Unit 5 Period 4 Reading for Writing（表格式教学设计） 英语人教版必修第一册

教学基本信息

单元名称

 必修第一册Unit 5 Languages Around the World 

学科

英语

学段

高中

年级

高一第一学期

主要教材

书名：普通高中教科书·英语必修第一册           

出版社：人民教育出版社             出版日期：2019年6月

课时安排

2课时(80min)

课型

读写课

教学设计

理念

1. 依据新课标“主题语境引领、英语学习活动观”，以英语学习困惑与线上论坛求助为真实主题语境，融合词汇、句式学习与读写任务，依托线上论坛帖子文本，引导学生在阅读、观察、辨析、归纳中，掌握“描述英语学习问题+给出合理化建议”的表达逻辑。

2. 遵循新课标英语学习流程：学习理解—应用实践—迁移创新，层层递进设计课堂活动，落实英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）。

3. 突出学生主体地位，依托线上论坛发帖、回帖真实场景，创设交际任务，让学生学会清晰表述学习难题、有条理提出建议，同时关注中英语言礼貌表达差异，提升跨文化交际意识与书面表达能力。

教材分析

【What】

本课文本是一则线上英语学习论坛：楼主Wang Le发起话题，Liu Wen发帖倾诉听力短板，Jia Xin、Li Rui分别回帖分享自身学习痛点与解决办法。

• Liu Wen：过往英语成绩优异，但现在听不懂母语者原声视频，只能抓取零星单词，抓不住主旨；

• Jia Xin：用收听英语广播、跟读录音、对比主播发音练习听力，最大困扰是英语日常礼貌用语表达生硬；

• Li Rui：根据交际对象亲疏调整请求句式，同时苦于海量生词难以记忆、不会灵活运用。

文本结构统一：总述学习难题 + 具体场景细节支撑；回帖结构：总起建议方向 + 举例细化说明，是学习“问题+细节+建议”写作范式的典型范文。

【Why】

1. 话题贴近高一学生真实英语学习现状，容易引发情感共鸣，降低读写畏难情绪；

2. 借助论坛文本，教会学生两种实用书面框架：求助信（描述学习问题）、建议信（给他人学习支招）；

3. 渗透中英语言使用文化差异：英语礼貌请求需要根据交际关系调整句式长短，强化文化得体意识；

4. 拆解“主题句+支撑细节”的英文段落写作逻辑，为独立完成英语学习主题博客写作搭建支架。

【How】

1. 文体：线上论坛帖子（非正式网络书面文体），兼具口语化与书面表达特点；

2. 篇章逻辑：发帖（抛出问题+细节）→回帖（分享解法+自身新问题），由总到分；

3. 高频句式：

◦ 描述难题：I’m having a lot of trouble with… / My biggest headache is…

◦ 给出建议：My advice is… / You might try… / It would help to…

4. 重点词汇：equal, gap, demand, vocabulary, relate to 等；

5. 写作手法：使用程度副词、平行结构、举例法丰富支撑细节，让描述更具体。

学情分析

1. What I know

• 词汇：学生初中已经掌握 listen, speak, vocabulary, pronunciation, polite 等基础英语学习相关词汇，能简单用句子说出英语学习困难；

• 句式：掌握基础主谓宾陈述句、简单宾语从句，会用简单句提建议（You should…）；

• 背景认知：每位学生都有长期英语学习经历，普遍存在听力、口语礼貌表达、单词记忆等共性难题，熟悉向老师、同学求助的日常场景，对网络论坛发帖模式有生活认知。

2. What I want to know

1. 想学习更地道、多样的句式，条理清晰地书面描述自己的英语学习痛点；

2. 想掌握多元提建议的英文表达，区分正式/非正式求助、建议用语；

3. 想了解英语礼貌请求的文化规则，避免中式英语表达不得体；

4. 希望借助范文框架，独立完成一篇完整的英语学习主题博客。

3. What I learned

1. 语言层面：掌握描述学习问题、给出学习建议的功能句型与重点词汇；学会用“主题句+举例细节”扩充段落；

2. 语用层面：理解英语交际中礼貌表达的文化差异，根据交际对象调整语言正式度；

3. 能力层面：读懂论坛求助文本，能仿写求助信、建议信，最终独立完成一篇英语学习感悟博客；

4. 思维层面：学会归纳梳理自身学习问题，理性借鉴他人学习策略，提升自主学习规划能力。

教学目标

语言能力
1. 掌握核心词汇：equal, gap, demand, vocabulary, relate to；

2. 熟记功能句型：

◦ 描述问题：I’m having a lot of trouble with… / My biggest headache is… / …is my biggest challenge.

◦ 提出建议：My advice is… / You might try… / It’s strongly advised that… / Why not…

3. 能读懂论坛帖子，提取人物学习问题与对应解决方案；能口头、书面清晰描述个人英语学习问题，并给出合理学习建议。

学习能力
运用略读、扫读、定位细节等阅读策略解析论坛文本；通过小组讨论、同伴互评、框架仿写，掌握读写结合的学习方法，提升合作探究与自主修改作文的能力。

文化意识
对比中英日常请求用语的表达差异，理解英语“交际距离决定句式礼貌层级”的文化逻辑，在跨语言交流中做到表达得体；正视英语学习中的困难，形成积极的外语学习观。

思维品质
梳理“提出问题—补充细节—给出建议”的逻辑链条，能用总分结构组织段落；能对他人的学习建议做辨析评价，独立思考适合自己的学习方案，培养逻辑性书面表达思维。

教学重难点

教学重点

1. 语言重点：掌握描述学习难题、提供学习建议的成套句型，学会用细节例子支撑观点；

2. 读写重点：拆解论坛帖子的写作结构，掌握求助信、建议信的基本框架。

教学难点

1. 语言深度运用：灵活区分不同场景下正式/非正式求助、建议句式，在写作中自然加入细节描写；

2. 文化难点：内化英语礼貌表达的交际规则，规避中式英语生硬表达；

3. 输出难点：脱离范文支架，独立完成结构完整、逻辑通顺的英语学习博客。