湘豫名校联考2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

姓 名 准考证号 绝密★启用前 10月高一语文 注意事项： 1.本试卷共14页。时间150分钟，满分150分。答题前，考生先将自己的姓名、准考 证号填写在试卷指定位置，并将姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上， 然后认真核对条形码上的信息，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。作答非选择题时，将答案 写在答题卡上对应的答题区域内。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将试卷和答题卡一并收回。 一、阅读(74分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 袁隆平，是我国研究与发展杂交水稻的开创者，也是世界上第一个成功利 用水稻杂种优势的科学家。袁老的毕生追求是“发展杂交水稻，造福世界人 民”。为实现这一宏愿，他长期致力于促进杂交水稻技术创新，并将其推广至 全世界。毕其一生，专注田畴，播撒智慧，收获富足。为“稻粱谋”，为民生计， 袁老无愧侠之大者、国之仁士。 世界上，“吃饭的事情最大”。二十世纪五六十年代，亲历过饥馑岁月的袁 隆平决心学农。母亲说：“傻孩子，学农多苦啊。”袁老却“死活要学”：“吃饭可 是天下第一桩大事，没有饭吃，人类怎么生存？”那时起，袁老把自己比作种子， 不管撒在哪里都会生根发芽。一晃五十多年过去了，大半辈子都与水稻打交 道的袁老，一直在为中国人吃饭而奋斗着。 语文试题第1页（共14页） 扫描全能王创建 曾经，有美国学者质疑：“二十一世纪，谁来养活中国人？”袁老决心向“饥 饿恶魔”发出挑战。他说，“这么大一个国家，如果粮食安全得不到保障，其他 一切都无从谈起”。从选种、试验、失败，到再选种、再播种、再观察…如此反 复，经历了一次次“曲折的寻找之旅”，又经过了一个个“穿行在磨难之中”的试 验过程，终在这条崎岖的科学道路上取得成功。袁老研发的杂交稻被誉为“东 方魔稻”，他被称为“杂交水稻之父”，他的成就被认为“给世界带来了福音”。 “袁隆平是一位真正的耕耘者。”这是中国科技评奖委员会的评价。“他看 上去更像一个地道的湖南农民。”这是农民朋友的赞誉。他常说，“我不在家就 在试验田，不在试验田，就在去试验田的路上”。人们看到的袁老，总是挽着裤 腿下稻田的形象，无论播种季还是收获季。中华人民共和国成立七十周年之 际，袁隆平被授予“共和国勋章”。但即便是在获得国家最高荣誉的当天，袁老 还下地查看“第三代杂交水稻”制种情况，拿着水稻说：“花开得好好。” 有人说，科学家是真理的侍者，是事实的追随者。水稻杂种，曾有不少国 家科学家研究过，并未成功。根据实践，袁老以科学的胆识和眼光，无惧“这是 对遗传学无知”的嘲笑，投身这一研究。充分尊重科学规律，也敢于提出设想、 勇于探索，依据事实、发现真理、验证真理伴随袁老一生。1964年开创杂交水 稻研究，1997年开展超级杂交稻研究，2000年、2004年、2011年、2014年分别 实现了大面积示范每公顷10.5吨、12吨、13.5吨、15吨的目标，2020年实现了 周年亩产稻谷3000斤的攻关目标…“一粒良种，千粒好粮。”一次次重大技术 创新，一条条亩产攀升曲线，让杂交水稻技术冲破了经典遗传学观点的束缚， 证明这是科学，更是不断发展着的科学。 有梦想，了不起。袁老常说自己有两个梦想，一是禾下乘凉梦，一是杂交 水稻覆盖全球梦。如今，水稻高产的梦想变成现实，杂交水稻也在印度、越南、 菲律宾、美国、巴西等国家大面积种植。为了实现梦想，袁老和科学家们一直 在努力，从未停止探索的步伐。美国一位学者说，袁隆平使“饥饿的威胁在退 却，引导我们走向一个营养充足的世界”。这是中国科学家对人类、对世界的 贡献，也是对历史、对文明的贡献。 习近平总书记在给袁隆平等25位科技工作者代表回信时指出：“创新是引 领发展的第一动力，科技是战胜困难的有力武器。”在田间地头、在试验场地， 语文试题第2页（共14页） 扫描全能王创建 袁老顶着夏天的烈日、走过秋天的泥泞、踏着冬天的风雪，教人们“用最好的技 术种出最好的粮食”，带更多人迎来春天的朝阳。袁老说：“我始终觉得，粮食 安全问题必须时刻警惕。”今天，继续加强农业与科技融合，加强农业科技创 新，把论文写在大地上，才能确保国家粮食安全，把中国人的饭碗牢牢端在自 己手中。 “我盼行至您的梦里，良田万里，禾下乘凉”“瓮里有米，心中不慌，风吹稻 香，千古流芳，国士无双”“碗中有米，心中有您”…5月24日上午，袁隆平院 士的遗体送别仪式在长沙举行，各地群众手持鲜花冒雨吊唁。袁老，把自己 “当做一个过河卒子，拼命前进，永不后退”。如今，接力棒传到了我们这一代 人手中，正当追梦不止、前进不止、奋斗不止！ (摘编自梁言品《送别袁隆平：侠之大者、国之仁士》， 《人民日报》2021年5月24日) 材料二： 科学家是真理的侍者，是事实的追随者。袁隆平坚信实践能发现事实，发 现真理，并能验证真理。他对中国亿万农民怀有深厚的感情，在国家杂交水稻 工程技术研究中心的稻田中，他一边甩去手上的泥巴一边对我说，农民不富裕 谈不到现代化，单产上不去农民就富不起来。现在我们试验田种的杂交稻每 亩产700千克，农民种的亩产能达到800千克甚至更高，因为他们大量采用有 机肥。还有比这更令他欣慰的事吗？ 凡是涉及不顾农民利益、无视事实的事，他都能挺身而出毫不含糊地闸明 事实，至于是不是得担风险，袁隆平在所不计。 杂交水稻的研究成功开辟了粮食大幅度增产的新途径，大面积推广给我 国水稻生产带来了一次飞跃。有人统计过，杂交水稻比常规稻增产20%左右， 1976一1999年，每年增产的稻谷可以养活6000万人口，为从根本上解决我国 粮食自给自足难题作出了重大贡献。 近十几年来，杂交水稻不断走向世界，已在20多个国家和地区引种推广， 这项技术是我国转让给美国的第一项农业科技专利。 袁隆平是在世界上最有影响的中国科学家之一，他正在引导一场新的“绿 色革命”。 (摘编自沈英甲《喜看稻菽千重浪》) 语文试题第3页（共14页） 扫描全能王创建 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.袁隆平早年坚持学农，缘于他对饥馑岁月的切身感受。他认为“吃饭可是 天下第一桩大事”，并且一直在为之奋斗。 B.袁隆平把自己比作种子，“不管撒在哪里都会生根发芽”，意在强调杂交水 稻技术要在世界各国引种推广、落地生根。 C.面对“二十一世纪，谁来养活中国人？”的质疑，袁隆平给出了回答。历经 选种、试验、失败的反复求索，他最终取得成功。 D.材料以事实说话，用数据来彰显袁隆平所取得的成就，展现了袁隆平一生 为“稻粱谋”，“侠之大者、国之仁士”的形象。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.袁隆平冲破了经典遗传学观点的束缚，他所取得的成就说明科学研究只 要敢于挑战权威，就一定能取得重大突破。 B.从2000年到2020年，袁隆平团队不断刷新水稻高产纪录，表明杂交水稻 技术是不断发展着的科学，未来仍有提升空间。 C.杂交水稻技术是我国转让给美国的第一项农业科技专利，这一事实表明 我国农业科技水平已经全面领先世界。 D.袁隆平“正在引导一场新的‘绿色革命’”，可见杂交水稻技术推广后，世界 粮食安全问题已从根本上得到解决。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的成语。(3分) 杂交水稻研究道路崎岖坎坷，但袁隆平院士①，历经无数失败仍不 肯放弃。对待科研，他②，始终以实践检验真理；面对荣誉，他③， 获得“共和国勋章”依旧奔走田间，潜心育种。 4.袁隆平院士毕生深耕杂交水稻领域，其科研贡献兼具国内价值与世界影响， 请根据两则材料简要概括。(4分) 语文试题第4页（共14页） 扫描全能王创建 5.某中学生科创社团计划开展“致敬国士，接续奋斗”主题访谈，线上连线杂交 水稻科研团队青年科研人员，访谈的核心话题为“传承袁隆平科研精神，推 进杂交水稻事业发展”。社团拟定了第一个访谈问题：“在你们看来，袁隆平 院士留给后辈科研工作者最宝贵的精神财富是什么？”请根据上述两则材 料，再设计两个访谈问题，并分别阐明提问的理由。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 有客来兮 铁凝 这天晚上，李曼金接到南方表姐的长途电话，说他们一家三口要来。来就 是要来李曼金的城市，来就是表姐要住在李曼金的家。表姐说，女儿冬冬考取 了北方一所名牌大学，他们想让冬冬先适应一下北方。时间嘛，就一星期。 不过，有一件事她得赶在表姐到来之前处理，书房桌上压着两张旅游火车 票，她和丈夫何平原本是要去北疆一个凉快地方旅游的。 李曼金和表姐有三十几年没见了，她们是姨表亲，她管表姐的妈妈叫大 姨，管表姐的爸爸叫大姨夫。小时候母亲常带她到表姐家去做客小住。那时 她在表姐家是个不显山水的小孩，表姐在她眼里却显得气派而又伟岸。加之 表姐穿一双偏带黑皮鞋，李曼金脚上的鞋是花条绒的，这给李曼金和表姐之间 也造成了一种难以弥合的距离，虽然她和表姐差不了几岁，表姐是小学高年级 学生，她是小学低年级学生。那时李曼金的大姨夫是长江边上一个大城市的 市长，家里房子很大，依山傍水。房里有一般人家少见的皮沙发，有专放电话 的电话桌。表姐可以随时拿起电话拨，有时拨给同学，有时拨给上班的爸爸。 大姨家还给李曼金留下了什么印象？还留下了表姐爱摔东西的印象。那 摔并不是故意，是表姐的一不留神。从小大姨就教导表姐爱劳动，规定让表姐 语文试题第5页（共14页） 扫描全能王创建 帮做饭的老阿姨收碗筷，那么表姐就摔。许多碗盘豁着边，家里人也不批评 她，大姨只说，小心一些不行吗，你呀。过后这些瓷器们还是坏在表姐手里。 表姐待李曼金也不算薄，遇到分糖果时，她不是拿一块两块，而是抓一小把，她 抓起一把糖往李曼金口袋里一塞说，吃吧吃吧！①这时的李曼金虽然感觉到 表姐的豪爽，同时也意识到自己的被打发。但口袋里毕竞有了一小把糖啊。 那时李曼金就明白意识到表姐和自己本不属一个阶层，表姐的一切行为她都 是可望而不可即。 李曼金坐在沙发上想着应该让丈夫何平尽快去退票，一边不由自主地端 详起自己这套三室一厅一厨一卫的房子，决心要让房子和她或她和房子体面 迎接表姐一家三口的到来，决心把这班亲戚接待得滴水不漏，善始善终。这套 房子是他们一年前刚买下的，买房全靠了何平的收入，他开着一家小广告公 司。李曼金是一所大学学报的编辑。房子不大，但她和何平还是狠花力气把 它装修了一番，该有的都有了：榉木包镶，柳桉门，文化石砌成的电视墙，起着 几层花线的灯池…他们要求工人做得一丝不苟。地板虽然是复合材料，但 也是上好的船牌，她受了电视广告一个吹着胡子跳着踢踏舞的卖地板的外国 人的感染，据说那地板比船的甲板还耐磨。厨房虽小，能显时尚的用具却一应 俱全。何平有一次到外地出差还买回一套德国双立人牌刀具。这套厨刀的价 线很使李曼金目瞪口呆了一阵，她对何平说，快赶上咱们的冰箱贵了，你可真 敢。但李曼金还是笑得目瞪口呆地接受了。目前她对那一组七长八短的刀具 的性能还没来得及研究，但她还是感受到这套配有木架的刀具大大提高了这 厨房的档次。提到李曼金家的冰箱，冰箱很大，大得进不了厨房，只好摆在客 厅一角。冰箱一启动，客厅里泛着嗡嗡的回声。 住进新房之前，李曼金好像忘记了三十多年前小住大姨家的一切，只待搬 进这三室一厅一厨一卫的房子，她才不时想起大姨家那所大房子。一想起那 所大房子，又总对比出这套新居的单薄。首先是这人造地板，走起来飘飘渺 渺。而大姨家的地板虽旧，踩上去却腾腾作响，脚下有根。装修时李曼金曾提 到过实木地板，何平就说，忍忍吧太太，咱们的基础是筒子楼，蜂窝煤。也是， 李曼金想。再说，②大姨家的房子虽大，地板也实在，但那是“组织上”的。眼 前的一切可都属于李曼金和何平。再说三个房间住起来也还得体：一间是何 语文试题第6页（共14页） 扫描全能王创建 平和李曼金的卧室；一间是二人共用的书房；另一间是儿子的，儿子现在美国 念大学，便有了一间的富余。现在她的计划是，表姐和冬冬住儿子的房间，姐 夫闻忠在客厅支个折叠床。李曼金暗自作着计划，行动也跟了上来，她开始了 对这房子的拾掇，决心要先在视觉上引起表姐一家三口的注意。视觉给人以 愉快，便能抵消她小时候那种不显山水的渺小吧。李曼金打扫房间从来就是 不辞劳苦，她先用吸尘器把犄角旮旯吸了个遍，还不忘给吸尘器换个“嘴子”， 连沙发缝儿、文化石、窗帘褶子也吸上一遍，然后是无休止的、无孔不入的擦 洗，最后从壁橱里找出客人所需的寝具，再把枕头一个个拍松。 何平很晚回家后，看到的是李曼金汗流浃背、头发打绺儿的样子。李曼金 就势把有客要来的消息告诉何平，一边拿出那两张旅游火车票交给他。何平 看看眼前的一切，接过车票只说了一句话：能退。还提醒李曼金，在客人到来 之前，务必去趟超市。第二天李曼金很早就去了超市，买回了鱼虾、啤酒、雪碧 和冰淇淋。路过花店时，还选了康乃馨和建兰。回到家来，李曼金分门别类把 食品放进冰箱，将鲜花摆上餐桌，再把她最重视的厨房重新做些布置，③还不 忘把那套双立人刀具摆在一个最显赫的位置。她想，显档次的东西不在多，就 看来人识货不识货了。当年大姨家的地板虽实在，但厨房里就一把长着锈的 老莱刀。 这天晚上，何平开着他们的“富康”，从火车站把表姐一家三口接了回来。 ④临走前李曼金唯恐他们互相认不出，特意让何平举个牌子，牌子上写着她拟 就的一行带点感情色彩的字：李曼金欢迎表姐一家！ (有删改) 6.下列对文木相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.开篇写表姐一家突然到访，打破了李曼金夫妇的出游计划，为后文人物的 忙碌准备以及心理活动等做铺垫，叙事自然精巧。 B.本文与铁凝《哦，香雪》相似，都借助物象差异展现人物的身份落差与内心 敏感的特质，从而塑造人物。 C.丈夫何平戏份极少、言语简洁，是典型的次要人物，以淡然沉稳的形象侧 面烘托李曼金的心思细腻、情感敏感。 D.李曼金细致打扫房屋、采买食材和鲜花、刻意摆放名贵刀具，完全出于对 表姐真挚热烈的亲情，没有其他的复杂心理。 语文试题第7页（共14页） 扫描全能王创建 7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是(3分) A.句①，这里的“豪爽”与“被打发”，写出了孩童时期的李曼金内心的敏感， 她看清了表姐施舍式的善意。 B.句②，这句话暗含李曼金的认知：旧时大姨家的优越生活并非依靠个人奋 斗得来，彼时大姨夫是市长。 C.句③，李曼金刻意地摆放“刀具”，体现其炫富虚荣，她真心爱慕这套昂贵 刀具，以此向旁人炫耀财富。 D.句④，李曼金“特意让何平举个牌子”，这个细节可以看出李曼金对待这次 接待，郑重又略带一点刻意。 8.文中李曼金打扫布置房屋的段落，读来非常真实，请结合文本谈谈这种表达 效果是如何实现的。(6分) 9.原文中，李曼金终于看到了多年未见的表姐，内心百感交集。下面就是她见 到表姐的情景，请结合对文本的阅读理解，补写一段文字，写出李曼金的举 动和心理，衔接自然，60~100字。(8分) 何平领着表姐一家三口踏进家门，灯光骤然照亮来客的面容。三十余 年的时光倏忽而过，站在眼前的表姐已经不再是记忆里那个气派伟岸的少 女。李曼金快步迎上前，( )。 语文试题第8页（共14页） 器 扫描全能王创建 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少 言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能 常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝 情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱， 颇示己志。忘怀得失，以此自终。 (节选自陶渊明《五柳先生传》) 材料二： 陶渊明，字元亮。或云潜，字渊明。浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。 渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自 况，时人谓之实录。家贫亲老，起为州祭酒，不堪吏职，少日自解归。州召主 簿，不就。躬耕自资，遂抱赢疾。江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。 道济谓曰：“贤者处世天下无道则隐有道则至今子生文明之世，奈何自苦如 此？”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也。”道济馈以粱肉，麾而去之。后为镇军、 建咸参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌以为三径之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽 令。不以家累自随，送一力给其子，书曰：“汝旦夕之费，自给为难，今遣此力， 助汝薪水之劳。此亦人子也，可善遇之。”公田悉令吏种秫，曰：“吾常得醉于酒 足矣！”妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种粳。岁终，会郡遣督邮 至，县吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！” 即日解绶去职，赋《归去来》。征著作郎，不就。 (节选自萧统《陶渊明传》) 材料三： 请节非儒非俗，非狂非狷，非风流非抗执，平淡自得，无事修饰，皆有天然 自得之趣。而饥寒困穷，不以累心，但足其酒，百虑皆空矣。及感遇而为文词， 则牵意任真，略无斧凿痕、烟火气。 (节选自刘朝箴《论陶》) 语文试题第9页（共14页） 扫描全能王创建 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的 答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 贤者处A世B天下C无道D则隐E有道F则至G今子生田文明 之世 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.去，离开，与《归园田居》中“误落尘网中，一去三十年”的“去”意思不同。 B.或，有人，与《梦游天姥吟留别》中“云霞明灭或可睹”的“或”意思不同。 C.妻子，妻和子女，与《桃花源记》中“率妻子邑人来此绝境”的“妻子”意思 相同。 D.会，适逢，与《陈涉世家》中“会天大雨，道不通，度已失期”的“会”意思 相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3.分) A.陶渊明出身名门，其曾祖父陶侃曾担任大司马，陶渊明年少时志趣高远， 作《五柳先生传》以自况，当时人认为这是他的真实记录。 B.陶渊明多次拒绝为官，江州刺史檀道济前来探望，劝其出仕，此时陶渊明 已卧床挨饿多日，以“志不及也”为由，拒绝了对方建议。 C.陶渊明任彭泽令时，担心家人拖累其工作，于是送了一个仆人给他的儿 子，并且写信叮嘱其子，要他将心比心，善待这个仆人。 D.郡中遣督邮将至，县吏劝陶渊明束带相迎，他感叹“岂能为五斗米，折腰 向乡里小儿”，当日解下官印辞去官职并作《归去来》。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。 (2)家贫亲老，起为州祭酒，不堪吏职，少日自解归。 14.材料三中说陶渊明“平淡自得”，且“饥寒困穷，不以累心”，材料一从哪些方 面印证了这一说法？（3分) 语文试题第10页（共14页） 扫描全能王创建 (四)阅读V(本题共3小题，15分) 阅读下面这首古诗，完成15~17题。 白马篇（节选） 【三国】曹植 边城多警急，虏骑数迁移。 羽檄从北来，厉马登高堤。 长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。 弃身锋刃端，性命安可怀？ 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首二句写边城警报频传、敌骑屡次进犯，点明战事紧张的背景，为下文壮 土跃马出征蓄势。 B.告急文书自北而至，壮士们厉兵秣马，跃上高高的大堤，突出其闻令而 动、勇赴国难。 C.诗中提及的匈奴与鲜卑，是当时北方两个主要少数民族群体，诗人以之 指代边境之敌。 D.这首诗借写边地战事与壮士杀敌的场景，抒发了对连年征战的厌弃与对 和平安宁的渴望。 16.当代歌曲《精忠报国》写道：“狼烟起，江山北望…恨欲狂，长刀所向，多少 手足忠魂埋骨他乡。何惜百死报家国…我愿守土复开疆，堂堂中国要让 四方来贺。”请结合具体内容，分析这首歌曲与《白马篇（节选）》在抒发报国 情怀上的相通之处。(6分) 语文试题第11页（共14页） 扫描全能王创建 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)本诗中的“羽檄从北来”一句，以方位词标明方位，曹操《短歌行》中 ”两句也运用了类似手法。 (2)古代战士们常常骑马出征，而传说中的神仙、隐士多骑白鹿，如李白《梦 游天姥吟留别》中的“ ”。 (3)“弃身锋刃端，性命安可怀”运用了反问的修辞手法，反问这种手法在其 他古诗词中也很常见，比如“ 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 人生，紧要处只有几步。人一生中的“黄金时代”该怎样把握？如何在时 代浪潮中锚定人生座标、找准奋进方向？这是每一位青年在人生路上绕不过 的成长命题。回望历史长河，从“救亡图存”的英勇抗争到“强国有我”的青春 誓言，从“两弹一星”的坚苦奋斗到脱贫攻坚的使命担当，中国青年的命运始终 与国家紧密相连，一代代优秀青年在理想信念的指引下书写精彩人生。纵使 岁月更跌、境遇有别，但民族振兴、社会进步、人民幸福，始终是青春篇章的不 变主题；()。 “彼美之青春，念子之任重而道远也。”青年是一个民族最鲜活的血液，也 是一个国家最蓬勃的力量。①他们既承载文明传承的薪火，又肩负开拓未来 的使命。②在成长的道路上，③青年既要有志存高远、胸怀家国的理想抱负， 又要有砥砺前行、脚踏实地的实干精神；④既需在时代浪潮中执着发展机遇， 又要在现实挑战中磨砺意志品格。 接过历史的接力棒，新时代赋予青年新使命，新征程呼唤青年新作为。在 推进中国式现代化的宏阔实践中，新时代青年正在挑起时代大梁一在科技 创新最前沿，青年是敢为人先的“开拓者”；在乡村全面振兴大舞台，青年是脚 踏实地的“兴农人”；在重大工程主阵地，青年是攻坚克难的“先锋队”； 。广大青年以“功成不必在 我”的精神境界和“功成必定有我”的历史担当，勇挑重担、冲锋在前，在担苦、 语文试题第12页（共14页） 回宾 扫描全能王创建 担难、担重、担险中锤炼意志品格、激发青春锐气、提升实践能力，积极拥抱人 工智能等前沿技术，在科技创新最前沿勇攀高峰，诠释着“青春由磨砺而出彩， 人生因奋斗而升华”的真谛。 18.文中第一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。(3分) 19.下列填人文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.以理想信念俦魂立根，用家国情怀固本培元，这便是新时代青年担当使 命的精神基石 B.新时代青年担当使命的精神基石，就是以理想信念俦魂立根，用家国情 怀固本培元 C.以理想信念俦魂立根，用家国情怀固本培元，始终是新时代青年担当使 命的精神基石 D.新时代青年担当使命的精神基石，离不开以理想信念铸魂立根、用家国 情怀固本培元 20.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准 确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.仿照文中画横线的句子，在横线处另写两个句子，要求句式一致，内容符合 语境。(6分) 语文试题第13页（共14页） 扫描全能王创建 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 青春是人生至关重要的阶段。置身快速变革的时代，当代青年常常思索： 如何把握宝贵韶华，将个人追求融入时代发展，在多元思潮中守住精神方向？ 百年来，无数青年将个人理想汇入家国事业。身处新时代，青年既当涵养 高远格局，亦须坚持躬身实干；既要主动枪抓时代机遇，更要坦然经受现实磨 砺。中国式现代化的广阔天地间，无数青年立足各行各业勇毅担当，在风雨历 练中淬炼自我，彰显独属于自己的青春价值。 以上材料带给你怎样的联想、感悟与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息；不少于800字。 语文试题第14页（共14页） 扫描全能王创建 10月高一语文参考答案 题序 1 2 6 7 10 11 12 15 19 答案 B b D C BEG 1 C D C 一、（一）【命题意图】本组材料以非连续性文本组合形式呈现，材料一为人物通讯，侧重叙事抒情，聚焦袁隆平毕 生深耕杂交水稻的科研历程、精神品格与家国情怀，兼具人文温度与价值引领作用；材料二节选自教材中的 人物通讯，侧重客观写实，以精准数据呈现杂交水稻的增产实效、民生价值与国际影响力，凸显科研成果的 科学性与现实意义。两则材料内容互证，围绕“科技创新、粮食安全、家国担当、人类普惠”等核心主题展开， 落实立德树人的考查目标，又体现了考教衔接思想。 核心考点：信息筛选与正误辨析，信息推断与判断，筛选并整合文中信息，正确使用成语，信息整理、转化和 语言表达。 衔接教材：材料二摘编自课文《喜看稻菽千重浪》，材料一关联袁隆平。 1.B【解析】本题考查学生理解并分析文章内容的能力。A项符合材料一第二段“二十世纪五六十年代，亲历 过饥馑岁月的袁隆平决心学农”“吃饭可是天下第一桩大事”“一直在为中国人吃饭而奋斗着”等内容。B项， “意在强调杂交水稻技术要在世界各国引种推广、落地生根”错误，材料一第二段说的是“二十世纪五六十年 代，亲历过饥馑岁月的袁隆平决心学农…那时起，袁老把自己比作种子，不管撒在哪里都会生根发芽”，袁 隆平这是以“种子”自喻，表达扎根田畴、献身农业的坚定决心，而非强调杂交水稻技术在世界各国引种推广、 落地生根。C项符合材料一第三段“有美国学者质疑：‘二十一世纪，谁来养活中国人？’袁老决心向‘饥饿恶 魔’发出挑战”“从选种、试验、失敗，到再选种、再播种、再观察…如此反复”“终在这条崎岖的科学道路上取 得成功”的表述。D项符合材料一“毕其一生，专注田畴，播撒智慧，收获富足。为‘稻粱谋’，为民生计，袁老 无愧侠之大者、国之仁士”以及两则材料中的事实表述。 2.B【解析】本题考查学生依据材料内容进行推断的能力。A项“只要…就…”表述过于绝对，材料一第五 段说的是“充分尊重科学规律，也敢于提出设想、勇于探索，依据事实、发现真理、验证真理伴随袁老一生”，这 表明成功还需勇于探索，依靠实践验证，推断失当。B项，材料一先列举2000年、2004年、2011年、2014年、 2020年亩产持续攀升的具体数据，再指出“一次次重大技术创新，一条条亩产攀升曲线…证明这是科学， 更是不断发展着的科学”，据此推断杂交水稻技术仍有提升空间，推断有据，逻辑成立。C项“这一事实表明 我国农业科技水平已经全面领先世界”错误。材料二第四段只是说“近十几年来，杂交水稻不断走向世界，已 在20多个国家和地区引种推广，这项技术是我国转让给美国的第一项农业科技专利”，无法由“第一项农业 科技专利”推出“全面领先世界”。D项“已从根本上得到解决”错误。材料二结尾只说“引导”，并未言及问题 已经从根本上得到解决。 3.【答案】①锲而不舍/坚持不懈②实事求是③淡泊名利(3分。每处1分。如有其他答案，只要言之成理， 可酌情给分) 【解析】本题考查学生筛选并整合文中信息，以及正确使用成语的能力。①处，材料一说的是“从选种、试验、 失败，到再选种、再播种、再观察…如此反复”，这是说袁隆平院士历经无数失败仍不肯放弃，故可填“锲而 不舍”或“坚持不懈”。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。 也形容有恒心，有较力。坚持不懈：坚持到底，一点不松懈。②处，材料二说“科学家是真理的侍者，是事实的 追随者。袁隆平坚信实践能发现事实，发现真理，并能验证真理”，这是说袁隆平尊重事实、遵从实践，故可填 “实事求是”。实事求是：从实际情况出发，不夸大，不缩小，正确地对待和处理问题。③处，材料一说的是“中 华人民共和国成立七十周年之际，袁隆平被授予‘共和国勋章’。但即便是在获得国家最高荣誉的当天，袁老 还下地查看‘第三代杂交水稻’制种情况”，这表明他不看重功名荣誉，一心扑在科研事业上，故可填“淡泊名 利”。淡泊名利：不追求名声和财利。 4.【答案】①国内价值：攻克杂交水稻技术难题，持续提升水稻亩产，助力我国解决粮食自给难题，保障国家粮食 安全；突破经典遗传学束缚，推动农业科技创新，惠及农民，助力农业现代化。②世界影响：推动杂交水稻在 多个国家和地区引种推广，输出我国农业科技专利，引领全球新的“绿色革命”，为缀解世界饥饿问题作出重 要贡献。(4分。每点2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 语文参考答案第1页（共6页） 扫描全能王创建 向只 【解析】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。题千要求从国内价值、世界影响两个角度概括袁隆平的 科研贡献。从国内价值角度，应整合两则材料中技术突破、增产保供、科研创新、惠及民生的相关表述来回 答；从世界影响角度，可以将杂交水稻技术推广至20多个国家和地区，引导一场新的全球“绿色革命”，实现 农业科技专利对外输出，缓解全球饥饿问题，为世界粮食安全与人类发展作出重大贡献等方面概括。 5.【答案】示例： 问题一：在科研工作中，你们如何践行袁隆平“把论文写在大地上”这一科研理念？ 理由：①材料多次强调袁隆平扎根田间、重视实践，坚信实践检验真理；②访谈面向青年科研人员，追问理念 如何落地实践，可以拉近理论与现实的距离，启发中学生理解实践对于农业科研的重要意义。 问题二：面对依然严峻的全球粮食挑战，杂交水稻后续的科研攻关会侧重哪些方向？ 理由：①材料既写到杂交水稻已经取得的国内外成就，也提及粮食安全需要时刻警惕；②立足现实危机追问 未来攻关方向，承接访谈话题，也能回应青少年对粮食安全现实议题的关切。(6分。每个问题1分，理由每 点1分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 【解析】本题考查学生信息整理、信息转化和语言表达的能力。设计的两个新问题不能与题干中拟定的问题 重复，且应紧扣“传承袁隆平科研精神，推进杂交水稻事业发展”这一核心话题，与之形成“精神财富一实践落 实一现实发展”的访谈逻钭链条；同时，设计的问题还要兼顾中学生访谈者的视角，不宜过于晦涩、专业。阐 述理由时，必须紧扣文本信息，说明该问题的探究价值，讲清问题与材料、访谈主题之间的关联，不能凭空阚 发。本题属于开放性试题，问题言之成理即可。 (二)【命题意图】文本选自铁凝短篇小说《有客来兮》，以今昔生话境遇、居住环境的鲜明对比为核心，通过生话 化细节，刻画人物潜藏的自卑心理与自我补偿的微妙心态，真实展现普通人细腻复杂的人性与情感，贴近 现实生活，极具人文质感。 核心考点：分析鉴赏小说内容与艺术特色、理解文中重要句子含意、分析表达技巧、把握小说人物形象和情 境性补写。 衔接教材：文本关联课文《哦，香雪》的作者铁凝，第6题B选项直接关联《哦，香雪》。 6.D【解析】本题考查学生鉴赏文学作品内容与艺术特色，进行文本比较阅读的能力。A项立足开篇的突发事 件，该事件推动情节、铺垫后文，正确。B项比较阅读文本与课文《哦，香雪》，《哦，香雪》以铅笔盆、火车等物 象，展现乡村少女对城市文明的向往以及对自身身份的自卑；本文以新旧居所、厨具、地板等物象，体现李曼 金跨越数十年的阶层心理落差，二者均以物象承载人物细腻敏感的心理，贴合铁凝的创作风格，正确。C项 分析次要人物何平，文中的何平主要是侧面烘托主人公李曼金的形象，正确。D项，“完全出于对表姐真挚热 烈的亲情，没有其他的复杂心理”错误。李曼金的一系列行为并非单纯出于亲情，其内心还有通过当下生活 的休面消解童年寄居亲戚家时的卑微感，完成心理补偿的隐秘诉求。 7.C【解析】本题考查学生理解文中重要句子含意的能力。C项，“体现其炫富虚荣，她真心爱幕这套昂贵刀 具，以此向旁人炫耀财富”错误。李曼金摆放名贵刀具，并非刻意炫富、爱慕刀具，而是刻意凸显自家生活的 品质与档次，对比童年大姨家简陋的厨具，以此弥补儿时的阶层自卓，这是人物细腻复杂的心理外化，而非单 纯的虚荣炫耀。其余三项对语句内涵、细节作用的解读均贴合文本，正确。 8.【答案】①动作细节精准。抓取清扫、擦洗、整理寝具等连贯家务动作，真实还原待客筹备场景，画面感十足。 ②心理与行为相融。将劳作行为与消解童年卑微感的隐秘心理结合，让人物形象真实立体。③生活化物象 真实。选取家居日常物象，贴近现实生活，增强文本代入感与真实感。④叙事层次清晰。按筹备流程有序推 进情节，人物行为动机合理，内容真切自然。(6分。每点2分，任答三点即可，意思答对。如有其他答案，只 要言之成理，可酌情给分) 【解析】本题考查学生分析文学作品的表达技巧，鉴赏文学作品语言艺术的能力。本题限定答题区间为李曼 金打扫布置房屋的语段，考查赏析“真实”的表达效果，需遵循“手法十文本依据十表达作用”的高考答题逻 辑。作者采用写实的生活化笔法，通过精准的动作细节描写还原劳作场景，融合人物隐秘心理丰富人物形 象，依托生活化物象搭建真实场景，辅以有序的流程化叙事，多角度塑造出真实的生活质感，契合铁凝小说写 实、关服普通人心理的创作风格，精准达成文本真实动人的表达效果。 9.【答案】示例一：连忙招呼他们进屋落座，目光不自觉扫过自家焕然一新的屋子。旧日做客的卑微感隐隐浮上 心头，她暗暗期盼，眼前的表姐能够看见自己如今的生活。 示例二：伸手接过表姐手里的行李箱，脸上堆起热情的笑意。望着眼前的表姐，童年记忆里的画面在脑海翻 涌，心底混杂着久别重逢的暖意，还有一丝难以言说的微妙忐忑。(8分。贴合语境写待客举动3分，写出重 语文参考答案第2页（共6页） 扫描全能王创建 可织 逢暖意与微妙自卑心理4分，语言流畅、字数合规1分，缺项酌情扣分) 【解析】本题考查学生把握小说人物形象、梳理文本情感脉络，进行情境化语言表达与文本续写、补写的能力。 本题为小说情境补写题，立足全文人物形象与情感脉络设题，作答需严格贴合题干两大核心要求：兼具人物 举动与心理活动，衔接原文语境。语境上，需承接前文李曼金为待客精心布置房屋、弥补童年阶层卑微感的 铺垫，贴合三十余年久别重逢的叙事场景，保证行文衔接自然。内容上，外在举动需贴合李曼金郑重、热情的 待客状态，贴合普通人亲友相聚的真实行为；内在心理需体现人物复杂性，不能单一扁平化，既要包含亲人重 逢的温情与感慨，也要暗含她渴望以当下体面生活消解儿时落差、证明自我的微妙隐秘心理，紧扣文章今昔 对比、心理救赎的核心主旨。风格上，需贴合铁凝含蓄细腻的叙事特点，摒弃浮夸空洞的抒情，语言质朴凝 练。同时，严格遵守60~100字的字数要求，语言流畅、画面感强。若仅写动作无心理、仅抒情无行为、情感 单一空洞、脱离文本人物设定，均会丢失核心点。 (三)【命题意图】本组材料以非连续性文本组合形式呈现，材料一为人物自传，侧重叙事抒情，借五柳先生“闲静 少言”“不慕荣利”“环堵萧然，不蔽风日…晏如也”等细节，展现其安贫乐道、任真自得的人生志趣，兼具 文学审美与人格引领价值；材料二为史传作品，侧重客观写实，以“不堪吏职”“躬耕自资”“不为五斗米折 腰”“即日解绶去职”等典型事迹与言行，再现陶渊明固穷守节、独立不阿的人生选择，凸显其精神气节与文 化价值；材料三为后世文论，侧重精要评点，从“平淡自得”“任真”“略无斧凿痕”等角度，概括陶渊明为人与 为文的精髓。三则材料聚焦陶渊明，又互为印证，围绕“人格气节、精神独立、文化传承”核心主题展开，落 实立德树人的考查目标，又体现了考教衔接思想。 核心考点：文言文断句、文言词语含义的准确理解与辨析（课内外迁移）、信息筛选与内容概述的正误辨析、 理解并翻译文言句子、筛选并整合文中信息、归纳内容要点。 衔接教材：三则材料与教材中陶渊明诗文，如《归园田居》《饮酒》等，在人物形象与志趣襟怀上相互映照；材 料所涉“去”“或”“妻子”“会”等词语，与《归园田居》《梦游天姥吟留别》《桃花源记》《陈涉世家》等课内篇目 形成勾连。 10.BEG【解析】本题考查学生文言文断句的能力。“贤者处世”结构完整，且“天下”是后面句子的主语，不是 “处”的宾语，故在B处断开。“天下无道则隐，有道则至”中的“有道则至”省略了“天下”，“天下无道则隐，有 道则至”是两个结构相同的句子，故在E处和G处断开。 11,A【解析】本题考查学生对文言词语的准确把握能力。A项，“意思不同”错误。两者均是“离开”的意思。 B项，“云霞明灭或可睹”的“或”是“有时、或许”的意思。C项，两者均是“妻和子女”的意思。D项，两者均是 “适逢”的意思。 12.C【解析】本题考查学生筛选、比对文中信息的能力。A项对应材料二“曾祖侃，晋大司马。渊明少有 高趣…尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录”，正确。B项对应材料二“州召主簿，不就…潜也何敢 望贤，志不及也’”，正确。C项，“担心家人拖累其工作”错误。“家累”的意思是家属，“不以家累自随”指的 是陶渊明没有让家人随同自己赴任，而不是说家人拖累其工作。D项对应材料二“会郡遣督邮至…赋《归 去来》”，正确。 13.【答案】(1)亲戚朋友知道他这种境况，有时摆下酒席来招待他；他去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉。 (4分。译出大意给2分，“置酒”“期”两处，每译对一处给1分) (2)家里贫穷，父母年老，被起用任命为州祭酒，忍受不了官场琐事，不久自己弃官回家了。(4分。译出大 意给2分，“堪”“自解”两处，每译对一处给1分) 【解析】本题考查学生理解并翻译文中句子的能力。(1)置酒，摆下酒席；期，希望。(2)堪，忍受，承受；自解， 自己弃官。 14.【答案】①“闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”“忘怀得失，以此自终”正见其 “平淡自得”之趣；②“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也(“忘怀得失，以此自终”)”，饥寒困穷 而安然自若，正合“饥寒困穷，不以累心”之评。(3分。答出一点给2分，答出两点给3分。意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 【解析】本题考查学生筛选并整合文中信息、归纳内容要点的能力。题干先引用材料三的观点，说陶渊明“平 茨自得”且“饥寒困穷，不以累心”，需要从材料一(《五柳先生传》)里找到依据，看有哪些方面印证了这种观 点。材料二“以自况”“时人谓之实录”可以印证材料一的五柳先生不是别人，正是陶渊明本人，所以他的言 行才能印证材料三评语。作答时，先拆评语为两个得分点，再到材料一中逐一对读：以“不慕荣利”（不求名 利)、“忘怀得失”印证“平谈”，以“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”（读书得趣而忘形）印证“自得” 语文参考答案第3页（共6页） 扫描全能王创建 向只 之趣，以“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空”极写“饥寒困穷”之状，以“晏如也”（安然自在）、“忘怀得 失”印证“不以累心”。 【参考译文】 材料一 五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字，因为住宅旁边有五棵柳树，就以此为号 了。他安安静静，很少说话，也不羡慕荣华利禄。他喜欢读书，读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上 过分深究；每当对书中的内容有所领会的时候，就会高兴得忘了吃饭。他生性喜欢喝酒，但是家里贫穷不能 经常得到酒喝。亲戚朋友知道他这种境况，有时摆下酒席来招待他；他去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉。 喝醉了就离开，从来不会留恋着而不肯离开。简陋的居室里空空荡荡，遮不住寒风和烈日；粗布短衣上打了 补丁，盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常是空的，而他却能安然自得。他常常以写诗作文章来娱乐自己，略微 显示自己的志趣。不把得失放在心上，用这种心态过完自己的一生。 材料二 陶渊明，字元亮。有人说他叫陶潜，字渊明。浔阳柴桑人。他的曾祖父陶侃，是晋朝的大司马。陶渊明 少年时就有很高的志向，博学多识，擅长写文章；聪颖洒脱，卓尔不群，任性率真，清高自负。曾经写作《五柳 先生传》来描述自己，当时的人们认为这是真实记录。家里贫穷，父母年老，被起用任命为州祭酒，忍受不了 官场琐事，不久自己弃官回家了。州郡召他担任主簿，没有接受。亲自耕种自给自足，得了疾病。江州刺史 檀道济前去探望他，陶渊明卧床挨俄好几天了。檀道济说：“贤人处世，朝廷无道就隐居，政治开明就出来做 官，如今你生在开明盛世，为什么自己如此糟践自己呢？”陶渊明回答说：“我怎敢充当贤人，我的志向比不上 他们。”檀道济送给他粮食和肉，他却挥手叫檀道济离开。后来他担任镇军、建威参军，对亲戚朋友说：“我姑 且想做个县令来筹集隐居的费用，可以吗？”当政者听说后，让他担任彭泽县令。不带家眷独自上任，送了一 个劳力给他的儿子，写信说：“你一天的生活开销，很难一个人应付，现在派给你一个佣人，帮助你砍柴打水。 他也是别人的儿子，你要善待他。”官府的公田都让人种秫，说：“我常常能喝醉酒就够了。”妻子、子女坚持要 求种粳，于是下令二顷五十亩的田地种秫，五十亩种粳。年终，恰逢州郡派督邮到彭泽县，县吏请示陶渊明 说：“您应该装束整齐穿官服面见他。”陶渊明叹气说：“我怎么能为了五斗米，向乡里小人折腰！”当天就解下 官印辞去官职，写了一篇《归去来》赋。朝廷征聘他为著作郎，没有接受。 材料三 陶渊明（靖节先生）既不是拘守礼教的儒生，也不是随波逐流的世俗之人；既不是狂放不羁，也不是清高 孤介；既不是故作风流潇洒，也不是执拗偏激。他心境淡泊安然，做事不刻意雕琢修饰，处处流露着天性本 真的意趣。即便遭受饥寒穷苦的境遇，也不让这些事拖票自己的心境，只要酒能喝得满足，万般思虑便全都 消散。至于他有感于际遇而写下诗文，便是顺着本心、率性抒写，几乎没有人工雕琢的痕迹，也没有世俗功 利的俗气。 (四)【命题意图】《白马篇》是曹植的代表作，以乐府旧题写游侠从军，塑造了“捐躯赴国难，视死忽如归”的英雄 形象，为“建安风骨”之典型。选择此诗，意在借经典文本涵养家国情怀，落实立德树人根本任务，引领学生 在慷慨刚健的诗风中提升审美鉴赏能力，坚定文化自信。 核心考点：鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。 衔接教材：曹植《白马篇》与教材中曹操《短歌行》同为建安诗，共显“慷概任气、建功立业”的建安风骨；主题 上又与教材中辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》的家国情怀一脉相承。 15.D【解析】本题考查学生理解和赏析诗歌的能力。A项“边城多警急，虏骑数迁移”写边地告急、敌骑频扰， 交代背景，为下文壮士跃马出征著势，正确。B项“羽檄”为插羽示急的文书，“从北来”写文书自北而至；“厉 马登高堤”写壮士们厉兵秣马，闻令策马疾驰、勇赴国难，正确。C项“句奴”“鲜卑”是当时北方两个主要少 数民族群体，指代边境之敌，正确。D项，“抒发了对连年征战的厌弃与对和平安宁的渴望”错误。全诗抒发 的是以身许国、视死如归的报国豪情，“弃身锋刃端，性命安可怀”直陈不惜牺牲生命，并无厌弃战争、向往和 平安宁之意。 16.【答案】①都借英雄形象抒发报国情怀。曹诗“长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑”，歌词“长刀所向”“守土复开疆”，以 征战杀敌的动作塑造勇武豪迈的形象，英姿尽显。②都直抒胸臆。曹诗“性命安可怀”，歌词“何惜百死报家 国”，抒发以身许国、视死如归的豪情，慷慨悲壮。③都借战争意象抒发报国之情。曹诗“边城多警急”“羽檄 从北来”，歌词“狼烟起”“长刀所向”，以边疆告急、军书飞驰和边塞烽烟的意象塑造边疆紧急的军情。 (6分，每点3分，任答两点即可，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 语文参考答案第4页（共6页） 扫描全能王创建 可织 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，评价诗歌思想内容和作者观点态度的能力。本题为古今贯通题， 要求分析两者在抒发报国情怀上的相通之处。两者虽跨越古今，但可从以下三个角度来寻找相通，点。从形 象塑造角度，曹诗“长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑”，以“蹈”“凌”两个动词状写壮士纵横驰骋、所向披靡的英姿；歌 词“长刀所向”“守土复开疆”，亦以刀锋所指、拓土开疆的动态画面，塑造出勇武豪迈、一往无前的戍边英雄 形象。故二者皆借征战杀敌的动作塑造英雄。从情感抒发角度，曹诗“弃身锋刃端，性命安可怀”，直陈以身 许国、不惜牺牲的决绝；歌词“何惜百死报家国”，以“百死”将赴死之志推向极致。故二者皆直抒胸臆，抒发 以身许国、视死如归的豪情。从意象塑造角度，曹诗“边城多警急”“虏骑数迁移”“羽檄从北来”连用警急、虏 骑、羽檄等关键战争意象，塑造出战云密布、军情危急的紧急局势；歌词“狼烟起”“江山北望”“长刀所向”，同 样以烽烟、刀光营造边磴的紧张军情。故二者都以边疆烽烟、战场杀伐的意象塑造出边疆紧急的军情，为豪 情蓄势。 17.【答案】(1)月明星稀乌鹊南飞 (2)且放白鹿青崖间须行即骑访名山 (3)示例一：这次第怎一个愁字了得 示例二：安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜 示例三：此夜曲中闻折柳何人不起故园情[6分。每答对一空给1分，有错别字该空不给分，第(3)小题如 有其他答案，只要符合要求，即可给分] 【解析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。(1)题干关键词是“方位词”，指的是句中的“北”，曹操《短 歌行》中同样以方位词状写方向的即“乌鹊南飞”之“南”，故补写出的两句是“月明星稀，乌鹊南飞”。（2)题 千出现“白鹿”这一关键词，故应补写“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”。(3)反问是问而不答，又限定是 古诗词，故可填写“这次第，怎一个愁字了得”“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”或“此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情”。本题答案不唯一，符合“反问”和“古诗词”皆可给分。 二、【命题意图】材料立足青年成长这一核心命题，关联个人人生抉择与国家时代发展，梳理一代代中国青年与 民族同频共振的奋斗轨迹，列举新时代青年在各领域担当作为的现实图景。选用该文本，可以引导学生思 考青春价值与人生方向，厚植家国情怀，落实立德树人根本任务，启发学生思考理想与实干、机遇与磨砺的 关系，树立将个人理想融入中国式现代化建设的价值追求。 核心考点：正确使用汉字，选用句式，仿用句式，辨析并修改病句。 衔接教材：材料聚焦时代浪潮中的青春担当，对接第一单元人文主题“青春激扬”。 18.【答案】“座标”改为“坐标”；“坚苦”改为“艰苦”；“更跌”改为“更迭”(3分。每找出并改对一处给1分) 【解析】本题考查学生正确使用汉字的能力。“座标”改为“坐标”。坐标：能够确定一个，点在空间的位置的一 个或一组数，叫作这个，点的坐标。通常由这个点到垂直相交的若千条固定的直线的距离来表示。这些直线 叫作坐标轴。“坚苦”改为“艰苦”。艰苦：艰难困苦。“更跌”改为“更迭”。更迭：轮流更替。 19.C【解析】本题考查学生选用句式、表达连贯的能力。前文分句“但民族振兴、社会进步、人民幸福，始终是 青春篇章的不变主题”，句式结构为“陈迷对象（并列短语）十始终是十判断宾语”，填入括号内的句子要和上 一分句保持句式结构一致。A项，“这便是”改换了关键词，没有沿用“始终是”，和前文句式不一致。B项， 调换了主语、宾语位置，主语变成“精神基石”，与上文主语的结构不一致。C项，主语为两个并列短语，谓语 “始终是”和上文完全对应，句式对称，衔接紧密。D项，句式变为“离不开…”，变换判断句式，和上文“始 终是…”不能构成工整的并列关系。 20.【答案】语句③；“砥砺前行、脚踏实地”修改为“脚踏实地、砥砺前行” 语句④；“执着”修改为“把握/抓住/迎接”(4分。每指出并修改正确一处，给2分。如有其他答案，只要言之 成理，可酌情给分) 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。第一处，语句③“砥砺前行、脚踏实地”语序不当，应是先“脚 踏实地”后“砥砺前行”。第二处，语句④“执着”与“机遇”搭配不当，故将“执着”修改为“把握”。 21.【答案示例一：在文化传承第一线，青年是守正创新的“传扬者”；在卫国戍边最前线，青年是矢志报国的“守 护者” 示例二：在对外开放第一线，青年是融通中外的“架桥人”；在生态保护主战场，青年是护绿践责的“播绿者” (6分。每个句子3分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 语文参考答案第5页（共6页） 扫描全能王创建 可织 【解析】本题考查学生仿用句式的能力。本题考查句式仿写，兼顾句式结构、内容语境与修辞运用。答题需 严格遵循“在十奋斗场景，青年是十四字精神特质十（的）称谓”的句式范式。内容上，要立足中国式现代化 宏大背景，选取青年建功的典型领域，提炼人物品格，与前后分句构成排比，语言庄重凝练，充分展现新时代 青年投身时代建设的责任与担当。 22.【审题指导】这是一道聚焦青年成长、富有时代气息的新材料作文题。作文材料可划分为两层。第一层立足 飞速变苹、思潮多元的当下时代，抛出当代青年普遍面临的成长思考与人生困惑，即如何珍惜宝贵青春和坚 守精神航向。这一层明确了文章的写作核心，锁定“青年韶华、精神坚守、个人成长、时代担当”四大立意关 键词，为写作划定了清晰方向。第二层回望百年来青年奋斗的征程，精准解答前文提出的青年成长困惑。 百年流变中，一代代中国青年始终将个人理想融入家国事业，以小我之力成就家国大义。材料由此明确新 时代青年的成长准则与行动方向：既要涵养高远格局、主动抢抓时代发展机遇，也要秉持务实初心、坚持躬 身实干，坦然直面并经受现实磨砺。以中国式现代化的壮阔征程为广阔舞台，当代青年唯有扎根各行各业、 主动担当作为，在风雨历练中打磨本领、淬炼心性，方能彰显独特的青春价值。整体材料打破了个人成长与 时代发展的割裂思维，确立了核心思辨主旨：青春最美的价值，是将个人理想扎根时代沃土，以高远格局筑 牢初心，以躬身实干锤炼本领，以艰难磨砺成就自我，在坚守本心、勇担使命中实现个人成长与时代发展的 双向赋能、双向成就。 本题无特定文体、场景与身份限制，写作主体聚焦当代青年，贴合高中生的认知视角与成长体验。写作内容 要求考生紧扣材料内涵，结合自身感悟思考新时代青年的青春抉择与使命担当。写作核心要求立意精准、 文体明晰、内容充实，摒弃套作与抄袭，立足青年视角抒发真切思考，紧密结合时代阐释新时代青春的价值 与意义。 【参考立意】①以格局立青春，以实干赴时代。②扎根时代沃土，淬炼青春担当。③守初心拒浮躁，以磨砺铸 青春华章。④小我融人大我，青春奔赴家国。⑤抢抓时代机遇，勇迎磨砺成长。 附：作文等级评分标准（满分：60分） -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹涤草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有新意 【个案处理】 ①完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满5分为止。明显未完篇的文 章，200字以下，10分以下赋分；500字左右，21~30分；600字左右，31~40分。未完篇的文章不再扣字数 不足分。 ②卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止；标点符号使用不规范，如一逗到底的，最高扣2 分。不写作文题目的，扣2分。 ③确认全文抄袭的，10分以下赋分；文不对题的，10分以下赋分。 语文参考答案第6页（共6页） 扫描全能王创建