精品解析：广东佛山市第四中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

2026～2027学年佛山市第四中学10月阶段考试 高一语文试题 2026.10 本试卷共8页，共23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。 毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东在橘子洲头上以一篇《沁园春·长沙》讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问：“问苍茫大地，谁主沉浮？”又无比坚定地回答，是“风华正茂”的“同学少年”，因为他们是理想的象征，是新世界的开创者。 1936年2月指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时，红军困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东回应了十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。这是以毛泽东同志为代表的共产党人的历史观、英雄观、时代观。 毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作好似一幅长卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史、史诗。比如大革命时期的《沁园春·长沙》、五次反“围剿”时期的《西江月·井冈山》、红军长征时期的《七律·长征》、抗日战争时期的《五律·挽戴安澜将军》、人民解放战争时期的《七律·人民解放军占领南京》、社会主义建设时期的《水调歌头·游泳》等等，随着岁月的流转，有些诗句早已成为人们耳熟能详的名篇佳句。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反“围剿”，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”（《菩萨蛮·大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄，展示了共产党人一往无前的革命斗志。这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神。它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。 中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀和英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着重重挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来。“世上无难事，只要肯登攀”，这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。 （摘编自康震《风展红旗如画》） 材料二： 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作，“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”，以“惜”字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建帝王进行评说。1958年年底，他在《毛主席诗词十九首》上批注道：“雪，反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这些人吗？别的解释是错的。” 就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，“在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇”。他甚至说过：“解决中国的问题，须马克思加秦始皇。”毛泽东评价汉武帝刘彻：“雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇：“自古能军无出李世民之右者。”元太祖成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。而在审视整个中国历史时，毛泽东认为他们虽有历史功绩，但终究是封建时代的英雄，有时代局限。他们都凭借雄才大略建功立业，却无法摆脱封建阶级的桎梏，无法真正站在人民的立场。 《沁园春·雪》中一个“惜”字，饱含复杂情感，不是简单否定，而是辩证评价。既承认历代帝王的历史贡献，又点出他们的局限，进而引出“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的论断。历史上的英雄人物都已成为过去，新时代的风流人物，是无产阶级与广大人民群众。这首词以评古论今的方式，完成历史观的表达，与《沁园春·长沙》“问苍茫大地，谁主沉浮”形成跨时空的呼应。 毛泽东读史、评史，坚持辩证看待历史人物，不片面、不极端。这种历史观，也贯穿于他的诗词创作之中。他评价历史人物，看其历史贡献，也看其时代局限；不盲目美化，也不粗暴谩骂。这种辩证思维，是毛泽东诗词厚重历史感的重要来源。 （摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》相隔十年，两首词提出的时代之间彼此独立，没有内在关联。 B. 毛泽东诗词记录了中国革命和建设所有重大历史事件，堪称一代诗史，是革命事业最重要的精神标识。 C. 《菩萨蛮·大柏地》将残酷的战场遗迹转化为壮丽山河的装点，体现了共产党人的革命英雄主义气魄。 D. 毛泽东评价古代帝王，既肯定其全部功绩，又批判其所有过错，这种绝对化评价是其诗词厚重感的来源。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 毛泽东在《水调歌头·重上井冈山》中回顾历史，强调“世上无难事，只要肯登攀”是前进动力。 B. 毛泽东肯定秦始皇的历史贡献，写下“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量”，不等于认同焚书坑儒。 C. 《沁园春·雪》中的“惜”字，意在全盘否定封建帝王，以此反衬无产阶级革命者的伟大。 D. 毛泽东诗词里的英雄观，认为千百万劳动人民、无产阶级大众才是历史真正的主人。 3. 下列选项中，不能体现毛泽东诗词革命浪漫主义精神的一项是（ ） A. 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。（《沁园春·雪》） B. 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（《七律·长征》） C. 赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？（《菩萨蛮·大柏地》） D. 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。（《七律·人民解放军占领南京》） 4. 材料一和材料二都写到了《沁园春·雪》，但论述的侧重点不同。请结合两则材料，简要分析《沁园春·雪》在两则材料中各自被用来证明什么观点。 5. 请结合材料一，简要概括阐述毛泽东诗词的三大精神特质。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各题。 路标 茹志鹃 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。 没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。 行军路线是向北的，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？ 停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。 无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 “可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。 “不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么，现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” “那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？ 棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了跺脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 可是，慢！那是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点儿黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点儿轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点光。 世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然会安然无恙地交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光！ 有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静的，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低着头，紧张而有力地做着什么。 “老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，他的耳朵听不见。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋人像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把他的腿抱住了。那个人也不作声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他的耳朵听不见，可还是大叫着：“老乡！老乡！” 这个人却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 伍原绝望了，这个人不但聋，还不能说话。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揿在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。 急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫之极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，他流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流完的泪水，一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。 忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。 哑巴挣脱了出来，匆忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。 夜空下的世界，依然斗转星移。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中……”灰蒙蒙的环境为后文情节的发展提供了背景，又烘托出伍原此刻找不到方向、又不见人迹的迷茫无助的心情。 B. 为了把战友的档案和受伤战友的消息及时送给部队，八路军战士伍原虽然在行进途中迷路了，但始终以坚定的信念毫不畏惧地前行。 C. 伍原看到了一个老乡，迫不及待地想伸手拉住，老乡却“敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑”，这使小说的情节有了波澜。 D. 老乡虽然既听不见又不会说话，但内心明亮，当他知道了伍原的身份，最终为伍原指引了部队前进的方向。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文叙述聋哑“老乡”为迷路的八路军战士伍原指路的故事，《百合花》叙述小通讯员和“我”向新媳妇借被子的故事，二者都刻画了小人物平凡而伟大的形象。 B. 小说开头“没有”一词反复出现，强调了没有任何“路标”的迹象出现，这与标题形成反差，吸引了读者的阅读兴趣。 C. 本文与《百合花》都善用细节描写刻画人物形象，如老乡“一手擎着灯，一手直指东北方向”，小通讯员“肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘”。 D. 本文与《百合花》都是战争题材的作品，均以惊心动魄的情节冲突取胜，笔调简明朴实，语言充满诗情画意，体现茹志鹃小说散文化的写作风格。 8. 小说中伍原将哑巴老乡的手贴到自己帽子上这一细节，在文中有什么作用？请结合文本简要分析。 9. 请结合文本简要分析小说题目“路标”的含义。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。……故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （选自《劝学》） 材料二： 黄生允修借书，随园主人[注]授以书而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。 非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣！”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。 予幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦，其切如是。故有所览，辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴，然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。 今黄生贫类予其借书亦类予惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。 （摘编自《黄生借书说》） 材料三： 余幼时即嗜学。……尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （摘编自《送东阳马生序》） 【注】随园主人：清代文学家袁枚。作者于乾隆十三年购得江宁织造隋赫德之旧“隋织造园”，改治为随园。同年辞官后一直于此隐居。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑，涂黑不超过三处。 今黄生贫A类予B其借书C亦类予D惟予之E公书与张氏F之吝书G若不相类。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 已，停止，与成语“死而后已”“不能自已”中的“已”意思都相同。 B. 就，接近、靠近，与《活板》“更互用之，瞬息可就”的“就”意思相同。 C. 而，连词，“吾尝终日而思矣”与“归而形诸梦”两句中的“而”意思、用法不同。 D. 假，借助，与《送东阳马生序》“以是人多以书假余”的“假”意思不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一围绕“学不可以已”的观点，从学习的意义、必要性和态度等方面，有条理、有层次地加以阐述。 B. 材料一运用大量比喻，如“青……青于蓝”“冰……寒于水”“木受绳则直”等，形象地论述了学习的重大意义。 C. 材料二开篇即提出“书非借不能读也”的观点，这个看似有悖常理的论断，是作者多年读书生涯的深切体会。 D. 材料二结尾，作者运用“黄生贫”与“予贫”、“予之公书”与“张氏之吝书”等对比，揭示“读书也必专”之理。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （2）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。 14. 材料二和材料三所体现的求学动力来源有何不同？