许琴吃惊地望着吴昌全。 昌全解释道：“这些早开的花是霜前花，霜前花多半不结果。开了，谢了，就完了。”他跨前几步，指着两畦青翠欲滴的豌豆苗，“你们看，这些还没有开花的豌豆苗，才是真正高产的豌豆呢！”他继续往前走，把三个还在惊愕的参观者丢在身后：“……这儿九个小区豌豆，是我们搞的播期试验。我们想摸索到一个最适合的豌豆播种期。” 颜少春点点头，赞许地说：“好，这个试验很有意义。” 许琴轻轻地“啊”了一声。她低垂着一双睫毛，一抹淡淡的轻愁罩住了她脸上的红晕，她黯然自悲…… （有删改） ［注］①小说选自《许茂和他的女儿们》，以四川一个偏僻地方的家庭命运展示上世纪70年代中期农村的风云变幻。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3分） A. 小说开篇写庄稼地，由整体到局部，层次丰富；绚丽的色彩，给人以强烈的视觉冲击，展现了庄稼地的蓬勃生机。 B. 小说插写几位姐姐不同的婚姻追求，与许琴对爱情的憧憬形成对比，批判了许家姐姐以自我为中心的落后的婚恋观。 C. 平常少言寡语的吴昌全在谈到农业生产时却侃侃而谈，这是因为工作组组长的和蔼态度让他自由放松，不再拘束。 D. 这篇小说，叙述者时常深入人物内心，细致地展现人物的心理震荡，这与《老人与海》中的心理描写方式相同。 7. 关于颜少春这个人物，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A. 颜少春寻根究底式的提问，表现了她对农业生产的关心，以及对吴昌全的信任和欣赏。 B. 辨认花瓣的细节，反映了颜少春作为工作组组长有贴近实际、虚心好学的优良工作作风。 C. 颜组长让小齐估算豌豆亩产，故意让他出丑，可见她对小齐的无知、浅薄非常不满。 D. “好，这个试验很有意义。”颜少春以组长身份说的这句话，是对实干精神的充分肯定。 8. 许琴在听完吴昌全的讲解后“黯然自悲”。结合全文，简要分析许琴这一心理的产生原因。（4分） 9. 小说中的特定场所，不仅是故事的发生地，还具有复杂的叙事功能。请结合文本谈谈“试验地”这一特定场所的多重价值。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： “曹羁者何？曹大夫也。曹无大夫，此何以书？贤也。何贤乎曹羁？戎将侵曹，曹羁谏曰：‘戎众以无义，君请勿自敌也。’曹伯曰：‘不可。’三谏而不从，遂去之，故君子以为得君臣之义也。” （摘选自《公羊传·庄公二十四年》） 材料二： 离是而非则生于其心，必害于其政，岂待乎作之于外哉？昔者孟子三见齐王而不言事，门人疑之，孟子曰：“我先攻其邪心。”心既正，然后天下之事可从而理也。夫政事之失用人之非知者能更之直者能谏之。然非心存焉，则一事之失，救而正之，后之失者，将不胜救矣。“格其非心”，使无不正，非大人其孰能之？ （摘选自《近思录》） 材料三： 文学曰：“朝无忠臣者政闇，大夫无直士者位危。任座正言君之过，文侯改言行，称为贤君。袁盎面刺绛侯之骄矜，卒得其庆。故触死亡以干主之过者，忠臣也；犯颜以匡公卿之失者，直士也。鄙人不能巷言面违。方今入谷之教令，张而不施，食禄多非其人，以妨农商工，市井之利，未归于民，民望不塞也。且夫帝王之道，多堕坏而不修，意者诚任用其计，非苟陈虚言而已。” （摘选自《盐铁论·卷五·相刺》） 材料四： 即以敷奏言之，射策之士，谏议之官，言不容已也，而抑各有其畔，不可越也。将以匡君之过与？则即以一德之凉，推其所失而导之以改，无事掇拾天德王道，尽其口耳之所记诵者，罄之于一牍也。将以指政之非与？则即一事之失，极其害之所至，而陈其所宜，无事旁推广引，泛及他端之未善，以责效于一朝也。 （摘选自王夫之《宋论》） 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 夫政事A之失B用人C之非D知者E能更F之G直者H能谏之。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. 