2026-2027学年六年级语文上册学情自测卷统编版（1-4单元）

2026学年秋季学期新情境趋势六年级语文

期中学情测评卷

（时间：90分钟　满分：100分）

题号	任务一	任务二	任务三	任务四	任务五	总分
得分

【任务一】览山川之美。（20分）

1. 书写。用楷书把下面的句子工整地抄写在横线上，做到行款整齐、力求美观，注意标点符号。（3分）

蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。——老舍《草原》

                                                                                                                                        

2. 字词闯关。阅读下面语段，完成(1)—(3)题。（11分）

置身草原，脚下是（lǜ tǎn）般的绿，蒙古族姑娘（jīn piāo dài wǔ），笑语盈盈；回到小院，檐下丁香散发着 yōu yǎ（　　　）的芬芳。人生何必（dān bó）？当我们（huǎng rán）回首，那一草一木，都藏着说不清的（chóu yuàn）与深情。

(1) 看拼音，写词语。（6分）

lǜ   tǎn   jīn  piāo  dài  wǔ        yōu  yǎ

  

dān  bó　   huǎng  rán   chóu  yuàn

  

(2) 为加点字选择正确的读音，用“√”标出。（2分）

　参差（cī　chā）　　单薄（bó　báo）

(3) 把词语补充完整，再照样子写出两个带数字的四字词语。（3分）

　一碧（　）里　　翠色（　）流　仿写：____________、____________

3. 诗词闯关。根据情境，在横线上填上《古诗词三首》中的原句。（6分）

(1) 孟浩然夜宿建德江，旷野辽阔、明月低近水面，写下“野旷天低树，____________”。（2分）

(2) 苏轼泛舟西湖，黑云如墨、白雨跳珠，“黑云翻墨未遮山，_________”。（2分）

(3) 辛弃疾夜行黄沙道中，稻花飘香、蛙声一片，“稻花香里说丰年，____________”。（2分）

【任务二】忆革命岁月。（18分）

4. 下列对《七律·长征》中“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”的理解，最恰当的一项是（　　）。（3分）

A. 五岭和乌蒙山很小，像细浪、泥丸，说明山并不高。

B. 诗人用比喻和夸张，把险峻的山看作细浪、泥丸，表现红军不怕艰难险阻的豪迈气概。

C. 红军在山上看见细浪和泥丸，景色十分优美。

D. 五岭腾起细浪，乌蒙滚着泥丸，写的是一则神话故事。

5. 判断下面的场面描写是否运用了“点面结合”。是的画“√”，不是的画“×”。（4分）

(1) 开国大典阅兵式上，海、陆、空各兵种依次整齐经过天安门（面），其中一辆战车缓缓驶过，车上战士目不转睛（点）。（　）

(2) 狼牙山上，五位壮士一边痛击追来的敌人，一边有计划地把敌人引上绝路；其中班长马宝玉沉着指挥，战士们紧跟其后。（　）

(3) 清晨的公园里，许多人在锻炼，有的跑步，有的打太极，有的跳操。（　）

(4) 暴雨中，一位交警站在路口指挥交通（面），他俯身把摔倒的小朋友扶起来（点）。（　）

6. 口语交际·演讲。班里将举行“致敬革命先烈”主题演讲，请你完成下面任务。（4分）

(1) 请为你的演讲写一句开场称呼，把听众带进情境。（2分）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

(2) 你认为演讲时怎样做才能打动听众？写出两点。（2分）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

7. 阅读下面《狼牙山五壮士》节选，完成练习。（7分）

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望

望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。

(1) 这段话中，哪些是对五位壮士整体的描写（“面”）？哪些是对班长马宝玉个人的描写（“点”）？请各找出一处抄写在下面。（3分）

“面”：________________________________________________

“点”：________________________________________________

(2) 这样“点面结合”地描写，有什么好处？（4分）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

【任务三】研学以致用。（16分）

8. 阅读目的与阅读方法连线。为达成下面的阅读目的，应选用哪种读法？请把字母（甲/乙/丙/丁）填在括号里。（4分）

目的A：为了给同伴写一份“竹节人”制作指南。（　）

目的B：想知道“火星上到底有没有生命”。（　）

目的C：要设计一条故宫一日参观路线。（　）

目的D：只想体会“我们”玩竹节人时的投入与快乐。（　）

方法：甲、带着问题读，与问题有关的细读，无关的浏览；乙、根据需要快速找到相关材料，提取、整合信息；丙、重点读描写制作过程的语句，圈画动词；丁、集中读描写玩的情态与心理的部分，不必逐字抠说明。

9. 情境判断。阅读《故宫博物院》四则材料时，下列做法是否合理？合理的画“√”，不合理的画“×”。（4分）

(1) 我的目的是画一幅故宫平面示意图，所以四则材料都要一字不落地背下来。（　）

(2) 想了解太和殿的外观和作用，就重点读介绍太和殿的那一则材料。（　）

(3) 与自己参观路线无关的材料，可以大胆跳过或快速浏览。（　）

(4) 既然是略读课文，就随便翻一遍，什么都不用管。（　）

10. 《竹节人》中，“我们”课上玩竹节人被老师没收，后来却发现老师也在办公桌前玩得入迷。这一情节让你体会到什么？请联系自己的生活写一句