3.14丝绸之路的开通与经营西域教学设计 2026-2027学年统编版七年级历史上册

第14课 丝绸之路的开通与经营西域 教学设计

一、教学目标

1. 唯物史观：通过分析张骞通西域的背景与丝绸之路的形成，理解经济文化交流是历史发展的内在动力，认识人民群众的生产实践与商旅往来对沟通东西方文明的推动作用。

2. 时空观念：借助《张骞第一次出使西域路线图》《丝绸之路图》《汉朝海上航线图》的文字说明，掌握从长安出发、经河西走廊与西域、通往中亚西亚乃至欧洲大秦的陆上路线，以及海上丝绸之路的航线，构建汉代对外交往的时空框架。

3. 史料实证：通过研读《史记·大宛列传》“凿空”记载等文字史料，培养从一手史料中提取信息、论证“西域正式归属中央政权”这一结论的能力。

4. 家国情怀：认同西域都护府的设置标志着新疆地区正式归属中央管辖，增强国家主权与领土完整意识；通过张骞“持汉节不失”、班超“投笔从戎”的事迹，感悟以国为重、坚韧不拔的民族精神。

二、教学重难点

重点：张骞两次出使西域的时间、目的与影响；丝绸之路的路线及东西方物产文化交流；西域都护府的设立及其历史意义。

难点：理解张骞出使为何被称为“凿空”之举；分析丝绸之路开通的条件、西域都护府设置对统一多民族国家巩固的深远影响。

三、教学过程

环节一、导入新课：戈壁雄关的千年回望

教师活动：出示文字史料：“在甘肃敦煌西北约九十千米的戈壁滩上，矗立着一座汉代关隘的残垣，这就是玉门关遗址。它是古代丝绸之路通往西域北道的咽喉要隘，千百年来，无数商队驼铃从这里响起，又从这里远去。唐朝诗人王之涣

曾写下‘羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关’的诗句。”提问：这座矗立在戈壁中的汉代雄关，见证了一条怎样闻名世界的交通道路？它是怎样一步步开通的？

学生活动：阅读史料，结合预习知识回答，并在学习单“导入档案卡”上填写：遗址名称（玉门关遗址）、地理位置（今甘肃敦煌西北戈壁）、所处朝代（汉代）、历史身份（丝绸之路通往西域的咽喉要隘）、由此产生的探究问题（丝绸之路是如何开通的）。

预设回答：玉门关见证了丝绸之路。它是汉朝在与西域往来、反击匈奴的过程中，由张骞出使“凿空”而逐渐开通的沟通东西方的交通大道。

设计意图：以富有画面感的文字史料替代图片展示，用雄关、驼铃、唐诗营造历史情境，激发学生对丝绸之路开通历程的探究兴趣，自然引出本课核心问题。

环节二、讲授新课

（一）张骞通西域：不畏艰险的“凿空”之旅

1. 出使的背景

教师活动：出示史料：“汉朝人把阳关、玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区称作西域。西汉初年的西域小国林立，受到匈奴的控制和奴役。大月氏原在水草丰美的祁连山一带，被匈奴一步步向西驱赶。匈奴还不断向中原发动进攻，使汉朝十分被动。为联络大月氏夹击匈奴，汉武帝决定招募使者出使西域。”提问：汉武帝为什么要招募使者出使西域？当时的汉朝面临着怎样的困境？

学生活动：提取关键信息，在“出使背景档案卡”上分“西域概况（小国林立、受匈奴控制）、外部威胁（匈奴进攻中原、汉朝被动）、出使目的（联络大月氏夹击匈奴）”三栏归纳填写。

预设回答：因为匈奴控制西域又进攻中原，使汉朝十分被动，汉武帝想联络被匈奴赶走的大月氏，东西夹击匈奴，所以招募使者出使西域。

设计意图：引导学生把张骞出使置于汉匈对峙的时代背景中，理解历史人物行动的动机，落实“论从史出”的史料实证素养。

2. 第一次出使西域

教师活动：出示史料：“郎官张骞志在为国分忧，勇敢地应募出使。公元前138年，他率领一百多人西出长安。途中被匈奴抓住，扣留十余年，匈奴为他娶妻、设法留住他，他一刻也没有忘记使命。他伺机逃脱后继续西行，历尽艰难到达大月氏，但大月氏已西迁已久、安居乐业，不愿再攻打匈奴。归途中张骞再次被匈奴扣留，一年多后才得以逃回长安。”提问：张骞第一次出使是否达到了联络大月氏夹击匈奴的目的？这次出使又带回了什么“意外的收获”？

学生活动：在学习单“第一次出使档案卡”上填写：时间（公元前138年）、率领者（张骞）、目的（联络大月氏夹击匈奴）、遭遇（两次被匈奴扣留、历经十余年艰辛）、结果（未达军事目的，但了解到西域的国情与各国想与汉朝往来的愿望）。

预设回答：没有达到夹击匈奴的军事目的。但带回的“意外收获”更大：张骞向汉武帝报告了西域的见闻和各国希望与汉朝往来的愿望，使汉朝第一次真正了解了西域。

设计意图：通过“军事目的落空而外交、地理收获巨大”的对比，引导学生辩证评价历史事件，感受张骞坚韧不拔、忠于使命的精神。

3. 第二次出使与“凿空”之义

教师活动：出示史料一：“公元前119年，张骞再次出使西域。他率领三百多人的使团，带着大批牛羊以及大量金币、丝绸等财物，走访了乌孙等西域许多地方，西域各国也纷纷派使节来到长安。张骞通西域，促进了汉朝与西域的相互了解与往来。”出示史料二《史记·大宛列传》：“然张骞凿空，其后使往者皆称博望侯……外国由此信之。”提问：结合两次出使，为什么说张骞出使西域是“凿空”之举？

学生活动：分组讨论，在“凿空探究档案卡”上填写“凿空”含义（开辟、开通了中原通往西域的空前之路）、依据（此前中原对西域几乎一无所知，张骞首次打通官方通道、此后使者商旅络绎不绝），并归纳两次出使的共同影响。