上海市第二初级中学2026-2027学年九年级上学期第一次阶段自测语文试题

九年级第一学期语文学科单元评价（一） (满分：150分 时间：100分钟) 注意： 1.本次单元评价共22题。 2.请将所有答案做在答题纸的指定位置，做在试卷上一律不计分。 一、 积累与运用(26分) (一)小语正式踏入初三学习，她对已学古诗文中蕴含志向情怀的名句进行梳是 请你帮她补充完整。（12分) 组别 内容 志，应笃行不怠。 它表现为李白“1， (《行路难》) 对终将实现理想的追求。 志， 当推己及人。 它表现为杜甫“2， 大庇天下寒士俱欢颜”(《茅 屋为秋风所破歌》)所展现的忧民情怀。 志， 要心怀天下。 它表现为范仲淹“3， (《岳阳楼记》 ) 那种“先忧后乐”的抱负。 志，贵在与民同 它表现为“人知从太守游而乐，4. (欧阳修《醉 乐。 翁亭记》)。 (二)阅读下列内容，根据要求答题。 邀请函 尊敬的梁老师： 您好！ 我班准备于2026年10月21日下午4点举行主题为“读经典名著，论苦难与人 性”名著阅读辩论会，请您务必担任本次辩论会评委，期待您莅临指导，谢谢！ 初三(5)班班委会 2026年10月11日 5.班级将邀请语文教研组长梁老师于2026年10月21日下午4点到学校大礼堂参加 辩论会并担任评委，请你就班委会拟写的邀请函提出修改意见。(6分) 第1页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap (1)第一处：内容欠具体。修改意见： (2)第二处：表达欠得体。修改意见： (三)结合阅读《简·爱》，完成6-7题。 6.简·爱经历“四次出走”，请你按照正确顺序进行选择（填字母）。(4分) 四次出走 内容 第一次 第二次 第三次 第四次 A.在和罗切斯特举行婚礼的时候，发现罗切斯特有妻子，选择了离开。 B.拒绝成为圣约翰的妻子，在挣扎中听从了自己内心决定，离开沼泽山庄。 C.因为谭波儿的离开，感觉到生活无趣，决定离开生活了8年的洛伍德寄宿学校。 D.在盖茨海德府遭受舅妈一家的苛待，最终被送往洛伍德寄宿学校。 7.简·爱得知罗切斯特已有妻子后，毅然离开桑菲尔德。她身无分文、露宿荒原、 几乎饿死，却始终不肯回去依附他。如果从九上第三单元中选一句诗文来概括她此 时的处境，最恰当的一项是()（4分) A.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 B.今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 C.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 D.不以物喜，不以己悲。 二、阅读与提升（64分) (一)文言文阅读（22分) 【甲】岳阳楼记（节选) ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳 阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝 晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇 湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 【乙】游岳阳楼记（节选) 袁中道 ①洞庭为沅湘等九水之委，当其涸时，如匹练”耳：及春夏间，九水发而后有 湖。然九水发，巴江之水亦发，九水方奔腾皓渺，以趋浔阳：☐巴江之水，卷雪轰 页共4页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 雷，自天上来。竭此水方张之势，不足以当巴江旁溢之波。