5.4化石燃料第2课时教学设计-2026-2027学年九年级化学科粤版上册

5.4《化石燃料》第2课时 教学设计 科粤版（2024）九年级化学上册 第五章 燃料 一、课标分析 《义务教育化学课程标准（2022年版）》在“化学与社会发展”主题中，要求学生了解新能源的种类与发展，认识实现碳中和的意义。本课时（第2课时）在第1课时认识化石燃料的基础上，聚焦新能源与碳中和，引导学生认识氢能、太阳能、风能等新能源，理解减少排放、实现碳中和的意义，树立绿色发展理念。 二、四维核心素养 化学观念：认识新能源的种类与优势；科学思维：通过比较传统与新能源发展思辨能力；科学探究：通过调查了解新能源应用；科学态度与责任：树立绿色发展、保护地球的意识。 三、教学重难点 教学重点：新能源的种类与优势；实现碳中和的意义。教学难点：理解能源转型与碳中和的关系。 四、设计思路 本课时以“面向未来的能源”为情境，从新能源与碳中和入手认识能源发展。整节课按照“认识能源现状—认识新能源—了解氢能—了解其他新能源—认识碳中和—联系生活—绿色发展—应用提升”的任务链推进。 五、教学过程 任务情境导入 教师出示情境：化石燃料终将耗尽，还会加剧温室效应。面向未来，人们正大力发展氢能、太阳能等新能源，努力实现碳中和。新能源有哪些？碳中和又是什么？今天，我们一起认识面向未来的能源。 【设计意图】以面向未来的能源引出课题，激发探究兴趣。 任务一：认识能源现状 教师引导：当前能源结构面临哪些问题？ 学生回答：化石燃料不可再生、燃烧污染环境、加剧温室效应。 教师补充：需要发展新能源、优化能源结构。 学生交流：能源转型势在必行。 【设计意图】认识能源转型的必要性。 任务二：认识新能源 教师引导：常见的新能源有哪些？ 学生回答：氢能、太阳能、风能、地热能、生物质能等。 教师补充：新能源多为可再生、较清洁的能源。 第一，新能源有什么共同优点？学生思考：可再生、清洁、污染小。 第二，为什么需要发展新能源？学生回答：缓解能源短缺、减少污染。 第三，新能源目前有什么不足？学生思考：成本较高、储存运输有难度。 第四，怎样提高新能源利用率？学生交流：技术创新、完善设施。 【设计意图】认识新能源的种类与特点。 任务三：了解氢能 教师引导：氢能有什么优势？ 学生回答：氢气燃烧产物是水，清洁、热值高、来源广。 教师补充：氢能被看作理想的清洁能源。 教师强调：发展氢能需要解决制取、储存等问题。 教师引导：氢燃料电池有什么应用？学生回答：用于汽车等交通工具。 学生交流：氢能前景广阔。 【设计意图】认识氢能的优势与发展前景。 任务四：了解其他新能源 教师引导：太阳能、风能有什么特点？ 学生回答：清洁、可再生，用于发电等。 学生交流：多种新能源共同支撑未来能源。 【设计意图】认识太阳能、风能等新能源。 任务五：认识碳中和 教师引导：什么是碳中和？ 学生理解：通过减排和吸收，使排放与吸收的温室气体相抵消，净排放接近零。 学生交流：实现碳中和是应对气候问题的重要目标。 【设计意图】认识碳中和的含义与意义。 任务六：联系生活 教师引导：我们在生活中怎样支持绿色能源？ 学生举例：使用节能产品、支持新能源、节约用电等。 学生交流：绿色生活从点滴做起。 【设计意图】把绿色发展理念落实到生活。 任务七：绿色发展 教师引导：我们应树立怎样的能源观念？ 学生讨论：节约能源、支持新能源、保护环境。 学生交流：绿色发展，人人有责。 【设计意图】树立绿色发展的观念。 任务八：应用提升 教师设置情境：请说出一种新能源及其优点。 学生回答：如氢能清洁、热值高，是理想的清洁能源。 【设计意图】综合运用新能源知识，巩固本课内容。 课堂小结与课后任务 教师引导学生回顾本课任务链：我们认识了能源现状与新能源，了解了氢能及其他新能源，认识了碳中和的意义，并树立了绿色发展的观念。 课后任务： （1）用一句话说出一种新能源及其优点，下节课交流； （2）了解我国在新能源发展方面的一项成就，下节课分享。 【设计意图】小结回扣任务情境；课后任务引导学生在梳理与了解中巩固新能源知识。 六、板书设计 【板书设计】 课题：化石燃料（第2课时） 一、能源现状 化石燃料不可再生、污染环境 二、新能源 氢能、太阳能、风能、地热能 可再生、较清洁 三、氢能 产物是水、热值高、来源广 四、碳中和 减排与吸收相抵，净排放近零 五、绿色发展 节约能源、支持新能源 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $