4.2 地貌的观察-【AI超级课件】2026-2027学年高中地理必修第一册备课包（人教版）

《4.2 地貌的观察》任务单 任务一：地貌观察的顺序——从宏观到微观（约 10 分钟） 目标：理解为何按"宏观→微观、面→点"观察，能指认三层观察对象与辅助工具。 活动步骤 1. 阅读教材"地貌千姿百态、规模大小不等"段落，说明大、中、小三级地貌的包含关系（如高原—山脉/丘陵—山峰/河谷）。 2. 填写观察层次表：第一层看大地貌（山地、平原等五类基本地形），第二层看次一级（山岭、河谷、鞍部、山顶、山谷、山脊），第三层看更小单元（河岸、陡崖）。 3. 列举两种辅助观察工具并说明其作用。 研讨填表 观察层次 观察对象 你补充的实例 第一层（宏观） 山地、平原等 第二层（次一级） 山岭、河谷、鞍部、山顶、山谷、山脊 第三层（更小） 河岸、陡崖 辅助工具 地形图、________ 作用：________ 任务二：地貌观察的内容·高度与五类地形（约 8 分钟） 目标：区分绝对高度与相对高度，运用五类地形特征识别地形、计算相对高度。 活动步骤 1. 写出绝对高度（海拔）与相对高度的定义及各自地理意义。 2. 完成五类基本地形判断表（海拔、等高线特征、地表起伏）。 3. 结合教材等高线地形示意图，计算甲、乙两地的相对高度，并估算区域内最大相对高度。 研讨填表 地形 海拔 等高线特征 地表起伏特征 高原 >500 米 中间疏、四周密 起伏不大、边缘陡峭 山地 丘陵 坡度平缓、起伏和缓 平原 盆地 无固定标准 绝对高度意义：________________；相对高度意义：________________。 相对高度计算（甲—乙）：________；区域最大相对高度约：________。 任务三：地貌观察的内容·坡度与坡向（约 12 分钟） 目标：掌握坡度表示法与生产意义，理解坡向影响及焚风效应。 活动步骤 1. 写出坡度公式，并说明"坡度大于 15° 耕作易水土流失""铁路最大坡度 ≤2.5%—3%、人字形展线"的机理。 2. 解释坡向（阳坡/阴坡、迎风坡/背风坡）如何通过光照、降水影响植被。 3. 用自己的话描述"焚风效应"的成因与出现位置。 研讨填表 观察要素 表示/类型 意义或机理 坡度 坡度角 = 垂直距离 / 水平距离 ① >15° 耕作→________；② 铁路≤________%，人字形展线降低坡度 阳坡/阴坡 光照差异 影响________ 迎风/背风坡 降水差异 背风坡易出现________（绝热下沉干热风） 任务四：模拟地貌观察实践（约 3 分钟） 目标：运用"选点—定序—看要素"方法描述一处地貌，落实地理实践力。 小组角色分工 • 记录员：整理观察顺序与要素结论，填写下表。 • 发言人：代表小组汇报观察方法与特征判断。 • 绘图员：在草稿上标注观察点、大地貌与次一级地貌。 • 协调员：控制节奏，确保人人参与。 研讨填表 观察环节 小组结论 证据/理由 ① 选点与定序 视野广阔处；宏观→微观、面→点 ② 高度判断（海拔/相对高度） ③ 坡度与坡向判断 ④ 地貌形态特征 评价量规 等级 观察顺序（目标1） 观察内容（目标2） 读图计算（目标3） 实践描述（目标4） 合格 能说出"宏观→微观"顺序，举例不全 能复述高度/坡度/坡向概念 能识别基本地形 参与活动，描述较笼统 良好 能完整指认三层对象与辅助工具 能说明要素生产意义，解释较清 能计算相对高度 按方法描述，要素较全 优秀 顺序清晰且能迁移到新情境 综合解释坡向—植被、焚风等机理 读图准确、计算无误 观察规范、特征描述有条理 评分建议：个人填表占 60%，小组研讨与汇报占 40%；"优秀"需至少 3 项达到对应标准。 学科网（北京）股份有限公司 $https://bukenghezi.com/ 打开网址后，请根据自己的电脑，选择对应的版本，演示PPT的电脑都需要安装。 如有不懂的问题，可以直接问豆包，也可以联系客服，谢谢！ 超级课件 CHAOJI KEJIAN 人教版 高中地理 必修第一册 第四章 地貌 1 “人”字形线路示意 100多年前，詹天佑主持修建我国首条自行设计和建造的铁路干线——京张铁路。他在勘测八达岭线路段时，发现该路段地形坡度大，火车爬坡困难。 图4.20 “人”字形线路示意 他巧妙地将线路设计成“人”字形，不仅成功解决了这一问题，还成为我国铁路建设史上的一个杰作。“人”字形设计是怎样降低线路坡度的？我们在观察地貌时还应关注哪些方面呢？ 了解地貌观察的顺序，能够在野外选择地貌观察点，并确定地貌观察顺序。 了解地貌观察的主要内容，能够在野外实地观察和描述3—4种地貌。 学会描述地貌观察的主要特点。 野外观察或运用视频、图像，识别3~4种地貌，说明其景观的主要特点。 课程标准 4 区域认知 能够描述不同区域地貌景观的观察方式。 综合思维 能够描述分析不同地貌景观的特点及成因。 地理实践力 观察、识别、描述不同地貌特征，具备一定的科学探究的意识和能力。 人地协调观 分析地貌和人类活动的联系，合理利用地貌，促进经济发展。 核心素养 5 CONTENTS 01.地貌观察的顺序 The order of landform observation 02.地貌观察的内容 The order of landform observation 地貌的观察 地貌观察 的顺序 The order of landform observation 01- 1、地貌的规模大小 地貌千姿百态，规模大小不等。 规模较大的地貌往往由次一级的地貌组合而成。 在高原上，可能既有连绵的山脉和低缓的丘陵，也有宽广的盆地； 山脉中可能既有陡峭的山峰，也有深切的河谷。 观察地貌时，宜选择一个视野比较广阔的地方，按照 从宏观到微观、从面到点的顺序进行观察。 2、地貌观察的顺序 一般先观察视野内大的地貌，如山地、平原等 再观察和描述次一级地貌，如山岭、河谷等； 最后描述河岸、陡崖等更小的地貌特征。 观察视野内大地貌 判断下列属于五类基本地形中的哪类 丘陵 平原 高原 山地 盆地 观察视野内次一级地貌 判断下图中的地形地貌 鞍部 山顶 山谷 山脊 观察视野内更小的地貌特征 判断下图中的地形地貌 河岸 陡崖 也可利用地形图、遥感影像等辅助观察 地貌的观察 地貌观察 的内容 02- The order of landform observation 1、高度 高度包括绝对高度和相对高度。 绝对高度可以通过查找地图或借助仪器获得，是划分高原、山地和平原等地貌的主要依据； 相对高度能够反映地面的起伏状况。 1954年在青岛观象山建成的“中华人民共和国水准零点”是国内唯一的水准零点。 全国所有高程都是以水准零点为基准测量计算出来的。 中国水准零点 中国水准零点 1954年在青岛观象山建成的“中华人民共和国水准零点”是国内唯一的水准零点。全国所有高程都是以水准零点为基准测量计算出来的。 五大地形类型的判断方法  地形 海拔 等高线特征 地表起伏特征 高原 500米以上 中间疏，四周密 起伏不大，边缘陡峭 山地 500米以上 密集 坡度较陡，沟谷较深 丘陵 200-500米 稀疏 坡度平缓，起伏和缓 平原 200米以下 稀疏，较为平直 平坦广阔 盆地 没有一定标准 中间疏，四周密 中间低、四周高 思考 甲、乙两地之间的相对高度是多少? 图示区域内最大的相对高度约为多少? 黄土高原某地 等高线地形示意 885.4-879=92.6 85.4 ～ 86.4 2、坡度及其影响 地表的各种形态都是由坡和近似水平的面组成。 坡的形态多种多样，主要观察坡度和坡向。 坡度是划分坡的重要标准，坡度大小一般用坡度角或者垂直距离和水平距离的比值来表示。 坡度大小=坡度角= ①坡地耕作容易引发水土流失 特别是在坡度大于15°的坡地上种植，一旦遇到暴雨，土壤侵蚀极为严重。 ②受机车牵引动力的限制，铁路线的最大坡度一般不超过2.5%-3% 詹天佑在修建京张铁路时，设计“人”字形线路，通过延长路程，从而降低线路的坡度。 在山地和丘陵地区，为了克服高差或面对超过道路设计所能允许的坡度，有意展长线路，以适应地貌，这样的路段被称为“展线”。 随着机车牵引动力的提升和桥梁隧道修筑技术的进步，展线技术使用得越来越少，老的展线在线路改造中也被废弃，逐渐成为旅游和摄影爱好者喜爱的一个景观。 《中国国家地理》2014年第3期 3、坡向及其影响 观察坡向时应重点关注阳坡和阴坡、迎风坡和背风坡。 不同的坡向，光照、降水等条件存在差异，进而影响植物的生长。 阳坡 阴坡 迎风坡 背风坡 焚风是由于空气作绝热下沉运动时，因温度升高湿度降低而形成的一种干热风 。 焚风常出现在山脉背风坡，由山地引发的一种局部范围内的空气运动形式——过山气流在背风坡下沉而变得干热的一种地方性风。