九水始若屏息敛衽④，而 不敢与之争。九水愈退，巴江愈进，向来之坎实，隘不能受，始漫衍为青草，为赤 沙，为云梦，澄鲜宇宙，摇荡乾坤者八九百里。而岳阳楼峙于江湖交会之间，朝朝 暮暮，以穷其吞吐之变态，此其所以奇也。 ②游之日，风日清和，湖平于熨，时有小舫往来，如蝇头细字，着鹅溪练上。 取酒共酌，意致闲淡，亭午风渐劲，湖水汩汩有声。千帆结阵而来，亦甚雄快。日 暮，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予始四望惨淡，投箸 而起，愀然以悲，泫然不能自已也。 【注释】①涸：失去水而干枯。②匹练：白绢。③皓渺：水面广阔。④敛衽：指整 理衣襟，表示恭敬。⑤实：孔；洞。 8.解释下列加点字词语。(4分) (1)百废具兴( (2)以穷其吞吐之变态( 9.翻译下列语句。(4分) 此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。 10.结合乙文语境，填入第①段方框处恰当的一项是（， )(4分) A.方 B.乃 C.而 D.且 11.下列对甲乙两文第①段分析不恰当的一项是( )(4分) A.甲文交代文章的写作背景及写作缘由。 B.甲文为后文的抒情奠定情感基调。 C.乙文写到的洞庭湖因江湖交汇而气势磅礴。 D.乙文借洞庭湖来称颂自然界蕴含的斗争精神 12.乙文第①②段都围绕洞庭湖而写，这两段能否交换位置？请简述理由。(6分) (二)阅读下文，完成题目。（18分) 材料一： 从“朗读”到“有感情地朗读” ①语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。 ②什么是朗读呢？朗读就是大声地读。朗读时，眼到口到，朗读内容更容易在 脑中留下深刻印象，有助于理解文章。同时，朗读还能训练口语发音，使朗读者字 正腔圆。 ③怎样有感情地朗读课文？这就需要运用一些恰当的技巧。朗读较长的句子时， 要准确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感。对表情达意起重要作用 的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调。比如，当读“东风来了，春天的 第2页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap 脚步近了”时，重读“来”和“近”，以表达作者对春天到来的喜悦。另外，读《太 空一日》中紧张危急的内容时，语速要快；读《昆明的雨》中舒展悠然的文字时， 则需慢。这告诉我们，快与慢也影响着朗读传递情感的效果。再者，语调的高低变 化，让声音富有音乐美感，也能表达出作品细腻的情感。总之，朗读时要依文而读， 以读传情。 ④朗读是母语学习的优良传统。晨光熹微或幕色四合时，不妨打开课本，朗读 起来吧。 (摘编自《中国教师》) 材料二： “朗读课文热潮”的背后 ①语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。最近，一名初 中生在网上分享自己朗读课文的视频，让人直呼“把课文念活了”。许多网友想起 自己学生时代的朗读，纷纷拿起课本加入这场朗读课文的热潮。 ②只是“朗读课文”，为何就那么吸引人呢？文字被注入声音，恰似被赋予了 灵动的精魂。《海燕》中的紧张危急氛围，被高昂的语调充分渲染；《背影》中的深 沉父爱在低沉的语调里更动人心朗读者通过语调的高低变化，让文字化作潺潺的流 水，滋润听众的心灵，生动地演绎了“有感情地朗读课文”。 ③从另一方面讲，那些优秀的朗读视频，在所读课文的选择上也很有讲究。格 调明快的《春》，深沉感人的《背影》，恢宏大气的《沁园春·雪》·这些作 品本身就富有情感，文字很有表现力，作为朗读材料很容易引起大家的共鸣。 ④如今，学生时代所学的课文被精彩演绎，成为互联网上具有热度的朗读视频。 这些视频加上了适宜表现课文内容的图片、音乐等。这样的技术手段，使文字的魅 力在朗读中更为具象。此外，这些朗读者还善于用恰当的肢体语言，如轻轻扬手、 紧紧握拳等，来增强朗读的感染力。 ⑤既要守“朗读"之正，又要创"技术"之新，这或许是“朗读课文热潮”背后更 需要我们思考的地方。 (摘编自《人民日报》有删玫) 13.下列对两则材料内容的理解，正确的一项是( )（4分) A.材料一认为朗读就是大声地读，只要声音响亮、字正腔圆，就能实现“有感情地 朗读”。 B.材料一举《太空一日》和《昆明的雨》为例，说明朗读时语速的快慢要根据文章 内容来调整。 C.材料二认为只要有图片、音乐等技术手段的辅助，朗读就能引起听众的共鸣。 D.材料二认为朗读视频走红，主要是因为朗读者声音动听、普通话标准。 14.关于“怎样有感情地朗读”，材料一提到而材料二未提到的做法有哪些？请分点 概括作答。(6分) 共4页 觉巯识 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APF 15.两则材料以同样的语句开头，哪一处开头的画线句可以删掉？请判断并简述理由。 (4分) 16.小语准备朗读《岳阳楼记》，请你结合两则材料，从朗读技巧和呈现形式两方面 给她提出具体建议，并说明理由。(4分) (三)阅读下文，完成题目。(24分) 云端来信未签收 万宏 ①舅姥爷刨木花的手艺，在十里八乡那是响当当的。可每至清明前后，他总会 搁下这拿手的木匠活计。那破旧的工具箱，最底层藏着的桑皮纸，泛着毛边，勇姥 爷说，这是专给燕子裁春衣的料子。选用来做风筝骨架的材料，得挑那冬日里欧伐 的老杨木，在柴房的角落静静搁置三个寒冬，待木性沉稳，弯折时会发出低沉而坚 韧的声响，仿若岁月的喟叹。他教我搓麻线时，总念叨着："线头要留三寸，给风写 信的空当。" ②村北头的树林，老黄牛慢悠悠地瞬着草，像个忠实的旁观者，瞧着我从废弃 的农具上拆下老杨木的边角料，在砂石上细细打磨。不多时，原本粗糙的木头便有 了光滑的质感。阿青那孩子，总爱揣着半截蜡笔，满心欢喜地给燕子风筝画上漂亮 的花翎；我呢，则一门心思要给风筝安上用老杨木薄片精心制作的哨子，想着北风呼 啸而过时，能吹出那如泣如诉的调子，仿佛在诉说着心底隐秘的故事。最阔气的当 属宝柱，他总能搞到整张的牛皮纸，他糊的风筝极为厉害，能载起三只麻雀崽，引 得我们一群孩子满心美慕。 ③试飞，得趁晨雾将散未散之时。此时，寒霜把谷茴压得如同绿琉璃一般晶莹 别透，田埂上的脚印里，积着的水仿若碎银。舅姥爷的大手，稳稳地包住我的小手， 他指节上的老茧，摩挲着线轴，发出沙沙的声响。他总是轻声说道："慢些放，等风 读完信。”当第一缕阳光奋力穿透云层，刹那间，我们的燕子风筝，便好似真的燕 子一般，衔着金光，直冲云霄。麻线在掌心飞速滑过，烫出一道道红痕，却也让我 感觉，像是攥住了太阳的血管，那股炽热的力量，点燃了我对天空无尽的向往。 ④真正激烈的较量，在晌午后的打谷场拉开帷幕。几十只风筝在天上你挤我碰， 乱作一团。蜈蚣风筝缠住了老鹰风筝，八卦图模样的风筝撞翻了美人灯风筝。我的 老杨木哨子燕子风筝，总被伙伴们笑话，说那哨音像“哭丧鸟”。可直到有一天， 它卷进了山风带，那尖啸声，竞奇迹般地引来了真燕群护航。它们围绕着风筝盘旋， 似是在好奇这能发出奇妙声音的伙伴。而宝柱的牛皮纸风筝，却当场“叛变”，追 第3页 流只 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp 着野鸽子，径直往西山飞去，只留他在谷秸垛旁，哭得稀里哗啦，那模样又可怜又 好笑。 ⑤最美的意外，发生在幕春骤雨之前。乌云如墨，滚滚压境，我的老杨木骨架 风筝，突然毫无征兆地轻颤起来，麻线绷成了六十度的孤。舅姥爷见状，焦急地大 喊："快松手！"可我却像是被什么神秘力量牵引着，鬼使神差地攥得更紧。风筝拖看 我，在泥泞里艰难滑行丈余。就在雷电劈开天际的刹那，我分明看见，它化作了一 只青鸟，那翼梢扫落了满天的星火，那般绚烂，仿佛要把整个世界点亮，也，点亮了 我心中对未知的憧憬。 ⑥断线的风筝会变成云的信使一这，是全村孩子心照不宣的共识。我们追着 飘远的风筝，一路跑过七道田垄，直至它消失在袅袅炊烟里。 ⑦舅姥爷走后第二年春天，我在阁楼那尘封的角落，发现了落灰的线轴。我依 照舅姥爷教我的法子，满心期待着新糊的燕子风筝能翱翔天际。可事与愿违，它怎 么也飞不过树梢。直到清明雪霰纷纷落下，打湿了麻线，在那忧惚之间，仿佛有人 从身后轻轻拢住我的手，带着茧子的拇指，擦过我的虎口一就在这时，线轴突然 轻颤，那只湿漉漉的燕子风筝，竟迎着雨雪，一头钻进了云缝，像是迫不及待地去 奔赴一场与云的约会，去传递那些未曾说出口的思念。 ⑧如今，在城市的广场上，常能看到许多小朋友放风筝。有一次，我穿梭在热 闹的人群中，不经意间瞥见不远处，一位父亲正带着女儿放风筝。那小女孩兴奋得 小脸通红，眼睛里闪烁着光芒，杜着嗓子大喊：“爸爸看！老鹰风筝！”那一瞬间，时 光仿若倒转，昔日与舅姥爷放风筝的画面在我眼前浮现，我竞下意识地脱口而出： “快松线，等风读完信…”仿佛我还是当年那个眼在舅姥爷身后，满心期待风筝 高飞的孩子。 ⑨前些年，我踏入那片承裁着往昔的土地，看见打谷场已然盖起了超市，那玻 璃幕墙，晃着几十只风筝的倒影。幕色渐浓，我走向村北，却被新栽的景观树拦住 了去路。忽然，有北风轻轻掠过耳际，带来若有若无的哨音一或许当年那批信使 从未迷路，它们一直穿梭在云端，执着地传递着信件，只是我们，在岁月的流转中， 弄丢了收信地址，只留下无尽的怀念，在心底默默蔓延。 17.文章以“风筝”为线索，串联我从童年到成年的记忆。请根据文章内容，在横线 上填入恰当的内容。(8分) 清明前后做风筝、教我搓麻线·晨雾将散时，① →响午后，② →暮春骤雨前，③ →断线的风筝化作“云的信使” →舅姥爷走后第二年春天，④ ·如今城市广场见父女放风筝、重 返故地。 4页 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 18.下列对本文记叙顺序和叙述视角的分析，正确的一项是()(4分) A,文章以倒叙为主，先写“我”在城市广场见父女放风筝，再回溯童年往事。 B.文章以成年的“我”追忆往事统摄全篇，主体部分按时间顺序展开。 C.文章以第三人称、成人视角客观叙述，意在表现乡土生活的消亡。 D.文章以第一人称、童年视角贯穿始终，故“如今”“前些年”等均是童年 “我” 的亲历记录。 19.赏析第③段划线句的妙处。（4分) 20.第③段和第⑧段两次出现“等风读完信”，请分析其作用。(4分) 21.有人说本文写的是“失去”，也有人说写的是“传承”。你同意哪种说法？请结 合文本内容阐述。(4分) 三、习作与表达(60分) 22.成长路上，总有一些人与你同行：或许是运动场上一起冲刺的队友，或许是困 境中彼此鼓励的挚友，或许是默默守护你的家人，又或许是讲台前为你引路的老 师…“并肩”是彼此扶持、共同担当，“前行”是携手奔赴、一起成长。请选择 你亲身经历的故事，以“我们并肩前行”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：(1)真情实感；(2)不得抄袭； (3)不得透露个人真实信息。 第4页共 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap