专题08：文学类文本阅读 2026-2027学年七年级语文上学期期中专题训练与模拟测试（江苏专用）

2026-2027学年七年级语文上学期期中考试 专题训练与模拟测试（江苏专用） 专题08 文学类文本阅读 （一）【2025秋·常州市·七年级上册期中】阅读文章，回答问题。 年少时生长出的自信 庞众望 ①我出生在河北吴桥县的一个小村庄，上小学的时候，学校很小，教室被红砖和着泥巴砌成的墙隔成两间，前黑板给一个年级讲课，后黑板给另一个年级。那时候，村小能开一门音乐课，已经算是很特别的事情了。 ②我们学校只有一位音乐老师，每周上一节课。他总是抱着一把二胡走进教室，拉几下，清亮悠长的声音在安静的教室里响起，音乐课就这样开始了。 ③我们没有麦克风，也没有钢琴之类的乐器，只有发下来的音乐课本，或许还有几个柳枝做的口哨。可就是这样简陋的课堂，却让我至今印象深刻。音乐老师常常夸我唱得好听，有时还会让我第一个站起来唱。对于一个小学生来说，那份来自老师的肯定，比得到任何奖状都要开心。 ④因为他的鼓励，我一次又一次站起来，在同学们面前开口唱歌。渐渐地，我不再害怕被大家注视。唱歌的时候，我会把背挺直，声音也放开一些。后来，直到中学阶段，我都敢于在课堂上主动站起来回答老师的提问。如今回想，我的自信，有一部分就是在那几间简陋的乡村教室里慢慢生长出来的。 ⑤上大学时，有一次姥姥突然问我：“怎么高中以后就没听你再唱歌了？”我笑了笑，没有回答。因为我长大了，也知道了自己其实五音不全。尽管清亮的歌喉最终还是在我的生命里随风而逝，但年少时被馈赠的种子在少年的心里却早已郁郁葱葱。 ⑥教师节到了，我想对我的音乐老师、对所有坚守在乡村讲台上的老师们，说一声谢谢：谢谢你们在普通的教室里，用自己的朴素和真诚，带走孩子的胆怯，为他们留下勇气和信心。 1.请结合文章第①～③段，概括作者小学时期音乐课的“简陋”体现在哪些方面。 2.阅读第④～⑤段，说说你对画线句子“尽管清亮的歌喉最终还是在我的生命里随风而逝，但年少时被馈赠的种子在少年的心里却早已郁郁葱葱”的理解。 3.文章标题“年少时生长出的自信”在全文中有什么作用？请结合文章内容简要分析。 （二）【2025秋·常州市天宁区常州市实验初级中学·七年级上册期中】现代文阅读 父亲的长笛 赵文静 ①小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼歌。母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。 ②夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们说：“来来，吹一段儿！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。那样的时光里，她是红人儿，孩子们羡慕她有一个这样将笛子吹得声声悦耳的父亲，哄着她，把好吃的分给她一份，只为了听她父亲吹笛子时可以靠近一点儿。她亦是非常骄傲的，那时，父亲是天，是地，是她心目中的大英雄。 ③她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。那天晚上，她写完作业后，父亲又拿出长笛来吹。笛声刚响，她就大吼一声：“唉呀！别吹了好不好！烦死人了！”笛声戛然而止。她看也没看父亲一眼，转身跑回自己屋。 ④她三年级时，父亲的工厂倒闭，两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工，负责她学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：“门口那扫地的老大爷是小敏她爸！”顿时，嘘声、哄笑声连成一片。她感到无地自容，趴在桌子上哭了。那一刻，她只恨父亲没出息！ ⑤她毕竟还是个懂事的孩子，没有把这件事告诉父母。只是不再喜欢父亲吹长笛了，每次父亲一吹就被她狠狠地制止。渐渐的，家里就听不到笛声了。 ⑥上了初中，离家远，她从不跟别人提家里的事。可事情就是这么巧，父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路牙子上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头。节目播出后，恰巧被她老师看到，把这事当作励志故事讲给同学们听，班里爽直的同学对她说：“小敏，你爸好酷哇，扫大街还不忘了吹笛子！” ⑦她万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前。她忍无可忍，到家就跟父亲吵：“你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快没脸活着了！”“啪”地一声，母亲的巴掌落在她脸上：“你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你爸……”“别跟孩子瞎说八道！”父亲喝住了母亲。“你可是听着你爸的笛声长大的呀！你小时候那么爱听，你爸干一天活儿回来，多累都吹给你听……” ⑧父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动她，她还是悄悄地拿走了长笛，扔在了城边的小河里。虽然那一刻她心里也有丝丝的不舍。她等着父亲爆发，然而，没有。自此，父亲再没提过长笛的事儿。 ⑨多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艰辛。她对父母很好，常常给他们买吃的穿的。儿子初一那年，学校要开“感恩”主题晚会，儿子在家练唱《父亲》这首歌：“想想您的背影，我感受了坚韧；抚摸您的双手，我摸到了艰辛……我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。”儿子唱了一遍又一遍，唱得她心里一阵阵酸，一阵阵疼…… ⑩第二天，她买了一支上好的长笛，给父亲送去。父亲先是一愣，随即欣喜地摩挲起来。她吞吞吐吐，说：“爸，对不起，当初是我扔了你那长笛。”父亲一笑：“傻丫头，我早知道是你干的。”母亲走过来：“还是闺女疼你呀！你这条腿没白断，委屈没白受啊！”“腿？没白断？”她吃惊地问。“还不是因为你幼儿园那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，大雪天骑车给人送货，摔断了腿……”“哎！跟孩子提这些干啥！都是过去的事儿了！”父亲笑着打断母亲。转脸看她。她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答。将长笛横放嘴边。 ⑪久违的笛声，从父亲嘴边漫延开来，飞扬在屋子的各个角落，她跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。 1.下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文章运用第三人称的写法，有利于客观地描绘父亲对女儿的关爱。 B．第④段运用了插叙，补充说明了她讨厌父亲吹长笛的原因。 C．她懂得了做父母的艰辛是因为母亲的训斥。 D．第⑩段画线句中她流泪是为父亲的疼爱和宽容而感动，为当年自己的虚荣和冒失而愧疚。 2.根据文章内容，将情节补充完整。 ① →女儿讨厌，父亲不再在家吹笛→② →女儿买笛道歉，父亲再次吹响长笛 3.请从修辞的角度赏析下面这句文字。 清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。 4.本文以“父亲的长笛”为题目，有什么作用？ 5.校刊上开辟了“人物画廊”“至爱亲情”等栏目，若将此文刊登在校刊上，你觉得应该放在哪个栏目里？请说明理由。 （三）【2025秋·淮安市浦东实验中学·七年级上册期中】阅读下面的文章，按要求回答问题。 秋天的黄昏 丁立梅 ①城里是没有黄昏的。街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了。 ②乡下的黄昏，却是辽阔的、博大的。它在旷野上坐着；它在人家的房屋顶上坐着；它在鸟的翅膀上坐着；它在人的肩上坐着；它在树上、花上、草上坐着，直到夜来叩门。而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满。 ③选一处河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黄未黄的草。它们是有眼睛的。它们的眼睛，是麦秸色的，散发出可亲的光。它们淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚。这是草的暮年，慈祥得如老人一样。你把手伸过去，它们摩挲着你的掌心，一下，一下，轻轻地。像多年前，亲爱的老祖母。你疲惫奔波的心，突然止息。 ④从河堤往下看，能看到大片的田野。这个时候，庄稼收割了，繁华落尽，田野陷入令人不可思议的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到与失去，热闹与寥落，这巨大的落差，该如何均衡？田野不说话，它安静在它的安静里。岁月枯荣，此消彼长，焉有得？焉有失？不远处，种子们正整装待发，新的一轮蓬勃，将在土地上重新衍生。 ⑤还有晚开的棉花呢。星星点点的白，点缀在褐色的棉枝上，这是秋天最后的花朵。捡拾棉花的手，不用那么急了。女人抬头看看天，低头看看花，这会儿，她终于可以做到从容不迫。稻谷都进了仓，农活不那么紧了。她细细捡拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。黄昏下，她的剪影，就像一幅画。 ⑥你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉袄、棉鞋和棉被。大朵大朵的白，摊在屋门前的篾席上晒。你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟。玩着玩着，会睡着了，睡出一身汗来———棉花太暖和了啊。 ⑦最开心的事是，冬夜的灯下，母亲把积下的棉花搬出来，在灯下捻去里面的籽儿。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉袄可穿，心先温暖起来。那时，你的世界就那么大，那时，一个世界的幸福，都可以被棉花填得满满的。人生因简单因单纯，更容易得到快乐。你有些惆怅，因为，现在的你，离简单离单纯，越来越远了。 ⑧竟然还见到老黄牛。不多见了啊。人和牛，都老了。他们在河堤上，慢慢走。身上披着黄昏的影子。人的嘴里哼着“呦喝”“呦喝”———歌声单调，却闪闪发光。牛低着头，不知是在倾听，还是在沉思。你想，到底牛是人的伙伴，还是人是牛的伙伴？———相依为命，应该是尘世间最不可或缺的一种情感吧。 ⑨鸟叫声在村庄那边，密密稠稠，是归巢前互道晚安呢。村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦。炊烟升起来了，你家的，我家的，在空中热烈相拥，久久缠绵。还是村庄好，总是你中有我，我中有你。不设防。 ⑩突然听得有母亲的声音在叫：“小雨，快回家吃晚饭啦———”你忍不住笑，原来不管哪个年代，都有贪玩的孩子。 ⑪周遭的色彩，渐渐变浓变深。身下的土地，渐渐凉了，你也该走了。再贪恋地望一眼这秋天的夕阳，它一圈一圈小下去，小下去，像一只红透的西红柿，可以摘下来，炒了吃。 （选自《语文周报》读写版2013年第35期） 1.本文写景以什么为序？请找出表明顺序的词或短语。 2.文章很多句子富有诗意美。请赏析第⑨段画线句“村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦。”这句话。 3.文章第⑥—⑦段有什么作用？ 4.文章第②段作者认为“而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满”。这是为什么？请根据文章内容分点表述。 （四）【2025秋·淮安市盱眙县·七年级上册期中】文学作品阅读课，老师选择了一篇文章，请阅读后完成下面小题。 合欢，合欢 李晓东 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。 ⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 （有删改） 【注释】①史铁生的《合欢树》是其怀念母亲的一篇散文，讲述了作者成长过程中母亲对他的照顾、鼓励，直到三十岁成名以后，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事，表达了对母亲的缅怀。 1.阅读全文，根据提示，补充完整“我”在不同时期对合欢的情感变化。 九岁在大院看到合欢花时 ① ② 失望 十九岁在羊城遇见合欢花时 ③ ④ 悲伤 2.散文的语言独特而有味。请根据提示对下面的句子进行批注。 虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。（请从修辞手法的角度） 3.小盱和小眙就文章的写法进行讨论，帮助他们完成对话。 第③段和第⑦段用了相同的笔墨写母亲的头发和脸颊，能否删去一处？ 当然不能， （结合上下文分析作用） 4.小文推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与单元目录，谈谈你的看法并说明理由。 单元导语 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 目录 秋天的怀念/史铁生 散步/莫怀戚 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 …… （五）【2025秋·淮安市淮阴中学新城区等校联考·七年级上册期中】阅读下面的文字，完成下列各题。 秋风扁豆花 钟正和 ①清秋某日，清晨出门散步的我，正漫步于诗情画意的田畦篱落间，浸润在桂花的袅绕香气里，觉得自己与浮华俗世暂时隔开之时，抬眼间，发现前方一个篱笆小院的栅栏上，有一簇簇、一穗穗的扁豆花攀在那，不妖不媚，不张扬不苛求，偃仰啸歌。这些生机盎然的扁豆花呀，令我呆呆地站在那，望着，望着……眼前的扁豆花，像一双穿越岁月的手，触及着脑海里的过往。 ②每年清明前后，农人利用一些零碎的边角地，随手点上一些扁豆种子，既不浇水也不施肥，生命力极强的它们，于几场润物无声的春雨后，便有娇弱的幼苗破土而出，并迅速抽叶、生蔓。 ③作为藤本植物，扁豆喜爱向上攀爬，所以唯一的要求就是需要有依托物。通常等它们长到半米多高的时候，就要准备搭架子了。兴许是少了人们的呵护与关爱，扁豆有着一份与生俱来的野性。有时候，一堵矮墙、一段篱笆，都会成为它们缠绕攀爬的阶梯，甚至能忘乎所以地顺着树枝，一直爬到半空中的电线上。 ④村庄的夏天，同样是花的季节。紫白色的茄子花、蓝紫色的豇豆花、黄澄澄的南瓜花……各类蔬菜瓜果的花，将村庄打扮得五彩缤纷。而此时的扁豆，只是勤快地长叶，江海涨潮般汹涌堆绿。即使在烈日与暴雨下，它们仍不管不顾，兀自爬蔓，扶摇直上。不知不觉，栅架便茂密起来。一阵风来，一挂绿裳骤起微波，迎风荡去，闪着细碎的光。 ⑤清代诗人查学礼曾有诗云：“碧水迢迢漾浅沙，几丛修竹野人家。最怜秋满疏篱外，带雨斜开扁豆花。”扁豆的花，虽说形不大，色却广，有白有红有紫，一串挨着一串，一朵接着一朵，如梦似幻。一如穿上蓝印花布的水乡姑娘般，朴素淡雅、赏心悦目。尤其是那在秋风里蹁跹的模样，带着些许仙气，较之别的花草灵动了许多。 ⑥当然，农人种扁豆，并非为了赏花，而是为了食用。扁豆，是秋天的少妇，美丽着，孕育着。它们一边开花，一边结果；一边结果，一边开花。从初秋直开到下霜的秋尽，没完没了，无休无止，一副永不疲倦的样子。 ⑦那成串成串悬挂的扁豆，如一弯弯月儿，像一挂挂鞭炮，或傲立枝头笑迎秋风，或藏于叶间与秋虫呼应，呢喃细语间，览尽秋日风景。它的存在，本身就是对浮华俗世的一种温和抵抗。寻常农家的生活，便因了它，平添了一份踏实感。让人怀揣着美好的憧憬，满含盼头地朝前奔。 （选自《思维与智慧》2025.9，有删改） 1.阅读文章，完成下面的表格。 清明前后 农人随手点上一些扁豆种子 （1）____________ 幼苗破土而出，迅速抽叶、生蔓 扁豆长到半米多高的时候 （2）____________ 村庄的夏天 （3）____________ （4）____________ 扁豆一边开花，一边结果 2.赏析第⑤段画线句的表达效果。 3.第④段作者写其他各类蔬菜瓜果的花，有何作用？ 4.说说第⑦段中波浪句的含义。 （六）【2025秋·连云港市·七年级上册期中】阅读下面一篇散文，完成下面小题。 父亲的手 陈绍海 ①父亲的手，被竹篾与光阴磨透，洇着青竹涩香，也酿着岁月沉香。那些年，他就用这双手，在竹篾经纬间织日月——竹篾从指缝抽芽，每绕一圈，便缠出一节期盼，把我从童年“编进”了成年。 ②小学六年级冬夜，竹篾轻响如虫叩窗。煤油灯在土墙染出昏黄，父亲坐在门槛边剖竹，月光在他膝头铺半尺银纱。左手攥的青竹泛冷玉光，右手篾刀起落，竹屑簌簌落在蓝布裤上，像揉碎的星子沉潭。“明早赶场，给你买带彩图的字典。”他头未抬，指尖抚过新篾，青黄竹片在膝间蜿蜒如溪。我瞅见他食指缠的蓝布条上，暗红血渍漫开，像雪地里绽开的红梅——定是分篾时被竹刃“吻”出的伤。 ③初三那年的夏天，雨泼得天地发软。父亲背着新背篼，蹚三十里泥路去嘉川镇。傍晚归来，他身上沾满泥水，蓝布褂贴着脊背如湿纸，怀里塑料袋裹的背篼却护得严实——双臂成拱，像老鸡护雏。 ④他蹲堂屋倒硬币，搪瓷盆里叮当响。竹篾经雨发亮，泛深潭黛青。他抹把脸，指尖碾过竹筋，确认无松动，肩背才缓缓塌下。“今日价好。”他笑时眼角似有雨珠滚落，手掌泡得发白，虎口新伤翻红肉，几缕竹纤维嵌在里面，像撒了碎翡翠。“给你买了《中考冲刺》，在最底下，淋不着。” ⑤那习题集封面，留有浅青竹篾印，是他指腹磨过的痕。后来总想起那个雨天，他蹚三十里泥路，把一背篼光阴，压成书封上的邮戳，盖着沉甸甸的暖。 ⑥1996年夏末，苍溪师范录取通知书乘绿皮邮车碾过蝉鸣而来，父亲正在院子里编背篼。我递过通知书，他捏篾的手骤停，竹篾“啪”地弹上膝盖，惊飞柏树上打盹的麻雀。他低头看自己的手：老茧泛蜜蜡光，指腹嵌着竹青，虎口旧伤结褐疤，像风干的枫叶。 ⑦“往后不必编这许多了。”他声音裹着沙哑，随即抓篾更快。那日编的背篼，边缘多圈细密回纹，他说叫“前程似锦”，每道转折都凝着未说的笑，像竹节里藏着春天。 ⑧如今父亲快八十了，背驼得像座盛满月光的石拱桥，那双曾与竹篾缠绵半生的手，早已握不住篾刀。⑨去年带孩子回家，正撞见父亲坐在藤椅上，借着窗棂漏下的光线，用拇指轻轻触那只“前程似锦”的背篼。竹篾被岁月浸成了深琥珀色，他指腹的纹路比背篼的网眼更繁密，老年斑像落在手背上的陈年苔痕，手背青筋突起，如老竹裸露在外的盘曲根须，缠缠绕绕都是故事。孩子伸手去摸背篼沿，他连忙用掌心护住竹篾的尖角，那双曾一日编出三只背篼的手，如今抬到胸前都要歇上两歇。“慢些。”他的声音虽苍老却温暖依旧，“篾条老了，比秋叶还脆呢。” ⑩我这才看清，他指节处的皮肤松松垂着，那些曾被竹篾划开的细碎伤痕，早已和皱纹拧成一股绳，分不清哪道是伤，哪道是岁月。可当手掌贴上背篼时，指尖仍能精准寻到每根竹筋的衔接点，仿佛那些纹路早已顺着血脉，长进了骨缝里，成了身体的一部分。每道竹篾里，都住着一个编篾的清晨，竹香漫溢。 ⑪父亲的手，早放下篾刀，却最懂触摸时光。曾丈量竹篾长短，如今摩挲自己编织的岁月。阳光掠过背篼，竹影在他手背上晃。竹篾漏下的碎光，淌过岁月，带着青竹香，久久不散。 （选自《人民日报·海外版》2025年10月18日，有删改） 1.请用简洁的语言，概括文中父亲与“手”相关的事情。（写出三件事即可） 2.赏析文中画线的两个句子。 （1）竹屑簌簌落在蓝布裤上，像揉碎的星子沉潭。（从修辞角度） （2）“往后不必编这许多了。”他声音裹着沙哑，随即抓篾更快。（从描写角度） 3.文中多次描写“竹香”，这一细节蕴含了作者怎样的情感？ 4.将本文中的“父亲”与鲁迅《五猖会》中的“父亲”进行对比，简要分析两位父亲形象的异同。 （七）【2025秋·南京市鼓楼区·七年级上册期中】阅读下面文章，完成问题。 铁环滚滚 侯珏 ①在偏僻小山寨，野孩子们“缺铁”久矣。我们二十几个同龄男孩当中，只有祖生、祖贵两兄弟拥有自己的铁环。胡须比较长的老辈说，这铁环可了不得，估计是哪吒的风火轮，也可能是红孩儿脖子上的项圈。 ②铁环滚在路上，确实神奇而有趣。那清脆悦耳的声音，东拐西弯的姿态，所向披靡的劲头，足以秒杀所有村童手中的土货。最令人垂涎的是，兄弟俩滚着铁环去村小上学，又滚着铁环放学。整个世界的目光，仿佛都聚焦在他们俩身上，就连马路边吃草的牛，流浪的狗，讨饭的乞丐，都不得不驻足观看。作为同一个寨子的小伙伴，我们自然而然沾上荣光，得以优先靠近兄弟俩身边，几乎是弯着腰踩着他们的步伐，盯着那两个滚动的铁环一路小跑回家。手痒特难耐之人，实在忍不住，就跑回家哀求家长想办法：“搞一个铁环回来，哪怕弄截钢筋也好啊。” ③不过，这要求难倒了一辈子跟泥巴打交道的农夫：“上哪要钢筋去哟，难道钢筋会从地上长出来、树上掉下来吗？难不成拆掉大桥，取出里面的钢筋专门做铁环给你玩游戏？”有些大人干脆敷衍了事，自作聪明找来竹子扎了个假货，结果被他家孩子唾弃。有的人不知从哪里弄来一根细如草茎的铝线充数，也不成体统，拿出去只能笑疼人家的肚子。“都是骗人的，我不要！”孩子们像压不住的火苗，欲望焦灼，扁桃体膨胀，喉咙燃烧。 ④终于，寨子里有户人家去县城做工时，搞到了一截钢筋。那家孩子一拿到钢筋，如获至宝，四处奔跑宣告。 ⑤大伙儿团团围起来，仔细观察他们家制作铁环的流程。首先，用两根手臂粗的圆木并排摆固定好，然后使劲捶打钢筋，叮叮又当当。钢筋像一弯新月，两端慢慢翘起来了，出现了均匀的弧度。叮叮又当当，月儿逐渐饱满，钢筋两端合拢衔接。最后，继续叮叮又当当，修正钢筋侧面，一件新铁环大功告成。 ⑥钢筋不够长，随便找来一根竹子衔接做手柄，天衣无缝。不过大家朝思暮想的，还是搞到货真价实的钢筋。 ⑦“军哥，听说县城西边的火车站有好多水泥，肯定会有许多钢筋头丢在地上没人要！”我的伙伴阿江提议。“走！明天就去！”我说。 ⑧于是次日，我们四个玩得最铁的伙伴，装满米饭和酸菜，偷偷绕开大人们的视线，鱼贯离开山寨，踏上未知的路途。那时正值夏季，山脚与河边的女贞开满洁白如雪的细碎小花，团团簇簇异常醒目，金银花三叶草野海棠，木香求米草鸭舌兰，紫薇百合绣球花，大大小小的植物全部迎来怒放的花期。花香稠密招蜂引蝶，与草叶的气味交杂，混合烈日下升腾的泥土湿气，在风中搅拌翻滚，灌入我们的呼吸系统。 ⑨一路上，我们跋山涉水，仿佛长征，经历许多惊险和刺激。结果却一无所获，甚至因为走错方向，差一点找不到回家的路。 ⑩第二天，我们四个擅自离家的孩子，当然少不了父亲一顿屁股开花的操作。我们的母亲和奶奶，已经被孩子胆大包天的行为吓破了胆。第三天，我们四人的脖子都挂上了一个三角形辟邪香囊。 （选自侯珏《儿戏》，有删改） 1.作者围绕“铁环”回忆了哪几件往事？请概括。 2.请从修辞角度赏析下面句子。 一路上，我们跋山涉水，仿佛长征，经历许多惊险和刺激。 3.小石不明白第⑧段中作者为何要列举各种花的名字，请根据文意告诉他缘由。 4.下列对文章内容和写法理解不正确的一项是（   ） A．铁环不仅是贯穿全文的叙事线索，也是“我”童年生活中趣味与荣光的象征。 B．“风火轮”既给铁环蒙上一层传奇色彩，又体现出它在物资贫乏年代的珍贵。 C．“叮叮又当当”在第五段中反复出现，可见孩子们观察的专注与等待的漫长。 D．孩子们佩戴香囊这一细节，既是民俗的体现，又是对长辈们迷信的含蓄批评。 （八）【2025秋·南京市建邺区·七年级上册期中】阅读下文，回答问题。 父亲的三万七千个赞 张军霞 ①同事小李的儿子小明，刚上小学二年级，调皮得很。老师讲课时，小明就像个管不住嘴的小话痨，时不时就忍不住要插嘴；课上，他会冷不丁扯一把前面同学的头发，惹得人家一惊一乍；他还坐不住，总找借口要去上厕所，趁机溜出去玩耍……其他家长总向小李抱怨：“你家孩子太调皮了，你好好管管！”小李每次都一脸抱歉，不停地赔礼道歉，然后回到家再想办法教育儿子。 ②有一天上课，儿子给后排男生写纸条：“放学后去大树下玩。”纸条没传到男生手里，却被老师抓个正着。小李接儿子放学时，从老师手里拿到了那张纸条。当时他什么也没说，回到家却故意拿着纸条给爱人看：“A.你瞧，咱儿子写字大有进步了，每一个字都这么工整！”又转身对儿子说：“B.不如咱们今天来变个魔术吧，你接着往下写，放学后去大树下干什么，发挥你的想象力，把它变成一个闯关故事……”儿子一听，立马来了兴趣。竟然认真地把小纸条上的内容扩展成了一个小童话。小李一看，赞赏道：“C.儿子，你可真是个天才呀！这故事情节编得紧张又有趣，爸爸都被吸引住了。你看，只要你愿意认真去做，就能创造出这么棒的作品！” ③我想，有这样一位幽默开明的爸爸，相较于那些动不动就被家长怒吼、责骂的孩子，小李的儿子无疑是幸运的。这种另类的“点赞”，就是孩子成长路上最珍贵的阳光和雨露。 ④我的父亲不爱说话，从小到大，在我的印象当中，他就是个沉默寡言的人。而且他长期在外地工作，就算回家也总是忙着干活，我也就习惯了所有的喜怒哀乐都和母亲交流，仿佛父亲对我而言不过是一个陌生人。 ⑤那年，我上小学四年级，有一次在语文课上被老师表扬了，我的作文还被老师当成范文贴到校门口的报栏里。放学后，我飞跑着回家，把这个好消息告诉母亲。母亲正在和面，准备蒸馒头，她高兴地说：“闺女厉害呀，我给你蒸两个糖包吃！”当时，父亲好像正在扫院子，他什么也没说。 ⑥第二天是周末，我起床后回想着前一天被老师表扬的情景，内心还是按捺不住小小的得意。于是，在去打猪草的路上，我又悄悄拐到学校门口，想再看看贴在那里的作文。 ⑦没想到，有一个人比我去得更早，他手里拿着浆糊，正低着头，把报栏里我那篇粘得不太牢的作文认真地一点点粘得更牢。浆糊抹上去，他还用手指小心地去按平，每一个角都没有漏掉，每一处都抹得平整妥帖。这时，有出来挑水的人路过，在报栏前停下脚步，那人就对路过的那位老乡说：“这篇作文是我闺女写的。字写得挺漂亮吧？看她多会用词！这孩子从小就喜欢看故事书，老师总夸她文笔好！”那位老乡说了什么，我已经记不清了。我只知道这是记忆当中第一次听到父亲夸我，而且是用这样一种背着我的方式。我没等到父亲转身就悄悄溜走了。我那天割猪草时格外有力气，心里有一种莫名的甜蜜。 ⑧多年后的今天，我看到有位网友讲自己的故事，说她10年前有一次跟父亲说，同学们的QQ资料卡片的赞都很多，她很羡慕，就让父亲也给自己的资料卡点赞。说过之后，她自己就忘记了这件事，后来也有很多年不用QQ了。那天偶然登上去，收到无数条通知，才发现父亲几乎每天还在给她的资料卡点赞，而且有时一次点10个赞。10年的时间累积下来，这位父亲大约给女儿点了三万七千多个赞。而这件事，他从来也没跟女儿提起过。 ⑨我忍不住想起自己的父亲，想起当年他只留给我一个“点赞”的背影。 ⑩父亲至今仍然是一个沉默寡言的人，我也没有和他交流过当年的事情，只是多年以后的我，仍然痴迷文字，并且一直走在用文字谋生的道路上。 ⑪我深知，父亲对我的爱并不比别的父亲少，他只是不爱表达。一次偶然的内心真情流露，却悄然影响了我的一生。 （节选自《齐鲁晚报》，2024年1月16日，有删改） 1.云堇想为文中的三位父亲制作点赞海报，你帮助她完成设计方案。 幽默魔术师——小李【配图设计】 魔术帽+童话书【核心赞点】 事件：①________ 品质：幽默开明 句子品味：②________（填序号）（从文中A、B、C处，选择恰当的句子填入上面的横线） 我能想象出这位父亲当时说话的语气：一开始时，他故意压低声音，充满神秘感；然后他的语气越来越充满对儿子的鼓励与期待。 ③________—张军霞父亲 【配图设计】 ④________（填文字） 【核心赞点】 事件：周末清晨悄悄粘牢孩子的作文 品质：细心内敛 句子品味：浆糊抹上去，他还用手指小心地去按平，每一个角都没有漏掉，每一处都抹得平整妥帖。（第7段） 我仿佛能听见这位父亲当时想说：⑤________ 数字园丁——网友父亲【配图设计】 手机+点赞气泡【核心赞点】 事件：十年为孩子点了三万七千多个赞 品质：⑥________ 句子品味：那天偶然登上去，收到无数条通知，才发现父亲几乎每天还在给她的资料卡点赞，而且有时一次点10个赞。 （第8段） 如果我是这个网友，看到这些赞百感交集，我想对这个父亲说： ⑦________ 2.“一次偶然的内心真情流露，却悄然影响了我的一生”文中父亲的“真情流露”影响了“我”的一生。《朝花夕拾》中谁的“真情流露”对鲁迅产生了深远的影响？仿照示例结合名著回答。 [示例]寿镜吾先生的“真情流露”对鲁迅影响深远。寿镜吾先生读书时，面带微笑且将头仰起“向后面拗过去”。他流露出的对读书的热爱，让少年鲁迅看到了读书人的纯粹与专注，让鲁迅始终保持对知识的敬重与探索，最终成为一代文学巨匠。 （九）【2025秋·南京市联合体·七年级上册期中】现代文阅读。 夹竹桃（节选） 季羡林 ①夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但是，对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。 ②不知道由于什么缘故，也不知道从什么时候起，在我故乡的那个城市里，几乎家家都种上几盆夹竹桃，而且都摆在大门内影壁墙下，正对着大门口。客人一走进大门，扑鼻的是一阵幽香，入目的是绿蜡似的叶子和红霞或白雪似的花朵，立刻就感觉到仿佛走进自己的家门口，大有宾至如归之感了。 ③我们家的大门内也有两盆，一盆红色的，一盆白色的。我小的时候，天天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的：但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顾而乐之，小小的心灵里觉得十分奇妙，十分有趣。 ④只有一墙之隔，转过影壁，就是院子。我们家里一向是喜欢花的；虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、四色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花报告花事的结束。总之，一年三季，花开花落，没有间歇；情景虽美，变化亦多。 ⑤然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风弄姿，从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是形成一个强烈的对照吗？ ⑥但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 ⑦有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。 （选自《经典散文读本》，北方文艺出版社，2007年7月版） 1.通读文章，梳理作者喜爱夹竹桃的原因，完成填空。 2.细读文章，按照要求回答问题。 （1）夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。（请从重音、停连、语速、语调中任选一个方面对这句话进行朗读设计，并简述设计理由。） （2）“但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。”（有同学认为把“袭”改成“飘”更好，你同意吗？谈谈你的看法。） 3.夹竹桃参差迷离的影子，引发了作者许多幻想，你一定也有过这样的经历。请写一段自然景物引发你幻想的文字，80字左右 （十）【2025秋·南通市崇川区·七年级上册期中】阅读下面这篇文章，完成下面小题。 在厨房里拍照 柴岚绮 ①洗苋菜的时候突然发现，那些泡在水里的叶子有种异乎寻常的美丽——深绿色的底布上，涸开一圈绝紫，浓郁艳丽的配色少见又大胆，让人不免猜想，在蔬菜界，苋菜一定是审美独特又有性格的艺术家。 ②心里一动，去客厅拿起相机，拍下洗菜盆里的苋菜叶。等一下要剥几枚新蒜瓣去炒，肥白的蒜瓣会被染成桃红色；等到吃饭时，红菜汁又会点染在热乎乎的白米饭上，届时米饭将是一片粉艳的葡萄酒色。 ③发觉苋菜之美后，这顿寻常的晚饭就凭空多出了不一样的滋味。 ④有一天晚上，打算烧萝卜吃。 ⑤青萝卜，切成一片一片，每一片的最外圈都是一个深绿的圆，以中间的白芯为圆点向外，是放射状的美妙纹路，透着浅浅的绿。锅里的油热了，把它们悉数放入。圆而薄的青萝卜片浸了油后变得更加透明，也是心里一动，去拿相机拍。 ⑥黑色的锅底衬着一圈又一圈青绿，忍不住大声赞美——“怎么这么好看！” ⑦好友看到照片说：“把原图发我，我要当电脑屏保！”啊，普普通通的青萝卜片已被定格了美好，此后每一次电脑开机，都是在温习这日常的菜蔬之美。 ⑧有一次切莴笋丝，先竖着切片，再推齐了切丝。将细细的淡绿色菜丝堆在菜板上，顺手即兴码成一棵树的形状，再把剩下那截没切完的莴笋段当作树干。我赶紧擦擦手，拿起相机——那天在吃光它们之前，这根莴笋就以一棵树的造型，留下了美妙的记忆。 ⑨有种菜叫上海青，菜梗部分呈青白色，菜叶呈深绿色。如果拦腰从菜梗处切开，横截面就像一朵含苞的玫瑰。丝瓜切成圆片，每一片里面都有细细的孔洞，通常就像两只眼睛一张嘴，是有趣的“鬼脸”。洋葱切开，是一层又一层精密的同心圆，往往来不及说好看，就被熏出两行眼泪。放了几天的大葱，居然开出一枝毛茸茸的白色花球——以上这些都发生在厨房里，拿着相机的我一边惊叹，一边为它们留下一个个瞬间。 ⑩厨房有一扇窗，挂了窗帘——一面有点设计感的窗帘，是用老式花手帕拼接而成的。缝制这面窗帘的是同城的一位女士。我住城南，她住城北，但因为小孩读的是同一所高中的同一年级，所以我们距离最近的时候是陪读租住在同一个小区——这都是从她的微信朋友圈里知晓的。她喜欢摇滚乐，喜欢足球，喜欢旅行，做手工之余会去追乐队现场，也会半夜起来看球、评球。但我和她只在微信里沟通过窗帘，聊过彼此的小孩，从未见过面。 ⑪厨房之前的窗帘就是她缝制的，很多年了，已经洗烂了。新的收到后一换上，立马拿相机来拍——轻薄的窗帘下，是洗洁精、洗手液和洗菜池。暮色将至，对面有几户人家已亮起灯，我举着相机，带着烟火生活里的细小感动，在那傍晚微暗的天光里摁下快门。 ⑫窗帘外有一棵银杏树。搬到这里有10多年了，那棵树越来越高大，在树下进进出出的小孩们也已读完初中、高中和大学。初冬时，银杏叶才开始变黄，那时每到傍晚，隔窗看到满树亮堂堂的金黄，就觉得窗外有发出暖光的树灯。第二年春天，秃了一冬的枝条隐约泛起绿意，忽然有一天就闪耀着蓬勃逼人的绿光。及至初夏，满树熟绿在风声里摇曳，室内薄薄的窗帘也随风摆动呼应，潮湿闷热的空气里听得到雷声从远处传来——我拿着相机，对着大雨将至的厨房窗外，对着四季更迭的银杏树，对着晨昏不一样色彩的天空，忙着一张又一张地拍。 ⑬买相机的时候，捎带幻想过很多旅行计划，我要带它去云南大理，去梅里雪山脚下的雨崩，去新疆的阿勒泰。我为它许诺过很多美丽的地名，但是一次也没有兑现过。它最常出现的地方，不过就是家里这5平方米大的厨房，对着蔬菜和炒锅，对着油盐酱醋和八角桂皮，对着窗帘和窗帘外的世界，对着背书包和拖行李箱出门的小孩身影，一次又一次摁下快门。5平方米的厨房很小，但从镜头里能看到，它联结的世界，如此广阔而又奇妙。 （选自《读者·原创版》2025年第7期，有删改） 1.作者在厨房里拍了多张照片，请选择其中一张，描述照片内容。 2.读第13段划线句：“5平方米的厨房很小，但从镜头里能看到，它联结的世界，如此广阔而又奇妙。”说说下面的朗读设计有怎样的表达效果。 5平方米的厨房|很小，但|从镜头里能看到，它|联结的世界，如此广阔|而又奇妙。 3.你如何理解下列句中加点词语的含义。 我赶紧擦擦手，拿起相机——那天在吃光它们之前，这根莴笋就以一棵树的造型，留下了美妙的记忆 4.文中作者写道“我为它许诺过很多美丽的地名，但是一次也没有兑现过”。作者会因为没有兑现而感到遗憾吗？结合文章内容，说说理由。 （十一）【2025秋·南通市海安十三校·七年级上册期中】阅读下面的文本，完成下面小题。 父亲陪伴的那个夏天 胡炎 ①那是我人生中最漫长的一个夏天。 ②我的高考成绩不理想，仅高出本科录取线3分。稍有闪失就会名落孙山。我的忐忑在暑热里不断发酵，我开始失眠，一点胃口也没有。不久，我就瘦得皮包骨头了。 ③父亲长年在外，有一天，他突然出现在我的面前。“陪爸爸到乡下转转吧。”父亲说。 ④我不大情愿，但又不愿让父亲失望。我们骑着车，一直到了郊区。父亲似乎有用不完的力气，总骑在我前面。后来，我们到了一条河边。说是河，水却枯了，裸露的河床是一片开阔的沙滩。对岸一片树林，蓊蓊郁郁的。父亲说：“咱们到那儿乘凉。”沙子被日头烤得炭一样烫，脚刚踏上去，就被烫得跳起来。 ⑤我下意识地调转车头。父亲说：“都大男子汉了，还那么娇气？”说着，自顾自在前边深一脚浅一脚地走。我无奈地跟随，脚上的感觉渐渐只剩下了热。半个小时后，父亲上了岸，向我招手，给我加油。我也上岸了，一霎间，我有点想哭。 ⑥树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。坐下来伸出双脚，才知父亲和我都有了轻微的灼伤。父亲说这算个什么呀，他小时候天天就这样光脚跑。但是他还是掐了一些草，揉碎了敷在我的脚上。过了会儿，父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来。这是农民收割遗留下的。轻轻一嚼，由于沙子的烘烤，竟格外香甜。 ⑦我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味。 ⑧父亲说：“现在感觉怎样？” ⑨我笑了笑。我很久没有这么轻松地笑了。 ⑩父亲说：“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。” ⑪休息了一阵后，父亲还未尽兴。我们骑上车，又启程了。 ⑫这次，我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：“这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗？”我点点头。我很快发现一个果子，但长得很高。我爬到粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。这时，父亲在下边叫我：“下来吃果子啦。”我循声望去，父亲的手里竟托着好几个果子！我爬下树，心灰又自惭。父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？” ⑬我默然无语。 ⑭第二天，父亲走了，我的心情却好了些。我开始冷静地想一些事情，比如落榜后该怎么走，理想的院校未录取该怎么办。我有了思路，心中渐渐踏实了。 ⑮一段日子后，父亲又回来了。父亲拎着网，说：“咱们去河里捉鱼吧。” ⑯我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：“往上游走。”这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。人工的防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行…… ⑰我有些沉醉了。 ⑱父亲说：“多走几里路，不一样了吧？” ⑲我使劲点点头。忽然，父亲笑着从口袋里掏出一封信，递给我。我接过来，意外的惊喜让我一下子痴得手足无措：我按第一志愿被录取了，幸运之神站在了我的身边！ ⑳父亲说：“祝贺你，孩子！以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。” (选自《今日文摘》) 1.根据文章内容，将下面的表格内容补充完整。 夏天父亲陪我做的事 我的心情变化 穿过河床去树林乘凉，① 从无奈到轻松 在收摘后的果林找果子 从惭愧到踏实 沿着上游去捕鱼 从惊讶到② 父亲给我录取通知书 从惊喜到欣慰 2.按要求赏析下列句子。 （1）树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。(请从修辞的角度赏析) （2）父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？”(请从人物描写的角度赏析) 3.请仔细品味第⑯小节中“这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。”你认为作者这样写矛盾吗？请结合上下文谈谈你的理解。 4.结合上下文，分析第⑳段画线句子的含义。 以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。 （十二）【2025秋·苏州市常熟市·七年级上册期中】小苏和小州去苏州民俗博物馆打卡后，找了一篇写晒秋民俗的文章共读。 晒秋架上的时光密码 肖标 ①秋风带着刚晒干的谷粒香，从老屋木窗缝里钻进来时，我就知道该帮奶奶搭晒秋架了。那是用粗竹竿和麻绳绑成的架子，每年霜降前都会稳稳立在院子东角，像一节被时光定格的梯子，一格一格托起整个秋天的重量，也托起我儿时鲜活的记忆。 ②老屋的晒秋架有五层高，最底下两层用来晒玉米，金黄的玉米粒摊在竹篾簸箕里，被太阳晒得暖烘烘的，抓一把在手里，能感受到颗粒间摩擦的细碎声响，像无数只小蚂蚁在掌心爬。中间两层晒的是红辣椒和南瓜干，红的艳、黄的软，风一吹，辣椒蒂子轻轻摇晃，影子落在地上，像撒了一地跳动的火星子。最顶上那层最特别，奶奶总留给我晒“宝贝”——我捡的枫叶、磨圆的鹅卵石，还有用彩纸折的小纸船，它们混在晒干的野菊花里，成了晒秋架上特别的风景。 ③阳光慢慢爬高，晒秋架上的东西渐渐多了起来。奶奶会把晒得半干的南瓜切成薄片，铺在竹篾簸箕里，我负责把每片南瓜摆得整整齐齐，不让它们叠在一起。“要让太阳把南瓜片的每个地方都晒到，这样才香甜。”奶奶一边教我，一边把我摆歪的南瓜片扶正。风里飘着南瓜的甜香，混着远处田野里的谷粒香，我忍不住拿起一片刚切好的生南瓜，咬一口，脆生生的，带着淡淡的甜味，奶奶看到了，笑着拍了拍我的手背：“小馋猫，等晒干了烤着吃才香。” ④午后的阳光最烈，也是晒秋架最热闹的时候。我搬个小板凳坐在晒秋架旁，守着那些即将晒干的宝贝。偶尔有麻雀落在晒秋架上，想啄几粒玉米，我就拿起竹竿轻轻晃一晃，麻雀扑棱着翅膀飞走，留下几声清脆的叫，像是在跟我抗议。奶奶坐在屋檐下纳鞋底，手里的针线穿梭，眼睛却时不时望向晒秋架，生怕哪片南瓜干被风吹掉。有时她会喊我：“去翻翻辣椒。”我就踩着小板凳，小心翼翼地把辣椒片翻面，指尖碰到晒得发烫的竹篾簸箕，连忙缩回来，惹得奶奶哈哈大笑。 ⑤最让我期待的是傍晚收秋的时候。夕阳把晒秋架染成金色，奶奶会把晒干的玉米装进袋子，我负责帮忙撑着袋口。玉米粒掉进袋子里，发出“沙沙”的声响，像秋天在唱歌。收完玉米，奶奶就会从晒秋架最上层取下我的“宝贝”，枫叶被晒得通红，像一团团小火苗；鹅卵石变得光滑透亮，能映出我的小脸；就连小纸船，也带着野菊花的香味，轻轻一捏，还能感受到阳光的温度。 ⑥后来，我去城里读中学，回家的次数越来越少。再后来，我工作了，回家更是难得的奢求。去年秋天，我特意请假回家，想再帮奶奶搭一次晒秋架，却发现院子东角空荡荡的——奶奶说，她年纪大了，搬不动竹竿了，田里的玉米也让邻居帮忙收了，晒秋架，再也没搭过。 ⑦那天下午，我和奶奶坐在屋檐下，看着院子里的空地，奶奶从抽屉里拿出一个布包，打开来，里面是几片压平的枫叶，还有一颗磨圆的鹅卵石，正是我小时候放在晒秋架上的“宝贝”。“这些东西，我一直收着，想着你回来能看看。”奶奶的声音很轻，像秋风拂过树叶。我拿起枫叶，阳光透过叶片的纹路，在手上投下细碎的影子，突然想起那年秋天，我蹲在晒秋架旁，把枫叶一片一片摆整齐，奶奶在旁边，笑着说我是“小管家”。 ⑧原来晒秋架从来没有消失。那些被阳光晒过的玉米、南瓜干，那些童年的时光，还有奶奶的笑容，都像晒秋架上的宝贝一样，被我小心翼翼珍藏在心里。无论走多远，只要想起晒秋架上的阳光，想起奶奶的念叨，心里暖暖的，仿佛又回到了那个秋天，我蹲在晒秋架旁，手里攥着一片刚捡的枫叶，奶奶在旁边，帮我把晒歪的南瓜干扶正…… （选自作家网，2025年9月23日，有删改） 【晒秋架上的风景】 1.阅读第②自然段，说说晒秋架上有哪些风景。 【晒秋架上的时光】 2.晒秋架上洒落着一天的时光，也印刻着一生的时光。这两种“时光”的内涵有什么不同？ 【晒秋架上的密码】 3.小苏和小州展开了讨论，请你为小苏补写理由。 小州：文中第⑥自然段里说“晒秋架，再也没搭过”，第⑧段中又说“晒秋架从来没有消失”，这好像是矛盾的，你认为呢？ 小苏：我觉得不矛盾。因为 【晒秋架上的诗情】 4.小州想要在枫叶上题写一首诗，献给文中的奶奶。请帮她从原文中选取几个句子，连缀成一首四行诗。 （十三）【2025秋·苏州市工业园区星湾学校·七年级上册期中】阅读下面文章，完成下面小题。 秋天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会一怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥（A）而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。（B）到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？ （选自李娟《阿勒泰的角落》，有删减） 1.【以景融情】请你依据下面的插图，梳理概括作者所观察的景物及其特点。 林间池塘           静下来的水                      麦地云杉 （众多、清澈）               （湛蓝、翻涌、奔流）     2.【以声传情】景物描写中往往蕴含丰富的情感，请你从文中“A”“B”两句中任选一句，设计朗读方案并说明理由。（提示：从重音、语气、语调、节奏中任选两个角度即可。） 3.【技法寓情】结合本文内容，补全下面的阅读笔记，探究写作技法。 《秋天》 内容摘抄 赏景小悟 写 景 技 法 用词 【原文】漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 “投”和“泛”这两个词，写出了水之静默，也写出了水的清澈。给人的感觉平和，宁静，表达作者对此景的喜爱之情。 修辞 【原文】里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 （1）从修辞手法的角度，对语段进行赏析。 感官 【原文】有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。 （2）从感官描写的角度，对语段进行赏析。 4.【意蕴达情】请你结合下面的写作助手与文章内容，至少选取两个写作角度，为本文写一段40—50字左右的推荐语，向全校师生推荐。 写作助手 作品评论：李娟的散文带着原生态的青春，有着青草般的鲜美气息，充满对世界的童真。 写作角度：选材内容、主题价值、文本语言等。 （十四）【2025秋·宿迁市泗洪县·七年级上册期中】自然美景令人流连忘返，书中景象同样意味无穷，请阅读下面的文章，回答问题。 一抔行走的土 ①女儿从楼下垃圾桶旁捡回几盆枯萎的兰花。花盆已烂，细长的枝条上耷拉着几片皱巴巴的花瓣，像破了的气球，只有几片厚大的叶子还泛着些许绿色。 ②我拿起女儿的玩具锹，正想松动花盆里的土，母亲的身影浮现在眼前。她弯着腰穿梭在那几块菜地里，手中铁锄的锄尖上闪着耀眼的阳光。翻土，起沟，下种，浇水，施肥……母亲不紧不慢地重复着这些早被祖辈们重复了很多代的工序。耳濡目染中，我学会了如何把一粒小小的种子栽种成一棵大白菜，一颗萝卜，或是一株芫荽。 ③花盆里的土不够，我得再找些。这才发现，在这离家千里之外、钢筋混凝土构建的城市里，找到一抔可以种花的土并非易事。辗转几条街，才从一个建筑工地带了些回来。当我把那些土铺在花盆里，浇上水时，它们却像滚水泼雪般瞬间塌陷下去。用手一摸，满是沙子和碎石，这不是记忆中泥土的模样。母亲菜园里的土，是那么松软、温润。女儿说，网上找吧，啥都有。我试着搜索，居然有众多售卖营养土的商家。 ④我用买来的营养土，种活了那几盆兰花。它们盛开后，我才分辨出来，有石斛兰、蝴蝶兰、天使兰……兰花花期特别长，慢慢地绽放，慢慢地凋落，一点儿也不着急。香随风动，幽幽地从阳台溢满整个居室。 ⑤春节，我回到故乡，走进新落成的拆迁安置楼，那居住了几代人的老宅早已被成片的工业园代替。饭桌上，母亲不停往孩子们的碗里夹青菜，边夹边说，多吃点，这可是天台上种的。饭后，我跟着母亲来到楼顶，只见天台上被她改造出了一块块“菜地”：种着各种蔬菜的木制箱体，沿着围墙整齐地排列着。 ⑥我们临走前，母亲从楼顶菜箱里挖了一包土，拿起塑料袋裹了又裹，像包裹一个刚出生的婴儿，放在车的后备箱里，说，不知道下次回来，这土还有没有了，带上它，这是根，别忘了。 ⑦那包土被我带回南方的家后，我如获珍宝，马上把它们放在了花盆里。故乡泥土的浅黄色，和其他盆里营养土的黑色有些格格不入。我每天浇水时，总会忍不住多看上一眼。 ⑧今年春节，又回老家过年。隔壁的邻居们也都回去了，人去楼空，找不到一个可以帮忙浇水的人。我只能逐盆浇了个透心，然后忐忑地离开。 ⑨待我节后返家，已是十来天后了。 ⑩一打开门，我便直奔阳台，目之所及，那些走前开着的花，一朵朵蔫在枝头，快成了干花。而那些叶子，也早已干枯。这些脆弱的生命在眼前凋零。我立在原地，半天没说出话来。 ⑪此时，旁边的女儿却惊呼起来： ⑫“爸爸！爸爸！快看！还有一盆活着！” ⑬我被女儿拉到了角落里那盆花前。果真，那盆碧玉兰，娇嫩的花蕊周围，一瓣瓣米黄色的花瓣，倔强地伸展着。 ⑭女儿激动地说：“那是奶奶家的土！” 班级将举办一场名为“寻根之旅，一何处寄乡愁”的主题文化展。你作为策展团队的核心成员，研读散文《一抔行走的土》，并完成相关任务。 1.【任务一：梳理展陈脉络】请你阅读全文，在空白处补全本文的“情感脉络图”。 发现花土匮乏的无奈→收到故乡土的（①A ）→见花枯萎的（② 、发现碧玉兰存活的（③ ） 2.【任务二：打造互动展墙】展览中有一面“字里行间的深情”互动展墙，请你为文中的精彩语句撰写批注。 （1）母亲从楼顶菜箱里挖了一包土，拿起塑料袋裹了又裹，像包裹一个刚出生的婴儿。（请从修辞角度批注） （2）用手一摸，满是沙子和碎石，这不是记忆中泥土的模样。母亲菜园里的土，是那么松软、温润。（自选角度批注） 3.【策展任务三：确定展览主题】在策展研讨会上，团队成员对标题《一抔行走的土》的理解产生了分歧。 小语认为标题不合理，土是固定的，如何“行走”？小文认为标题是全文的“文眼”，精准而深刻。请你作为主策展人，你支持哪一方，并阐述理由。 4.【策展任务四：设计观众寄语墙】 展览的尾声，班级发起“寻找我们时代的“根＇”的分享活动，旨在引导观众思考：在当今城市化、数字化的时代，还有什么可以作为我们这一代人的“根”？我们如何维护它？请你作为首位留言者，写下你的思考。 （十五）【2025秋·泰州市兴化市·七年级上册期中】阅读李娟的散文《秋天》，完成下面小题。 ①我一个人在河边走。树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边团团簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，有说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，A喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一头一头通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩B在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪。 （选自《阿勒泰的角落》，有改动。） 1.作家李娟曾说过：“对于阅读者，愿你能通过我的眼睛和情感，体会到遥远的阿勒泰角落里的一些生活态度和美好风景。”从这篇选文中，你读到了哪些美好的风景？又体会到阿勒泰人的哪些生活态度？ 2.请仿照示例，从选文A、B两句中任选一句进行朗读设计并说明理由。（提示：可从重音、停连、语速、语气语调等角度任选两个设计） 示例：这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。 朗读设计及理由：可以重读“一束束”“纤细”“整齐干净”和“扎”，“纤细”“整齐干净”需连读，从而表现出水草柔美又挺直规整的情态，整个句子的感情基调是闲适的，语速由慢到快，读出作者对水草精致形态的欣赏与喜爱。 3.如果要把李娟的这篇散文《秋天》编入七年级语文上册前三单元，你觉得应该放在哪一单元？请选择并解释理由。 七上前三单元主要篇目 第一单元 第二单元 第三单元 春/朱自清 秋天的怀念/史铁生 从百草园到三味书屋/鲁迅 济南的冬天/老舍 散步/莫怀戚 往事依依/于漪 雨的四季/刘湛秋 荷叶·母亲/冰心 再塑生命的人/海伦·凯勒 我觉得应该放在： 单元，理由是： （十六）【2025秋·泰州市兴化市·七年级上册期中】阅读柴岚绮的《只买一枝花》，完成下面小题。 ①春天刚来的时候，地铁站里忽然多出两排小摊，每一个都很袖珍，两平方米左右，卖发卡、草编的背包、绘本、手工做的小玩意儿，还有一个摊位卖鲜花。 ②地铁换乘站，高峰时段，两条线转乘的人都脚步匆匆，匆忙而有规律，像大海里两团密密麻麻交错行进的鱼群。早高峰时段，所有人的步伐频率都快；傍晚下班的时候，步速慢下来，有的人就被通道两边的小摊拽住了。 ③没有特别想买的，平常已经习惯了网购，但当看到只是两平方米也想方设法做好陈列的小摊，看到站在一旁目光带着期望的摊主——“买点什么吧。”我对自己说，“要不，就买一枝花？” ④就第一次在花摊前停下脚步，并且一眼看中一枝粉色的花毛茛，重重叠叠的花瓣，有着动人的精巧，我知道它还有个名字叫“洋牡丹”。“是要这枝吗？”摊主小心地抽出来，用透明袋子将它隆重地包好，甚至还系上一根丝带。“回家放花瓶里，花茎不要留太长，水也要记得多放啊！” ⑤回到家，将它插进刚喝完的米酒瓶里，不是轻慢，是因为那种手工米酒很好喝，喝完了也舍不得扔掉瓶子，刚好用喜欢的事物，迎接这枝粉色的春花。 ⑥几块钱一枝的洋牡丹，在阳台足足待了一星期，直到它萎谢了，我才又在下班经过摊位时去买另一枝花。 ⑦那天在挤挤挨挨的花束中，发现了一种白色花朵，像蕾丝花边般精致灵动。“这个叫什么？”“翠珠。”“我买一枝。”“就买一枝？”摊主的手在空中停了两秒。“是的，买一枝花，是不是有点儿奇怪……”“不是，因为翠珠是配花，是搭配其他花用的。所以你说只要一枝配花，我有点儿不敢相信。” ⑧一枝翠珠两块钱，于是我“阔气”地买下两枝。摊主细心挑出带花蕾的，说：“这上面有花苞，回家可以慢慢养开。” ⑨纤细柔弱的、只被当配花的翠珠，被我当作唯一的主角带回了家。它真的很柔弱，盛开的那一朵，稍稍一碰，细碎的花粒就簌簌落在桌上；但它也真有勇气，几天之后，那几个我没指望能开放的微小花蕾，竟全都绽放了，微微低着头，像夏日撑开的小洋伞。 ⑩上网搜了翠珠的花语，拿着手机对丈夫说：“你知道它的花语吗？是‘祝你幸福’!”我俩相视而笑。 ⑪说来话长，很多年前的一次聚会上，认识了一对夫妻，那位女士美丽而矜持。桌上不免有敬酒环节，都是相互示意，但她忽然举杯转向自己的丈夫：“祝你幸福。” ⑫此后在我心里，她的名字就叫“祝你幸福”了。有时会突然想起她。听说他们有了一个小孩，为了小孩上学又辗转搬了家。此刻，这花语更是让我想起她。“‘祝你幸福’现在怎么样了？”“全职陪读，租住在学校附近，听说每天接送小孩去各种兴趣班。”像仙女一样的“祝你幸福”，就这样落在了平凡具体的生活当中。 ⑬第三次去买花，摊主用微笑的眼神迎着我，轻轻吐出两个字：“翠珠？”我很想大笑，原来，在她心里我也有了代号！看我点头，她信心满满地说：“上次买的翠珠回家开了吧？”我点头，她又笑了。 ⑭这次，看中了一种很小的黄色玫瑰。“这种叫‘梦幻芭比’。”她也记住了我的偏好，“还是只买一枝吧？给你挑一枝花头多的、半开的，回家能开久一点。” ⑮原本只有匆匆步伐的地铁通道，因为那些售卖低价小商品的摊位，因为每个傍晚都亮起的橘色灯光，变得明亮而有暖意。经过的时候，也有了牵挂和惦记。虽然，只是隔段时间才买上一枝花，但也被摊主记住了“翠珠”这个代号。而我也没想到，只买一枝花也很有意思，它待在家里阳台上，和其他植物们守在一起，是春天的小小奢侈品。在阳台晒衣服或是坐小凳上看书、喝茶，目光每每碰到它，感受着因它而建立起的生活秩序，因它带来的可以掌控的小小安全感。 ⑯我愿意这时代，再多一点这样停下脚步的理由，多一点这样彼此“互助”的联结。 （选自《读者（原创版）》2025年6月上） 1.文章主要叙述了“我”买花的往事，请根据提示，完成下列表格。 时间 花的名称 花的特征 第一次在花摊前驻足 花毛茛 ① 一星期后下班经过摊位 ② 纤细柔弱，花粒细碎 第三次买花 “梦幻芭比” ③ 2.根据要求完成下列题目。 （1）地铁换乘站，高峰时段，两条线转乘的人都脚步匆匆，匆忙而有规律，像大海里两团密密麻麻交错行进的鱼群。（从修辞手法角度赏析） （2）摊主小心地抽出来，用透明袋子将它隆重地包好，甚至还系上一根丝带。（从人物描写的角度赏析） 3.文章第⑪-⑫段插叙了关于“祝你幸福”女士的往事，请分析这两段文字在文中的作用。 4.最后一段写道：“我愿意这时代，再多一点这样停下脚步的理由，多一点这样彼此‘互助’的联结。”请先写出这句话在本文指代的内容，然后写出这句话的深层含义。 （十七）【2025秋·无锡市江阴市·七年级上册期中】阅读下面的文章，完成下面小题。 ①我常去山里散步。连日高温，山里的植物茂盛蓬勃，在日头下散发出浓烈的气息。其中夹杂着一股独特的芳香，带着一丝凌厉，深吸一口，提神醒脑。不用问，这是荆条的味道——准确地说，是荆条叶和荆条花的味道。 ②我家的老房子在太行山脚下，房后有一片长长的缓坡。每逢蝉鸣密集起来，如网一般铺天盖地时，漫山的荆条花，仿佛约好了一般，“哗”地一下，全开了。它们簇拥着，喧闹着，大张旗鼓地布满山坡。人们意识到荆条的存在，首先是因为那浓郁的味道，其次才是一蓬蓬细长弯曲的枝条、狭长而细碎的叶子以及淡紫色的小花——花瓣虽小，但花朵数量众多，形成一片片花海，十分壮观。 ③荆条属于耐旱、耐寒的植物，能够在贫瘠的土地上生长。太行山土层薄，却也成了荆条繁衍生息的老家。它们生得泼辣，碎石缝里、崖壁边上，哪儿都能扎下根。发达的根系紧紧抓牢土壤和雨水，蓬散的枝叶对迎面而来的山风起到缓冲作用，让山风收敛暴烈的脾气，变得温柔起来。 ④上小学时，老师讲到“负荆请罪”的故事，同学们马上会意。整日在山里玩耍，怎么会不认识荆条呢？家乡有句俗语：“棍棒之下出孝子，黄荆条下出好人。”荆条质地柔软，不易折断，打得人生疼却不伤人筋骨。孩子犯了错误，大人就会去屋后折下一段荆条打孩子的屁股。男孩子通常比女孩子调皮，没少被荆条“教育”。《‌本草纲目》中也有记载：“古者刑杖以荆，故字从刑。” ⑤庄稼人勤劳、智慧，荆条当然不会只用来教育孩子。千百年来，荆编技艺为豫西北地区的庄稼人必备的生活技能。篮子、背筐的用途自不必说，还有一种用来运输庄稼的工具——荆笆。用荆条编织成的笆片，兼具硬度和韧性，可以弯曲并卡在平板车的两个车帮之间，从而封闭车厢。不管是拉粮食还是运工具，东西装再多都稳稳当当的，不会滑落。若是把荆笆围一圈，里面用细草和泥磨平缝隙，做成囤，就成了存储粮食的工具。 ⑥荆条花开的时节，山坡上会支起养蜂人的白帐篷。一排排蜂箱整整齐齐地码在花荫下，箱盖一掀开，嗡鸣声便像潮水似的漫出来。我印象最深的一位养蜂人是老李——人们都这样叫他。与其他养蜂人不苟言笑的样子不同，老李看起来和蔼可亲，喜欢跟我们这些孩子说笑，还会在我们靠近蜂箱时大声提醒危险。 ⑦从老李的口中得知，荆条蜜是一种高品质的单花蜜，产量很高，与枣花蜜、槐花蜜、荔枝蜜一起被称为“四大名蜜”。荆花蜜呈半透明的琥珀色，气味清香，有淡淡的荆条花香，还有清热去燥、解毒去痛的功效。“荆条蜜好啊，喝了能长力气。”这是老李的原话。 ⑧这次进山，偶遇了一位养蜂人，竟然就是十几年未见的老李！此时的老李确实是“老李”了，山间的沟壑都刻在了他的脸上。见到我，他的双眼一亮：“是你啊！都长这么大了……” ⑨“还在追着花期跑？”我问。 ⑩“这些年腿脚不行了，可一闻到荆条花的味儿，骨头就痒。”老李笑着指了指蜂箱里忙碌的蜂群，“这些伙计比亲孙子还黏人，丢不下了。” ⑪老李从木架上取下一个玻璃罐，蜂蜜已经凝成乳白色的膏体。他把蜂蜜塞到我手里，告诉我，这是他追的第37个花期。 ⑫下山路上，山风依旧，荆条花香依旧。荆条花年复一年开在太行山间，就像故乡令人怀想的点点滴滴，永远不会改变。 （选自《光明日报》，有删改） 1.作者在文中赋予了“荆条”丰富的角色。请根据文章内容，完成下表。 角色 内容 ① 荆条根系抓牢水土，枝叶缓冲山风。 乡土教化者 荆条质地柔软，不易折断，常被用来教育孩子。 生活好帮手 ② 甜蜜酿造师 ③ 2.按照要求赏析语句。 （1）发达的根系紧紧抓牢土壤和雨水，蓬散的枝叶对迎面而来的山风起到缓冲作用，让山风收敛暴烈的脾气，变得温柔起来。（从修辞手法的角度赏析） （2）他把蜂蜜塞到我手里，告诉我，这是他追的第37个花期。（赏析加点字的表达效果） 3.请给文中第②段划线句设计朗读，并说明设计的理由。 漫山的荆条花，仿佛约好了一般，“哗”地一下，全开了。它们簇拥着，喧闹着，大张旗鼓地布满山坡。 4.从以下A、B选项中给文章选一个合适的标题，并说明理由。 A.荆条花开              B.追荆花期的老李 （十八）【2025秋·无锡市江阴市青阳镇·七年级上册期中】现代文阅读 摇曳的无锡 （李春雷） ①深秋闲日，我去无锡访友，夜宿南长街某旅舍。 ②南长街，位于老城圈门外，运河右侧。其前身，即北宋始设之驿路。 ③北挽长江，南携太湖，东倚苏州，西牵常州。漫长的历史里，此处是水陆官道的交点，太湖走廊的咽喉。 ④如果说江南是中华母亲的锦绣鲜衣，那么无锡就是一枚精致的纽扣，灼灼地镶嵌在胸前。大运河呢，恰似锦衣下母体的血脉，串连江南江北为一体，融通经济文化于一身。 ⑤一条运河，又宛如一株大树。主干之外，多多侧枝和杈丫。这些，便是千千万万个扁扁圆圆、肥肥瘦瘦的城镇，而那些数不胜数的密密麻麻、星星点点的村村寨寨，则更是蓊蓊郁郁、摇摇晃晃的青叶了。 ⑥黄昏时分，友人相约街上一家餐馆。 ⑦今日南长街，长约五公里，大运河为中轴，清名桥居核心，北起跨塘桥，南至水仙庙。古街两侧，一爿爿院落式、竹筒式、独立式的枕河建筑，飘浮着淡淡的菱角气、鱼虾味，水水灵灵、毛毛茸茸，在水面上摇摇晃晃。 ⑧虽是小小餐馆，却是黄酒世界。原本金浆玉液，再加以话梅、柠檬、樱桃、玫瑰、蜂蜜等等，香雾缭绕，沁人心脾。几碟特色小菜，颇勾引食欲。最鲜美者，太湖三白也：白鱼、银鱼、白虾。 ⑨这些精灵稀奇的尤物啊，天赋异禀、细嫩鲜魅，频频引爆味蕾。它们在唇舌间狂轰滥炸、叱咤风云之后，又一路旗开得胜、顺风顺水地征服了我的肠胃。霎时，似乎又回归原型，在我的周身血液里环游，在我的神经末梢上舞蹈。 ⑩渐渐地，体内犹如太湖春潮，风起云涌，烟波浩淼。眼前更是氤氤氲氲、混混沌沌。此时，内心高筑的城堡悄然垮塌。我的意志，我的性情，也不由自主地摇晃起来。 ⑪正是晚上九时许，夜幕四合，华灯璀璨。脚下是光光黝黝的青石路面，两侧是灰灰白白的徽派建筑。街上呢，摇晃着一缕缕、一片片、一群群形形色色、斑斑斓斓的音乐。 ⑫女人和小孩，永远是夜市的主角。一个个风摆杨柳，手擎甜食，摇摇晃晃，美目盼兮。两侧的杂货店铺，各自敞开门扉，鲜鲜艳艳、花花绿绿、红红紫紫，仿佛扒开了胸膛，掏心掏肺般真诚。 ⑬更多的是小吃，酱排骨、小笼包、油面筋、玉兰饼、梅花糕……各种美味倾巢而出，五彩缤纷，云蒸霞蔚，袅袅娜娜，摇摇晃晃，如彩蝶飘飘、似翠鸟翩翩，在眼前嬉戏着、呢喃着、纠缠着，向你眨眼，向你微笑，向你招手，向你飞吻。 ⑭浑然无知中，人类的各种欲望被悉数激活，摇摇晃晃，蠢蠢欲动。于是，欣然上前，去购买，去赞叹，去抚摸，去品尝，去围观。 ⑮信步慢行，迈上清名桥。 ⑯这是江南运河上年龄最大的一座单孔石拱桥，通体石砌，不着寸铁。此桥始建于明朝万历年间，系秦姓太清、太宁兄弟捐造，原名清宁桥。清代，因避讳道光皇帝，易名。咸丰十年，太平军攻城，断桥。同治八年，原样重建，至今。 ⑰古人远去，石桥依旧，只是栏杆粗粗糙糙，桥面高高低低。那是时光的皱纹，岁月的脚窝。数百年来，走了多少行人，发生了多少故事，见证了多少盛衰，阅历了多少生死。它，就是一位大觉大慧的时间老人呢，心有知，口无言。 ⑱凭栏，抬头。一轮明月高悬，仿佛宇宙的眼睛。 ⑲天色已晚，身心疲惫。酒神的怂恿，意念的迷乱，更使我心旌摇晃，脚步摇晃。于是，踩着摇摇晃晃的地球，顶着摇摇晃晃的天宫，披着摇摇晃晃的晚风，扶着摇摇晃晃的音乐，逆着摇摇晃晃的人流，摇摇晃晃地走回旅舍。 ⑳旅舍是一座民俗小楼。楼梯弯弯曲曲、摇摇晃晃，仿佛通向明朝，通向宋朝。 ㉑摇摇晃晃的历史，摇摇晃晃的现实，摇摇晃晃的人生，摇摇晃晃的命运。 ㉒竹影摇晃，桂香摇晃，月光摇晃，心神摇晃，晃晃摇摇，摇摇晃晃。 ㉓摇摇晃晃的我，走进了摇摇晃晃的房间，拉上了摇摇晃晃的窗帘，揿灭了摇摇晃晃的台灯，倒在了摇摇晃晃的床榻。 ㉔摇摇晃晃中，这世间所有的摇摇晃晃，全都摇摇晃晃地摇进了摇摇晃晃的梦乡…… （选自2025年2月28日《江南晚报》，有删改） 学校“江南韵・文字美”朗读活动中，《摇曳的无锡》被选为示范文本。请你参与以下活动。 1.读完此文，小语想与同学分享无锡的景点，她先列了表格进行如下梳理，请你帮助她一起完成。 类别 内容 南长街 地理特点 1.位置：位于老城圈门外，运河右侧。北挽长江，南携太湖，东倚苏州，西牵常州。 2.范围：大运河为中轴，清名桥居核心。 3.环境：① 南长街 历史特点 ② 清名桥 1.建造背景：明朝万历年间，③ 原名清宁桥。 2.历史变迁：④ 3.建筑特点：江南运河上年龄最大的一座单孔石拱桥，通体石砌，不着寸铁。 2.在朗读展演活动中，小语选择了“如果说江南是中华母亲的锦绣鲜衣，那么无锡就是一枚精致的纽扣，灼灼地镶嵌在胸前”这句话，请你从重音、停顿、语气中选择一个方面帮助小语进行朗读设计，并说明设计意图。 3.在活动中，小文将参与“佳句品析”环节。请你帮助她完成品析。 （1）请从人物描写的角度，品析下面句子的表达效果。 女人和小孩，永远是夜市的主角。一个个风摆杨柳，手擎甜食，摇摇晃晃，美目盼兮。 （2）请从修辞手法的角度，品析下面句子的表达效果。 各种美味倾巢而出，五彩缤纷，云蒸霞蔚，袅袅娜娜，摇摇晃晃，如彩蝶飘飘、似翠鸟翩翩，在眼前嬉戏着、呢喃着、纠缠着，向你眨眼，向你微笑，向你招手，向你飞吻。 4.在“江南韵・文字美”总结会上，有同学认为本文写的不过是个人吃喝游玩的琐碎感受，格局不大。请结合文中“清名桥”和结尾“梦乡”的相关内容，谈谈你对这个观点的看法，并阐述理由。 （十九）【2025秋·无锡市经开区·七年级上册期中】家园的温情还蕴藏于柴米油盐里，请你走进文本触摸这份质朴之爱。 母亲的厨房 李秀萍 ①冬日，乡下人家的厨房，烧火做饭的热气和寒气交融在一起，雾气缭绕。清晨，我在睡眼惺忪之时听到锅碗瓢盆相互触碰的声响，就知道母亲已经在厨房的一片雾气中准备早饭了。 ②我们家的厨房是母亲的厨房。母亲似乎永远都精力充沛地在厨房里忙碌着，为全家人准备一日三餐。她的厨艺谈不上精湛，但她总是力所能及地满足着全家人的口腹之欲。我品尝过天南海北的许多美食，但偏偏钟情于寻常食物——母亲蒸的馒头，烙的油饼。 ③母亲蒸的白面馒头特别好吃，尤其是刚出锅的。母亲迅捷地揭开锅盖，馒头便赫然呈现在眼前，白白胖胖，热气腾腾。她捡出热馒头，双手来回倒换着放在小篮筐里。我忍不住抓起一个放到嘴里，嚼起来面香浓郁。一些馒头下面没有屉布，面团膨胀时直接穿过蒸笼的小孔，出锅后馒头下面便有了很多小凸起。我就喜欢吃凸起，挨个揪着吃。 ④母亲烙饼时我爱到厨房帮忙——帮着往灶膛里添柴。柴不能随便添，玉米秸秆或是稻草秸秆要轮换着添，还要控制好数量，以保证大铁锅温度适宜。母亲烙饼我添柴，我配合得恰到好处。新出锅的油饼让我垂涎，油汪汪，香喷喷，既酥脆又松软。母亲烙饼的手艺在亲戚中是出了名的，但她还是会问我好不好吃，我嘴巴忙着吞咽，顾不上说话，只能点头。 ⑤小时候最喜欢除夕那天厨房里煎炒烹炸、热气腾腾的景象。平时不下厨的父亲登台亮相，一展身手。香气透过门缝飘出来，我和弟弟悄悄溜进厨房，看见父亲手拿一把勺子，动作夸张地翻炒着，锅里腾起一股油烟。【甲】母亲在灶下添柴，不时地递酱油，递白糖，递醋，递盐……【乙】两人呼来唤去，又转来转去，厨房里仿佛有千军万马的喧嚣。弟弟馋得厉害，不时询问什么时候开饭。 ⑥我和弟弟也有了自己的家，自己的生活。从此，母亲的厨房沉寂了许多。只有节假日时，全家齐聚一堂，厨房里才会重现昔日生机勃勃的景象：大铁锅里炖着肉，电磁炉上煨着汤，煤气灶上炒着菜。我们在厨房里各自施展厨艺，母亲在一旁看着，时不时地告诉我们各种调料的位置。她心里应该很快乐吧。我从年少到现在，母亲和我说的许多话——那些鼓励的话、劝慰的话，大多是在厨房里我们一起做饭时说的。 ⑦后来，母亲在我家帮我看护孩子多年，于是，我家的厨房也成了母亲的厨房。母亲识字不多，但并不缺少生活智慧，说话做事讲究分寸，她通常征求我们的意见为孩子准备食物，也为我们准备可口的饭菜。有时下班晚了，疲惫不堪，饥肠辘辘，在昏黄的暮色中，望见家里的厨房亮着灯，便不由得加快了脚步。待我推开家门，厨房里正飘出饭菜的香气，还未等我坐定，母亲已经把饭菜摆在了餐桌上。 ⑧母亲从一个厨房辗转到另一个厨房，交付了全身心的热忱，使得她常常忘记自己，也从不觉得单调乏味。她把厨房当作自己的道场，演绎着她的情感与责任，她只希望她的孩子们能够积蓄力量，如鸟儿般从地面一跃而起，翱翔在生活之上。 ⑨母亲的生活是简单的，又是丰富的；是狭窄的，又是辽阔的。 （选自《光明日报》） 1.文章围绕“母亲的厨房”描绘了多个场景。请阅读③-⑦段，完成下面的表格。 场景概括 “我”的感受或行为 母亲蒸白面馒头 忍不住抓起就吃，偏爱揪吃馒头的小凸起 ① 帮着添柴，吞咽油饼，忙不迭点头 除夕，父母在厨房煎炒烹炸 ② ③ 在厨房施展厨艺 母亲在“我”家厨房准备晚饭 ④ 2.请仿照对第⑤段【甲】句的朗读设计示例，从重音、停连、语气、节奏等方面，为【乙】句设计朗读并说明理由。 【甲】母亲在灶下添柴，不时地递酱油，递白糖，递醋，递盐…… 【乙】两人呼来唤去，又转来转去，厨房里仿佛有千军万马的喧嚣。 示例：【甲】句朗读设计：在节奏上，我会放慢语速进行朗读，突出母亲动作的缓慢和有条不紊，表现出母亲动作的娴熟。 3.结合句意和上下文语境，“雏鸟终会长大，在广阔的天地间独自飞翔。”这句话最适合放在原文的哪个位置？请从以下三个选项中选择，并说明理由。 A第④段结尾    B．第⑥段开头    C．第⑦段开头 我认为放在 处最合适， 4.文章结尾写道：“母亲的生活是简单的，又是丰富的；是狭窄的，又是辽阔的。”这句话看似矛盾，实则意蕴丰富。请结合全文内容，谈谈你的看法。 （二十）【2025秋·无锡市锡北片区·七年级上册期中】阅读下文，完成小题。 生命里的白发 冯骥才 ①人生入秋，便开始被友人指着脑袋说：“呀，你怎么也有白发了？”听罢笑而不答；偶尔笑答一句：“因为头发里的色素都跑到稿纸上去了。” ②就这样，嘻嘻哈哈、糊里糊涂地翻过了生命的山脊，开始渐渐下坡来。或者再努力，往上登一登。 ③对镜看白发，有时也会认真起来：这白发中的第一根是何时出现的？为了什么？思绪往往会超越时空，一下子回到了少年时——那次同母亲聊天，母亲背窗而坐，窗子敞开着，微风无声地轻轻掀动母亲的头发。忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发！这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊！我禁不住过去扑在母亲怀里。母亲不知出了什么事，问我。她用力想托我起来，我却紧紧抱住母亲，好似生怕她离去……事后，我一直没有告诉母亲这究竟为了什么。最浓烈的感情难以表达出来，最脆弱的感情只能珍藏在自己心里。如今，母亲已是满头白发，但初见她白发的感受却深刻难忘。那种人生感，那种凄然，那种无可奈何，正像我们无法把地上的落叶抛回树枝上去…… ④妻子把一小酒盅染发剂和一枝扁头油画笔拿到我面前，叫我帮她染发。我心里一动，怎么，我们这一代生命的森林也开始落叶了？我瞥一眼她的头发，笑道：“不过两三根白头发，也要这样小题大做？”可是待我用手指撩开她的头发，我惊讶了，在这黑黑的头发里怎么会埋藏这么多的白发！我竟如此粗心大意，至今才发现才看到。也正是由于这样多的白发，才迫使她动用这遮掩青春衰退的颜色。可是她明明一头乌黑而清香的秀发呀，究竟怎样一根根悄悄变白的？是在我不停歇的忙忙碌碌、侃侃而谈中，还是在我不舍昼夜的埋头写作中？是那些年在大地震后寄人篱下的茹苦含辛的生活所致？是为了我那次重病内心焦虑而催白的？还是那件事……几乎伤透了她的心，一夜间骤然生出这么多白发？ ⑤黑发如同绿草，白发犹如枯草；黑发像绿草那样散发着生命诱人的气息，白发却像枯草那样晃动着刺目的、凄凉的，枯竭的颜色。我怎样做才能还给她一如当年那一头美丽的黑发？我急于把她所有变白的头发染黑。她却说：“你是不是把染发剂滴在我头顶上了？”我一怔，赶忙用眼皮噙住泪水，不叫它再滴落下来。 ⑥一次，我把剩下的染发剂交给她，请她也给我的头发染一染。这一染，居然年轻许多！谁说时光难返，谁说青春难再？就这样我也加入了用染发剂追回岁月的行列。谁知染发是件愈来愈艰难的事情，不仅日日增多的白发需要加工，而且这时才知道，白发并不是由黑发变的，它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的。当染过的头发看上去一片乌黑青黛，它们的根部又齐刷刷冒出一茬雪白。任你怎样去染，去遮盖，它还是茬茬涌现。人生的秋天和大自然的春天一样顽强。挡不住的白发啊！ ⑦开始时精心细染，不肯漏掉一根。但事情忙起来，没有闲暇染发，只好任由它花白。染又麻烦，不染难看，渐而成了负担。 ⑧这日，邻家一位老者来访。这位老者阅历深、博学，又健朗，鹤发童颜，很有神采。他进屋，正坐在阳光里。一个画面令我震惊——他不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白，在强光的照耀下，蓬松柔和，光明透澈，亮如银丝，竟没有一根黑发，真是美极了！我禁不住说，将来我也修炼出您这一头漂亮潇洒的白发就好了，现在的我，染和不染，成了两难。老者听了，朗声大笑，然后对我说：“小老弟，你挺明白的人，怎么在白发面前糊涂了？孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来恬淡自如的美。这就像大自然的四季——春天葱茏，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，更不能模仿谁，模仿必累，勉强更累。人的事，生而尽其动，死而尽其静。听其自然，对！所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节。哎，我这话不知对你有没有用，小老弟？” ⑨我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活。摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花。 1.本文以“白发”为线索，以“我”的心理变化为写作思路，表达了自己对人生的感悟。请结合提示，简要概括出其余两件事。 ①我同母亲聊天时发现母亲的白发，感到凄然和无可奈何。 ② ③我看到自己的白发层出不穷，感到困惑和悲叹。 ④ 2.从描写方法的角度赏析句子。 忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发！这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊！我禁不住过去扑在母亲怀里。 3.为什么第④⑤段将白发比作“落叶”“枯草”，文末又将白发比作“芦花”？ 4.读完这篇哲理散文，你也许会想到这些关键词：珍视亲情、生命流逝、享受当下……请任选一个关键词，结合文章内容简要分析，并谈谈你获得的启示。 （二十一）【2025秋·徐州市·七年级上册期中】阅读文章，完成小题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。 一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的家畜和动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱，草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传、口口相授，对各种草木的习性、作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙、道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一位位交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。 背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自2024年3月22日《人民日报》） 1.文中提到“山中的小草”有各自的性格，请你依据对文本的理解，填写表格。 植物 习性 性格 黄芩 喜欢阳坡，只要有一点泥土就能生长 ① 小柴胡 ② 调皮 益母草 喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛 ③ 2.结合全文，根据括号中的提示，进行赏析。 （1）农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。（体会加点词语的表达效果） （2）初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。（请从修辞的角度进行赏析） 3.“在孩子眼里，草木是伙伴；在大人眼里，草木是宝贝。如今在我眼里，草木是一位位交情甚厚的老友。”请结合选文内容谈谈你对这几句话的理解。 4.读完这篇散文，你也许会想到“自然”“和谐”“乡愁”等词语，请结合选文内容，任选一个词语谈谈你的看法。 （二十二）【2025秋·徐州市第十三中学·七年级上册期中】班级举办“散文推荐会”，你推荐了《秋天》，跟同学们一起完成阅读任务。 秋天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪。 （选自李娟《这世间所有的白》，有删减） 1.【景物呈现】在作者笔下，秋天就像一幅幅美丽的图画，请你引导同学们根据文章内容填空。 秋天的水，很清，很美。水里有鱼，水边有水草，水面有落叶；静下来的水，（1） ；（2） ，有力、湛蓝、奔流。麦茬地里的云杉，站在秋天的正中央。 2.【以声传情】仿照示例，请你对文中画横线的句子进行朗读设计并说明理由。 示例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。——朱自清《春》 设计及理由：这句话可以重读“偷偷”和“钻”，表现出春草调皮的情态，突出春草的生命力。整个句子的感情基调是欢快的，读出惊喜感。 这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。 设计及理由： 3.【圈点批注】批注是读书常用的方法，请你和同学们按要求完成下面任务。 （1）根据批注内容，从原文找出相应的语句，写在方框内。 【原文】 【批注】这句话从视觉、嗅觉、听觉的角度进行了多感官描写，写出了麦茬被焚烧后烟雾朦胧飘荡的样子及其高处鸟儿的声音带来的高远，表现出麦茬地在秋天的诗意，表达了作者对这样的景色的喜爱与欣赏。 （2）从修辞的角度为文中画波浪线的语句做批注。 【原文】里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 【批注】 4.【意蕴研讨】同学们打算为本篇写景散文写一段推荐语，请你借助写作小助手加以完成。（字数80左右） 写作小助手 作品评论： ①李娟的散文带着原生态的青春，有着青草般的鲜美气息，充满对世界的童真。 ②她的文字世界里，世界很大，时间很长，人变得很小，人是偶然出现的东西。 写作要点：选材特点、文本语言、表现手法、主题价值。 （二十三）【2025秋·徐州市丰县·七年级上册期中】阅读散文，完成小题。 麦田里 胡启涌 ①一场酣畅淋漓的大雨后，小河涨水了，大山葱茏了。燕子争着飞向瓦蓝的天空，滑翔、俯冲、折转，用一个接一个的高难动作讨好夏天。不甘落后的红嘴蓝雀在枝头上又跳又叫，它取悦夏天的方式毫无遮掩，娇娇滴滴地告诉每一缕阳光、每一片白云：樱桃红了，草莓熟了，枇杷黄了。 ②生机蓬勃的繁荣大地上，野花竞发，草木芬芳，林鸟啁啾，小河淌水，充盈着喜人的生气。即将成熟的麦子腼腆地挤在一起，羞答答地低着头，相互遮掩着彼此的秘密。夏天的风却不解风情，调皮地捉弄着麦子，在麦田里恣意地窜来窜去，笨拙不便的麦子懒得与风追逐，也不想遮掩了，索性让隆起的腹部裸露在阳光中。麦子已在阳光的关照下渐渐变黄，沉沉的麦穗垂得很低。 ③进入夏天后，父亲时时牵挂着田里的麦子，每天戴着一顶斗笠、一张毛巾前往河边的麦田。阳光炽热，竹编的斗笠罩在父亲头上，小片阴翳遮住了他的脸庞，当晶亮的汗珠试着从横七竖八的皱纹中渗出时，在肩上等候多时的毛巾便心领神会地“奔”向额头，用轻巧的擦拭让父亲的额头免遭一次冲刷。 ④父亲一边抹着汗水，一边快速走过窄窄的田埂，穿过金色的麦浪，径直奔向自家的那块麦田。他站在田埂上，扫了一眼麦田。灼热的夏风中，麦穗不停地向主人暗示自己的产期，已读懂麦子心事的父亲虔诚地弯下腰，将一枝丰腴诱人的麦穗放在手里，然后合掌成举用力一捏，再放在掌心来回搓揉几下，黄皮裹身的麦粒从麦壳里纷纷蹦出，躺在手掌里。父亲将手抬到嘴边，一口气吹去麦壳，手掌里只剩下一些精神饱满的麦粒。他拈起几粒潇洒地往嘴里一抛，用牙一咬，麦粒发出清脆的声音，一丝麦香如开坛后的酒味，迅速漫过他茂密的胡须弥散开去。父亲满脸幸福地自嗫：“这麦籽儿脆，可以收割了。” ⑤趁阳光正好，一场盛大的收割在午后开始。麦浪翻涌，一片金黄，一行行的麦子排列在田里，它们低着头，又相互依偎着。母亲手握镰刀站在麦田里，挽起衣袖俯身弓腰，与弯腰的麦子完成一个简单的对拜礼后，将蓄势已久的镰刀伸向麦丛。镰刀闪亮的光芒与阳光交织在一起，没人去理会正在偷食麦子的一群麻雀，也没人去理会不远处淙淙流淌的水声。在一阵窸窸窣窣的割麦声中，麦子海浪般朝后躺下，把鼓鼓的腹部完全暴露在阳光中。 ⑥母亲割麦子的动作，惊起了停在上面午休的蝴蝶和蚱蜢。轻盈起飞的蝴蝶不想飞远，绕着母亲起舞，母亲没时间去搭理蝴蝶，把头埋在起伏的麦浪里忙碌着。一只褐色的蟋蟀也想在这场收割仪式中找到存在感，“噗”的一声从麦丛中蹦了出来，连续完成几个漂亮的跳跃动作后，停在母亲被汗水浸湿的衣服上，她没有察觉依旧忙着。蟋蟀心有不甘地停在母亲身上，随着母亲割麦的动作不停地摇摆，头部前端的一对长长触须，就像一对柔性的指挥棒有节奏地舞动着。 ⑦隆重的收割仪式上，父亲该登场了。他在麦田里腾出了一块空地，放平挞斗，插上挡席。然后双手捧起麦把子，潇洒而有力地挥出一道弧线，随着“嘭”的一声，麦把子重重落在挞斗沿上，无数麦粒义无反顾地奔向目的地。 ⑧父亲越干越来劲，“嘭啪嘭啪”的声音在田野里欢快回荡，惹来一群麻雀停在身边，歪着小脑袋盯着他的一举一动。当父亲转身时，麻雀瞅准时机扑过去，衔上麦粒朝远处飞走。父亲没有追赶也没吆喝麻雀，边挞着麦子边与母亲说：“快点割哈，我马上就要拿你手头的热把子了。”母亲听出父亲语气里的挑战，转过头来“激他一将”：“想追上我，你还差功夫。”父母边干着活边嗑着话，话题渐渐远离了麦子，无遮无拦地打趣，让满坝子的麦子都笑弯了腰。 ⑨麦子运回家，交给母亲打理。父亲转身又回到麦田里，将麦秸秆一根不剩地捆好，堆放在田边的一块空地上。时光催人，他顾不上歇息，扛上锄头去沟里把水引到麦田里，抓紧时间犁好田、插满秧苗。 ⑩“早栽秧早挞谷，早收割早享福。”在父亲朴实的观念里，只要田不空着，一家人的饭碗就是满满的。水把田泥泡软，父亲将田里的麦茬收拾干净，免得如针尖的麦芒伤了脚。水已把麦田淹得满满的，几只白鹭开始在水田里觅食，吓得刚掉尾巴的小青蛙四处逃窜。随后父亲拿上锄头，把田埂上的杂草铲除干净，一阵忙腾下来，他累得一屁股坐在田埂上，一双脚半泡在水里，脚肚子全让稀泥包裹着。 ⑪父亲不在意这些，掏出香烟点上，长长地吸了两口提神。烟快烧到指头时，“老胡，吃晌午饭了”的呼喊从山坳口袅袅飘来，这是他最熟悉的声音。父亲顺手把烟头扔在水田里，然后站在田埂上，弯腰捧水洗去脚上泥巴，大步朝着山坳口走去，急急的步子就像奔赴一场约会。母亲站在坳口等着，与父亲一起朝着一座青瓦覆盖的木屋走去。一路上，两个靠得很近的人影，被阳光拉得很长很长。 《人民日报海外版》（2025年8月16日  第07版） 1.阅读全文，概括本文描绘的美好画面。 夏日田野生机图——( )——母亲割麦灵动图——( )——割后麦田生机图——( ) 2.品味语言，赏析画线句子表达效果。 （1）即将成熟的麦子腼腆地挤在一起，羞答答地低着头，相互遮掩着彼此的秘密。（从修辞的角度） （2）他在麦田里腾出了一块空地，放平挞斗，插上挡席。（从描写的角度） 3.文章第一段能否删去？请结合全文阐明理由。 4.文章结尾句“一路上，两个靠得很近的人影，被阳光拉得很长很长”，颇具深意，请简要分析其丰富意蕴。 （二十四）【2025秋·徐州市贾汪区·七年级上册期中】阅读下文，完成各小题。 父亲的水牛 林金石 ①小时候，我家特别穷。当时我正是长身体的时候，因缺少营养，三天两头地生病，身体每况愈下。父亲看在眼里，疼在心里，可他除了一身的蛮劲外便没别的手艺了。因此，他日夜难眠，为这样的生活而苦恼不已。 ②一天，父亲得知一位远房亲戚的老水牛下了一头小牛崽，而且是母崽。于是，父亲兴奋地说：“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些辛苦费，这样就可以减轻生活负担了。”听父亲这么说，我和母亲都高兴不已。 ③父亲说干就干，第二天就把那头牛崽拉回来了。 ④有了牛崽，父亲如获至宝。每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家。我和母亲都劝父亲不用这么早去放牛，晚上也不用那么晚回来，不然会累坏身子的。父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：“这你们就不懂了，俗话说得好，人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……” ⑤果然，在父亲的精心打理下，那头小牛日渐壮实，不出一年，父亲就拉它下田了。这时候，父亲的生意也来了，邻居们纷纷叫父亲帮忙犁田耙田。这下，父亲就更忙了。每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来。 ⑥有时候，中午放学我就会和母亲一起把午饭送到地头让父亲用餐。每次见到父亲，我都会发现，烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容。 ⑦冬去春来，一晃过了两年，父亲的水牛已长得非常粗壮敦实了。父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。我们的家，在父亲的苦心经营下，也已走过了那段饥荒岁月。尽管父亲蛮劲十足，可终究还是敌不过岁月的摧残——父亲老了！他的背日渐弯曲，肩胛骨上因长久劳作也生出了一块巨大的肉瘤。 ⑧一个冬天的早晨，当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试了好多次，可终究还是失败了。“云儿，你给我托一下！”听到父亲的叫唤，我赶紧跑过去。我只那么轻轻一托，父亲就站了起来。站在他身后，我发现，他佝偻着身子，颤抖着双腿，踉踉跄跄地往前而行，他的白发如雨后春笋拔节而长。我的泪一下涌出了眼眶。 ⑨时光流转，年华不待，如今我已如愿大学毕业并在繁华的都市里成了家立了业，生活早已无忧。我要把父亲母亲接来城里住，可父亲却倔强地指着那头水牛说：“我走了，它咋办？我不能离开它，它也离不开我啊……”听父亲这么说，儿时父亲牵着它在春夏秋冬的季节里穿梭的身影又涌上了我的心头，我的泪一下就流了下来。 ⑩抬头间，我发现，父亲真的老了，那头水牛也老了，在那些“风雨飘摇”的日子里，是父亲用他坚毅的心，是水牛用它挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空！ （选自《思维与智慧》） 七年级上册第二单元的文章从不同角度书写了亲人之间真挚动人的感情。小语和小文在课外拓展阅读时，共同欣赏了林金石的《父亲的水牛》，并对这篇文章进行了深入研讨。请你也参与其中。 1.《秋天的怀念》以“看花”为线索串联全文，《父亲的水牛》一文中，也有一个线索，请你结合全文，帮助小语和小文把下面的思维导图补充完整。 ① ② 2.课堂上，老师和同学们一起品析了《秋天的怀念》中许多细节描写的句子，小语也在《父亲的水牛》中找到两个句子，请你按要求赏析。 （1）父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。（从修辞手法的角度赏析句子） （2）我的泪一下涌出了眼眶。（泪水中包含着“我”怎样的情感？） 3.《散步》中有慈祥的母亲，贤惠的妻子，可爱的儿子，和睦的家庭氛围让人有种温馨之感。小语和小文也很欣赏选文中的父亲，请你结合文章分析父亲的人物形象。 4.小语和小文对这篇文章如何拟题看法不一。小语说：“其实，这篇文章的题目改为《坚毅的心》，更准确生动。”小文不同意小语的意见，他认为还是原来的题目《父亲的水牛》好。你同意谁的观点呢？请联系全文，谈谈你的观点并阐述理由。 5.小语想在父亲节的时候，将这篇文章投给校园广播站，请你为这篇文章写一段推荐语，不少于80字。 （二十五）【2025秋·徐州市校联考·七年级上册期中】阅读课外散文，完成下面小题。 纪念母亲 宁民庆 ①白求恩在我老家建有战地手术室，对此我过去一直不知。最近偶然才知道1939年春，白求恩医疗队到过河北河间卧佛堂，曾将屯庄的真武庙改造成手术室。手术室在真武庙里，只有一间房子，四周有壁画，医疗队将四壁和顶部绷上白布，顶部挂上一盏汽灯，两张八仙桌拼起来铺上土红色橡胶皮就是手术台。卧佛堂距我老家留古寺宁庄不过20里，白求恩在这个手术室一住就是22天，给村民治过病。小时没少背诵《纪念白求恩》，现在还会背“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动……一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”，简直刻在脑子里，却不知白求恩就在我老家待过。 ②老家有地道，村子被日本人烧过几十次，抗战胜利后我们宁庄一度被命名为“红旗庄”，重要原因就是宁庄被烧几十次，全村抗战，村里没出一个汉奸。我的哥哥姐姐都出生在宁庄，我虽不出生在这村子，小时却常听母亲讲这村子，讲反“扫荡”，讲村里的交通壕，讲交通壕里牺牲了不少八路军。宁庄是抗日最前线，邻村就有鬼子炮楼，在敌人眼皮底下，但就是不服。母亲王秀莲生于1920年，比父亲宁立臣小8岁。父亲常年在关外营生，过年才回来一次。1939年母亲秘密入党，在村里宣传抗日，做军装军鞋送情报，是村里三名中共党员之一，十里八乡最年轻的女党员，时年19岁。奶奶一大家族的人包括父亲，均不知母亲是党员。 ③鬼子常“扫荡”，有一次母亲没走，脸上涂了一脸锅灰，鬼子闯进来问母亲看见八路军没有，母亲说看见了刚朝东边去。八路军当时一连人就在地道里，母亲进入地道报告了详情，八路军抄了鬼子的后路打了一个胜仗。 ④母亲说这事时已是晚年，双眼失明，里面有影影绰绰的东西，看不见现在却看得见过去。母亲是干活能手，割麦子曾经比村里的男人都快，天生大胆，认准的事就做。母亲做军鞋是别人的两三倍，因为母亲常常不睡觉，一天一宿地做。 ⑤母亲曾参加冀鲁豫边区群英大会，得到了一架纺车、镰刀和犁作为奖励。纺车最难得。群英大会地点远，由八路军护送，母亲说走了许多天，常常就在鬼子的炮楼底下穿过。然而我从来没觉得母亲是英雄，总觉电影里的才是英雄。 ⑥开会地点在今河南濮阳，时间是1945年，各地选出了部队战斗英雄36人，劳动英雄62人，会后举行了英雄骑马盛大游行，绕濮阳城巡游一周，群众夹道欢迎，高跷队、秧歌队伴着锣鼓声助兴。这些母亲没说。英雄们跨上高头大马，边区党政军领导为英雄们执缰牵马——母亲也没说。只提到纺车、犁和镰刀。群英大会回来后，八路军动员母亲参加队伍，但母亲最终没走了。随着胜利的到来、哥哥姐姐们出生，到1957年举家迁往北京，再到1959年我的出生，母亲逐渐习惯了和平的生活，她在我们面前很少提及那场战争，说得最多是那架纺车。 ⑦今年一个朋友让我为加拿大一个华人活动写点什么。我对加拿大不熟，从未踏足过加拿大，提到加拿大第一个想到的是白求恩。一查才发现河间竟有白求恩手术室旧址，就在卧佛堂镇，许多东西联系起来，历史变得完整。纪念馆坐北朝南，院西为一水塘，白求恩治疗伤员时，乡亲们曾在此洗绷带。门前是宽敞的停车场，院内有手术室、医疗室、消毒室及展厅、职工宿舍等建筑。北面为手术室，即真武庙，砖木结构，硬山顶，前出厦，透花正脊，银锭垂脊，顶覆灰色筒瓦，檐下垂兽面瓦当，处处古色古香。 ⑧便想到母亲或者父老乡亲，是否见过白求恩？ ⑨母亲从未提到，乡亲也从未提到，我想想也是，就算当年有谁见过一个外国人，又怎知道他就是白求恩？ ⑩不知道其实也没关系，不知道，历史仍会起作用。 ⑪纪念英雄母亲。 （《人民日报》，2025年09月24日，有删改） 1.梳理并简要概括母亲的经历。 秘密入党—— （第③段）——做农活， （第④段）—— （第⑤—⑥段） 2.小语：文章写的是母亲，为什么首尾写白求恩呢？ 小文：我知道， 。 3.第⑥段中写道：“她在我们面前很少提及那场战争，说得最多是那架纺车”，这是为什么？ 4.品味语言。 （1）鬼子常“扫荡”，有一次母亲没走，脸上涂了一脸锅灰，鬼子闯进来问母亲看见八路军没有，母亲说看见了刚朝东边去。（从描写方法角度） （2）母亲做军鞋是别人的两三倍，因为母亲常常不睡觉，一天一宿地做。（从用词角度分析加点词） 5.分析第⑩——⑪段的作用。 （二十六）【2025秋·徐州市新沂市·七年级上册期中】阅读下面的文章，完成下面小题。 采槐花儿 刘庆邦 ①春来时，刺槐发芽较晚，开花儿更晚。杏花儿开了桃花儿开，桃花儿开了梨花儿开，百花都开得差不多了，直到进入农历的最美四月天，槐花儿才不紧不慢地开始开放。 ②槐树刚冒出新芽，叶片还没有完全展开，槐花儿抢占先机似的，就纷纷开了。抬眼望去，树上见白不见绿，绿也是白中绿。槐花儿的形状是穗状，每支花穗上的花蕾和花朵都是一嘟噜一串，垂得沉甸甸的。槐花儿的香很难形容，真的很难形容。它是一种甜香、芬香、芳香，也是一种馨香。A给我的感觉，它的香是普世的，平常的，亲民的，天下人无不喜欢槐花儿的香气。走在槐花儿树下，你只要呼气吸气，槐花儿的香气自然而然地就沁入你的肺腑，使你禁不住想说一声，哎呀真香！槐花儿的花香是沾身的，槐树林中走一遭，花香就沾在了人的头发上，耳朵上，眉毛上，也沾在了衣襟上。回家脱外衣时，怎么还这么香呢？原来槐花儿的香气吸附在衣服上被带到了家里来了。 ③二十多年来，每年的国际劳动节前后，我和妻子都会去北京的郊外密云采槐花儿。我们采槐花儿时从不折枝，只采花穗，揪住花穗的梗子，轻轻一掐，整串花穗就摘了下来。 ④把槐花儿抓在手里，甜丝丝的清香扑鼻而来。槐花儿还是生的，我就想放进嘴里吃几口。想起来，小时候在我们河南老家，我和小伙伴们也爬到树上采过槐花儿。所采到的槐花儿，我们都是生着吃。我们像一群猴子一样，把抓口嚼，把又甜又香的生槐花儿吃得有滋有味。把槐花儿吃完了，槐树的叶子也发了出来。没有了槐花儿可吃，饥饿的人们连槐树的叶子也吃。B比起槐花儿，刺槐的叶子吃起来粗粗的，涩涩的，像嚼锯末一样，一点儿都不好吃，只是哄住肚子不再叫唤而已。 ⑤刺槐是因为树枝上长刺，所以才叫刺槐。在我们老家，刺槐还有一种叫法，叫洋槐。刺槐这种树原生在北美洲，17世纪引种到欧洲，20世纪才由德国人在山东的胶州栽培。因这种树适应能力强，生长速度快，花香袭人，又是优良的蜜源植物，所以很快在我国传播开来。凡是身上带刺的植物，都是出于对自身的保护，比如玫瑰、黄刺梅、仙人掌等，它们既保护自己的花朵，也保护自己的果实。可贪吃的人类如我们，宁可冒着手指被扎破的风险，也要把槐花儿采一采。 ⑥采来的槐花儿怎么吃呢？我们的办法，是把花朵或花苞从花梗子上摘下来，在盆子里用清水洗上两遍，放上一点盐，拌上一点面，放在篦子上在蒸锅里蒸。把槐花儿蒸熟后，浇上用新蒜砸出的蒜汁一拌，既不失槐花儿的甜香，又有蒜汁的辛辣之香，美味而富有营养，那是相当好吃。有时我们会把要好的朋友邀到家里，和我们一起分享春天的槐花儿。 ⑦妻子还听说，把春天采来的槐花儿趁新鲜放进冰箱里冻起来，到冬天也可以吃。今年过春节期间，我们取出一包槐花儿准备做小饼吃。槐花儿刚化冻，花香便在室内弥漫开来，好像春天提前到来了一样。 （摘编自文汇报2024年05月06日） 1.请从重音、语速、节奏等角度，为文中画波浪线的句子设计朗读。 花香就沾在了人的头发上，耳朵上，眉毛上，也沾在了衣襟上。 2.散文的语言独特而有味，任选角度赏析文中画横线B处的语句。 比起槐花儿，刺槐的叶子吃起来粗粗的，涩涩的，像嚼锯末一样，一点儿都不好吃，只是哄住肚子不再叫唤而已。 3.请从内容和结构两方面分析第①自然段的作用。 4.第⑤自然段似与标题《采槐花儿》关联性不大，能否删去？请说明理由。 5.文中画横线A处说：“给我的感觉，它的香是普世的，平常的，亲民的，天下人无不喜欢槐花儿的香气。”结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。 （二十七）【2025秋·盐城市东台市第五教育联盟·七年级上册期中】循着月令探葡萄生长轨迹，于汪曾祺温润笔墨中，感受生命从蛰伏到绽放的力量，体悟成长真谛，让我们走进葡萄园，开启这场阅读理解之旅。 《葡萄月令》（节选） 汪曾祺 ①一月，下大雪。 ②雪静静地下着。果园一片白。听不到一点声音。 ③葡萄睡在铺着白雪的窖里。 ④二月里刮春风。 ⑤立春后，要刮四十八天“摆条风”。风摆动树的枝条，树醒了，忙忙地把汁液送到全身。树枝软了。树绿了。 ⑥雪化了，土地是黑的。 ⑦黑色的土地里，长出了茵陈蒿。碧绿。 ⑧葡萄出窖。 ⑨把葡萄窖一锹一锹挖开。挖下的土，堆在四面。葡萄藤露出来了，乌黑的。有的梢头已经绽开了芽苞，吐出指甲大的苍白的小叶。它已经等不及了。 ⑩把葡萄藤拉出来，放在松松的湿土上。 ⑪不大一会，小叶就变了颜色，叶边发红；——又不大一会，绿了。 ⑫三月，葡萄上架。 ⑬先得备料。把立柱、横梁、小棍，槐木的、柳木的、杨木的、桦木的，按照树棵大小，分别堆放在旁边。立柱有汤碗口粗的、饭碗口粗的、茶杯口粗的。一棵大葡萄得用八根，十根，乃至十二根立柱。中等的，六根、四根。 ⑭先刨坑，竖柱。然后搭横梁，用粗铁丝紧。然后搭小棍，用细铁丝缚住。 ⑮然后，请葡萄上架。把在土里趴了一冬的葡萄藤扛起来，得费一点劲。大的，得四五个人一起来。“起！——起！”哎，它起来了。把它放在葡萄架上，把枝条向三面伸开，像五个指头一样的伸开，扇面似的伸开。然后，用麻筋在小棍上固定住。葡萄藤舒舒展展，凉凉快快地在上面呆着。 ⑯上了架，就施肥。 ⑰在葡萄根的后面，距主干一尺，挖一道半月形的沟，把大粪倒在里面。葡萄上架，把包包扎扎、挖挖卸卸了一冬的枝杈果木，上上下下，也累赘了一冬，施了肥，浇了水，葡萄就使劲抽条、长叶子。真快！原来是几根枯藤，几天工夫，就变成青枝绿叶的一大片。 ⑱五月，浇水，喷药，打梢，掐须。 ⑲葡萄一年不知道要喝多少水，别的果树都不这样。别的果树都是刨一个“树碗”，往里浇几担水就得了，没有像它这样的：“漫灌”，整池子的喝。 ⑳喷波尔多液。从抽条长叶，一直到坐果成熟，不知道要喷多少次。喷了波尔多液，太阳一晒，葡萄叶子就都变成蓝的了。 ㉑葡萄抽条，丝毫不知节制，它简直是瞎长！几天工夫，就抽出好长的一截的新条。这样长法还行呀，还结不结果呀？因此，过几天就得给它打一次条。葡萄打条，也用不着什么技巧，是个人就能干，拿起树剪，劈劈啦啦，把新抽出来的一截都给它铰了就得了。一铰，一地的长着新叶的条。 ㉒葡萄的卷须，在它还是野生的时候是有用的，好攀附在别的什么树木上。现在，已经有人给它好好地固定在架上了，就一点用也没有了。卷须这东西最耗养分，——凡是作物，都是优先把养分输送到顶端，因此，长出来就给它掐了，长出来就给它掐了。 ㉓葡萄的卷须有一点淡淡的甜味。这东西如果腌成咸菜，大概不难吃。 ㉔…… ㉕八月，葡萄“着色”。 ㉖别以为我这里是把画家的术语借用来了。不是的。这是果农的语言，他们就叫“着色”。 ㉗下过大雨，你来看看葡萄园吧，那叫好看！白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，饱满、瓷实、挺括，璀璨琳琅。你就把《说文解字》里的玉字偏旁的字都搬了来吧，那也不够用呀！ ㉘…… 1.本文以月令为序，细致描绘了葡萄的成长过程。请根据文章内容，完成下面的表格。 月份 葡萄的主要生长活动/状态 一月 沉睡窖中，静待时机 二月 ① 三月 上架舒展，施肥生长 五月 ② 八月 ③ 2.文章在描写葡萄成长的过程中，也处处可见农人的辛勤劳作。请以三月份“葡萄上架”为例，分析作者是如何写出这一过程展现农人的“不易”与“郑重”的。 3.汪曾祺的语言平淡朴素，却极富表现力。请从抒情方式和表现手法的角度赏析画线句的表达效果。 真快！原来是几根枯藤，几天工夫，就变成青枝绿叶的一大片。 4.本文题为《葡萄月令》，明写葡萄的生长，却暗含了深刻的成长哲理。通读全文，你认为文中的葡萄经历了怎样的成长？它对你认识“人的成长”有何启示？ （二十八）【2025秋·盐城市东台市第一教育联盟·七年级上册期中】阅读下面语段，完成各题。 开在心灵深处的荞麦花 张西武 ①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。山坡上的庄稼地，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。 ②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这燥热的天气一样暴怒无常。请原谅一个因三分之差而名落孙山的少年，在生命之初的沉重打击下，我不仅没得到安慰和鼓励，反而要像个农夫一样在庄稼田里拼命劳作。 ③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！” ④母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：“这片地浪费了多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃。” ⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨。 ⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我，心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。” ⑦我心灰意冷，摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨说了农村的很多苦，希望我能有出息，能走出大山。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。 ⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 ⑨一天傍晚，发现母亲没在家。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。【乙】月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我沉醉于如此静好的月夜，此时忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！ ⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着母亲辛勤劳作的身影，我刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！ ⑪母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗？你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！” ⑫母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野，而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？ ⑬几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。 ⑭从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲。 1.请结合全文内容，补全“我”的情感变化过程。 文章内容 “我”的情感变化 名落孙山 ① 与母亲刨地开垦 心情烦乱，心灰意冷 秋季开学 ② 看见母亲月下劳作 ③ 决心重返校园 激动万分，暗下决定 2.有感情地朗读有利于我们更好地融入文本，请仿照示例，完成朗读设计2. 示例：朗读设计1 【句子】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 【朗读设计】应该用缓慢低沉的语气来朗读。“驱逐”“没有用”“仍然”要重读，突出了作者想要用劳累改变心灵的空虚，但希望落空了，要读出作者的无力感和失望之情。 朗读设计2 【句子】月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。 【朗读设计】 3.标题《开在心灵深处的荞麦花》含义丰富，意味隽永，请你结合全文内容进行分析。 4.天下的母亲都是相似的，本文和史铁生《秋天的怀念》中的母亲都让我们留下了深刻印象。阅读下面的链接材料，结合文章内容，分析两篇文章中母亲形象的相同点，并结合具体情节谈谈作者是用了什么手法来刻画人物形象的。 【链接材料】 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” （选自史铁生《秋天的怀念》） （二十九）【2025秋·盐城市建湖县·七年级上册期中】阅读下面的文章，完成各题。 花园 汪曾祺 ①我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。 ②“巴根草，绿菌菌，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根须一处一处断了。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。 ③草被压倒了。有时我的头动一动，倒下的草又慢慢站起来。我静静地注视它，很久很久，看它的努力快要成功时，又把头枕上去，嘴里叫一声：“嗯！”有时，怜惜它的苦心，就算了。这种性格呀，那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的云。我的鞋底是滑的，草磨得它发了光。 ④莫碰臭芝麻，沾惹一身，瞎，真难闻！沾上身了，不要用手指去拈。用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫得最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。可是回去，我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！ ⑤我们对于捉蟋蟀的兴趣很大。捉到一只蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么欢喜。听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏、手扒、水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呐，于是赶紧回家。我每吃一个梨、一段藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法，撒一点盐，立刻它就化成一摊水了。 ⑥我爱逗弄含羞草。触遍所有叶子，看，都合起来了，我自低头看我的书，偷眼瞧它一片片地张开了，再猝然又来一下。他们都说这是不好的，有什么不好呢？ ⑦大雨忽然来了。一个青色的闪照在槐树上，我赶紧跑到柴草房里去。那是距我所在处最近的房屋。我爬上堆近屋顶的芦柴上，听水从高处流下来，响极了，訇——，空心的老桑树倒了，葡萄架塌了，我的四近越来越黑了，雨点在我头上乱跳。忽然一转身，墙角两个碧绿的东西在发光！哦，那是我常看见的老猫。老猫又生了一群小猫了。原来它每次生养都在这里。我看它们攒着吃奶，听着雨，雨慢慢小了。 ⑧四月二日。月光清极。夜气大凉。似乎该再写一段作为收尾，但又似无须了。便这样吧，日后再说。逝者如斯。 （选自《人间草木》，有删改） 1.作者在花园中与各种生灵互动，乐趣无穷。请根据文章内容完成下表。 互动对象 具体行为 情感体验 巴根草 ① 专注享乐 臭芝麻 ② 讨嫌难忘 蟋蟀 用心捕捉，悉心喂养，听其鸣叫 ③ 含羞草 反复触弄叶子，看其开合 ④ 2.阅读下列句子，完成括号里的任务。 听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏、手扒、水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。（请从语速和重音角度设计朗读，并阐明理由。） 3.文章第⑦段详细描写大雨中的花园，有人认为这段与全文轻松愉快的基调不符，应该删除，你同意这个观点吗？请说明理由。 4.《从百草园到三味书屋》和《花园》，两文作者都叙写了童年生活的趣事，但所流露的情感有同有异。请结合内容，作简要分析。 （三十）【2025秋·盐城市鹿鸣路初级中学·七年级上册期中】现代文阅读 青春是一场在变迁中寻坐标的旅程，当熟悉的街巷隐入尘烟，成长的烦恼悄然而至，班刊美文中的两位少年将用友谊与勇气绘制一份永不褪色的青春地图。 杏花疏影里 苏晓华 ①江南的五月，空气里浮动着樟木的清香与潮湿的泥土气息。这座位于江南的城市，像一株不断抽新枝、落旧叶的巨树。我和陈锐的友谊，也在这生长与告别交织的地域中，悄然生根。 ②初一的地理课，周老师布置了一份特别的作业：绘制一幅从家到学校的个性化地图，要标出“只有你知道的风景”。于我，新从北方小城迁来的插班生，这片由相同楼盘和陌生街巷构成的新区，规整得令人无措。于陈锐，一个在老城巷弄里长大的少年，则正亲历着熟悉的街景被不断折叠、推倒、重塑。因为被分到一组共绘地图，我们这才开始认识彼此。我的沉默里，带着初来者的怯生生观察；他的洒脱间，则藏着一份对即将消逝世界的了然与惜别。 ③“地图是死的，街是活的。”他指着那块地，“看，这里原本是条小河，现在上面是你的小区。但我们从后面绕，穿过那条叫‘听雨’的老巷，能近七八分钟。”他的勇敢，在于他熟知这座城市衣袍下，那些尚未被熨平的褶皱；而我的细致，则在于将他的每一次发现，用清秀的字迹标注在我们共绘的地图上：那家茶馆外的杏花，命名为“疏影”；那座青苔斑驳的石桥，称为“野渡”。 ④陈锐总能精准地找到那些被高德地图忽略的角落：一条即将被封死的近路，一家藏在待拆标识后的旧书铺。我们在茶馆的阁楼上温书，窗外是对岸工地塔吊的剪影，与杯中茶烟构成奇异的画面。老板偶尔会望着那片轰鸣的工地出神，喃喃道：“下个月，就喝不上我这口茶喽。”陈锐会搁下笔，望向窗外，眼神掠过一丝这个年纪少有的复杂，轻声道：“‘梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风’，北宋词人晏殊家的院子，怕是也早没了。” ⑤我明白他话里的意思。这座城市正飞速更新着它的版本，我们脚下的地图，几乎月月都在失效。他从未明说，但我知道，他家那栋爬满紫藤的老楼，也已被划入“旧城改造”的蓝图。这是一种无声的、弥漫在空气中的怅惘，关乎离别，也关乎成长中必须面对的失去。 ⑥初三上学期，陈锐的家到底搬了。他没有多说，只在某个周末发来一个位于城市另一端的新地址，后面附了一句：“‘客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。’”我知道，从此，他也要开始“忆”了。学业的压力也如期而至，将我们探索新地图的时间挤压得所剩无几。我们见面的地点，从充满不确定性的街头，转移到了中心城区的图书馆。难得几次相聚，话题也从“哪里又发现了一处好风景”，变成了“这道题还有几种解法”。我们那份充满标记的地图，静静躺在抽屉里，像一本合上的旧日记。 ⑦一个寻常的备考夜晚，我收到他的信息，只有四个字：“文德桥见。” ⑧我赶到时，他正凭栏而立。桥下的水依旧流淌，只是对岸那片我们曾无数次穿行的老街区，已被印着城市宣传画的巨大围挡取代，唯有一树杏花，倔强地探出墙头，在月色下洒落一地斑驳的“疏影”。 ⑨“看，”他没有回头，声音很静，“我们的‘听雨巷’，下个月就彻底别了。”他没有用“拆”字，用了“别”，像在说一位老友的远行。 ⑩我心中泛起一阵无言的怅惘。那些被我们小心翼翼收藏在地图里的坐标，正被时代的大手以更宏大的叙事，一一擦去。 ⑪“但山还在。”他忽然转过身，眼底有火光跃动，那是他一贯的、不肯服输的锐气。“我们约定一起考云山高中吧。它在城西的老校区，后山有一片杏林，站在那里，能看见整座城——新的，旧的，都在眼里。 ⑫云中，那是需要奋力一跃才能够到的目标。我心底的怯懦习惯性地冒头：“我……我的成绩，还差些火候。” ⑬“那就把火候烧足！”他像在宣布一个不容置疑的未来，“‘欲穷千里目，更上一层楼’！最后这段路，我们一起走！你的古文笔记借我，我的物理真题归你。我们要像这杏花，就算长在围挡边上，该开的时候，也一定要开得漂亮！” ⑭他指着那枝越墙而出的杏花，月光勾勒着他坚定的侧影。那一刻，城市的喧嚣仿佛远去，心中那片因变迁而生的迷茫，被他话语中的力量一扫而空。“好！”我清晰地应道。我拿出那张旧地图，在代表“文德桥”和“疏影”的标记旁，郑重地、用力地写下了一个新的坐标：云山。然后，在更远方，我画下了一片山峦，山上有亭，亭中有少年，正眺望着他们身下这座生生不息的城市。 ⑮陈锐看着我笔下的新山河，笑了起来，笑容清澈而明亮。 ⑯我们知道，地图会旧，街巷会改，但少年共同仰望的星空与奔赴的远方，不会。我们的友谊，便是这流动的城池里，最坚固的坐标。 （选自《金沙江文艺》，有删改） 1.［情节梳理，绘青春地图］文章记叙了两位少年绘制地图、建立友谊的过程，请将下面的信息补充完整。 2.［人物刻画，悟少年品格］阅读下列句子，完成括号内的任务。 （1）陈锐会搁下笔，望向窗外，眼神掠过一丝这个年纪少有的复杂，轻声道：“‘梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风’，北宋词人晏殊家的院子，怕是也早没了。”（请从人物描写的角度赏析句子） （2）我们要像这杏花，就算长在围挡边上，该开的时候，也一定要开得漂亮！（请从修辞角度赏析句子） 3.［朗读设计，读少年情谊]好的朗读可以更好地传情达意。请仿照示例，为文中画波浪线的句子进行朗读设计。 示例：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒……我懂得了母亲没有说完的话。（《秋天的怀念》） 朗读设计：全句用舒缓轻柔的语气来读，表现作者平和、宁静的心情；“淡雅”、“高洁”，重读，表现北海菊花坚贞顽强的品格；“懂得了”后面稍作停顿，传达出作者对逝世母亲的思念之情。 “那就把火候烧足！”他像在宣布一个不容置疑的未来，“‘欲穷千里目，更上一层楼’！最后这段路，我们一起走！” 4.［篇目编排，悟文章主旨］七年级上册语文书的第三单元的单元主题是“学习生活”，收录了《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》等文章，引导我们了解不同时代少年儿童的学习经历、成长的心路变化。小鹿建议将《杏花疏影里》这篇散文编入第三单元，谈谈你是否同意并说明理由。 （三十一）【2025秋·盐城市盐都区·七年级上册期中】人在旅途，总有一些风景能够触动你的心灵，勾起你的思绪。阅读文章，完成对应任务。 绿 朱自清 ①我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。 ②梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见哗哗哗哗的声音：抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏的钻了进去，再也寻它不着。 ③梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅，她轻轻的摆弄着；像跳动的初恋的处女的心，她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色，但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的水又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能把你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？ ④我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。 1.文章开头就写到“我惊诧于梅雨潭的绿了”，请结合全文内容，谈谈作者“惊诧”的具体原因是什么？作者又以几乎相同的话结尾。这种重复有何作用？ 2.请按要求赏析文中划横线的句子 她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅，她轻轻的摆弄着；像跳动的初恋的处女的心，她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉。（从修辞的角度赏析） 3.文章在正式描写梅雨潭的“绿”之前，不惜笔墨描写了梅雨瀑、梅雨亭及周边的环境。你认为这些描写有何作用？ 4.本文是一篇游记，但在写景中处处流露出“我”的存在。请结合文本简要概括文中“我”的形象特点。 5.文中作者深情呼唤：“那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。”请从情感、重音、停连等方面为这句话设计朗读方案，并简述你的理由。 （三十二）【2025秋·扬州市高邮市·七年级上册期中】阅读下面文章，完成小题。 我的家乡 汪曾祺 ①法国人安妮•居瑞安女士听说我要到波士顿，特意退了机票，推迟了行期，希望和我见一面。她问了我一些问题。其中一个是，为什么我的小说里总有水？即使没有写到水，也有水的感觉。 ②我的家乡是一个水乡，我是在水边长大的，耳目之所接，无非是水。水影响了我的性格，也影响了我的作品的风格。 ③我的家乡高邮在京杭大运河的下面。我小时候常常到运河堤上去玩。运河是一条“悬河”，河底比东堤下的地面高，据说河堤和墙垛子一般高，站在河堤上，可以俯瞰堤下街道房屋。 ④我们看船。运河里有大船。上水的大船多撑篙。弄船的脱光了上身，使劲把篙子梢头顶上肩窝处，在船侧窄窄的舷板上，从船头一步一步走到船尾。然后拖着篙子走回船头，欻（chuā）的一声把篙子投进水里，扎到河底，又顶着篙子，一步一步向船尾。如是往复不停。大船上用的船篙甚长而极粗，篙头如饭碗大，有锋利的铁尖。使篇的通常是两个人，船左右舷各一人；有时只有一个人，在一边。这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的。这种船多是重载，船帮吃水甚低，几乎要漫到船板上来。这些撑篙男人都极精壮，浑身作古铜色。他们是不说话的，大都眉棱很高，眉毛很重，目光清明坚定。 ⑤看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。一般都是两条船，一船八只鱼鹰，有时也会有三条、四条。鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就劈劈啪啪，纷纷跃进水里。只见它们一个猛子扎下去，眨眼工夫，有的就叼一条鳜鱼上来——鱼鹰似乎专逮鳜鱼。打鱼人解开鱼鹰脖子上的金属的箍（鱼鹰脖子上都有一道箍，否则它就会把逮到的鱼吞下去），把鳜鱼扔进船里，奖给它一条小鱼，它就高高兴兴了。鳜鱼还在挣蹦，打鱼人已经一手捞住了。这条鳜鱼够四斤！这真是一个热闹场面。看打鱼的、看鱼鹰的，都很兴奋激动，倒是打鱼人显得十分冷静，不动声色。 ⑥我们有时到西堤去玩。西堤外就是高邮湖，我们那里的人都叫它西湖。湖很大，一眼望不到边。湖通常是平静的，透明的。黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、橘黄，又渐渐变成紫色，很深很浓的紫色。这种紫色使人深深感动，我永远忘不了这样的紫色的长天。 ⑦我闻到一阵阵炊烟的香味，停泊在御码头一带的船上正在烧饭。 ⑧一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头——回来吃晚饭来——” ⑨像我的老师沈从文先生常爱说的那样，这一切真是一个圣境。 （选文有删改） 1.围绕“看”文中写了三个场景，仿照示例，请帮忙补充完整。 角度 内容 （1） 看街道房屋 在河边近看 （2） 在湖边远看 （3） 2.朗读要把握文章的感情基调，注意节奏、重音、语调、语速、语气等的把握，请任选两个方面对第⑥节画波浪线句子进行朗读设计，并说说这样设计的理由。 黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、橘黄，又渐渐变成紫色，很深很浓的紫色。这种紫色使人深深感动，我永远忘不了这样的紫色的长天。 3.汪曾祺认为，作家应该“让读者感觉到活着是美的，有诗意的，生活是可欣赏的”，请对第⑤节画直线句子从修辞角度进行赏析，品味生活的美和诗意。 4.百草园中“似乎确凿只有一些野草”，但那时却是鲁迅的“乐园”。对于汪曾祺而言，家乡高邮也“真是一个圣境”。请结合本文主题，谈谈你对“这一切真是一个圣境”这句话的理解。 （三十三）【2025秋·扬州市广陵区·七年级上册期中】文学作品阅读 春雪润秦岭 徐祯霞 ①朋友将我从陕西商州送上去西安的大巴，车很快便启程了。几天的忙碌和奔波，精神一放松，立时睡意袭来。睡意中，忽然听到有人说“好美的雪啊！”当“雪”这个字像电波一样闪过我的脑际时，我立刻清醒了。 ②我睁开眼，振奋精神，坐直了身子，眼睛急急地向车窗外扫去，车已行至秦岭，外面是一片白茫茫雪色无垠的世界了，似乎只有严寒的冬天才有，或者是东北才常常有，我不禁欣喜万分。没想到初春一个意外的出行，会遇见雪，而且是这样的一场绵厚无垠的白雪，真是惊喜中有惊喜。 ③雾气遮挡，影响我的视线，让我不能尽兴，我用手掌擦去车玻璃上那些迷蒙的水雾，让雪景能够在我眼前呈现得更加清晰一些。而这时的玻璃已经变得冰凉，它是玻璃，似乎又是冰块，凉得浸人，凉得入骨。在秦岭这座大山中，气候常常是多变的，在山脚下是一个温度，在山上又是一个温度，也因此有了“一日历四季”之说。窗户擦净，外面的雪景顿时清晰起来。 ④秦岭的雪是层次分明的，尤其是在高高的山岭之上，植被繁茂的地方，造物主会将雪分配得各色各样，让人的视觉无限丰富，即使是赏雪，也不单调。 ⑤道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒。它们被那些苍劲的草和蒿秆撑起，形成蓬蓬地带着空隙的一丛一丛的雾白色，似乎里面还藏着一只只雪白的小兔子和小松鼠，甚至可能还会藏着一只美丽的锦鸡，冷不丁地跳出来，给人带来惊喜。 ⑥稍高一点的，是那些挺起的灌木，它们的叶子全已落尽，只留下光光的树干，叉叉丫丫地立着。雪落在上面，堆积在树干和枝头，这些灌木立刻变得晶莹剔透，变得水灵灵可爱起来。在东北，这样的景观被叫做“雾凇”，而在秦岭，这样的美丽，在每一年的冬天也会呈现几次，有缘人也总有机会遇上。当然，须得是在高高的秦岭山上，在低矮的地方和城市里，大抵是见不到的。 ⑦再往高处，便是挺拔的乔木。秦岭上的树，向来高大，有几年的，有几十年的，也有几百年的，它们站在秦岭之上，尽管傲岸，却也形容清瘦。雪的到来，为它们披上圣洁的外衣，粗壮的杆和枝，顿时变得丰满和厚实起来，像是人穿上了洁白的羽绒服，丰腴而雍容华贵起来。它们站在高处，自成一景，将天地分隔，让世界变得高远空旷。 ⑧这么走了一程，车似乎在下坡了，慢慢地，雪变得稀薄，山渐渐地能看见全貌了，有很多树的叶子还没落下，那是橡树，在春天，它们的叶子是自然而然地替换，就像是鸟儿换羽毛一样。在橡树中间，还有好多松树和四季青以及毛竹，黄黄青青的颜色间杂着，透着春的气息。雪轻轻地覆在它们的上面，像是披着一件迷离的雾纱，朦朦胧胧，忽隐忽现，所有的黄与绿皆变得柔和缥缈起来，有了一种如烟似雾、扑朔迷离的美。路边，也有了一些淡淡的绿，那是小草冒出地面的新芽。 ⑨在踏雪无痕间，春天正在悄悄来临。而这场雪，会是春天来临时大自然最绵厚最深情的馈赠吗？一场雪，让大地温润，让地面酥软，让万物舒展。似乎一切的一切，都由内到外释放出了生机，在迎接着一个全新的到来。 1.秦不同地方的雪（景）形态不同，给人的感受也不同。请你结合文章⑤—⑦段，完成下面的表格。 雪的位置 雪（景）的形态 雪（景）的特点 道路两边 ①_______ 充满生机 挺起的灌木 晶莹剔透 ②_____ 挺拔的乔木 ③______ 雍容华贵 2.请从修辞的角度赏析文中划线语句。 道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒。 3.“诗文苑社团”准备编辑一本散文集，小文同学选了这篇文章，请你将它编入最合适的专栏，并结合所写内容、作者情感简述理由。 A．江山多娇   B．人生百态 C．永恒魅力 D．走近科学 4.在老舍笔下，小山会说话，薄雪会害羞，水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，这些景物充满灵性和情感；在徐祯霞的笔下，薄雪滋养万物，让树木立于秦岭之上“雍容华贵”，使雪也变得亲近灵动。你是否也从中受到了启发呢？请尝试用生动的语言描绘你的家乡或去过的地方冬季里的雪景，字数80字左右。（至少使用一种修辞手法） （三十四）【2025秋·扬州市邗江区·七年级上册期中】阅读下面的文章，完成小题。 风筝 鲁迅 ①北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。 ②故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜的模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在在哪里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。 ③但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他①，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。 ④有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的杂物堆中发见②了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶③的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼⑾，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 ⑤然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而④看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。 ⑥但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。 ⑦我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。 ⑧我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你啊。”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂⑤。“我可是毫不怪你啊。” 我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了吧。 ⑨“有过这样的事吗？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。 ⑩全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。 ⑪我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。 ⑫现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。 一九二五年一月二十四日（有删改） 【注】①他：在“五四”初期的白话文中，第三人称代词一般都用“他”。②发见：同“发现”。③胡蝶：同“蝴蝶”。④偶而：同“偶尔”。⑤胡涂：同“糊涂”。 【助读小贴士】 聚焦双重叙事视角能更清晰地读懂回忆性散文的深层表达。儿童视角和成人视角下的人生经历与世态人情并不相同，把握作者“此时”与“彼时”眼中的“风景”，有助于我们把握作品的情思。 儿童视角：以儿童的认知、情感和价值观为出发点观察、理解和表达世界的方式。 成人视角：基于成熟的社会经验、理性分析和价值判断的认知方式。 1.鲁迅的这篇文章有“双重叙事视角”。请根据文章内容，补全下表。 曾经的“我” 现在的“我” 情感1：_________ 情感2：_______ 原因1：以为是没出息的孩子所做的玩意 原因2：________ 行为1：__________ 行为2：________ 2.阅读完这篇文章后，你会推荐下面哪一首古诗给鲁迅?请结合诗歌内容及文章阐述理由。 风鸢图诗                       村居 （明） 徐渭               （清）  高鼎 柳条搓线絮搓棉.            草长莺飞二月天， 搓够千寻放纸鸢。           拂堤杨柳醉春烟。 消得春风多少力，           儿童散学归来早， 带将儿辈上青天。           忙趁东风放纸鸢。 3.鲁迅的弟弟散文家周作人在《鲁迅的故家》中也写过百草园里的植物。对比阅读《从百草园到三味书屋》，请从视角、写作内容、写作目的角度比较两者的差异。 鲁迅：课文第2段。 周作人：园里的植物，据《朝花夕拾》上所说是皂荚树，桑葚，莱花，何首乌和木莲藤，覆盆子。皂荚树上上文已说及，桑椹本是很普通的东西，但百草园里却是没有，这出于大园之北小园之东的鬼园里，那里种的全是桑树，枝叶都露出在泥墙上面。传说在那地方埋葬着着好些死于太平军的尸首，所以称为鬼园，大家都觉得有点害怕。木莲藤缠绕上树，长得很高，结的莲房似的果实，可以用井水揉搓，做成凉粉一类的东西，叫作木莲豆腐，不过容易坏肚，所以不大有人敢吃。何首乌和覆盆子都生在“泥墙根”，特别是大小园交界这一带，这里的泥墙本来是可有可无的，弄坏了也没有什么关系。 【我的发现】 鲁 迅以 视角： 周作人以 视角： （三十五）【2025秋·扬州市江都区·七年级上册期中】阅读《秋天的礼物》，完成小题。 秋天的礼物 刘培忠 ①秋天，被圣诞老人做成一个大大的蛋糕，作为礼物呈献给人间。蛋糕的成分是由秋意、秋果和秋色等元素组成的。内容丰富而多彩的蛋糕，实在是美极了！ ②济南的秋天，素有秋老虎之说。今年的秋天，上天格外的恩赐。立秋后的济南，秋雨隔三岔五光临这座城，一场接着一场的秋雨，或牛毛细雨，或小雨淅沥，或秋雨连绵。秋雨的到来，驱走了夏的余热，感受到了凉爽的秋意。秋雨与夏雨走来的脚步声，是不一样的。 秋雨走来的脚步声，没有了夏那匆匆的急躁声，而是怀着一颗平和的心态，不急不躁、不慌不忙，以缓缓的姿势，款款而来的，人们听到这样的脚步声，心情自然会随脚步声而安静下来，享受秋雨带来的惬意。 ③这个时候，如站在窗前，或坐在公园一处亭下，听秋雨的脚步声、观雨中秋的模样，展开联想，想些心事，让心灵与秋雨产生共鸣，没有比这一刻再惬意无比的了。 ④今天的秋雨，一会小、一会住、一会大，从早晨淅淅沥沥地下到午饭，仍在连绵不断地下。而那脚步声，也是大一声、小一声的，从窗外传进屋内，落在心头上，顿觉秋意便来到了心头上。 ⑤站在窗前，静静地望着窗外从遥远的天空而来的秋雨，欣赏着她们下落的姿势。那滑落的姿势，让我联想到跳水健儿的身姿，那么优美。铁门的上方被丝瓜秧所爬满，一朵盛开的黄花，格外娇艳。当淅沥的小雨落向黄花时，被花所留，将留住的秋雨汇集到一起，形成一滴滴晶莹剔透的雨滴，顺着花壁一角滑向地面，而丝瓜头顶上空，有一根过往的电线，雨经过时被电线所接住，形成珍珠般的雨滴，落向一片丝瓜叶内，下落的力量使叶子猛地颤抖了一下，在颤抖中接住了雨滴，然后积攒到一定数量，以水珠的方式，从叶内滚出，奔向大地。 ⑥再看地面，盛满水的那个盒子，雨落在水面上，以花纹的形状在盛开。而落在雨棚上的雨，以水珠相连的方式，形成卷珠帘——这些都是秋雨，落在不同的物体上，呈现出不同的秋雨模样和声音，增添了秋意的浪漫。目光又转到铁门。雨中秧子上的丝瓜花，虽然正在焦黄地盛开着，而绿叶中已掩不住一些泛着黄的颜色，是在演绎着秋意。此时的秋，是一个淡淡清香的秋。 ⑦没有秋雨的时候，晴朗的天气，会是一个秋高气爽的天空。仰望天空时，发现天格外的高，而天际的颜色是淡蓝色的，会有大朵的白云在浮动，是在与蓝天演绎秋意的画面。此时，如坐在佛慧山一角，或大明湖一畔，或泉池一旁，一边看着水中的鱼在游弋，一边望着天空中的白云悠悠。心中那点心事，早被水中的鱼、天空中的云拽走了。此时，是一个惬意的秋。 ⑧而说到秋果，那真是人间至味，鲜嫩的毛豆、核桃仁；清香的花生、栗子；脆甜的大枣、红富士；带有苦涩的莲子；入口而化的柿子等等，这些刚刚从秋天的枝头上或地里走下来，带着质朴的原味，走到饭桌上，胃口大开。吃得开心的就是那股质朴的鲜味。过了此时，就找不到其味了。 ⑨如行走在辽阔的山野之间，那留在枝头上一枚枚红色的柿子，是留给鸟儿冬天里的饭。这是最美的秋意。此时，让我记起老家院内那棵金帅和数棵国光树来，是当年父亲亲手植下的，一到秋天，硕果压弯了枝头，红红的，垂涎欲滴。而父亲没有见到这番景象就走了，而等母亲也走后，这些苹果树也随之都走了。而每到秋天时，就会思念枝头被压弯的那些红果礼物，此时，是一个思念的秋。 ⑩秋天被做成一层层的蛋糕后，圣诞老人将外层要涂上一层美丽的色彩，这才算是完成。——这外层的色彩是由秋色来完成的，它的元素是由各色的树叶组成。这时你走进自然，置身其间，不难发现，所有的叶子都是一道独特的颜色。层林尽染之后的天地之间的秋天，色彩斑斓，美不胜收。你瞧南山红叶谷，一谷的火红；黄河岸边，一岸的焦黄，而英雄山上，一山的红绿相间，散发着气贯长虹的英雄气概；再看佛慧山、千佛山，一片林海的红黄绿之色，透着秋的浪漫。此时，是一个视觉盛宴的秋。 ⑪叶绍翁说：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。杜甫说：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。好景总是不长。等这幅诗情画意谢幕后，盛宴也就结束了。而天空的画面将换成了寒冷的冬天了，到那时，天地间一片白茫茫。 ⑫如想再看秋天一眼，要等来年相送的礼物了。 （有删改） 1.本文思路清晰，阅读全文，按照提示梳理文章思路，完成表格。 组成元素 描写内容 人们的心理感受 秋天 秋意 秋雨的声音 、模样 凉爽 、安静 、 清香 、惬意 （1）____ （2）____ 毛豆 、核桃仁， 柿子， 红果 … 开心 、思念 秋色 色彩各异的树叶 （3）____ 2.语言是感受文章的桥梁，同样的雨，刘培忠笔下的和刘湛秋笔下的有不一样的情味。请从重音的角度，任选【甲】【乙】两句话中的一句进行朗读设计，并说明理由。 【甲】而夏天，天上聚集几朵乌云， 有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。（刘湛秋《雨的四季》） 【乙】今天的秋雨，一会小、一会住、一会大，从早晨淅淅沥沥地下到午饭，仍在连绵不断地下。（刘培忠《秋天的礼物》） 3.“秋意”在文中出现多次，说一说第⑥段和第⑨段画线句中“秋意”的含义有何不同。 4.标题是文章的眼睛。文章以“秋天的礼物”为题，有何妙处？（提示：可以从修辞、内容、结构、主题等多个角度思考。） （三十六）【2025秋·扬州市江都区邵樊片·七年级上册期中】阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 赔偿 余显赋 ①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要找补我钱。我大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值这个价。”说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了。 ②不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。 ③突然，身后传来急促的脚步声。我停止唱歌，加快了脚步。身后又传来了喊声：“先生，请停一下。”我倒耳一听，不是店主的声音。于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。 ④“是叫我吗?”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩'买了一尊泥塑?”我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盘：“这就是啊!” ⑤我脸一红，声音不再柔和，大声问道：“咋的，有问题吗?”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品! ⑥老人举起泥塑，“噗”地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……要干什么!” ⑦老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。 ⑧我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些啊?”“我就是‘泥人曾’。”老人得意地一笑，一脸阳光。“那……年轻人？”“是我儿子。”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。 ⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。 ⑩老人拍拍我的肩，安慰道，“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”。林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微畔，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗蓬上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。 ⑪我结结巴巴道：“我……只买一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸递给我， 拍拍我的肩，笑道：“放心，都是我捏的，货真价实。” ⑫我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里，对他深深地鞠了一躬。老人愣住了，我赶紧转身离开。背后传来老人的喊声：“这两尊是赔偿的，不要钱。” ⑬可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，在店里我给的是假钞。 （选自《嘉应文学》2019年7期，有删改） 1.小说有两条情节发展线，请用简洁的语言把下面的梳理补充完整。 以老人的活动为明线：追回买家→①→双倍赔偿 以“我”的活动为暗线，②→被追上，知真相→获赔偿，付真钞 2.第②段中加横线的句子属于什么描写?有什么作用? 3.⑤⑥⑫段中加波浪线的地方，都写到了“我”脸红。请选择其中两处，简析“我”脸红的原因。 4.阅读全文，概括老人的形象特点，并作简要分析。 5.“赔偿”是小说的中心事件，也是小说的主旨所在。请简要概括文中“赔偿”的表层含义和深层含义。 （三十七）【2025秋·镇江市丹阳市·七年级上册期中】读文章，完成各小题。 母亲和我 杨振宁 ①1923年秋，我还不到一足岁的时候，父亲到美国去读书。以后五年的时间，母亲和我生活在一个大家庭里面。当时杨家经济情形很差，加上那时候许多留学生回国后就抛弃了他们原有的旧式妻子。母亲当然非常害怕父亲也会这样做，所以曾与附近的一位阿姐谈过，说如果父亲抛弃我们母子，她就带我另寻出路。这是她晚年亲口告诉我的。 ②在那五年间母亲和我确是“相依为命”。她后来多次告诉我，我两三岁的时候，每晚要她讲“二十四孝”的故事，尤其喜欢《王祥卧冰》，“百听不厌”。我四岁的时候，母亲开始教我认方块字，一年多的时间，我认识了三千多个字。 ③1929年到1937年间我们住在清华园。清华园中父亲的同事的夫人们多半是受过大学教育，甚至是留过学的，这对母亲产生了极大的精神压力。父亲的态度很好，但是这并不能解决母亲的问题。1933年夏天以前，我还是小学生，可是已经能感受到母亲所承受的压力。她应付的办法很简单：她尽力把家管好，少去交际，不去打牌。一两年以后，母亲在清华园中已经有了治家整洁有方的声誉。 ④抗战期间母亲又承受了另外一种压力：父亲的收入不够用，而物价却飞涨。四十多年以后，我在一英文书中曾这样描写那七年： ⑤为了一家七口的生活，母亲——一个意志坚强、自奉严谨的女人，操劳终日，年复一年。全家度过了艰苦的战时岁月，人人瘦削，但都健康。 ⑥1945年我二十二岁的时候，一生第一次离开母亲远去美国，以后十五年我们都没有见面。1960年，我写信请父亲、母亲到瑞士跟我、杜致礼及我们的二儿子光宇（那时一岁半）团聚。父亲欣然答应，于是母亲却迟迟未能决定。她心中有一个疙瘩：她的“解放脚”。她小时候曾缠过足，后来虽然“解放”，可是脚已变了形。下意识地她觉得她的脚似乎代表了中国一切的落后与丑陋。考虑了好多天，最后想见她的大儿子和孙子的欲望终于克服了此心理作用，她陪父亲去了瑞士几个星期。（她到瑞士以后，发现瑞士人看见她这位中国老太太都客气地说“Bonjour，Madam”，心中的疙瘩很快就消失了。） ⑦1982年与1983年春节前后，我接母亲到香港小住。她十分喜欢香港冬天的气候，也十分欣赏中文大学的优美环境。一天清晨我自室内远眺吐露港的海景，写了一首诗： 马鞍山衬朝阳辉，吐露静寂渔舟归。 槛外南国冬日暖，槛内花草沐春晖。 ⑧1984年母亲已达八十八岁的高龄。我们兄弟姐妹商量许久，决定请她到美国探亲游览。她欣然答应。在美国的四个月，她去了西岸及东库，一切都十分顺利美好，留下了许多珍贵的照片。 ⑨1985年母亲患了多发性骨髓癌症，我把她接到香港居住，以方便照顾。每个月她要去养和医院打一次针。头两年病情控制得很好。最后于1987年9月12日逝世，享年九十一岁。 ⑩五年以后，1992年6月9日南开大学为庆祝我七十岁生日举办了一个学术讨论会。会上我做了一个演讲，用了一张我们母子合照做幻灯片。介绍这张幻灯片时我说：“这是母亲和我最后一次过春节……”忽然愁从中来，泣不成声。熊秉明当时在座。他后来写了一篇文章《杨振宁和他的母亲》，描写当时的情景。 ⑪母亲出生于1896年的旧中国，没有受过学校教育，只念过一两年私塾。小时候她只有小名，和父亲结婚以后才取了一个正式的名字：罗孟华。她经历了20世纪中国社会的多种动乱，以镇静的、坚定不移的做人态度克服了一切困难。她是杨家的精神支柱，受到她的丈夫、她的子女和所有认识她的人的尊敬。 （选自《曙光集》，有删改） 1.阅读文章内容，梳理母亲经历的压力和应对的方式。 时期 面对压力 应对方式 1923年-1928年 ①________ 打算另寻出路 1929年-1937年 与高学历夫人的社交压力 ②________ 抗战时期 父亲收入不够，物价飞涨 勤俭持家，保障全家健康 1960年夏 “解放脚”变形 ③________ 1985年-1987年 ④________ 每月去医院打针 2.第⑦段作者写了一首诗，有何作用？ 马鞍山衬朝阳辉，吐露静寂渔舟归。槛外南国冬日暖，槛内花草沐春晖。 3.文本语言朴素却饱含深情，试举一例加以分析。 4.阅读链接材料，完成下面对话。 【链接材料】 1982年振宁60岁，准备把过去重要的论文合成一集出版，约我用中文题封面书名。书出版后寄了两册送给我。……《杨振宁论文选集》是一本600页的大书，扉页上他亲笔提了四个汉字：献给母亲。雪白的版面只印着这几个黑字，很令人注目。我着到后，觉得有一个问题：为什么不献给父亲，而给母亲呢？似乎把论文集献给父亲更为自然，因为在他学习物理的过程中，作为数学教授的杨武之先生对他有过很重要而且关键的影响。虽然书出版的时候，父亲已经去世九年，但是仍然不妨碍献给父亲吧，我想这个问题不只是我一个人会有。 （节选自熊秉明《杨振宁和他的母亲》选集） 熊秉明：这本书，你为什么不献给你的父亲？ 杨振宁： （三十八）【2025秋·镇江市京口区校联考·七年级上册期中】阅读下面的文章（选段），完成小题。 画在手腕上的表 ①小时候，由于个头过于矮小，那份自卑让我变得孤僻内向。父母担心我长期下去会得忧郁症，所以变着法儿地想让我走出家门。 ②有一天，父亲故意把我带到门外，然后偷偷锁上家门，借故先离开了。他悄悄地找其他孩子过来陪我，我知道父亲为我好，但我却不领父亲这个情。我心中埋怨：父亲也真是的，为什么非要我和他们玩耍，这不是逼我吗？那些孩子过来招呼我和他们一起玩，我没搭理他们，他们就对我说了一些难听的话。 ③我气急了，捡起地上的石块儿朝他们扔过去，正巧砸中了一个小孩的头，他头上顿时鲜血直流。受伤孩子的家长找上门来，与父亲理论。父亲自知理亏，小心地赔着不是，还赔了不少医药费。 ④我不安地蹲在墙角，等着父亲的责骂。可是，父亲并没有责怪我，我只是听到了他很沉重的叹息声。那两声叹息，就像两根毛线，缠到一起，纠结成一个无法解开的疙瘩。 ⑤我是一个问题孩子，我也想打开自己的心，可是我做不到。我害怕这个世界，害怕闪电，害怕陌生人的眼睛，甚至害怕自己的影子，我宁愿锁上房门独处。 ⑥老师对父亲说：“孩子哪儿都好，就是太孤僻，几乎从来不与别的孩子交流。”老师没有“灵丹妙药”，父亲亦无计可施，叹息的声音越来越沉重。 ⑦生日那天，父亲破例给我买了一个礼物——足球。父亲的良苦用心，我懂，足球要好几个人踢才有意思，父亲希望我去交朋友，和朋友打成一片。只是我很难走出第一步，因为我怕踢不好遭人嘲笑。父亲却对我说：“个子矮怕什么，也不代表你就比别人差。不要看不起自己，浓缩的都是精品，我儿子说不定还可以成为球星呢！”我却表现得像没有起一丝波澜的水塘，平静地看着父亲，对这个礼物也没有什么惊喜。我只能和我自己的影子踢，它是我唯一的好伙伴。这个足球大多数时间就静静地待在床底下。 ⑧后来我拿了奖状回家，父亲说奖励我一块手表，我惊喜极了，一直梦想有块滴滴答答的手表。当我满怀期待地等父亲拿出手表时，父亲竟拿出一支圆珠笔，轻轻地在我的手腕上画了一块表。然后对我说：“你看啊，这画在手腕上的手表，虽然不动，却不耽误时间在走啊。”我根本没听懂父亲的话，甚至没有在听，我心底十分不满。说话不算数，说好奖励我手表了呀，这分明是大人骗小孩！我满脑子想的都是滴滴答答的手表。父亲摸摸我的头，接着说：“孩子，你就是这块画在手腕上的手表，你停留在自己的时间和世界里，不知道外面是什么天气、什么样的景致。我希望有一天，送你一块真正的手表，那样你就能和世界同步了。别忘了，这个世界不光只有你自己，你要融进这个世界，才能知道这个世界是多么美好。” ⑨我知道，父亲送我足球，给我画手表，都是想让我走出自己狭小的世界。我想，既然可以不再怕自己的影子，那么也可以不再怕那些活生生的人啊。仿佛被点破了一层窗户纸一样，我开始试着与别人交流。从向同桌借一块橡皮开始，到帮助别的同学讲一道习题，我发现，当我主动与他们交往时，他们不但没有排斥我，反而给了我极大的热情，就像那红彤彤的阳光，泼了我满满的一身。同学们不再把我当作孤僻的“怪物”，我又重新回到了阳光里。终于懂得了，不管疼痛还是快乐，都不该一个人。要学会承担和分享，有人与你承担疼痛，疼痛就减轻了一半，有人与你分享快乐，那快乐就成了海洋。 ⑩我拿出足球，和伙伴们一起奔跑在草地上。那刻，我感觉到了快乐的风在我耳边呼啸而过。原来，生命可以以这样的方式绽放的！ ⑪又一个生日到了，父亲真用半个月的薪水给我买来一块精美珍贵的手表，我已经不需要这块手表了，我看着这块手表没有太多的喜悦，反而觉得为了给我买表，花了父亲半个月的薪水，都是我的错，我心中充满了愧疚。 ⑫我放下手表，学着他的样子，在自己的手腕上画了一块手表。父亲看到，摸摸我的头说：“这个假手表，不会动啊。” ⑬“不，爸爸。它在走动，不信你听。”我把手腕送到父亲耳边。 ⑭“嗯，是在走动。”父亲应和着我。 ⑮我们绝非掩耳盗铃，我真的听到了它在走动，走得不疾不徐，不卑不亢。 （选自《中学生阅读》初中版） 1.阅读文章，梳理“我”的心理变化与父亲对应行为的关系，完成下面表格。 “我”的心理状态 父亲的行为 孤僻自卑，不愿与人交往 故意将“我”带出门锁上门，找其他孩子陪“我”玩 对融入集体仍有恐惧，怕遭嘲笑 （1）__________ 不满父亲“说话不算数”，渴望真手表 （2）_________ （3）_________ 用半个月的薪水给“我”买精美珍贵的手表 理解父亲用心，学会从容自信 （4）_________ 2.从修辞手法的角度赏析第⑦段的画线句。 我却表现得像没有起一丝波澜的水塘，平静地看着父亲，对这个礼物也没有什么惊喜。 3.第⑪段中，父亲用半个月的薪水给“我”买了真手表，“我”却“心中充满了愧疚”。结合全文，说说“我”愧疚的原因是什么？ 4.文章结尾“我真的听到了它在走动，走得不疾不徐，不卑不亢”，这里“走动的手表”其实是“我”的心理感受。请结合“我”的成长变化，说说你对这句话的理解。 （三十九）【2025秋·镇江市句容市·七年级上册期中】阅读下面的文章，完成下面小题。 难忘的茭白水田 李文娟 ①初秋的一个清晨，我踏上了回老家的路程。 ②刚到门口，母亲在家门口的沟渠旁洗拖把。她看到我后，大声喊：“村里今天农田打水，沟渠里的水又满又清爽。” “啊，真的吗？我已有好久没有看到沟渠盛满水的情形啦！”我带着惊喜，三步并作两步跑到沟渠前：细细长长的沟渠，水流在跳跃着，仿佛对我说：“孩子，好久不见！” ③我蹲在沟渠旁边，看着不远处的茭白水田，久久不愿离去…… ④还是那片茭白水田，只是弯腰在田里的人，换了一茬。秋风吹来，茭白水田传来细碎而温柔的沙沙声，像一场绵长的秋日低语。我伸出脚尖试探着，触到那沁凉的田水，此时，一股熟悉的、带着水藻和泥土气息的凉意，便从脚底丝丝缕缕地爬上来，那感觉似曾相识…… ⑤童年时代的那片茭白地，像一座绿色迷宫。我像只笨拙的小鸟，跌跌撞撞地跟在母亲身后，一脚踩下去，清清凉凉涌上心田，淤泥立刻温柔而又调皮地裹住我的脚踝，像是无数只小小的手在下面拉着。我的身体瞬间失了重心，左右摇摆，天旋地转。慌忙中，我本能地伸出小手，一把抓住身旁的茭白叶子。 ⑥那叶子，边缘有着肉眼难见、却能瞬间刺痛皮肤的细齿，母亲总叮嘱我不要乱抓。可在那摇摇欲坠的时刻，它是我唯一的依靠，我如抓住救命稻草一般牢牢抓住。掌心传来一阵微痛，我就像水中的小舟，终于抛下了锚，借着这股力，在那软绵绵的淤泥里，重新站稳了脚跟。母亲回过头，在叶子的缝隙里看见我狼狈的样子，笑了。她的笑，融化在茭白叶“沙沙”的响声里，也烙印在我的心里。 ⑦我便跟在母亲身后，在那迷宫深处，进行着一种神圣的探取。母亲的手，是长了眼睛的。她轻轻拨开丛丛绿叶，手指顺着那青白色的叶鞘往下探，碰到一个鼓胀的、坚实的所在，便温柔地一拧，再往下一压，“咔”的一声脆响，一根肥嫩的茭白，便带着水珠，落入了母亲的手掌中。那声音，清脆、饱满，是童年里最悦耳的收获之音。我学着她的样子，费力地辨识，往往判断错了，拔出来的只是一把空心的叶子。当然，我也偶尔成功，当我将那玉一般的茭白攥在手里时，那份喜悦，是能从脚底涌上头顶的。泥土的气息，茭白的青草味，混着身上的汗味，构成了一种令人无比踏实、安心的味道。 ⑧那时候，时间如同田里流淌的水，缓慢而无声。我只觉得，那一片无边的碧绿，母亲微微弯曲的脊背，和那一声声“咔”、“咔”的脆响，会是生命的常态，永远没有尽头。 ⑨思绪飘得远了，又被眼前乡亲的吆喝声拉回。他们看见我，热情地招呼，顺手从身边捞起几根最肥嫩的茭白，抛到我面前。“好久没有回来了吧！尝尝，和以前一个味儿！”他们笑着说完，继续钻进地里掰茭白。我低头看着怀中这沾着湿泥的“白玉”，忽然间，心里那片因时光飞逝而泛起的淡淡迷雾，已被风吹散了。 ⑩我明白了，我站不稳的，何尝是那田里的淤泥呢？是那猝不及防涌来的中年岁月，是那份害怕与过往断联的惶惑。我总在追寻那根最完美的茭白，总在感叹那无忧的时光一去不返。可生命真正的馈赠，或许并不在那最终的“果实”上，而在那“掰”的过程里。在那左摇右摆的笨拙里，在那掌心微痛的感觉里，在那寻觅的专注与收获的喜悦里。 ⑪我想：今晚的餐桌上，一定会有一盘肉丝炒茭白，那滋味，想必一如往年般清甜…… （选自公众号“文学丹阳”，2025年177期，有删改） 1.在茭白水田里，童年的“我”经历了哪两件印象深刻的事情？请简要概括。 2.请从修辞手法的角度赏析句子。 细细长长的沟渠，水流在跳跃着，仿佛对我说：“孩子，好久不见！” 3.请从语速、重音两个角度，为下面的句子进行朗读设计，并说明理由。 朗读卡 今晚的餐桌上，一定会有一盘肉丝炒茭白，那滋味，想必一如往年般清甜…… 朗读设计：这句话的语速要 ，要重读的词语有(精选两个)“ ” 设计理由： 4.结合全文，说说“茭白水田”让作者难忘的原因有哪些？ 5.阅读下面两个语段，谈谈你从中获得了哪些人生感悟？ 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活…… 我总在追寻那根最完美的茭白，总在感叹那无忧的时光一去不返。可生命真正的馈赠，或许并不在那最终的“果实”上，而在那“掰”的过程里。 （四十）【2025秋·扬州市扬中市·七年级上册期中】阅读《秋天的礼物》，完成小题。 阅读下面的文章，完成下面小题。 母亲，我是你儿子 ①是母亲送我去读大学的。她没有出过门，却依然逞强：“有啥难，我曾经一个人走五十多里去逛庙会呢！”那是母亲走过的最远的地方，也是她最值得骄傲的一次出游，尽管她只字不提回来的时候怎样迷了路，天快亮了才摸索着回到家，见了等在门口的我，一下子就抱住我哭了起来。当时是我努力地装作大人安慰她，她才抹掉眼泪，说：“我以为再也见不到你了呢。”那一年，我12岁，却开始懂得，原来母亲也不总是那么坚强。” ②但还是上路了。大部分的包都由我来提，瘦弱的母亲只拎了两个小包就已经累得气喘吁吁。坐上火车后，母亲已经很疲惫，才49岁的她精力明显不济。几年前父亲去世，她原本虚弱的身体因过重的劳动而每况愈下，但她在我面前依然努力地表现着顽强和能干，抢着洗衣做饭，抢着做一切她认为劳累但能体现她价值的家务。现在，她执意不睡，要看着我们的几个大包，坚持说：“有妈在，儿子你放心睡就是，我熬两个晚上都行呢！”看着她一脸的疲倦和眼睛里的血丝，我骗她说：“开学还要测试英语听力，我再看会儿书，妈，你先睡，我们轮流看着。”她这才相信了，头歪到一边去，片刻，便起了轻微的鼾声。 ③母亲这一觉睡了5个多小时，醒来后看见窗外微明的天，立刻满脸愧疚和不安。她小心翼翼地问我：“儿子，妈是不是真的越老越不中用了？怎么就睡得那么沉呢！”我递给她一杯热水，安慰她：“晚上记忆就是好呢，学了很多东西，不愁考试了。”她这才稍稍松了口气。 ④10个小时后，我们走出了上海火车站，被几个老乡接到学校，终于安顿好了，母亲突然小声地说：“咱请人家吃顿饭吧，让这些孩子帮这么多忙，多不好意思啊。” ⑤这是母亲第一次和这么多“有学问”的人同桌吃饭。尽管有儿子在身边陪着，她还是局促不安。我们让她多吃菜，她则慌乱地不知夹哪道菜。因为紧张，连筷子都弄掉了。（A）我赶紧取来一双新的，放在她的手里，然后在她的碗里高高地堆满她喜欢吃的菜，就像她在走亲访友时为我做的那样。 ⑥第二天送母亲去车站，我特意打了电话让邻居在那边接站。一直到火车快开了，我才下来。透过车窗，我看见母亲头发蓬乱、灰白，眼睛红红的。车启动了，她别过脸去，不再看我，瘦削的脊背那么孤单。我突然间难过起来，然后疯了似的跑到车厢门口，对着要关门的乘务员大喊：“15号车厢靠门口第一个座位上的老人，麻烦您帮忙照顾，她没有出过门的！”看见乘务员淡淡地点头，我又拼命地高声喊：“我是她——儿——子——” ⑦（B）话一出口，泪就跟着流下来。 ⑧一个月后，我打电话回去，絮絮叨叨地给她讲大学里的趣事，她认真地听着，到最后，才突然插话：“儿子，妈坐火车去看你吧。”我听了立刻就批她：“那怎么行，你一个人，我怎么放心？”“可是，儿子，妈真的想你了……” ⑨我才明白，母亲已经完全像个孩子。她知道陪儿子出行，带给他的只是麻烦；她知道坐火车去看儿子，或许让他担忧一路；她也知道儿子已是大人，可以不需要她就能自由地飞翔。可她依然想要给他带去这些烦恼，只是因为，一日日老去的她，对他的依恋是那样深。 ⑩而这样的依恋，什么时候，岁月就从我手中接过，转交给了母亲？ （选自新华网） 1.一句话概括文章的主要内容。 2.文中A、B两句分别运用了哪种描写方法，分析其表达作用。 A．我赶紧取来一双新的，放在她的手里，然后在她的碗里高高地堆满她喜欢吃的菜，就像她在走亲访友时为我做的那样。 B．话一出口，泪就跟着流下来。 3.结合文章具体内容，分析文中的“我”是一个怎样的人？ 4.第②段画波浪线部分在文中有什么作用？ 5.文中标题看似简单直白，实则富有深刻的内涵，结合文章谈谈你对标题的理解。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期期中考试 专题训练与模拟测试（江苏专用） 专题08 文学类文本阅读 （一）【2025秋·常州市·七年级上册期中】阅读文章，回答问题。 年少时生长出的自信 庞众望 ①我出生在河北吴桥县的一个小村庄，上小学的时候，学校很小，教室被红砖和着泥巴砌成的墙隔成两间，前黑板给一个年级讲课，后黑板给另一个年级。那时候，村小能开一门音乐课，已经算是很特别的事情了。 ②我们学校只有一位音乐老师，每周上一节课。他总是抱着一把二胡走进教室，拉几下，清亮悠长的声音在安静的教室里响起，音乐课就这样开始了。 ③我们没有麦克风，也没有钢琴之类的乐器，只有发下来的音乐课本，或许还有几个柳枝做的口哨。可就是这样简陋的课堂，却让我至今印象深刻。音乐老师常常夸我唱得好听，有时还会让我第一个站起来唱。对于一个小学生来说，那份来自老师的肯定，比得到任何奖状都要开心。 ④因为他的鼓励，我一次又一次站起来，在同学们面前开口唱歌。渐渐地，我不再害怕被大家注视。唱歌的时候，我会把背挺直，声音也放开一些。后来，直到中学阶段，我都敢于在课堂上主动站起来回答老师的提问。如今回想，我的自信，有一部分就是在那几间简陋的乡村教室里慢慢生长出来的。 ⑤上大学时，有一次姥姥突然问我：“怎么高中以后就没听你再唱歌了？”我笑了笑，没有回答。因为我长大了，也知道了自己其实五音不全。尽管清亮的歌喉最终还是在我的生命里随风而逝，但年少时被馈赠的种子在少年的心里却早已郁郁葱葱。 ⑥教师节到了，我想对我的音乐老师、对所有坚守在乡村讲台上的老师们，说一声谢谢：谢谢你们在普通的教室里，用自己的朴素和真诚，带走孩子的胆怯，为他们留下勇气和信心。 1.请结合文章第①～③段，概括作者小学时期音乐课的“简陋”体现在哪些方面。 2.阅读第④～⑤段，说说你对画线句子“尽管清亮的歌喉最终还是在我的生命里随风而逝，但年少时被馈赠的种子在少年的心里却早已郁郁葱葱”的理解。 3.文章标题“年少时生长出的自信”在全文中有什么作用？请结合文章内容简要分析。 【答案】 1.（1）教室环境很简陋（2）只有一名老师，师资力量少（3）音响或乐器等教学设备简陋。 2.“清亮的歌喉”指的是“我”曾经大声歌唱的能力，“随风而逝”指的是随着年龄的增长，“我”不再唱歌。“年少时被馈赠的种子”指的是音乐老师给予我的鼓励和自信。“在少年的心里早已郁郁葱葱”指的是这种自信就像种子一样生根发芽、不断成长，成为支撑“我”发展的一种长久力量。这句话表达了“我”对老师深深地感激之情，尽管“我”后来不再唱歌，但是老师的鼓励给予“我”自信的力量，成为“我”人生中重要的精神财富。 3.这一标题是文章的线索贯穿全文，同时概括文章的主要内容，表达了作者对老师的感激之情。同时，这一标题新颖、富有诗意，起到了吸引读者阅读兴趣的作用。 【解析】这篇文章以质朴的叙事，从乡村小学简陋的音乐课堂切入，通过音乐老师的肯定，展现自信在少年心中的萌发与成长，情感真挚。结构清晰，从回忆到感悟，借个人经历凸显乡村教师的育人价值，语言平实却充满温度，于细微处见教育的力量。 1.本题考查内容概括。 从第①段“学校很小，教室被红砖和着泥巴砌成的墙隔成两间，前黑板给一个年级讲课，后黑板给另一个年级。那时候，村小能开一门音乐课，已经算是很特别的事情了”可知，作者所在学校很小，教室很简陋。 从文章第②段“我们学校只有一位音乐老师，每周上一节课。他总是抱着一把二胡走进教室，拉几下……”可知，音乐老师只有一位，而且只有一把二胡。 从文章第③段“我们没有麦克风，也没有钢琴之类的乐器，只有发下来的音乐课本，或许还有几个柳枝做的口哨”可知，音乐课上没有现代化的设备、没有各种各样的乐器。 综合以上分析，作者小学时期音乐课的“简陋”体现在：教学环境很简陋、师资力量很薄弱、教学设施很简陋。 2.本题考查句子理解。 文章第④段“因为他的鼓励，我一次又一次站起来，在同学们面前开口唱歌”可知，作者在音乐老师的鼓励下敢于唱歌展示自己。由第⑤段“上大学时，有一次姥姥突然问我：‘怎么高中以后就没听你再唱歌了？’我笑了笑，没有回答”可知，作者长大后就不再唱歌了。所以作者说“清亮的歌喉最终还是在我的生命里随风而逝”，指的是随着年龄的增长，作者已经不再唱歌了。 由文章第④段“因为他的鼓励，我一次又一次站起来，在同学们面前开口唱歌。渐渐地，我不再害怕被大家注视。唱歌的时候，我会把背挺直，声音也放开一些。后来，直到中学阶段，我都敢于在课堂上主动站起来回答老师的提问。如今回想，我的自信，有一部分就是在那几间简陋的乡村教室里慢慢生长出来的”可知，在音乐老师的鼓励下，作者变得自信起来，敢于展示自己。由第⑤段“因为我长大了，也知道了自己其实五音不全”可知，作者已经真正长大，对自己有清醒的认知，这是自信赋予作者的力量。基于以上分析，划线句中“年少时被馈赠的种子”指的是音乐老师的鼓励给了少年自信的力量。“在少年的心里却早已郁郁葱葱”指的是少年越来越自信，实现了真正的成长。划线句使用了比喻的修辞手法，写出了老师的鼓励给予少年的深远影响。 综合以上分析，画线句子可以理解为：尽管“我”已经长大，不再唱歌，甚至发现自己五音不全，但是少年时音乐老师的鼓励和肯定，如同一颗种子在“我”的心里生根发芽，最终成长为支撑我人生发展的自信和勇气。 3.本题考查标题的作用。 首先，“年少时生长出的自信”这一标题新颖、富有诗意，能够引发读者阅读兴趣，让人好奇“年少时的自信”是如何生长的。 其次，文章第①段至第③段阐述了作者少年时期上音乐课的经历。文章第④段到第⑤段则承接前文，写出了年少时因音乐老师的鼓励而产生自信。这种自信让作者敢于在课堂上回答问题，也影响了作者后来的人生。第⑥段在叙事的基础上表达了对音乐老师及所有乡村教师的感激之情。因此，标题“年少时生长出的自信”点明了文章的核心内容，也体现了作者对老师的感激之情。 最后，从文章结构来看，文章围绕“自信”展开，从音乐课上音乐老师的鼓励到作者后来的自信表现，再到成年后对老师的感激，标题贯穿始终，让文章主题明确、结构紧凑。 （二）【2025秋·常州市天宁区常州市实验初级中学·七年级上册期中】现代文阅读 父亲的长笛 赵文静 ①小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼歌。母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。 ②夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们说：“来来，吹一段儿！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。那样的时光里，她是红人儿，孩子们羡慕她有一个这样将笛子吹得声声悦耳的父亲，哄着她，把好吃的分给她一份，只为了听她父亲吹笛子时可以靠近一点儿。她亦是非常骄傲的，那时，父亲是天，是地，是她心目中的大英雄。 ③她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。那天晚上，她写完作业后，父亲又拿出长笛来吹。笛声刚响，她就大吼一声：“唉呀！别吹了好不好！烦死人了！”笛声戛然而止。她看也没看父亲一眼，转身跑回自己屋。 ④她三年级时，父亲的工厂倒闭，两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工，负责她学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：“门口那扫地的老大爷是小敏她爸！”顿时，嘘声、哄笑声连成一片。她感到无地自容，趴在桌子上哭了。那一刻，她只恨父亲没出息！ ⑤她毕竟还是个懂事的孩子，没有把这件事告诉父母。只是不再喜欢父亲吹长笛了，每次父亲一吹就被她狠狠地制止。渐渐的，家里就听不到笛声了。 ⑥上了初中，离家远，她从不跟别人提家里的事。可事情就是这么巧，父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路牙子上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头。节目播出后，恰巧被她老师看到，把这事当作励志故事讲给同学们听，班里爽直的同学对她说：“小敏，你爸好酷哇，扫大街还不忘了吹笛子！” ⑦她万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前。她忍无可忍，到家就跟父亲吵：“你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快没脸活着了！”“啪”地一声，母亲的巴掌落在她脸上：“你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你爸……”“别跟孩子瞎说八道！”父亲喝住了母亲。“你可是听着你爸的笛声长大的呀！你小时候那么爱听，你爸干一天活儿回来，多累都吹给你听……” ⑧父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动她，她还是悄悄地拿走了长笛，扔在了城边的小河里。虽然那一刻她心里也有丝丝的不舍。她等着父亲爆发，然而，没有。自此，父亲再没提过长笛的事儿。 ⑨多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艰辛。她对父母很好，常常给他们买吃的穿的。儿子初一那年，学校要开“感恩”主题晚会，儿子在家练唱《父亲》这首歌：“想想您的背影，我感受了坚韧；抚摸您的双手，我摸到了艰辛……我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。”儿子唱了一遍又一遍，唱得她心里一阵阵酸，一阵阵疼…… ⑩第二天，她买了一支上好的长笛，给父亲送去。父亲先是一愣，随即欣喜地摩挲起来。她吞吞吐吐，说：“爸，对不起，当初是我扔了你那长笛。”父亲一笑：“傻丫头，我早知道是你干的。”母亲走过来：“还是闺女疼你呀！你这条腿没白断，委屈没白受啊！”“腿？没白断？”她吃惊地问。“还不是因为你幼儿园那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，大雪天骑车给人送货，摔断了腿……”“哎！跟孩子提这些干啥！都是过去的事儿了！”父亲笑着打断母亲。转脸看她。她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答。将长笛横放嘴边。 ⑪久违的笛声，从父亲嘴边漫延开来，飞扬在屋子的各个角落，她跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。 1.下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文章运用第三人称的写法，有利于客观地描绘父亲对女儿的关爱。 B．第④段运用了插叙，补充说明了她讨厌父亲吹长笛的原因。 C．她懂得了做父母的艰辛是因为母亲的训斥。 D．第⑩段画线句中她流泪是为父亲的疼爱和宽容而感动，为当年自己的虚荣和冒失而愧疚。 2.根据文章内容，将情节补充完整。 ① →女儿讨厌，父亲不再在家吹笛→② →女儿买笛道歉，父亲再次吹响长笛 3.请从修辞的角度赏析下面这句文字。 清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。 4.本文以“父亲的长笛”为题目，有什么作用？ 5.校刊上开辟了“人物画廊”“至爱亲情”等栏目，若将此文刊登在校刊上，你觉得应该放在哪个栏目里？请说明理由。 【答案】 1.C 2.女儿爱听，父亲每天晚饭后吹笛 父亲吹笛上电视节目，女儿偷扔长笛 3.采用比喻的修辞，生动形象地写出了父亲的笛声优美动听，表达了对父亲的崇拜之情。 4.“父亲的长笛”还是文章的线索；同时交代了文章的主要内容；表现了父亲疼爱女儿，宽容隐忍的情感；赞美了深沉含蓄、无私伟大的父爱。 5.示例一：放在“人物画廊”栏目。文中着重描写了父亲因孩子爱听，干活回来多累都吹笛给孩子听；为挣钱给孩子买电子琴，大雪天骑车给人送货摔断了腿；做环卫工时工作间隙依然吹笛；面对孩子的责怪，选择沉默。文章中的父亲形象丰满，性格特点突出，所以此文应放在“人物画廊”栏目。示例二：放在“至爱亲情”栏目。本文通过父亲吹笛、为女买琴而残疾、被女嫌弃而隐忍、阻止母亲道实情等，体现了父爱的无私、深沉、隐忍、宽容，家庭中至爱和亲情的伟大。所以此文应放在“至爱亲情”栏目。 【解析】《父亲的长笛》以长笛为线索，串联起女儿对父爱的理解历程。从童年痴迷到少年嫌恶，再到成年愧疚，笛声里藏着父亲的隐忍与深情。朴素叙事中，父爱的厚重与亲情的救赎自然流露，于细微处见真章，余味绵长。 1.本题考查内容理解及艺术特色辨析。 C.有误，结合第⑨段“多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艰辛”可知，她懂得做父母的艰辛是因为自己有了孩子，亲身体会到了为人父母的不易，而非母亲的训斥。由此可知，“她懂得了做父母的艰辛是因为母亲的训斥”这一说法有误； 故选C。 2.本题考查内容理解概括。 结合第①段“小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼歌”、第②段“孩子们羡慕她有一个这样将笛子吹得声声悦耳的父亲……她亦是非常骄傲的”可知，小时候女儿喜爱听父亲吹笛，父亲每天晚饭后都会吹奏。由此可知，第一空应填“女儿爱听，父亲每天晚饭后吹笛”。 结合第⑥段“父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路牙子上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头”、第⑧段“她还是悄悄地拿走了长笛，扔在了城边的小河里”可知，父亲吹笛被录进电视节目，女儿因此偷扔了长笛。由此可知，第二空应填“父亲吹笛上电视节目，女儿偷扔长笛”。 3.本题考查句子赏析。 结合第②段“清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水”可知，句中将“清脆悠扬的笛声”比作“哗啦啦的小河流水”，运用了比喻的修辞手法。“哗啦啦的小河流水”给人清澈、流畅、悦耳的感觉，以此喻笛声，生动形象地写出了父亲笛声的优美动听。再结合后文“大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹……她亦是非常骄傲的”可知，这一比喻也暗含了“她”对父亲的崇拜之情。由此可知，该句通过比喻，既表现了笛声的美妙，也体现了“她”对父亲的崇拜。 4.本题考查标题作用。 结合第①段父亲晚饭后吹笛，第③-⑤段女儿讨厌父亲吹笛，第⑥-⑧段父亲吹笛上电视、女儿扔笛，第⑩-⑪段女儿买笛、父亲再吹笛等情节可知，“父亲的长笛”贯穿全文，串联起不同阶段的故事。由此可知，“父亲的长笛”是文章的线索。 结合全文围绕父亲的长笛展开，写了女儿从爱听、讨厌到愧疚、道歉的过程可知，文章主要内容都与“父亲的长笛”相关。由此可知，题目交代了文章的主要内容。 结合第①-②段父亲为女儿吹笛带来欢乐，第⑧段女儿扔笛后父亲的沉默，第⑩段父亲对女儿道歉的宽容等内容可知，长笛承载着父亲对女儿的疼爱与宽容。由此可知，题目表现了父亲疼爱女儿、宽容隐忍的情感。 结合父亲为满足女儿心愿摔断腿仍默默付出，用长笛传递爱，以及女儿最终理解父爱的情节可知，长笛是父爱的象征。由此可知，题目赞美了深沉含蓄、无私伟大的父爱。 5.本题考查内容理解及主观表达。 若考虑“人物画廊”栏目，结合第①段父亲为女儿吹笛，第⑩段父亲为给女儿买琴摔断腿，第⑧段女儿扔笛后父亲的沉默等内容可知，文章通过多件事塑造了疼爱女儿、宽容隐忍的父亲形象，人物特点鲜明。由此可知，可从人物形象塑造角度分析放入该栏目。若考虑“至爱亲情”栏目，结合第①段父女共赏笛声的温馨，第⑩段父亲为女儿付出的艰辛，第⑪段全家重听笛声的和睦等内容可知，文章围绕长笛展现了父女间的情感变化，体现了深沉的父爱与亲情。由此可知，可从亲情表达角度分析放入该栏目。 示例一：放在“人物画廊”栏目。文中的父亲形象丰满而动人，是“人物画廊”栏目的绝佳素材。他会用长笛为幼时的女儿吹奏欢乐，哪怕劳作一天再累，也愿意让笛声成为女儿的慰藉；为了满足女儿的心愿，他在大雪天冒险送货，摔断腿也毫无怨言；即便后来做了环卫工，也未放弃对生活的热爱，在工作间隙吹奏长笛；面对女儿的误解与顶撞，他选择沉默包容，从未疾言厉色。从温柔的陪伴者到隐忍的付出者，从生活的热爱者到宽容的父亲，这些细节共同勾勒出一个立体的父亲形象——他用沉默承载深情，用行动诠释父爱，这样鲜明而感人的人物，理应在“人物画廊”中占据一席之地。 示例二：放在“至爱亲情”栏目。文章以“父亲的长笛”为纽带，串联起一段关于亲情的动人故事，与“至爱亲情”栏目的主题高度契合。幼时，笛声是父女间甜蜜的纽带，父亲的吹奏里藏着温柔；成长中，误解让笛声沉寂，父亲的沉默里藏着包容；成年后，长笛的重现成为和解的契机，女儿的愧疚里藏着醒悟。父亲为女儿摔断腿却不愿提及，被女儿扔掉长笛仍默默承受，这些细节无不彰显着父爱的深沉与无私。而女儿从懵懂到理解的转变，更让这份亲情有了成长的温度。整篇文章没有华丽的辞藻，却在笛声的起伏中，道尽了亲情里的付出、包容与和解，恰是“至爱亲情”最动人的注脚。 （三）【2025秋·淮安市浦东实验中学·七年级上册期中】阅读下面的文章，按要求回答问题。 秋天的黄昏 丁立梅 ①城里是没有黄昏的。街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了。 ②乡下的黄昏，却是辽阔的、博大的。它在旷野上坐着；它在人家的房屋顶上坐着；它在鸟的翅膀上坐着；它在人的肩上坐着；它在树上、花上、草上坐着，直到夜来叩门。而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满。 ③选一处河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黄未黄的草。它们是有眼睛的。它们的眼睛，是麦秸色的，散发出可亲的光。它们淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚。这是草的暮年，慈祥得如老人一样。你把手伸过去，它们摩挲着你的掌心，一下，一下，轻轻地。像多年前，亲爱的老祖母。你疲惫奔波的心，突然止息。 ④从河堤往下看，能看到大片的田野。这个时候，庄稼收割了，繁华落尽，田野陷入令人不可思议的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到与失去，热闹与寥落，这巨大的落差，该如何均衡？田野不说话，它安静在它的安静里。岁月枯荣，此消彼长，焉有得？焉有失？不远处，种子们正整装待发，新的一轮蓬勃，将在土地上重新衍生。 ⑤还有晚开的棉花呢。星星点点的白，点缀在褐色的棉枝上，这是秋天最后的花朵。捡拾棉花的手，不用那么急了。女人抬头看看天，低头看看花，这会儿，她终于可以做到从容不迫。稻谷都进了仓，农活不那么紧了。她细细捡拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。黄昏下，她的剪影，就像一幅画。 ⑥你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉袄、棉鞋和棉被。大朵大朵的白，摊在屋门前的篾席上晒。你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟。玩着玩着，会睡着了，睡出一身汗来———棉花太暖和了啊。 ⑦最开心的事是，冬夜的灯下，母亲把积下的棉花搬出来，在灯下捻去里面的籽儿。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉袄可穿，心先温暖起来。那时，你的世界就那么大，那时，一个世界的幸福，都可以被棉花填得满满的。人生因简单因单纯，更容易得到快乐。你有些惆怅，因为，现在的你，离简单离单纯，越来越远了。 ⑧竟然还见到老黄牛。不多见了啊。人和牛，都老了。他们在河堤上，慢慢走。身上披着黄昏的影子。人的嘴里哼着“呦喝”“呦喝”———歌声单调，却闪闪发光。牛低着头，不知是在倾听，还是在沉思。你想，到底牛是人的伙伴，还是人是牛的伙伴？———相依为命，应该是尘世间最不可或缺的一种情感吧。 ⑨鸟叫声在村庄那边，密密稠稠，是归巢前互道晚安呢。村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦。炊烟升起来了，你家的，我家的，在空中热烈相拥，久久缠绵。还是村庄好，总是你中有我，我中有你。不设防。 ⑩突然听得有母亲的声音在叫：“小雨，快回家吃晚饭啦———”你忍不住笑，原来不管哪个年代，都有贪玩的孩子。 ⑪周遭的色彩，渐渐变浓变深。身下的土地，渐渐凉了，你也该走了。再贪恋地望一眼这秋天的夕阳，它一圈一圈小下去，小下去，像一只红透的西红柿，可以摘下来，炒了吃。 （选自《语文周报》读写版2013年第35期） 1.本文写景以什么为序？请找出表明顺序的词或短语。 2.文章很多句子富有诗意美。请赏析第⑨段画线句“村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦。”这句话。 3.文章第⑥—⑦段有什么作用？ 4.文章第②段作者认为“而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满”。这是为什么？请根据文章内容分点表述。 【答案】 1.以空间方位为序；河堤——从河堤往下看，能看到大片的田野——河堤上——村庄在田野尽头。 2.这个句子将黄昏时夕阳下的村庄比作披了锦锻，运用生动形象的比喻，表现秋天乡村黄昏的美丽，表达作者内心的喜爱以及对乡村生活的眷念之情。 3.插叙了童年时有关棉花的回忆，用联想的手法，回忆美好童年，赞美秋天带来的收获和对母亲的怀念。 4.①因为秋天的黄昏秋草淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚，慈祥得如亲爱的老祖母，可以止息疲惫奔波的心；②繁华落尽的大片的田野陷入令人不可思议的沉寂中，从不计较得失；③晚开的棉花可以幸福一个世界。 【详解】 1.本题考查分析写作顺序的能力。阅读全文，了解主要内容，找到写景的段落分析。 选文从第③段“选一处河堤，坐下吧”一句后开始写黄昏景色，写作时不断变化观察的地点，由“河堤上，是大片欲黄未黄的草”，第④段“从河堤往下看，能看到大片的田野”，第⑨段“村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦”可知，作者从“河堤上”到“从河堤往下看”，再到“在田野尽头”。根据这些地点的转换可以判断作者采用了空间方位的顺序。 2.本题考查赏析语句。 “村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦”这个句子将黄昏时夕阳下的村庄比作“披了锦锻”，运用比喻的修辞，生动地表现秋天黄昏时村庄的美丽景色，烘托出温馨、愉悦的氛围，表达作者对村庄的喜爱以及对乡村生活的怀念。 3.本题考查分析理解段落作用。选文回忆中的童年是美好的，对母亲产生的是怀念的感情。 从第⑥段中“玩着玩着，会睡着了，睡出一身汗来——棉花太暖和了啊”，第⑦段“冬夜的灯下，母亲把积下的棉花搬出来，在灯下捻去里面的籽儿”“那时，一个世界的幸福，都可以被棉花填得满满的”等描写抒情的语句中可以看出，文章⑥—⑦段是插叙，由看到的棉花想到童年在棉花中玩耍的情景，想起母亲冬夜给棉花捻籽准备用棉花做鞋做衣服的情景。插叙对主要情节起补充衬托的作用，有时会起到解释说明的作用，有时会使文章脉络清晰、结构紧凑等。这两段插叙了关于童年时棉花的回忆，既交代了童年时的美好生活，又抒发了作者对母亲的深切怀念。 4.本题考查内容的理解。 “丰满”在这里应该理解成充足，指大片的景色。“安详”意思是从容不迫、安静祥和，在文中指的是看到黄昏景色后内心的感觉。结合内容分析。选文第③段写河堤上的景色，草是“大片的”“淹在一片夕照的金粉里”，给人的感觉是像“亲爱的老祖母”，可以让“疲惫奔波的心，突然止息”；第④段“从河堤往下看，能看到大片的田野。这个时候，庄稼收割了，繁华落尽，田野陷入令人不可思议的沉寂中”，写收割后的大片田野，“陷入令人不可思议的沉寂中”，从不计较得失；第⑤到⑦段写晚开的棉花让作者陷入回忆，想起童年和母亲，幸福“被棉花填得满满的”。这些内容都体现了“安详和丰满”的特点，据此分析解答即可。 （四）【2025秋·淮安市盱眙县·七年级上册期中】文学作品阅读课，老师选择了一篇文章，请阅读后完成下面小题。 合欢，合欢 李晓东 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。 ⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 （有删改） 【注释】①史铁生的《合欢树》是其怀念母亲的一篇散文，讲述了作者成长过程中母亲对他的照顾、鼓励，直到三十岁成名以后，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事，表达了对母亲的缅怀。 1.阅读全文，根据提示，补充完整“我”在不同时期对合欢的情感变化。 九岁在大院看到合欢花时 ① ② 失望 十九岁在羊城遇见合欢花时 ③ ④ 悲伤 2.散文的语言独特而有味。请根据提示对下面的句子进行批注。 虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。（请从修辞手法的角度） 3.小盱和小眙就文章的写法进行讨论，帮助他们完成对话。 第③段和第⑦段用了相同的笔墨写母亲的头发和脸颊，能否删去一处？ 当然不能， （结合上下文分析作用） 4.小文推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与单元目录，谈谈你的看法并说明理由。 单元导语 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 目录 秋天的怀念/史铁生 散步/莫怀戚 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 …… 【答案】 1.欢喜 又五年后在家读到史铁生的《合欢树》时 茫然 已是母亲当年的年纪的“我”在医院看到合欢花时 2.运用拟人的修辞手法，赋予羊城合欢的香气以人的情态，“居高临下”“不屑一顾”生动写出此处合欢香气带给“我”的疏离感，表现出“我”在异乡的茫然与格格不入。 3.第③段写母亲的头发与脸颊是实写，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了童年时对母爱独特的感受，充满无限欢喜和美好。第⑦段是想象虚写，“我”人到中年，而母亲卧病在床，表现了作者对母亲的不舍眷恋与回忆。结构上前后照应，使文章充满了浓郁的抒情氛围。 4.示例：我赞同。本文记叙了“我”多次探寻合欢，从儿时在合欢树下感受合欢花的美丽诗意与母亲美丽温婉的容颜，到多年后母亲病逝。作者将花和人紧密联系，委婉地表达了对母亲的依依不舍和对母亲离世的遗憾悲伤，书写了亲人之间真挚的感情，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验，这与第二单元的单元导语以及单元中的文章主题是吻合的。 【解析】《合欢，合欢》以“合欢”为情感线索，贯穿童年、青年与中年三个时空，巧妙融合个人记忆与史铁生《合欢树》的互文，将一棵树升华为母爱的象征。作者通过细腻的感官描写与今昔对照，使温馨与悲怆交织，实写与幻象交错，在重复中见变化，在静美中藏哀思。文章结构回环，语言清丽而深情，于平凡花木间寄托对母亲绵长不绝的思念，体现了散文“形散神聚”的美学特质。 【详解】 1.本题考查内容理解和分析。 根据第③段“我雀跃而出”“我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音”，以及对合欢花“粉柔柔的，像一把把小扇子”“清甜的香气”等充满新奇与沉浸感的描写，可见九岁的“我”初次见到合欢时内心充满惊喜与愉悦，情感应概括为欢喜； 根据第④段“又五年，我读到了史铁生的《合欢树》……让我失望的是，合欢在哪里呢？”，说明“我”因文中未见合欢的具体形象而感到失落，对应情感为失望，因此②应填“又五年后在家读到史铁生的《合欢树》时”； 根据第⑥段“我感到十分茫然”，直接点明十九岁在羊城重逢合欢时的心理状态，因身处异乡、格格不入，连熟悉的花也显得疏离冷漠，故③填茫然； 根据第⑦段“窗外是合欢，床上是母亲……惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”，此时“我”已至母亲当年的年纪，面对病重垂危的母亲，合欢不再是童年欢愉的象征，而成为生死相隔的见证，情感深沉悲痛，故④应填“已是母亲当年的年纪的‘我’在医院看到合欢花时”。 2.本题考查词句理解和赏析。 根据第⑥段“虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾”，作者运用拟人修辞，将本无情感的“香气”赋予“居高临下”“不屑一顾”等人类才有的傲慢情态，使抽象的异乡疏离感具象可感。此处并非客观描写花香，而是通过主观感受折射出十九岁的“我”初到羊城时的孤独与不安——在陌生环境中，连熟悉的合欢也仿佛带着排斥，强化了“这里不是我的世界”的心理落差。这一描写不仅真实呈现了青春期漂泊者的内心体验，也为后文回到小城、面对病中母亲时对合欢情感的回归与升华形成鲜明对比，凸显合欢从“外在风景”最终成为“亲情象征”的情感脉络。 3.本题考查描写作用的理解和分析。 根据第③段“她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢”，此处是九岁时的真实场景，母亲健康美丽，与合欢花的清甜香气交融，构成温暖明亮的童年记忆，属于实写，情感基调是欢喜与依恋； 而第⑦段“她刚刚洗过的头发还没有干透……她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”，几乎完全相同的语句再次出现，但紧接“惊回首”揭示前文只是“我”的幻觉或深情回忆，现实中母亲已病重卧床、沉默无声，属于虚写，情感转为悲怆与不舍； 两处描写通过高度相似的语言形成强烈对照：前者是生命蓬勃时的母子相伴，后者是生命凋零时的无力挽留。这种前后照应不仅强化了合欢作为情感载体的象征意义，也使文章在结构上回环往复、情感层层递进，营造出浓郁的抒情氛围，因此一处都不能删。 4.本题考拓展延伸。 七上第二单元聚焦“亲情”主题，所选课文均通过具体生活场景或象征意象表达亲人之间深沉、细腻的情感。需判断《合欢，合欢》是否在内容、情感、手法上与该单元一致，并结合文章具体段落和单元导语进行论证。 根据第③段“她刚刚洗过的头发还没有干透……她唤我的声音也是香的、软的呢”，作者以合欢花为背景，描绘童年时母亲健康温柔的形象，充满温馨依恋； 根据第⑦段“窗外是合欢，床上是母亲……惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”，此时母亲病重，昔日呼唤已成幻影，今昔对照中饱含对母亲的深切思念与无力挽留的悲痛； 再结合第⑧段“我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢”，呼应单元课文《秋天的怀念》，同样借物（合欢）怀人（母亲），以含蓄内敛的方式抒发丧亲之痛与追思之情。 全文以“合欢”为情感线索，贯穿母子相伴、分离、永别的全过程，与单元导语“抒写亲人之间真挚动人的感情”高度契合，且情感真挚、语言细腻，能有效“加深对亲情的感受和理解”。 示例：我赞同。本文通过合欢花串联起“我”与母亲从童年相伴到病榻永别的深情回忆，情感真挚动人，与本单元《秋天的怀念》等篇目一样，以具体物象承载深沉亲情，完全符合“亲情”主题，适合作为拓展阅读材料。 （五）【2025秋·淮安市淮阴中学新城区等校联考·七年级上册期中】阅读下面的文字，完成下列各题。 秋风扁豆花 钟正和 ①清秋某日，清晨出门散步的我，正漫步于诗情画意的田畦篱落间，浸润在桂花的袅绕香气里，觉得自己与浮华俗世暂时隔开之时，抬眼间，发现前方一个篱笆小院的栅栏上，有一簇簇、一穗穗的扁豆花攀在那，不妖不媚，不张扬不苛求，偃仰啸歌。这些生机盎然的扁豆花呀，令我呆呆地站在那，望着，望着……眼前的扁豆花，像一双穿越岁月的手，触及着脑海里的过往。 ②每年清明前后，农人利用一些零碎的边角地，随手点上一些扁豆种子，既不浇水也不施肥，生命力极强的它们，于几场润物无声的春雨后，便有娇弱的幼苗破土而出，并迅速抽叶、生蔓。 ③作为藤本植物，扁豆喜爱向上攀爬，所以唯一的要求就是需要有依托物。通常等它们长到半米多高的时候，就要准备搭架子了。兴许是少了人们的呵护与关爱，扁豆有着一份与生俱来的野性。有时候，一堵矮墙、一段篱笆，都会成为它们缠绕攀爬的阶梯，甚至能忘乎所以地顺着树枝，一直爬到半空中的电线上。 ④村庄的夏天，同样是花的季节。紫白色的茄子花、蓝紫色的豇豆花、黄澄澄的南瓜花……各类蔬菜瓜果的花，将村庄打扮得五彩缤纷。而此时的扁豆，只是勤快地长叶，江海涨潮般汹涌堆绿。即使在烈日与暴雨下，它们仍不管不顾，兀自爬蔓，扶摇直上。不知不觉，栅架便茂密起来。一阵风来，一挂绿裳骤起微波，迎风荡去，闪着细碎的光。 ⑤清代诗人查学礼曾有诗云：“碧水迢迢漾浅沙，几丛修竹野人家。最怜秋满疏篱外，带雨斜开扁豆花。”扁豆的花，虽说形不大，色却广，有白有红有紫，一串挨着一串，一朵接着一朵，如梦似幻。一如穿上蓝印花布的水乡姑娘般，朴素淡雅、赏心悦目。尤其是那在秋风里蹁跹的模样，带着些许仙气，较之别的花草灵动了许多。 ⑥当然，农人种扁豆，并非为了赏花，而是为了食用。扁豆，是秋天的少妇，美丽着，孕育着。它们一边开花，一边结果；一边结果，一边开花。从初秋直开到下霜的秋尽，没完没了，无休无止，一副永不疲倦的样子。 ⑦那成串成串悬挂的扁豆，如一弯弯月儿，像一挂挂鞭炮，或傲立枝头笑迎秋风，或藏于叶间与秋虫呼应，呢喃细语间，览尽秋日风景。它的存在，本身就是对浮华俗世的一种温和抵抗。寻常农家的生活，便因了它，平添了一份踏实感。让人怀揣着美好的憧憬，满含盼头地朝前奔。 （选自《思维与智慧》2025.9，有删改） 1.阅读文章，完成下面的表格。 清明前后 农人随手点上一些扁豆种子 （1）____________ 幼苗破土而出，迅速抽叶、生蔓 扁豆长到半米多高的时候 （2）____________ 村庄的夏天 （3）____________ （4）____________ 扁豆一边开花，一边结果 2.赏析第⑤段画线句的表达效果。 3.第④段作者写其他各类蔬菜瓜果的花，有何作用？ 4.说说第⑦段中波浪句的含义。 【答案】 1.几场春雨后 农人准备搭架子，扁豆缠绕矮墙、篱笆等依托物攀登 扁豆勤快长叶、爬蔓，栅架变得茂密 初秋至秋尽 2.运用比喻的修辞手法，将“扁豆”比作“穿上蓝印花布的水乡姑娘”，生动形象地凸显了扁豆花朴素淡雅、清新自然的美感。“蓝印花布”的意象自带江南水乡的质朴韵味，与扁豆花不妖不媚、不事张扬的特点高度契合，既让读者直观感受到扁豆花的视觉之美，又赋予其温婉灵动的人文气息，使描写更具画面感和感染力，表达了作者对扁豆花的喜爱之情。 3.第④段写紫白色的茄子花、蓝紫色的豇豆花等各类蔬菜水果的花“五彩缤纷”，与此时扁豆“只是勤快地长叶，江海涨潮般汹涌堆绿”形成鲜明对比。通过反衬，突出了扁豆在夏天不急于开花、专注生长的沉稳特质，为后文秋天扁豆花的盛放与结果做了铺垫，也暗示了扁豆花“不张扬、不苛求”的品性，让文章的描写更有层次，人物形象更鲜明。 4.这句话的含义是，扁豆不仅是农人种来食用的作物，更承载着农家对生活的期盼与踏实的幸福感。扁豆的生命力顽强，无需过多照料便能蓬勃生长、持续开花结果，从初秋到秋尽不断奉献果实，为寻常农家的生活提供了实在的物质保障。它的存在让农人看到付出后的收货，感受到生活的安稳与希望，这份源于自然馈赠的踏实感，让农家生活有了盼头，也体现了扁豆花背后蕴含的质朴、坚韧的生活态度，以及对平凡生活的滋养。 【解析】这篇《秋风扁豆花》以细腻的笔触描绘了扁豆从萌芽到结果的生长历程，展现了其顽强的生命力和朴素的美感。作者通过扁豆与自然、农人生活的交融，表达了对朴实乡村生活的赞美。文中穿插古诗和比喻（如“蓝印花布的水乡姑娘”），增添了文学韵味。扁豆被赋予人格化特征，成为对抗浮华的象征，传递出踏实向上的生活态度。全文语言清新自然，情景交融，体现了作者对平凡事物的深刻观察与诗意升华。 1.本题考查文章内容的理解和概括。 根据文章第②段“于几场润物无声的春雨后，便有娇弱的幼苗破土而出，并迅速抽叶、生蔓”，可知在清明前后播种之后，扁豆发芽生长的关键触发条件是“几场春雨”，因此（1）处应填“几场春雨后”。 根据第③段“通常等它们长到半米多高的时候，就要准备搭架子了”以及“一堵矮墙、一段篱笆，都会成为它们缠绕攀爬的阶梯”，说明此时农人会为扁豆搭架，而扁豆则主动攀附各类依托物向上生长，故（2）处应概括为“农人准备搭架子，扁豆缠绕矮墙、篱笆等依托物攀登”。 根据第④段“村庄的夏天……而此时的扁豆，只是勤快地长叶……兀自爬蔓，扶摇直上。不知不觉，栅架便茂密起来”，可见夏季扁豆的主要状态是旺盛生长枝叶与藤蔓，使支架变得浓密，因此（3）处应填“扁豆勤快长叶、爬蔓，栅架变得茂密”。 根据第⑥段“从初秋直开到下霜的秋尽……一边开花，一边结果”，明确指出扁豆持续开花结果的时间跨度为“初秋至秋尽”，故（4）处应填“初秋至秋尽”。 2.本题考查词句理解和赏析。 根据文章第⑤段“一如穿上蓝印花布的水乡姑娘般，朴素淡雅、赏心悦目”，作者运用比喻修辞，将扁豆花比作身着蓝印花布的江南女子，不仅贴合其白、红、紫等素雅花色，更赋予其温婉、内敛的人格化气质。“蓝印花布”是传统民间工艺的象征，自带质朴、清丽的文化意蕴，与前文“不妖不媚，不张扬不苛求”的品性形成呼应，强化了扁豆花超脱浮华、自然本真的审美特质；同时，这一比喻使抽象的植物形象具象可感，增强了画面的诗意与感染力，为下文第⑦段“它的存在，本身就是对浮华俗世的一种温和抵抗”埋下伏笔。整句通过视觉与文化双重联想，生动传达出作者对扁豆花由衷的喜爱与敬意。 3.本题考查写作手法的作用分析。 根据文章第④段“村庄的夏天，同样是花的季节。紫白色的茄子花、蓝紫色的豇豆花、黄澄澄的南瓜花……各类蔬菜瓜果的花，将村庄打扮得五彩缤纷”，作者集中描绘了其他夏花争奇斗艳、色彩斑斓的景象，营造出热闹繁盛的夏日氛围；紧接着笔锋一转，写“而此时的扁豆，只是勤快地长叶，江海涨潮般汹涌堆绿”，以“而”字引出对比——当众花竞放时，扁豆却默默蓄力，专注于枝叶的生长。这一反衬手法，凸显了扁豆不趋时、不争艳的沉静与内敛，与其第①段“不妖不媚，不张扬不苛求”的整体形象高度一致；同时，这种夏季的“隐忍”为第⑤⑥段中秋日扁豆花“带雨斜开”、果实“成串悬挂”的丰盈盛景埋下伏笔，体现出其厚积薄发的生命节奏。因此，写其他花并非闲笔，而是通过对照强化扁豆独特品性，使全文结构更富层次，情感表达更具张力。 4.本题考查句子含义的理解。 根据文章第⑦段“寻常农家的生活，便因了它，平添了一份踏实感”，要理解“它”所指代的对象及“踏实感”的深层来源。前文已明确指出，“农人种扁豆，并非为了赏花，而是为了食用”，且扁豆“一边开花，一边结果……从初秋直开到下霜的秋尽，没完没了，无休无止”，说明其具有持续产出、稳定供给的特性； 同时，第②段提到扁豆“既不浇水也不施肥”，生命力极强，意味着投入少而回报稳。这种低依赖、高产出的特质，使扁豆成为农家生活中可靠的食物来源，带来物质上的保障。而“踏实感”不仅指温饱无忧，更包含一种对生活可预期、有盼头的心理安定——正如后文所言“让人怀揣着美好的憧憬，满含盼头地朝前奔”。 因此，这句话的含义在于：扁豆以其坚韧、丰产、不苛求的自然品性，为普通农家提供了切实的生活支撑，进而赋予他们精神上的安稳与希望，体现了平凡作物背后深沉的生活哲学与情感寄托。 （六）【2025秋·连云港市·七年级上册期中】阅读下面一篇散文，完成下面小题。 父亲的手 陈绍海 ①父亲的手，被竹篾与光阴磨透，洇着青竹涩香，也酿着岁月沉香。那些年，他就用这双手，在竹篾经纬间织日月——竹篾从指缝抽芽，每绕一圈，便缠出一节期盼，把我从童年“编进”了成年。 ②小学六年级冬夜，竹篾轻响如虫叩窗。煤油灯在土墙染出昏黄，父亲坐在门槛边剖竹，月光在他膝头铺半尺银纱。左手攥的青竹泛冷玉光，右手篾刀起落，竹屑簌簌落在蓝布裤上，像揉碎的星子沉潭。“明早赶场，给你买带彩图的字典。”他头未抬，指尖抚过新篾，青黄竹片在膝间蜿蜒如溪。我瞅见他食指缠的蓝布条上，暗红血渍漫开，像雪地里绽开的红梅——定是分篾时被竹刃“吻”出的伤。 ③初三那年的夏天，雨泼得天地发软。父亲背着新背篼，蹚三十里泥路去嘉川镇。傍晚归来，他身上沾满泥水，蓝布褂贴着脊背如湿纸，怀里塑料袋裹的背篼却护得严实——双臂成拱，像老鸡护雏。 ④他蹲堂屋倒硬币，搪瓷盆里叮当响。竹篾经雨发亮，泛深潭黛青。他抹把脸，指尖碾过竹筋，确认无松动，肩背才缓缓塌下。“今日价好。”他笑时眼角似有雨珠滚落，手掌泡得发白，虎口新伤翻红肉，几缕竹纤维嵌在里面，像撒了碎翡翠。“给你买了《中考冲刺》，在最底下，淋不着。” ⑤那习题集封面，留有浅青竹篾印，是他指腹磨过的痕。后来总想起那个雨天，他蹚三十里泥路，把一背篼光阴，压成书封上的邮戳，盖着沉甸甸的暖。 ⑥1996年夏末，苍溪师范录取通知书乘绿皮邮车碾过蝉鸣而来，父亲正在院子里编背篼。我递过通知书，他捏篾的手骤停，竹篾“啪”地弹上膝盖，惊飞柏树上打盹的麻雀。他低头看自己的手：老茧泛蜜蜡光，指腹嵌着竹青，虎口旧伤结褐疤，像风干的枫叶。 ⑦“往后不必编这许多了。”他声音裹着沙哑，随即抓篾更快。那日编的背篼，边缘多圈细密回纹，他说叫“前程似锦”，每道转折都凝着未说的笑，像竹节里藏着春天。 ⑧如今父亲快八十了，背驼得像座盛满月光的石拱桥，那双曾与竹篾缠绵半生的手，早已握不住篾刀。⑨去年带孩子回家，正撞见父亲坐在藤椅上，借着窗棂漏下的光线，用拇指轻轻触那只“前程似锦”的背篼。竹篾被岁月浸成了深琥珀色，他指腹的纹路比背篼的网眼更繁密，老年斑像落在手背上的陈年苔痕，手背青筋突起，如老竹裸露在外的盘曲根须，缠缠绕绕都是故事。孩子伸手去摸背篼沿，他连忙用掌心护住竹篾的尖角，那双曾一日编出三只背篼的手，如今抬到胸前都要歇上两歇。“慢些。”他的声音虽苍老却温暖依旧，“篾条老了，比秋叶还脆呢。” ⑩我这才看清，他指节处的皮肤松松垂着，那些曾被竹篾划开的细碎伤痕，早已和皱纹拧成一股绳，分不清哪道是伤，哪道是岁月。可当手掌贴上背篼时，指尖仍能精准寻到每根竹筋的衔接点，仿佛那些纹路早已顺着血脉，长进了骨缝里，成了身体的一部分。每道竹篾里，都住着一个编篾的清晨，竹香漫溢。 ⑪父亲的手，早放下篾刀，却最懂触摸时光。曾丈量竹篾长短，如今摩挲自己编织的岁月。阳光掠过背篼，竹影在他手背上晃。竹篾漏下的碎光，淌过岁月，带着青竹香，久久不散。 （选自《人民日报·海外版》2025年10月18日，有删改） 1.请用简洁的语言，概括文中父亲与“手”相关的事情。（写出三件事即可） 2.赏析文中画线的两个句子。 （1）竹屑簌簌落在蓝布裤上，像揉碎的星子沉潭。（从修辞角度） （2）“往后不必编这许多了。”他声音裹着沙哑，随即抓篾更快。（从描写角度） 3.文中多次描写“竹香”，这一细节蕴含了作者怎样的情感？ 4.将本文中的“父亲”与鲁迅《五猖会》中的“父亲”进行对比，简要分析两位父亲形象的异同。 【答案】 1.小学六年级冬夜，父亲用手剖竹，手指受伤仍承诺给“我”买字典。 初三夏天，父亲蹚三十里泥路卖背篼，手掌受伤起泡，却精心护住给“我”买的《中考冲刺》习题集 1996年夏末，父亲收到“我”的录取通知书后，用手更快地编“前程似锦”背篼。 2.（1）运用比喻的修辞手法，将竹屑比作揉碎的星子，生动形象地写出了竹屑飘落的轻盈、细碎之态，营造出静谧温馨的氛围，衬托出父亲编篾时的专注。（2）运用语言描写和动作描写，“声音裹着沙哑”体现了父亲内心的激动与感慨，“抓篾更快”则表现出他抑制不住的喜悦和对“我”未来的期盼，刻画了父亲不善言辞却深沉内敛的性格。 3.①“竹香”是父亲编篾生涯的印记，蕴含着作者对父亲辛劳付出的心疼与敬佩；②“竹香”承载着父亲对“我”的关爱与期盼，蕴含着作者对父爱的感恩与怀念；③“竹香”贯穿岁月，蕴含着作者对过往时光的追忆和对亲情的珍视。 4.相同点：两位父亲都深爱孩子，都希望孩子能有好的前途。 不同点：本文中的父亲勤劳朴实，不善言辞，通过编篾、卖背篼供孩子读书，用实际行动默默守护、支持孩子，形象温暖而厚重；《五猖会》中的父亲更注重封建教育理念，威严刻板，在孩子热切期盼看五猖会时，强制要求孩子背书，忽视孩子的心理需求，带有一定的封建家长制色彩。 【解析】这篇散文以“父亲的手”为线索，勾勒出一位勤劳质朴、深沉爱子的父亲形象。作者巧妙运用竹篾、伤痕、竹香等意象，将父亲的辛劳与岁月的沉淀融为一体，既展现了传统手工艺人的坚韧，又暗喻父爱如竹般内敛而绵长。文中多处细节描写生动传神，结尾处老迈的手摩挲竹篾的场景尤为动人，将时光的重量与亲情的温度凝结在竹香之中，形成含蓄深远的艺术张力。 1.本题考查对文章内容的概括能力。 第一件事：根据第②段“小学六年级冬夜，竹篾轻响如虫叩窗……我瞅见他食指缠的蓝布条上，暗红血渍漫开，像雪地里绽开的红梅——定是分篾时被竹刃‘吻’出的伤”“明早赶场，给你买带彩图的字典”可知，小学六年级冬夜，父亲深夜坐在门槛边剖竹编篾，手指被竹刃划伤，却仍承诺第二天赶场给“我”买带彩图的字典。 第二件事：根据第④段“初三那年的夏天，雨泼得天地发软……手掌泡得发白，虎口新伤翻红肉，几缕竹纤维嵌在里面，像撒了碎翡翠”“给你买了《中考冲刺》，在最底下，淋不着”可知，初三夏天，父亲蹚三十里泥路去卖背篼，手掌被泡得发白且虎口受新伤，却将给“我”买的《中考冲刺》习题集护得严实，避免被雨淋湿。 第三件事：根据第⑥段“1996年夏末……我递过通知书，他捏篾的手骤停，竹篾‘啪’地弹上膝盖”和第⑦段“那日编的背篼，边缘多圈细密回纹，他说叫‘前程似锦’”可知，“我”收到苍溪师范的录取通知书时，父亲正在编背篼，捏篾的手突然停下，之后编出带有“前程似锦”细密回纹的背篼，寄托对“我”的期盼。 2.本题考查赏析句子的能力。 根据第②段“父亲坐在门槛边剖竹，月光在他膝头铺半尺银纱。左手攥的青竹泛冷玉光，右手篾刀起落，竹屑簌簌落在蓝布裤上，像揉碎的星子沉潭”可知，句子运用了比喻的修辞手法，将父亲剖竹时落下的“竹屑”比作“揉碎的星子”。“簌簌”一词，生动形象地写出了竹屑飘落时轻盈、细碎、密集的状态；同时，“星子沉潭”的比喻与前文“月光铺银纱”的环境描写相呼应，营造出冬夜小院静谧、温馨的氛围，侧面衬托出父亲专注于剖竹编篾的状态，也暗含着“我”对父亲劳作场景的细致观察与记忆。 （2）根据第⑥段“我递过通知书，他捏篾的手骤停”和第⑦段“‘往后不必编这许多了。’他声音裹着沙哑，随即抓篾更快”可知，句子运用了语言描写和动作描写。“往后不必编这许多了”是语言描写，“声音裹着沙哑”既体现了父亲收到“我”录取通知书后内心的激动与感慨（多年辛劳供“我”读书终于有了成果），也暗含着对过往编篾生涯的回味；“抓篾更快”是动作描写，与前文“捏篾的手骤停”形成对比，表现出父亲抑制不住的喜悦，以及通过继续编篾来表达对“我”未来前程的期盼，刻画了父亲不善言辞、情感深沉内敛的性格特点。 3.本题考查对文章细节描写作用的分析能力。 根据第①段“父亲的手，被竹篾与光阴磨透，洇着青竹涩香，也酿着岁月沉香。那些年，他就用这双手，在竹篾经纬间织日月”可知，“竹香”是父亲半生与竹篾相伴的印记，父亲靠编篾、卖背篼供“我”读书，“青竹涩香”暗含着竹篾的坚硬与劳作的艰辛，蕴含着作者对父亲一生辛劳付出的心疼与敬佩。 根据第⑤段“那习题集封面，留有浅青竹篾印……把一背篼光阴，压成书封上的邮戳，盖着沉甸甸的暖”和第⑦段“那日编的背篼，边缘多圈细密回纹，他说叫‘前程似锦’”可知，“竹香”附着在父亲为“我”买的习题集、为“我”编的背篼上，承载着父亲对“我”的关爱、支持与美好期盼，蕴含着作者对深沉父爱的感恩与怀念。 根据第⑪段“阳光掠过背篼，竹影在他手背上晃。竹篾漏下的碎光，淌过岁月，带着青竹香，久久不散”可知，“竹香”贯穿全文，从童年到成年，从父亲壮年到老年，成为连接岁月与亲情的纽带，蕴含着作者对过往时光的追忆和对这份永恒亲情的珍视。 4.本题考查对文学作品中人物形象的对比分析能力。 相同点：两位父亲都深爱孩子，都有着对孩子的责任与期盼。 根据本文第②段“明早赶场，给你买带彩图的字典”、第④段“给你买了《中考冲刺》，在最底下，淋不着”、第⑦段“那日编的背篼，边缘多圈细密回纹，他说叫‘前程似锦’”可知，本文中的父亲通过编篾、卖背篼供“我”读书，用实际行动支持“我”的学业，期盼“我”有好前程；《五猖会》中父亲虽然强制要求孩子背书，但本质上是希望孩子重视学习、增长学识，体现了传统父亲对孩子成长与未来的关爱与责任。 不同点： 本文中的父亲：根据第①段“在竹篾经纬间织日月”、第②段“食指缠的蓝布条上，暗红血渍漫开”、第④段“手掌泡得发白，虎口新伤翻红肉”、第⑦段“抓篾更快”可知，父亲勤劳朴实、吃苦耐劳，靠编篾维持生计，供孩子读书；他不善言辞，通过买字典、护习题集、编“前程似锦”背篼等实际行动表达关爱，形象温暖而厚重，始终尊重孩子的需求与期盼。 《五猖会》中的父亲：根据《五猖会》中“我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后”“去拿你的书来。他慢慢地说”“给我读熟。背不出，就不准去看会”可知，这位父亲更注重封建传统教育理念，性格威严刻板；他忽视孩子热切期盼看五猖会的心理需求，强制要求孩子先背书再去玩，带有一定的封建家长制色彩，对孩子的关爱方式显得生硬、压抑。 （七）【2025秋·南京市鼓楼区·七年级上册期中】阅读下面文章，完成问题。 铁环滚滚 侯珏 ①在偏僻小山寨，野孩子们“缺铁”久矣。我们二十几个同龄男孩当中，只有祖生、祖贵两兄弟拥有自己的铁环。胡须比较长的老辈说，这铁环可了不得，估计是哪吒的风火轮，也可能是红孩儿脖子上的项圈。 ②铁环滚在路上，确实神奇而有趣。那清脆悦耳的声音，东拐西弯的姿态，所向披靡的劲头，足以秒杀所有村童手中的土货。最令人垂涎的是，兄弟俩滚着铁环去村小上学，又滚着铁环放学。整个世界的目光，仿佛都聚焦在他们俩身上，就连马路边吃草的牛，流浪的狗，讨饭的乞丐，都不得不驻足观看。作为同一个寨子的小伙伴，我们自然而然沾上荣光，得以优先靠近兄弟俩身边，几乎是弯着腰踩着他们的步伐，盯着那两个滚动的铁环一路小跑回家。手痒特难耐之人，实在忍不住，就跑回家哀求家长想办法：“搞一个铁环回来，哪怕弄截钢筋也好啊。” ③不过，这要求难倒了一辈子跟泥巴打交道的农夫：“上哪要钢筋去哟，难道钢筋会从地上长出来、树上掉下来吗？难不成拆掉大桥，取出里面的钢筋专门做铁环给你玩游戏？”有些大人干脆敷衍了事，自作聪明找来竹子扎了个假货，结果被他家孩子唾弃。有的人不知从哪里弄来一根细如草茎的铝线充数，也不成体统，拿出去只能笑疼人家的肚子。“都是骗人的，我不要！”孩子们像压不住的火苗，欲望焦灼，扁桃体膨胀，喉咙燃烧。 ④终于，寨子里有户人家去县城做工时，搞到了一截钢筋。那家孩子一拿到钢筋，如获至宝，四处奔跑宣告。 ⑤大伙儿团团围起来，仔细观察他们家制作铁环的流程。首先，用两根手臂粗的圆木并排摆固定好，然后使劲捶打钢筋，叮叮又当当。钢筋像一弯新月，两端慢慢翘起来了，出现了均匀的弧度。叮叮又当当，月儿逐渐饱满，钢筋两端合拢衔接。最后，继续叮叮又当当，修正钢筋侧面，一件新铁环大功告成。 ⑥钢筋不够长，随便找来一根竹子衔接做手柄，天衣无缝。不过大家朝思暮想的，还是搞到货真价实的钢筋。 ⑦“军哥，听说县城西边的火车站有好多水泥，肯定会有许多钢筋头丢在地上没人要！”我的伙伴阿江提议。“走！明天就去！”我说。 ⑧于是次日，我们四个玩得最铁的伙伴，装满米饭和酸菜，偷偷绕开大人们的视线，鱼贯离开山寨，踏上未知的路途。那时正值夏季，山脚与河边的女贞开满洁白如雪的细碎小花，团团簇簇异常醒目，金银花三叶草野海棠，木香求米草鸭舌兰，紫薇百合绣球花，大大小小的植物全部迎来怒放的花期。花香稠密招蜂引蝶，与草叶的气味交杂，混合烈日下升腾的泥土湿气，在风中搅拌翻滚，灌入我们的呼吸系统。 ⑨一路上，我们跋山涉水，仿佛长征，经历许多惊险和刺激。结果却一无所获，甚至因为走错方向，差一点找不到回家的路。 ⑩第二天，我们四个擅自离家的孩子，当然少不了父亲一顿屁股开花的操作。我们的母亲和奶奶，已经被孩子胆大包天的行为吓破了胆。第三天，我们四人的脖子都挂上了一个三角形辟邪香囊。 （选自侯珏《儿戏》，有删改） 1.作者围绕“铁环”回忆了哪几件往事？请概括。 2.请从修辞角度赏析下面句子。 一路上，我们跋山涉水，仿佛长征，经历许多惊险和刺激。 3.小石不明白第⑧段中作者为何要列举各种花的名字，请根据文意告诉他缘由。 4.下列对文章内容和写法理解不正确的一项是（   ） A．铁环不仅是贯穿全文的叙事线索，也是“我”童年生活中趣味与荣光的象征。 B．“风火轮”既给铁环蒙上一层传奇色彩，又体现出它在物资贫乏年代的珍贵。 C．“叮叮又当当”在第五段中反复出现，可见孩子们观察的专注与等待的漫长。 D．孩子们佩戴香囊这一细节，既是民俗的体现，又是对长辈们迷信的含蓄批评。 【答案】 1.①羡慕祖生、祖贵有铁环，小伙伴沾光靠近并哀求家长弄铁环；②围观寨子里人家制作铁环；③四个伙伴偷偷去县城西边火车站找钢筋头；④四个孩子因擅自离家遭惩罚并挂上辟邪香囊。 2.运用比喻的修辞手法，把孩子们去火车站找钢筋头的行程比作长征，生动形象地写出行程艰难，体现孩子们不畏艰难、勇于冒险的精神。 3.描绘出夏季植物繁花盛开的生机景象，衬托出“我们”出发时轻松愉悦、充满期待的心情，与后文一无所获形成对比，突出“我们”的失落。 4.D 【解析】《铁环滚滚》以铁环为线索，串联起山野孩童的渴望与莽撞。铁环不仅是稀罕的玩具，更是童年荣光的象征。作者细腻描摹孩童围观制环、冒险寻钢筋的鲜活细节，用夏日繁茂花草衬托寻环的雀跃，又与空手而归的失落形成鲜明对比，字里行间满溢质朴的乡土气息与纯真的童年意趣，读来让人回味悠长。 1.本题考查梳理概括文章内容。 根据第①段“我们二十几个同龄男孩当中，只有祖生、祖贵两兄弟拥有自己的铁环”，第②段“我们自然而然沾上荣光，得以优先靠近兄弟俩身边，几乎是弯着腰踩着他们的步伐，盯着那两个滚动的铁环一路小跑回家。手痒特难耐之人，实在忍不住，就跑回家哀求家长想办法：‘搞一个铁环回来，哪怕弄截钢筋也好啊’”可知，祖生、祖贵兄弟的铁环是山寨男孩们的向往，大家追着铁环沾光，还纷纷哀求家长给自己做铁环，据此可概括出往事：羡慕祖生、祖贵有铁环，小伙伴沾光靠近并哀求家长弄铁环。 根据第⑤段“大伙儿团团围起来，仔细观察他们家制作铁环的流程。首先，用两根手臂粗的圆木并排摆固定好……钢筋两端合拢衔接。最后，继续叮叮又当当，修正钢筋侧面，一件新铁环大功告成”可知，寨子里有人弄到钢筋制作铁环时，孩子们全都围拢过来，认真围观铁环的完整制作过程，据此可概括出往事：围观寨子里人家制作铁环。 根据第⑦段“军哥，听说县城西边的火车站有好多水泥，肯定会有许多钢筋头丢在地上没人要”“走！明天就去”，第⑧段“我们四个玩得最铁的伙伴，装满米饭和酸菜，偷偷绕开大人们的视线，鱼贯离开山寨”和第⑨段“结果却一无所获，甚至因为走错方向，差一点找不到回家的路”可知，“我”和三个伙伴听闻火车站有废弃钢筋头，便带着食物偷偷离家去找，最后不仅没找到钢筋头，还差点迷路，据此可概括出往事：四个伙伴偷偷去县城西边火车站找钢筋头。 根据第⑩段“第二天，我们四个擅自离家的孩子，当然少不了父亲一顿屁股开花的操作……第三天，我们四人的脖子都挂上了一个三角形辟邪香囊”可知，“我们”因擅自离家找钢筋头的行为受到家长惩罚，之后还被挂上了辟邪香囊，据此可概括出往事：四个孩子因擅自离家遭惩罚并挂上辟邪香囊。 2.本题考查赏析语句。 “一路上，我们跋山涉水，仿佛长征，经历许多惊险和刺激”运用了比喻的修辞手法，将孩子们偷偷去县城火车站找钢筋头的路途比作“长征”。“长征”是一段路途遥远、充满艰难险阻的征程，作者用这个宏大的喻体，生动形象地突出了孩子们此行的艰辛——他们不仅要跋山涉水、顶着烈日赶路，还面临着迷路的风险；同时也凸显出孩子们为了得到制作铁环的钢筋，不畏艰难、勇于冒险的童真与执着，让读者能真切感受到那份为了心愿不顾一切的少年意气。 据此作答即可。 3.本题考查分析句段作用。 根据第⑧段“那时正值夏季，山脚与河边的女贞开满洁白如雪的细碎小花，团团簇簇异常醒目，金银花三叶草野海棠，木香求米草鸭舌兰，紫薇百合绣球花，大大小小的植物全部迎来怒放的花期”可知，作者详细列举女贞、金银花、野海棠等多种花的名字，细致描绘出夏季山野间百花怒放、生机勃勃的景象，让读者仿佛身临其境，感受到路途上的美好风光。而这些繁茂艳丽的花草，也衬托出“我们”为了找钢筋头制作铁环，偷偷离家时轻松愉悦、满怀期待的心情——对即将到来的旅程充满憧憬，对找到钢筋头满怀信心。最后，这段充满生机与喜悦的景物描写，与第⑨段“结果却一无所获，甚至因为走错方向，差一点找不到回家的路”的失落结局形成鲜明对比，突出了“我们”最终未能找到钢筋头的失落与沮丧，让文章的情感起伏更明显。 据此作答即可。 4.本题考查理解分析文章内容及写作手法。 D.根据第⑩段“第二天，我们四个擅自离家的孩子，当然少不了父亲一顿屁股开花的操作……第三天，我们四人的脖子都挂上了一个三角形辟邪香囊”可知，文中孩子们因擅自离家让长辈担忧，回来后脖子上挂上了辟邪香囊。这一细节主要体现了长辈对孩子们的关爱与担忧，希望通过这种方式保护孩子们平安，是民俗文化的一种体现，蕴含着长辈对孩子们的祝福与牵挂，而非“对长辈们迷信的含蓄批评”。 故选D。 （八）【2025秋·南京市建邺区·七年级上册期中】阅读下文，回答问题。 父亲的三万七千个赞 张军霞 ①同事小李的儿子小明，刚上小学二年级，调皮得很。老师讲课时，小明就像个管不住嘴的小话痨，时不时就忍不住要插嘴；课上，他会冷不丁扯一把前面同学的头发，惹得人家一惊一乍；他还坐不住，总找借口要去上厕所，趁机溜出去玩耍……其他家长总向小李抱怨：“你家孩子太调皮了，你好好管管！”小李每次都一脸抱歉，不停地赔礼道歉，然后回到家再想办法教育儿子。 ②有一天上课，儿子给后排男生写纸条：“放学后去大树下玩。”纸条没传到男生手里，却被老师抓个正着。小李接儿子放学时，从老师手里拿到了那张纸条。当时他什么也没说，回到家却故意拿着纸条给爱人看：“A.你瞧，咱儿子写字大有进步了，每一个字都这么工整！”又转身对儿子说：“B.不如咱们今天来变个魔术吧，你接着往下写，放学后去大树下干什么，发挥你的想象力，把它变成一个闯关故事……”儿子一听，立马来了兴趣。竟然认真地把小纸条上的内容扩展成了一个小童话。小李一看，赞赏道：“C.儿子，你可真是个天才呀！这故事情节编得紧张又有趣，爸爸都被吸引住了。你看，只要你愿意认真去做，就能创造出这么棒的作品！” ③我想，有这样一位幽默开明的爸爸，相较于那些动不动就被家长怒吼、责骂的孩子，小李的儿子无疑是幸运的。这种另类的“点赞”，就是孩子成长路上最珍贵的阳光和雨露。 ④我的父亲不爱说话，从小到大，在我的印象当中，他就是个沉默寡言的人。而且他长期在外地工作，就算回家也总是忙着干活，我也就习惯了所有的喜怒哀乐都和母亲交流，仿佛父亲对我而言不过是一个陌生人。 ⑤那年，我上小学四年级，有一次在语文课上被老师表扬了，我的作文还被老师当成范文贴到校门口的报栏里。放学后，我飞跑着回家，把这个好消息告诉母亲。母亲正在和面，准备蒸馒头，她高兴地说：“闺女厉害呀，我给你蒸两个糖包吃！”当时，父亲好像正在扫院子，他什么也没说。 ⑥第二天是周末，我起床后回想着前一天被老师表扬的情景，内心还是按捺不住小小的得意。于是，在去打猪草的路上，我又悄悄拐到学校门口，想再看看贴在那里的作文。 ⑦没想到，有一个人比我去得更早，他手里拿着浆糊，正低着头，把报栏里我那篇粘得不太牢的作文认真地一点点粘得更牢。浆糊抹上去，他还用手指小心地去按平，每一个角都没有漏掉，每一处都抹得平整妥帖。这时，有出来挑水的人路过，在报栏前停下脚步，那人就对路过的那位老乡说：“这篇作文是我闺女写的。字写得挺漂亮吧？看她多会用词！这孩子从小就喜欢看故事书，老师总夸她文笔好！”那位老乡说了什么，我已经记不清了。我只知道这是记忆当中第一次听到父亲夸我，而且是用这样一种背着我的方式。我没等到父亲转身就悄悄溜走了。我那天割猪草时格外有力气，心里有一种莫名的甜蜜。 ⑧多年后的今天，我看到有位网友讲自己的故事，说她10年前有一次跟父亲说，同学们的QQ资料卡片的赞都很多，她很羡慕，就让父亲也给自己的资料卡点赞。说过之后，她自己就忘记了这件事，后来也有很多年不用QQ了。那天偶然登上去，收到无数条通知，才发现父亲几乎每天还在给她的资料卡点赞，而且有时一次点10个赞。10年的时间累积下来，这位父亲大约给女儿点了三万七千多个赞。而这件事，他从来也没跟女儿提起过。 ⑨我忍不住想起自己的父亲，想起当年他只留给我一个“点赞”的背影。 ⑩父亲至今仍然是一个沉默寡言的人，我也没有和他交流过当年的事情，只是多年以后的我，仍然痴迷文字，并且一直走在用文字谋生的道路上。 ⑪我深知，父亲对我的爱并不比别的父亲少，他只是不爱表达。一次偶然的内心真情流露，却悄然影响了我的一生。 （节选自《齐鲁晚报》，2024年1月16日，有删改） 1.云堇想为文中的三位父亲制作点赞海报，你帮助她完成设计方案。 幽默魔术师——小李【配图设计】 魔术帽+童话书【核心赞点】 事件：①________ 品质：幽默开明 句子品味：②________（填序号）（从文中A、B、C处，选择恰当的句子填入上面的横线） 我能想象出这位父亲当时说话的语气：一开始时，他故意压低声音，充满神秘感；然后他的语气越来越充满对儿子的鼓励与期待。 ③________—张军霞父亲 【配图设计】 ④________（填文字） 【核心赞点】 事件：周末清晨悄悄粘牢孩子的作文 品质：细心内敛 句子品味：浆糊抹上去，他还用手指小心地去按平，每一个角都没有漏掉，每一处都抹得平整妥帖。（第7段） 我仿佛能听见这位父亲当时想说：⑤________ 数字园丁——网友父亲【配图设计】 手机+点赞气泡【核心赞点】 事件：十年为孩子点了三万七千多个赞 品质：⑥________ 句子品味：那天偶然登上去，收到无数条通知，才发现父亲几乎每天还在给她的资料卡点赞，而且有时一次点10个赞。 （第8段） 如果我是这个网友，看到这些赞百感交集，我想对这个父亲说： ⑦________ 2.“一次偶然的内心真情流露，却悄然影响了我的一生”文中父亲的“真情流露”影响了“我”的一生。《朝花夕拾》中谁的“真情流露”对鲁迅产生了深远的影响？仿照示例结合名著回答。 [示例]寿镜吾先生的“真情流露”对鲁迅影响深远。寿镜吾先生读书时，面带微笑且将头仰起“向后面拗过去”。他流露出的对读书的热爱，让少年鲁迅看到了读书人的纯粹与专注，让鲁迅始终保持对知识的敬重与探索，最终成为一代文学巨匠。 【答案】 1.儿子写纸条被老师抓到，小李引导儿子把纸条内容扩展成小童话。 C 美容师 作文纸+浆糊刷 闺女真棒，作文写得这么好，爸爸为你骄傲！ 默默坚守、持之以恒 爸爸，这么多年您一直默默给我点赞，您的爱我都感受到了，我爱您！ 2.藤野先生的“真情流露”对鲁迅影响深远。藤野先生认真为鲁迅添改讲义，纠正解剖图中的错误，关心鲁迅的解剖实习等，他流露出的对学术的严谨态度、对学生的关爱以及毫无民族偏见的品质，让鲁迅感受到温暖与力量，促使鲁迅反思医学救国的局限性，从而弃医从文，走上用文字唤醒民众的道路，最终成为伟大的文学家、思想家、革命家。 【解析】这篇文章以“点赞”为核心线索，串联起三个父亲的育儿故事。小李以幽默赞赏化解孩子调皮问题，网友父亲十年默默点赞三万七千次，“我”的父亲用粘作文、背地夸赞的方式表达认可，三者共同诠释了父爱的多样表达。文章选材贴近生活，情感真挚细腻，通过对比与细节描写，凸显了父亲的沉默与深情。 1.本题考查对文章内容的理解、信息提取与情感体悟能力。 ①根据第②段“有一天上课，儿子给后排男生写纸条……小李一看，赞赏道：‘儿子，你可真是个天才呀！这故事情节编得紧张又有趣……’”可知，小李并没有责备儿子，而是先夸奖儿子，再引导他把纸条内容扩展成小童话。据此概括为：儿子写纸条被老师抓到，小李引导儿子把纸条内容扩展成小童话。既体现了小李面对孩子问题的处理方式，也呼应了“幽默魔术师”的定位。 ②根据第②段C处语句“儿子，你可真是个天才呀！这故事情节编得紧张又有趣，爸爸都被吸引住了……”可知，这句话语气中充满对儿子的鼓励与期待，与题目中“充满对儿子的鼓励和期待”的描述匹配， 故选C。 ③根据第⑦段“他手里拿着浆糊，正低着头，把报栏里我那篇粘得不太牢的作文认真地一点点粘得更牢”可知，张军霞父亲的行为是用浆糊粘牢孩子的作文，结合其“细心内敛”的品质，可以用“美容师”形容他为作文“修饰加固”的行为。 ④根据第⑦段“他手里拿着浆糊，正低着头，把报栏里我那篇粘得不太牢的作文认真地一点点粘得更牢”，可直接提取该段细节“作文纸”和“浆糊刷”，拟写为：作文纸+浆糊刷。 ⑤根据第⑦段“这篇作文是我闺女写的。字写得挺漂亮吧？看她多会用词！这孩子从小就喜欢看故事书，老师总夸她文笔好！”可知，父亲此时内心是为女儿骄傲的，结合“背着孩子夸”的语境，补写符合父亲内敛性格的自豪语句，需贴合“夸作文、为女儿骄傲”的情感。 示例：我闺女的作文写得真出彩，爸爸看着心里真高兴！ ⑥根据第⑧段“父亲几乎每天还在给她的资料卡点赞……10年的时间累积下来，这位父亲大约给女儿点了三万七千多个赞。而这件事，他从来也没跟女儿提起过”可知，父亲多年默默为女儿点赞，体现出“默默坚守、持之以恒”的品质。 ⑦根据第⑧段网友“看到无数条通知，才发现父亲几乎每天还在给她的资料卡点赞”的情节，结合父亲默默付出的爱，可知网友的情感是感动，结合父亲“十年默默点赞”的情节，以网友的口吻，表达“感受到父爱+回馈爱意”的内容，需贴合“突然发现父亲付出”的情境。 示例：爸爸，原来您默默给我点了这么多赞，这份藏在细节里的爱我懂了，谢谢您！ 2.本题考查仿写句子。 本题要求从《朝花夕拾》中找出一位因“真情流露”而对鲁迅产生深远影响的人物，并仿照示例进行阐述。首先应理解“真情流露”指人物在自然状态下表现出的真实情感，如关爱、执着、悲悯等；其次回顾《朝花夕拾》中重要人物，如长妈妈、藤野先生、父亲等，筛选出情感表达真挚且对鲁迅成长有影响的形象；然后结合具体情节，如长妈妈为“我”买《山海经》时的关切，藤野先生修改讲义时的认真，分析其行为中流露的真诚情感；最后点明这种情感如何潜移默化地影响鲁迅的思想、性格或人生道路，语言应仿照示例“人物+情节+精神+影响”的结构去写。 示例：长妈妈的“真情流露”对鲁迅影响深远。她虽粗俗迷信，却真心疼爱少年鲁迅。当她听说“我”念叨《山海经》后，虽不识字，仍费尽周折为“我”买来“三哼经”。她捧着书递给鲁迅时那朴实的笑容和满心欢喜，流露出真挚的关爱与满足。这一举动让鲁迅感受到卑微者身上闪耀的人性光辉，那份纯粹的温情深深烙印在他心中。多年后他仍深情写道：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”长妈妈的善良与温情，教会鲁迅在冷峻之外始终保有对底层人民的悲悯与尊重，影响了他一生的创作与人格追求。 （九）【2025秋·南京市联合体·七年级上册期中】现代文阅读。 夹竹桃（节选） 季羡林 ①夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但是，对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。 ②不知道由于什么缘故，也不知道从什么时候起，在我故乡的那个城市里，几乎家家都种上几盆夹竹桃，而且都摆在大门内影壁墙下，正对着大门口。客人一走进大门，扑鼻的是一阵幽香，入目的是绿蜡似的叶子和红霞或白雪似的花朵，立刻就感觉到仿佛走进自己的家门口，大有宾至如归之感了。 ③我们家的大门内也有两盆，一盆红色的，一盆白色的。我小的时候，天天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的：但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顾而乐之，小小的心灵里觉得十分奇妙，十分有趣。 ④只有一墙之隔，转过影壁，就是院子。我们家里一向是喜欢花的；虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、四色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花报告花事的结束。总之，一年三季，花开花落，没有间歇；情景虽美，变化亦多。 ⑤然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风弄姿，从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是形成一个强烈的对照吗？ ⑥但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 ⑦有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。 （选自《经典散文读本》，北方文艺出版社，2007年7月版） 1.通读文章，梳理作者喜爱夹竹桃的原因，完成填空。 2.细读文章，按照要求回答问题。 （1）夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。（请从重音、停连、语速、语调中任选一个方面对这句话进行朗读设计，并简述设计理由。） （2）“但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。”（有同学认为把“袭”改成“飘”更好，你同意吗？谈谈你的看法。） 3.夹竹桃参差迷离的影子，引发了作者许多幻想，你一定也有过这样的经历。请写一段自然景物引发你幻想的文字，80字左右 【答案】 1.几乎家家都有，给人宾至如归之感。 对照同院其他花，它很有韧性。 2.（1）示例：重读“悄悄地”，声音要低点，强调夹竹桃低调不张扬的品质。/读“一朵花败了，又开出一朵”和“一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”时，中间要连着读，突出夹竹桃花败了又开的坚韧品质。（2）示例：不同意。“飘”字仅能体现香气轻柔、缓慢扩散的特点，而“袭” 字带有“主动、浓烈、突然袭来”的动态感，既突出了花香浓烈，又表现出香气不受控制、扑面而来的冲击力，更能让读者直观感受到花香的强烈与鲜活。若换成 “飘”，则会削弱原文中花香的浓烈程度，无法精准呼应前文“毫不含糊”“浓浓烈烈”的描述，故“袭”字更贴切。 3.示例：天上的云姿态万千，那朵小点的，我幻想它是一只可爱的小白兔，那朵大点的，我幻想它是凶猛的老虎。此时，老虎正在追赶着小白兔，我真希望小白兔能跑快点呀。 【解析】季羡林的《夹竹桃》以质朴温润的笔触，通过平凡花卉展现生活哲思。文章采用“总分总”结构，先以对比手法突出夹竹桃的独特性，继而用细腻的白描展现其“火雪相融”的视觉奇观与“四季不败”的生命韧性，最后以月光下的幻想场景将物象升华为精神意象。作者通过对寻常之物的诗意观照，完成了从物象到心象的审美转化，体现了“万物静观皆自得”的传统美学思想。 1.本题考查理解和概括内容。 根据题干提示“红白两盆花融洽开在一起，十分有趣”定位到第③段，第一空在此之前，联系第②段“在我故乡的那个城市里，几乎家家都种上几盆夹竹桃……大有宾至如归之感了”可以概括出，作者喜欢夹竹桃的原因之一是几乎家家都有，给人宾至如归之感； 根据题干提示“叶影参差，花影迷离，能引起幻想”定位到第⑥段，第二空在此之前，联系第⑤段“一点韧性，同院子里那些花比起来，不是形成一个强烈的对照吗”可概括出，作者喜欢夹竹桃的原因之一是对照同院其他花，它很有韧性。 2.本题考查赏析语句。 （1）重音设计：原句突出了竹桃“持续开花、生生不息”的韧性，以及败与开、黄与长的对比关系。可以优先选择体现动作变化，比如“败”“开”“黄”“长”、数量特征，比如“一朵”“一嘟噜”这些词语。联系第⑤段“看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风弄姿”可知，重音设计需服务于“韧性”这一核心特质，让听众通过重音感知夹竹桃的持续生命力。 停连设计：“悄悄地一声不响”后稍长停顿，为后文分述铺垫氛围；“败了”“黄了”后短停，突出“衰败”的短暂；“又开出”“又长出”后微停，强调“新生”的自然与坚定。结合第⑤段“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”的舒缓节奏，停连设计需避免急促，通过合理停顿体现夹竹桃生长的从容与持续性。 语速设计：原句描述夹竹桃“悄悄地一声不响”的生长状态，以及“花败又开、花黄又长”的循环过程，无激烈动作或情绪，核心是展现“沉静、持久”的特质。整体采用中慢速朗读：“悄悄地一声不响”语速最慢，体现夹竹桃的静谧；“一朵花败了，又开出一朵”等分句语速稍缓但均匀，展现生长循环的连贯性。 语调设计：原句表面是客观描述生长状态，实则暗含对夹竹桃韧性的赞美，情感基调为“沉静、坚定且略带深情”。“夹竹桃却在那里悄悄地一声不响”语调平缓低沉，体现其低调内敛；“一朵花败了，又开出一朵”中“败了”语调稍降，“又开出”语调微升，形成对比，突出新生的力量；“一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”语调与前一分句呼应，保持坚定感。 示例一：重读“败”“开”“黄”“长”四个动词，声音饱满有力，突出夹竹桃从衰败到新生的动态转换，直观展现其生生不息的韧性。 示例二：在“悄悄地一声不响”后稍作停顿，再连贯读出“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”，既铺垫出夹竹桃的静谧氛围，又凸显生长循环的连贯性。 示例三：整体以中慢速朗读，“悄悄地一声不响”语速最慢，后四句语速均匀稍快，既体现夹竹桃的低调生长，又传递出持续生长的力量感。 示例四：读“夹竹桃却在那里悄悄地一声不响”时语调平缓低沉，读“又开出一朵”“又长出一嘟噜”时语调微微上扬，通过语调起伏突出“新生”的希望感，契合对夹竹桃韧性的赞美。 （2）比较“袭”和“飘”的核心含义与感情色彩。“袭”是袭击、侵袭，有力道、有冲击性。“飘”是随风摆动，轻柔、缓慢；结合句中的“毫不含糊”“浓浓烈烈”可知，夹竹桃的香气是浓郁、确定、不容忽视的。“袭”字与这些形容词完美匹配，形成了强烈的感官冲击，将无形的香气写得有形有力，运用了通感的修辞，化平淡为神奇，极大地增强了语言的表现力。而“飘”字则过于普通，与整体的语境不符；所以不能改。 3.本题考查开放性作答。 要求写由自然景物引发幻想的内容，可以选取身边的自然景物，如暮色、云絮、远山、松涛等，用比喻、拟人手法赋予景物灵动质感；由实景自然过渡到幻想，将云、松涛、露珠转化为仙人锦缎、山林低语、星梯等奇幻意象，使逻辑连贯。 语言应凝练，贴合 80 字篇幅，既描绘了景物之美，又传递出浪漫的幻想氛围，符合“景物引发幻想”的核心要求。 示例：冬日清晨，玻璃窗上结满了冰花，晶莹剔透。我幻想那是一片神秘的森林，纵横的纹路是交错的枝桠，厚重些的冰凌是巍峨的雪山。几缕阳光照进来，冰花微微闪烁，仿佛有精灵正从林间飞过。 （十）【2025秋·南通市崇川区·七年级上册期中】阅读下面这篇文章，完成下面小题。 在厨房里拍照 柴岚绮 ①洗苋菜的时候突然发现，那些泡在水里的叶子有种异乎寻常的美丽——深绿色的底布上，涸开一圈绝紫，浓郁艳丽的配色少见又大胆，让人不免猜想，在蔬菜界，苋菜一定是审美独特又有性格的艺术家。 ②心里一动，去客厅拿起相机，拍下洗菜盆里的苋菜叶。等一下要剥几枚新蒜瓣去炒，肥白的蒜瓣会被染成桃红色；等到吃饭时，红菜汁又会点染在热乎乎的白米饭上，届时米饭将是一片粉艳的葡萄酒色。 ③发觉苋菜之美后，这顿寻常的晚饭就凭空多出了不一样的滋味。 ④有一天晚上，打算烧萝卜吃。 ⑤青萝卜，切成一片一片，每一片的最外圈都是一个深绿的圆，以中间的白芯为圆点向外，是放射状的美妙纹路，透着浅浅的绿。锅里的油热了，把它们悉数放入。圆而薄的青萝卜片浸了油后变得更加透明，也是心里一动，去拿相机拍。 ⑥黑色的锅底衬着一圈又一圈青绿，忍不住大声赞美——“怎么这么好看！” ⑦好友看到照片说：“把原图发我，我要当电脑屏保！”啊，普普通通的青萝卜片已被定格了美好，此后每一次电脑开机，都是在温习这日常的菜蔬之美。 ⑧有一次切莴笋丝，先竖着切片，再推齐了切丝。将细细的淡绿色菜丝堆在菜板上，顺手即兴码成一棵树的形状，再把剩下那截没切完的莴笋段当作树干。我赶紧擦擦手，拿起相机——那天在吃光它们之前，这根莴笋就以一棵树的造型，留下了美妙的记忆。 ⑨有种菜叫上海青，菜梗部分呈青白色，菜叶呈深绿色。如果拦腰从菜梗处切开，横截面就像一朵含苞的玫瑰。丝瓜切成圆片，每一片里面都有细细的孔洞，通常就像两只眼睛一张嘴，是有趣的“鬼脸”。洋葱切开，是一层又一层精密的同心圆，往往来不及说好看，就被熏出两行眼泪。放了几天的大葱，居然开出一枝毛茸茸的白色花球——以上这些都发生在厨房里，拿着相机的我一边惊叹，一边为它们留下一个个瞬间。 ⑩厨房有一扇窗，挂了窗帘——一面有点设计感的窗帘，是用老式花手帕拼接而成的。缝制这面窗帘的是同城的一位女士。我住城南，她住城北，但因为小孩读的是同一所高中的同一年级，所以我们距离最近的时候是陪读租住在同一个小区——这都是从她的微信朋友圈里知晓的。她喜欢摇滚乐，喜欢足球，喜欢旅行，做手工之余会去追乐队现场，也会半夜起来看球、评球。但我和她只在微信里沟通过窗帘，聊过彼此的小孩，从未见过面。 ⑪厨房之前的窗帘就是她缝制的，很多年了，已经洗烂了。新的收到后一换上，立马拿相机来拍——轻薄的窗帘下，是洗洁精、洗手液和洗菜池。暮色将至，对面有几户人家已亮起灯，我举着相机，带着烟火生活里的细小感动，在那傍晚微暗的天光里摁下快门。 ⑫窗帘外有一棵银杏树。搬到这里有10多年了，那棵树越来越高大，在树下进进出出的小孩们也已读完初中、高中和大学。初冬时，银杏叶才开始变黄，那时每到傍晚，隔窗看到满树亮堂堂的金黄，就觉得窗外有发出暖光的树灯。第二年春天，秃了一冬的枝条隐约泛起绿意，忽然有一天就闪耀着蓬勃逼人的绿光。及至初夏，满树熟绿在风声里摇曳，室内薄薄的窗帘也随风摆动呼应，潮湿闷热的空气里听得到雷声从远处传来——我拿着相机，对着大雨将至的厨房窗外，对着四季更迭的银杏树，对着晨昏不一样色彩的天空，忙着一张又一张地拍。 ⑬买相机的时候，捎带幻想过很多旅行计划，我要带它去云南大理，去梅里雪山脚下的雨崩，去新疆的阿勒泰。我为它许诺过很多美丽的地名，但是一次也没有兑现过。它最常出现的地方，不过就是家里这5平方米大的厨房，对着蔬菜和炒锅，对着油盐酱醋和八角桂皮，对着窗帘和窗帘外的世界，对着背书包和拖行李箱出门的小孩身影，一次又一次摁下快门。5平方米的厨房很小，但从镜头里能看到，它联结的世界，如此广阔而又奇妙。 （选自《读者·原创版》2025年第7期，有删改） 1.作者在厨房里拍了多张照片，请选择其中一张，描述照片内容。 2.读第13段划线句：“5平方米的厨房很小，但从镜头里能看到，它联结的世界，如此广阔而又奇妙。”说说下面的朗读设计有怎样的表达效果。 5平方米的厨房|很小，但|从镜头里能看到，它|联结的世界，如此广阔|而又奇妙。 3.你如何理解下列句中加点词语的含义。 我赶紧擦擦手，拿起相机——那天在吃光它们之前，这根莴笋就以一棵树的造型，留下了美妙的记忆 4.文中作者写道“我为它许诺过很多美丽的地名，但是一次也没有兑现过”。作者会因为没有兑现而感到遗憾吗？结合文章内容，说说理由。 【答案】 1.示例一：几片深绿色的苋菜叶舒展在清澈的水中，叶片边缘带着自然的褶皱，叶尖轻轻搭在盆沿，显得随性又舒展。最亮眼的是叶片上的紫色，像被水晕染开的颜料，从叶心向边缘慢慢淡去，深紫与浓绿在水中交织，显得格外透亮。 示例二：切好的青萝卜片圆而薄，浸在热油里变得格外通透。深绿的外圈晕成了浅绿，中间的放射纹在油光下纤毫毕现，白色的萝卜芯也透着淡淡的油润感，像半透明的绿白相间的玉片。 示例三：窗外明媚阳光洒在雪白的切板上，细细的莴笋丝静静地躺着。刚刚浸过水的它们，闪耀着玉的光泽，晶莹剔透。粗糙的莴笋根布满深深浅浅的纹路，像极了历经风雨的古老树干。虚化的背景泛着银色的光圈，写满了悠闲与惬意。 示例四：暮色将至，对面住户已亮起零星灯火，厨房浸在傍晚微暗的天光里。用老式花手帕拼接而成、带着别致设计感的新窗帘静静地垂着，透着寻常烟火里的温柔。 示例五：初冬傍晚，厨房窗外是亮堂堂的金黄的银杏。那色彩犹如一盏盏缀在枝头的树灯，在渐暗的天色里，透着温柔又明亮的光，让人心生暖意。 示例六：厨房的窗隐约映着窗外的天光与树影，鲜活的少年拖着行李箱，脚步轻快地出门，轮子碾过的地面上藏着成长的痕迹。（若写到文中出现的其他画面，语言表达通顺即可） 2.“厨房”和“很小”之间是停顿，“但”后面是停顿，“它”后面是停顿，“广阔”后面是停顿。“广阔”和“奇妙”需要重读。朗读时通过停顿的长短、声音的轻重变化，能让读者共情到“在狭小厨房中，因观察食材而打开广阔世界”的细腻心境，传递出从日常角落发现惊喜的惊叹感与满足感。 3.“美妙”即美好。文中指作者在切莴笋丝的时候，把莴笋摆成树的造型，拍照留念，给作者留下美妙的记忆。这里的美妙既指眼前莴笋丝摆的造型是美好的，又指这样的造型留下了一张构图色彩不同寻常的摄影作品，同时这里的美妙也是指切菜做饭充满烟火气的悠闲生活和美好心境。 4.不会。“我”在5平方米的厨房里，虽然空间不大，但是我发现了很多生活的美好，有苋菜的色彩、莴笋的形状、萝卜的纹路等等。不仅如此，我还能感受到来自友人的温暖，四季的变换，这一切都让我的生活变得充实而丰盈。虽然我曾经对相机许诺过去名山大川，最终没有实现，但是我却并没有因此而失去美好的体验。作者写曾经的许诺是为了衬托“我”在5平方米厨房里的巨大收获。 【解析】这篇散文以厨房为舞台，通过细腻的观察和生动的描写，展现了日常生活中被忽视的美。作者用相机捕捉苋菜、青萝卜等食材的独特美感，将平凡的烹饪过程升华为艺术创作。文章通过“5平方米的厨房”与“广阔世界”的对比，揭示了生活美学：真正的美不在远方，而在用心发现的眼睛里。窗帘、银杏树等意象串联起时间流转与生命成长，体现了作者对生活细节的诗意把握和深沉热爱。 1.本题考查描述照片内容。通读文章①-⑫段，梳理作者明确提及的拍摄对象，包括：洗菜盆里的苋菜（①②段）、热油中的青萝卜片（⑤⑥段）、树造型的莴笋丝（⑧段）、上海青/丝瓜/洋葱/大葱花的横截面（⑨段）、花手帕拼接窗帘+厨房角落（⑪段）、窗外的银杏树（⑫段）、小孩出门的身影（⑬段），从中选择其一描述即可。 示例一：清澈的洗菜盆里，几片苋菜叶浮于水面，深绿色的叶片舒展着自然的弧度，边缘带着细微的锯齿纹理。叶面上的绝紫像被温水悄悄晕开，从叶心向四周渐次变淡，浓绿与艳紫在水中交融出透亮的光泽，叶尖挂着的水珠轻轻晃动，让这份蔬菜的艳丽多了几分灵动的烟火气。 示例二：热油翻滚的黑锅底上，铺满了圆而薄的青萝卜片。深绿色的外圈在油光中晕成柔和的浅绿，中间的白色芯部透着半透明的油润感，放射状的纹路纤毫毕现，像一块块镶嵌着绿边的玉片。萝卜片在油中微微蜷缩，光影交错间，青绿与乳白相映，勾勒出日常烹饪里的精致美感。 示例三：原木菜板上，细细的淡绿色莴笋丝被精心码成了小树造型。浸过水的菜丝透着莹润的光泽，像缀在枝头的嫩叶绿芽，长短均匀、粗细一致。旁边那截未切完的莴笋段带着粗糙的自然纹路，稳稳充当着树干，背景里隐约可见厨房的白瓷碗，让这抹烟火气中的创意，显得格外清新治愈。 示例四：傍晚微暗的天光里，厨房的新窗帘静静垂着。这面由老式花手帕拼接而成的窗帘，带着别致的复古纹路，色彩柔和不张扬。窗帘下方，洗菜池泛着淡淡的瓷白光泽，洗洁精与洗手液的瓶子整齐排列，对面住户亮起的零星灯火透过窗帘缝隙映进来，交织出烟火生活里的温柔与暖意。 示例五：初冬的傍晚，厨房窗外的银杏树满枝金黄。叶片在渐暗的天色里亮堂堂的，像一串串缀在枝头的暖光树灯，微风拂过，金黄的叶子轻轻摇曳，光影在窗玻璃上晃动。室内轻薄的窗帘随风微动，与窗外的金黄相映，让这四季更迭中的寻常景象，透着治愈人心的明亮与温柔。 示例六：厨房门口的玄关处，少年拖着行李箱正要出门。浅灰色的行李箱轮子贴着地面，少年的背影挺拔，背书包的肩膀透着朝气，衣角被门口的微风轻轻吹动。背景里，厨房的灯光透过门缝洒出一片暖光，映着少年即将远去的身影，藏着成长路上的期盼与日常里的牵挂。 2.本题考查朗读设计的表达效果。 停顿的作用：“5平方米的厨房|很小”：停顿拆分“厨房”与“很小”，突出空间的“狭小”属性，为后文转折做铺垫；“但|从镜头里能看到”：“但”后停顿，强调转折关系，引出与“狭小”相反的核心内容；“它|联结的世界”：“它”（指代厨房）后停顿，明确主体，突出“厨房”作为连接点的核心作用；“如此广阔|而又奇妙”：“广阔”后停顿，拆分“广阔”与“奇妙”，分别强调空间的“广度”和体验的“独特性”； 分析重读的作用：“广阔”“奇妙”是句子的核心褒义词，重读可强化情感——突出作者对“厨房联结的世界”的惊叹，呼应原文中“在日常角落发现美好”的主旨； 根据以上分析可知句子核心是：以小见大（5平方米的狭小空间vs广阔奇妙的世界），朗读设计通过停顿划分逻辑层次、重读突出核心情感，最终让听众共情作者“从烟火日常中发现广阔美好”的细腻心境，传递满足感与惊叹感。 3.本题考查理解词语的含义。 先解词，“美妙”即美好。然后要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。从第⑧段“一次切莴笋丝，先竖着切片，再推齐了切丝。将细细的淡绿色菜丝堆在菜板上，顺手即兴码成一棵树的形状，再把剩下那截没切完的莴笋段当作树干。我赶紧擦擦手，拿起相机”，可知“美妙”在文中指作者在切莴笋丝的时候，把莴笋摆成树的造型，拍照留念，给作者留下美妙的记忆。据此可知这里的美妙既指眼前莴笋丝摆的造型是美好的；结合第⑧段“我赶紧擦擦手，拿起相机”，这一造型被定格为摄影作品，据此可知美妙又指这样的造型留下了一张构图色彩不同寻常的摄影作品；结合第⑧段“一次切莴笋丝，先竖着切片，再推齐了切丝。将细细的淡绿色菜丝堆在菜板上，顺手即兴码成一棵树的形状，再把剩下那截没切完的莴笋段当作树干。我赶紧擦擦手，拿起相机”，作者主动创造造型、记录瞬间，这一行为发生在“切菜做饭”的烟火生活中，体现了悠闲的生活状态和善于发现美的心境。据此可知美妙也是指切菜做饭充满烟火气的悠闲生活和美好心境。 4.本题考查理解文章内容。先表态，不会感到遗憾，然后结合文章内容谈理由即可。 结合第⑬段“5平方米的厨房很小，但从镜头里能看到，它联结的世界，如此广阔而又奇妙”，在狭小厨房中，作者因观察食材而打开广阔世界，据此可知作者不会因为没有兑现而感到遗憾。 从第①段“深绿色的底布上，涸开一圈绝紫，浓郁艳丽的配色少见又大胆”、第⑤段“青萝卜，切成一片一片，每一片的最外圈都是一个深绿的圆，以中间的白芯为圆点向外，是放射状的美妙纹路，透着浅浅的绿”、第⑧段“将细细的淡绿色菜丝堆在菜板上，顺手即兴码成一棵树的形状，再把剩下那截没切完的莴笋段当作树干”等，苋菜的色彩、青萝卜的纹路、莴笋的造型等食材的独特美感，据此可知“我”在5平方米的厨房里，虽然空间不大，但是“我”发现了很多生活的美好； 从第⑩段“厨房有一扇窗，挂了窗帘——一面有点设计感的窗帘，是用老式花手帕拼接而成的。缝制这面窗帘的是同城的一位女士”、第⑪段“厨房之前的窗帘就是她缝制的，很多年了，已经洗烂了。新的收到后一换上，立马拿相机来拍”，友人缝制的花手帕窗帘给作者带来感动，据此可知“我”在5平方米的厨房里，虽然空间不大，但是“我”能感受到来自友人的温暖； 从第⑫段“初冬时，银杏叶才开始变黄，那时每到傍晚，隔窗看到满树亮堂堂的金黄，就觉得窗外有发出暖光的树灯。第二年春天，秃了一冬的枝条隐约泛起绿意，忽然有一天就闪耀着蓬勃逼人的绿光。及至初夏，满树熟绿在风声里摇曳，室内薄薄的窗帘也随风摆动呼应，潮湿闷热的空气里听得到雷声从远处传来——我拿着相机，对着大雨将至的厨房窗外，对着四季更迭的银杏树，对着晨昏不一样色彩的天空，忙着一张又一张地拍”，窗外银杏树的四季更迭、晨昏变化，据此可知“我”在5平方米的厨房里，虽然空间不大，但是“我”还能感受到四季的变换，这一切都让我的生活变得充实而丰盈； 结合第⑬段“它最常出现的地方，不过就是家里这5平方米大的厨房，对着蔬菜和炒锅，对着油盐酱醋和八角桂皮，对着窗帘和窗帘外的世界，对着背书包和拖行李箱出门的小孩身影，一次又一次摁下快门。5平方米的厨房很小，但从镜头里能看到，它联结的世界，如此广阔而又奇妙”，在狭小厨房中，作者因观察食材而打开广阔世界，据此可知作者虽然曾经对相机许诺过去名山大川，最终没有实现，但是却并没有因此而失去美好的体验； 再结合第⑬段“买相机的时候，捎带幻想过很多旅行计划，我要带它去云南大理，去梅里雪山脚下的雨崩，去新疆的阿勒泰。我为它许诺过很多美丽的地名，但是一次也没有兑现过。它最常出现的地方，不过就是家里这5平方米大的厨房，对着蔬菜和炒锅，对着油盐酱醋和八角桂皮，对着窗帘和窗帘外的世界，对着背书包和拖行李箱出门的小孩身影，一次又一次摁下快门。5平方米的厨房很小，但从镜头里能看到，它联结的世界，如此广阔而又奇妙”，通过“名山大川的遥不可及”与“厨房日常的触手可及”对比，突出“厨房收获的珍贵”——并非作者想实现许诺而未能，而是主动在日常中发现了更持久的美好。据此可知作者写曾经的许诺是为了衬托“我”在5平方米厨房里的巨大收获。 （十一）【2025秋·南通市海安十三校·七年级上册期中】阅读下面的文本，完成下面小题。 父亲陪伴的那个夏天 胡炎 ①那是我人生中最漫长的一个夏天。 ②我的高考成绩不理想，仅高出本科录取线3分。稍有闪失就会名落孙山。我的忐忑在暑热里不断发酵，我开始失眠，一点胃口也没有。不久，我就瘦得皮包骨头了。 ③父亲长年在外，有一天，他突然出现在我的面前。“陪爸爸到乡下转转吧。”父亲说。 ④我不大情愿，但又不愿让父亲失望。我们骑着车，一直到了郊区。父亲似乎有用不完的力气，总骑在我前面。后来，我们到了一条河边。说是河，水却枯了，裸露的河床是一片开阔的沙滩。对岸一片树林，蓊蓊郁郁的。父亲说：“咱们到那儿乘凉。”沙子被日头烤得炭一样烫，脚刚踏上去，就被烫得跳起来。 ⑤我下意识地调转车头。父亲说：“都大男子汉了，还那么娇气？”说着，自顾自在前边深一脚浅一脚地走。我无奈地跟随，脚上的感觉渐渐只剩下了热。半个小时后，父亲上了岸，向我招手，给我加油。我也上岸了，一霎间，我有点想哭。 ⑥树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。坐下来伸出双脚，才知父亲和我都有了轻微的灼伤。父亲说这算个什么呀，他小时候天天就这样光脚跑。但是他还是掐了一些草，揉碎了敷在我的脚上。过了会儿，父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来。这是农民收割遗留下的。轻轻一嚼，由于沙子的烘烤，竟格外香甜。 ⑦我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味。 ⑧父亲说：“现在感觉怎样？” ⑨我笑了笑。我很久没有这么轻松地笑了。 ⑩父亲说：“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。” ⑪休息了一阵后，父亲还未尽兴。我们骑上车，又启程了。 ⑫这次，我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：“这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗？”我点点头。我很快发现一个果子，但长得很高。我爬到粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。这时，父亲在下边叫我：“下来吃果子啦。”我循声望去，父亲的手里竟托着好几个果子！我爬下树，心灰又自惭。父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？” ⑬我默然无语。 ⑭第二天，父亲走了，我的心情却好了些。我开始冷静地想一些事情，比如落榜后该怎么走，理想的院校未录取该怎么办。我有了思路，心中渐渐踏实了。 ⑮一段日子后，父亲又回来了。父亲拎着网，说：“咱们去河里捉鱼吧。” ⑯我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：“往上游走。”这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。人工的防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行…… ⑰我有些沉醉了。 ⑱父亲说：“多走几里路，不一样了吧？” ⑲我使劲点点头。忽然，父亲笑着从口袋里掏出一封信，递给我。我接过来，意外的惊喜让我一下子痴得手足无措：我按第一志愿被录取了，幸运之神站在了我的身边！ ⑳父亲说：“祝贺你，孩子！以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。” (选自《今日文摘》) 1.根据文章内容，将下面的表格内容补充完整。 夏天父亲陪我做的事 我的心情变化 穿过河床去树林乘凉，① 从无奈到轻松 在收摘后的果林找果子 从惭愧到踏实 沿着上游去捕鱼 从惊讶到② 父亲给我录取通知书 从惊喜到欣慰 2.按要求赏析下列句子。 （1）树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。(请从修辞的角度赏析) （2）父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？”(请从人物描写的角度赏析) 3.请仔细品味第⑯小节中“这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。”你认为作者这样写矛盾吗？请结合上下文谈谈你的理解。 4.结合上下文，分析第⑳段画线句子的含义。 以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。 【答案】 1.品尝天然美味（或：在沙土里翻拣花生） 沉醉（或：惊喜、感悟） 2.①运用拟人的修辞手法，“舔”字将风拟人化，生动形象地写出了风轻轻吹走疲惫的感觉，表现了树林里的风给“我”带来的舒适和惬意，也暗示了“我”的心情在父亲的陪伴下逐渐放松。②运用语言描写和动作描写，父亲拍“我”的头并说出富有哲理的话，表现了父亲对“我”的关爱和引导，鼓励“我”不要在一棵树上吊死，要学会寻找适合自己的道路，让“我”从失败的阴影中走出来，重新树立信心。 3.不矛盾，“熟悉”是因为我们过去经常在这条河里捉鱼。“陌生”是因为这次父亲带我往河的上游走，我发现与以往不一样的景致：“人工的防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行……”。 4.这句话的含义是：人生的道路还很长，未来还有很多的未知和挑战，我们不能满足于现状，要像河流一样不断向前流淌，追求没有止境。父亲通过这句话鼓励“我”在未来的生活中要保持积极进取的心态，不断追求进步和成长，不要因为一次的成功而骄傲自满，要继续努力，向着更高的目标前进。同时，也表达了父亲对“我”的殷切期望和深深祝福。（结合文章内容和主题分析，意思对即可） 【解析】这篇散文以细腻的笔触描绘了高考后父亲用独特方式引导“我”走出困境的温情故事。作者通过三个富有象征意义的生活场景，层层递进地展现了父亲寓教于生活的智慧。文本最大的亮点在于将自然景物与人生命题巧妙融合——炙热的沙滩象征人生考验，多果的树林暗喻多元选择，奔流的河水寄托无限可能。朴实的叙述中蕴含着深刻的人生哲理，展现了父爱如山又润物无声的双重特质。 1.本题考查内容梳理与概括。 ①：结合第⑦段“我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味”，在穿过河床去树林乘凉的过程中，后续有在沙土里翻拣花生并品尝的情节，这是该事件里除乘凉外的主要行为。因此，该处可填“在沙土里翻拣花生并品尝”（意思相近即可）。 ②：结合第⑰段“我有些沉醉了”，沿着上游去捕鱼时，看到河的新景象，“我”的心情从因河流变化产生的惊讶，转变为沉醉于眼前美景。因此，该处可填“沉醉”。 2.本题考查句子理解与赏析。 （1）运用拟人的修辞手法，将“风”赋予人的“舔”这一动作，把“风”人格化。从“疲惫”看，前文“我”因高考失利焦虑，赶路时“脚被烫得跳起来”“轻微灼伤”，疲惫感很重。风“舔”疲惫，就像有人温柔地帮“我”驱散压力，生动写出风的轻柔、持续。“树林的确是个好地方”，结合“我”的心境，这里的“好”不只是环境，更是风带来的心理治愈——焦虑开始缓解，为后文“轻松笑了做铺垫。暗示“我”的心情从压抑转向舒缓。 （2）“拍拍我的头”是动作描写，后面的话语是语言描写。“拍”的力度轻，是父亲对孩子的亲昵、安抚，体现父子间的温情。语言上用“长果子的树不止一棵”比喻人生选择多，别在一棵树上吊死，通俗又深刻，引导“我”换角度想问题。短短一句，把父亲的关爱、智慧都写出来了，也让“我”的转变（从“惭”到“踏实”）有了依托。 3.本题考查内容理解与分析。 第⑯段中“这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河”，说“熟悉”是因为“我们沿着过去经常捉鱼的河走着”，表明“我”之前常在此河活动，对它有过往的认知；说“陌生”，是因为“人工的防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行……”，河流的环境发生了变化，呈现出“我”未曾见过的新面貌。因此，不矛盾，“熟悉”基于过往经历，“陌生”源于环境变化，体现河流变化及“我”的感受。 4.本题考查句子理解与分析。 前文“我”经历高考等待的煎熬，最终收获录取通知，这是一个成长阶段的成果。父亲以河为喻，河不断流淌、延伸，象征着人生应持续向前、不断探索。意在告诉“我”，考上大学只是人生一段旅程的终点，更是新旅程的起点，要像河流一样，始终保持追求，在人生道路上不断奋进，去探索更多未知、实现更多价值。父亲借河喻理，鼓励“我”在人生中持续追求、不断奋进。 示例：父亲以河流为喻，鼓励孩子未来要像河流一样不断向前，拓展人生边界。河流的“无止境”既指空间上的远方，也隐喻生命应保持探索与进取的姿态。强调成长需要持续突破自我局限，也暗含父亲对子女“志存高远”的期待。 （十二）【2025秋·苏州市常熟市·七年级上册期中】小苏和小州去苏州民俗博物馆打卡后，找了一篇写晒秋民俗的文章共读。 晒秋架上的时光密码 肖标 ①秋风带着刚晒干的谷粒香，从老屋木窗缝里钻进来时，我就知道该帮奶奶搭晒秋架了。那是用粗竹竿和麻绳绑成的架子，每年霜降前都会稳稳立在院子东角，像一节被时光定格的梯子，一格一格托起整个秋天的重量，也托起我儿时鲜活的记忆。 ②老屋的晒秋架有五层高，最底下两层用来晒玉米，金黄的玉米粒摊在竹篾簸箕里，被太阳晒得暖烘烘的，抓一把在手里，能感受到颗粒间摩擦的细碎声响，像无数只小蚂蚁在掌心爬。中间两层晒的是红辣椒和南瓜干，红的艳、黄的软，风一吹，辣椒蒂子轻轻摇晃，影子落在地上，像撒了一地跳动的火星子。最顶上那层最特别，奶奶总留给我晒“宝贝”——我捡的枫叶、磨圆的鹅卵石，还有用彩纸折的小纸船，它们混在晒干的野菊花里，成了晒秋架上特别的风景。 ③阳光慢慢爬高，晒秋架上的东西渐渐多了起来。奶奶会把晒得半干的南瓜切成薄片，铺在竹篾簸箕里，我负责把每片南瓜摆得整整齐齐，不让它们叠在一起。“要让太阳把南瓜片的每个地方都晒到，这样才香甜。”奶奶一边教我，一边把我摆歪的南瓜片扶正。风里飘着南瓜的甜香，混着远处田野里的谷粒香，我忍不住拿起一片刚切好的生南瓜，咬一口，脆生生的，带着淡淡的甜味，奶奶看到了，笑着拍了拍我的手背：“小馋猫，等晒干了烤着吃才香。” ④午后的阳光最烈，也是晒秋架最热闹的时候。我搬个小板凳坐在晒秋架旁，守着那些即将晒干的宝贝。偶尔有麻雀落在晒秋架上，想啄几粒玉米，我就拿起竹竿轻轻晃一晃，麻雀扑棱着翅膀飞走，留下几声清脆的叫，像是在跟我抗议。奶奶坐在屋檐下纳鞋底，手里的针线穿梭，眼睛却时不时望向晒秋架，生怕哪片南瓜干被风吹掉。有时她会喊我：“去翻翻辣椒。”我就踩着小板凳，小心翼翼地把辣椒片翻面，指尖碰到晒得发烫的竹篾簸箕，连忙缩回来，惹得奶奶哈哈大笑。 ⑤最让我期待的是傍晚收秋的时候。夕阳把晒秋架染成金色，奶奶会把晒干的玉米装进袋子，我负责帮忙撑着袋口。玉米粒掉进袋子里，发出“沙沙”的声响，像秋天在唱歌。收完玉米，奶奶就会从晒秋架最上层取下我的“宝贝”，枫叶被晒得通红，像一团团小火苗；鹅卵石变得光滑透亮，能映出我的小脸；就连小纸船，也带着野菊花的香味，轻轻一捏，还能感受到阳光的温度。 ⑥后来，我去城里读中学，回家的次数越来越少。再后来，我工作了，回家更是难得的奢求。去年秋天，我特意请假回家，想再帮奶奶搭一次晒秋架，却发现院子东角空荡荡的——奶奶说，她年纪大了，搬不动竹竿了，田里的玉米也让邻居帮忙收了，晒秋架，再也没搭过。 ⑦那天下午，我和奶奶坐在屋檐下，看着院子里的空地，奶奶从抽屉里拿出一个布包，打开来，里面是几片压平的枫叶，还有一颗磨圆的鹅卵石，正是我小时候放在晒秋架上的“宝贝”。“这些东西，我一直收着，想着你回来能看看。”奶奶的声音很轻，像秋风拂过树叶。我拿起枫叶，阳光透过叶片的纹路，在手上投下细碎的影子，突然想起那年秋天，我蹲在晒秋架旁，把枫叶一片一片摆整齐，奶奶在旁边，笑着说我是“小管家”。 ⑧原来晒秋架从来没有消失。那些被阳光晒过的玉米、南瓜干，那些童年的时光，还有奶奶的笑容，都像晒秋架上的宝贝一样，被我小心翼翼珍藏在心里。无论走多远，只要想起晒秋架上的阳光，想起奶奶的念叨，心里暖暖的，仿佛又回到了那个秋天，我蹲在晒秋架旁，手里攥着一片刚捡的枫叶，奶奶在旁边，帮我把晒歪的南瓜干扶正…… （选自作家网，2025年9月23日，有删改） 【晒秋架上的风景】 1.阅读第②自然段，说说晒秋架上有哪些风景。 【晒秋架上的时光】 2.晒秋架上洒落着一天的时光，也印刻着一生的时光。这两种“时光”的内涵有什么不同？ 【晒秋架上的密码】 3.小苏和小州展开了讨论，请你为小苏补写理由。 小州：文中第⑥自然段里说“晒秋架，再也没搭过”，第⑧段中又说“晒秋架从来没有消失”，这好像是矛盾的，你认为呢？ 小苏：我觉得不矛盾。因为 【晒秋架上的诗情】 4.小州想要在枫叶上题写一首诗，献给文中的奶奶。请帮她从原文中选取几个句子，连缀成一首四行诗。 【答案】 1.有金黄的玉米粒、红辣椒、南瓜干等果实，它们是丰收的喜人景象；还有我捡的枫叶、磨圆的鹅卵石、用彩纸折的小纸船，它们混在晒干的野菊花里，成了晒秋架上特别的风景。 2.前一个“时光”指的是童年时奶奶和我一起晒秋架的每一天，从早上太阳升起，把果实摊在竹篾簸箕里，到午后晒秋架最热闹的时候，再到夕阳把晒秋架染成金色，奶奶和我把晒干的果实装进袋子。后一个“时光”指的是我和奶奶一起晒秋架的每一个秋天，和奶奶一起度过的整个童年时光。奶奶呵护我、陪伴我度过了美好的童年，想到晒秋架，就会想到奶奶对我的关爱和呵护，就会想到美好的童年生活，这些美好将永远珍藏在我心里，伴我一生。 3.（1）奶奶年纪大了，确实再也没有搭过晒秋架，但那些被阳光晒过的玉米、南瓜干，那些童年的时光，那些与奶奶一起搭晒秋架、晒秋的鲜活甜美的回忆，以及奶奶的笑容，都被我小心翼翼珍藏在心里，永不消失；（2）童年时奶奶为我留最高层晒宝贝，长大后奶奶为我留存枫叶等儿时的“宝贝”，奶奶给予我的暖暖的爱，与奶奶相依相伴的亲情，都珍藏于心，无论走多远，从未消失；（3）晒秋架是故乡的风俗，我对故乡的眷恋不会消失。看得见的晒秋架没有了，“我”心中的“晒秋架”永远不消失。 4.示例一：风里飘着南瓜的甜香/麻雀扑棱着翅膀飞走/那些童年的时光/被我小心翼翼珍藏在心里 示例二：夕阳把晒秋架染成金色/鹅卵石变得光滑透亮/我蹲在晒秋架旁/仿佛又回到了那个秋天 示例三：晒秋架托起我儿时鲜活的记忆/晒秋架上的阳光，奶奶的念叨/暖暖的/晒秋架从来没有消失 示例四：那些童年的时光/还有奶奶的笑容/带着淡淡的甜味/从来没有消失 【解析】文章以晒秋架为情感载体，串联起童年记忆与祖孙温情。通过描写晒玉米、翻辣椒等鲜活场景，将民俗风情与生活细节相融，语言质朴而饱含暖意。晒秋架的从有到无，既暗含时光流逝的怅惘，又以奶奶珍藏的“宝贝”完成情感闭环，让民俗背后的亲情与乡愁得以沉淀。全文于平淡叙事中见深情，民俗之美与人性之暖交相辉映。 1.本题考查概括文章内容。 根据第②段中的“最底下两层用来晒玉米，金黄的玉米粒摊在竹篾簸箕里”“中间两层晒的是红辣椒和南瓜干，红的艳、黄的软”可知，晒秋架上有金黄的玉米粒、红辣椒、南瓜干等丰收的果实，构成了喜人景象； 根据“最顶上那层最特别，奶奶总留给我晒‘宝贝’——我捡的枫叶、磨圆的鹅卵石，还有用彩纸折的小纸船，它们混在晒干的野菊花里，成了晒秋架上特别的风景”可知，还有“我”捡的枫叶、磨圆的鹅卵石、用彩纸折的小纸船，它们混在晒干的野菊花里，成为了特别的风景。 2.本题考查词语理解。 根据第③段“阳光慢慢爬高，晒秋架上的东西渐渐多了起来……午后的阳光最烈，也是晒秋架最热闹的时候”、第④段“我搬个小板凳坐在晒秋架旁……奶奶坐在屋檐下纳鞋底”、第⑤段“最让我期待的是傍晚收秋的时候。夕阳把晒秋架染成金色，奶奶会把晒干的玉米装进袋子”可知，前一个“时光”指童年时和奶奶在一天里从清晨摊晒果实，到午后守着晒秋架、翻动辣椒，再到傍晚收秋装袋的具体日常时光，是一天中晒秋活动的时间流转。 根据第①段“那是用粗竹竿和麻绳绑成的架子，每年霜降前都会稳稳立在院子东角……也托起我儿时鲜活的记忆”、第⑥段“后来，我去城里读中学……晒秋架，再也没搭过”、第⑦段“奶奶从抽屉里拿出一个布包……正是我小时候放在晒秋架上的‘宝贝’”、第⑧段“那些被阳光晒过的玉米、南瓜干，那些童年的时光，还有奶奶的笑容，都像晒秋架上的宝贝一样，被我小心翼翼珍藏在心里”可知，后一个“时光”指贯穿整个童年的岁月印记，是每年秋天与奶奶搭架晒秋的重复过往，承载着奶奶的呵护、祖孙间的温情与童年的纯粹快乐。即便长大后晒秋架不再搭建，这些记忆仍被奶奶珍藏的“宝贝”与“我”心底的怀念定格，成为跨越岁月、伴“我”一生的情感寄托，是沉淀在生命里的永恒时光。 3.本题考查内容理解。 根据第⑥段中的“去年秋天，我特意请假回家，想再帮奶奶搭一次晒秋架，却发现院子东角空荡荡的——奶奶说，她年纪大了，搬不动竹竿了，田里的玉米也让邻居帮忙收了，晒秋架，再也没搭过”可知，奶奶年纪大了，现实中确实再也没有搭过晒秋架；根据第⑧段中的“那些被阳光晒过的玉米、南瓜干，那些童年的时光，还有奶奶的笑容，都像晒秋架上的宝贝一样，被我小心翼翼珍藏在心里”可知，那些晒秋的记忆、童年的时光以及奶奶的笑容，都被珍藏在心里，永不消失。 根据第⑦段中的“奶奶从抽屉里拿出一个布包，打开来，里面是几片压平的枫叶，还有一颗磨圆的鹅卵石，正是我小时候放在晒秋架上的‘宝贝’”可知，童年时奶奶为“我”留最高层晒宝贝，长大后奶奶为“我”留存儿时的“宝贝”，这份亲情与爱被珍藏于心，从未消失。 根据第①段中的“那是用粗竹竿和麻绳绑成的架子，每年霜降前都会稳稳立在院子东角，像一节被时光定格的梯子，一格一格托起整个秋天的重量，也托起我儿时鲜活的记忆”可知，晒秋架承载着故乡的风俗和“我”对故乡的眷恋，即便现实中的晒秋架没了，“我”心中的“晒秋架”永远存在。 4.本题考查诗歌创作。 首先，明确诗歌主题是献给文中的奶奶，需从原文中选取能体现祖孙温情、晒秋记忆与奶奶关爱的句子；其次，注意诗歌的分行与节奏感，每行选取的句子要凝练且富有画面感或情感张力；最后，确保四行诗在内容上连贯，能传递出对奶奶的感恩与怀念之情。 示例：晒秋架上南瓜香/奶奶笑拍我手背/枫叶红透时光里/宝贝珍藏暖一生 （十三）【2025秋·苏州市工业园区星湾学校·七年级上册期中】阅读下面文章，完成下面小题。 秋天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会一怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥（A）而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。（B）到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪……突然，我在想秋天其实也不是秋天，它是夏天努力想要停止下来的那段时光吧？ （选自李娟《阿勒泰的角落》，有删减） 1.【以景融情】请你依据下面的插图，梳理概括作者所观察的景物及其特点。 林间池塘           静下来的水                      麦地云杉 （众多、清澈）               （湛蓝、翻涌、奔流）     2.【以声传情】景物描写中往往蕴含丰富的情感，请你从文中“A”“B”两句中任选一句，设计朗读方案并说明理由。（提示：从重音、语气、语调、节奏中任选两个角度即可。） 3.【技法寓情】结合本文内容，补全下面的阅读笔记，探究写作技法。 《秋天》 内容摘抄 赏景小悟 写 景 技 法 用词 【原文】漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 “投”和“泛”这两个词，写出了水之静默，也写出了水的清澈。给人的感觉平和，宁静，表达作者对此景的喜爱之情。 修辞 【原文】里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 （1）从修辞手法的角度，对语段进行赏析。 感官 【原文】有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。 （2）从感官描写的角度，对语段进行赏析。 4.【意蕴达情】请你结合下面的写作助手与文章内容，至少选取两个写作角度，为本文写一段40—50字左右的推荐语，向全校师生推荐。 写作助手 作品评论：李娟的散文带着原生态的青春，有着青草般的鲜美气息，充满对世界的童真。 写作角度：选材内容、主题价值、文本语言等。 【答案】 1.流动的水（或喀依尔特河）：有力量、翻涌、奔流不息 静下来的水：干净、透明 麦地云杉：高大庄严、笔直、葱茏碧绿 2.示例一：我选A。重读“携着”“闪耀”“翻涌”“奔流”等词语，突出了喀依尔特河富有力量、翻涌、奔流不息的特点，语调昂扬欢快，节奏稍快，以传递作者的喜悦之情。示例二：我选B。“猛地”“平平整整”“厚厚的”等词语应读重音，“猛地”表明河流从奔涌到安静状态急转突变，令人震撼。“平平整整”“厚厚的”两个叠词，着力描写了冬天河流的静谧，体现了自然的神奇与美妙，用平和柔缓语调，节奏渐缓，传递作者的赞美与喜爱。 3.示例：运用了比喻和拟人的修辞手法，将小鱼苗比作精灵，“像接到命令似的”赋予小鱼苗人的行为，生动形象地写出了鱼儿时而整齐迅疾掠过、时而倏然静止排列的姿态，体现出鱼儿的灵动活泼、自由自在，表达了作者内心的愉悦与喜爱。 示例：这句话从视觉、嗅觉、听觉的角度进行了多感官描写，写出了麦茬被焚烧后烟雾朦胧飘荡的样子及其高处鸟儿的声音带来的高远的感受，表现出麦茬地在秋天的诗意，表达了作者对这样的景色的喜爱与欣赏。 4.本文选材独特，以秋天原生态的池塘、河流等入笔；语言鲜活，充满童真，如对小鱼、水草的描写。快来感受这别样的秋之韵吧！ 【解析】这篇散文以细腻笔触勾勒阿勒泰秋景，聚焦池塘静水的清透轻盈，又写喀依尔特河流动与冰封的不同样貌，穿插麦茬地、白桦林等意象，文字如“刺绣水草”般精致。作者将微妙感知融入景物描摹，结尾对“秋是夏想停下的时光”的追问，让寻常秋景满含诗意与哲思，尽显地域风情与对自然的细腻体悟。 1.本题考查情节梳理与概括。 第一空，由第⑥段“而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流”可知，文章对流动的水进行了生动描写，从中可以提取出流动的水（喀依尔特河）具有“有力量、翻涌、奔流不息”的特点；第二空，由第⑤段“静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘”可知，这里详细描绘了静下来的水的状态，概括出静下来的水“干净、透明”的特点；第三空，由第⑩段“在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中”可知，明确给出了麦地云杉的形象特点，即“高大庄严、笔直、葱茏碧绿”。 2.本题考查朗读设计。 先明确朗读技巧的作用，重音可突出关键内容与情感重点，语调能借升降展现情感起伏，比如激昂场景常用升调、静谧场景常用平调，节奏则通过语速快慢呈现场景的动态或静态。A句，从内容看，“携着力量”体现河水蕴含的能量，“翻涌”“日夜不息”展现河水动态与持续奔涌的状态，整体情感是对河水活力的赞叹。所以重音可落在“力量”“翻涌”“日夜不息”，突出河水的强劲与不停歇；语调选用升调，从“携着”开始逐步上扬，契合河水奔涌的激昂感；节奏上，语速稍快，模拟河水流动的迅疾。B句，“猛地安静”突出河水由动转静的突然，“平平整整”“厚厚的”体现冰封后河面的静态与厚重，还带着对冬日生活便利的温和情感。重音可放在“猛地”“平平整整”“厚厚的”，强调变化与静态特征；语调用平调，营造静谧氛围；节奏上，语速放缓，贴合冬日河面的安静。 示例一：选择A句重音：将“力量”“明亮的湛蓝”“翻涌”“日夜不息”读重音。“力量”突出河水的气势，“明亮的湛蓝”强调河水的色彩，“翻涌”“日夜不息”体现河水流动的动态与持续，能展现喀依尔特河奔腾的活力。语调：采用升调，从“携着”开始逐渐上扬，体现河水奔腾时的激昂、充满力量的感觉。 示例二：选择B句重音：把“猛地”“平平整整”“厚厚的”读重音。“猛地”突出冬天河水安静下来的突然性，“平平整整”“厚厚的”体现出河面冰封、积雪后的静态与厚重感。节奏：语速放缓，因为冬天的河面是安静、静态的，缓慢的节奏能营造出静谧、厚重的氛围。 3.本题考查语句赏析。 （1）由原文第①段“里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将“小鱼苗”比作“精灵”，形象地描绘了小鱼苗的灵动与活泼；“像接到命令似的”则赋予小鱼苗以人的动作和情态，运用了拟人的修辞手法，结合前文“一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过”可知，生动形象地写出了小鱼苗时而迅疾掠过、时而静止的姿态；联系后文“水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子……”可知，如此灵动的小鱼苗为这片水域增添了生机与活力，字里行间洋溢着作者对眼前景色的喜爱与内心的愉悦之情。 （2）根据第⑨段“有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡”可知，该语段运用了多感官描写的手法。从视觉角度看，“青烟缭绕”直接描绘出麦茬地被焚烧时，青色烟雾回旋飘荡的景象，让读者能直观想象到烟雾朦胧的画面；从嗅觉角度看，“闻起来是干燥的香气”捕捉到烟气带来的独特气味，将抽象的嗅觉体验具象化，赋予场景可感知的味道；从听觉角度看，“啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡”记录下林间的声响，清脆的敲击声与“高处回荡”的描述，既凸显了声音的特点，又营造出麦茬地开阔、高远的氛围。这种多感官结合的描写，全方位展现了秋日麦茬地的独特景致，让场景更鲜活立体，字里行间流露出麦茬地的诗意，也传递出作者对这片秋日景色的喜爱与欣赏之情。 4.本题考查推荐语。 结合写作助手提及的“原生态的青春”“青草般鲜美气息”“童真”，以及“选材内容、主题价值、文本语言”三个要点，向全校师生推荐，语言需亲切且突出文章亮点，控制在40—50字左右。选材上，原文聚焦阿勒泰秋日的池塘、河流、麦茬地等自然景物，以及小鱼、啄木鸟等小生命，是贴近自然的原生态选材，可体现“原生态”特质；语言上，“精灵一样整齐而迅疾地掠过”“刺绣出来的事物”等表述生动细腻，充满“青草般的鲜美气息”与童真；主题价值上，文章通过对自然景物的描摹传递对生活、自然的热爱，能引发师生对平凡美好事物的关注。推荐语要先点明文章作者与核心场景，再简要关联选材、语言特点，最后点出主题价值，确保语言简洁流畅，符合推荐语的感染力与字数要求。 示例：本文描摹池塘、麦茬地等景致，选材贴近自然。语言鲜活，如“小鱼像精灵”，藏着童真与青草般的鲜灵！ （十四）【2025秋·宿迁市泗洪县·七年级上册期中】自然美景令人流连忘返，书中景象同样意味无穷，请阅读下面的文章，回答问题。 一抔行走的土 ①女儿从楼下垃圾桶旁捡回几盆枯萎的兰花。花盆已烂，细长的枝条上耷拉着几片皱巴巴的花瓣，像破了的气球，只有几片厚大的叶子还泛着些许绿色。 ②我拿起女儿的玩具锹，正想松动花盆里的土，母亲的身影浮现在眼前。她弯着腰穿梭在那几块菜地里，手中铁锄的锄尖上闪着耀眼的阳光。翻土，起沟，下种，浇水，施肥……母亲不紧不慢地重复着这些早被祖辈们重复了很多代的工序。耳濡目染中，我学会了如何把一粒小小的种子栽种成一棵大白菜，一颗萝卜，或是一株芫荽。 ③花盆里的土不够，我得再找些。这才发现，在这离家千里之外、钢筋混凝土构建的城市里，找到一抔可以种花的土并非易事。辗转几条街，才从一个建筑工地带了些回来。当我把那些土铺在花盆里，浇上水时，它们却像滚水泼雪般瞬间塌陷下去。用手一摸，满是沙子和碎石，这不是记忆中泥土的模样。母亲菜园里的土，是那么松软、温润。女儿说，网上找吧，啥都有。我试着搜索，居然有众多售卖营养土的商家。 ④我用买来的营养土，种活了那几盆兰花。它们盛开后，我才分辨出来，有石斛兰、蝴蝶兰、天使兰……兰花花期特别长，慢慢地绽放，慢慢地凋落，一点儿也不着急。香随风动，幽幽地从阳台溢满整个居室。 ⑤春节，我回到故乡，走进新落成的拆迁安置楼，那居住了几代人的老宅早已被成片的工业园代替。饭桌上，母亲不停往孩子们的碗里夹青菜，边夹边说，多吃点，这可是天台上种的。饭后，我跟着母亲来到楼顶，只见天台上被她改造出了一块块“菜地”：种着各种蔬菜的木制箱体，沿着围墙整齐地排列着。 ⑥我们临走前，母亲从楼顶菜箱里挖了一包土，拿起塑料袋裹了又裹，像包裹一个刚出生的婴儿，放在车的后备箱里，说，不知道下次回来，这土还有没有了，带上它，这是根，别忘了。 ⑦那包土被我带回南方的家后，我如获珍宝，马上把它们放在了花盆里。故乡泥土的浅黄色，和其他盆里营养土的黑色有些格格不入。我每天浇水时，总会忍不住多看上一眼。 ⑧今年春节，又回老家过年。隔壁的邻居们也都回去了，人去楼空，找不到一个可以帮忙浇水的人。我只能逐盆浇了个透心，然后忐忑地离开。 ⑨待我节后返家，已是十来天后了。 ⑩一打开门，我便直奔阳台，目之所及，那些走前开着的花，一朵朵蔫在枝头，快成了干花。而那些叶子，也早已干枯。这些脆弱的生命在眼前凋零。我立在原地，半天没说出话来。 ⑪此时，旁边的女儿却惊呼起来： ⑫“爸爸！爸爸！快看！还有一盆活着！” ⑬我被女儿拉到了角落里那盆花前。果真，那盆碧玉兰，娇嫩的花蕊周围，一瓣瓣米黄色的花瓣，倔强地伸展着。 ⑭女儿激动地说：“那是奶奶家的土！” 班级将举办一场名为“寻根之旅，一何处寄乡愁”的主题文化展。你作为策展团队的核心成员，研读散文《一抔行走的土》，并完成相关任务。 1.【任务一：梳理展陈脉络】请你阅读全文，在空白处补全本文的“情感脉络图”。 发现花土匮乏的无奈→收到故乡土的（①A ）→见花枯萎的（② 、发现碧玉兰存活的（③ ） 2.【任务二：打造互动展墙】展览中有一面“字里行间的深情”互动展墙，请你为文中的精彩语句撰写批注。 （1）母亲从楼顶菜箱里挖了一包土，拿起塑料袋裹了又裹，像包裹一个刚出生的婴儿。（请从修辞角度批注） （2）用手一摸，满是沙子和碎石，这不是记忆中泥土的模样。母亲菜园里的土，是那么松软、温润。（自选角度批注） 3.【策展任务三：确定展览主题】在策展研讨会上，团队成员对标题《一抔行走的土》的理解产生了分歧。 小语认为标题不合理，土是固定的，如何“行走”？小文认为标题是全文的“文眼”，精准而深刻。请你作为主策展人，你支持哪一方，并阐述理由。 4.【策展任务四：设计观众寄语墙】 展览的尾声，班级发起“寻找我们时代的“根＇”的分享活动，旨在引导观众思考：在当今城市化、数字化的时代，还有什么可以作为我们这一代人的“根”？我们如何维护它？请你作为首位留言者，写下你的思考。 【答案】 1.珍重与庄重 震惊与痛惜 惊喜与慰藉。（意对即可） 2.（1）比喻，将母亲包裹泥土的动作，比喻为“包裹一个刚出生的婴儿”。生动形象写出了这抔土在母亲心中是血脉的延续，是无价的瑰宝，将“土”的价值提升到无以复加的高度。表达了母亲对这抔泥土的珍视、充满爱意与对孩子的爱。（2）示例1：对比。“满是沙子和碎石”写出冰冷的现实，而记忆中“松软、温润”的乡土，则承载着母亲劳作的温度与童年的温暖。这不仅是两种土质的差异，更是“异乡”与“故乡”、“疏离”与“亲近”的情感差别。城市的土无法孕育情感，唯有故乡的土，才有生命的温度。 示例2：象征。“沙子和碎石”象征着被现代化所破坏、失去生命力的自然，是精神家园荒芜的隐喻。“松软、温润”的故乡土，则象征着丰饶、和谐的传统农耕文明与血脉根源。这一反差，揭示了文章的核心矛盾：在钢筋混凝土的城市中，人的精神之“根”无所依附，为后文母亲赠土、故乡土焕发生机等情节埋下伏笔。 3.支持小文的观点。这个标题是全文的“文眼”，精准、深刻，充满了文学的张力和哲思的美感。标题中的“行走”，并非指物理意义上的移动，而是一个隐喻，它赋予了“土”这个静态事物以动态的生命和深厚的情感，代表了从故乡到异乡的迁徙之路、从过去到未来的传承之路、从消亡到新生的希望之路，含义丰富且深刻。 4.示例：我认为，我们这一代人的“根”，可以是对家族故事的记忆、日渐生疏的方言，或是一道家乡菜的味道，其中蕴含的对善与美的信仰、以及永不熄灭的情感，就是我们最坚固的“根”。做法：我们要珍视这些文化的根，有意识地整理家族的记忆，学习生疏的方言和学做家乡的味道，让这些文化的“根”得以传承，同时结合新时代的特点进行创新，让文化的“根”焕发新的活力。 【解析】本文以“土”为线索，串联起城市寻土、网购营养土、故乡带土等情节，于细微处藏深情。开篇捡枯萎兰花引出对母亲菜园土的追忆，城市土的贫瘠与故乡土的松软形成对比，凸显乡愁。母亲裹土赠别、“这是根”的叮嘱，将泥土升华为故乡与亲情的象征。结尾故乡之土滋养的兰花独存，既呼应前文，又暗喻故土情怀的坚韧。全文语言质朴，于日常叙事中传递对根的眷恋，意蕴悠长。 1.本题考查内容分析与概括。已知“发现花土匮乏的无奈”对应第③段。 第一空，根据第⑦段“那包土被我带回南方的家后，我如获珍宝，马上把它们放在了花盆里”可知，母亲裹了又裹送来的故乡土，“我”视若珍宝般安置，体现出收到故乡土时的珍重与庄重。 第二空，根据第⑩段“我立在原地，半天没说出话来”可知，看到精心照料的花大多凋零，“我”内心满是震惊，更因生命的枯萎而痛惜，体现出见花枯萎的震惊与痛惜。 第三空，根据第⑫段“女儿却惊呼起来”、第⑬段“果真，那盆碧玉兰……倔强地伸展着”可知，在一片凋零中发现碧玉兰存活，女儿的惊呼与“我”的所见相呼应，既有意外发现的惊喜，又因生命的留存而慰藉，体现出此时的惊喜与慰藉。 2.本题考查语句赏析与批注。 （1）根据第⑥段“母亲从楼顶菜箱里挖了一包土，拿起塑料袋裹了又裹，像包裹一个刚出生的婴儿”可知，运用比喻的修辞，将母亲包裹故乡土的动作比作“包裹一个刚出生的婴儿”。“裹了又裹”的细节搭配这一比喻，生动展现出母亲对这抔土的极致珍视，这泥土承载着故乡的印记与母亲的牵挂，也暗含着母亲希望孩子不忘故土的深情，让平凡的动作充满了沉甸甸的爱意。 （2）根据第③段“用手一摸，满是沙子和碎石，这不是记忆中泥土的模样。母亲菜园里的土，是那么松软、温润”可知，运用对比的角度。将城市里“满是沙子和碎石”的土与记忆中母亲菜园里“松软、温润”的土形成鲜明对比，既突出了城市土壤的贫瘠与故乡土壤的肥沃，更暗含着“我”对城市生活的疏离感与对故乡生活的眷恋之情。两种土质的差异，实质是异乡的陌生与故乡的亲切的情感落差，强化了乡愁的表达。同时，此处运用象征手法。“沙子和碎石”的城市土，毫无生机与温度，象征着城市化进程中被割裂的自然肌理，也暗喻“我”在异乡精神扎根的困境。“松软、温润”的故乡土，是母亲劳作滋养的成果，象征着承载亲情与记忆的精神根源。二者反差清晰点出异乡与故土的精神割裂，为后文母亲赠土、故乡土孕育生机的情节做了铺垫。 3.本题考查标题含义分析与理解。 首先表态，支持小文的观点。标题《一抔行走的土》是全文“文眼”，精准且深刻。根据第⑥段“母亲从楼顶菜箱里挖了一包土，拿起塑料袋裹了又裹……放在车的后备箱里”可知，这抔故乡的土随“我”从老家来到南方城市，完成了地理空间上的“行走”。根据第②段“母亲不紧不慢地重复着这些早被祖辈们重复了很多代的工序”、第⑥段“这是根，别忘了”可知，“行走”的土承载着祖辈的农耕记忆与母亲的牵挂，是亲情与故乡根脉的传递，完成了情感与文化的“行走”。标题以动态视角赋予静态的土生命力，既串联起全文情节，又凸显了故土情怀的流动与延续，极具文学张力。 4.本题考查拓展思考与表达。 根据第⑥段“母亲从楼顶菜箱里挖了一包土，拿起塑料袋裹了又裹……说，不知道下次回来，这土还有没有了，带上它，这是根，别忘了”可知，文中母亲眼中的“根”是故乡的土，承载着亲情与故土记忆。在当今时代，我们的“根”可以是祖辈流传的家风家训、家乡的民俗传统、承载共同回忆的老物件，这些事物蕴含着情感联结与文化基因，是精神的归宿。 根据第⑦段“那包土被我带回南方的家后，我如获珍宝，马上把它们放在了花盆里”、第⑬段“那盆碧玉兰，娇嫩的花蕊周围，一瓣瓣米黄色的花瓣，倔强地伸展着”可知，“我”珍视故乡的土，才让碧玉兰得以存活。维护我们的“根”，需要主动传承：多倾听长辈讲述家族故事，让家风家训代代相传；参与家乡民俗活动，感受传统文化魅力；用心珍藏老物件，记录与之相关的回忆。同时，可借助数字化手段记录这些“根”的模样，让其在新时代依然能传递温暖与力量，维系我们与过往、与故土的联结。 示例：我认为，我们这一代人的“根”，是家族的家风家训、家乡的方言民俗、长辈的温情回忆。 做法：维护它，需多倾听长辈故事，传承优良家风；主动学习方言，参与民俗活动；用文字、影像记录这些珍贵印记，让“根”的温暖与力量代代延续。 （十五）【2025秋·泰州市兴化市·七年级上册期中】阅读李娟的散文《秋天》，完成下面小题。 ①我一个人在河边走。树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边团团簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，有说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，A喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一头一头通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩B在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪。 （选自《阿勒泰的角落》，有改动。） 1.作家李娟曾说过：“对于阅读者，愿你能通过我的眼睛和情感，体会到遥远的阿勒泰角落里的一些生活态度和美好风景。”从这篇选文中，你读到了哪些美好的风景？又体会到阿勒泰人的哪些生活态度？ 2.请仿照示例，从选文A、B两句中任选一句进行朗读设计并说明理由。（提示：可从重音、停连、语速、语气语调等角度任选两个设计） 示例：这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。 朗读设计及理由：可以重读“一束束”“纤细”“整齐干净”和“扎”，“纤细”“整齐干净”需连读，从而表现出水草柔美又挺直规整的情态，整个句子的感情基调是闲适的，语速由慢到快，读出作者对水草精致形态的欣赏与喜爱。 3.如果要把李娟的这篇散文《秋天》编入七年级语文上册前三单元，你觉得应该放在哪一单元？请选择并解释理由。 七上前三单元主要篇目 第一单元 第二单元 第三单元 春/朱自清 秋天的怀念/史铁生 从百草园到三味书屋/鲁迅 济南的冬天/老舍 散步/莫怀戚 往事依依/于漪 雨的四季/刘湛秋 荷叶·母亲/冰心 再塑生命的人/海伦·凯勒 我觉得应该放在： 单元，理由是： 【答案】 1.美好风景：清澈的池塘、或静或动的鱼苗、漂亮的水草、水面的落叶、奔流的大河、色彩变幻的河流、厚厚的积雪、排队的牛们、啄木鸟的敲击声、雪白和金黄的白桦林林梢、金光灿烂的麦茬地、高大庄严的西伯利亚云杉等。 人们的生活态度：①“我”亲近自然、热爱自然、享受自然；②牧民不怕艰苦和路途遥远前去冰上挑水；③为了肥田、杀虫、清除杂草种子或快速处理秸秆，牧民主动烧荒；④牧民在艰苦的地方勤劳辛苦地种植小麦；⑤小朋友们不怕艰苦，坚持在冰天雪地的寒冬上学。 2.例一：选择A，朗读设计及理由：整体上语速稍快，可采用欢快激昂的语调来读，重读“力量”“明亮的湛蓝”“日夜不息”等词语，从而体现出喀依尔特河蓬勃的生命力与力量。 示例二：选择B，朗读设计及理由：可以采用欣赏、惊叹的语气来读，重读“金光灿烂”“高大庄严”“笔直地”“站”等词语，从而表现出作者对阿勒泰地区壮美奇丽景象的赞美与感叹。 3.我觉得应该放在第一单元。 理由是：本文主要描绘了阿勒泰的秋景和人们的生活，第一单元以“四季之景”为主题，抒发人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受，而第二、三两个单元分别以“亲情与友情”和“成长与学习”为主题。从选文与单元主题的契合度来看，放在第一单元最合适。 （每个单元主题不需要写得精确，但大意表达要到位） 【解析】李娟的《秋天》以细腻笔触勾勒阿勒泰的秋日画卷：静水游鱼、精致水草、流动的喀依尔特河与金黄麦茬地交织，展现自然灵动的生命力。文中对“静水似空气”“冰河凿窟饮牛”等场景的独特感知，暗含牧民顺应自然、质朴坚韧的生活哲学。文字如刺绣般精准，将遥远边地的诗意与人间烟火凝于笔端。 1.本题考查内容理解。 美好风景： 根据第①段“我一个人在河边走。树林里地势倾斜……全部倏然静止，历历清晰地排列在一处”可知，描绘了清澈的池塘以及或静或动的鱼苗，构成一幅灵动的画面。 根据第②段“水边团团簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，有说不出的精致、雕琢”可知，展现了漂亮精致的水草。 根据第③段“漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光”可知，呈现了水面落叶的独特景象。 根据第⑥段“而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流”可知，描写了奔流的大河，充满力量。 根据第⑦段“在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些……波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪”可知，体现了河流色彩的变幻以及冬天厚厚的积雪。 根据第⑧段“在冬天，大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿……一头一头通过狭窄的雪道向那里走去”可知，描绘了排队的牛们前往取水处的场景。 根据第⑨段“我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天”可知，有啄木鸟的敲击声以及雪白和金黄的白桦林林梢。 根据第⑩段“在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪”可知，展现了金光灿烂的麦茬地、高大庄严的西伯利亚云杉等。 人们的生活态度： 根据第①段“我一个人在河边走”可知，开篇简洁的表述，展现出“我”主动走进自然、沉浸于自然的状态。后文对池塘、水草、鱼苗、河流、麦茬地等景物的细致观察与生动描绘，也体现出“我”对自然风景的热爱与享受，能从平凡的自然景象中发现美好，展现出从容惬意的生活态度。 根据第⑧段“在冬天，大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一头一头通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方”可知，在寒冷的冬天，牧民们为了获取水源，不惧路途遥远和环境的艰苦，让牛排队去冰上挑水，体现了他们不怕艰苦的生活态度。 根据第⑨段中“有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气”可知，牧民主动焚烧土地，这是他们为了肥田、杀虫、清除杂草种子或快速处理秸秆等目的而采取的行动，反映出他们积极面对农业生产中的问题，主动采取措施改善生产条件的生活态度。 根据第⑨段中“河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡”可知，虽然文中没有直接描述种植小麦的辛苦过程，但从收割后的麦茬地可以看出，牧民们在这片土地上辛勤耕耘，种植小麦，体现了他们勤劳辛苦的生活态度。 根据第⑦段中“到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢”可知，尽管冬天环境恶劣，但孩子们依然坚持上学，体现出他们不怕艰苦、积极向上的生活态度。 2.本题考查朗读。 选择A句：根据第⑥段中“喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流”可知，重读“力量”“明亮的湛蓝”“翻涌着”“日夜不息”。“力量”一词直接体现河流的气势，重读可突出其奔腾的劲头；“明亮的湛蓝”描绘河流的色彩，重读能展现河水的澄澈鲜活；“翻涌着”“日夜不息”强调河流的动态与持续性，重读可传递出河流永不停歇的生命力，契合作者对河流磅礴气势的赞叹。 “喀依尔特河”后短暂停顿，突出河流名称，让听众清晰感知描写对象；“携着力量”“闪耀着明亮的湛蓝”“一注一注地翻涌着”之间连贯衔接，无过多停顿，模拟河流奔涌的流畅感，让朗读更具画面感。   选择B句：根据第⑩段中“在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央”可知，整体语速偏慢，尤其是“高大庄严”“笔直地”“秋天的正中央”部分，语速放缓。慢语速能凸显麦茬地的静谧氛围，也能突出西伯利亚云杉的挺拔与庄重——它在金黄的秋日里独自葱茏，慢读可让听众细细体会这种独特的景致，传递出作者对云杉的珍视与敬畏。 采用欣赏、惊叹的语气，语调先平缓后上扬。“在金光灿烂的麦茬地里”语调平缓，铺垫出秋日的壮美背景；“一棵高大庄严的西伯利亚云杉”语调微微上扬，表现出发现这株云杉时的惊喜；“笔直地站在秋天的正中央”语调再次上扬并保持平稳收尾，突出云杉的醒目与独特，读出作者对这株“停留在夏季之中”的云杉的赞美之情。 3.本题考查内容理解。 我觉得应该放在：第一单元 理由是：第一单元以“四季之景”为主题，收录《春》《济南的冬天》《雨的四季》等篇目，核心是通过描绘自然景物，抒发对自然的热爱与对生活的美好感受。本文聚焦阿勒泰的秋日风光，与第一单元主题高度契合。 景物描写的核心契合： 根据第①段中“池塘里水很清……小鱼苗子……精灵一样整齐而迅疾地掠过”可知，细致刻画秋日池塘的清澈与鱼苗的灵动，与《春》中“小草偷偷地从土里钻出来”“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中”的景物描写手法一致，均通过鲜活的细节展现自然生机。 根据第⑥段中“喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着”可知，描绘河流的动态之美，与《雨的四季》中对不同季节雨景的多角度刻画相通，都是以细腻笔触展现自然景物的多样姿态。 根据第⑨段中“河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡”，“抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天”，第⑩段中“在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央”可知，捕捉秋日特有的色彩与景物，与《济南的冬天》中“温晴的天”“薄雪覆盖的小山”等地域特色景物描写类似，凸显自然之美。   情感主旨的契合： 根据第①段中“我一个人在河边走”可知，开篇即展现亲近自然的姿态，后文对池塘、水草、河流等景物的细致观察，传递出对自然的热爱与享受，与第一单元《春》中“盼望着，盼望着”的盼春之情、《雨的四季》中对雨的爱恋之情一脉相承。 根据第⑨段：“烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡”可知，从嗅觉、听觉角度感受秋日氛围，体现出对生活的细腻感知，与第一单元“抒发对生活的丰富感受”的单元目标一致。   而第二单元以“亲情与友情”为主题（如《秋天的怀念》《散步》聚焦亲情），第三单元以“成长与学习”为主题（如《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》关乎成长经历），本文未涉及亲情、友情或成长感悟，因此放在第一单元最契合。据此回答即可。 （十六）【2025秋·泰州市兴化市·七年级上册期中】阅读柴岚绮的《只买一枝花》，完成下面小题。 ①春天刚来的时候，地铁站里忽然多出两排小摊，每一个都很袖珍，两平方米左右，卖发卡、草编的背包、绘本、手工做的小玩意儿，还有一个摊位卖鲜花。 ②地铁换乘站，高峰时段，两条线转乘的人都脚步匆匆，匆忙而有规律，像大海里两团密密麻麻交错行进的鱼群。早高峰时段，所有人的步伐频率都快；傍晚下班的时候，步速慢下来，有的人就被通道两边的小摊拽住了。 ③没有特别想买的，平常已经习惯了网购，但当看到只是两平方米也想方设法做好陈列的小摊，看到站在一旁目光带着期望的摊主——“买点什么吧。”我对自己说，“要不，就买一枝花？” ④就第一次在花摊前停下脚步，并且一眼看中一枝粉色的花毛茛，重重叠叠的花瓣，有着动人的精巧，我知道它还有个名字叫“洋牡丹”。“是要这枝吗？”摊主小心地抽出来，用透明袋子将它隆重地包好，甚至还系上一根丝带。“回家放花瓶里，花茎不要留太长，水也要记得多放啊！” ⑤回到家，将它插进刚喝完的米酒瓶里，不是轻慢，是因为那种手工米酒很好喝，喝完了也舍不得扔掉瓶子，刚好用喜欢的事物，迎接这枝粉色的春花。 ⑥几块钱一枝的洋牡丹，在阳台足足待了一星期，直到它萎谢了，我才又在下班经过摊位时去买另一枝花。 ⑦那天在挤挤挨挨的花束中，发现了一种白色花朵，像蕾丝花边般精致灵动。“这个叫什么？”“翠珠。”“我买一枝。”“就买一枝？”摊主的手在空中停了两秒。“是的，买一枝花，是不是有点儿奇怪……”“不是，因为翠珠是配花，是搭配其他花用的。所以你说只要一枝配花，我有点儿不敢相信。” ⑧一枝翠珠两块钱，于是我“阔气”地买下两枝。摊主细心挑出带花蕾的，说：“这上面有花苞，回家可以慢慢养开。” ⑨纤细柔弱的、只被当配花的翠珠，被我当作唯一的主角带回了家。它真的很柔弱，盛开的那一朵，稍稍一碰，细碎的花粒就簌簌落在桌上；但它也真有勇气，几天之后，那几个我没指望能开放的微小花蕾，竟全都绽放了，微微低着头，像夏日撑开的小洋伞。 ⑩上网搜了翠珠的花语，拿着手机对丈夫说：“你知道它的花语吗？是‘祝你幸福’!”我俩相视而笑。 ⑪说来话长，很多年前的一次聚会上，认识了一对夫妻，那位女士美丽而矜持。桌上不免有敬酒环节，都是相互示意，但她忽然举杯转向自己的丈夫：“祝你幸福。” ⑫此后在我心里，她的名字就叫“祝你幸福”了。有时会突然想起她。听说他们有了一个小孩，为了小孩上学又辗转搬了家。此刻，这花语更是让我想起她。“‘祝你幸福’现在怎么样了？”“全职陪读，租住在学校附近，听说每天接送小孩去各种兴趣班。”像仙女一样的“祝你幸福”，就这样落在了平凡具体的生活当中。 ⑬第三次去买花，摊主用微笑的眼神迎着我，轻轻吐出两个字：“翠珠？”我很想大笑，原来，在她心里我也有了代号！看我点头，她信心满满地说：“上次买的翠珠回家开了吧？”我点头，她又笑了。 ⑭这次，看中了一种很小的黄色玫瑰。“这种叫‘梦幻芭比’。”她也记住了我的偏好，“还是只买一枝吧？给你挑一枝花头多的、半开的，回家能开久一点。” ⑮原本只有匆匆步伐的地铁通道，因为那些售卖低价小商品的摊位，因为每个傍晚都亮起的橘色灯光，变得明亮而有暖意。经过的时候，也有了牵挂和惦记。虽然，只是隔段时间才买上一枝花，但也被摊主记住了“翠珠”这个代号。而我也没想到，只买一枝花也很有意思，它待在家里阳台上，和其他植物们守在一起，是春天的小小奢侈品。在阳台晒衣服或是坐小凳上看书、喝茶，目光每每碰到它，感受着因它而建立起的生活秩序，因它带来的可以掌控的小小安全感。 ⑯我愿意这时代，再多一点这样停下脚步的理由，多一点这样彼此“互助”的联结。 （选自《读者（原创版）》2025年6月上） 1.文章主要叙述了“我”买花的往事，请根据提示，完成下列表格。 时间 花的名称 花的特征 第一次在花摊前驻足 花毛茛 ① 一星期后下班经过摊位 ② 纤细柔弱，花粒细碎 第三次买花 “梦幻芭比” ③ 2.根据要求完成下列题目。 （1）地铁换乘站，高峰时段，两条线转乘的人都脚步匆匆，匆忙而有规律，像大海里两团密密麻麻交错行进的鱼群。（从修辞手法角度赏析） （2）摊主小心地抽出来，用透明袋子将它隆重地包好，甚至还系上一根丝带。（从人物描写的角度赏析） 3.文章第⑪-⑫段插叙了关于“祝你幸福”女士的往事，请分析这两段文字在文中的作用。 4.最后一段写道：“我愿意这时代，再多一点这样停下脚步的理由，多一点这样彼此‘互助’的联结。”请先写出这句话在本文指代的内容，然后写出这句话的深层含义。 【答案】 1.粉色，花瓣重重叠叠，精巧动人 翠珠 黄色，花头多，半开 2.（1）运用比喻手法，将地铁换乘站里匆忙交错的行人比作“大海里两团密密麻麻交错行进的鱼群”，生动形象地写出了高峰期人流密集、移动快速且规律的特点。为后文写“停下脚步”买花形成对比与铺垫。（2）运用动作描写，通过“抽”“包”“系”等一系列动词，具体生动地描写了摊主给“我”包装花时的情态，可见摊主的服务细致周到，也体现了摊主对花的爱和呵护。 3.（1）内容上，由花及人，丰富了文章内涵。这段插叙由翠珠的“花语”自然联想到名为“祝你幸福”的女士，将买花这件小事延伸到对人生际遇的观察与感悟，使文章内容更丰实、更厚重。（2）情感与主旨上，深化了主题。翠珠是配花，用于搭配其他花；而这位女士从美丽矜持、“像仙女一样”到落入“平凡具体”的陪读生活。作者借花喻人，隐含着对甘当配角、乐于奉献的所有平凡人的赞美。（3）结构上，使文章曲折有致，跌宕有致。 4.选文指代内容：“停下脚步的理由”指的是在快节奏的现代生活中，能够发现并珍惜身边微小美好的心境，如买一枝花装点生活；“彼此‘互助’的联结”既指“我”买花客观上支持了小摊主的生活，也指摊主的鲜花和善意滋养了“我”的精神世界，带给“我”温暖、秩序感和安全感。 深层含义理解：表达了作者对建立人与人之间温暖、善意、慢节奏生活联结的渴望，是对功利、疏离现代生活的一种温和反思与美好期盼。 【解析】这篇散文以买花为线索，通过三次购花的细腻描写，展现了都市生活中微小而温暖的互动。作者用清新质朴的笔触，将地铁通道的匆忙与花摊的静谧形成对比，通过摊主的细致包装、“翠珠”的代号等细节，呈现陌生人之间的温情联结。插叙“祝你幸福”女士的段落，深化了花语的象征意义，由物及人地探讨了生活仪式感与精神慰藉。结尾升华主题，表达对慢生活与人际温度的美好期许。 1.本题考查内容理解与概括。 第一空：第一次买花毛茛的特征，来自第④段“一眼看中一枝粉色的花毛茛，重重叠叠的花瓣，有着动人的精巧”，这句话直接点明了花毛茛的花色是粉色，花瓣形态为重重叠叠，整体给人精巧动人的感受。据此可提炼概括为：粉色，花瓣重重叠叠，精巧动人。 第二空：一星期后买的花，第⑦段明确写了“发现了一种白色花朵，像蕾丝花边般精致灵动。‘这个叫什么？’‘翠珠。’”，后续第⑧⑨段也围绕“翠珠”展开描写，且提到其“纤细柔弱，花粒细碎”，与表格提示的特征完全对应，故确定花的名称为：翠珠。 第三空：第三次买的“梦幻芭比”，第⑭段中摊主说“这种叫‘梦幻芭比’。”“给你挑一枝花头多的、半开的，回家能开久一点”，同时前文点明这是“一种很小的黄色玫瑰”，由此可知第三次买的花是一种黄色的玫瑰，花头多，是半开的。据此可提炼概括为：黄色，花头多，半开。 2.本题考查句子赏析。 （1）句中将高峰时段“两条线转乘的人”比作“大海里两团密密麻麻交错行进的鱼群”，运用的修辞是比喻。“密密麻麻”对应鱼群的密集特点，精准写出了换乘站人流涌动、数量众多的景象；“脚步匆匆、匆忙而有规律”则贴合鱼群游动时的快速与秩序感，生动还原了人们赶时间换乘的状态。这一描写不仅让高峰期的人流场景更具画面感，还与后文“我”在忙碌中停下脚步买花的行为形成鲜明反差——多数人被快节奏裹挟前行，而“我”因花驻足，既突出了买花这一行为的特殊性，也为后文表达对微小美好与慢节奏生活的珍视做了铺垫。 （2）句中的“抽”“包”“系”聚焦摊主包装花的动作进行描写。“小心地抽”中的“小心”一词，体现出摊主担心损伤花枝，对鲜花充满爱惜之情；“隆重地包好”里的“隆重”，赋予了包装这一简单动作特殊的仪式感，可见摊主对待每一束花、每一位顾客都十分认真；“甚至还系上一根丝带”是超出常规包装的细节，进一步展现了摊主服务的细致入微。这一系列连续的动作，不仅完整呈现了摊主包装花的过程，更传递出摊主对鲜花的珍视与对顾客的善意，让平凡的买花场景充满了温暖。 3.本题考查句段作用。 内容上，第⑩段写“上网搜了翠珠的花语……‘是“祝你幸福”!’”，紧接着自然引出对“我心里”名为“祝你幸福”的女士的回忆，将买花这一日常小事与人物的人生际遇相连。从文中第⑪段“那位女士美丽而矜持”和第⑫段“像仙女一样的‘祝你幸福’”可以看出，那位女士外表美丽，生活光鲜。从第⑫段“全职陪读，租住在学校附近，听说每天接送小孩去各种兴趣班”可以看出，那位女士婚后生活由光鲜转变为平淡。“祝你幸福”女士的往事让文章内容不再局限于对花的描写，而是延伸到对生活本质、人生选择的观察与感悟，丰富了文章的内涵与情感厚度。 情感与主旨上，从第⑦段“不是，因为翠珠是配花，是搭配其他花用的。所以你说只要一枝配花，我有点儿不敢相信”可知，翠珠在花束中本是“配花”，用于搭配其他主花，而“祝你幸福”女士则在生活中甘当配角，为家庭默默奉献，作者借花喻人，将翠珠的角色与女士的人生状态相呼应，隐含着对所有在平凡生活中默默付出、乐于奉献的普通人的赞美，让主题从“发现花的美好”深化到“珍视人性的善意与奉献”。 结构上，插叙打破了前文按“第一次买花—第二次买花—第三次买花”的时间顺序叙事的线性节奏，在买花的主线中插入一段过往回忆，让行文更有起伏，避免了平铺直叙的平淡，使文章结构更显曲折有致。 4.本题考查句子含义。 “停下脚步的理由”，联系第②段“傍晚下班的时候，步速慢下来，有的人就被通道两边的小摊拽住了”、第③段“没有特别想买的……要不，就买一枝花？”和第⑮段“只买一枝花也很有意思，它待在家里阳台上，和其他植物们守在一起，是春天的小小奢侈品。在阳台晒衣服或是坐小凳上看书、喝茶，目光每每碰到它，感受着因它而建立起的生活秩序，因它带来的可以掌控的小小安全感”，指的是在快节奏的现代生活中，那些能够让人暂时脱离匆忙、发现并珍惜身边微小美好的契机与心境。“彼此‘互助’的联结”，从“我”与摊主的互动来看，第③段写“买点什么吧。我对自己说”，“我”买花的行为客观上支持了小摊主的生计；而摊主方面，第④段“小心地抽出来，用透明袋子将它隆重地包好，甚至还系上一根丝带”“回家放花瓶里，花茎不要留太长，水也要记得多放啊！”，第⑭段“记住了我的偏好”“给你挑一枝花头多的、半开的，回家能开久一点”，摊主的鲜花与细致的服务、真诚的善意，滋养了“我”的精神世界，带来了温暖与慰藉，这种双向的给予与滋养，便是“互助”联结的具体体现。 结合第⑮段“原本只有匆匆步伐的地铁通道，因为那些售卖低价小商品的摊位，因为每个傍晚都亮起的橘色灯光，变得明亮而有暖意。经过的时候，也有了牵挂和惦记。虽然，只是隔段时间才买上一枝花，但也被摊主记住了‘翠珠’这个代号。而我也没想到，只买一枝花也很有意思，它待在家里阳台上，和其他植物们守在一起，是春天的小小奢侈品。在阳台晒衣服或是坐小凳上看书、喝茶，目光每每碰到它，感受着因它而建立起的生活秩序，因它带来的可以掌控的小小安全感”可以看出，作者通过自身买花的经历，感受到当下快节奏的生活中，人们往往被功利、焦虑裹挟，脚步匆匆，人与人之间的联结变得疏离。而“买花”这样的小事，却能让陌生人之间建立起温暖、纯粹的互动，摊主的认真与善意，“我”的驻足与支持，都让冰冷的城市空间多了一份人情味。因此，这句话表达了作者对当下生活的温和反思，更寄托了美好期盼：希望人们能放慢脚步，多关注身边被忽略的微小美好，也期盼人与人之间能多一些基于善意与需求的双向奔赴，打破彼此的疏离感，让生活多一份温暖、从容与真诚的联结，让时代更具人情味。 （十七）【2025秋·无锡市江阴市·七年级上册期中】阅读下面的文章，完成下面小题。 ①我常去山里散步。连日高温，山里的植物茂盛蓬勃，在日头下散发出浓烈的气息。其中夹杂着一股独特的芳香，带着一丝凌厉，深吸一口，提神醒脑。不用问，这是荆条的味道——准确地说，是荆条叶和荆条花的味道。 ②我家的老房子在太行山脚下，房后有一片长长的缓坡。每逢蝉鸣密集起来，如网一般铺天盖地时，漫山的荆条花，仿佛约好了一般，“哗”地一下，全开了。它们簇拥着，喧闹着，大张旗鼓地布满山坡。人们意识到荆条的存在，首先是因为那浓郁的味道，其次才是一蓬蓬细长弯曲的枝条、狭长而细碎的叶子以及淡紫色的小花——花瓣虽小，但花朵数量众多，形成一片片花海，十分壮观。 ③荆条属于耐旱、耐寒的植物，能够在贫瘠的土地上生长。太行山土层薄，却也成了荆条繁衍生息的老家。它们生得泼辣，碎石缝里、崖壁边上，哪儿都能扎下根。发达的根系紧紧抓牢土壤和雨水，蓬散的枝叶对迎面而来的山风起到缓冲作用，让山风收敛暴烈的脾气，变得温柔起来。 ④上小学时，老师讲到“负荆请罪”的故事，同学们马上会意。整日在山里玩耍，怎么会不认识荆条呢？家乡有句俗语：“棍棒之下出孝子，黄荆条下出好人。”荆条质地柔软，不易折断，打得人生疼却不伤人筋骨。孩子犯了错误，大人就会去屋后折下一段荆条打孩子的屁股。男孩子通常比女孩子调皮，没少被荆条“教育”。《‌本草纲目》中也有记载：“古者刑杖以荆，故字从刑。” ⑤庄稼人勤劳、智慧，荆条当然不会只用来教育孩子。千百年来，荆编技艺为豫西北地区的庄稼人必备的生活技能。篮子、背筐的用途自不必说，还有一种用来运输庄稼的工具——荆笆。用荆条编织成的笆片，兼具硬度和韧性，可以弯曲并卡在平板车的两个车帮之间，从而封闭车厢。不管是拉粮食还是运工具，东西装再多都稳稳当当的，不会滑落。若是把荆笆围一圈，里面用细草和泥磨平缝隙，做成囤，就成了存储粮食的工具。 ⑥荆条花开的时节，山坡上会支起养蜂人的白帐篷。一排排蜂箱整整齐齐地码在花荫下，箱盖一掀开，嗡鸣声便像潮水似的漫出来。我印象最深的一位养蜂人是老李——人们都这样叫他。与其他养蜂人不苟言笑的样子不同，老李看起来和蔼可亲，喜欢跟我们这些孩子说笑，还会在我们靠近蜂箱时大声提醒危险。 ⑦从老李的口中得知，荆条蜜是一种高品质的单花蜜，产量很高，与枣花蜜、槐花蜜、荔枝蜜一起被称为“四大名蜜”。荆花蜜呈半透明的琥珀色，气味清香，有淡淡的荆条花香，还有清热去燥、解毒去痛的功效。“荆条蜜好啊，喝了能长力气。”这是老李的原话。 ⑧这次进山，偶遇了一位养蜂人，竟然就是十几年未见的老李！此时的老李确实是“老李”了，山间的沟壑都刻在了他的脸上。见到我，他的双眼一亮：“是你啊！都长这么大了……” ⑨“还在追着花期跑？”我问。 ⑩“这些年腿脚不行了，可一闻到荆条花的味儿，骨头就痒。”老李笑着指了指蜂箱里忙碌的蜂群，“这些伙计比亲孙子还黏人，丢不下了。” ⑪老李从木架上取下一个玻璃罐，蜂蜜已经凝成乳白色的膏体。他把蜂蜜塞到我手里，告诉我，这是他追的第37个花期。 ⑫下山路上，山风依旧，荆条花香依旧。荆条花年复一年开在太行山间，就像故乡令人怀想的点点滴滴，永远不会改变。 （选自《光明日报》，有删改） 1.作者在文中赋予了“荆条”丰富的角色。请根据文章内容，完成下表。 角色 内容 ① 荆条根系抓牢水土，枝叶缓冲山风。 乡土教化者 荆条质地柔软，不易折断，常被用来教育孩子。 生活好帮手 ② 甜蜜酿造师 ③ 2.按照要求赏析语句。 （1）发达的根系紧紧抓牢土壤和雨水，蓬散的枝叶对迎面而来的山风起到缓冲作用，让山风收敛暴烈的脾气，变得温柔起来。（从修辞手法的角度赏析） （2）他把蜂蜜塞到我手里，告诉我，这是他追的第37个花期。（赏析加点字的表达效果） 3.请给文中第②段划线句设计朗读，并说明设计的理由。 漫山的荆条花，仿佛约好了一般，“哗”地一下，全开了。它们簇拥着，喧闹着，大张旗鼓地布满山坡。 4.从以下A、B选项中给文章选一个合适的标题，并说明理由。 A.荆条花开              B.追荆花期的老李 【答案】 1.生态（水土）守护者 荆条可编织篮子、背筐、荆笆等生活工具，运输和存储粮食。 荆条花是荆条蜜的来源，荆条蜜气味清香，具有清热去燥、解毒去痛的功效。 2.（1）这句话运用了拟人的修辞手法。赋予山风以人的性格，用“收敛暴烈的脾气”“变得温柔”生动形象地写出了荆条枝叶对山风的缓冲作用。同时，“紧紧抓牢”也将荆条的根系人格化，突出了荆条根系发达、固土保水的特点。这样写使荆条的形象更加鲜活，表达了作者对荆条顽强生命力和保护水土作用的赞美。（2）“追”字生动写出了养蜂人主动奔赴、追寻花源的工作状态；“37”这个数字具体有力地强调了老李坚持这项工作的时间之长；凝练地表现了他对养蜂事业的热爱与执着、坚守与付出。 3.示例：①重音：“哗”字重读，表现花开瞬间的声响与气势盛；“全”字重读，强调花开范围之广；“大张旗鼓”重读，突出花开的张扬、盛大的情态。②停连：“哗地一下”与“全开了”之间连接，表现花开的迅速与连贯。“簇拥着”与“喧闹着”之间连接，营造花开繁盛、热闹的动态感。③语速、语调、语气：“哗”地一下，全开了。它们簇拥着，喧闹着——语速稍快，语调上扬，读出赞叹的语气，突出花开的气势与生命力。 4.选择A《荆条花开》。全文始终围绕“荆条“和”荆条花”展开，是贯穿全文的核心线索；此标题充满诗意，富有画面感和生命力；这个标题概括性强，涵盖了文章内容：自然景观、生态价值、文化记忆、人情故事；“荆条花开”象征着顽强的生命力与质朴的乡土风情；承载着作者对故乡的美好回忆和深厚眷恋。选择B《追荆花期的老李》。“追花期”点明了老李的职业特性，表现了他的坚守以及对平凡事业的热爱。这种精神正是文章想要赞美的重要品质之一。 【解析】这篇散文以荆条为线索，通过细腻的笔触展现了太行山区的乡土风情。作者巧妙赋予荆条多重角色：生态守护者、教育工具、生活材料和蜜源植物，层层递进地构建起人与自然的共生图景。文中对养蜂人老李的刻画尤为动人，37个花期的坚守既是对职业的执着，也是对土地的深情。结尾处“荆条花香依旧”的重复，将个人记忆升华为永恒的乡愁，体现了散文“散神聚”的特点，在平凡事物中挖掘出深刻的文化内涵。 1.本题考查对文章内容的理解和概括能力。 第一空：根据文章第③段“发达的根系紧紧抓牢土壤和雨水，蓬散的枝叶对迎面而来的山风起到缓冲作用”可知，这里荆条的作用是保护水土、调节山风，因此可以概括为“生态守护者”或“水土保护者”。 第二空：根据已给题干“生活小帮手”可定位到文章的第⑤段“千百年来，荆编技艺为豫西北地区的庄稼人必备的生活技能。篮子、背筐的用途自不必说，还有一种用来运输庄稼的工具——荆笆。用荆条编织成的笆片，兼具硬度和韧性，可以弯曲并卡在平板车的两个车帮之间，从而封闭车厢。不管是拉粮食还是运工具，东西装再多都稳稳当当的，不会滑落。若是把荆笆围一圈，里面用细草和泥磨平缝隙，做成囤，就成了存储粮食的工具”。根据本段可知，本段详细描述了荆条在生活中的用途，因此可提炼概括为：荆条可用于编织篮子、背筐、荆笆等生活工具，运输和存储粮食。 第三空：根据已给题干“甜蜜酿造师”可定位到文章的第⑦段，文中第⑦段提到荆条蜜：“荆条蜜是一种高品质的单花蜜，产量很高，与枣花蜜、槐花蜜、荔枝蜜一起被称为‘四大花蜜’。荆花蜜呈半透明的琥珀色，气味清香，有淡淡的荆条花香，还有清热去燥、解毒去痛的功效”，可提炼概括为：荆条花是荆条蜜的来源，荆条蜜气味清香，具有清热去燥、解毒去痛的功效。 2.本题考查语句的理解和赏析。 （1）根据“紧紧抓牢”可知，将荆条的根系和山风拟人化，赋予其主动行动的意识，生动体现出荆条根系发达、牢牢固定土壤和留存雨水的特点；“收敛暴烈的脾气”“变得温柔”将山风人格化，把荆条枝叶缓冲山风的自然现象，转化为山风性格的转变，形象地写出了荆条对山风的柔化作用。本句运用了拟人的修辞手法，增强了语言的感染力。表达了作者对荆条顽强生命力和保护水土作用的赞美。 根据“发达的根系紧紧抓牢土壤和雨水”可知，“抓牢”一词将植物根系拟作具有意志与力量的人手，赋予其主动守护水土的意识；而“让山风收敛暴烈的脾气，变得温柔起来”则进一步将自然现象人格化——“暴烈的脾气”本属人类情绪反应，“收敛”与“温柔”更是对性格的调适过程。这种双重拟人不仅生动呈现了荆条在生态层面固土防风的实际功能，更在审美层面营造出山野间刚柔相济的和谐意境，使无生命的植物具备了坚韧又温厚的生命品格。 （2）根据“他把蜂蜜塞到我手里，告诉我，这是他追的第37个花期”可知，“追”字精准捕捉了养蜂人常年辗转山野、紧随花事节律的职业特性，暗含主动奔赴与不懈追随的动态感；而“第37个花期”这一具体数字，则将抽象的时间转化为可数的自然循环周期，由“37”这一远超常人从业年限的数值，可知老李几乎将一生都交付给了与荆条花相伴的事业。二者结合，使一个默默坚守、与自然共生的老匠人形象跃然纸上，其深情与执着不言自明。 3.本题考查朗读设计。 本题要求为第②段划线句设计朗读方案并说明理由。首先需明确，朗读设计应服务于语句的情感基调与内容特点。该句描写荆条花盛放的场景，语言富有动感、画面感强，且运用了拟人（“约好了一般”“喧闹着”）、拟声（“哗”）和夸张（“大张旗鼓”）等修辞手法，整体情绪是热烈、赞叹、充满生命力的。因此，朗读设计应从三个维度展开：重音处理突出关键词（如拟声词、程度副词、动词），以强化形象；停顿和连贯方面，根据语义节奏决定是否停顿，保持语流连贯或制造强调；语速、语调与语气方面，匹配作者面对自然奇观时的惊喜与赞美之情。同时，理由说明需紧扣原文词语的表现力，解释为何这样读能更好地传达意境。   示例： 重音方面：“哗”应重读且稍拖长，模拟花开如潮涌般的声响效果；“全”字需加重，强调花开之彻底、无一遗漏；“大张旗鼓”宜用饱满的语气突出，以表现花朵竞相绽放的张扬气势。 停连方面：“哗地一下，全开了”之间应一气呵成，不作停顿，体现花开瞬间的迅疾与爆发感；“簇拥着，喧闹着”宜连读，中间略作气息衔接而不中断，营造出花海翻腾、生机涌动的动态画面。 语速与语调方面：整体语速可稍快，尤其在“哗地一下，全开了”处加快节奏，展现猝不及防的盛放之势；语调由平缓迅速上扬，至“大张旗鼓地布满山坡”达到高潮，语气中饱含惊叹与喜悦，从而传递出作者对荆条花蓬勃生命力的由衷赞美。 4.本题考查对标题的理解。 选择A《荆条花开》。根据第①段“不用问，这是荆条的味道”、第②段“漫山的荆条花……大张旗鼓地布满山坡”、第③段对荆条生态特性的描写、第④段引出“负荆请罪”与“黄荆条下出好人”的文化记忆、第⑤段详述荆编技艺的生活应用、第⑥至⑪段借荆条蜜引出老李的故事，以及第⑫段“荆条花年复一年开在太行山间，就像故乡令人怀想的点点滴滴”可知，全文从气味、形态、生态、文化、工艺到人物情感，所有内容皆以“荆条”及其花开时节为轴心展开。尤其结尾将“荆条花开”升华为时间流转中不变的乡土符号，可见该意象不仅是自然景观，更是贯穿全文的情感线索与精神载体，涵盖生态价值、历史记忆与乡愁情怀，远比仅聚焦个体人物的标题更具整体性与诗意深度。 选择B《追荆花期的老李》。根据第⑥段“荆条花开的时节，山坡上会支起养蜂人的白帐篷”及第⑧段“这次进山，偶遇了一位养蜂人，竟然就是十几年未见的老李”可知，老李并非偶然出现的配角，而是作者精心安排的情感支点；尤其根据第⑩段“这些年腿脚不行了，可一闻到荆条花的味儿，骨头就痒”和第⑪段“这是他追的第37个花期”可知，“追花期”已超越职业行为，成为老李生命节奏与精神寄托的象征——“骨头就痒”以夸张而质朴的口语，揭示其与自然节律深度绑定的生活方式，“第37个花期”则将时间具象为可数的循环，凸显其数十年如一日的坚守。进一步看，根据第⑫段“荆条花年复一年开在太行山间，就像故乡令人怀想的点点滴滴”可知，作者借老李这一人物，将个体命运与乡土记忆紧密编织：老李对花期的“追”，实则是对一种即将消逝的农耕文明生活方式的守护。因此，若以“追荆花期的老李”为题，虽聚焦一人，却能通过他的执着折射出平凡劳动者对土地、季节与传统的深情，使“坚守”与“传承”的主题更具人格化温度，这也正是文章后半部分情感升华的关键所在。 （十八）【2025秋·无锡市江阴市青阳镇·七年级上册期中】现代文阅读 摇曳的无锡 （李春雷） ①深秋闲日，我去无锡访友，夜宿南长街某旅舍。 ②南长街，位于老城圈门外，运河右侧。其前身，即北宋始设之驿路。 ③北挽长江，南携太湖，东倚苏州，西牵常州。漫长的历史里，此处是水陆官道的交点，太湖走廊的咽喉。 ④如果说江南是中华母亲的锦绣鲜衣，那么无锡就是一枚精致的纽扣，灼灼地镶嵌在胸前。大运河呢，恰似锦衣下母体的血脉，串连江南江北为一体，融通经济文化于一身。 ⑤一条运河，又宛如一株大树。主干之外，多多侧枝和杈丫。这些，便是千千万万个扁扁圆圆、肥肥瘦瘦的城镇，而那些数不胜数的密密麻麻、星星点点的村村寨寨，则更是蓊蓊郁郁、摇摇晃晃的青叶了。 ⑥黄昏时分，友人相约街上一家餐馆。 ⑦今日南长街，长约五公里，大运河为中轴，清名桥居核心，北起跨塘桥，南至水仙庙。古街两侧，一爿爿院落式、竹筒式、独立式的枕河建筑，飘浮着淡淡的菱角气、鱼虾味，水水灵灵、毛毛茸茸，在水面上摇摇晃晃。 ⑧虽是小小餐馆，却是黄酒世界。原本金浆玉液，再加以话梅、柠檬、樱桃、玫瑰、蜂蜜等等，香雾缭绕，沁人心脾。几碟特色小菜，颇勾引食欲。最鲜美者，太湖三白也：白鱼、银鱼、白虾。 ⑨这些精灵稀奇的尤物啊，天赋异禀、细嫩鲜魅，频频引爆味蕾。它们在唇舌间狂轰滥炸、叱咤风云之后，又一路旗开得胜、顺风顺水地征服了我的肠胃。霎时，似乎又回归原型，在我的周身血液里环游，在我的神经末梢上舞蹈。 ⑩渐渐地，体内犹如太湖春潮，风起云涌，烟波浩淼。眼前更是氤氤氲氲、混混沌沌。此时，内心高筑的城堡悄然垮塌。我的意志，我的性情，也不由自主地摇晃起来。 ⑪正是晚上九时许，夜幕四合，华灯璀璨。脚下是光光黝黝的青石路面，两侧是灰灰白白的徽派建筑。街上呢，摇晃着一缕缕、一片片、一群群形形色色、斑斑斓斓的音乐。 ⑫女人和小孩，永远是夜市的主角。一个个风摆杨柳，手擎甜食，摇摇晃晃，美目盼兮。两侧的杂货店铺，各自敞开门扉，鲜鲜艳艳、花花绿绿、红红紫紫，仿佛扒开了胸膛，掏心掏肺般真诚。 ⑬更多的是小吃，酱排骨、小笼包、油面筋、玉兰饼、梅花糕……各种美味倾巢而出，五彩缤纷，云蒸霞蔚，袅袅娜娜，摇摇晃晃，如彩蝶飘飘、似翠鸟翩翩，在眼前嬉戏着、呢喃着、纠缠着，向你眨眼，向你微笑，向你招手，向你飞吻。 ⑭浑然无知中，人类的各种欲望被悉数激活，摇摇晃晃，蠢蠢欲动。于是，欣然上前，去购买，去赞叹，去抚摸，去品尝，去围观。 ⑮信步慢行，迈上清名桥。 ⑯这是江南运河上年龄最大的一座单孔石拱桥，通体石砌，不着寸铁。此桥始建于明朝万历年间，系秦姓太清、太宁兄弟捐造，原名清宁桥。清代，因避讳道光皇帝，易名。咸丰十年，太平军攻城，断桥。同治八年，原样重建，至今。 ⑰古人远去，石桥依旧，只是栏杆粗粗糙糙，桥面高高低低。那是时光的皱纹，岁月的脚窝。数百年来，走了多少行人，发生了多少故事，见证了多少盛衰，阅历了多少生死。它，就是一位大觉大慧的时间老人呢，心有知，口无言。 ⑱凭栏，抬头。一轮明月高悬，仿佛宇宙的眼睛。 ⑲天色已晚，身心疲惫。酒神的怂恿，意念的迷乱，更使我心旌摇晃，脚步摇晃。于是，踩着摇摇晃晃的地球，顶着摇摇晃晃的天宫，披着摇摇晃晃的晚风，扶着摇摇晃晃的音乐，逆着摇摇晃晃的人流，摇摇晃晃地走回旅舍。 ⑳旅舍是一座民俗小楼。楼梯弯弯曲曲、摇摇晃晃，仿佛通向明朝，通向宋朝。 ㉑摇摇晃晃的历史，摇摇晃晃的现实，摇摇晃晃的人生，摇摇晃晃的命运。 ㉒竹影摇晃，桂香摇晃，月光摇晃，心神摇晃，晃晃摇摇，摇摇晃晃。 ㉓摇摇晃晃的我，走进了摇摇晃晃的房间，拉上了摇摇晃晃的窗帘，揿灭了摇摇晃晃的台灯，倒在了摇摇晃晃的床榻。 ㉔摇摇晃晃中，这世间所有的摇摇晃晃，全都摇摇晃晃地摇进了摇摇晃晃的梦乡…… （选自2025年2月28日《江南晚报》，有删改） 学校“江南韵・文字美”朗读活动中，《摇曳的无锡》被选为示范文本。请你参与以下活动。 1.读完此文，小语想与同学分享无锡的景点，她先列了表格进行如下梳理，请你帮助她一起完成。 类别 内容 南长街 地理特点 1.位置：位于老城圈门外，运河右侧。北挽长江，南携太湖，东倚苏州，西牵常州。 2.范围：大运河为中轴，清名桥居核心。 3.环境：① 南长街 历史特点 ② 清名桥 1.建造背景：明朝万历年间，③ 原名清宁桥。 2.历史变迁：④ 3.建筑特点：江南运河上年龄最大的一座单孔石拱桥，通体石砌，不着寸铁。 2.在朗读展演活动中，小语选择了“如果说江南是中华母亲的锦绣鲜衣，那么无锡就是一枚精致的纽扣，灼灼地镶嵌在胸前”这句话，请你从重音、停顿、语气中选择一个方面帮助小语进行朗读设计，并说明设计意图。 3.在活动中，小文将参与“佳句品析”环节。请你帮助她完成品析。 （1）请从人物描写的角度，品析下面句子的表达效果。 女人和小孩，永远是夜市的主角。一个个风摆杨柳，手擎甜食，摇摇晃晃，美目盼兮。 （2）请从修辞手法的角度，品析下面句子的表达效果。 各种美味倾巢而出，五彩缤纷，云蒸霞蔚，袅袅娜娜，摇摇晃晃，如彩蝶飘飘、似翠鸟翩翩，在眼前嬉戏着、呢喃着、纠缠着，向你眨眼，向你微笑，向你招手，向你飞吻。 4.在“江南韵・文字美”总结会上，有同学认为本文写的不过是个人吃喝游玩的琐碎感受，格局不大。请结合文中“清名桥”和结尾“梦乡”的相关内容，谈谈你对这个观点的看法，并阐述理由。 【答案】 1.一爿爿院落式、竹筒式、独立式的枕河建筑，飘浮着淡淡的菱角气、鱼虾味。 水陆官道的交点，太湖走廊的咽喉。 系秦姓太清、太宁兄弟捐造清代易名。 咸丰十年断桥。同治八年，原样重建，至今。 2.①重音设计：可重读“江南”“锦绣鲜衣”“无锡”“精致的纽扣”“灼灼地”。设计意图：比喻，强调无锡在江南的独特地位与光彩。 ②停顿设计：“如果说/江南是中华母亲的锦绣鲜衣，那么/无锡/就是一枚精致的纽扣，/灼灼地/镶嵌在胸前。” 设计意图：通过合理停顿，划分句子层次，增强画面感与节奏美，体现江南柔美韵味。 ③语气设计：语气温柔、充满赞叹。设计意图：传递对江南与无锡的深情欣赏，使朗读富有感染力。 3.（1）运用动作描写（“风摆杨柳”“手擎甜食”）与神态描写（“美目盼兮”），生动刻画出夜市中女子与孩童的轻盈步态与喜悦神情，传达出作者对闲适、美好市井生活的沉醉与欣赏。 （2）运用拟人（“倾巢而出”“嬉戏”“向你招手”等）与比喻（“如彩蝶”“似翠鸟”），将小吃赋予生命与美感，形象写出其琳琅满目、诱人动人的情态，传达出夜市的热闹氛围与作者的陶醉之情。 4.答案示例：不同意。本文格局并非狭小，而是“以小见大”。清名桥作为“时间老人”，将个人游览瞬间接入数百年的历史长河，赋予了文章历史的厚重感；结尾的梦乡达到“物我相融”的境界，表明作者的个体感受已与无锡的城市文化、历史律动和谐地融为一体。 【解析】本文以“摇曳”为神，以运河为骨，织就一幅灵动的江南水墨。作者醉意微醺，笔触从市井烟火滑入历史纵深，让南长街的喧嚣与清名桥的沉静在月光下对话。感官的迷醉升华为文化的沉醉，个人的飘摇呼应着历史的悠远，终在梦中达成物我交融。这非琐碎游记，实乃一场与江南精魂的诗意共振，于细微处见宏阔，在瞬间里品永恒。 1.本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑦段“古街两侧，一爿爿院落式、竹筒式、独立式的枕河建筑，飘浮着淡淡的菱角气、鱼虾味，水水灵灵、毛毛茸茸，在水面上摇摇晃晃”可知，这段文字具体描绘了南长街古街两侧的建筑样式（院落式、竹筒式、独立式、枕河）和环境中弥漫的气息（菱角气、鱼虾味），并用“水水灵灵、毛毛茸茸”和“在水面上摇摇晃晃”生动地刻画了其临水而建的灵动景象。这完整地概括了南长街的环境特点。由此可知，①处应填入的“环境”特点是：一爿爿院落式、竹筒式、独立式的枕河建筑，飘浮着淡淡的菱角气、鱼虾味。 二空，结合第③段“漫长的历史里，此处是水陆官道的交点，太湖走廊的咽喉”这句话直接点明了南长街在历史上的重要地位和功能——“水陆官道的交点，太湖走廊的咽喉”。这正是其最核心的历史特点。由此可知，②处应填入的“历史特点”是：水陆官道的交点，太湖走廊的咽喉。 三空，结合第⑯段“此桥始建于明朝万历年间，系秦姓太清、太宁兄弟捐造，原名清宁桥”可知，该句明确指出了清名桥的始建年代（明朝万历年间）、建造者及方式（秦姓太清、太宁兄弟捐造）以及最初的名字（清宁桥）。这完整地回答了“建造背景”。由此可知，③处应填入的建造背景是：系秦姓太清、太宁兄弟捐造。 四空，结合第⑯段“清代，因避讳道光皇帝，易名。咸丰十年，太平军攻城，断桥。同治八年，原样重建，至今”可知，这几句话清晰地叙述了清名桥自建成后的主要历史事件：在清代因避讳而改名；在咸丰十年因战乱而损毁（断桥）；在同治八年得到原样重建并保存至今。这构成了该桥完整的历史变迁脉络。由此可知，④处应填入的历史变迁是：清代易名，咸丰十年断桥，同治八年原样重建，至今。 2.本题考查朗读设计。 示例一：重音设计。结合第④段“如果说江南是中华母亲的锦绣鲜衣，那么无锡就是一枚精致的纽扣，灼灼地镶嵌在胸前”可知，该句运用了一个精巧的比喻，将宏大的“江南”比作“锦绣鲜衣”，将具体的“无锡”比作“精致的纽扣”。为了清晰地展现这一比喻关系并突出作者的情感，需要将构成比喻本体的“江南”与“无锡”，以及体现比喻喻体核心特征的“锦绣鲜衣”“精致的纽扣”加以强调。同时，“灼灼地”这一形容词，生动地描绘出纽扣（即无锡）闪闪发光、引人注目的状态，是传递无锡独特光彩与地位的关键词。通过重读“江南”“锦绣鲜衣”“无锡”“精致的纽扣”“灼灼地”，可以凸显这一比喻修辞，从而强调无锡在江南这幅“锦绣”画卷中，虽小却至关重要、光彩夺目的独特地位。 示例二：停顿设计。结合第④段“如果说江南是中华母亲的锦绣鲜衣，那么无锡就是一枚精致的纽扣，灼灼地镶嵌在胸前”可知，这个长句包含了假设、结论和进一步的修饰等多个意群。合理的停顿能够帮助听众理清句子逻辑，并在脑海中逐步构建画面。在“如果说”后稍作停顿，可以引出假设条件；在“那么”后停顿，预示着结论的到来；在“无锡”后停顿，能起到强调主语、引起注意的作用；在“就是一枚精致的纽扣”后停顿，让喻体完整呈现，给予听众品味的时间；最后在“灼灼地”前后稍作停顿，能放大这个词语的效果，仿佛让光芒在声音的间隙中闪耀出来。通过这样的停顿设计：“如果说/江南是中华母亲的锦绣鲜衣，那么/无锡/就是一枚精致的纽扣，/灼灼地/镶嵌在胸前”，能够有效划分句子层次，增强语言的节奏感和所描绘画面的层次感，从而更好地体现江南文化所特有的柔美与韵味。 示例三：语气设计。结合第④段“如果说江南是中华母亲的锦绣鲜衣，那么无锡就是一枚精致的纽扣，灼灼地镶嵌在胸前”可知，这句话并非客观陈述，而是充满了作者对江南和无锡的深情赞美。将祖国比作“母亲”，将江南比作她的“锦绣鲜衣”，将无锡比作“精致的纽扣”，这些意象无不包含着热爱、珍视与自豪的情感。因此，朗读时不能使用平淡或生硬的语气。采用温柔、充满赞叹的语气，能够精准地传递出作者对江南美景与无锡地位的深情欣赏，使听众不仅能听到文字，更能感受到文字背后流淌的情感，从而使整个朗读富有感染力和艺术表现力。 3.本题考查词句理解赏析。 （1）结合第⑫段“女人和小孩，永远是夜市的主角。一个个风摆杨柳，手擎甜食，摇摇晃晃，美目盼兮”可知，这句话中，“风摆杨柳”和“手擎甜食”是对人物步态和动作的具体描绘。“风摆杨柳”生动地写出了女子和孩童行走时轻盈、摇曳的步态，极具美感；“手擎甜食”则是一个具体的动作，展现了他们闲适、享受的状态。而“美目盼兮”则直接刻画了她们明亮而充满喜悦的眼神，这是典型的神态描写。作者综合运用了动作描写和神态描写，生动地刻画出夜市中女子与孩童轻盈愉悦的形象。这一画面不仅充满了动态美和生活气息，更传达出作者对于这种闲适、美好市井生活的深深沉醉与欣赏。 （2）结合第⑬段“各种美味倾巢而出，五彩缤纷，云蒸霞蔚，袅袅娜娜，摇摇晃晃，如彩蝶飘飘、似翠鸟翩翩，在眼前嬉戏着、呢喃着、纠缠着，向你眨眼，向你微笑，向你招手，向你飞吻”可知，这句话运用了多种修辞手法。首先，它将没有生命的小吃当作有生命的人或动物来写，如“倾巢而出”“嬉戏着”“呢喃着”“向你招手”“向你飞吻”，这是拟人的修辞，赋予小吃以主动、热情的性格。其次，它将小吃的形态比作“彩蝶”和“翠鸟”，这是比喻的修辞，形象地写出了小吃精致、缤纷和灵动的美感。作者通过拟人和比喻的修辞手法，将各种美味小吃描绘得活灵活现、充满情感与美感，形象地写出了夜市小吃琳琅满目、诱人动人的情态。这既渲染了夜市热烈而富有吸引力的氛围，也淋漓尽致地传达出作者当时陶醉、愉悦的心情。 4.本题考查主观表达。 结合第⑰段“古人远去，石桥依旧，只是栏杆粗粗糙糙，桥面高高低低。那是时光的皱纹，岁月的脚窝。数百年来，走了多少行人，发生了多少故事，见证了多少盛衰，阅历了多少生死。它，就是一位大觉大慧的时间老人呢，心有知，口无言”可知，作者在面对清名桥时，并未停留在对其外形的简单描绘，而是通过桥体粗糙的栏杆和高低的桥面，看到了“时光的皱纹，岁月的脚窝”。这标志着作者的思绪从眼前的景物飞跃到了宏大的历史时空。他将石桥比作一位“大觉大慧的时间老人”，明确指出它“见证了多少盛衰，阅历了多少生死”。由此可知，清名桥在文中是一个关键的历史意象，它把作者个人当下的游览体验，与无锡城数百年的历史变迁、人世悲欢连接了起来。这使得文章的意境超越了个人琐碎感受，获得了深沉的历史厚重感。 结合第㉑至㉓段“摇摇晃晃的历史，摇摇晃晃的现实，摇摇晃晃的人生，摇摇晃晃的命运。竹影摇晃，桂香摇晃，月光摇晃，心神摇晃，晃晃摇摇，摇摇晃晃。摇摇晃晃的我，走进了摇摇晃晃的房间，拉上了摇摇晃晃的窗帘，揿灭了摇摇晃晃的台灯，倒在了摇摇晃晃的床榻。摇摇晃晃中，这世间所有的摇摇晃晃，全都摇摇晃晃地摇进了摇摇晃晃的梦乡……”可知，在文章结尾，作者将“历史”“现实”“人生”“命运”这些宏大的概念，与“竹影”“桂香”“月光”“心神”等具体感官体验，全部统摄于“摇摇晃晃”这一独特的感受之下。最终，所有这一切——从宏大的历史到细微的感官，从外在的景物到内在的心神——都融入了“梦乡”。由此可知，这个结尾并非简单记录入睡，而是达到了一种“物我相融”的化境。它表明作者个人的微醺状态与无锡的市井风情、悠久历史和谐地交织在一起，个人的“小我”已然与城市文化的“大我”合而为一。这种结尾极大地升华了文章的意境。 示例：不同意这位同学的看法。本文格局并非狭小，恰恰是“以小见大”的典范。文中对清名桥的感悟，将一次普通的游览瞬间植入了数百年的历史维度之中，使个人的体验承载了历史的厚重与沧桑。而结尾处描绘的梦乡，则创造了一个“物我两忘”的意境，表明作者的个体生命感受已经与无锡这座城市的文化脉搏、历史律动深深地交融在一起。因此，文章是从个人细微的感受出发，最终抵达了对历史、文化乃至生命本身的体悟，展现了一个开阔而深远的格局。 （十九）【2025秋·无锡市经开区·七年级上册期中】家园的温情还蕴藏于柴米油盐里，请你走进文本触摸这份质朴之爱。 母亲的厨房 李秀萍 ①冬日，乡下人家的厨房，烧火做饭的热气和寒气交融在一起，雾气缭绕。清晨，我在睡眼惺忪之时听到锅碗瓢盆相互触碰的声响，就知道母亲已经在厨房的一片雾气中准备早饭了。 ②我们家的厨房是母亲的厨房。母亲似乎永远都精力充沛地在厨房里忙碌着，为全家人准备一日三餐。她的厨艺谈不上精湛，但她总是力所能及地满足着全家人的口腹之欲。我品尝过天南海北的许多美食，但偏偏钟情于寻常食物——母亲蒸的馒头，烙的油饼。 ③母亲蒸的白面馒头特别好吃，尤其是刚出锅的。母亲迅捷地揭开锅盖，馒头便赫然呈现在眼前，白白胖胖，热气腾腾。她捡出热馒头，双手来回倒换着放在小篮筐里。我忍不住抓起一个放到嘴里，嚼起来面香浓郁。一些馒头下面没有屉布，面团膨胀时直接穿过蒸笼的小孔，出锅后馒头下面便有了很多小凸起。我就喜欢吃凸起，挨个揪着吃。 ④母亲烙饼时我爱到厨房帮忙——帮着往灶膛里添柴。柴不能随便添，玉米秸秆或是稻草秸秆要轮换着添，还要控制好数量，以保证大铁锅温度适宜。母亲烙饼我添柴，我配合得恰到好处。新出锅的油饼让我垂涎，油汪汪，香喷喷，既酥脆又松软。母亲烙饼的手艺在亲戚中是出了名的，但她还是会问我好不好吃，我嘴巴忙着吞咽，顾不上说话，只能点头。 ⑤小时候最喜欢除夕那天厨房里煎炒烹炸、热气腾腾的景象。平时不下厨的父亲登台亮相，一展身手。香气透过门缝飘出来，我和弟弟悄悄溜进厨房，看见父亲手拿一把勺子，动作夸张地翻炒着，锅里腾起一股油烟。【甲】母亲在灶下添柴，不时地递酱油，递白糖，递醋，递盐……【乙】两人呼来唤去，又转来转去，厨房里仿佛有千军万马的喧嚣。弟弟馋得厉害，不时询问什么时候开饭。 ⑥我和弟弟也有了自己的家，自己的生活。从此，母亲的厨房沉寂了许多。只有节假日时，全家齐聚一堂，厨房里才会重现昔日生机勃勃的景象：大铁锅里炖着肉，电磁炉上煨着汤，煤气灶上炒着菜。我们在厨房里各自施展厨艺，母亲在一旁看着，时不时地告诉我们各种调料的位置。她心里应该很快乐吧。我从年少到现在，母亲和我说的许多话——那些鼓励的话、劝慰的话，大多是在厨房里我们一起做饭时说的。 ⑦后来，母亲在我家帮我看护孩子多年，于是，我家的厨房也成了母亲的厨房。母亲识字不多，但并不缺少生活智慧，说话做事讲究分寸，她通常征求我们的意见为孩子准备食物，也为我们准备可口的饭菜。有时下班晚了，疲惫不堪，饥肠辘辘，在昏黄的暮色中，望见家里的厨房亮着灯，便不由得加快了脚步。待我推开家门，厨房里正飘出饭菜的香气，还未等我坐定，母亲已经把饭菜摆在了餐桌上。 ⑧母亲从一个厨房辗转到另一个厨房，交付了全身心的热忱，使得她常常忘记自己，也从不觉得单调乏味。她把厨房当作自己的道场，演绎着她的情感与责任，她只希望她的孩子们能够积蓄力量，如鸟儿般从地面一跃而起，翱翔在生活之上。 ⑨母亲的生活是简单的，又是丰富的；是狭窄的，又是辽阔的。 （选自《光明日报》） 1.文章围绕“母亲的厨房”描绘了多个场景。请阅读③-⑦段，完成下面的表格。 场景概括 “我”的感受或行为 母亲蒸白面馒头 忍不住抓起就吃，偏爱揪吃馒头的小凸起 ① 帮着添柴，吞咽油饼，忙不迭点头 除夕，父母在厨房煎炒烹炸 ② ③ 在厨房施展厨艺 母亲在“我”家厨房准备晚饭 ④ 2.请仿照对第⑤段【甲】句的朗读设计示例，从重音、停连、语气、节奏等方面，为【乙】句设计朗读并说明理由。 【甲】母亲在灶下添柴，不时地递酱油，递白糖，递醋，递盐…… 【乙】两人呼来唤去，又转来转去，厨房里仿佛有千军万马的喧嚣。 示例：【甲】句朗读设计：在节奏上，我会放慢语速进行朗读，突出母亲动作的缓慢和有条不紊，表现出母亲动作的娴熟。 3.结合句意和上下文语境，“雏鸟终会长大，在广阔的天地间独自飞翔。”这句话最适合放在原文的哪个位置？请从以下三个选项中选择，并说明理由。 A第④段结尾    B．第⑥段开头    C．第⑦段开头 我认为放在 处最合适， 4.文章结尾写道：“母亲的生活是简单的，又是丰富的；是狭窄的，又是辽阔的。”这句话看似矛盾，实则意蕴丰富。请结合全文内容，谈谈你的看法。 【答案】 1.母亲烙油饼 溜进厨房观看 节假日，母亲看“我们”做饭 加快脚步，感到温暖（或：迫不及待吃饭） 2.乙句朗读设计：重音：我会重读“呼来唤去”“转来转去”和“千军万马”。停连与节奏：我会用较快的语速，将“呼来唤去”与“又转来转去”紧密连读。 语气：我会使用热烈、欢快的语气。 3.我认为放在B处最合适。 理由：第⑥段开头写“我和弟弟也有了自己的家”，对应了“雏鸟长大”的比喻，标志着孩子们长大成人、离开原来的家，将“雏鸟长大”的比喻放在此处，能自然承接上文，并引出母亲厨房随之“沉寂”的变化，起到承上启下的作用。 4.“简单”与“狭窄”是指母亲生活的具体形态：她长期固守于厨房这一方天地，生活内容围绕柴米油盐，显得单调。而“丰富”与“辽阔”则指母亲的精神世界：她在厨房里倾注了对家人全部的爱与责任，她的付出滋养了子女的成长，她的智慧通过厨房里的言传身教得以传承。她的爱和精神影响力，早已超越了厨房的物理边界，抵达了子女生活的广阔天地，因此又是丰富而辽阔的。这句话深刻揭示了母亲在平凡劳作中蕴含的伟大与深沉。 【解析】本文以母亲的厨房为线索，串联起蒸馒头、烙油饼、除夕烹炒等烟火日常，将母亲的爱藏进柴米油盐的琐碎里。从老家厨房到“我”家厨房，母亲以灶台为道场，用饭菜暖了家人胃，更以言传身教的温柔，让厨房成为承载亲情与成长的港湾，质朴文字里满是生活的温度。 1.本题考查对文章内容的概括。 由第④段“母亲烙饼时我爱到厨房帮忙……我嘴巴忙着吞咽，顾不上说话，只能点头”可知，这段文字的场景是母亲烙油饼，而帮着添柴、吞咽油饼、忙不迭点头正是“我”在这个场景中的行为。因此①可概括为：母亲烙油饼； 由第⑤段“小时候最喜欢除夕那天厨房里煎炒烹炸、热气腾腾的景象……弟弟馋得厉害，不时询问什么时候开饭”可知，除夕父母在厨房忙碌时，“我”和弟弟的动作是悄悄溜进厨房观察父母做饭，这一行为体现了“我”对厨房热闹场景的好奇与期待。因此②可概括为：溜进厨房观看； 由第⑥段“只有节假日时，全家齐聚一堂……时不时地告诉我们各种调料的位置”可知，这个场景的时间是节假日，内容是“我们”在厨房做饭，母亲在一旁看着。因此③可概括为：节假日，母亲看“我们”做饭； 由第⑦段“有时下班晚了，疲惫不堪……母亲已经把饭菜摆在了餐桌上”可知，当看到“我”家厨房亮着灯，母亲在准备晚饭时，“我”的反应是“加快脚步”，而厨房的饭菜香气和母亲摆好的饭菜，让“我”感受到温暖、迫不及待想吃饭。因此④可概括为：加快脚步，感到温暖（或：迫不及待吃饭）。 2.本题考查朗读设计。 作答时先分析例句：甲句母亲的动作是有条不紊、熟练自然的，没有丝毫慌乱，慢语速能够贴合母亲动作的从容感，突出她与父亲搭档做饭时的默契和娴熟。同时，放慢语速还能让听众感受到除夕厨房温馨、不慌不忙的烟火气息，体现出母亲对家人的用心和对这种团圆时刻的投入。据此可分析乙句的朗读设计： 可以选择“呼来唤去”“转来转去”“千军万马”作为重音，是因为“呼来唤去”“转来转去”精准描绘了父母在厨房忙碌互动的状态，重读能突出动作的频繁与热闹；“千军万马”是夸张手法，重读可强化厨房氛围的喧闹感，让听众直观感受到除夕厨房的忙碌与欢快； 将“呼来唤去”与“又转来转去”紧密连读、用较快语速朗读，是因为这两个短语是连续的动作描写，快节奏能还原父母在厨房来回忙碌的动态感，契合场景的“喧嚣”特质；同时，较快的节奏也能传递出除夕的热闹氛围。； 使用热烈、欢快的语气，是因为这句话描写的是除夕厨房的温馨场景——父母共同忙碌、饭菜香气四溢，热烈、欢快的语气能匹配这种团圆、热闹的氛围，让朗读更贴合文本情感。据此分析概括即可。 3.本题考查句段含义与作用。 先分析选项：第④段结尾对应的是母亲烙油饼的场景，第⑥段开头写“我”和弟弟都有了自己的家，第⑦段开头写了母亲到“我”家厨房的情节。然后分析句子：“雏鸟终会长大，在广阔的天地间独自飞翔”中的“雏鸟长大”，与“我和弟弟也有了自己的家”形成对应——“雏鸟”比喻“我和弟弟”，“独自飞翔”对应有了自己的家、自己的生活，说明这句话能自然承接上文对“我”和弟弟成长的叙述，故本句应放在第⑥段开头。而且这句话之后写“母亲的厨房沉寂了许多”，“雏鸟长大离开”是母亲厨房“沉寂”的原因，将这句话放在第⑥段开头，能引出下文厨房氛围的变化，起到承上（成长离家）启下（厨房沉寂）的过渡作用。据此分析即可。 4.本题考查分析重要语句含义。 由第②段“母亲似乎永远都精力充沛地在厨房里忙碌着，为全家人准备一日三餐”、第⑧段“母亲从一个厨房辗转到另一个厨房，交付了全身心的热忱，使得她常常忘记自己，也从不觉得单调乏味”可知，“简单”是指母亲的生活内容——长期围绕厨房的柴米油盐，重复着做饭、照顾家人的日常，没有复杂的消遣；“狭窄”是指母亲的生活空间——她的活动范围主要是厨房这一方小小的天地，物理空间是局限的。由第③至⑦段蒸馒头、烙油饼、除夕烹炒等场景可知，母亲在厨房里倾注了对家人的爱，她用饭菜满足家人的口腹之欲，用厨房的时光与“我”交流、传递鼓励与劝慰；同时，由第⑥段“我们在厨房里各自施展厨艺，母亲在一旁看着”、第⑦段“母亲识字不多，但并不缺少生活智慧”可知，母亲的付出滋养了子女的成长，她的生活智慧通过厨房的言传身教传递给了子女，这份爱与影响早已超越了厨房的物理边界，延伸到了子女的生活与精神世界里，因此她的精神世界是“丰富”的，影响力是“辽阔”的。这句话用了四个看似矛盾的词语，既写出了母亲生活的平凡琐碎，也揭示了她在平凡中蕴含的伟大与深沉。据此概括即可。 （二十）【2025秋·无锡市锡北片区·七年级上册期中】阅读下文，完成小题。 生命里的白发 冯骥才 ①人生入秋，便开始被友人指着脑袋说：“呀，你怎么也有白发了？”听罢笑而不答；偶尔笑答一句：“因为头发里的色素都跑到稿纸上去了。” ②就这样，嘻嘻哈哈、糊里糊涂地翻过了生命的山脊，开始渐渐下坡来。或者再努力，往上登一登。 ③对镜看白发，有时也会认真起来：这白发中的第一根是何时出现的？为了什么？思绪往往会超越时空，一下子回到了少年时——那次同母亲聊天，母亲背窗而坐，窗子敞开着，微风无声地轻轻掀动母亲的头发。忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发！这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊！我禁不住过去扑在母亲怀里。母亲不知出了什么事，问我。她用力想托我起来，我却紧紧抱住母亲，好似生怕她离去……事后，我一直没有告诉母亲这究竟为了什么。最浓烈的感情难以表达出来，最脆弱的感情只能珍藏在自己心里。如今，母亲已是满头白发，但初见她白发的感受却深刻难忘。那种人生感，那种凄然，那种无可奈何，正像我们无法把地上的落叶抛回树枝上去…… ④妻子把一小酒盅染发剂和一枝扁头油画笔拿到我面前，叫我帮她染发。我心里一动，怎么，我们这一代生命的森林也开始落叶了？我瞥一眼她的头发，笑道：“不过两三根白头发，也要这样小题大做？”可是待我用手指撩开她的头发，我惊讶了，在这黑黑的头发里怎么会埋藏这么多的白发！我竟如此粗心大意，至今才发现才看到。也正是由于这样多的白发，才迫使她动用这遮掩青春衰退的颜色。可是她明明一头乌黑而清香的秀发呀，究竟怎样一根根悄悄变白的？是在我不停歇的忙忙碌碌、侃侃而谈中，还是在我不舍昼夜的埋头写作中？是那些年在大地震后寄人篱下的茹苦含辛的生活所致？是为了我那次重病内心焦虑而催白的？还是那件事……几乎伤透了她的心，一夜间骤然生出这么多白发？ ⑤黑发如同绿草，白发犹如枯草；黑发像绿草那样散发着生命诱人的气息，白发却像枯草那样晃动着刺目的、凄凉的，枯竭的颜色。我怎样做才能还给她一如当年那一头美丽的黑发？我急于把她所有变白的头发染黑。她却说：“你是不是把染发剂滴在我头顶上了？”我一怔，赶忙用眼皮噙住泪水，不叫它再滴落下来。 ⑥一次，我把剩下的染发剂交给她，请她也给我的头发染一染。这一染，居然年轻许多！谁说时光难返，谁说青春难再？就这样我也加入了用染发剂追回岁月的行列。谁知染发是件愈来愈艰难的事情，不仅日日增多的白发需要加工，而且这时才知道，白发并不是由黑发变的，它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的。当染过的头发看上去一片乌黑青黛，它们的根部又齐刷刷冒出一茬雪白。任你怎样去染，去遮盖，它还是茬茬涌现。人生的秋天和大自然的春天一样顽强。挡不住的白发啊！ ⑦开始时精心细染，不肯漏掉一根。但事情忙起来，没有闲暇染发，只好任由它花白。染又麻烦，不染难看，渐而成了负担。 ⑧这日，邻家一位老者来访。这位老者阅历深、博学，又健朗，鹤发童颜，很有神采。他进屋，正坐在阳光里。一个画面令我震惊——他不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白，在强光的照耀下，蓬松柔和，光明透澈，亮如银丝，竟没有一根黑发，真是美极了！我禁不住说，将来我也修炼出您这一头漂亮潇洒的白发就好了，现在的我，染和不染，成了两难。老者听了，朗声大笑，然后对我说：“小老弟，你挺明白的人，怎么在白发面前糊涂了？孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来恬淡自如的美。这就像大自然的四季——春天葱茏，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，更不能模仿谁，模仿必累，勉强更累。人的事，生而尽其动，死而尽其静。听其自然，对！所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节。哎，我这话不知对你有没有用，小老弟？” ⑨我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活。摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花。 1.本文以“白发”为线索，以“我”的心理变化为写作思路，表达了自己对人生的感悟。请结合提示，简要概括出其余两件事。 ①我同母亲聊天时发现母亲的白发，感到凄然和无可奈何。 ② ③我看到自己的白发层出不穷，感到困惑和悲叹。 ④ 2.从描写方法的角度赏析句子。 忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发！这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊！我禁不住过去扑在母亲怀里。 3.为什么第④⑤段将白发比作“落叶”“枯草”，文末又将白发比作“芦花”？ 4.读完这篇哲理散文，你也许会想到这些关键词：珍视亲情、生命流逝、享受当下……请任选一个关键词，结合文章内容简要分析，并谈谈你获得的启示。 【答案】 1.“我”帮妻子染发时发现妻子的白发，感到愧疚和自责； “我”看到邻家老者满头白发熠熠生辉，心灵释然后心情快活。 2.选段运用了外貌描写和动作描写。“银亮”写出了母亲头发的白，“柔弱摇曳”“不肯倒下”写出了白发的明显，引发了作者的关注与伤感。“禁不住”“扑”表现出了作者对母亲的感激、爱和担心。语言生动形象富有表现力。 3.第④⑤段，作者看到妻子的白发而生惊讶、内疚、自责之情，感慨生命流逝，把白发比作“落叶”“枯草”表现出作者的伤感。文末，老者的话让作者懂得人生四季各有各的美感，不必为时光流逝而伤心，作者顿觉醒悟，心中释然。把白发比作“芦花”可见作者懂得欣赏自己处于中年时期的美，表现了作者心情、认识的转变。 4.示例一：珍惜亲情。通过对母亲和妻子的白发的描写，表现了作者对忽视亲情的内疚之情。这启示我们要珍惜亲情，关心身边的人。示例二：享受当下。在老者的启发下，作者对白发有了深刻的认识，意识到生命的流逝是个顺其自然的过程。这启示我们要豁达看待人生的变化以及变老一事，应顺其自然地享受人生的每一个阶段。 【解析】这篇散文以“白发”为意象，通过三个生命阶段（母亲、妻子、自己）的白发体验，构建了关于生命流逝的哲思框架。冯骥才运用细腻的细节描写（如母亲风中摇曳的白发）与自然意象的隐喻转换（枯草→芦花），展现了从抗拒衰老到接纳生命规律的认知转变。文章以“染发”为叙事支点，最终在老者“四季各有其美”的点拨中完成顿悟，体现了中国文人“顺应自然”的生命智慧。文风质朴而深沉，由个体经验升华为普世哲思。 1.本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第④段“妻子把一小酒盅染发剂和一枝扁头油画笔拿到我面前，叫我帮她染发。我心里一动，怎么，我们这一代生命的森林也开始落叶了？我瞥一眼她的头发，笑道：‘不过两三根白头发，也要这样小题大做？’可是待我用手指撩开她的头发，我惊讶了，在这黑黑的头发里怎么会埋藏这么多的白发！我竟如此粗心大意，至今才发现才看到”，第⑤段“黑发如同绿草，白发犹如枯草；黑发像绿草那样散发着生命诱人的气息，白发却像枯草那样晃动着刺目的、凄凉的，枯竭的颜色。我怎样做才能还给她一如当年那一头美丽的黑发？我急于把她所有变白的头发染黑”可知，当妻子让“我”帮她染发时，“我”起初不以为意，觉得不过几根白发无需小题大做。然而撩开妻子头发后，“我”惊讶地发现里面藏着许多白发，“我”意识到自己一直粗心大意，忽略了妻子头发悄然变白的事实。看到妻子白发，“我”联想到黑发与白发所代表的不同生命状态，内心充满愧疚，想要尽力挽回妻子曾经美丽的黑发，急切地想通过染发来遮盖这些白发，体现出“我”深深的自责。可概括为：“我”帮妻子染发时发现妻子的白发，感到愧疚和自责； 结合第⑧段“这日，邻家一位老者来访。这位老者阅历深、博学，又健朗，鹤发童颜，很有神采。他进屋，正坐在阳光里。一个画面令我震惊——他不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白，在强光的照耀下，蓬松柔和，光明透澈，亮如银丝，竟没有一根黑发，真是美极了！我禁不住说，将来我也修炼出您这一头漂亮潇洒的白发就好了，现在的我，染和不染，成了两难。老者听了，朗声大笑，然后对我说：‘小老弟，你挺明白的人，怎么在白发面前糊涂了？孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来恬淡自如的美。这就像大自然的四季——春天葱茏，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，更不能模仿谁，模仿必累，勉强更累。人的事，生而尽其动，死而尽其静。听其自然，对！所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节。哎，我这话不知对你有没有用，小老弟？’”，第⑨段“我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活。摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花”可知，“我”看到邻家老者满头白发却神采奕奕，在阳光下熠熠生辉，美得令人惊叹，“我”向老者倾诉自己染与不染的两难处境。老者一番关于人生不同阶段各有其美的开导，将人生比作大自然的四季，每个阶段都有独特的美感和优势，不必羡慕或模仿他人，应顺其自然，享受当下。这番话让“我”豁然开朗，心灵得到释然，不再为白发问题纠结烦恼，从而心情变得快活起来，觉得头上的白发也如秋光中的芦花般美好。可概括为：“我”看到邻家老者满头白发熠熠生辉，心灵释然后心情快活。 2.本题考查句子赏析。 结合“忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是根白发！这根细细的白发在风里柔弱摇曳，好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老。”可知，运用了外貌描写和动作描写。 “忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是根白发”，这里通过“银亮”这一外貌描写，极为精准且生动地写出了母亲头发的白，在夕照的映衬下，这根白发格外醒目，让人一下子就注意到它的存在。“这根细细的白发在风里柔弱摇曳，好似对我召唤”，继续以细腻的外貌描写，用“柔弱摇曳”描绘出白发在风中的状态，仿佛这根白发有着自己的生命，它“不肯倒下”（虽原文未直接提及“不肯倒下”，但从“柔弱摇曳，好似对我召唤”能感受到其顽强姿态，可理解为蕴含此意），如此明显的白发，成功引发了作者的关注与伤感，让作者第一次强烈意识到母亲也会老去这一残酷事实。   “我禁不住过去扑在母亲怀里”，“禁不住”这一动作描写，将作者内心受到的冲击和情感的涌动展现得淋漓尽致，这种反应是自然而然的，毫无掩饰，体现出作者内心受到的震撼极大。“扑”这一动作，更是直接而强烈地表现出作者对母亲深深的感激、爱以及担心。感激母亲多年来的付出，爱母亲那温暖的怀抱，同时也担心母亲会随着岁月流逝而逐渐老去、离开自己。整段文字语言生动形象且富有表现力，通过这些描写，将作者复杂的情感细腻地传达给了读者。 3.本题考查内容理解。 在第④⑤段中，作者将白发比作“落叶”“枯草”，而在文末又将白发比作“芦花”，这其中蕴含着作者不同阶段的心境与对人生认识的转变。 结合第④段中“就这样，嘻嘻哈哈、糊里糊涂地翻过了生命的山脊，开始渐渐下坡来。或者再努力，往上登一登”“妻子把一小酒盅染发剂和一枝扁头油画笔拿到我面前，叫我帮她染发。我心里一动，怎么，我们这一代生命的森林也开始落叶了”可知，这里作者感慨时光匆匆，自己和妻子都已步入中年，生命如同走过山脊开始下坡，看到妻子头发中隐藏的众多白发，联想到生命的森林开始“落叶”，“落叶”象征着生命的衰败、消逝，体现出作者对生命流逝的惊讶与无奈。 结合第⑤段“黑发如同绿草，白发犹如枯草；黑发像绿草那样散发着生命诱人的气息，白发却像枯草那样晃动着刺目的、凄凉的，枯竭的颜色”可知，“枯草”给人以毫无生机、枯萎凋零之感，作者将白发比作“枯草”，进一步强化了这种生命走向衰败的伤感氛围，此时作者看到妻子的白发，内心满是内疚和自责，怪自己粗心大意，没有早点发现妻子为家庭、为自己付出的代价，感慨岁月无情，生命在悄然流逝，所以用“落叶”“枯草”来表达自己内心的伤感情绪。 结合第⑨段“我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活。摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花”可知，在经历了邻家老者的开导后，作者领悟到人生如同大自然的四季，每个阶段都有其独特的美感。孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，中年有成熟的美，老年有恬淡自如的美，不必为时光的流逝而伤心难过，应该顺其自然，享受当下。此时作者再看自己头上的白发，心境已截然不同，“芦花”生长在秋天，在秋光中摇曳生姿，有着一种宁静、悠然的美。作者将白发比作“芦花”，表明自己已经懂得欣赏自己处于中年时期成熟的美，不再为白发而烦恼、伤感，心情变得轻松快活，认识也发生了转变，从对生命流逝的伤感转变为对不同人生阶段的坦然接受与欣赏。 4.本题考查内容理解和感悟启示。先理解所选关键词，如“珍视亲情”强调对亲人情感的重视与珍惜；“生命流逝”侧重于生命从蓬勃到衰败的过程；“享受当下”突出把握当下、不纠结过去与未来的心态。 回到文章，筛选与关键词相关的情节、语句。若选“珍视亲情”，找作者因亲人白发而产生的情感及行动；选“生命流逝”，关注文中对不同阶段生命状态描写及感慨；选“享受当下”，留意老者开导后作者心态转变的内容。依据找到的内容，分析作者态度、做法，进而总结出启示。如从珍视亲情角度，可启示我们要多关注亲人，及时表达爱；从生命流逝角度，可启示我们珍惜时光，积极生活；从享受当下角度，可启示我们坦然面对人生阶段变化，享受每个阶段的美好。 示例：选“珍视亲情”。文中作者看到妻子白发，惊讶又自责，意识到自己粗心，没关注到妻子为家庭付出，这体现出对妻子情感的变化，反映出亲情需用心珍视。邻家老者白发虽多却神采奕奕，其豁达源于对生活热爱与对家人的关怀。这启示我们，亲情易被日常琐碎掩盖，要像作者一样，多留意亲人细微变化，及时表达关心与爱，莫等失去才珍惜，珍惜与亲人相伴时光，让亲情更温暖深厚。 （二十一）【2025秋·徐州市·七年级上册期中】阅读文章，完成小题。 山中的小草 郭震海 ①或许和年龄有关吧，我越来越喜欢回到乡村，望一望那巍峨的山峰，看一看那沟沟梁梁中错落的农舍，摸一摸身边的一草一木，心生愉悦。 ②太行山是雄伟的，也是温柔的，如一位历经沧桑的母亲，包容万物。 一片片白杨林、柳树林、松柏林交织在一起，还有林中高高低低的灌木丛，以及低矮的小草，都生长在大山的怀抱里。大山无声，默默地哺育着草木；草木无言，静静地供养着山里的家畜和动物。 ③每当走在山中，我总喜欢俯下身子，去观察一株株小草。任微风从耳边吹过，小鸟在头顶欢唱，草木香混合着泥土的芳香，吸几口，如饮佳酿。 ④在太行山里，每一株草都有自己的名字。山里的孩子从小就进山识草木。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是宝贝，可以作为餐桌上的美食、家畜的饲料，更可成为医治疾患的“救命草”——它们不仅为苍山披绿，也曾在漫长的岁月里救过山里人的命。山里人代代相传、口口相授，对各种草木的习性、作用如数家珍。 ⑤记得很小的时候，我就跟在父亲身后上山采中草药。我最先认识的是黄芩，我喜欢它的向阳而生。除了喜欢阳坡外，黄芩似乎不再择地，荒石缝隙、道路旁边，只要有一点泥土就能生长。根茎深埋泥土，春天生出新芽，细小的躯干慢慢抽出。农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。到了七八月份，它细长的躯干会高高上扬，如柳叶般的叶子在躯干两边展开，顶端开出紫色的小花，随风摇曳，很是漂亮。黄芩的根能入药，味道很苦，有清热、泻火、解毒的作用。山里人在挖黄芩的时候很讲究，比如发现成片的黄芩，会选一些年长的挖走，留下年幼的继续生长。 ⑥小柴胡似乎有点调皮，喜欢往灌木丛里钻，仿佛在和农人捉迷藏。不过它散发出的特殊香气总会暴露它的存在。这种植物在春天里很容易被发现，因为上一年的枯枝还未腐朽，懂它的人一眼就可认出。不过太行山里的农人不会在春天挖小柴胡，那样会遭到乡亲们的数落。小柴胡的叶子同样细长、秀丽，春生夏长，开出的小黄花香气四溢。小柴胡的根细长，多用于治疗感冒发热等。山里人偶感风寒，抓一把小柴胡，再配几根大葱的根，熬水喝，晚上出一身透汗，第二天便又精神焕发。 ⑦益母草的性格则比较外向，田埂旁，小路边，它总喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛。仿佛春来它先知，新叶迎春破土，生长很快。进入夏季，远远望去，挺拔的个头开满了粉红色的小花。花开两三天后，就是采收最好的时候。选一个晴朗的天气，用镰刀齐地割下地上部分，留下的根来年又会旺长。采回后，稍作晾晒，清洗干净，母亲会将益母草分段，然后在一口大砂锅里熬，边熬边搅拌。最后过滤掉枝叶，再接着熬，直到熬成膏状，放入罐里，待入药用。 ⑧每一次回乡，我总会走进山里，去看看这些草木，就像是去拜访一位位交情甚厚的老友。初春的风在苍茫的群山中、空旷的原野上奔跑，苏醒的小溪一路迈着轻盈的脚步边走边唱。 背阴处偶有残雪待融，雪面上有山鸡、野兔走过，爪印如盛开的花朵。沉睡了一个冬天的老桃树、大柳树，枝条上已有新芽冒尖，让人惊喜。此时大地之下，成群结队的小草闻风而动，枯枝败叶中孕育着新生。阳坡上的黄芩，灌木丛中的小柴胡，田埂边的益母草，点点嫩芽已经在解冻的泥土中萌生。我轻声唤着它们的名字，微风中，它们纷纷点头应答…… （选自2024年3月22日《人民日报》） 1.文中提到“山中的小草”有各自的性格，请你依据对文本的理解，填写表格。 植物 习性 性格 黄芩 喜欢阳坡，只要有一点泥土就能生长 ① 小柴胡 ② 调皮 益母草 喜欢与灌木比高低，长得很是旺盛 ③ 2.结合全文，根据括号中的提示，进行赏析。 （1）农人们懂得，此时的黄芩格外娇嫩，走过之时脚步会变得缓而轻，生怕把它踩疼。（体会加点词语的表达效果） $