第一节地球的自转和公转 教学设计-2026-2027学年高二上学期地理中图版选择性必修一

第一节 地球的自转和公转 教学设计

一、教学目标（地理四维目标）

1. 人地协调观

• 通过认识地球运动的客观规律，理解地球是人类赖以生存的唯一家园，树立珍惜和保护地球环境的意识。
• 理解地球运动产生的地理意义与人类生产生活的密切联系，初步建立人地协调的可持续发展观念。

2. 综合思维

• 从空间和时间两个维度综合分析地球自转与公转的特征，理解二者的叠加关系及其产生的综合地理效应。
• 结合黄赤交角的存在，综合分析太阳直射点移动、昼夜长短变化与四季更替的内在联系。

3. 区域认知

• 运用地球运动的规律，分析不同纬度地区昼夜长短、正午太阳高度及四季变化的区域差异。
• 能够结合具体区域，说明地球运动对当地自然环境和人类活动的实际影响。

4. 地理实践力

• 能够通过模拟实验、观测活动（如利用地球仪、手电筒模拟地球运动）验证地球自转与公转的特征。
• 学会运用地球运动的相关知识解释生活中的地理现象（如时差、昼夜更替、四季变化）。

二、教学重难点

1. 教学重点

①地球自转的方向、周期和速度等基本特征。

②地球公转的轨道、方向、周期和速度等基本特征。

③黄赤交角的形成及其地理意义。

2. 教学难点

①太阳日与恒星日的区别与联系。

②黄赤交角与太阳直射点回归运动的因果关系。

③地球自转与公转的叠加效应及其地理意义的综合分析。

三、课堂导入

【情境导入】

同学们，我们每天都会经历白天和黑夜的交替，每年都会经历春、夏、秋、冬四季的轮回。千百年来，人类日出而作、日落而息，早已习惯了这些看似平常的自然现象。可是，你是否思考过：

• 为什么太阳每天都会东升西落？
• 为什么一年会有春夏秋冬四季的变化？
• 为什么有的地方一年有极昼极夜现象，而有的地方却常年炎热？

其实，这些现象的背后都隐藏着一个共同的“幕后推手”——地球的运动。地球一刻不停地绕着地轴自转，同时也围绕太阳公转。本节课，就让我们一起揭开地球自转和公转的神秘面纱，探寻这些自然现象背后的科学道理。

【图片导入】观察教材中的地球自转方向示意图和公转轨道示意图，引导学生初步感知地球运动的方向和姿态，激发探究兴趣。

图1 地球公转方向示意图（含侧视与俯视）

四、地球的自转

1. 自转的概念

地球绕其自转轴的旋转运动，叫做地球的自转。地球的自转轴简称地轴，它的北端始终指向北极星附近。

2. 自转的方向

地球自转的方向为自西向东。从不同的角度观察，表现为：

• 从北极上空看，地球呈逆时针方向旋转。
• 从南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。

可以简记为：北逆南顺。

3. 自转的周期

地球自转的周期可以用太阳日（24小时）和恒星日（23小时56分4秒）两种方式来度量。

图2 太阳日与恒星日对比示意图

（1）恒星日：以距离地球遥远的恒星作为参照物，地球自转一周360°所用的时间，时长为23小时56分4秒，是地球自转的真正周期。

（2）太阳日：以太阳作为参照物，地球自转一周多（360°59′）所用的时间，时长为24小时，是日常生活中使用的时间单位。

由此可见，一个太阳日比一个恒星日多约3分56秒，这是因为地球在自转的同时还在绕日公转，需要多自转约59′的角度才能再次对准太阳。

4. 自转的速度

（1）角速度

地球表面除南北两极点外，任何地点的自转角速度都相等，约为15°/小时（360°÷24小时）。两极点的角速度为零。