精品解析：福建省莆田十五中学2026-2027学年八年级上学期第一次阶段测试语文试题

莆田十五中2026-2027学年八年级上学期第一次月考语文试题 （满分：120分 考试时间：120分钟） 一、积累与应用（39分） 1. 默写诗文。 （1）_________，隐天蔽日。 （2）每至晴初霜旦，_________。 （3）《三峡》中“_________，_________”形象地展现了江水激流湍急、清亮明澈的特点。 （4）陶弘景在《答谢中书书》中，用“_________，_________”写出夕阳将落时鱼儿欢愉跳跃的景象。 （5）陶弘景在《答谢中书书》中用“_________，_________”表达了自己与古今知音共赏美景的闲适自得之情。 【答案】 ①. 重岩叠嶂 ②. 林寒涧肃 ③. 则素湍绿潭 ④. 回清倒影 ⑤. 夕日欲颓 ⑥. 沉鳞竞跃 ⑦. 自康乐以来 ⑧. 未复有能与其奇者 【解析】 【详解】注意“嶂”“涧”“湍”“颓”“鳞”“竞”“与”等易错字词的写法。 2. 解释下列加点字。 （1）略无阙处（ ） （2）虽乘奔御风（ ） （3）哀转久绝（ ） （4）或王命急宣（ ） （5）属引凄异（ ） （6）四时俱备（ ） （7）晓雾将歇（ ） （8）解衣欲睡（ ） （9）月色入户（ ） （10）欣然起行（ ） 【答案】 ①. 同“缺”，空隙、缺口 ②. 飞奔的马 ③. 消失，停止 ④. 倘若 ⑤. 连接 ⑥. 全，都 ⑦. 消散 ⑧. 想要，打算 ⑨. 门 ⑩. 高兴的样子 【解析】 【详解】（1）句意：两岸的山脉连绵不断，完全没有空隙缺口的地方。“阙”，同“缺”，空隙、缺口。 （2）句意：即使骑着飞奔的快马，驾着长风，也没有水流这么快。“奔”，动词活用为名词，飞奔的马。 （3）句意：猿猴哀啼的回声在空荡的山谷里传来，悲凉婉转，很久才停止消失。绝：消失、停止。 （4）句意：倘若皇帝的命令需要紧急传达，这时早上从白帝城出发，傍晚就能到江陵。或：倘若。 （5）句意：经常有高处的猿猴拉长声音啼叫，叫声接连不断，凄惨悲凉。属：连接。 （6）句意：青葱的林木、翠绿的竹丛，四季的美景都同时具备。俱：全、都。 （7）句意：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。歇：消散。 （8）句意：元丰六年十月十二日的夜晚，我解开衣服，想要睡觉。欲：想要、打算。 （9）句意：月光照进了门里。户：门。 （10）句意：我高兴地起身出门散步。欣然：高兴的样子。 3. 阅读下面的文字，完成下面小题。 回顾开学以来的语文学习，有几则新闻给我们留下了深刻的印象：人民解放军战士冲破重重险阻，气势锐不可当，屡屡冲破敌方要塞；瑞典化学家诺贝尔设立遗嘱把奖项和奖金颁发给为人类做出巨大贡献的人；跳水姑娘吕伟如“飞天”凌空一跃，动作潇洒，四面水花悄然不惊；航母舰载战斗机一着惊海天，为了这一着，使多少人殚精竭虑，青丝变白发，默默奉献；南京大屠杀国家公祭日之长鸣警钟震耳欲聋，让那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形！有几个人物给我们留下美好记忆：在仙台，鲁迅聆听藤野先生的谆谆教诲；在上海，萧红写下对热忱待人、笔耕不辍的鲁迅先生的真切怀念；南仁东衣着朴素，常年奔走于贵州深山，凭借矢志不渝的报国信念，坚守天眼事业二十余年，尽显科研报国的赤诚；法国科学家玛丽·居里沉醉科学研究，终于在一个宁静的夜晚看到了美丽的蓝色荧光…… （1）以上语段中加点的三个字，读音全都正确的一项是（ ） A. sài zhāo huì B. sài zhuó huì C. sāi zhuó huǐ D. sāi zhāo huǐ （2）文段中画横线处的成语使用有误的一项是（ ） A. 锐不可当 B. 悄然不惊 C. 震耳欲聋 D. 矢志不渝 （3）文段中画波浪线句子有语病，请将修改后的句子写在答题位置。 【答案】（1）B （2）C （3） 为了这一着，多少人殚精竭虑，青丝变白发，默默奉献。（或：这一着，使多少人殚精竭虑，青丝变白发，默默奉献。） 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 A.锐不可当：形容勇往直前的气势，不可抵挡。句中用来形容解放军战士冲破险阻的气势，使用恰当。 B.悄然不惊：形容寂静无声、不起波澜，用来写跳水入水后水花很小，使用恰当。 C.震耳欲聋：形容声音大得快要震聋耳朵，多用于喧闹、嘈杂的声响。南京大屠杀公祭日的警钟重在警醒世人，侧重庄重肃穆，该词带有喧闹感，感情色彩不合适，使用不当。 D.矢志不渝：立志永远不改变。句中用来形容南仁东坚定不变的报国信念，使用恰当。 【小问3详解】 画线句成分残缺，缺少主语，去掉“为了”或“使”即可。 4. 下列说法有误的一项是（ ） A. 《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》是一篇新闻特写。消息与新闻特写的区别在于：消息往往要报道新闻事件的全过程，新闻特写则主要描绘新闻事件中的片段。 B. 《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》是一篇事件通讯。通讯已具有一定的文学性，要借用文学手法，生动形象地报道新闻事实。 C. 新闻的“六要素”为“何时”“何地”“何事”“何人”“何故”“如何”，很多新闻都具备这些要素。 D. 消息的正文一般采用“金字塔结构”，即将事件从头到尾按时间顺序展开叙述。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查对新闻文体的了解。 D.消息的正文一般采用“倒金字塔结构”，即按照重要性递减的原则安排结构。 故选D。 5. 阅读下列材料，回答后面的问题。 随着新学期的到来，阳光中学“读书读报”系列活动也相继拉开了序幕，活动主角正是同学们读得热火朝天的《红星照耀中国》。 活动一：读新闻，做编辑。 10月31日下午，我校“品读经典，放飞青春”经典诵读比赛在学校多功能厅举行。根据参赛作品的内容，比赛分为“传承”“跨越”“展望”三个篇章。有学生朗诵、师生合诵等22个诵读节目。师生合作的朗诵《相信未来》获得“最佳风采奖”。本次比赛由学校教务处主办，部分学生家长应邀观看了比赛。 （1）请为以上这则消息拟写一个标题。（不超过16个字） 活动二：经典交流会现场，猜猜他是谁？ 有位同学就《红星照耀中国》出了两个问题，请你根据语段信息，写出这两个人物的姓名。 他是个面容瘦削，看上去很像林肯的人物，个子超出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔。他是① 。 他是个大个子，像只老虎一样强壮有力。地主绅士见他闻风丧胆，他在哥老会极具影响力，传说他用一把菜刀在湖南建立了一个苏区。他是② 。 （2）根据情景，分别写出文中人物。 ①__________ ②__________ （3）简述斯诺对某一位中国共产党领导人的印象或特点。 【答案】（1）示例：阳光中学举办经典诵读比赛 （2） ①. 毛泽东 ②. 贺龙 （3）示例：斯诺在保安与毛泽东多次长谈后，对他的印象是：他面容瘦削、像林肯一般，是一位精明而有远见的知识分子；生活十分简朴，平易近人，常和普通战士、农民促膝交谈，毫无领袖架子；酷爱读书，博览群书，对历史与哲学有浓厚兴趣；头脑敏锐，是一位颇有天才的军事家和政治战略家，目光坚定，信念执着；性格开朗幽默，谈吐从容，既能坦然讲述自己的生平与长征经历，又始终保持自尊自信，给斯诺留下了朴实、坚毅而富有感染力的深刻印象。 【解析】 【小问1详解】 由“10月31日下午，我校‘品读经典，放飞青春’经典诵读比赛在学校多功能厅举行”可知，句中同时交代了时间、地点与事件，其中时间、地点属于背景信息，可在标题中省略，而“举行经典诵读比赛”这一事件主干须保留。由“根据参赛作品的内容，比赛分为‘传承’‘跨越’‘展望’三个篇章”可知，“传承、跨越、展望”只是比赛内部的环节划分，属于补充性背景细节，并非新闻主事件。由“有学生朗诵、师生合诵等22个诵读节目”可知，这里列举的是节目形式与数量，属于现场细节，不承担交代主事件的作用。由“师生合作的朗诵《相信未来》获得‘最佳风采奖’”可知，它写的是单个节目的获奖结果，只是比赛中的局部花絮，不能代表整篇消息的中心事件。由“本次比赛由学校教务处主办，部分学生家长应邀观看了比赛”可知，主办单位与到会观众属于新闻的补充说明，不构成标题主干。 综合以上各句，标题只需保留最主要的两个要素：主体“我校”或阳光中学，事件“举办经典诵读比赛”，时间、地点、篇章、节目数量、获奖情况、主办单位、观众等均为次要信息，可删去。 示例：阳光中学举行经典诵读比赛 【小问2详解】 第一空：这是斯诺在《红星照耀中国》中对毛泽东本人的经典外貌描写。作者初见毛泽东时，将其瘦削的面容比作林肯，突出其高个子、微驼的背影、浓密长发与炯炯目光、高鼻梁、凸出的颧骨等细节，并判断他是一位精明的知识分子形象。外貌与身份特征一一对应，故人物为毛泽东。 第二空：这段描写对应贺龙：他身材魁梧、勇武强悍，出身哥老会，在哥老会中声望极高；早年在湖南（桑植一带）起兵，民间有“一把菜刀闹革命”的传说，威震土豪劣绅。语段中“老虎般强壮”“哥老会极具影响力”“一把菜刀建立苏区”等信息与贺龙完全吻合，故人物为贺龙。 【小问3详解】 首先选定一个书中的共产党领导人，因为斯诺在书中对各领导人的外貌、性格、事迹、行事风格都有具体记录，所以结合书中斯诺的观察内容整理表述即可。 示例：斯诺初见毛泽东时，觉得他面容瘦削、貌似林肯，个子偏高，双眼炯炯有神，是一位精明的知识分子。相处之后，斯诺发现毛泽东生活十分简朴，住在简陋的窑洞里，和普通士兵吃一样的饭菜；他待人亲切随和，常和农民、战士聊天，没有领袖架子。同时，毛泽东博览群书，善于分析形势，判断果断，有着出色的军事和政治眼光。他工作勤奋，常常熬夜处理事务，意志坚定。在斯诺看来，毛泽东是一个质朴真诚、平易近人、学识渊博又有远见的共产党领袖。 二、诗歌阅读（7分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 田园乐七首①·其五 【唐】王维 山下孤烟远村，天边独树高原。 一瓢颜回陋巷，五柳先生②对门。 【注释】①《田园乐七首》是王维后期的作品。王维最初隐居终南山，后来退居蓝田辋川，过着半官半隐的生活。②五柳先生：即陶渊明。陶渊明辞官归隐田园，过着“躬耕自资”的生活。因其居住地门前栽种有五棵柳树而得名。 6. 诗人选取__________、__________、__________等景物，渲染一种静谧的氛围，给人安闲、恬淡之感。 7. 王维写到颜回和五柳先生，联系全诗，你从中读出了诗人哪些思想情感？ 【答案】6. ①. 孤烟 ②. 远村 ③. 独树 7. ①亲近自然，寄情山水（对自然山水的热爱之情）；②不在意外在环境，追求内心的和平与淡泊（归隐林泉，洁身自好的高洁志趣）。 【解析】 【6题详解】 本题考查诗歌内容理解。 结合诗歌的前两句“山下孤烟远村，天边独树高原”可知，前两句是景物描写。意思是远处的山边，横卧着一个寂静的小村庄，绿树掩映中零星的檐角翘起，其间正升起一缕袅袅的炊烟。从写景氛围来看，整个原野，只有稀稀落落的村庄。诗人虽没有正面表现人物的活动，但从“孤烟”一词的点化中，衬托出人，由此可见人烟非常稀少。“孤烟”“远村”“独树”渲染出一种安静的氛围，让人产生一种悠然闲适之感。据此概括回答即可。 【7题详解】 本题考查情感主旨。 结合诗歌后两句“一瓢颜回陋巷，五柳先生对门”可知，这两句意思是生活在颜回那样简陋、艰苦的环境中，与陶潜那样与世无争的高士为邻。采用了用典的手法。在清净的天地中，有颜回、陶潜那样的人物恬适安闲、自由自在地生活着，可见诗人向往恬静安闲的田园生活，也向往如颜回和陶渊明那样安于清贫的宁静生活。表达了作者对田园生活的喜爱之情，也抒发了内心的淡泊宁静和洁身自好的高洁志趣。据此概括回答即可。 三、文言文阅读（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （选自《记承天寺夜游》） 【乙】 壬戌之秋，七月既望，苏子①与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属②客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉月出于东山之上徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风③，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化④而登仙。 （节选自苏轼《赤壁赋》） 【注释】①苏子：苏轼在文中的自称。②属（zhǔ）：劝请。③冯（píng）虚御风：凌空驾风而行。冯，同“凭”，乘。虚，太空。御，驾。④羽化：指飞升成仙。 8. 下列对【甲】【乙】两文中加点词语的理解和分析，有误的一项是（ ） A. “相与步于中庭”中的“步”与“闲庭信步”中的“步”意思相同，都是“散步”的意思。 B. “但少闲人如吾两人者耳”中的“但”是“只是”的意思，感叹“闲人”很少。 C. “兴”读xīng时有“起身”“兴起，产生”等义项，读xìng时有“兴致”“喜欢”等义项，根据语境推测，“水波不兴”中的“兴”应读xìng。 D. “遗”有“丢失”“抛弃”“遗留”等义项，根据语境推测，“遗世独立”中的“遗”应为“抛弃”的意思，表现了苏轼的孤高超脱。 9. 将下面的句子翻译成现代汉语。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 10. 请用“/”给【乙】文中画波浪线的部分断句。（限断两处） 少焉月出于东山之上徘徊于斗牛之间 11. 【甲】文描绘了一幅似真似幻的美妙图景，请结合画横线的句子具体分析。 12. 【甲】文中“闲人”指的是什么样的人？请结合【乙】文的内容说说苏轼的哪些行为可以体现出他是一个“闲人”。 【答案】8. C 9. 想到没有与（我）共同游乐的人，于是到承天寺去找张怀民。 10. 少焉/月出于东山之上/徘徊于斗牛之间 11. 画线句运用比喻的修辞手法，将澄澈的月光比作积水，把竹柏的影子比作水中交错的藻、荇，生动形象地描绘出月光的皎洁空灵以及竹柏倒影的清丽淡雅，营造出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 12. 【甲】文中“闲人”指不贪恋名利而能从容欣赏美景的人。【乙】文中，苏轼与客人夜游赤壁，在清风明月中泛舟江上，举酒诵诗，惬意高雅，欣赏美景，自在如仙，尽显悠闲、淡定、从容之态。这些行为表现出苏轼是一个“闲人”。 【解析】 【导语】两文借月见旷达襟怀。【甲】篇绘庭院小景，月色如积水空明，竹柏影似藻荇交横，以澄澈之境寄“闲人”之闲，笔调轻灵。【乙】篇铺江天壮景，清风徐来、水光接天，纵一苇凌万顷，生御风登仙之想，意境浩茫。前者一院二人淡远沉静，后者三江万顷飘逸飞扬，一闲一仙，尽显苏轼化苍凉为清朗智慧，情景交融。 【8题详解】 C.“水波不兴”句意为水波不起、没有涌起；其中“兴”是“起、兴起”的意思，应读xīng，并非读xìng。 【9题详解】 注意下列重点字词： 念：考虑，想到；遂：于是。 【10题详解】 句意：一会儿，月亮从东山上升起，在斗宿、牛宿之间徘徊。 从内容上看：“少焉”是表示时间的停顿（一会儿）；“月出于东山之上”写月亮从东山升起；“徘徊于斗牛之间”写月亮在斗牛二星之间运行。三处语意各自完整，故断句为：少焉/月出于东山之上/徘徊于斗牛之间。 【11题详解】 由【甲】“庭下如积水空明”可知，句中“庭下”指庭院之中，“如”是“好像”，“空明”形容水的澄澈透明；作者运用比喻，把洒满庭院的月光比作一汪积留的清水，突出月光明净、通透、一览无余的特点。 由【甲】“水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，“藻、荇”本指水中生长的水藻和水草，“交横”意为纵横交错，“盖”是句首表推测判断的词语，相当于“原来是、大概是”；作者再以比喻把庭院里竹子、柏树投下的影子比作水中错杂的藻、荇，先写光影错杂的实景，再用“盖”字点破其为竹柏之影。 两句一为喻月光，一为喻月影，虚实相生：月光澄澈如可涉水，树影摇曳似有藻荇，营造出庭院明净朦胧、光影错落、真假难分的氛围，正合“似真似幻的美妙图景”。 【12题详解】 第一问： 由【甲】“但少闲人如吾两人者耳”可知，“但”是“只是”，“耳”相当于“罢了”，句意为只是缺少像我俩这样清闲的人罢了；联系前文二人夜半赏月、漫步中庭的行为，这里的“闲人”指不贪恋功名利禄、不为世俗杂务牵绊，能够从容安闲地观赏自然景物的人，同时也暗含作者遭贬之后随缘自适、超脱旷达的心境。 第二问： 由“苏子与客泛舟游于赤壁之下”可知，苏轼邀约友人驾小船出游赤壁，把案牍公事搁在一旁，有余暇亲近山水，正是清闲之人的所为。由“清风徐来，水波不兴”可知，“徐”是缓缓，“兴”是兴起、涌起，他悠然感受清风拂面、江面波澜不起，以松弛平和的心态体察江上景色，神态闲散自在。由“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”可知，“属”读zhǔ，是劝请之意；他举杯劝客饮酒，吟咏明月诗篇、歌唱窈窕雅章，举止清雅、心中不杂俗念，尽显文人闲适之趣。由“白露横江，水光接天”可知，他纵目眺望白雾横贯江面、水光与天际相接的浩茫景象，从容赏景，心境开阔旷达。由“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”可知，“如”是往、到，“凌”是越过；他任凭一叶小舟随意漂荡，横渡茫茫万顷江面，不为行程与外物拘束，随遇而安。由“浩浩乎如冯虚御风……飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”可知，“冯”同“凭”，乘；“遗”是抛弃、脱离；他自觉凌空驾风、脱离尘世、飘然登仙，神思超然物外，清闲旷达到了极点。 综上分析可知，以上泛舟赤壁、赏览清风、饮酒诵诗、纵舟江上、飘然出世等行为，都表现出苏轼不恋名利、从容赏景，正是一位“闲人”。 【点睛】参考译文： 【甲】元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服正打算睡觉，这时月光照进门里，高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，于是前往承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我们一同在庭院里散步。庭院中的月光像积水一般澄澈透明，仿佛有藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。 【乙】壬戌年的秋天，七月十六日，我和客人驾船在赤壁之下游玩。清风缓缓吹来，水面波澜不起。我举起酒杯劝客人饮酒，吟诵关于明月的诗篇，歌唱窈窕的篇章。一会儿，月亮从东山上升起，在斗宿、牛宿之间徘徊。白茫茫的水汽横贯江面，水光与天际相接。任凭一叶小船随意漂去，越过茫茫万顷的江面。浩浩荡荡地凌空驾风而行，却不知道它将停在何处；飘飘然脱离尘世、超然独立，如同羽化飞升一般登上仙境。 四、现代文阅读（29分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 山前该有一棵树 张者 ①这是个啥地方嘛？都是光秃秃的石头，裸山。 ②树不知道跑哪去了？草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。 ③这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头。兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？”我问什么矿？他神秘地说“是铀矿。”铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。” ④原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。 ⑤父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声。我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师还坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 ⑥有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。 ⑦于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。……父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。 ⑧可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” ⑨我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 ⑩那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，我们多么渴望山上能有一棵树，让我们回家能找到路。 ⑪胡老师说：“山上没有水，树不能活。” ⑫同学们喊：“山上没有树，人不能活。” ⑬大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。 ⑭没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。 ⑮那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了。无沙将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。 ⑯胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地，耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。人都来看栽树，因为不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求。 ⑰一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 （选自《北京文学》，有删改） 13. 下列对于本文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说用成人的视角叙述故事，在平缓的叙述中穿插了多处议论与抒情，引发读者的思考。 B. 小说开头先以口语化的问句起笔，引发读者的阅读兴趣，同时也表现了矿区的环境特点。 C. 小说以我与弟弟的对话交代了506矿的重要性，为故事铺展出时代背景，避免平铺直叙。 D. 小说通过描写胡老师领读《曹刿论战》的情节，由开山的炮声自然引出了孩子们的课堂。 14. 文章在叙述孩子们与“树”的故事时环环相扣，因事见情，请结合文本填写下表。 与“树”有关情节 ① 描写父母记忆中的树 提出要移植胡杨树 ③ “我们”心理 心有抗拒 有所触动 ② 满心欢喜 15. 结合语境，赏析第⑨段划线句中加点词的表达效果。 水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨火的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 16. “我”在文中起什么作用？请简要分析。 17. 本文结尾段意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】13. A 14. ①老师布置《树》的作文②充满渴望③胡杨树被移植到校园 15. “孤独”一词写出了胡杨树的形单影只（拟人修辞），表现矿区环境荒凉贫瘠，使后文移植胡杨树的情节显得合情合理。暗示了极端的生活环境中人的孤独，需要精神信念和力量的状态。 16. ①我是线索人物。“我”是小说中的“兵二代”，跟随父母来到这里开矿，全文通过“我”的见闻感受来写，第一人称增添了本文的真实性和可信度；②推进情节。“我”是故事的参与者，由于“我”和同学们移树的提议，使得情节得以发展变化； 17. ①在荒山野岭寸草不生的地方，树能带给人们绿荫，带来生机，带来希望。②在远离故乡的父辈眼中，树是故乡的代表，是终身难舍的乡愁的寄托。③在孩子们及所有人的眼中，树是美好生活的梦想，是精神力量的源泉，是精神导向的坐标。 【解析】 【导语】本文以儿童视角描绘了506矿区因寻找神秘岩石而展开的一段生活经历。通过孩子们与"树"的故事，揭示了对植被与生活环境的渴望。矿区艰苦的环境与父母开山造矿的背景构成了对比，体现了人们面对困境时的坚韧和对美好生活的向往。胡杨树作为希望的象征，承载了孩子们和成年人心中的梦想与情感。小说语言质朴生动，情感自然真挚，富有生活气息和人文关怀。 【13题详解】 本题考查内容理解与分析。 A．这篇小说主要是以“我”一个孩子的视角来叙述故事的，而不是成人的视角。通过孩子的所见所闻、所思所感，展现了矿区的生活和孩子们对树的渴望等，使故事更具纯真性和感染力。所以该项表述错误。故选A。 【14题详解】 本题考查提炼信息。 ①根据第⑤段中的“当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了”可得：老师布置《树》的作文。 ②根据第⑩段中的“把那棵胡杨树移到我们山前吧，我们多么渴望山上能有一棵树”可得：充满渴望。 ③根据第⑯段中的“胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央”可得：胡杨树被移植到校园。 【15题详解】 本题考查语句赏析。 从“孤独地生长着”以及“那么孤独”等表述，运用了拟人的修辞手法，赋予胡杨树“孤独”这一属于人的情感状态，将胡杨树当作人来写，根据“孤独”一词本身表示独自一个、孤单的意思，可知此处生动形象地写出了胡杨树在荒原中形单影只的状态，仿佛它像人一样有着孤单的感受，增强了语句的感染力，使读者更真切地感受到它所处环境的寂寥，如同人在孤单时一般。 由“水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过”以及前文对矿区“都是光秃秃的石头，裸山”等环境的描写，能看出整个矿区周边是缺乏生机、十分荒凉的，胡杨树处在这样的环境里只能独自存在，周围没有其他树木与之相伴，所以通过胡杨树的“孤独”，可以侧面烘托出矿区及其周边环境的荒凉贫瘠，让读者依据这样的描述，更直观地体会到那恶劣的自然条件，就像文中展现的那般毫无生机。 鉴于前文对矿区整体荒凉环境的刻画，孩子们生活的地方除了石头几乎没有别的景致，而这棵虽孤独却又美丽、茁壮的胡杨树就显得格外珍贵，它成为了孩子们心中对绿色、对美好的向往与寄托，依据这样的情境，后文孩子们渴望把它移植到山前，以及矿长同意去移植它等情节，在胡杨树所处的“孤独”生长环境这一铺垫下，显得自然合理，情节推进也就顺理成章了，使整个故事发展符合逻辑，前后连贯。 联系文中描述的矿区艰苦、荒凉的生活状况，大人们在这样恶劣的环境里开山挖矿，孩子们在简陋的学校上课，周围都是单调且恶劣的环境，人们的生活正如这孤独生长的胡杨树一样是单调且孤独的。而胡杨树即便孤独却依然茁壮、美丽，能给人们带来绿荫和震撼，由此可知，“孤独”一词暗示了在这种极端环境里生活的人们，内心深处也是孤独的，但他们同样渴望像胡杨树一样，有着一种精神信念和力量支撑自己，去面对这荒凉的生活，所以人们才会对移植胡杨树这件事有着那么强烈的期待，因为它承载着人们对美好生活、精神寄托的向往，让读者能体会到背后更深层次的情感与意义。 【16题详解】 本题考查分析线索。 ①根据第⑤段中的“父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来……胡老师正领读课文《曹刿论战》……”以及第⑦段中的“我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事”等诸多关于“我”在矿区的生活经历、所闻所见的相关语句可知，“我”是线索人物。“我”作为小说中的“兵二代”，跟随父母来到这里开矿，全文围绕着“我”的视角展开，借助“我”的见闻感受来书写整个故事，采用第一人称进行叙述，像读者跟着“我”一同经历了在矿区那有着炮声干扰的课堂、写作文时对树的渴望、听父母讲述家乡树的故事等情节，这使得文章极具真实性和可信度，让读者仿佛身临其境，更易于代入到故事当中去感受那矿区生活的点滴，也正是通过“我”串联起了故事里各个不同的情节与场景，使故事完整有序地呈现出来。 ②根据第⑩段中的“那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，我们多么渴望山上能有一棵树，让我们回家能找到路”以及后续第⑭段中的“没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了”等语句可知，“我”是故事的参与者。因为“我”和同学们在作文课上提出了移树的提议，这一想法成为了推动情节发展的关键因素，后续才引发了矿长派人去移树、同学们去观看移树过程、胡杨树最终被栽种到山前等一系列情节的变化发展。倘若没有“我”及同学们的这一移树提议，整个故事的情节便不会按照这样的脉络持续推进下去了，所以“我”在促使情节不断向前发展这一方面有着不可忽视的重要作用。 【17题详解】 本题考查语段理解。 ①根据第⑨段中的“那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原”以及第⑰段中的“一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫”可知，矿区所处的是荒山野岭，原本是寸草不生、环境恶劣的，而胡杨树被移植到山前，即便之前在胜利渠边也是独自生长，但它能在夏季带来绿荫，给这荒凉之地增添生机，让人们看到了改变荒芜的可能，仿佛生活也有了不一样的色彩，所以树对于生活在这样环境中的人们来说，意味着能带给人们绿荫，带来生机，带来希望，让人们在艰难的环境中有所期盼。 ②根据第⑦段中的“父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……”可知，父辈们背井离乡，从各地来到新疆，远离了自己熟悉的故乡，故乡的那些树就成了他们心中对家乡思念的象征，每一种家乡的树都承载着他们深深的乡愁，是他们在异地他乡时内心深处始终难以割舍的情感寄托，所以在远离故乡的父辈眼中，树是故乡的代表，是终身难舍的乡愁的寄托。 ③根据第⑩段中的“我们多么渴望山上能有一棵树，让我们回家能找到路”以及第⑯段中的“栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。人都来看栽树，因为不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求”可知，对于孩子们来说，在那满是石头的矿区生活，树是他们对美好生活的一种向往，他们渴望山上有树能让环境变得美好，能让自己找到回家的那种归属感。而对于矿区的所有人而言，树已经超越了其本身的自然属性，它象征着人们内心所追求的一种精神力量，是大家在艰苦环境中坚持下去、积极生活的精神支撑，并且胡杨树栽在操场中央成为了上山者的路标，是一种精神导向的坐标，指引着人们的心灵归处，所以在孩子们及所有人的眼中，树是美好生活的梦想，是精神力量的源泉，是精神导向的坐标。 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 红色·圣地——文化历史中的抗战根脉 ①西柏坡在抗日战争时期是晋察冀抗日根据地的重要组成部分，是敌后抗战的坚固堡垒。寻根西柏坡，一个个坚决执行命令的战斗场景让记者动容：解放战争中，塔山阻击战，在无险可守的情况下，我参战部队死死挡住数倍之敌六昼夜，为攻打锦州赢得战机；围歼黄维兵团，刘邓大军的官兵说，只要中国革命能胜利，即使这一仗全部拼光了也值得…… ②在西柏坡廉政教育馆，记者感受到当年刀刃向内、壮士断腕的气魄。那一份份尘封的档案、一个个铁证如山的贪污账目、一张张措辞严厉的判决书，无不彰显中国共产党与腐败问题水火不容的鲜明态度、与腐败行为坚决斗争到底的决心意志。 （摘自《人民日报》） 材料二： 红色·礼赞——文艺晚会里的胜利史诗 ①纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年文艺晚会《正义必胜》是献给80年前伟大胜利的史诗性艺术盛典，它形象而深刻地诠释了：中华民族伟大复兴势不可挡！人类和平与发展的崇高事业必将胜利！ ②晚会透出史诗的气质，纵跨抗战14年。从九一八事变至日本宣布无条件投降，其间包含了东北抗联、抗日救亡、千万青年“投奔光明”、百团大战、台儿庄大捷、敌后游击战等多个令人荡气回肠的“情境”。“碎片化”经典音乐作品已然成为串联各个“情境”的一根红线，反映出创作者的匠心独运。在空间表现上，整台晚会横跨世界反法西斯战争的不同地域。晚会后半部分闪现的经典歌曲《小路》《红河谷》等载歌载舞的场景，将全“剧”升华至“世界反法西斯战争胜利”的情境，尤其是伴随着白求恩、马海德等国际主义战士画面飘然而至的手风琴音色，为此主题的升华增添了一层国际主义色彩。 ③晚会中既有观众耳熟能详的经典之作，也有新创作品。令人欣慰的是，经典之作的“再创作”，可以立即将观众带入特定的历史情境。这群80后、90后、00后的年轻文艺工作者以其精湛的二度创作，让新作眼前一亮，也让经典焕发出更加耀眼的光芒。 （摘自《人民日报》） 材料三： 红色·诗行——笔墨中的传承力量 井冈山印象 梁永刚 革命薪火代代传，千里朝圣井冈山。 竹海翻腾云雾绕，松青草绿峰回转。 革命志士洒热血，星星之火可燎原。 只要理想信念坚，华夏梦圆谱新篇。 18. 根据以上三则材料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 西柏坡廉政教育馆的史料，彰显了中国共产党与腐败水火不容、坚决斗争的坚定决心。 B. 文艺晚会《正义必胜》纵跨14年的抗战历程，串联起了多个荡气回肠的关键历史情境。 C. 歌舞场景将“剧”升华至反法西斯胜利情境，手风琴声伴国际战士画面更添国际主义色彩。 D. 发生在西柏坡的塔山阻击战是抗日战争时期我军的关键战斗，为后续作战赢得了重要战机。 19. 根据以上三则材料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 西柏坡在抗日战争时期有重要作用，也在解放战争中见证了我军坚决执行命令的战斗精神。 B. 年轻文艺工作者二度创作经典作品，新创作品演绎，让红色文艺既重温历史又绽现代光彩。 C. 三则材料分别从文艺、历史、精神传承三个维度，共同诠释了追寻与传承红色精神的主题。 D. 《正义必胜》晚会展现了抗战历程，融入了国际反法西斯元素，彰显了世界反法西斯主题。 20. 阅读完三则材料，有同学问：“传承红色基因，我们中学生应该怎么做？”请你从“懂精神——落行动”两个方面回答他。 【答案】18. D 19. C 20. 懂精神：我懂得了革命先辈坚决执行命令、不怕牺牲的战斗精神；刀刃向内、自我革命的廉政精神，铭记历史、珍爱和平的国际主义精神；以及坚定理想信念、薪火相传的井冈山精神。 做行动：走进革命圣地、阅读红色经典、参与红色活动，将红色精神融入日常学习生活，以先辈为榜样，勇于担当，知行合一。 【解析】 【导语】三则材料以纪实、艺术、诗歌三种文体，构建红色叙事的立体矩阵。材料一以西柏坡史迹彰显信仰与纪律的刚性，材料二以经典再创激活集体记忆，材料三以七言律诗凝练精神内核。三者从“被铭记”到“被传颂”再到“被内化”，形成历史—舞台—笔墨的传播闭环，体现红色文化代际传承的完整路径。 【18题详解】 D.根据材料一第①段“解放战争中，塔山阻击战……为攻打锦州赢得战机”可知，塔山阻击战发生在解放战争时期，并非抗日战争时期，且此战并非发生在西柏坡。该选项表述与原文内容不符。 【19题详解】 C.通读三则材料可知，材料一讲述红色圣地历史根脉，材料二讲述红色文艺晚会，材料三讲述红色诗词精神传承，顺序为历史、文艺、精神传承，并非选项里的文艺、历史、精神传承，维度排序错误。 【20题详解】 根据材料一可知，西柏坡见证了革命先辈英勇作战、舍身报国的壮志，也彰显我党清正自律的优良作风，中学生要主动学习革命历史，体悟先烈爱国奉献的崇高精神，做到深刻读懂红色精神内涵。 根据材料二可知，红色文艺晚会生动再现抗战岁月，融入世界反法西斯和平理念，我们可观看红色文艺作品，感受红色文化魅力，加深对红色精神的理解。 根据材料三可知，红色理想信念需要代代坚守，中学生要把红色精神融入日常，勤奋学习树立远大理想，主动弘扬红色文化，以实际行动践行使命，传承红色基因。 示例：①懂精神层面：我们要主动学习红色历史，多参观红色圣地，阅读红色文艺作品，了解革命先辈事迹，领会坚定信念、不怕牺牲的红色精神内涵，铭记红色根脉。 ②落行动层面：日常学习中，以红色精神激励自己，不怕吃苦、攻坚克难；生活中主动传播红色故事，把个人成长和民族复兴的目标结合起来，践行红色精神。 五、写作（60分） 21. 走进八年级，我们也走进了花季。不知不觉中，我们发现自己多了几分成熟，少了几分幼稚；多了几分自信，少了几分犹豫；多了几分宽容，少了几分狭隘；多了几分理智，少了几分盲从……我们看到了自己的成长足迹。 请以“你让我多了几分_____”为题写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②说真话，抒真情，忌抄袭；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④书写工整、规范、美观，不少于650字。 【答案】例文： 你让我多了几分从容 走进八年级，正值烂漫的花季，成长悄然在心底生根。从前的我遇事急躁慌乱，一点挫折便心神大乱。而遇见阅读，你让我多了几分从容，教会我以平和之心面对生活里的起伏。 曾经的我，性格急躁。考试失利，我会焦躁不安，整日闷闷不乐；遇到难题解不出，便心烦意乱，总想直接放弃。我总急于求成，盼着所有事情都立刻拥有满意的结果，一旦事与愿违，内心就满是慌乱与沮丧。直到书籍慢慢走进我的生活，一点点改变着我的心境。 闲暇之时，我总愿意翻开书页，在文字之间静静沉淀自己。读散文，看作者笔下缓缓流淌的四季风光，一花一叶，朝暮烟火，文字不疾不徐，抚平我内心的躁动。读传记，看见人物历经坎坷却依旧淡然坚守，遭遇磨难不慌不忙，一步一步跨过眼前的困境。我渐渐懂得，人生从不是一路疾驰，很多事情都需要慢慢沉淀，不必急于求一个即刻的答案。 记得一次期中备考，复习任务繁重，繁多的知识点压得我喘不过气，内心又开始焦虑，越着急越记不住内容。我放下习题，捧起书本，短暂沉浸在文字世界。合上书页，我的内心慢慢平复下来。我不再慌乱地盲目刷题，而是静下心梳理知识，按计划一点点查漏补缺。遇到难懂的知识点，不再焦躁发火，沉下心反复钻研。那次考试，我虽没有拿到最耀眼的名次，却收获了心态上的成长。 读书，教会我接纳不完美，学会慢下来。面对失败，不再一味沉溺失落；面对压力，不再被焦虑裹挟。我慢慢褪去往日的浮躁，遇事不再手足无措，懂得冷静思考，坦然接纳得失。 花季的成长，不止是年龄的增长，更是内心的蜕变。感谢阅读，是你让我多了几分从容。往后的道路上，纵然前路有风雨坎坷，我也会带着这份从容，不慌不忙，稳步向前，在属于自己的青春旅途上慢慢绽放。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道半命题成长类作文，导语紧扣八年级花季少年的蜕变，罗列成熟、自信、宽容、理智等精神品质，提示写作方向。题目中“你”是审题关键点，可以是人、物，也可以是一本书、一次经历；“多了几分”点明文章要体现变化，写出从前的不足，经过“你”的影响之后，内心获得新的品质，突出前后对比，展现自我成长。补题尽量填写抽象的精神品质，如勇敢、从容、坚定、宽容等，避免填写具象事物。立意不能只停留在事件复述，要深挖事件带来的精神蜕变。写作核心是“成长感悟”，要写出“你”如何作用于我，我的内心发生怎样改变。行文要落实“说真话，抒真情”的要求，拒绝空洞抒情，把人物品质和自我蜕变结合，表达少年对自我成长的思考，体现花季少年精神层面的拔节生长，传递积极向上的青春价值观。 二、选材构思。 选材上，“你”的选择范围广泛，可以是亲人、师长、朋友，也可以是书籍、草木、某项爱好。优先选取生活里真实细腻的小事，避开宏大空洞的素材。比如写长辈，可选取深夜陪伴、受挫时开导的生活片段；写事物，可选取坚持长跑、阅读名著、养护植物等经历。构思上，采用对比式叙事结构，先铺垫自己过去的状态，胆怯、狭隘、浮躁，再具体叙写“你”影响我的关键场景，运用细节描写，刻画神态、动作、心理，展现事件过程。事件之后安排感悟段落，点明正是因为“你”，我才多了几分补题的品质。文章开头可巧妙呼应导语的花季成长，中间详写核心事件，结尾回扣题目，升华成长主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 莆田十五中2026-2027学年八年级上学期第一次月考语文试题 （满分：120分 考试时间：120分钟） 一、积累与应用（39分） 1. 默写诗文。 （1）_________，隐天蔽日。 （2）每至晴初霜旦，_________。 （3）《三峡》中“_________，_________”形象地展现了江水激流湍急、清亮明澈的特点。 （4）陶弘景在《答谢中书书》中，用“_________，_________”写出夕阳将落时鱼儿欢愉跳跃的景象。 （5）陶弘景在《答谢中书书》中用“_________，_________”表达了自己与古今知音共赏美景的闲适自得之情。 2. 解释下列加点字。 （1）略无阙处（ ） （2）虽乘奔御风（ ） （3）哀转久绝（ ） （4）或王命急宣（ ） （5）属引凄异（ ） （6）四时俱备（ ） （7）晓雾将歇（ ） （8）解衣欲睡（ ） （9）月色入户（ ） （10）欣然起行（ ） 3. 阅读下面的文字，完成下面小题。 回顾开学以来的语文学习，有几则新闻给我们留下了深刻的印象：人民解放军战士冲破重重险阻，气势锐不可当，屡屡冲破敌方要塞；瑞典化学家诺贝尔设立遗嘱把奖项和奖金颁发给为人类做出巨大贡献的人；跳水姑娘吕伟如“飞天”凌空一跃，动作潇洒，四面水花悄然不惊；航母舰载战斗机一着惊海天，为了这一着，使多少人殚精竭虑，青丝变白发，默默奉献；南京大屠杀国家公祭日之长鸣警钟震耳欲聋，让那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形！有几个人物给我们留下美好记忆：在仙台，鲁迅聆听藤野先生的谆谆教诲；在上海，萧红写下对热忱待人、笔耕不辍的鲁迅先生的真切怀念；南仁东衣着朴素，常年奔走于贵州深山，凭借矢志不渝的报国信念，坚守天眼事业二十余年，尽显科研报国的赤诚；法国科学家玛丽·居里沉醉科学研究，终于在一个宁静的夜晚看到了美丽的蓝色荧光…… （1）以上语段中加点的三个字，读音全都正确的一项是（ ） A. sài zhāo huì B. sài zhuó huì C. sāi zhuó huǐ D. sāi zhāo huǐ （2）文段中画横线处的成语使用有误的一项是（ ） A. 锐不可当 B. 悄然不惊 C. 震耳欲聋 D. 矢志不渝 （3）文段中画波浪线句子有语病，请将修改后的句子写在答题位置。 4. 下列说法有误的一项是（ ） A. 《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》是一篇新闻特写。消息与新闻特写的区别在于：消息往往要报道新闻事件的全过程，新闻特写则主要描绘新闻事件中的片段。 B. 《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》是一篇事件通讯。通讯已具有一定的文学性，要借用文学手法，生动形象地报道新闻事实。 C. 新闻的“六要素”为“何时”“何地”“何事”“何人”“何故”“如何”，很多新闻都具备这些要素。 D. 消息的正文一般采用“金字塔结构”，即将事件从头到尾按时间顺序展开叙述。 5. 阅读下列材料，回答后面的问题。 随着新学期的到来，阳光中学“读书读报”系列活动也相继拉开了序幕，活动主角正是同学们读得热火朝天的《红星照耀中国》。 活动一：读新闻，做编辑。 10月31日下午，我校“品读经典，放飞青春”经典诵读比赛在学校多功能厅举行。根据参赛作品的内容，比赛分为“传承”“跨越”“展望”三个篇章。有学生朗诵、师生合诵等22个诵读节目。师生合作的朗诵《相信未来》获得“最佳风采奖”。本次比赛由学校教务处主办，部分学生家长应邀观看了比赛。 （1）请为以上这则消息拟写一个标题。（不超过16个字） 活动二：经典交流会现场，猜猜他是谁？ 有位同学就《红星照耀中国》出了两个问题，请你根据语段信息，写出这两个人物的姓名。 他是个面容瘦削，看上去很像林肯的人物，个子超出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔。他是① 。 他是个大个子，像只老虎一样强壮有力。地主绅士见他闻风丧胆，他在哥老会极具影响力，传说他用一把菜刀在湖南建立了一个苏区。他是② 。 （2）根据情景，分别写出文中人物。 ①__________ ②__________ （3）简述斯诺对某一位中国共产党领导人的印象或特点。 二、诗歌阅读（7分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 田园乐七首①·其五 【唐】王维 山下孤烟远村，天边独树高原。 一瓢颜回陋巷，五柳先生②对门。 【注释】①《田园乐七首》是王维后期的作品。王维最初隐居终南山，后来退居蓝田辋川，过着半官半隐的生活。②五柳先生：即陶渊明。陶渊明辞官归隐田园，过着“躬耕自资”的生活。因其居住地门前栽种有五棵柳树而得名。 6. 诗人选取__________、__________、__________等景物，渲染一种静谧的氛围，给人安闲、恬淡之感。 7. 王维写到颜回和五柳先生，联系全诗，你从中读出了诗人哪些思想情感？ 三、文言文阅读（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （选自《记承天寺夜游》） 【乙】 壬戌之秋，七月既望，苏子①与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属②客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉月出于东山之上徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风③，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化④而登仙。 （节选自苏轼《赤壁赋》） 【注释】①苏子：苏轼在文中的自称。②属（zhǔ）：劝请。③冯（píng）虚御风：凌空驾风而行。冯，同“凭”，乘。虚，太空。御，驾。④羽化：指飞升成仙。 8. 下列对【甲】【乙】两文中加点词语的理解和分析，有误的一项是（ ） A. “相与步于中庭”中的“步”与“闲庭信步”中的“步”意思相同，都是“散步”的意思。 B. “但少闲人如吾两人者耳”中的“但”是“只是”的意思，感叹“闲人”很少。 C. “兴”读xīng时有“起身”“兴起，产生”等义项，读xìng时有“兴致”“喜欢”等义项，根据语境推测，“水波不兴”中的“兴”应读xìng。 D. “遗”有“丢失”“抛弃”“遗留”等义项，根据语境推测，“遗世独立”中的“遗”应为“抛弃”的意思，表现了苏轼的孤高超脱。 9. 将下面的句子翻译成现代汉语。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 10. 请用“/”给【乙】文中画波浪线的部分断句。（限断两处） 少焉月出于东山之上徘徊于斗牛之间 11. 【甲】文描绘了一幅似真似幻的美妙图景，请结合画横线的句子具体分析。 12. 【甲】文中“闲人”指的是什么样的人？请结合【乙】文的内容说说苏轼的哪些行为可以体现出他是一个“闲人”。 四、现代文阅读（29分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 山前该有一棵树 张者 ①这是个啥地方嘛？都是光秃秃的石头，裸山。 ②树不知道跑哪去了？草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记忆里了。 ③这是一个矿区，属于天山深处的神秘所在，一个不适合人类居住的地方。可是，由于找到了一种神秘的石头。兵团突然从三个建制团中抽调了近千人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿？我第一次听到它的传说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳语道：“你知道506矿是什么矿吗？”我问什么矿？他神秘地说“是铀矿。”铀矿是什么矿呢？弟弟又降低声音回答：“铀矿是造原子弹的。” ④原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。 ⑤父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声。我们有一种身临其境的感觉，大家就会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师还坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。 ⑥有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。 ⑦于是，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。……父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……我爹是河南人，他给我讲了门前大桑树的故事。 ⑧可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！” ⑨我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有一棵最茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 ⑩那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移到我们山前吧，我们多么渴望山上能有一棵树，让我们回家能找到路。 ⑪胡老师说：“山上没有水，树不能活。” ⑫同学们喊：“山上没有树，人不能活。” ⑬大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。 ⑭没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。 ⑮那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的心里也有一棵大树了。无沙将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。 ⑯胡杨树被运上山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地，耸立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树干，这让我们安心，给我们带来希望。栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。人都来看栽树，因为不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对崇高精神的共同追求。 ⑰一口水只能解一时之渴，一棵树却能带来永远的绿荫。 （选自《北京文学》，有删改） 13. 下列对于本文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说用成人的视角叙述故事，在平缓的叙述中穿插了多处议论与抒情，引发读者的思考。 B. 小说开头先以口语化的问句起笔，引发读者的阅读兴趣，同时也表现了矿区的环境特点。 C. 小说以我与弟弟的对话交代了506矿的重要性，为故事铺展出时代背景，避免平铺直叙。 D. 小说通过描写胡老师领读《曹刿论战》的情节，由开山的炮声自然引出了孩子们的课堂。 14. 文章在叙述孩子们与“树”的故事时环环相扣，因事见情，请结合文本填写下表。 与“树”有关情节 ① 描写父母记忆中的树 提出要移植胡杨树 ③ “我们”心理 心有抗拒 有所触动 ② 满心欢喜 15. 结合语境，赏析第⑨段划线句中加点词的表达效果。 水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨树边路过。那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨火的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。 16. “我”在文中起什么作用？请简要分析。 17. 本文结尾段意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 红色·圣地——文化历史中的抗战根脉 ①西柏坡在抗日战争时期是晋察冀抗日根据地的重要组成部分，是敌后抗战的坚固堡垒。寻根西柏坡，一个个坚决执行命令的战斗场景让记者动容：解放战争中，塔山阻击战，在无险可守的情况下，我参战部队死死挡住数倍之敌六昼夜，为攻打锦州赢得战机；围歼黄维兵团，刘邓大军的官兵说，只要中国革命能胜利，即使这一仗全部拼光了也值得…… ②在西柏坡廉政教育馆，记者感受到当年刀刃向内、壮士断腕的气魄。那一份份尘封的档案、一个个铁证如山的贪污账目、一张张措辞严厉的判决书，无不彰显中国共产党与腐败问题水火不容的鲜明态度、与腐败行为坚决斗争到底的决心意志。 （摘自《人民日报》） 材料二： 红色·礼赞——文艺晚会里的胜利史诗 ①纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年文艺晚会《正义必胜》是献给80年前伟大胜利的史诗性艺术盛典，它形象而深刻地诠释了：中华民族伟大复兴势不可挡！人类和平与发展的崇高事业必将胜利！ ②晚会透出史诗的气质，纵跨抗战14年。从九一八事变至日本宣布无条件投降，其间包含了东北抗联、抗日救亡、千万青年“投奔光明”、百团大战、台儿庄大捷、敌后游击战等多个令人荡气回肠的“情境”。“碎片化”经典音乐作品已然成为串联各个“情境”的一根红线，反映出创作者的匠心独运。在空间表现上，整台晚会横跨世界反法西斯战争的不同地域。晚会后半部分闪现的经典歌曲《小路》《红河谷》等载歌载舞的场景，将全“剧”升华至“世界反法西斯战争胜利”的情境，尤其是伴随着白求恩、马海德等国际主义战士画面飘然而至的手风琴音色，为此主题的升华增添了一层国际主义色彩。 ③晚会中既有观众耳熟能详的经典之作，也有新创作品。令人欣慰的是，经典之作的“再创作”，可以立即将观众带入特定的历史情境。这群80后、90后、00后的年轻文艺工作者以其精湛的二度创作，让新作眼前一亮，也让经典焕发出更加耀眼的光芒。 （摘自《人民日报》） 材料三： 红色·诗行——笔墨中的传承力量 井冈山印象 梁永刚 革命薪火代代传，千里朝圣井冈山。 竹海翻腾云雾绕，松青草绿峰回转。 革命志士洒热血，星星之火可燎原。 只要理想信念坚，华夏梦圆谱新篇。 18. 根据以上三则材料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 西柏坡廉政教育馆的史料，彰显了中国共产党与腐败水火不容、坚决斗争的坚定决心。 B. 文艺晚会《正义必胜》纵跨14年的抗战历程，串联起了多个荡气回肠的关键历史情境。 C. 歌舞场景将“剧”升华至反法西斯胜利情境，手风琴声伴国际战士画面更添国际主义色彩。 D. 发生在西柏坡的塔山阻击战是抗日战争时期我军的关键战斗，为后续作战赢得了重要战机。 19. 根据以上三则材料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 西柏坡在抗日战争时期有重要作用，也在解放战争中见证了我军坚决执行命令的战斗精神。 B. 年轻文艺工作者二度创作经典作品，新创作品演绎，让红色文艺既重温历史又绽现代光彩。 C. 三则材料分别从文艺、历史、精神传承三个维度，共同诠释了追寻与传承红色精神的主题。 D. 《正义必胜》晚会展现了抗战历程，融入了国际反法西斯元素，彰显了世界反法西斯主题。 20. 阅读完三则材料，有同学问：“传承红色基因，我们中学生应该怎么做？”请你从“懂精神——落行动”两个方面回答他。 五、写作（60分） 21. 走进八年级，我们也走进了花季。不知不觉中，我们发现自己多了几分成熟，少了几分幼稚；多了几分自信，少了几分犹豫；多了几分宽容，少了几分狭隘；多了几分理智，少了几分盲从……我们看到了自己的成长足迹。 请以“你让我多了几分_____”为题写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②说真话，抒真情，忌抄袭；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④书写工整、规范、美观，不少于650字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $