第二节地球运动的地理意义 教学设计-2026-2027学年高二上学期地理中图版选择性必修一

第二节 地球运动的地理意义 教学设计

一、教学目标（地理核心素养四维目标）

素养维度	具体目标
人地协调观	理解昼夜交替、地方时差异和地转偏向力对人类生产生活的影响，树立尊重自然规律、因地制宜的观念。
综合思维	综合分析地球自转特征与昼夜交替、地方时、地转偏向力之间的因果联系，形成地球运动的整体认知。
区域认知	结合晨昏线、时区划分和水平运动偏转，认识不同经度和纬度地区自然现象的时空差异。
地理实践力	能够运用地球仪演示昼夜交替，运用时区和日界线知识解决实际问题，学会计算地方时与区时。

二、教学重难点

• 教学重点：
• 1. 晨昏线的判读及其特点；
• 2. 地方时、区时的计算及国际日界线的日期变更；
• 3. 水平运动物体偏转规律（北半球右偏、南半球左偏、赤道不偏）。
• 教学难点：
• 1. 晨线与昏线的判别及晨昏线移动方向的理解；
• 2. 地方时、区时及日期的计算与日界线两侧的日期判定；
• 3. 地转偏向力的形成机理及“南左北右赤不偏”的应用。

三、课堂导入

情境导入：同学们，当北京的学生清晨迎着朝阳走进校园时，地球另一端纽约的人们却正进入梦乡；当长江某河段两岸一岸陡峭、一岸平缓时，你是否想过，是什么“看不见的力量”在“左右”着这一切？同一颗太阳，为何各地迎来日出的时刻不同？让我们带着这些问题，进入今天的学习——地球自转的地理意义。

四、地球自转的基本特征（知识回顾）

方向：自西向东。从北极上空看呈逆时针方向，从南极上空看呈顺时针方向（北逆南顺）。

周期：一个恒星日为23时56分4秒；昼夜交替的周期为一个太阳日，即24小时。

速度：角速度除南北两极点外处处相等，约为15°/小时；线速度随纬度增大而减小，赤道最大，两极为零。

五、核心知识点

（一）昼夜交替和晨昏线

1. 昼夜现象与昼夜交替

地球是一个既不发光、也不透明的球体，在同一时刻太阳只能照亮地球表面的一半——向着太阳的半球为昼半球，背着太阳的半球为夜半球，这是“昼夜现象”的成因（与地球运动无关）。由于地球不停地自西向东自转，昼半球和夜半球不断更替，从而产生了“昼夜交替”现象。昼夜交替的周期为1个太阳日（24小时）。

2. 昼夜交替的地理意义

昼夜交替使得地表白昼增温不至于过分炎热、黑夜冷却不至于过分寒冷，从而保证了地球上生命有机体的生存和发展。

3. 晨昏线（圈）

昼半球和夜半球的分界线（圈）叫晨昏线（圈），由晨线和昏线组成。顺着地球自转方向，由夜半球过渡到昼半球的分界线是晨线；由昼半球过渡到夜半球的分界线是昏线。