去，离开，与《鸿门宴》“相去四十里”中的“去”意思不同。 B. 害，危害，与《屈原列传》“争宠而心害其能”的“害”意思相同。 C. 过，过错、过失，与《过秦论》的“过”意思和用法均不相同。 D. 以，用，与《六国论》中“不赂者以赂者丧”的“以”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 戎人即将攻打曹国，曹羁认为戎人兵力强盛且行事不讲道义，他多次劝阻曹伯不要亲自率军迎战，但曹伯始终没有答应。 B. 孟子多次觐见齐宣王都未议论国政，其用意在于先纠正君王的内心取向：君主内心端正了，天下事务才可以妥善治理。 C. 材料三通过任座劝谏文侯、袁盎批评绛侯等事例，强调忠诚正直之臣在治国中的关键作用，并指出当下诸多现实问题。 D. 材料四提出，谏官作为专门负责进言的官员，应将儒家理想政治原则与各种治国方略尽数陈述，以全面辅助君主决策。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）曹羁者何？曹大夫也。曹无大夫，此何以书？贤也。 （2） 意者诚任用其计，非苟陈虚言而已。 14. 请结合材料中有关劝谏的观点，再举一例（文中例子除外），谈谈如何做到“有效谏言”。（4分） （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 蔷薇花 李冶 翠融红绽浑无力，斜倚栏干似诧人。 深处最宜香惹蝶，摘时兼恐焰烧春。 当空巧结玲珑帐，著地能铺锦绣裀。 最好凌晨和露看，碧纱窗外一枝新。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. “浑无力”“斜倚栏干”写花之姿态，将蔷薇拟人化，姿态娇柔，刻画传神。 B. 颔联从嗅觉与视觉角度落笔，写出花香浓郁、色彩明艳的景象。 C. 颈联以“玲珑帐”“锦绣裀”设喻，极写蔷薇花开铺展的繁盛美丽。 D. 尾联聚焦凌晨带露之花，以清冷孤寂之景，暗含诗人自伤身世的愁绪。 16. 有人评价本诗“不拘泥于外形描摹，能够写出物象的风神气韵”。请分析本诗是如何体现这一创作追求的。（6分） （五）名篇名句默写（8分） 17．补写出下列句中空缺的部分。 （1）杜甫用“心迹喜双清”表现品格之美。同样张孝祥在《念奴娇·过洞庭》中用“_______________________”一句表明自己是一个光明坦荡、内外如一的大丈夫；王昌龄用“一片冰心在玉壶”自况，同样张孝祥用“_______________________”一句表明自己心地纯洁、肝胆照人的品质。 （2）李斯《谏逐客书》中“_______________________，_______________________”两句的表达与荀子《劝学》中“不积小流，无以成江河”相似，作者以比喻的方式形象说明了广纳人才的重要性。 （3）《阿房宫赋》《六国论》都是针砭时弊的名篇，杜牧认为六国和秦国灭亡原因是统治者骄奢淫逸不能“_______________________”，《六国论》阐发六国破灭原因是“_______________________”。 （4）在地理课堂上，老师讲解洞庭湖以其浩渺的水面深刻影响区域地理格局时，引用了杜甫《登岳阳楼》中“______________________，_____________________”一联，来形容其波澜之壮阔，似乎足以分野广域、托举苍穹，具有吞吐万象的伟力。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①《三国演义》不仅是一部英雄史诗，更是一部智谋宝典。②所谓“兵不厌诈”，斗争双方在军事对抗中，策略的高明往往决定胜负的天平向哪边倾斜。③诸葛亮草船借箭，算准了天时；周瑜火烧赤壁，用透了地利；司马懿坚守不出，摸清了人心。④这些精彩绝伦的智斗，让读者在对诗文佳作、精妙言论或出色行为的赞叹之余，也领略到中华兵法的深遂与机变。 ⑤然而，《三国演义》中的“诈”并非毫无节制的。《三国演义》写“诈”写到了极致，也带来一个问题：人物似乎永远在算计，永远在伪装。⑥刘备的仁厚，有人说是装的；诸葛亮的忠贞，有人说是演的；关羽的骄傲，恰恰成了被算计的缺口。⑦当读者用“是否在使诈”的眼光去审视每一个人物，那些原本充满温度的形象，便难免染上一层怀疑的阴影。⑧书中人物走马灯似地登场、交手、落幕，算计与被算计循环往复，像一盘永远下不完的棋。⑨读者在叹服之余，偶尔也会感到一丝疲惫——人与人之间，难道只剩下计谋与反计谋了吗？⑩这或许是《三国演义》在极致展现“斗智”魅力时，无意中付出了代价。 ⑪不过，《三国演义》的魅力，正在于它不回避人性的复杂。⑫它写忠，也写奸；写诚，也写诈；写堂堂正正的阳谋，也写在难以预判或抵御的突发情况下，对人、事被动应对的暗箭。⑬这让每个角色都成为多面体——曹操既有“宁教我负天下人”的狠辣，也有“横槊赋诗”的豪迈；诸葛亮既有“鞠躬尽瘁”的忠贞，也有“空城计”的冒险。⑭正是在这种矛盾与统一中，人物才从脸谱化的标签里走出来。⑮《三国》的价值，不在于教人使诈，而在于让人透过“诈”的迷雾，看清人性深处那一点幽微的光。 ⑯《三国演义》的魅力，说到底，还在于它把历史的骨架包裹在文学的肌理之中。⑰正史告诉我们“某年某月某日，某人攻某城，克之”，而《三国演义》却让您看见城头的烽火、帐中的烛影、马上的汗迹、眼中的泪光。⑱关羽读《春秋》时的侧影、诸葛亮抚琴时的从容、周瑜临终前的那声长叹，这些细节远比战绩更能烙印在读者的记忆里。 18. 下列对文中词句的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 第①句是一个递进关系的复句，突出了《三国演义》作为“智谋宝典”在作者眼中的重要价值。 B. 第④句中的“深遂”应为“深邃”，“邃”意为深远，“深邃”指“深奥”，与“机变”构成并列关系。 C. 第⑨句是个反问句，结合上下文，该反问句有力地表达了作者对人际关系异化的困惑与批判。 D. 第⑰句，正史的简省与“烛影”“泪光”等细节化表达形成对比，突出了文学叙事的温度与质感。 19. 下列对文中标点符号使用的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 第②句中的“兵不厌诈”一词使用引号，表示直接引用成语，也起到了突出强调的作用。 B. 第③句中两处分号的使用，将诸葛亮、周瑜、司马懿三个人物的事例并举，层次清晰。 C. 第⑫句中的分号与逗号混用，三个分句间应统一使用逗号、分号与逗号不能交替使用。 D. 第⑬句中破折号后面的内容是对“每个角色都成为多面体”进行具体解释和举例说明的。 20. 文中第②句画线部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21. 请将文中画波浪线的语句替换成合适的成语。（2分） 22. 文中说《三国演义》在展现“斗智”魅力时“无意中付出了代价”。请结合该段，概括并分析这一“代价”的具体表现。（6分） 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说：“草木与时屈伸，顺而不阿；江河因地迂回，行而不止。” 万物生长，自有时序与地形的限制。一味直冲，往往容易碰壁；全然屈从，终将迷失方向。草木顺应时节盛衰，却始终保有向上生长的力量；江河随地势蜿蜒向前，却从未停止奔赴远方的目标。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 高三语文 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 盐池中学2027届高三第二次月考语文答案 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 【答案】1. B    2. D     3. C 4.     ①. 重要特征（或本质特征）    ②. 少数人的富裕    ③. 先富带后富     5. 该社区做法违背促进共同富裕尽力而为、量力而行的原则。社区依靠土地、商铺租金短期增收，就大幅提升各类福利，把民生保障建立在短期不稳定收入之上，没有考虑财力的可持续性。共同富裕不能好高骛远，不能作出难以持续的福利承诺，这种短期高福利模式难以长久，不可取。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本紧扣“共同富裕”核心主题，选篇权威严谨，贴合时政热点。两则材料分别从政策部署、理论特质维度展开，互补性强，既清晰界定共同富裕的内涵、阶段与原则，又对比中西现代化凸显其独特价值，兼具思想性与知识性，适配语文信息类阅读的考查定位。 【1题详解】 A.“目的是拉大差距以适度刺激经济发展活力”错。允许一部分人先富不是为了拉大差距，目的是解放和发展生产力，最终走向共同富裕。 C.“不会对就业、收入分配产生负面影响”错。原文提到“对就业和收入分配带来深刻影响，包括一些负面影响”科技革命一方面推动经济，也带来负面影响。 D.“要全力满足群众对生活的各种需求，可忽略经济发展的实际水平”错。共同富裕要尽力而为量力而行，不能忽略经济财力水平，不能承诺兑现不了的福利。 故选B。 【2题详解】 D.“就可实现全体人民共同富裕”错。脱贫、乡村振兴只是夯实基础，实现共同富裕是长期复杂工程，仅靠这两项不能直接实现共同富裕，说法过于绝对。 故选D。 【3题详解】 A.符合：鼓励勤劳创新，畅通向上流动，防止阶层固化，对应“鼓励勤劳创新致富”。 B.符合：坚持基本经济制度，合法致富、先富带后富。 C.不符合：原文原则是尽力而为量力而行，不能脱离财力盲目实施高标准福利，选项做法容易不可持续。 D.符合：循序渐进，不能急功近利。 故选C。 【4题详解】 ①原文材料一：共同富裕是社会主义的本质要求，是中国式现代化的重要特征；材料二开头：全体人民共同富裕是中国式现代化的本质特征。句子语境：共同富裕是中国式现代化的____。提炼：重要特征（或本质特征）。 ②原文：我们说的共同富裕是全体人民共同富裕，是人民群众物质生活和精神生活都富裕，不是少数人的富裕，也不是整齐划一的平均主义。后文“但要允许一部分人先富起来”，和“全体人民”形成对照，填：少数人的富裕。 ③原文：要允许一部分人先富起来，同时要强调先富带后富、帮后富。提取核心短语：先富带后富。 【5题详解】 第一步，审题：结合两则材料评析现象，找到材料对应的核心原则——尽力而为、量力而行。 第二步，概括案例：城中村短期资金多，于是大幅提高福利；收入下滑后政策无法持续。 第三步，定位原文观点：保障民生要建立在经济、财力可持续基础上，不能好高骛远，不能做出兑现不了的承诺。 第四步，结合材料评析：点明错误，说明违背的原则，解释危害。 第五步，收尾：点明推动共同富裕不能急进，要兼顾财力可持续。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 【答案】6. A 7. C     8. ①面对知识渊博、具有实干精神的吴昌全，她发现自己缺乏实际的真实本领，这种能力上的差距让她产生了自卑感。②许琴憧憬着一种理想的爱情，希望同吴昌全并肩建设社会主义新农村，但现实中的不匹配可能会让这种憧憬落空，让她感到忧愁、痛苦。  9. ①“试验地”揭示了小说主题。在“荒凉寂寞”的葫芦坝背景下，试验地的生机活力象征着对未来的希望。②“试验地”映射了人物的精神特质。“试验地”是吴昌全“实干家”性格的直接体现，是许琴理想爱情的滋生地。③“试验地”是小说矛盾冲突的爆发点，是“实干”还是“空谈”、“科学”还是“路线”等不同观念的看台。 【解析】 【导语】这篇《田园诗》节选自《许茂和他的女儿们》，以诗意笔调开篇，描摹葫芦坝试验田的蓬勃生机，融田园风物、青春心事与时代风云于一体。幽静田畴里暗藏着实干科研与空喊政治的路线分歧，将少女朦胧的爱情憧憬，嵌进七十年代中期农村的时代背景，淡笔中蕴着饱满的生活张力。 【6题详解】 B.“批判了许家姐姐以自我为中心的落后的婚恋观”错误。文中写几位姐姐不同婚恋观，只是对比衬托许琴新式婚恋理想，并没有批判姐姐们婚恋观落后。 C.“这是因为工作组组长的和蔼态度让他自由放松，不再拘束”错误。吴昌全聊农业侃侃而谈，根本原因是热爱农业科研、精通专业，不是只因颜组长态度和蔼；即便平常与人聊生产，他也会滔滔不绝。 D.“心理描写方式相同”错误。本文有第三人称深入人物内心的心理刻画；而《老人与海》多是人物内心独白、自我心理抗争，二者心理描写方式并不相同。 故选A。 【7题详解】 C.“故意让他出丑，可见她对小齐的无知、浅薄非常不满”错误。颜少春让小齐估产，不是故意让他出丑、表达不满，而是借机考验、启发年轻人，用现实农事知识点醒只会空谈政治、不懂生产的小齐，并无刻意刁难和不满。 故选C。 【8题详解】 定位语境：抓住“听完吴昌全的讲解后”“黯然自悲”，锁定文末对话情节。 找人物对比：吴昌全专业博学、懂农事科研；许琴只会粗浅估产，没有真才实学，能力差距让她自卑。 联系前文心理：前文写许琴爱慕吴昌全，向往和他志同道合、共建乡村的理想爱情；看清差距后，觉得自己配不上对方，理想难实现，心生惆怅。 整合两点，就是她黯然自悲的原因。 【9题详解】 先看环境对比：试验地生机勃勃、庄稼繁盛，和葫芦坝整体荒凉寂寞形成反差，解题先想到：烘托环境、象征乡村希望，点明文章主题。 再关联人物形象：试验地是吴昌全搞科研、做农事试验的地方，能凸显他务实实干、精通农技的性格；同时这里是许琴遇见心上人、萌生理想爱情的地方，承载人物情感与精神寄托。 接着找矛盾冲突：小齐空谈政治、轻视农技，吴昌全专注实干搞科研，试验地把重实干与空讲路线的观念冲突集中展现，是矛盾交汇点。 最后梳理叙事作用：所有人物都聚集在试验地参观、对话、辩论，串联情节、聚拢人物，成为故事核心场景。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 【答案】10. BDG  11. B 12. D     13. （1）曹羁是谁？是曹国的大夫。曹国（史书惯例）不记载大夫，这里为什么记载？因为曹羁贤能。 （2）想来（朝廷）如果真的采纳施行这些主张，就不是随便说些空话罢了。  14. 四则材料认为有效劝谏，既要敢于直言、坚守道义，又要正本心，立足具体事件说事，不空谈大道理。如魏征劝谏唐太宗，他不惧触怒君王，针对朝政实事进谏，引导君主反省内心，而不是泛泛空谈王道，实现有效劝谏。 【解析】 【导语】这组文言四则材料选篇精当，围绕“臣下谏君”核心维度逐层铺展：从《公羊传》的君臣谏去之义，到《近思录》正心为先的劝谏逻辑，再到《盐铁论》直臣匡政的价值，终以王夫之对谏言边界的理性规范收束，兼顾经史诸子不同文本特质，义理层进，既贴合文言考查要求，也暗含传统治道的务实思考。 【10题详解】 句意：政事上的过失，用人方面的错误，明智的人能够改正，正直的人能够劝谏。 “政事之失”与“用人之非”结构一致，中间B处断开； “知者能更之”和“直者能谏之”结构一致，应单独成句，前后DG处断开。 故选BDG。 【11题详解】 A.正确。离开/距离。句意：曹羁于是离开了曹国。/相距四十里。 B.错误。危害/嫉妒。句意：一定会危害政务。/想争得怀王的宠爱，嫉妒屈原的才能。 C.正确。名词，过错、过失/动词，指出过失。句意：如果想要匡正君主的过失？/指出秦朝的过失的文章。 D.正确。用/由于，因为。句意：如果想要指出政务的弊端？/不贿赂秦国的国家因为贿赂秦国的国家而灭亡。 故选B。 【12题详解】 D.“谏官作为专门负责进言的官员，应将儒家理想政治原则与各种治国方略尽数陈述，以全面辅助君主决策”错误，由原文“谏议之官，……而抑各有其畔，不可越也。……无事掇拾天德王道，……罄之于一牍也。……则即一事之失，……而陈其所宜，无事旁推广引”可知，材料四主张谏官进言应有边界，不可越职泛言。若是匡正君主过错，就应就具体过失推求其害并引导改正；若是指陈政事之非，就应就一事之失陈述其危害和应行之道，不应旁推广引、泛及他端。 故选D。 【13题详解】 （1）“何以”，宾语前置，应为“以何”，为什么；“书”，书写，记载；“贤也”，判断句，因为曹羁贤能。 （2）“意者”，想来；“诚”，果真；“陈虚言”，说空话。 【14题详解】 审题：结合四则材料里劝谏的观点，另举课外例子，谈怎样做到有效谏言。 第一步，先提炼材料劝谏观点。材料一：多次进谏，如果君主始终不听，可选择离开；劝谏坚守道义。材料二：劝谏重在正其心，先端正君主内心，才能够治理政事，从根源纠正错误。材料三：忠臣敢于冒犯君主颜面，直言指出君主、公卿的过失。材料四：谏言要就事论事，针对一件事的弊端谈对策，不要泛泛空谈大道理，不无限扩大指责范围。 第二步，选课外历史事例。例子：魏征劝谏唐太宗。魏征敢于犯颜直谏，不回避君王过失；针对具体政事提意见，不是空谈理论，引导君主自省修心，成就贞观之治。 【参考译文】 材料一： “曹羁是谁？是曹国的大夫。曹国（史书惯例）不记载大夫，这里为什么记载？因为曹羁贤能。曹羁贤在哪里？戎人将要入侵曹国，曹羁劝谏说：‘戎人众多而且不讲道义，君主请不要亲自对敌。’曹伯说：‘不行。’曹羁多次劝谏，曹伯不听从，曹羁于是离开了曹国。所以君子认为曹羁合乎君臣之间的道义。” 材料二： 似是而非的念头从内心产生，一定会危害政务，哪里要等到在外部付诸行动（才显现危害）呢？从前孟子多次拜见齐王却不谈论国事，弟子对此感到疑惑。孟子说：“我先要攻克他心中的邪念。”内心端正之后，天下的事务才可以接着治理。政事上的过失，用人方面的错误，明智的人能够改正，正直的人能够劝谏。但是如果内心存有邪念，一件事的失误，就算补救纠正，后面接连出现的过失，将会补救不过来。“匡正他不正的心念”，使心念没有不端正的，如果不是大德之人，谁能做到？ 材料三： 文学说：“朝廷没有忠臣，政治就昏暗，大夫身边没有正直之士，地位就危险。任座直言指出君主的过错，魏文侯改正言行，被称为贤君。袁盎当面指出绛侯的骄傲自负，绛侯最终得到福佑。所以冒着触犯死亡的风险指出君主过错的，是忠臣；冒犯容颜来匡正公卿过失的，是正直之士。我们不会背地里在街巷议论朝政，当面却曲意顺从。如今交纳粮食的法令，只是颁布却不施行，享受俸禄的人大多不称职，妨害农、商、手工业，市场的收益，没有归于百姓，百姓的愿望不能得到满足。再说帝王的治国之道，大多荒废不加修整，想来（朝廷）如果真的采纳施行这些主张，就不是随便说些空话罢了。”  材料四： 就拿上奏陈述来说，参加策试的读书人，负责谏议的官员，进言本不能停止，但是各有边界，不能逾越。如果想要匡正君主的过失？就从德行上的一点不足，推究过失所在，引导君主改正，不必搜集天道王道，把耳闻背诵的全部道理，全部写在一篇奏疏里。如果想要指出政务的弊端？就针对一件事的过失，推究它的危害，陈述合适的对策，不必广泛引申，泛泛指责其他还没有出现的弊端，要求短时间立刻见效。 （4） 阅读Ⅳ（本题共3小题，9分） 【答案】15. D 16. ①运用拟人手法。首联将蔷薇花拟人化，赋予其娇柔无力、似惊似诧的神态，使蔷薇具有了人的灵性与风韵。 ②侧面烘托，写出花的神韵。颔联“香惹蝶”借蝴蝶被花香吸引，侧面写花香；“焰烧春”以想象写花色浓烈动人，不局限描摹花瓣外形，写出花的香气与蓬勃生命力。 ③巧用比喻，写出花开的整体风神。颈联将繁花比作玲珑帐、锦绣裀，写出花成片绽放的华美繁盛的气韵。 ④尾联以凌晨带露的清新之景收束全诗，以景结情，使蔷薇的风神气韵余韵悠长。 【解析】 【导语】这首咏蔷薇诗以拟人赋形、多感官摹写传其娇柔明丽之神，不滞于表层外形刻画，笔调清灵鲜活，将蔷薇绰约风致写得气韵流动，尽显咏物诗托物传神的灵动笔意。 【15题详解】 D.“以清冷孤寂之景，暗含诗人自伤身世的愁绪”错误。尾联中“最好”直接表达诗人对带露蔷薇的喜爱与赞美，“碧纱窗外一枝新”描绘清新明丽的画面，全联并无清冷孤寂之感，也未暗含自伤身世的愁绪。 故选D。 【16题详解】 题干核心关键词：不拘泥外形、写出风神气韵。答题核心：不写浅层外形描摹，侧重分析诗歌如何通过修辞、意境，写出花木的神态、气韵、精神特质。 定位首联：“浑无力”“斜倚栏干似诧人”刻画蔷薇娇柔灵动的情态，不局限花色外形，赋予花朵人的灵性风韵。 定位颔联：“香惹蝶”烘托出花香，“焰烧春”想象花色，挖掘蔷薇花内在特质，丰满蔷薇风神。 定位颈联：以“玲珑帐”“锦绣裀”喻花丛，凸显蔷薇华美蓬勃的气韵。 定位尾联：选取凌晨带露的蔷薇，以“碧纱窗外一枝新”清新画面收束，借景传情，留存花木清丽灵动的神韵。 （5） 名篇名句默写（8分） 1.表里俱澄澈；肝肺皆冰雪。 2. 河海不择细流，故能就其深 3.各爱其人；弊在赂秦 4.吴楚东南坼，乾坤日夜浮 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 【答案】18. C 19. C     20. 在斗争双方的军事对抗中，策略的高下往往决定胜负的天平向哪边倾斜。  21. （1）拍案叫绝（赞不绝口/叹为观止/交口称誉） （2）防不胜防（猝不及防/突如其来）  22. ①人物形象受到质疑：由于书中人物似乎永远在算计与伪装，原本温暖的形象被审视质疑而蒙上阴影。 ②人物关系模式化：书中人与人之间的关系几乎只剩下“计谋与反计谋”的较量，缺少真诚的情感交流。 ③阅读体验的失衡：全书算计与被算计循环往复，易使读者产生审美疲劳。 【解析】 【18题详解】 A.“一部英雄史诗”和“一部智谋宝典”是层进关系； B.“深”和“邃”是同义复合词，“深邃与机变”是并列结构的短语； C.“批判”错误，“人与人之间，难道只剩下计谋与反计谋了吗”这个反问句是站在读者阅读《三国演义》时的感受角度提出的，只是表达读者因书中计谋往复而生发的困惑，并没有上升到对现实人际关系异化的批判，过度解读。 D.文本细节判断以及对比作用的分析符合原文内容。 故选C。 【19题详解】 A.引号具有引用和突出强调的作用，正确。 B.大并列之间用分号，分析准确。 C.“分号与逗号混用，三个分句间应统一使用逗号、分号与逗号不能交替使用”错误，第⑫句大并列（复句）之间用分号，小并列（单句）之间用逗号，更小的并列（词语“人、事”共同作介词“对”的宾语）用顿号。 D.破折号前是概括，后是举例证明，分析正确。 故选C。 【20题详解】 原句结构混乱，主语中途易辙，前半部分“斗争双方在军事对抗中”还未说完，后半部分就把“策略的高明”当作陈述主体，可以消除第一个主语“斗争双方”，将介词“在”置于句首，并在“斗争双方”后加“的”，使其作“军事对抗”的定语。 两面对一面不合逻辑，“高明”是正面属性，而“胜负的天平向哪边倾斜”是多面性，把“高明”改为“高下”，或者删掉“高明”，也可以把“哪边”改为“胜利”。修改示例为：在斗争双方的军事对抗中，策略往往决定胜负的天平向哪边倾斜。或：在斗争双方的军事对抗中，策略的高明往往决定胜负的天平向胜利倾斜。 【21题详解】 第一处，“对诗文佳作、精妙言论或出色行为的赞叹”替换为“拍案叫绝（赞不绝口/叹为观止/交口称誉）”。拍案叫绝：拍着桌子叫好。形容情不自禁地极力称赞。赞不绝口：赞美的话说个不停，形容对人或事物十分赞赏‌。叹为观止：后形容看到的事物好到了极点，尽善尽美，无以复加。交口称誉：异口同声地称赞。 第二处，“在难以预判或抵御的突发情况下，对人、事被动应对的暗箭”替换为“防不胜防（猝不及防/突如其来）”。防不胜防：形容防备不过来的状态，该成语用于描述难以预判或抵御的突发情况，常见于对人、事被动应对的语境。猝不及防：事情来得突然，来不及防备。突如其来：出乎意料地突然发生。 【22题详解】 审题定向：题干要求结合该段，概括“斗智”魅力下“无意中付出的代价”，需从文本中筛选负面影响的表述。  定位区间：锁定第⑤至⑩段，重点抓“怀疑的阴影”“疲惫”“只剩下计谋与反计谋”等关键词。  分层概括：  ①人物层面：永远算计伪装→形象被质疑蒙上阴影；  ②关系层面：算计循环往复→人际关系模式化，缺少真诚；  ③读者层面：循环算计使人叹服之余感到疲惫→审美疲劳。  规范表达：分三点作答，先概括再简析，语言简洁，不脱离文本。 三、写作（60分） 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①第一层具象释义核心意象：草木随四季时序屈伸荣枯，顺应规律却不曲意逢迎；江河沿地势高低迂回流转，曲折前行却从未停歇奔流。二者皆是自然万物的生存智慧：顺应环境，坚守本心。 ②第二层提炼辩证哲理：万物皆受客观条件限制，人生亦是如此。一味刚直猛进、不懂变通，极易遭遇挫折碰壁；一味妥协屈从、随波逐流，终将丢失初心与方向。草木屈伸是顺势而为，内核是向上生长；江河迂回是因地制宜，内核是奔赴山海。 核心辩证关系： 顺势变通与坚守本心对立统一、相辅相成。变通不是无底线的妥协退让，坚守不是固执死板的莽撞。顺应时势是处世智慧，规避前路阻碍；坚守初心是立身根本，锚定人生方向。真正的成长，是在屈伸迂回中平衡变通与坚守，做到顺境不骄、逆境不颓，灵活前行、初心不改。 写作核心任务： 解读草木江河蕴含的屈伸智慧，辩证分析变通与坚守的关系，结合当代青年成长、学习奋斗、人生选择等现实场景，阐释新时代青年该如何把握屈伸之道，行稳致远。 【误区提示】 误区1：片面立意，割裂辩证关系。只歌颂坚持奋斗、勇往直前，否定变通迂回的价值，鼓吹一味硬拼；或只推崇灵活变通、顺势妥协，否定坚守初心的意义，沦为随波逐流的摆烂。  误区2：概念解读偏差。将“屈伸迂回”曲解为投机取巧、趋炎附势、放弃原则，完全背离材料“顺而不阿、行而不止”的核心内涵。 误区3：行文空洞脱离现实。单纯堆砌自然现象、古人事例，不结合当代青年学业攻坚、挫折成长、人生抉择、处世立身的现实场景，缺乏时代思考。 【分层立意】 基础立意：人生当学草木江河之智，既要懂得顺势变通、灵活处事，规避无谓挫折，也要坚守初心本心、持之以恒，不迷失前行方向。 进阶立意：在快节奏、多变数的当下，青年不必执着一味直冲的莽撞，学会审时度势、迂回变通；更要守住内心信仰与人生目标，以屈伸智慧应对人生风雨，稳步成长。 高阶立意：屈伸有度，方圆有致是人生至高智慧。当代青年当以变通为行路之术，以坚守为立身之根，在顺势而为中沉淀力量，在矢志不渝中奔赴理想，活出张弛有度的人生格局。 【行文思路】 议论文： 开篇：以人生行路并非一帆风顺、有坦途亦有坎坷的日常感悟切入，结合草木屈伸、江河迂回的自然哲理，引出中心论点：人生需懂屈伸之道，变通立身，坚守筑梦。 主体第一层：阐释变通迂回的价值，顺势而为方能行稳。不懂变通的刚直易处处碰壁，审时度势的迂回是成长智慧。论据可用：李时珍放弃科举仕途、顺应自身所长潜心行医著书，终成《本草纲目》；鲁迅弃医从文，顺势转变人生赛道，以文字救国唤醒国人。回扣论点：灵活变通，是突破困境、破局成长的关键。 主体第二层：阐释坚守初心的意义，矢志不渝方得始终。变通绝非妥协摆烂，迂回从未放弃远方，无坚守的变通终将随波逐流。论据可用：敦煌守护者们扎根敦煌数十年，顺应戈壁艰苦环境调整工作方式，却始终坚守守护敦煌文物的初心；一代代航天人顺应技术发展节奏稳步攻坚，始终坚守航天报国的初心，逐梦星辰大海。回扣论点：初心不变，是迂回前行中永不偏移的航向。 主体第三层：论证变通与坚守的辩证统一，屈伸合一方为大道。变通为行，坚守为魂，二者缺一不可。论据可用：苏炳添顺应年龄与身体变化，调整起跑节奏、优化训练方式，变通求变，却始终坚守突破极限、为国争光的初心，刷新亚洲纪录；乡村振兴青年干部顺应乡村实际调整帮扶方案，因地制宜变通施策，坚守助农富民的初心，助力乡村发展。 辩证补充：把握屈伸的尺度，杜绝盲目变通、丧失底线，摒弃固执己见、不懂变通，做到顺时而不盲从、迂回而不停止。 结尾：立足青年身份升华主题，当代青年身处成长与追梦之路，当学草木屈伸、江河迂回的智慧，以变通应对世事变数，以坚守笃定人生方向，张弛有度，逐梦前行。 记叙文： 可选取高中生成长具象场景：如备战学科竞赛，起初一味死磕难题、盲目硬冲，耗费精力却毫无进步；后来学会变通，调整学习方法、梳理知识体系、循序渐进，同时始终坚守冲刺竞赛、提升自我的初心，最终稳步进步。借助学习中的挫折、改变、成长的细节刻画，升华主旨：人生成长，贵在屈伸有度，变通前行，初心不改。 【优秀文题】 1.《循屈伸之智，赴山海之程》 2.《顺势而迂回，矢志而前行》 3.《屈伸有度，行稳致远》 4.《以变通为帆，以坚守为舵》 5.《草木存屈伸，人生有方圆》 学科网（北京）股份有限公司 $