第1章 第3节 第2课时 学习化学需要进行科学探究和使用化学符号（Word试题）-【高效课堂】2026-2027学年九年级上册化学同步导学案（沪教版·新教材）

第2课时 学习化学需要进行科学探究和使用化学符号 01即学即练 知识点一 科学探究 【1题答案】 【答案】B 【解析】 【详解】科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，就“可能是教室里的二氧化碳的含量多的缘故”而言，属于科学探究中的提出假设的环节。 故选：B。 【2题答案】 【答案】C 【解析】 【详解】A、送交食品检验部门检测，可以测得气体成分，故选项正确； B、咨询生产厂家工程师，可以得知气体成分，故选项正确； C、该气体无色，通过观察不能确定气体成分，故选项错误； D、查阅“跳跳糖”成分及制作原理，可以推测气体成分，故选项正确。 故选C 【3题答案】 【答案】A 【解析】 【详解】A.镁条燃烧生成白色的固体，现象为产生耀眼白光，生成白色粉末状物质，描述中“黑色粉末”错误，符合题意。 B.铜绿为碱式碳酸铜，加热发生分解反应：，生成黑色和水，现象描述正确。 C.红磷在氧气中燃烧生成固体小颗粒，现象为发出白光、放热、产生大量白烟，描述正确。 D.碳酸氢铵加热发生分解反应：，有刺激性气味，同时生成水，现象描述正确。 【4题答案】 【答案】B 【解析】 【详解】“提出用带火星的木条伸进去检验”是实际操作前，预先规划出的检验方案，属于设计实验环节。故选B。 【5题答案】 【答案】B 【解析】 【详解】A.猜想与假设是对问题的可能结果进行预判猜测，小华并未对变色原因作出猜想，不符合该环节特征。 B.收集证据是通过实验、查阅资料、请教他人等方式获取探究相关信息的过程，小华询问老师变色实验的原理，属于收集证据的环节。 C.设计实验是规划验证猜想的具体实验方案，题干未涉及实验相关的设计内容，不符合。 D.得出结论是对收集到的证据分析整理后得到最终探究结果的步骤，小华还未获取实验原理，不属于得出结论环节。 知识点二 化学符号 【6题答案】 【答案】D 【解析】 【详解】A.是氧元素的符号，错误； B.是氯元素的符号，错误； C.是氮元素的符号，错误； D.是铝元素的符号，正确。 【7题答案】 【答案】C 【解析】 【详解】A.氯的元素符号应为，选项首字母小写，错误。 B.钠的元素符号应为，是氖元素的符号，错误。 C.镁的元素符号为，书写和对应关系均正确。 D.铜的元素符号应为，是钙元素的符号，错误。 【8题答案】 【答案】D 【解析】 【详解】A、氢元素符号为H，故错误； B、氧气是由双原子分子构成的单质，其化学式为O2，故错误； C、根据氧化物的命名方法可知，五氧化二磷的化学式为P2O5，故错误； D、氨气是由氢、氮元素组成，1个分子中含有1个氮原子和3个氢原子，其化学式应为NH3，故正确。 故选D。 【点睛】根据元素符号的书写可知第一个字母应大写，第二个字母小写，然后利用元素组成及原子个数来书写化学式，并利用不同位置的数字来表示不同的微粒来解答。 【9题答案】 【答案】 ①. ②. P ③. C ④. ⑤. 二氧化碳 ⑥. 氯化氢 【解析】 【详解】氨气由1个氮原子和3个氢原子构成分子，化学式：； 磷元素符号直接用单个大写字母表示为：； 金刚石是由碳原子直接构成的碳单质，化学式直接用元素符号表示：； 碳酸氢铵是由铵根离子和碳酸氢根离子构成的化合物，化学式为； ​是二氧化碳的化学式，对应物质名称为二氧化碳； 是氯化氢的化学式，物质的名称为氯化氢。 02能力提升 【10题答案】 【答案】（1） （2） （3） 【解析】 【小问1详解】 碳酸氢铵受热分解生成氨气、水和二氧化碳，化学反应的符号表达式为：。 【小问2详解】 红磷和氧气在点燃条件下反应生成五氧化二磷，化学反应的符号表达式为：。 【小问3详解】 镁和氧气在点燃条件下反应生成氧化镁，化学反应的符号表达式为：。 【11题答案】 【答案】B 【解析】 【详解】A.该矿石中不含有氯元素，故不可能含有氯化钙，故A错误； B.该矿石中含有硅元素和氧元素，可能含有二氧化硅，故B正确； C.该矿石中不含氢元素，不可能含有水，故C错误； D.该矿石中不含有铁元素，不可能含有硫化亚铁，故D错误； 故选：B。 【12题答案】 【答案】C 【解析】 【详解】变化时都生成新物质的变化叫化学变化。能量变化、形态变化等伴随现象不能单独作为判断标准。 A.物理变化也可出现发光现象，比如白炽灯通电时也会发光放热，无新物质生成，属于物理变化，因此不能证明发生了化学变化。 B.镁带变短仅为物质外形、长度的改变，比如打磨镁带也可使其变短，无新物质生成，属于物理变化，不能作为判断依据。 C.生成白色粉末,该白色粉末是不同于镁单质的新物质，可证明该变化为化学变化。 D.物理变化也可出现放热这类现象，比如白炽灯通电时也会发光放热，无新物质生成，属于物理变化，因此不能证明发生了化学变化。 【13题答案】 【答案】D 【解析】 【详解】加热碱式碳酸铜的化学方程式为。 A.绿色碱式碳酸铜分解生成黑色氧化铜，可观察到绿色粉末逐渐变黑，属于现象，描述正确。 B.生成的能和澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀，可观察到澄清石灰水变浑浊，属于现象，描述正确。 C.生成的水蒸气在温度较低的试管内壁冷凝为小水珠，可直接观察到，属于现象，描述正确。 D.“生成氧化铜、水和二氧化碳”是通过实验得出的结论，不属于现象，描述错误。 【14题答案】 【答案】D 【解析】 【详解】A、主要成分是烛油蒸气属于结论，不是设计实验方案，不符合题意； B、热气流上升，形成对流属于对问题的回答，得出结论，不是设计实验方案，不符合题意； C、与火焰中是否有碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰明亮程度，属于对问题得出的结论，不是设计实验方案，不符合题意； D、蜡烛燃烧的生成物中是否有水？将一只干冷的烧杯罩在蜡烛火焰的上方，一段时间后，观察烧杯内壁是否有水珠出现，属于设计实验方案，符合题意。 故选D。 【15题答案】 【答案】 ①. 将用砂纸打磨后的铝片放在燃气灶的火焰上灼烧等 ②. 铝片上的划痕比铁片上的划痕明显 ③. 铝能与醋酸反应 【解析】 【详解】探究铝在空气中燃烧的操作：首先用砂纸打磨除去铝表面致密的氧化膜，再将表面打磨干净的铝片放在燃气灶的火焰上灼烧（合理即可）。 两种硬度不同的材料相互刻划，硬度小的材料容易被划出痕迹，最终结论是铝的硬度比铁小，现象是：相同刻划力度下铝片的刻痕比铁片更深。 将铝片放入醋酸中，铝片上产生大量的气泡，铝片逐渐消失，得出铝能与醋酸反应的结论。 03拓展延伸 【16题答案】 【答案】（1）发出耀眼的白光、放热，生成白色固体 （2）镁带逐渐溶解，表面有大量气泡产生 （3） ①. 黑色物质不是氧化镁 ②. ③ 【解析】 【小问1详解】 镁是活泼金属，点燃后在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光、放热，生成白色固体。反应后生成新物质氧化镁，属于化学变化。 【小问2详解】 镁的金属活动性排在氢之前，能和白醋中的醋酸发生置换反应生成氢气，因此观察到的现象是：气泡产生，镁带被逐渐消耗溶解。 【小问3详解】 小科将去除黑色物质的镁带在氧气中燃烧，得到的是白色氧化镁，因此得出“黑色物质不是氧化镁”的结论； 小科得知固体颗粒极细的时候也可能显黑色，说明之前仅通过“氧化镁为白色块状”就判定黑色物质不是氧化镁的结论有可能是错误的，因此选③。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 第2课时 学习化学需要进行科学探究和使用化学符号 01即学即练 知识点一 科学探究 1. 有一次上课时，小明觉得很闷、呼吸不畅。他想“可能是教室里的二氧化碳的含量多的缘故，应该用石灰水来检验一下”。就“可能是教室里的二氧化碳的含量多的缘故”而言，属于科学探究中的 A. 实验验证 B. 提出假设 C. 观察现象 D. 做出结论 2. 将“跳跳糖”放入水中，有无色气体产生。小军同学提出以下研究此气体成分的设想，其中不可能获得正确结论的是 A. 送交食品检验部门检测 B. 咨询生产厂家工程师 C. 收集气体并观察 D. 查阅“跳跳糖”成分及制作原理 3. 下列有关实验现象的说法，不正确的是 A. 镁条燃烧时，产生耀眼的白光，同时生成一种黑色粉末状物质 B. 加热“铜绿”时，绿色固体会变成黑色固体，管壁出现小水珠 C. 红磷在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，生成大量的白烟 D. 加热碳酸氢铵时，产生有刺激性气味气体，同时管壁出现水珠 4. 实验室有一瓶无色气体，同学们猜测是氧气。于是，小莉提出用带火星的木条伸进去检验。“提出用带火星的木条伸进去检验”这一环节属于 A. 猜想与假设 B. 设计实验 C. 进行实验 D. 得出结论 5. 小华同学在第一节化学课课堂上对老师所做的变色实验很感兴趣，于是下课后急于问老师原因。他的这一举动属于科学探究中的 A. 猜想与假设 B. 收集证据 C. 设计实验 D. 得出结论 知识点二 化学符号 6. 金属铝的元素符号是 A. O B. Cl C. N D. Al 7. 下列元素名称与其对应的元素符号完全正确的是 A. 氯cl B. 钠Ne C. 镁Mg D. 铜Ca 8. 下列化学符号和名称一一对应的是(　　) A. 氢元素—H2 B. 氧气—O C. 五氧化二磷—P5O2 D. 氨气—NH3 9. 请你将正确的符号或名称填到表格中： ______ ______ HCl ______ ______ 氨气 磷元素 ______ ______ 金刚石 碳酸氢铵 02能力提升 10. 写出下列化学反应的符号表达式： （1）加热碳酸氢铵：____________________________。 （2）红磷燃烧：__________________。 （3）镁条燃烧：__________________。 11. 某矿石样本含有如图所示的四种元素，该矿石中可能含有的物质是 A. CaCl2 B. SiO2 C. H2O D. FeS 12. 下列现象能说明镁带燃烧是化学变化的是 A. 剧烈燃烧发出耀眼的白光 B. 镁带迅速变短 C. 生成白色粉末 D. 放出大量的热 13. 对加热碱式碳酸铜的现象描述不正确的是 A. 绿色粉末渐渐变黑 B. 将产生的气体通入澄清石灰水中，发现澄清石灰水变浑浊 C. 试管内壁有水珠 D. 生成了黑色粉末氧化铜、水和二氧化碳气体 14. 法拉第曾以《蜡烛的故事》为题为青少年连续开展了多次报告。下表列举了报告中涉及的问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是 选项 问题 对问题的回答 A 吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？ 主要成分是烛油蒸气。 B 火焰为什么向上？ 热气流上升，形成对流。 C 火焰明亮的原因是什么？ 与火焰中是否有碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰明亮程度。 D 蜡烛燃烧的生成物中是否有水？ 将一只干冷的烧杯罩在蜡烛火焰的上方，一段时间后，观察烧杯内壁是否有水珠出现。 A. A B. B C. C D. D 15. 小明家近几天正在装修房子，工人师傅留下了少量的铝的边角余料，主要是铝片。小明将边角余料收起来，用它来探究铝的性质。小明就铝的性质提出了几种猜想，然后设计方案，动手实验，记录现象，对铝的某些性质有了正确的认识，收获不小。请你参与小明同学的探究，将下面的表格填写完整。 猜想 铝的硬度与铁的硬度相同 铝能在空气中燃烧 铝能与醋酸反应 实验设计 取一把钢刀，用同样的力分别在铁片和铝片上刻划 ____________ 将用砂纸打磨后的铝片放在食醋中 进行实验 根据实验设计进行实验 记录实验 ___________ 银白色的铝片上产生白色的物质 铝片上产生大量的气泡，铝片逐渐消失 结论 铝的硬度比铁的硬度小 铝不能在空气中燃烧 _________ 03拓展延伸 16. 课堂上，同学们与老师一起进行了镁条的实验，请回答下列问题： （1）取一段镁带，点燃镁带，观察到的现象和发生的变化是_____________。 （2）取另一段镁带，放入白醋中，观察到的现象是_____________。 （3）小科同学发现实验桌上的镁条表面有黑色物质。黑色物质是什么？会不会是镁带缓慢氧化后产生的氧化镁？小科把磨去黑色物质的镁带放在氧气中燃烧，结果得到的是白色固体。由此，他得出结论是：__________。小科询问老师后，获知任何固体颗粒直径小到一定量，颜色都是黑色的（如纯净的铁块是银白色的，而铁粉是黑色的）。由此，小科认为他原来的结论__________（填序号）。 ①正确 ②不正确 ③可能不正确 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $