Unit 6 Live green Presenting ideas & Reflection教学设计2026-2027学年外研版英语九年级上册

一、基础信息

（一）核心基础信息

（二）课标要求

          能围绕家庭环保习惯主题，借助提纲完成调查报告类书面输出，能运用单元所学词汇、构词法知识、对比表达开展口头报告展示；能完成单元自我评价，梳理单元所学语言知识与主题观念。

          立足家庭日常生活场景，感知普通家庭行为对环境产生的影响，树立从小家做起践行绿色生活的社会责任，形成绿色低碳的生活价值取向。

          能够观察、梳理现实生活中的环保与不环保行为，客观分析家庭生活现状，区分优势与不足，提出可落地的改进方案；能够对自身单元学习情况开展客观评判。

          掌握小组项目协作的基本流程，学会借助写作提纲完成谋篇布局；能够运用自评量表复盘学习收获与薄弱点，养成反思改进的学习习惯。

二、教学设计依据

（一）教材分析

Unit 6 Live green 为绿色生活主题单元，本课Presenting ideas & Reflection是单元收尾综合输出复盘课，承接单元Starting out、Understanding ideas、Developing ideas全部课时的语言输入，落实单元核心项目：撰写并展示家庭环保习惯调查报告，同时完成单元主题与语言知识的

自我反思，配套单元巩固练习，完成单元教学闭环。

Presenting ideas项目任务为 Make a report on your family's environmental habits。Step 1小组围绕塑料使用、旧物回收升级、绿色出行、节水节电四个维度交流家庭环保现状；Step 2提供完整调查报告四部分写作框架：Introduction报告开篇说明目的、Body描述家庭生活习惯、Body提出改进建议、Conclusion总结评价家庭环保现状，并配套全套参考句型；Step 3小组演练后面向全班口头展示报告；全班投票选出三份最佳报告、三份最佳课堂展示。Reflection板块设置单元复盘任务，分为三个模块：①主题认知复盘，完成green living主题思维导图填空；②语言能力自评，评价单元词汇、构词法运用、环保建议表达掌握情况，设置1-优秀、2-良好、3-有待努力三个评价等级；③写下个人后续需要提升的内容。最后配套Exercises单元巩固习题，检测本单元词汇、构词法等知识点掌握情况。

整节课以"家庭绿色生活"为真实情境，融合项目式写作输出、口头展示、同伴评价、单元自我反思、知识检测，实现语言输出、合作能力与绿色生活价值育人的统一。

（二）学情分析

        授课对象为九年级学生，已经完成Unit 6全部课时学习，掌握reduce、reuse、recycle、upcycling等环保词汇，掌握派生、合成、转化三种构词法，学习过对比、顺序类表达；具备简单小组合作能力，但调查报告类文体接触较少，从观察家庭生活到整理信息、形成完整报告综合性输出难度较大。

        可能存在的学习困难：① 调查报告各部分逻辑衔接不到位，频率副词、对比表达选用不够恰当；② 提出的家庭环保改进建议脱离现实，可行性不足；③ 单元自我反思流于表面，无法写出具体、真实的知识薄弱点。

        教学依托家庭实景图片、完整报告写作提纲、句型支架、单元反思思维导图搭建脚手架，通过小组讨论、分步完成报告、课堂展示投票、结构化自评、单元习题检测，完成综合语言输出与单元复盘。

三、教学目标与重难点

（一）教学目标

1. 语言能力：复用单元环保主题词汇、构词法知识、对比句型；依托提纲完成家庭环保习惯调查报告，能够脱稿完成口头报告展示；完成单元巩固练习。
2. 文化意识：观察家庭生活中的各类行为，认识家庭层面对于绿色生活的意义，树立从家庭小事做起保护环境的责任意识。

3. 思维品质：客观梳理家庭环保方面的长处与不足，辩证分析家庭生活现状，提出贴合生活实际的可落地改进建议；客观评价自己本单元的学习得失。
4. 学习能力：掌握小组项目合作方法；学会借助报告提纲完成谋篇布局写作；学会使用自评工具复盘单元学习，明确自身后续提升方向。

（二）教学重难点

     教学重点

1. 掌握调查报告的篇章结构，依托提纲和参考句型完成家庭环保习惯报告的书面写作。

2. 小组完成口头报告展示，完成单元结构化自我反思。

     教学难点

1. 报告写作中合理使用频率副词、对比表达，做到行文客观连贯；提出贴合家庭现实、具备可行性的环保改进建议。

2. 开展具体真实的单元学习自评，找准个人语言知识与表达上的薄弱点。

四、教学准备

          教师：家庭生活实景图片、项目任务单（报告提纲+参考句型）、单元反思思维导图自评单、单元巩固练习单、黑板与粉笔、课堂投票表。

          学生：英语课本、笔、笔记本，课前简单留意观察自家日常环保相关生活习惯。

五、教学过程设计

Activity 1：Lead-in

1. 教师展示课件四幅家庭生活实景图片（长流水水龙头、待机电视机、大量外卖餐盒、一次性塑料瓶）。

2. 抛出问题：What can you see in each picture? Why is there a red cross mark on them? Do these things happen in your family? How often?

3. 学生观察图片，识别图中不环保的家庭行为。

4. 同桌简短交流：自己家里存在哪些环保或者不环保的生活习惯。

5. 教师过渡：Today we will work in groups to make a report about our family's environmental habits.

设计意图：借助实景图片创设真实生活情境，激活单元环保话题，引导学生关注家庭层面的环境行为，自然引出单元项目任务。

Activity 2：Presenting ideas