5.3二氧化碳第二课时教学设计--2026-2027学年九年级化学科粤版上册

5.3 二氧化碳（第二课时） 教学设计

科粤版（科学出版社·广东教育出版社）九年级上册  第五单元 燃料与二氧化碳

授课对象：九年级学生    课型：新授课    课时：第二课时

一、课标分析

依据《义务教育化学课程标准（2022年版）》，本节课隶属于“物质的性质与应用”学习主题。课标要求学生结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途，认识其在自然界碳循环中的作用及对人类的影响；通过实验探究其性质，形成“性质决定用途”的观念；了解温室效应与碳中和战略，体会化学解决环境与能源问题的价值。教学应利用真实情境和实验探究，引导学生在“做中学、用中学、创中学”，发展科学探究能力，形成节能、低碳、可持续发展观念。

二、四维核心素养

● 化学观念：建立二氧化碳性质与用途相联系的物质观。

● 科学思维：基于实验现象进行归纳推理与证据论证。

● 科学探究：亲历性质探究，学会对比与控制变量。

● 科学态度与责任：认同低碳理念，关注碳中和，增强社会责任。

三、教学重难点

重点：二氧化碳的化学性质（不燃烧也不支持燃烧、与水作用、与澄清石灰水作用）及其主要用途。难点：二氧化碳与水作用的实验探究及所生成酸性物质的不稳定性；由性质推理用途；从碳循环视角理解碳中和的意义。

四、设计思路

以“一瓶二氧化碳的旅行”为主线，串联“舞台云雾—阶梯灭火—汽水奥秘—石灰水变浑—碳中和”五个情境，按“观察—实验—分析—归纳—应用”路径展开。先由倾倒二氧化碳灭阶梯蜡烛，认识其密度比空气大、不燃烧也不支持燃烧；再由塑料瓶变瘪感知其溶解性；继而以四朵紫色石蕊小花的对比实验，发现二氧化碳与水作用生成酸性物质且该物质不稳定；随后联系澄清石灰水检验二氧化碳；最后落到温室效应与碳中和，贯通性质、用途与社会责任。全程以分组实验、小组讨论为主。

五、教学过程