福建省泉州第五中学2026-2027学年七年级上学期第二次限时测试语文试题

泉州五中2026年七年级上册语文限时训练二 (时间：120分钟满分：150分) 班级 座号姓名 一、积累与运用(25分) 1.根据语境填诗句(10分) 其一，找诗眼一“① 随君直到夜郎西”（李白《闻王昌 龄左迁龙标遥有此寄》)， 一“愁”牵心， 随君远行；“夜发清溪向三峡， ② (李白《峨眉山月歌》)，一“思”寄情，念君千里。 其二，抓意象 “③ ④ ”(王 湾《次北固山下》)，朝阳升起，传新旧交替的哲理；“⑤ ⑥ (王湾《次北固山下》)，鸿雁传书，递游子思乡之情。 其三，明手法 —“⑦ ，若出其中；星汉灿烂，若出其里” (曹操《观沧海》)，虚实相生， 抒英雄豪情壮志；“枯藤老树昏鸦， ⑧ 古道西风瘦马”（马致远《天净沙·秋思》），景物烘托， 道游子天涯孤情.总之，学诗要勤学多思，正如孔子所说的：“⑨ 10 （《<论语>十二章》)，做到学思结合，方能感受诗歌 之美，体悟诗歌之妙 2.按照要求完成问题。(9分) 小闽同学领略了七年级上册语文课本中的古诗文之美后，又①(cháng) 徉在现代文之中。他伴着莫怀戚的脚步，走在春日田野的小路上，在一家三代 关于走大路还是小路的分②(qí)里，读懂亲情的色容与责任。他循着鲁迅 的记忆，漫步在那( )的童年天地间。看百草园里紫红的桑椹、轻③(ié) 的叫天子，听先生抑扬顿挫的诵读，感受孩童对自然的热爱、知识的初探。他 还跟随着史铁生的叙述，走进了那段()的人生历程。他仿佛看到了那个 曾经被困在黑暗世界里的青年，迷茫又无助。母亲临终前的嘱托，如同，点亮黑 暗的明灯，带来了希望的（ ) 这些文字，如同甘霖，悄然滋润着我们成长的年岁。阅读吧，让我们增加 阅读面，扩大阅读量。人生何尝不是一本美不胜收的书呢？ (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（写正楷字） 。(3分) ① (ch a ng)徉 ②分 (qí) ③轻 (Gjié) (2)依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是( )(3分) A.妙趣横生震古烁今荣光 B.诙谐幽默震撼人心曙光 C.诙谐幽默震古烁今荣光 D.妙趣横生震撼人心曙光 (3)文中画线的句子有语病，请写出修改后的句子。(3分) 3班级开展“经典伴我行”主题分享会，下面是某同学的感悟选段。(6分) 经典作品是成长路上的良师益友。读《朝花夕拾》，阿长为“我”寻购《山 海经》的举动，让我懂得善良与真诚的价值；读《西游记》，唐僧师徒历经九 1 九八十一难仍坚守取经初心，让我明白坚持与协作的意义；品读七年级上册的 经典诗文，使我更加坚定了传承文化、追逐梦想的信念。愿我们都能在经典滋 养下，成为有理想、有担当的少年。 (1)本次分享会以“经典伴我行”为主题，选段中的素材是否恰当？请简要说 明理由。(2分) (2)有同学说：“经典作品里的人物身上闪耀着可贵的精神品质。”请从《西 游记》中任选一个人物，结合相关情节，说说人物具有怎样的品质。(4分) 二、阅读(65分) (一)阅读品味诗歌，并完成题目。(7分) 【甲】江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 【乙】定林①所居王安石 屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间。 临溪放艇依山坐，溪鸟山花共我闲。 【注】定林：地名，为名胜之地。 4.下面对这首诗说法有误的一项是（)(3分) A.