请简要概括，并结合现实谈谈你的认识。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读诗歌，完成各题。 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“昔闻”“今上”对举，叙写登楼之事，今昔相映，为全诗展开蓄势。 B. 颔联“坼”“浮”二字，以夸张手法写洞庭分裂吴楚、天地浮动，气象雄浑。 C. 颈联“无一字”指音书断绝，“有孤舟”指孤舟相伴，两句对仗工整自然。 D. 尾联“戎马关山北”，写战火蔓延至洞庭湖畔，诗人凭轩遥望而落泪。 16. 这首诗的情感逐层推进，请结合全诗简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）月明星稀，_______________。绕树三匝，何枝可依？（曹操《短歌行》） （2）暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，_______________。（陶渊明《归园田居》） （3）《梦游天姥吟留别》中，诗人描写天姥山中巨响震荡、令深林战栗、层巅惊动的句子是：“_______________，_______________。” （4）《登高》中，诗人从时空两个角度抒发漂泊异乡、年老多病之悲的句子是：“_______________，_______________。” （5）《师说》中，韩愈指出士大夫之族为孩子选择老师，自己却耻于从师，这种本末倒置的做法被他批评为“_______________，_______________”。 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成各题。 7月23日，2026年国际数学家大会在美国费城接幕，备受关注的菲尔兹奖同日揭晓。中国数学家王虹、邓煜双双获奖。这一奖项每4年颁发一次，每次获奖者通常不超过4位，奖励获奖时未满40岁、在数学领域作出杰出贡献的学者，被誉为“数学界的诺贝尔奖”。这是中国藉数学家首次崭获这一国际数学最高荣誉。 相较于“零的突破”这份荣光，（甲），更有现实启发意义。二人同为北京大学2007级本科校友，求学道路却截然不同。王虹最初考入地球物理系，大二才转入数学系，在大学阶段重新锚定学术方向；邓煜年少展露数学天赋，高中斩获国际奥数金牌、保送北大，早早深耕基础数学领域。起点迥异的两人，最终在世界数学最高殿堂顶峰相见。 荣誉从不是凭空降临的。①每一份耀眼的成果背后，②是十几年持之以恒的积累。③王虹通过长达约127页的系统性论证，④携手合作者破解困扰学界百年的三维挂谷猜想；⑤邓煜团队则用164页缜密的推演，⑥在希尔伯特第六问题上取得极具标志性的125年来的突破性进展。百页文稿背后，是常人难以想象的枯燥与重复。 两人的经历，为理解科研成才提供了新的启示。王虹的选择印证了热爱的力量：___________，___________，___________，___________，___________，___________，___________。 菲尔兹奖设置40岁以下的年龄门槛，意在嘉奖青年学者的早慧与爆发力。但王虹与邓煜的故事，给出了另一种答案：天赋或许能让人敲开顶尖科研的大门，（乙），是长久的热爱、沉稳的定力，以及面对难题时不退不让的韧劲。 这份属于中国数学的历史性荣光，不仅见证了青年科研者的坚守力量，也是国内基础学科多年积累的印证。愿更多青年人从他们的故事中读懂：选择各有不同，唯有坚持与深耕，方能行稳致远、终抵顶峰。 18. 文中第一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①邓煜的经历则诠释了天赋的边界 ②真正托举学术高度的 ③即便中途折返 ④少年成名、一纸奥赛金牌只是起点 ⑤重新出发永远不算晚 ⑥只要找准热爱、踏实深耕 ⑦是成名之后依然保持沉潜钻研的定力 A. ④②⑦①③⑥⑤      B. ②⑦④①⑥⑤③ C. ⑥⑤③①②⑦④      D. ③⑥⑤①④②⑦ 20. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 校刊《科学之光》准备刊登这则新闻。请你以栏目编辑的身份，从以下两个标题中选择一个，并说明理由。 标题一《菲尔兹奖中国时刻：王虹邓煜同获大奖》 标题二《双星闪耀费城，中国数学终登世界之巅》 三、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 在“我的青春怎样度过”主题班会上，学生除了列举大量有关“振兴中华，强国有我，踔厉奋发，挺膺担当，勇毅前行，激扬青春”等内容外，还有学生写了下列几条： （1）学会烹调，能烧几样好菜。重要的不是手艺本身，而是从中体会到日常生活的情趣。 （2）每年短时间旅行一次，隔年长时间旅行一次，增长见识，拓宽胸怀。 （3）养成写日记的习惯，学会享受孤独，在孤独中与自己谈心。 （4）适当培养一点爱好，如体育、音乐，绘画，可以自己参与或创作，也可以只是欣赏。 …… 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，可以讲述有关你的青春的故事，可以阐述你对青春价值的理解，可以抒发你对青春感悟与思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意；自选文体，但要文体明确；自拟标题；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026～2027学年佛山市第四中学10月阶段考试 高一语文试题 2026.10 本试卷共8页，共23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 材料一： 在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。 毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东在橘子洲头上以一篇《沁园春·长沙》讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问：“问苍茫大地，谁主沉浮？”又无比坚定地回答，是“风华正茂”的“同学少年”，因为他们是理想的象征，是新世界的开创者。 1936年2月指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时，红军困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东回应了十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。这是以毛泽东同志为代表的共产党人的历史观、英雄观、时代观。 毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作好似一幅长卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史、史诗。比如大革命时期的《沁园春·长沙》、五次反“围剿”时期的《西江月·井冈山》、红军长征时期的《七律·长征》、抗日战争时期的《五律·挽戴安澜将军》、人民解放战争时期的《七律·人民解放军占领南京》、社会主义建设时期的《水调歌头·游泳》等等，随着岁月的流转，有些诗句早已成为人们耳熟能详的名篇佳句。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反“围剿”，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”（《菩萨蛮·大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄，展示了共产党人一往无前的革命斗志。这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神。它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。 中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀和英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着重重挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来。“世上无难事，只要肯登攀”，这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。 （摘编自康震《风展红旗如画》） 材料二： 《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作，“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”，以“惜”字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建帝王进行评说。1958年年底，他在《毛主席诗词十九首》上批注道：“雪，反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这些人吗？别的解释是错的。” 就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，“在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇”。他甚至说过：“解决中国的问题，须马克思加秦始皇。”毛泽东评价汉武帝刘彻：“雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇：“自古能军无出李世民之右者。”元太祖成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。而在审视整个中国历史时，毛泽东认为他们虽有历史功绩，但终究是封建时代的英雄，有时代局限。他们都凭借雄才大略建功立业，却无法摆脱封建阶级的桎梏，无法真正站在人民的立场。 《沁园春·雪》中一个“惜”字，饱含复杂情感，不是简单否定，而是辩证评价。既承认历代帝王的历史贡献，又点出他们的局限，进而引出“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的论断。历史上的英雄人物都已成为过去，新时代的风流人物，是无产阶级与广大人民群众。这首词以评古论今的方式，完成历史观的表达，与《沁园春·长沙》“问苍茫大地，谁主沉浮”形成跨时空的呼应。 毛泽东读史、评史，坚持辩证看待历史人物，不片面、不极端。这种历史观，也贯穿于他的诗词创作之中。他评价历史人物，看其历史贡献，也看其时代局限；不盲目美化，也不粗暴谩骂。这种辩证思维，是毛泽东诗词厚重历史感的重要来源。 （摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》相隔十年，两首词提出的时代之间彼此独立，没有内在关联。 B. 毛泽东诗词记录了中国革命和建设所有重大历史事件，堪称一代诗史，是革命事业最重要的精神标识。 C. 《菩萨蛮·大柏地》将残酷的战场遗迹转化为壮丽山河的装点，体现了共产党人的革命英雄主义气魄。 D. 毛泽东评价古代帝王，既肯定其全部功绩，又批判其所有过错，这种绝对化评价是其诗词厚重感的来源。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 毛泽东在《水调歌头·重上井冈山》中回顾历史，强调“世上无难事，只要肯登攀”是前进动力。 B. 毛泽东肯定秦始皇的历史贡献，写下“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量”，不等于认同焚书坑儒。 C. 《沁园春·雪》中的“惜”字，意在全盘否定封建帝王，以此反衬无产阶级革命者的伟大。 D. 毛泽东诗词里的英雄观，认为千百万劳动人民、无产阶级大众才是历史真正的主人。 3. 下列选项中，不能体现毛泽东诗词革命浪漫主义精神的一项是（ ） A. 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。（《沁园春·雪》） B. 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（《七律·长征》） C. 赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？（《菩萨蛮·大柏地》） D. 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。（《七律·人民解放军占领南京》） 4. 材料一和材料二都写到了《沁园春·雪》，但论述的侧重点不同。请结合两则材料，简要分析《沁园春·雪》在两则材料中各自被用来证明什么观点。 5. 请结合材料一，简要概括阐述毛泽东诗词的三大精神特质。 【答案】1. C 2. C 3. D 4. ①以《沁园春·雪》为例，证明毛泽东诗词以革命浪漫主义精神体现了共产党人“数风流人物，还看今朝”的英雄观和时代观，回应“谁主沉浮”的时代之问，强调无产阶级和人民群众才是历史的真正主人，体现共产党人对革命胜利的信心。 ②以《沁园春·雪》中对封建帝王的评说、批注内容为核心，证明毛泽东读史评史的辩证历史观，“惜”既肯定封建帝王的历史功绩，又指出其阶级和时代的局限性，以评古论今的方式完成了人民立场的历史观表达。 5. ①革命浪漫主义精神：抒发崇高的理想主义情怀，以充满想象力的诗意，表达对理想新世界的向往和对革命胜利的坚定信心。 ②革命现实主义风格：深情书写中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神，浓墨重彩地记录重大历史事件，堪称“一代诗史”，是革命事业的精神标识。 ③革命英雄主义气魄：生动刻画共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨，体现藐视一切困难的大无畏精神和一往无前的革命斗志。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本选段锚定毛泽东诗词的精神内核，兼顾文本细读与史论支撑，既梳理其串联中国革命与建设历程的史诗属性，又深挖其中辩证历史观的思想厚度，选文导向正向，题设层级清晰，是兼具审美浸润与价值引领的红色文本阅读材料。 【1题详解】 A.“两首词提出的时代之间彼此独立，没有内在关联”错误，材料一明确提到“毛泽东回应了十年前自己的时代之问”，说明两首词在核心命题上有着紧密的内在逻辑关联，并非彼此独立。 B.“毛泽东诗词记录了中国革命和建设所有重大历史事件”错误，材料一为“记录了若干具有重大历史意义的标志性事件”，“所有重大历史事件”范围扩大。 D.“肯定其全部功绩，又批判其所有过错”错误，材料二说明毛泽东评价历史人物是“辩证看待历史人物，不片面、不极端”，选项“肯定其全部功绩，又批判其所有过错”表述绝对化。 故选C。 【2题详解】 C.“意在全盘否定封建帝王”错误，材料二明确指出“一个‘惜’字，饱含复杂情感，不是简单否定，而是辩证评价”，选项“意在全盘否定”与原文意思截然相反。 故选C。 【3题详解】 毛泽东诗词的革命浪漫主义精神是用充满想象力的艺术表达抒发崇高理想情怀，以诗意化的方式改造现实意象。 A.毛泽东通过浪漫想象，为北国雪景赋予拟人化的柔美气质，属于革命浪漫主义表达。 B.将绵延的五岭视作细浪、磅礴的乌蒙山视作泥丸，以夸张的浪漫化想象消解长征的艰险，体现革命浪漫主义精神。 C.运用奇特想象，将彩虹比作彩练，充满革命浪漫主义色彩。 D.是基于革命胜利形势提出的作战决策，以项羽的历史教训警示革命队伍不可姑息敌人，属于革命现实主义的战略宣告，没有体现革命浪漫主义精神。 故选D。 【4题详解】 第一步，任务：分析《沁园春·雪》在两材料中证明什么观点。 第二步：回文找论点。 材料一：《沁园春·雪》是第3段。段首句“毛泽东诗词以……理想主义情怀”是观点句；中间浪漫想象写“数风流人物，还看今朝”；段尾“这是以毛泽东……时代观”。提炼：用这首词是为了证明毛泽东诗词具有革命浪漫主义精神，表达人民群众是历史主人的观点。 材料二：第1段引用“惜秦皇汉武……”，引出毛泽东的批注“反封建主义……谩骂这些人吗？”；第2段列举毛泽东对秦始皇等人的评价，说明他肯定功绩，也看局限；第3段“《沁园春·雪》……而是辩证评价”；第4段“毛泽东读史……重要来源”，提炼：用这首词是为了证明毛泽东评价历史人物具有辩证思维。 【5题详解】 第一步，审题。范围：材料一。任务：概括阐述毛泽东诗词的三大精神特质。 第二步，筛选提炼文本信息。 原文“毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀”。特质：革命浪漫主义精神。 原文“毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了……历史进程……堪称一代诗史……”。特质：革命现实主义风格。 原文“毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了……战斗意志与斗争风骨”。特质：革命英雄主义气魄。 第三步：分点整合答案，每点都以特质+阐释的思路表述。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各题。 路标 茹志鹃 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。 没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。 行军路线是向北的，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？ 停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。 无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 “可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。 “不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么，现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” “那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？ 棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了跺脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 可是，慢！那是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点儿黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点儿轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点光。 世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然会安然无恙地交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光！ 有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静的，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低着头，紧张而有力地做着什么。 “老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，他的耳朵听不见。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋人像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把他的腿抱住了。那个人也不作声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他的耳朵听不见，可还是大叫着：“老乡！老乡！” 这个人却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 伍原绝望了，这个人不但聋，还不能说话。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揿在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。 急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫之极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，他流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流完的泪水，一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。 忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。 哑巴挣脱了出来，匆忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。 夜空下的世界，依然斗转星移。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中……”灰蒙蒙的环境为后文情节的发展提供了背景，又烘托出伍原此刻找不到方向、又不见人迹的迷茫无助的心情。 B. 为了把战友的档案和受伤战友的消息及时送给部队，八路军战士伍原虽然在行进途中迷路了，但始终以坚定的信念毫不畏惧地前行。 C. 伍原看到了一个老乡，迫不及待地想伸手拉住，老乡却“敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑”，这使小说的情节有了波澜。 D. 老乡虽然既听不见又不会说话，但内心明亮，当他知道了伍原的身份，最终为伍原指引了部队前进的方向。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文叙述聋哑“老乡”为迷路的八路军战士伍原指路的故事，《百合花》叙述小通讯员和“我”向新媳妇借被子的故事，二者都刻画了小人物平凡而伟大的形象。 B. 小说开头“没有”一词反复出现，强调了没有任何“路标”的迹象出现，这与标题形成反差，吸引了读者的阅读兴趣。 C. 本文与《百合花》都善用细节描写刻画人物形象，如老乡“一手擎着灯，一手直指东北方向”，小通讯员“肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘”。 D. 本文与《百合花》都是战争题材的作品，均以惊心动魄的情节冲突取胜，笔调简明朴实，语言充满诗情画意，体现茹志鹃小说散文化的写作风格。 8. 小说中伍原将哑巴老乡的手贴到自己帽子上这一细节，在文中有什么作用？请结合文本简要分析。 9. 请结合文本简要分析小说题目“路标”的含义。 【答案】6. B 7. D 8. ①情节上：这一动作非但没有消除误会，反而让哑巴老乡更加警惕、进而袭击伍原，进一步加剧了双方的冲突，推动情节走向更紧张的高潮，也为后续伍原崩溃落泪、最终被老乡察觉身份的转折做了铺垫。②人物上：丰富两个人物形象。写出伍原在无法用语言沟通的窘境下，急中生智想要自证身份的状态，凸显他身负档案、心系任务的焦灼与机敏；也表现出哑巴老乡身处敌区，警惕性极强，对陌生人本能防备。③营造氛围：放大了特殊环境下人与人沟通的隔绝感，强化了伍原孤立无援的处境。 9. ①表层含义：指有形的路标，是行军时用来指示方向的石子、草棍、白粉等标记。小说开篇就写找不到这类路标，伍原因此迷路。②深层含义一：指哑巴老乡那盏不飘忽、不闪烁的油灯灯光。灯光指引伍原找到方向，是黑暗险境里现实的引路标记。③深层含义二：象征精神的路标。灯光背后是老乡善良淳朴、冒着风险相助的心意，代表军民之间的信任与温情，是伍原在绝境里的精神指引。④主旨层面：“路标”也象征信仰与责任。伍原背负档案，坚守使命，心中的信念、战友的嘱托，也是支撑他前行的精神路标。 【解析】 【导语】茹志鹃的《路标》以战争迷雾里的茫茫灰路为底色，以如豆微光为锚点，没有铺陈宏大战火，却以细腻的心理描摹，把绝境里的焦灼、军民相惜的暖意揉进字里行间。小如绿豆的灯光、聋哑老乡的善意，让无形的信念与军民鱼水情，成了比实物路标更动人的精神指引，笔调柔而有力量。 【6题详解】 B.“但始终以坚定的信念毫不畏惧地前行”错误。他并不是“始终”毫无畏惧，如“只是喊给自己听，壮壮胆”，可见他此时是有畏惧心理的。“伍原狠狠地跺了跺脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤”，可见，他此时并非信念坚定。 故选B。 【7题详解】 D.“均以惊心动魄的情节冲突取胜”错误。《百合花》和《路标》是茹志鹃的战争题材小说，但并不以惊心动魄、激烈紧张的情节冲突取胜。茹志鹃的风格特点是避开宏大激烈的战争场面，选取日常化、生活化的小片段，侧重细腻的人情、人性刻画，属于以小见大、散文化的抒情笔法，没有强戏剧冲突。 故选D。 【8题详解】 本题是细节作用题，常规从情节、人物、环境氛围三个维度切入。 第一步，定位细节语境：二人语言不通、处于敌区，伍原想用军帽证明身份。 第二步，分析情节：该尝试失败，冲突升级，为后文伍原痛哭、老乡醒悟指路的转折蓄势。 第三步，分析人物：伍原急中生智，体现焦灼、机敏与任务责任感；哑巴的激烈反应，凸显他在危险环境下高度警惕。 第四步，分析氛围：无声沟通失效，凸显隔绝感，强化伍原孤立无助、处境凶险的紧张氛围。 最后紧扣文本，按要点整理，做到手法+内容+效果对应。 【9题详解】 本题是标题含义题，遵循表层—深层—主旨的答题路径。 第一步，找表层：回到开头，文中原本预设的行军实物路标。 第二步，找文本具象载体：那一点油灯灯光，替代实物路标，为伍原指明道路。 第三步，挖掘形象背后的人情：灯光是老乡善意的化身，代表军民温情、信任。 第四步，拔高到主旨：延伸到伍原坚守任务、不忘战友的信仰与责任，是内在的精神路标。 分层作答，由实到虚，由物象到情感、信仰，结合文本内容阐释。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。……故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （选自《劝学》） 材料二： 黄生允修借书，随园主人[注]授以书而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。 非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣！”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。 予幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦，其切如是。故有所览，辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴，然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。 今黄生贫类予其借书亦类予惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。 （摘编自《黄生借书说》） 材料三： 余幼时即嗜学。……尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （摘编自《送东阳马生序》） 【注】随园主人：清代文学家袁枚。作者于乾隆十三年购得江宁织造隋赫德之旧“隋织造园”，改治为随园。同年辞官后一直于此隐居。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑，涂黑不超过三处。 今黄生贫A类予B其借书C亦类予D惟予之E公书与张氏F之吝书G若不相类。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 已，停止，与成语“死而后已”“不能自已”中的“已”意思都相同。 B. 就，接近、靠近，与《活板》“更互用之，瞬息可就”的“就”意思相同。 C. 而，连词，“吾尝终日而思矣”与“归而形诸梦”两句中的“而”意思、用法不同。 D. 假，借助，与《送东阳马生序》“以是人多以书假余”的“假”意思不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一围绕“学不可以已”的观点，从学习的意义、必要性和态度等方面，有条理、有层次地加以阐述。 B. 材料一运用大量比喻，如“青……青于蓝”“冰……寒于水”“木受绳则直”等，形象地论述了学习的重大意义。 C. 材料二开篇即提出“书非借不能读也”的观点，这个看似有悖常理的论断，是作者多年读书生涯的深切体会。 D. 材料二结尾，作者运用“黄生贫”与“予贫”、“予之公书”与“张氏之吝书”等对比，揭示“读书也必专”之理。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （2）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。 14. 材料二和材料三所体现的求学动力来源有何不同？请简要概括，并结合现实谈谈你的认识。 【答案】10. BDG 11. B 12. D 13. （1）君子广泛地学习并且每天对自己检查、省察，就能见识明达，行为没有过失了。 （2）这样以后我感叹借书的人用心专一，而年少时的光阴是值得珍惜的啊。 14. 动力来源： ①黄生的求学动力源于借书“今日存，明日去”的外在压力，害怕失去阅读机会，是外力驱动的学习。 ②宋濂的求学动力源于内心“嗜学”的愿望和对先贤的敬佩向往，是主动的学习。 看法： ①两种动力对求学都有积极作用：内在的热爱是长期学习的根本支撑，能让人主动克服困难，持久深耕知识；外在的紧迫感能使人提高学习效率，珍惜现有的学习资源。 ②当下我们的学习条件远胜古人，更要主动培养求知兴趣，也要珍惜充足的学习资源，将两种动力结合，才能在求学路上取得更好的成绩。 【解析】 【导语】这组文言阅读选篇编排巧思十足，以“劝学”为核心串联三篇经典，从荀子的为学之理，到袁枚的借书体悟，再到宋濂的求学亲身经历，由理及情、从古至今，兼顾文言基础考查与劝学价值引导，贴合高中生的文言学习梯度。 【10题详解】 句意：现在黄生家境贫寒像我当年一样，他借书也像我当年一样；只是我把书借给别人看和张氏吝啬不肯借书，似乎并不相同。 “黄生贫”是主语，“类”是谓语，“予”是宾语，故应在B处断开。 “其借书”是主语，“类”是谓语，“予”是宾语，故应在D处断开。 “予之公书”和“张氏之吝书”是并列短语，作整个分句的主语，“若不相类”是谓语，主语较长，为使句子结构清晰，应在主语后稍作停顿，故应在G处断开。 故选BDG。 【11题详解】 A.正确，意思相同，都是“停止”的意思。句意：学习是不可以停止的。/死了以后才停止。/指不能自己停止，形容无法控制自己。 B.错误，意思不同，靠近、接近/完成。句意：金属制的刀斧拿到磨刀石上去磨就能变得锋利。/两块相互交替使用，很短的时间就能完成。 C.正确，意思和用法不同，表修饰，地/表承接，就。句意：我曾经整天地思考。/回来后就在梦里还出现借书的情景。 D.正确，意思不同，借助/借给。句意：借助车马的人。/因此人们大多肯将书借给我。 故选B。 【12题详解】 D.“作者运用‘黄生贫’与‘予贫’……等对比”错误，“黄生贫”与“予贫”是类比，不是对比，二者因贫借书的处境相似，作者希望黄生也能像当年的自己一样，因借书有压力而专注读书。 故选D。 【13题详解】 （1）“博学”，广泛地学习；“日”，名词作状语，每天；“日参省乎己”，状语后置句，正常的语序为“日乎己参省”，“参省”，检验、省察；“知”，见识。 （2）“然后”，这样以后；“专”，专一；“可”，值得。 【14题详解】 第一步：审题。任务：概括材料二、材料三求学动力有何不同；结合现实谈认识。 第二步：筛选概括要点。 材料二：“非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：‘今日存，明日去，吾不得而见之矣’”。黄生是借来的书，担心很快就要归还，害怕失去，是外部条件带来的紧迫感、压力驱动。 材料三：“余幼时即嗜学”，“嗜学”是发自内心喜爱读书，主动奔赴百里求师，恭敬请教，哪怕被斥责依旧恭敬求教，是内心热爱、向往学问驱动。第三步：结合现实谈认识。先谈对两种动力的认识，再联系当下现状（书籍资源充足等）谈。 【参考译文】 材料一： 君子说：学习是不可以停止的。 靛青是从蓝草中提取的，却比蓝草的颜色更深；冰是由水凝结成的，却比水还要寒冷。……所以木材经过墨线量过就能取直，金属制的刀斧拿到磨刀石上去磨就能变得锋利，君子广泛地学习并且每天对自己检查、省察，就能见识明达，行为没有过失了。 我曾经整天地思考，却不如片刻学习收获大；我曾经踮起脚跟向远处眺望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，手臂并没有加长，但远处的人也能看见；顺着风向呼喊，声音并没有加大，但听的人却能听得更清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不是善于游泳，却能横渡江河。