在高压区，空气下沉也可产生焚风。 焚风效应 4、地貌观察的其他要素 缓坡 陡坡 高度和坡度的组合，能够反映地貌的形态特征。 相对高度大、坡度大的地貌，一般比较陡峻； 相对高度小、坡度小的地貌，一般比较平缓。 除了观察高度、坡度、坡向等形态要素，还要注意观察地貌的形状、面积、空间分布状况等。 无论是单一地貌，还是区域地貌，还要观察地面起伏状况和破碎程度。例如，我国西南山区地面起伏较大，地形较为破碎。 活动-观察家乡的地貌 课时作业 2019新教材©高中地理 人教版 必修第一册 详见Word文档 35 Lavf62.3.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $ 《4.2 地貌的观察》导学案 一、课标要求 能在野外选择地貌观察点，按照从宏观到微观、从面到点的顺序观察地貌；了解地貌观察的主要内容（高度、坡度、坡向等），能够实地或借助地图、遥感等工具观察和描述地貌的主要特点。 二、学习目标 1. 能说出地貌观察的基本顺序（宏观→微观、面→点），并能在情境中选择观察点、确定观察层次。 2. 能说明地貌观察的主要内容：高度（绝对高度、相对高度）、坡度、坡向，及其对生产建设的影响。 3. 能运用五类基本地形特征、等高线地形图识别地形类型并计算相对高度。 4. 能按"选点—定序—看要素"的方法，在模拟或真实情境中描述一处地貌的形态特征。 三、教学重难点 • 重点：地貌观察的顺序（宏观→微观、面→点）；地貌观察的主要内容（高度、坡度、坡向）。 • 难点：相对高度与坡度对生产建设的影响（>15° 水土流失、铁路坡度限制与人字形展线）；坡向—植被关系及焚风效应；要素组合判读地貌形态。 四、课前自主预习（请在课前独立完成，课上核对） 1. 观察地貌宜选择视野比较广阔的地方，按照从________到微观、从________到________的顺序进行；先观察大的地貌（如山地、平原），再观察次一级地貌（如山岭、河谷），最后描述河岸、________等更小单元。 2. 高度包括绝对高度和相对高度：绝对高度（海拔）是划分________、山地、平原等地貌的主要依据；相对高度能够反映________状况。全国所有高程都以 1954 年在青岛观象山建成的"________"为基准。 3. 坡度大小一般用坡度角或垂直距离与________距离的比值表示；坡度大于________° 的坡地种植易引发水土流失；铁路线最大坡度一般不超过________%—3%。 4. 观察坡向应重点关注阳坡与________、迎风坡与________；________是空气绝热下沉、山脉背风坡形成的干热风。 五、课堂探究（课上完成，与任务单任务一~四对应） 探究表 1　地貌观察的顺序（对应任务一） 观察层次 观察对象 举例 第一层（宏观） 视野内大的地貌 第二层（次一级） 山岭、河谷等 第三层（更小） 河岸、陡崖等 辅助工具 ________、遥感影像 探究表 2　五类基本地形判断（对应任务二） 地形 海拔 等高线特征 地表起伏特征 高原 中间疏、四周密 山地 坡度较陡、沟谷较深 丘陵 200—500 米 平原 稀疏、较为平直 盆地 无固定标准 中间低、四周高 探究表 3　坡度与坡向（对应任务三） 观察要素 表示方法/类型 生产或自然意义 坡度 坡度角 = 垂直距离 / ________ >15° 耕作→________；铁路≤2.5%—3%（人字形展线） 阳坡/阴坡 光照条件差异 影响________生长 迎风坡/背风坡 降水条件差异 背风坡易现________效应 探究表 4　高度坡度组合及其他（对应任务四） 组合/要素 地貌形态特征 相对高度大 + 坡度大 相对高度小 + 坡度小 其他观察内容 形状、面积、空间分布、________与破碎程度 六、课堂活动提示（详见任务单·任务四） "模拟地貌观察实践"：选定一处视野广阔区域，按"宏观—微观、面—点"顺序描述大地貌、次一级地貌与更小单元；读出两地海拔、计算相对高度；判断某坡坡度大小并推测坡向及其对植被的影响。 七、分层作业 • 基础层（全体必做）：绘制"地貌观察顺序与主要内容"思维导图，标明五类基本地形的海拔与起伏特征；完成教材本节配套课时作业。 • 拓展层（选做）：结合詹天佑"人"字形线路或本地某段道路/梯田，写 200 字左右的地理小笔记，说明人类如何依据坡度、相对高度等观察结果因地制宜开展建设；或收集一处区域的地形资料描述其形态特征。 • 实践层（探究）：小组选择校园或就近小区域，按"选点—定序—看要素"方法开展简易地貌观察，制作"地貌观察记录卡"（观察点、顺序、高度/坡度/坡向判断、特征描述），下节课交流。 学科网（北京）股份有限公司 $nullnullnull 课题 《4.2 地貌的观察》 课型 新授课 课题 《4.2 地貌的观察》 课时 1课时 课标要求 核心素养 （一）课标要求 《普通高中地理课程标准（2017 年版 2025 年修订）》地理 1 模块内容要求 1.4：「通过野外观察或运用视频、图像，识别 3—4 类地貌，描述其景观的主要特点。」 本节教材（人教版 必修第一册 第四章 第二节《地貌的观察》）是内容要求 1.4 的方法论延伸与深化：在 4.1「常见地貌类型」识别、描述地貌的基础上，进一步回答"如何科学观察地貌"——即观察的顺序与观察的主要内容，属于地理 1「自然地理实践」的重要组成部分。课标对应的教学提示要求"指导学生运用观察、观测、实验等方式在室内和野外开展地理实践活动"；学业要求指出学生应"在地理野外考察、模拟实验等实践活动中，能够运用恰当的方法，认真完成预设的各项任务，展现出求真务实的科学态度和行动力"。 （二）核心素养 人地协调观：本节通过"坡度大于 15° 的坡地耕作易引发水土流失""铁路线最大坡度一般不超过 2.5%—3%、詹天佑设计'人'字形线路降低坡度"等实例，引导学生认识地貌形态（坡度、相对高度）对农业生产、交通建设的限制与制约，理解人类工程活动须顺应地貌规律、因地制宜，树立尊重自然、合理开发的人地协调观念。 综合思维：引导学生从"高度（绝对高度、相对高度）—坡度（坡度角、垂直/水平比值）—坡向（阳坡阴坡、迎风坡背风坡）"等要素综合认识地貌形态，理解"相对高度大、坡度大则地貌陡峻，相对高度小、坡度小则地貌平缓"的组合规律，以及坡向通过光照、降水影响植被生长的机制，培养要素综合的思维方式。 区域认知：以"从宏观到微观、从面到点"的观察顺序组织内容——先看视野内大的地貌（山地、平原等五类基本地形），再观察次一级地貌（山岭、河谷、鞍部、山顶、山谷、山脊），最后描述河岸、陡崖等更小单元；同时借助地形图、遥感影像等工具在区域尺度上辅助观察，建立"空间尺度—地貌层次"的认知链条。 地理实践力：本节是地理 1 实践要求的核心落点。通过"选择视野广阔处确定观察点—按宏观到微观确定观察顺序—从高度、坡度、坡向等维度描述地貌"的完整方法链，以及"认识中国水准零点""运用等高线地形图计算相对高度""模拟野外观察"等活动，训练学生运用地图、遥感等工具开展地貌观察的行动力与科学探究意识。 教学目标 （一）知识与技能 1. 说出地貌观察的基本顺序——"从宏观到微观、从面到点"，能在实际或模拟情境中初步选择视野广阔的地貌观察点，并确定观察的先后层次。 2. 说明地貌观察的主要内容：高度（绝对高度与相对高度及其意义）、坡度（坡度角与垂直/水平距离比值）、坡向（阳坡阴坡、迎风坡背风坡），以及高度与坡度的组合、地貌的形状、面积、空间分布、地面起伏与破碎程度。 3. 运用五类基本地形（高原、山地、丘陵、平原、盆地）的海拔与地表起伏特征，借助等高线地形图、地形图、遥感影像等工具识别地形类型并计算相对高度。 （二）过程与方法 1. 通过"詹天佑京张铁路'人'字形线路如何降低坡度"的实例探究，经历"发现问题—分析地貌要素（坡度）—得出结论"的地理思维过程。 2. 运用地形图、遥感影像等辅助工具观察地貌，发展空间想象能力与地图判读能力，体会现代技术对地理实践的支持。 3. 通过模拟野外观察活动，学习"选点—定序—观察要素—描述特征"的观察方法，提升在真实或模拟情境中开展地理实践的能力。 （三）情感态度价值观 1. 在詹天佑京张铁路、"中国水准零点"（1954 年青岛观象山建成）等案例中，体会我国工程技术与测绘事业的成就，增强家国情怀与民族自信。 2. 认识地貌观察对农业生产（坡地耕作）、交通建设（线路坡度）等人类活动的指导意义，树立尊重自然、因地制宜的观念。 3. 通过地貌观察的实践活动，培养求真求实的科学态度与探索自然、欣赏自然的地理审美情趣。 教学重难点 （一）教学重点 1. 地貌观察的顺序：从宏观到微观、从面到点（大地貌→次一级地貌→更小地貌单元）。 2. 地貌观察的主要内容：高度（绝对高度、相对高度）、坡度、坡向，及其对生产建设的影响。 （二）教学难点 1. 相对高度与坡度对生产建设的影响机理：坡地耕作大于 15° 易水土流失、铁路最大坡度限制与"人"字形展线降低坡度的工程智慧。 2. 坡向与光照、降水及植被生长的关系，以及"焚风效应"（山脉背风坡绝热下沉形成的干热风）的形成与表现。 3. 从"高度 + 坡度 + 坡向"的要素组合综合判断地貌形态特征，建立"观察要素—地貌形态"的关联。 教学过程 环节一：情境导入——詹天佑的"人"字形线路之谜（约 5 分钟） 教师活动：投影京张铁路八达岭路段"人"字形线路示意图。讲述：100 多年前，詹天佑主持修建我国首条自行设计建造的铁路干线——京张铁路，在勘测八达岭线路段时发现该路段地形坡度大、火车爬坡困难。他巧妙地将线路设计成"人"字形，成功解决这一难题，成为我国铁路建设史上的杰作。提问：①"人"字形设计是怎样降低线路坡度的？②我们在观察地貌时，除了坡度还应关注哪些方面？ 学生活动：观察示意图，结合生活经验思考"延长路程以降低坡度"的朴素道理，产生探究地貌观察方法的欲望。 设计意图：以真实工程案例创设问题情境，将"坡度"这一核心观察要素与生产生活实际相连，自然引出本节"地貌观察的顺序与内容"主题，体现问题式教学理念。 环节二：新授——地貌观察的顺序（约 10 分钟） 1. 为何要讲顺序 教师讲解：地貌千姿百态、规模大小不等，规模较大的地貌往往由次一级地貌组合而成——高原上既有连绵山脉和低缓丘陵，也有宽广盆地；山脉中既有陡峭山峰，也有深切河谷。因此观察地貌宜选择视野比较广阔的地方，按"从宏观到微观、从面到点"的顺序进行。 2. 三层观察层次 • 先观察视野内大的地貌，如山地、平原等； • 再观察和描述次一级地貌，如山岭、河谷等； • 最后描述河岸、陡崖等更小的地貌特征。 3. 辅助工具 指出除实地观察外，也可利用地形图、遥感影像等辅助观察，拓展观察的尺度与精度。 设计意图：以"规模组合"逻辑引出观察顺序，落实区域认知素养；借助五类基本地形、山岭河谷、河岸陡崖的层级示例，使"宏观—微观"具象化。 环节三：新授——地貌观察的内容·高度（约 8 分钟） 1. 绝对高度与相对高度 教师讲解：高度包括绝对高度和相对高度。绝对高度（海拔）可通过查地图或借助仪器获得，是划分高原、山地、平原等地貌的主要依据；相对高度能够反映地面的起伏状况。 2. 五类基本地形判断 师生梳理：高原（500 米以上，等高线中间疏四周密，起伏不大、边缘陡峭）、山地（500 米以上，等高线密集、坡度较陡、沟谷较深）、丘陵（200—500 米，等高线稀疏、坡度平缓）、平原（200 米以下，等高线稀疏平直、平坦广阔）、盆地（中间低、四周高）。 3. 中国水准零点 出示资料：1954 年在青岛观象山建成"中华人民共和国水准零点"，是国内唯一的水准零点，全国所有高程均以水准零点为基准测量计算。 4. 读图计算 结合教材等高线地形示意图（如黄土高原某地），引导学生计算两地之间的相对高度，并估算图示区域内的最大相对高度，体会相对高度对地面起伏的刻画。 设计意图：将"高度"拆解为绝对/相对两个维度，衔接五类地形判断与读图计算，落实综合思维与区域认知，中国水准零点案例渗透家国情怀。 环节四：新授——地貌观察的内容·坡度与坡向（约 12 分钟） 1. 坡度 教师讲解：地表形态由坡和近似水平的面组成，坡的形态主要观察坡度与坡向。坡度是划分坡的重要标准，坡度大小一般用坡度角或垂直距离与水平距离的比值表示（坡度 = 垂直距离 / 水平距离）。 2. 坡度的生产意义 • 坡地耕作：坡度大于 15° 的坡地种植，遇暴雨土壤侵蚀极为严重，易引发水土流失。 • 铁路建设：受机车牵引动力限制，铁路线最大坡度一般不超过 2.5%—3%；詹天佑设计"人"字形线路、通过延长路程降低坡度；在山地丘陵地区为克服高差而展长线路以适应地貌的路段称"展线"，随牵引动力提升与桥隧技术进步，老展线渐成旅游摄影景观。 3. 坡向 讲解观察坡向应重点关注阳坡与阴坡、迎风坡与背风坡；不同坡向的光照、降水等条件存在差异，进而影响植物的生长。 4. 焚风效应 拓展：焚风是空气作绝热下沉运动时因温度升高、湿度降低而形成的干热风，常出现在山脉背风坡（过山气流下沉变干热的地方性风），高压区空气下沉也可产生。 设计意图：以"坡度—坡向"双主线展开，将观察要素与水土流失、交通工程、植被生长、地方性风等真实人地关系对接，突破教学难点，强化综合思维与人地协调观。 环节五：新授——高度与坡度组合及其他形态要素（约 5 分钟） 1. 要素组合 教师讲解：高度和坡度的组合能够反映地貌的形态特征——相对高度大、坡度大的地貌一般比较陡峻；相对高度小、坡度小的地貌一般比较平缓。 2. 其他观察内容 指出除高度、坡度、坡向等形态要素外，还要注意观察地貌的形状、面积、空间分布状况；无论是单一地貌还是区域地貌，还要观察地面起伏状况和破碎程度，例如我国西南山区地面起伏较大、地形较为破碎。 设计意图：以"组合—扩展"收束观察内容，将零散要素整合为整体认识，呼应综合思维，并为下一环节活动提供方法框架。 环节六：课堂活动——模拟地貌观察实践（约 3 分钟） 教师活动：组织学生基于教材图像与等高线地形图开展模拟观察：①选定一处视野广阔区域，按"宏观—微观、面—点"顺序描述其所见大地貌、次一级地貌与更小单元；②读出某两地海拔、计算相对高度；③判断某坡的坡度大小并推测其坡向（阳坡/阴坡或迎风/背风）及其对植被的可能影响。 学生活动：小组合作完成观察描述与计算，汇报"观察顺序 + 要素结论"，互评观察方法的规范性。 设计意图：将观察方法转化为可操作的实践活动，检验"选点—定序—看要素"的掌握程度，落实地理实践力与"教—学—评"一致性。 环节七：课堂小结（约 2 分钟） 教师活动：引导学生回扣导入的"人"字形线路之问，建构方法框架——观察地貌须先"选点"、再"定序"（宏观到微观、面到点），核心观察要素为高度（绝对/相对）、坡度、坡向及其组合，并关注形状、面积、分布与起伏破碎程度。 学生活动：口述梳理，完成板书框架填充。 设计意图：借助板书提纲实现知识结构化，强调"方法—要素—形态"的地理观察逻辑，落实核心素养。 板书设计 4.2 地貌的观察 一、观察顺序：宏观 → 微观、面 → 点 大地貌(山地/平原/…) → 次一级(山岭/河谷/…) → 更小(河岸/陡崖) 辅助：地形图、遥感影像 二、观察内容 1. 高度 绝对高度(海拔)：划分高原/山地/平原的依据 相对高度：反映地面起伏 五类地形：高原·山地 >500m；丘陵 200-500m；平原 <200m；盆地 中间低四周高 2. 坡度 坡度角 = 垂直距离 / 水平距离 >15° 耕作 → 水土流失；铁路 ≤2.5%-3%（人字形展线） 3. 坡向 阳坡/阴坡、迎风坡/背风坡 → 影响光热水与植被（焚风效应） 4. 组合：相对高度大+坡度大 → 陡峻；小+小 → 平缓 5. 形状、面积、空间分布、起伏与破碎程度 主线：选点 → 定序 → 看要素(高/坡/向/组合) → 识地貌 作业布置 基础层（全体必做） 1. 绘制"地貌观察顺序与主要内容"思维导图，标明五类基本地形的海拔与起伏特征。 2. 完成教材本节配套课时作业（详见教材 Word 文档），巩固相对高度计算与地形判读。 拓展层（选做） 1. 结合詹天佑"人"字形线路或本地某段道路/梯田，写一段 200 字左右的地理小笔记，说明人类如何依据地貌观察结果（坡度、相对高度）因地制宜开展建设。 2. 收集一处家乡或感兴趣区域的高程/等高线资料，描述其地貌形态特征及观察要素。 实践层（探究） 1. 以小组为单位，选择校园或就近的一处小区域，按"选点—定序—看要素"的方法开展一次简易地貌观察，制作"地貌观察记录卡"（含观察点、观察顺序、高度/坡度/坡向判断、地貌特征描述），下节课交流。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《4.2 地貌的观察》逐字稿 环节一：情境导入——詹天佑的"人"字形线路之谜（0:00—5:00） [投影京张铁路八达岭路段"人"字形线路示意图，板书课题：4.2 地貌的观察] 同学们，请看大屏幕。100 多年前，詹天佑主持修建我国首条自行设计和建造的铁路干线——京张铁路。他在勘测八达岭路段时发现，这一带地形坡度太大，火车爬坡非常困难。詹天佑想了个绝妙的办法：把线路设计成"人"字形，不仅成功解决了爬坡难题，还成了我国铁路建设史上的杰作。 请大家边看边想两个问题：第一，这个"人"字形设计，究竟是怎样降低线路坡度的？第二，我们在观察地貌的时候，除了坡度，还应该关注哪些方面？ [停顿，环视，示意学生自由猜想] 其实，要回答这两个问题，我们得先学会——怎么科学地观察地貌。今天这节课，我们就一起来学习"地貌的观察"。 环节二：新授——地貌观察的顺序（5:00—15:00） [板书：一、观察顺序：宏观→微观、面→点；切换地貌层级图] 为什么观察地貌要讲顺序？因为地貌千姿百态、规模大小不等，大的地貌往往由更小一级的地貌组合而成。比如，在高原上，可能既有连绵的山脉、低缓的丘陵，也有宽广的盆地；在一条山脉中，既有陡峭的山峰，也有深切的河谷。 [手指板书] 所以，观察地貌时，我们宜选择一个视野比较广阔的地方，按照"从宏观到微观、从面到点"的顺序来观察。具体来说分三层：第一步，先看视野内大的地貌，比如山地、平原；第二步，再观察和描述次一级的地貌，比如山岭、河谷；第三步，最后描述河岸、陡崖这些更小的地貌特征。 [投影地形判读图] 大家看这几幅图——第一幅，判断它属于五类基本地形中的哪一类：丘陵、平原、高原、山地还是盆地；第二幅，找出山顶、山脊、山谷、鞍部；第三幅，辨认河岸和陡崖。这就是从大到小、从面到点的过程。 [切换地形图、遥感影像图] 另外要提醒大家，除了实地用眼睛看，我们还可以借助地形图、遥感影像等工具来辅助观察，放大或延伸我们的视野。 [小结板书：大地貌→次一级→更小；辅助：地形图、遥感] 环节三：新授——地貌观察的内容·高度（15:00—23:00） [板书：二、观察内容 1. 高度；切换绝对/相对高度示意图] 观察地貌，第一个要看的内容是"高度"。高度包括两种：绝对高度和相对高度。 绝对高度，也就是我们常说的海拔，可以通过查地图或者借助仪器获得，它是划分高原、山地、平原等地貌的主要依据。相对高度呢，反映的是地面起伏的状况——两座山头之间差多少，靠的就是相对高度。 [投影五类地形判断表] 我们一起来看五类基本地形的判断方法：高原和山地海拔都在 500 米以上，但高原是"中间疏、四周密"的等高线、边缘陡峭；山地等高线密集、坡度陡、沟谷深。丘陵在 200 到 500 米之间，等高线稀疏、起伏和缓。平原在 200 米以下，等高线稀疏平直、平坦广阔。盆地比较特殊，没有固定的海拔标准，特征是中间低、四周高。 [投影中国水准零点资料] 这里有个值得骄傲的知识点：1954 年，我国在青岛观象山建成了"中华人民共和国水准零点"，这是国内唯一的水准零点，全国所有高程都是以它为基准测量计算出来的。 [投影等高线地形示意图] 最后，请大家翻开任务单任务二，结合教材的等高线地形示意图，算出甲、乙两地之间的相对高度，再估算一下图示区域内最大的相对高度。动手算一算——这能让你真切体会到"相对高度反映地面起伏"这句话的分量。 [巡视，点评一组结果] 环节四：新授——地貌观察的内容·坡度与坡向（23:00—35:00） [板书：2. 坡度 3. 坡向；绘制坡度示意] 地表的各种形态，都是由"坡"和近似水平的"面"组成的。观察坡，主要看两个东西：坡度和坡向。 坡度，是划分坡的重要标准。它的大小，一般用坡度角，或者垂直距离和水平距离的比值来表示——[板书 坡度 = 垂直距离 / 水平距离]。 坡度有什么用？关系重大。第一，坡地耕作：坡度大于 15° 的坡地种庄稼，一旦遇暴雨，土壤侵蚀极为严重，很容易引发水土流失。第二，铁路建设：受机车牵引动力限制，铁路线的最大坡度一般不超过 2.5% 到 3%。还记得开场的詹天佑吗？他设计"人"字形线路，本质就是通过延长路程来降低线路坡度。在山地丘陵地区，为了克服高差、适应地貌而特意展长线路的路段，叫"展线"；如今随着牵引动力提升和桥隧技术进步，老展线用得越来越少，反倒成了旅游和摄影爱好者喜欢的景观。 [板书：坡向 阳坡/阴坡 迎风坡/背风坡；切换坡向与植被图] 再看坡向。观察坡向，重点看阳坡和阴坡、迎风坡和背风坡。不同的坡向，光照、降水条件不一样，直接影响植物的生长——阳坡暖、迎风坡湿，植被状况往往不同。 [投影焚风效应示意图] 这里拓展一个有趣的现象——焚风。焚风是空气作绝热下沉运动时，因温度升高、湿度降低而形成的一种干热风。它常出现在山脉的背风坡：过山的气流翻过山顶后在背风坡下沉，变得又干又热，这是一种地方性风；在高压区，空气下沉也能产生焚风。 [小结板书：坡度=垂直/水平,>15°水土流失,铁路≤2.5%-3%；坡向阳/阴·迎/背风影响植被；焚风] 环节五：新授——高度与坡度组合及其他形态要素（35:00—40:00） [板书：4. 组合 5. 其他] 高度和坡度组合在一起，就能反映地貌的整体形态：相对高度大、坡度大，地貌一般比较陡峻；相对高度小、坡度小，地貌一般比较平缓。 除了高度、坡度、坡向这些形态要素，我们还要观察地貌的形状、面积、空间分布状况。无论是单一地貌还是区域地貌，都要看地面的起伏状况和破碎程度——比如我国西南山区，地面起伏大、地形比较破碎。 [手指整块板书] 好，到这里，地貌观察的"工具箱"就齐了：先定顺序，再看高度、坡度、坡向，最后综合组合与其他要素。 环节六：课堂活动——模拟地貌观察实践（40:00—43:00） [发放任务单任务四，投影一处区域地形图] 现在我们动手练一练。请大家以小组为单位，基于任务单任务四：选一处视野广阔的区域，按"宏观—微观、面—点"的顺序描述它的大地貌、次一级地貌和更小单元；读出两地海拔、算相对高度；再判断某坡的坡度大小，推测它的坡向以及对植被的可能影响。 [巡视，参与一组讨论] 好，时间到。第二组发言人，请汇报你们的观察方法和结论。 [倾听学生汇报，板书要点] 很好——选点视野广阔，顺序从面到点，高度读出了相对差异，坡向结合光照降水做了推测。这就是规范的"选点—定序—看要素"观察法。 环节七：课堂小结（43:00—45:00） [指向板书整体框架] 最后，我们回扣开场那个"人"字形线路之问。今天大家学会了：观察地貌，先"选点"、再"定序"——宏观到微观、面到点；核心观察要素是高度、坡度、坡向及其组合，还要关注形状、面积、分布和起伏破碎程度。詹天佑正是读懂了八达岭的坡度，才用"人"字形巧解难题。 请大家记住这套方法：[板书 选点 → 定序 → 看要素(高/坡/向/组合) → 识地貌]。课后请完成导学案第八节的分层作业，实践层的小组观察记录卡，下节课我们交流。下课！ 学科网（北京）股份有限公司 $五大地貌交互教学 https://dkfile.istester.com/claudia/dimaodeguanchazhiwudadimaojiaoxuedonghua_xiugaiban.html 等高线坡度交互教学 https://dkfile.istester.com/claudia/gaozhongdilidimaodeguanchazhidenggaoxianpodujiaoxuedonghua_xiugaiban.html $庐山大概是最受中国文人偏爱的一座山，历史上曾有3500多位文人登上庐山之后，留下超过16000首关于庐山的诗词。李白惊叹庐山瀑布飞流直下三千尺，他看到的是庐山的细节。苏东坡感叹不识庐山真面目，他从不同的角度见识庐山变幻的形态。今天，我们飞上高空，一睹庐山的真容，九十多座高峰绵延不断，犹如一扇屏风，扮演江西的绿水青山。 无论在地球的任何地方，这样的景观都叫张家界地貌。峭壁怪石、看不到底的深渊，构成了人们想象之外的世界。许多电影导演都在这里寻找外星球的取景地。几乎每一根石柱从根部到顶部都与地面垂直90度。水平平铺的岩层像落在一起的书本，马放越整齐，高度越高，几十米到上千米的落差让这里的许多沟谷至今无人踏足。云海覆盖的地方在大约3亿年前是真实的海洋，地壳剧烈的碰撞让海底隆起、断裂、侵蚀。在水流与风力的反复切割下，他像这样成片成林、成孤峰，最后消失不见。 null看，这是1905年的京张铁路，英俄都盯着他的修筑权，你必须赶在他们之前，把这条铁路自己修出来。可刚修到8达岭，军都山就挡在了眼前，这里山高坡陡，我这根本爬不上去，最直接的办法就是把大山直接炸穿。可按原来的路线，光八达岭隧道就要挖1800多米，拨款不够，工期也根本来不及。这当然难不倒聪明的你，你先把铁路往外绕，先斜着爬到青龙桥，再折回来爬向八达岭。两段铁轨连在一起，形状就像一个人字。这样虽然路变长了，坡度却慢慢降了下来。火车还能先爬高，再钻进八达岭隧道原本1800多米，也缩短到了1091米可。火车爬到青龙桥又遇到一个新问题，车头没法原地转弯，你进不了下一段铁轨。聪明的你再次动脑筋，前后各挂一台机车，爬第一段时，前面的负责拉，后面的负责推。到了青龙桥，原本后面的机车负责拉，原本前面的机车负责推，这样既不用掉头，又增加了爬坡。动力火车终于翻过八达岭，恭喜你，你刚刚修出了京张铁路的人字形铁路，而这条人字形铁路也成了中国自主修路的起点。一百多年，里山还是那些山，而中国人翻山的办法却换了一代又一代。