甲诗前两句追忆往昔与李龟年的交集，暗示诗人对往昔盛世的怀念 B.乙诗中前两句通过“屋绕湾溪”“竹绕山”等意象，营造出清幽宁静的意境。 C.乙诗中“临溪放艇依山坐”一句，通过动作描写，描绘了诗人忙碌的生活状 态。 D.两首诗都通过景物描写来抒发情感，一首是简笔勾勒，一首是详细描绘。 5.甲乙两首诗都写到江南春天的美景，但诗人欣赏景物的情感却不尽相同，结 合诗歌内容分析他们的情感有何不同。（4分)》 (二)赏读文言之美，回答问题。(16分) 【甲】《论语》（节选） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》) 子曰：“学而时习之，不亦说乎”（《学而》) 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述 而》) 子曰：“不愤①不启，不悱®不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”(《述而》) 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》) 【乙】《薛谭学讴⑤》 薛谭学讴于秦青④，未穷⑤青之技自谓尽之遂锌归。秦青弗止，饯行于郊衢⑤。 抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 (节选自《列子·汤问》) 【注】①愤：心里想弄明白而弄不明白。②悱：心里想说而说不出来。③讴： 唱歌④秦青：古代传说人物，战国时秦国人，善歌，以教歌为业。⑤穷：尽， 2 学完。⑥郊衢：城外大道。 6.根据方法提示，解释下列加点的词。(4分) 加点字词 方法提示 释义（填写文字） 好之者不 用法：词类活用 ①乐： 如乐之者 不亦说乎 方法：通假字 ②说： 择其善者 字形探源：“善”：金文形体上面是一只 “羊 ③善者： 而从之 ”，下面是两个“言”，传说“羊” 是吉祥之物。 薛谭乃 字典释义：①感谢，酬谢；②认错，道歉； ④谢： 谢求反 ③衰败，凋落。 7.下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )(3分) A.未穷青之/技自谓尽之/遂辞归 B.未穷青之技/自谓尽之/遂辞归 C.未穷/青之技自谓/尽之遂辞归 D.未穷/青之技自谓尽之遂辞归 8.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(5分) ①温故而知新，可以为师矣。 ②三人行，必有我师焉。 9.【乙】文中的故事情节与【甲】文的哪个观点相符？请结合文本，谈谈你的 看法。(4分) (三)少年正是读书时，阅读下面文章，回答问题。(20分) 鱼鳞瓦房顶上看北斗七星 肖复兴 ①老院的房顶上，铺着鱼鳞瓦。坐在上面，有点儿硌屁股。 ②可能是童年没有什么可玩的，爬房顶成了一件乐事。开始跟着院子里的 大哥哥大姐姐一起爬，后来，我一个人也常常会像小猫一样爬上房顶。尤其是 夏天的晚上，吃完晚饭，做完作业，我总会悄悄地溜出屋，一个人上房，坐在 鱼鳞瓦上。 ③不知道为什么我总爱爬到房顶上去。那里有什么东西吸引着我？除了瓦 片之间长出的狗尾巴草，和落上的鸟屎，或者飘落的树叶，没什么东西。不过， 站在上面，好像自己一下子长高了好多，家门前的那棵大槐树，和我一般高了。 再往前面看，西边的月亮门，月亮门里的葡萄架，都在我的脚下了。再往远处 看，胡同口的前门楼子，都变得那么矮、那么小。 ④风大一点儿的时候，槐树的树叶被摇得哗啦啦响。我会从裤兜里掏出手 绢—那时候，每天上学，老师都检查你带没带手绢一迎着风，看着手绢抖 动着，鼓胀着，像一面招展的小旗子。 ⑤大院里，住着我的一位同学。他坐我的座位后面，有一次，上课铃声响 了，我才想起了忘记带手绢，有些着急，他从后面递给我一条手绢，悄悄地说 他有两条。这样，躲过了老师的检查，我还给他手绢，谢了他。手绢用红丝线 3 绣上了他的名字。幸好，老师只是扫了一眼，要是仔细一看，看见了他的名字， 就麻烦了。 ⑥坐在房顶上，没有一个人，白天能看到的房子呀树呀花草呀积存的污水 呀堆在院子里乱七八糟的杂物呀……这所有的一切，都变成了黑乎乎的影子， 看不大清楚，甚至根本看不见了。院子里嘈杂的声音，也变得朦朦胧胧，轻飘 飘的了，周围显得非常安静，静得整个院子像睡着了一样。 ⑦更多的时候，我就是这样无所事事，东一榔头西一棒子胡思乱想。有时 候，也会想娘，但想得更多的是姐姐。娘过世几年了，姐姐就离开我和弟弟几 年了。忽然觉得时间那么长，姐姐离我是那么远。 ⑧站在房顶上，视野开阔，能看到靠近我们胡同这一侧北京火车站的钟楼， 姐姐就是从那里坐上火车离开北京去内蒙古的。有时候，能看到夜行的列车飞 驰的影子。车窗前闪烁的灯火，像萤火虫那样的微小朦胧，不过，很快就被夜 色吞没了。 ⑨更多的时候，我只是默默地望着夜空，胡思乱想，或想入非非。老师曾 经带我们参观过一次动物园对面的天文馆。在那里，讲解员讲解了夜空中的很 多星星，我只记住了北斗七星的位置，像一把勺子，高高地悬挂在天空之北。 天气好的时候，我一眼就能找到北斗七星。它们对着我闪烁，像见到老朋友一 样，一直等着我来找它们，让我诵出一种亲切的感觉。 ⑩有雾或者天阴的时候，雾气和云彩遮挡住了北斗七星，天空一下暗淡了 很多。浓重如漆的夜色，像一片大海，波浪暗涌，茫茫无边。 ①房顶上，更显得黑黝黝的，只有瓦脊闪动着灰色的反光，像有什么幽灵 在悄悄地蠕动。眼前那棵枝叶繁茂的大槐树，影子打在墙上和房顶上，风吹过 来，树在摇晃，影子也在摇摇晃晃，树哗哗响，影子也在哗哗响着，像在大声 喧哗，树和影子争先恐后说着一些我听不懂的话。 ①有一天晚上，身后突然传来了砰砰的声响。无星无月的浓重夜色中，那 声音急促而沉重，一声比一声响，一声比一声近。我很害怕，转过身去，不敢 朝声音发出的地方看。 ③这时候，一个黑影出现在我的面前，叫了我一声：“哥！” ④原来是弟弟。他对我说：“我就知道，你一准儿在这里。爸到处找不着 你！”然后他又说了句，“我看见你好几次一个人爬到房顶这里来了。” ⑤那一天，我和弟弟没有着急从房顶上下来。我问清父亲找我没什么大事， 便拉着他一起坐在房顶的鱼鳞瓦上，东一榔头西一棒子地聊起来。在家里，我 们很少这样聊天，更别说坐在房顶上聊天了。他问我：“你总爱一个人坐在房 顶上干什么呀？” ⑥我没有回答他的问题，而是问他：“你认识北斗七星吗？”他摇摇头。 ⑦我告诉他北斗七星很亮，要是有一天迷路了，找不到回家的方向了，你 看到了北斗七星，就能找到回家的路了。 ⑧可惜，那天天阴，看不到一颗星星。 10.下列对文章的理解分析不正确的一项是（)(3分) A.文章以“鱼鳞瓦房顶”为线索，串联起主人公的童年回忆，象征童年孤独 4 与对未知的向往 B.作者多次描写北斗七星，既呼应标题，又隐喻主人公在迷茫中寻找精神指 引的心理状态！ C.“我”忘记带手绢时，“我”的同学从后面悄悄递给“我”一条，可见同 学是个细心友爱的男生 D.结尾与弟弟的对话，以“天阴看不到星星”收束，暗示主人公最终未能找 到人生的方向。 11.鱼鳞瓦房顶承载着作者别样的童年回忆，本文以此为载体都写了哪些故事？ 请简要概括。(3分) 12.赏析文中画横线的句子。(6分) ①车窗前闪烁的灯火，像萤火虫那样的微小朦胧，不过，很快就被夜色吞没 了。（从修辞手法角度分析）(3分)】 ②浓重如漆的夜色，像一片大海，波浪暗涌，茫茫无边。（从重音角度做朗 读设计，见示例)(3分)》 示例：房顶上，更显得黑黝黝，只有瓦脊闪动着灰色的反光. 这句话“黑黝黝”可以重读，渲染了阴暗恐怖的氛围，烘托出我紧张害怕的心情。 13.你认为，在作者心中，北斗七星仅仅指天上星星吗？它还可能代表什么？(4 分) 14.如果让你来完成肖复兴先生散文集的分类整理工作，你会把本文放在哪一 辑？请选择并简要说明理由。(4分) 第一辑：老院的暖时光 第二辑：疏灯细雨诉风尘 (四)阅读下面材料，完成下面小题。(13分) 如何阅读古代诗歌 ①阅读古典诗歌首先就是品味语言。在古代汉语里，单音节词的数量很多， 往往一个字（一个音节）就是一个词，就有它独立的意义。例如张若虚的《春 江花月夜》开头两句：“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，为什么不用“升” 而要用“生”呢？仔细想一想就会悟到诗人用字之妙：“明月共潮升”不过是 很平常的景色，用“生长”的“生”仿佛明月和潮水都具有生命，她们像一对 孪生的姊妹，一同生长，一同嬉戏。这个“生”字用得新奇，取得了写意传神 的效果。 ②语言是构建诗歌的物质外壳，也是意象的物质外壳。意象是主观情意与 客观物象的结合，在发展过程中，逐渐形成某些基本固定的意义或情感。贺知 章的《咏柳》说：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二 月春风似剪刀。”后两句以春风喻剪刀，既平实又逼真。读者在欣赏诗歌的时 候，借助诗中的意象，想象出画面，所谓“诗是有声画，画是无声诗”，进而 体会诗人的思想感情。 ③阅读诗歌还要知人论世。初读李白的《早发白帝城》，可能会把它当成 一首普通的写景诗或纪行诗，如果知道它是李白流放夜郎途中遇赦放回时所写， 就能体会到诗人那种轻松喜悦的心情。可见，如果不了解作者生平与社会背景， 5 诗里的这些复杂感情是难以体会的。 ④接下来就应当揣摩诗歌的主题思想了，也就是以意逆志。如何以意逆志 呢？第一步是反复吟诵诗歌，最好能达到会背的程度。吟咏背诵的过程是对作 品不断加深理解的过程，可以使诗歌的节奏、形象、意境、风格等都铭刻在自 己的脑海中，一辈子也磨洗不掉。第二步就是用自己的生活经验去领会作品的 情志。如杜牧《山行》一诗，不少欣赏者认为“白云生处有人家”“霜叶红于 二月花”等句最妙，说是从中看到了作者心情之悠闲。但如果我们有过“山行 的经验，就会知道此诗先写了路途之“远”、气候之“寒”、山径之“险”、 天色之“晚”，但诗人在第三句却置天晚、秋寒、山远、径斜于不顾，“停车” 赏看枫林，这就凸现了霜染枫叶之美、诗人爱赏之深。 ⑤为了对诗歌了解得更加深入，还可以联系诗人的其他作品，或者不同诗 人的作品比较阅读。例如李白的《送孟浩然之广陵》和王维的《送沈子归江东》 不但体裁相同，题材也相同，都是送别诗，但两首诗艺术手法却各有特，点。李 白的诗说：“故人西锌黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江 天际流。”前两句点明送别的地点、时令和行人将去的地方，烘托了送别的气 氛。后两句写自己目送朋友的帆影渐去渐远，直到帆影消失在碧空之中仍舍不 得离开。这其中的深挚情意读者是从久立江边目送故人的身影体会出来的。王 维的诗说：“杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北 送君归。”后两句通过一个巧妙的比喻抒写离情，把相思比作春色，能见出相 思之盛，却丝毫不见感伤，多么新鲜！ 15.依据第③④段，下列推断不正确的一项是（)(3分) A.曹操北征凯旋，登临碣石山写下《观沧海》，了解这一背景有助于理解诗人 开阔的胸襟与统一天下的抱负。 B.不了解唐代羁旅漂泊的具体史料，阅读《次北固山下》，则不能理解作品的 思乡之情。 C.如果有友人因故远行的生活体验，能帮助领会李白《闻王昌龄左迁龙标遥有 此寄》里对友人的牵挂与同情 D.马致远晚年漂泊困顿，写下《天净沙·秋思》，知晓作者的人生境遇，有助 于读懂曲中游子天涯断肠的悲苦。 16小语准备根据本文内容拟写一篇题为《可以这样读唐诗》的发言稿，与同学 们交流。请你帮他完善发言提纲。(3分) 方法 要点 品味语言 ① 解读意象 分析借助意象描绘的画面 知人论世 ② 以意逆志 揣摩诗歌作品的思想情感 ③ 把握艺术手法和主题情感 17.第②段中提到“意象是主观情意与客观物象的结合，在发展过程中，逐渐形 成某些基本固定的意义或情感。”除了常见的“月”，请你再举出一个例子并 6 分析。（本卷上的古诗文除外）(3分) 示例：诗歌中常以“月”寄托思念之情，如“我寄愁心与明月，随君直到 夜郎西”，人相隔千里，月光却没有阻隔，诗人便借明月传递思念，长久积淀 后，月亮便成为承载思念之情的经典意象 18.读了选文第②段后，小语尝试借助AI(人工智能)技术生成诗歌《咏柳》 的画作。同学们就“AI画是否有助于理解《咏柳》一诗”开展小组讨论，请你 共同参与讨论。(4分) 同学甲：有了这幅画就可以快速还原 诗歌所描绘的画面了。同学乙：这幅 画作较为生硬，反而限制了我对诗意 的体味。 你： … 要求：①结合选文第②段内容； ②回应甲、乙两位同学的观点，并阐述你的观，点和理由。 (五)阅读以下非连续性文本，回答问题。(9分) 【材料一】 手机正成为教育关注的焦点话题。近日，湖南湘潭市教育局发布“禁机令”， 禁止全市中小学生在校内使用智能手机和个人平板电脑。自2018年8月教育部 等八部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》以来，多所中小学禁 止“手机进课堂”的措施引发了家长们对于平时给不给孩子用手机的担忧和争 论。手机方便了学生与家人的联系，丰富多彩的网络生活更增加了学生课余生 活的兴趣选择，通过屏幕看到外面的世界，无形中也为学生开阔眼界，丰富他 们的人生观和价值观。但有人指出在校使用手机显露出诸多弊病，严重地影响 了学校的管理和学生的学习，应禁止在学校使用手机。 【材料二】 未成年人使用手机上网的情境 上课时1.6 其他■4.1 课间休息时 ■6.2 上学放学路上 ■6.8 等公交车等人时 17.4 做作业时 18.7 睡觉前 ■25.1 周末及节假日 ■84.4 0 20 40 60 80 100 (%) 7 【材料三】 随着智能手机、平板电脑等移动终端的兴起，互联网的触角无处不在。 然而在移动互联网时代成长的孩子，却渐渐养成“不移动”的生活方式。孩 子太“宅”，如今已成不少家长的心病。缺少锻炼和运动，孩子的健康直接 受到影响。北京儿童医院眼科主任于刚介绍说，有三四成小学生是近视，高 中生近视率更是高达80%。“除先天因素外，过早过多接触电子产品是其中 不容忽视的重要原因。“封闭、孤僻，是网络沉迷症的特征。迷恋智能手机 和电脑等电子设备及其中的虚拟世界，谈化现实的人际交往，孩子的社交、 语言表达能力会退化，回不到现实生活，跟父母沟通都困难。”北京大学第 六医院儿科教授贾美香说。中国医科大学附属沈阳市盛京医院心理科教授王 旭梅则认为，“很多迷上电子设备的孩子，注意力常难以集中，而且他们的 兴趣，点总游移不定。”当前，我国网站没有分级，任何人都可以获取网络上 的任何信息，未成年人由于还没有形成良好自我约束和鉴别能力，极易受到 负面影响。 19.下列说法不符合选文意思的一项是( )(3分) A.《综合防控儿童青少年近视实施方案》的颁发促使多所学校禁止手机进 课堂”。 B学生使用手机有利也有弊，如何看待这一现象成为目前教育关注的焦点话 题。 C.大约80%的学生在周末才使用手机上网，所以不应禁止学生在学校使用手 机。 D.手机不是教育缺席的挡箭牌，管理学生建立一个正确的手机观更为迫切。 20.阅读“材料二”，概括出你从中得到的信息。（2分) 21.结合材料三”，沉迷网络对孩子成长有哪些危害？(4分) 三、写作(60分) 22.以《那一次，我真 -》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事 为主的作文。不少于600字。 提示： 1.这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开 心”“感动”“后悔”等。题目中的“真”，表明这件事带给你的情感冲击是 很强烈的，让你印象深刻。 2.要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的部分。 8泉州五中2026年七年级上册语文限时训练二参考答案 一、积累与运用(25分) 1.(10分)①我寄愁心与明月②思君不见下渝州 ③海日生残夜 ④江春入旧年 ⑤乡书何处达⑥归雁洛阳边 ⑦日月之行 ⑧小桥流水人家⑨学而不思则罔⑩思而不学则殆 2.(9分)(1)(3分)徜歧捷 (2)(3分)D (3)(3分)阅读吧，让我们增加阅读量，扩大阅读面。 3.(6分) (1)(2分)恰当。选段选取《朝花夕拾》《西游记》以及七年级上册经典诗 文，都是经典作品；内容写阅读经典带给自己的成长感悟，紧扣“经典伴我行” 主题，体现经典陪伴、滋养少年成长，贴合分享会主题。【答题要点两层：① 素材是不是经典；②内容是否扣“伴我行”（陪伴成长、对人的影响）。】 (2)(4分)示例一：孙悟空。（1分)在三打白骨精中，白骨精三次变化成 凡人模样欺骗唐僧，孙悟空凭借火眼金睛识破妖怪伪装，不顾唐僧的责怪，坚 持降妖除魔。(2分)从中可以看出孙悟空嫉恶如仇的可贵品质。(1分) 示例二：唐僧。(1分)西行路上凶险重重，白虎岭遭遇白骨精百般欺骗，身处 险境，他依旧不肯放弃西行求取真经的目标。(2分)可以看出唐僧信念坚定的 品质。(1分) 二、阅读(65分) (一)(7分)4.(3分)C 5.（4分)杜甫在春天的江南遇到流落于此的李龟年，表达了作者对个人身世 感伤、国运衰微现实感慨(2分)：王安石徜徉美好春色之中，表达了诗人对 自然美景的喜爱之情。(2分) （二)(16分)6.(4分)①以.为乐②同“悦”，愉快 ③好的方面，优点④认错，道歉 7.(3分)B 8.(5分)①温习学过的知识可以得到新的理解和体会，可以凭借这个做老师了。 (2分)（知新：得到新的理解和领会1分，后半句写就可以做老师亦可，1 分) 1 ②几个人一起走，一定有可以做我的老师的人在其中。(3分) （重点词语：三人：几个焉：在其中，各1分，句意1分) 9.(4分)示例一：薛谭对自己的唱歌技巧过于自满，才会向师傅辞别，却不知 人外有人、学无止境，这是学习不够谦虚的表现。这与“三人行，必有我师焉” 中指明的学习需要谦虚相符。 示例二：秦青没有强留薛谭，而是用自己绝妙的歌喉，让学生心中产生震动，自 觉不足。这与“不愤不启，不悱不发”中要求的启发性教学相符。 示例三：秦青没有强留学生，而是用自己绝妙的歌喉，让学生对唱歌产生浓厚 的兴趣，进而继续学习。这与“好之者不如乐之者”强调“兴趣对于学习的重 要性”相符。（情节分析2分，联系观点分析2分，言之有理即可。） 【乙】参考译文： 薛谭向秦青学习唱歌，还没有学尽秦青的技艺，就自认为全都学会了，于是就告 锌回家。秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他送行。（秦青）打着节拍，高唱 悲歌，歌声振动了林木，那声响止住了流动的云。薛谭于是向秦青道歉，想要回来 继续学习， （从此以后)他一辈子也不敢再说要回去。 (三)(20分) 10.(3分)D 11.（3分)①我爬上房顶，感受凉风与俯瞰景致：②我从裤兜里掏手绢迎风 招展，同学给我手绢避过老师检查：③凝望火车站钟楼，思念远行的姐姐：④ 回忆参观天文馆的经历，观察北斗七星；⑤与弟弟夜谈，分享星空知识。（答 对3点即可) 12.（6分)①(3分)运用比喻的修辞手法，把车窗前闪烁的灯火比作萤火虫 的光，（1分)，生动形象地刻画出火车在夜色中驰行的场景(1分)，暗含 了“我”对姐姐的不舍和思念之情(1分)。 ②(3分)选择“浓重如漆”（或“波浪暗涌”或“茫茫无边”)作为重音 朗读(1分)，这里写出了夜色的漆黑深邃（或动态、广阔）(1分)，通过 夜色的浓重突出主人公内心的迷茫和孤独。(1分) 13.(4分)①亲切的伙伴（或精神的慰藉）：它像老朋友一样，在孤独的夜晚 给予作者陪伴和亲切感。②家的方向与归宿（或亲情的寄托）：它象征着家和 2 亲情的所在，寄托着作者对亲人的关爱和思念。③精神的指引者（我的成长与 蜕变)：让“我”在迷茫孤独中找到方向和目标，给“我”指引方向。（答 对2点即4分) 14.(4分)放在第一辑：老院的暖时光(1分)。本文生动地记述了作者房顶 看星空而引发的童年回忆（或这些故事大都发生在老院的鱼鳞瓦房顶上，对应 了“老院”这个地点)(1分)。同时，这些童年回忆流露出亲情的温暖、童 年的温馨，它们都是作者心中的“暖时光”(2分)。（如判断错误，根据答 案酌情给1-2分) (四)(13分) 15.（3分)B 16.(3分)①体悟字词背后蕴含的深意②了解作者生平与社会背景 ③比较阅读 17.(3分)示例：诗歌中常以“菊花”来象征高洁品格（1分)，如“采菊东 篱下，悠然见南山”（1分)，菊花凌霜开放的物象，与诗人不慕名利、坚守 本心的情志相融，逐渐形成了高洁傲岸的情感内涵(1分)。 18.(4分)甲同学所言有道理，AI画作能够直观呈现柳树的形态，帮助我们还 原诗歌描绘的早春画面。(1分回应甲)乙同学的观点同样值得思考，固化的图 像容易束缚读者的审美想象。（1分回应乙)我认为AI绘画仅可作为理解诗 歌的辅助手段。(1分亮出观点)《咏柳》中“二月春风似剪刀”是精妙的文学 想象，春风无形，图像难以传递这份灵动意蕴，品读诗歌仍要依托文字感受诗 意。(1分结合诗句分析) (五)(9分) 19.(3分)C 20.(2分)①大多数未成年人在周末及节假日使用手机上网。②少部分人在等 公交车。等人时、做作业时、睡觉前使用手机上网。③还有极少部分人在上课 时使用手机上网。（共三点，答出最大值得1分，答出“少部分”或“极少部 分”得1分) 21.（4分)①缺少锻炼和运动，孩子的健康受影响，近视率越来越高；②淡化 现实的人际交往，孩子的社交、语言表达能力退化：③孩子的注意力难以集中： ④自我约束和辨别能力低，会受到网络不良信息的影响。 三、写作(60分)