君子的本性同一般人并没有什么不同，只是善于借助外物罢了。 堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙就在这里生长；积累善行养成高尚的品德，自然就会达到高度的智慧，具备圣人的精神境界。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不汇聚细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。如果刻几下就停下来了，那么腐烂的木头也刻不断；如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锋利的爪牙和强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是因为它用心专一。螃蟹有六条腿和两个蟹钳，但如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。 材料二： 年轻人黄允修来借书，随园主人（我）把书交给他，并告诉他说：“书不是借来的就不会认真去读。你没听说过那些藏书的人吗？《七略》《四库》是皇帝的藏书，但是皇帝中读书的有几个？搬运书籍时让牛累得出汗、堆满房屋的，是富贵人家的书，但是富贵人中读书的又有几个？至于其他祖辈父辈积藏书籍、子孙后代却丢弃不顾的，就更不用说了。 不只是书籍是这样，天下的事物都是这样。不是自己的东西而勉强借来，一定会担心别人催着要回，因而忧惧不安地摩挲把玩个不停，心想：‘今天它还在我这里，明天就要被收走了，我就不能再见到它了！’如果已经被我拥有，就一定会把它高高地捆起来，束之高阁，心想：‘暂且等到改天再看吧’，如此而已。 我小时候爱好读书，但是家里贫穷，很难得到书看。有个姓张的人家藏书很多，我去借，他不借给我，回来后就在梦里还出现借书的情景，我求书的心情就是如此迫切。所以凡是有看过的书，就总是记在心里。做了官以后，薪俸花出去了，书籍买回来了，家里到处都堆满了书，白白的蠹虫、灰尘蛛丝，时常沾满书卷，这样以后我感叹借书的人用心专一，而年少时的光阴是值得珍惜的啊。 现在黄生家境贫寒像我当年一样，他借书也像我当年一样；只是我把书借给别人看和张氏吝啬不肯借书，似乎并不相同。既然这样，那么是我本来就不幸遇到了张氏呢，还是黄生本来就很幸运遇到了我呢？如果黄生懂得借书是幸运，不借书是不幸，那么他读书一定会很专心，而且他还书也一定会很快。 材料三： 我小时候就特别爱好学习。……曾经跑到百里之外，拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他从未稍微把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教；有时遇到他大声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解；等到他高兴了，就再去向他请教。所以我虽然愚笨，但最终也获得了不少学识。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读诗歌，完成各题。 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“昔闻”“今上”对举，叙写登楼之事，今昔相映，为全诗展开蓄势。 B. 颔联“坼”“浮”二字，以夸张手法写洞庭分裂吴楚、天地浮动，气象雄浑。 C. 颈联“无一字”指音书断绝，“有孤舟”指孤舟相伴，两句对仗工整自然。 D. 尾联“戎马关山北”，写战火蔓延至洞庭湖畔，诗人凭轩遥望而落泪。 16. 这首诗的情感逐层推进，请结合全诗简要分析。 【答案】15. D 16. ①首联“昔闻”“今上”对举，写夙愿得偿，暗含登临的感慨与时过境迁的怅惘，是情感发端。 ②颔联写洞庭湖坼分吴楚、吞吐天地的雄浑气象，于赞叹中见诗人开阔胸襟。 ③颈联陡转，写亲朋音信全无、老病孤舟，转写个人孤苦漂泊的沉郁悲愁。 ④尾联由个人身世上升到家国之忧，想到关山以北战事未息，凭轩涕泗，将个人悲苦与国家动荡融为一体，情感推向沉郁厚重的顶点。全诗由登临之感写到身世之悲，再到家国之痛，逐层推进。 【解析】 【导语】杜甫《登岳阳楼》以登楼所见所感，抒发家国情怀与个人悲苦。诗中“昔闻”与“今上”对比，展现夙愿得偿的喜悦；后联借洞庭壮景，暗喻国家动荡，末句“涕泗流”凝聚忧国伤时之痛，情感深沉，意境宏阔。 【15题详解】 D.“洞庭湖畔”错误。“戎马关山北”指北方关山一带有战事，并非“战火蔓延至洞庭湖畔”；诗人凭轩北望，忧念国事而落泪。 故选D。 【16题详解】 先按四联顺序逐联定位情感关键词：“昔闻”“今上”写夙愿得偿与岁月之感；“坼”“浮”写雄浑气象与开阔胸襟；“无一字”“老病”“孤舟”写身世孤苦；“戎马”“涕泗”写忧国伤时。 再判断推进方向：由登临感慨到壮景赞叹，再到个人悲苦，最后上升到家国之痛。 答题时逐联概括，点明“由个人到国家”的递进层次，避免只贴“悲”“忧”标签。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）月明星稀，_______________。绕树三匝，何枝可依？（曹操《短歌行》） （2）暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，_______________。（陶渊明《归园田居》） （3）《梦游天姥吟留别》中，诗人描写天姥山中巨响震荡、令深林战栗、层巅惊动的句子是：“_______________，_______________。” （4）《登高》中，诗人从时空两个角度抒发漂泊异乡、年老多病之悲的句子是：“_______________，_______________。” （5）《师说》中，韩愈指出士大夫之族为孩子选择老师，自己却耻于从师，这种本末倒置的做法被他批评为“_______________，_______________”。 【答案】 ①. 乌鹊南飞 ②. 鸡鸣桑树颠 ③. 熊咆龙吟殷岩泉 ④. 栗深林兮惊层巅 ⑤. 万里悲秋常作客 ⑥. 百年多病独登台 ⑦. 小学而大遗 ⑧. 吾未见其明也 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成各题。 7月23日，2026年国际数学家大会在美国费城接幕，备受关注的菲尔兹奖同日揭晓。中国数学家王虹、邓煜双双获奖。这一奖项每4年颁发一次，每次获奖者通常不超过4位，奖励获奖时未满40岁、在数学领域作出杰出贡献的学者，被誉为“数学界的诺贝尔奖”。这是中国藉数学家首次崭获这一国际数学最高荣誉。 相较于“零的突破”这份荣光，（甲），更有现实启发意义。二人同为北京大学2007级本科校友，求学道路却截然不同。王虹最初考入地球物理系，大二才转入数学系，在大学阶段重新锚定学术方向；邓煜年少展露数学天赋，高中斩获国际奥数金牌、保送北大，早早深耕基础数学领域。起点迥异的两人，最终在世界数学最高殿堂顶峰相见。 荣誉从不是凭空降临的。①每一份耀眼的成果背后，②是十几年持之以恒的积累。③王虹通过长达约127页的系统性论证，④携手合作者破解困扰学界百年的三维挂谷猜想；⑤邓煜团队则用164页缜密的推演，⑥在希尔伯特第六问题上取得极具标志性的125年来的突破性进展。百页文稿背后，是常人难以想象的枯燥与重复。 两人的经历，为理解科研成才提供了新的启示。王虹的选择印证了热爱的力量：___________，___________，___________，___________，___________，___________，___________。 菲尔兹奖设置40岁以下的年龄门槛，意在嘉奖青年学者的早慧与爆发力。但王虹与邓煜的故事，给出了另一种答案：天赋或许能让人敲开顶尖科研的大门，（乙），是长久的热爱、沉稳的定力，以及面对难题时不退不让的韧劲。 这份属于中国数学的历史性荣光，不仅见证了青年科研者的坚守力量，也是国内基础学科多年积累的印证。愿更多青年人从他们的故事中读懂：选择各有不同，唯有坚持与深耕，方能行稳致远、终抵顶峰。 18. 文中第一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①邓煜的经历则诠释了天赋的边界 ②真正托举学术高度的 ③即便中途折返 ④少年成名、一纸奥赛金牌只是起点 ⑤重新出发永远不算晚 ⑥只要找准热爱、踏实深耕 ⑦是成名之后依然保持沉潜钻研的定力 A. ④②⑦①③⑥⑤      B. ②⑦④①⑥⑤③ C. ⑥⑤③①②⑦④      D. ③⑥⑤①④②⑦ 20. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 22. 校刊《科学之光》准备刊登这则新闻。请你以栏目编辑的身份，从以下两个标题中选择一个，并说明理由。 标题一《菲尔兹奖中国时刻：王虹邓煜同获大奖》 标题二《双星闪耀费城，中国数学终登世界之巅》 【答案】18. “接幕”改为“揭幕”，“中国藉”改为“中国籍”，“崭获”改为“斩获” 19. D 20. ③删去“约”，改为：王虹通过长达127页的系统性论证。 ⑥调整语序，改为：在希尔伯特第六问题上取得125年来极具标志性的突破性进展。 21. 甲：二人截然不同的求学路径；乙：而真正托举登顶的 22. ①选择标题一《菲尔兹奖中国时刻：王虹邓煜同获大奖》的理由：直接点明核心新闻事件，突出中国籍数学家首次获得菲尔兹奖的历史性突破，信息清晰准确，符合新闻标题纪实性特点。 ②选择标题二《双星闪耀费城，中国数学终登世界之巅》的理由：运用比喻修辞，将两位获奖数学家比作“双星”，生动形象，点明获奖场合与中国数学领域取得的重大成就，富有感染力，能够激发读者的民族自豪感。 【解析】 【18题详解】 “接幕”中“接”改为“揭”。揭：揭开、开启。揭幕，本义揭开帷幕，比喻重大活动开幕。“接”是接收、承接，词语搭配错误。 “中国藉”中“藉”改为“籍”。籍：国籍，指个人属于某国的身份；藉，多用于“狼藉”。 “崭获”中“崭”改为“斩”。斩获，原指战场上斩杀俘获，现比喻取得奖项、成果。斩有取得、夺得之意；崭是崭新、崭露头角，不能和“获”组词。 【19题详解】 先分两层：前半写王虹，后半写邓煜。 王虹中途转系：③即便中途折返，⑥只要找准热爱、踏实深耕，⑤重新出发永远不算晚。 再转邓煜，用“则”过渡：①邓煜的经历则诠释了天赋的边界，④少年成名、一纸奥赛金牌只是起点。 最后用判断句收尾，和下文句式呼应：②真正托举学术高度的，⑦是成名之后依然保持沉潜钻研的定力。 顺序：③⑥⑤①④②⑦。 故选D。 【20题详解】 ③句：“长达”和“约”矛盾。“长达”是确定的较长数值，“约”表示大约，二者不能同时使用。修改：删掉“约”。 ⑥句：定语语序不当。表时间的定语要放在前面。修改：在希尔伯特第六问题上取得125年来极具标志性的突破性进展。 【21题详解】 甲句，前文“相较于‘零的突破’这份荣光”，后文写两人求学道路截然不同，所以写求学路径的差异，应填：二人截然不同的求学路径。 乙句，前文说天赋或许能打开大门，后文写热爱、定力、韧劲，形成转折，强调并非天赋，而是长久坚守，应填：而真正托举登顶的。 【22题详解】 第一步，审题，身份是校刊栏目编辑，刊登在校刊《科学之光》，受众是学生。 第二步，先选定标题，从三个角度思考：是否概括文章内容；语言表达（修辞、句式）；读者效果，对青年学生的启示。 第三步，组织语言，先点明所选标题，再分点说明概括内容、语言特点、栏目适配性。 三、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 在“我的青春怎样度过”主题班会上，学生除了列举大量有关“振兴中华，强国有我，踔厉奋发，挺膺担当，勇毅前行，激扬青春”等内容外，还有学生写了下列几条： （1）学会烹调，能烧几样好菜。重要的不是手艺本身，而是从中体会到日常生活的情趣。 （2）每年短时间旅行一次，隔年长时间旅行一次，增长见识，拓宽胸怀。 （3）养成写日记的习惯，学会享受孤独，在孤独中与自己谈心。 （4）适当培养一点爱好，如体育、音乐，绘画，可以自己参与或创作，也可以只是欣赏。 …… 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，可以讲述有关你的青春的故事，可以阐述你对青春价值的理解，可以抒发你对青春感悟与思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意；自选文体，但要文体明确；自拟标题；不少于800字。 【答案】例文： 有为与有趣齐飞，青春美好不错过 我的青春应该怎样度过？有的同学认为要个人“有为”：锤炼一技之长安身立命，自主创业为社会添砖加瓦，接受高学历教育复兴中华；有的同学认为锚定有为还需“有趣”：要有琴棋书画诗酒花的唯美气，要有柴米油盐酱醋茶的烟火气，还要有“绿水青山带笑颜”的接地气。奉献与安享并不悖谬，责任与权益并不违和，有为与有趣齐飞，青春美好不错过。 有为与有趣齐飞，青春年华美好不错过，“你也成了别人的风景”。 “少年心事当挐云”，青春充满正能量；“浮舟沧海，立马昆仑”，青春少年样样红。“你是主人翁”的青年在“铁肩担道义”之外，“妙手著文章”也同样美妙。忆往昔峥嵘岁月，陈毅元帅既有赣南游击的一腔热血，又有“囊中存米清可数，野菜和水煮”的浪漫情趣；看今朝流金岁月，袁隆平院士既有“不在实验田里，就在去试验田的路上”的挥汗如雨，又有闲暇时拉起小提琴的“人间有味是清欢”。“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。”周国平煮豆撒盐把自己活成“哲学诗”，汪曾祺花花瓶瓶罐罐让他的美食与美文并没有“人走茶凉”，王世襄驾鹰走狗斗蛐蛐玩出一代文化奇人。有为与有趣双向奔赴，生活有味道，青春有回响。 有为与有趣齐飞，青春中国美好不错过，“教我如何不想她”。 “我要从南走到北，还要从东走到西……”，崔健歌中的“假行僧”总有点悲壮的色彩。但你看今日之中国大地，有为与有趣正当时，让你明白什么是“初见不识画中意，再见已是画中人”。你游苏州，不仅有“上有天堂，下有苏杭”的美誉，还有“夜半钟声到客船”的缥缈，也有吴依软语的评弹余音，更有曲街水巷的浆橹欸乃；你逛佛山，既看到格力工厂南国陶都的车水马龙，也能一睹“无影飞脚”和醒狮龙舞，还能参与剪纸品尝美食，或者听一场粤剧加龙舟说唱。一城一世界，一趣韵味长，无论魔都帝都花都，都是美丽中国城；无论山村水村林村，都是中国村。因而我们要去“寻常巷陌曾住”，要去“稻花香里说丰年”，建设多姿多彩有为城乡，铸就有趣中国。 “数风流人物，还看今朝。”过于“有为”，则可能峣峣易折；过于“有趣”，则玩物丧志。 “屠龙少年，终成恶龙”必须警惕。争做有为青年，国家也有为，因而我们仍需把自己的岁月晕染成一朵花，剪一枝腊梅薰香自己，在社会繁复毒打中悦纳自己，在枯燥单调中有滋有味把岁月拉长。濡染在百年峥嵘芳华里，“任性”与“妄为”不是我们的内涵，“躺平”与“内卷”也不是我们的标签，“有为”与“有趣”才应是我们的姿态。有为与有趣齐飞，我们心中有希望，脚下有力量。 谁说非得站在光里的才算有为？一壶清酒平生相慰，一曲骊歌悠然相赠，一路曼妙风景相伴。有趣才是真有为，有为与有趣齐飞，青年起飞，国家腾飞，青春美好不错过。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料指出在“我的青春怎样度过”主题班会上，同学们列举大量有关“振兴中华，强国有我，蹲厉奋发，挺膺担当，勇毅前行，激扬青春”等的内容，同时也有感受日常生活情趣、增长见识、拓宽胸怀、享受孤独、培养艺术爱好等等内容。 可见，主题班会的内容涉及两个方面：远大志向和生活趣味。青春要胸怀大志、激扬青春，生逢盛世，作为新时代的中国青年更应该迎难而上、勇挑重担，在激流中奋勇前进，在担当中锤炼意志，在尽责中成长成才，不负时代，不负韶华。同时人生是立体化、多维化的，具有丰富性，人间烟火气最抚凡人心，每个人都不能离开接地气的平凡生活，亲人的关切、友情的温馨、日常的美好、爱好的情趣都带给我们幸福的生活体验，因此我们应该有对生活情趣的追求，成为一个既能行走在各行各业的弄潮人，又有多样生活色彩的领航人，既要有理想，还要有情趣，既要会奉献，还要会生活。因此我们应该成为一个既有正能量，又有多样生活色彩的人！也就是说，青春应该这样度过：在追求远大志向的同时，也要追求生活情趣；既追求小幸福，又展开大格局。 从提示语可知，文体是记叙文或议论文。若写记叙文，在讲述自己的青春故事的过程中，要体现出青春应该如何度过这个主题。若写议论文，可采用总分总的结构，首先提出观点，既要有理想追求，还要有生活情趣。然后设置分论点，一是当代青年要有崭新的精神追求，二是要有生活情趣，二者应该是当代青年风采的两个方面；最后归结全篇，重申论点，强调时代青年应该以担当道义为底色，以生活情趣为补充，这便是青春最佳的状态！ 立意： 1.青春既要志存高远，又要有人生的烟火气。 2.青春应铁肩担道义，生活亦情趣。 3.大梦想建功立业，小情趣丰盈生活。 4.有为与有趣齐飞，青春美好不错过。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $