8.1《大卫·科波菲尔（节选）》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

-狄更斯- 大卫·科波菲尔 一生颠沛永葆赤诚 1 忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。 ——托尔斯泰 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代； 这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代； 这是一个信仰的时期，这是一个怀疑的时期； 这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节； 这是希望之春，这是失望之冬； 人们面前应有尽有，人们面前一无所有； 人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 ——狄更斯 《双城记》 小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。其间夹杂各色人物与机缘。 该小说语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。 米考伯 1.半生颠沛：被债务追着一生，却从未丢掉教养 对于深陷债务泥潭的米考伯，债主日日上门逼债，法院传票接连不断，家具被查封、家产被变卖是家常便饭。最绝望时，他因无力偿债被关进债务人监狱。他会崩溃、会痛哭、会写遗书、会深陷绝望，承认自己一事无成、拖累妻儿。但只要熬过风波，他依旧会整理衣领、端正姿态、优雅谈吐，重新迎接生活。 2.成年人的无奈：为了养家糊口，被迫依附恶人 米考伯一生最大的污点、最大的挣扎，来自尤利亚·希普。阴毒狡诈的希普，精准看透了米考伯的软肋：极度窘迫的家境、急需稳定收入养家、一辈子渴望体面却终生不得。为了妻儿、为了还债、为了结束一辈子颠沛流离的生活，米考伯被骗参与篡改账目、隐瞒真相、协助希普构陷威克菲尔德先生，眼睁睁看着恶人蚕食他人人生、颠倒黑白。 3.一生最勇敢的抉择：哪怕一无所有，也要撕开黑暗 长期的良心折磨，米考伯不愿再助纣为虐，不愿再靠着罪恶换取温饱。他当众整理全部证据、逐条宣读罪状、公开所有假账与阴谋，彻底曝光了希普虚伪狡诈、欺诈谋私、陷害他人的全部罪恶。 4.圆满结局：姨婆慷慨相助，远赴澳洲，终得善终 揭穿希普阴谋、风波落幕之后，所有人的生活迎来重置。而米考伯一家再次彻底归零，甚至无立足之地。恰逢此时，贝西姨婆感念他大义揭发罪恶、挽救众人的恩情，主动出资赞助米考伯一家全部路费与安家费用，支持他们远离混乱的英国旧土，远赴澳大利亚开启新生活。米考伯迎来了他一生最珍贵的“时来运转”。 米考伯的一生告诉我们一个最朴素的真理：精明可以让人得利一时，善良才能让人安稳一生。人生最好的翻盘，从来不是靠手段、靠算计、靠捷径，而是守得住本心、扛得住低谷、信得过未来。身处低谷仍有期待，历经世事仍存温柔，守本心、行正道，终等来自己的“时来运转”。 米考伯一家在澳大利亚过得很好。米考伯移居澳大利亚，在那里经营农场、债务还清，当选为当地的地方长官（Magistrate）,成为受人尊重的治安官，摆脱了长期贫困和典当度日的窘迫，过上了真正体面的生活。米考伯太太仍然像以前那样，始终陪伴米考伯先生，也继续保持着那种爱提“娘家体面”、对丈夫充满信心的性格。 妻子爱格妮斯 母亲克莱拉 继父谋得斯通 妻子朵拉 女仆佩格蒂 姨婆贝特西 佩格蒂先生 朋友艾米丽 朋友哈姆 房东米考伯 律师威克菲尔 书记希普 主要人物关系图 1.课文中的“我”经历了哪些主要事件？“我”是怎样一步步成长的？ 主要事件 事件梗概或“我”的感受 人生成长 赏析形象 主要事件 事件梗概或“我”的感受 人生成长 成为米考伯家的房客。 被遗弃成为童工。 内心十分痛苦，心窝仿佛有一道裂口。孤独，感到这个世界不可理解。 米考伯“文雅”、面带微笑、乐观的样子，还有他言语神情间的关爱影响了“我”。 “我”懂得了对关爱、温情和“文雅”予以回馈，如在见米考伯先生前，“我”洗了“手和脸”。 成长的起点。 倾听米考伯太太的诉说。 了解了米考伯家的困难，在米考伯太太的诉说中感受到了生活的温情。 “我”在冷漠的环境里和苦难的生活中学会了同情，并对米考伯先生一家产生了深厚的感情。 主要事件 事件梗概或“我”的感受 人生成长 成为米考伯太太的“知己”。 “我”去探望入狱的米考伯先生。 “我”经常探望狱中的米考伯一家。 关心米考伯一家的生计，拿出仅有的两三先令“真心实意”地请米考伯太太收下；帮助米考伯太太典当轻便财物。 为米考伯先生的入狱而“心碎”；为了与米考伯吃羊腰肉而借刀叉，感受到狱中一顿中饭的“有趣”。 米考伯太太带着孩子入狱陪伴丈夫，“我”在监狱附近租了房子，经常去探望米考伯一家。 “我”以实际行动帮助别人，展示出一个孩子的纯真、善良。 在苦难的生活中学会直面现实，变得坚强。 学会珍惜患难之情，将自已经历的苦难生活编成故事讲给“孤儿”听，懂得了将苦难化作财富。 请从课文中找出“我”的成长变化，完成表格。 主要事件 被遗弃为童工 成为米考伯家的房客 倾听米考伯太太的诉说 成为米考伯太太的“知己” “我”去探望狱中的米考伯 事件梗概或我的感受 人生成长 内心痛苦，心窝仿佛有一道裂口。孤独，感觉这个世界不可理解 成长的起点 米考伯的“文雅”微笑、乐观、亲密的样子，言语神情，间接的关爱影响了“我” “我”懂得了对关爱、温情和“文雅”予以回馈，见米考伯前“洗了手和脸” 感受到有别于“从来没有人告诉我任何劝告......支持”生活的温情 “我”在冷漠环境和苦难生活中学会了同情，并对米考伯一家产生深厚感情 关切米考伯家的生计，拿出仅有的两三先令“真心实意”地请米考伯太太收下；帮助米考伯太太典当轻便财务。 “我”以实际行动帮助别人，展示出一个孩子纯真善良的本性 为他的入狱“心碎”，为他借刀叉，感受狱中一顿中饭的“有趣” 在苦难的生活中学会直面现实，变得坚强 “我”经常到狱中探望米考伯一家 米考伯太太带着孩子入狱陪伴丈夫，“我”在监狱附近租了房子，经常去探望米考伯一家 学会珍惜患难之情，将苦难生活编织成故事讲给那个孤儿听，懂得了将苦难化作财富 探究一： 体会小说的叙述角度带来的独特艺术效果，特别是其中的情感意味。 1、小说以第一人称叙述,有什么好处? 2、儿童视角如何体现，有什么好处？ 3、儿童视角和成人视角交替出现，有什么好处？？ 探究二： 1.快速浏览课文，了解小说故事梗概，给文章划分层次并简要概括段意。 2.本文故事情节是围绕什么线索展开的呢？ 3.鉴赏本文在叙述视角上的特点。 4.课文中的“我”经历了哪些主要事件？“我”是怎样一步步成长的？ 5.小说是如何塑造米考伯形象的？请简要分析。 6.小说是如何塑造米考伯太太形象的？请简要分析。 7.本文塑造了大卫·科波菲尔怎样的形象特点？请简要分析。 8.作者在文中先后进行了多次环境描写，请你找出其中典型的环境描写，并思考其有何作用。 别了不列颠尼亚 采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。 小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚。便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识。 “我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个孩童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的内容。 便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。 1、小说以第一人称叙述,有什么好处?优点+对情节、人物、主题的作用） 13 是线索人物，以一个孩童的视角去揣摩、想象，串联起故事，推动了情节发展。 01 “我”在小说中的主要作用是什么？ What is the main role of“I” in the novel? 是故事的见证者和参与者，通过大卫的眼睛，审视黑暗社会现实中的善与恶，表达作者情感。 02 是故事的叙述者，用第一人称叙事，更加真实可信。 03 2.儿童视角如何体现，有什么好处？ （1）儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实； （2）儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切； （3）儿童的好奇心推动情节的发展； （4）儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满； （5）用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，更具批判性； （6）具有童真童趣和诗意美，吸引读者的阅读兴趣，引人深思； 3：儿童视角和成人视角交替出现，有什么好处？ 情节：童年大卫是故事的亲历者、见证者，使故事真实可信； 人物：既表现了成年大卫的成熟与智慧，又能感知童年大卫的真诚与善良 主题：拉开了时空距离，使主题更加深刻，批判社会中人性的缺失，赞美人间宽厚、善良、仁爱等美德 大卫为何没能和同龄的米克·沃克、粉白·土豆成为朋友，反而和年龄差距大、工作毫无关联的米考伯夫妇成了忘年交？ 于不合理处，探寻“成长”踪迹 分析大卫与米考伯夫妇成为忘年交的原因。 这份“奇特而平等的友谊”是如何建立的？完成表格。 文中的语句 大卫的感受 初识 靠近 P35：“我想，由于我们各自的处境，所以我跟这对夫妇之间就产生 了一种奇特而平等的友谊，虽然我们之间年龄差别大的可笑。” 分析大卫与米考伯夫妇成为忘年交的原因。 这份“奇特而平等的友谊”是如何建立的？完成表格。 初识 P８：米考伯有屈尊俯就的口气，还有装成文雅的气派。 P９：我说我很好，希望他也好。 客套 靠近 P１０：米考伯称大卫为“年轻创业者”，说接待他是“本人的荣幸”，并躬身行礼。还给友好的专门给大卫带路。 P１７：我全心全意地向他道了谢。 P２３：我洗了手和脸，以便向他的文雅表示更多的敬意。 尊严被补偿、 好感 P２３：我发现这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子 心灵相通 P35：“我想，由于我们各自的处境，所以我跟这对夫妇之间就产生 了一种奇特而平等的友谊，虽然我们之间年龄差别大的可笑。” 分析大卫与米考伯夫妇成为忘年交的原因。 ——尊严与爱 P33：“我整天都在货行里干活儿，而整个一星期，我就得靠这点儿钱过活，从星期一早晨到星期六晚上，从来没有人给过我任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持，这一点，就像我渴望上天堂一样，脑子里记得一清二楚!” P２４：米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。她正坐在小客厅里(楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目)，怀里抱着一个婴儿在喂奶。婴儿是双胞胎里的一个。我可以在这儿提一下，在我跟米考伯家的整个交往中，我从来不曾见到这对双胞胎同时离开过米考伯太太。其中总有一个在吃奶。 爱护孩子 分析大卫与米考伯夫妇成为忘年交的原因。 ——尊严与爱 P33：“我整天都在货行里干活儿，而整个一星期，我就得靠这点儿钱过活，从星期一早晨到星期六晚上，从来没有人给过我任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持，这一点，就像我渴望上天堂一样，脑子里记得一清二楚!” P36：米考伯太太说，“我不拿你当外人，所以不瞒你说，米考伯先生的困难已经到了最危急的关头了。” P40：我口袋里一个星期的工资还剩两三先令······我赶紧掏了出来，真心实意的要求米考伯太太收下，就算我借给她的。可是那位太太吻了吻我，定要我把钱放回口袋，并说，这样的事她想也不能想。······“我丝毫没有这种想法!P 41:不过你年纪虽小，已经很懂事了，你要是肯答应的话，你可以帮我另外一个忙，这个忙我一定接受，而且还十分感激。 待人真诚 探究——大卫为什么和这家人“交了心”？ 问题：一个孤苦的少年房客，和一对负债累累的夫妇，怎么会成为知己？ (1) 同是天涯沦落人：大卫被继父遗弃、被抛进货行；米考伯被债主围堵、被投入监狱——都是被社会抛到底层的人，处境上的共鸣是一切交情的起点。 (2) 难得的温情：在“从来没有人给过我任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持”的大卫眼里，米考伯一家待他平等、真诚——请他做房客、对他倾吐家事、把他当大人看待。对一个渴望被当“人”看的童工，这比什么都珍贵。 (3) 被照亮的生命姿态：这一家人穷到住进监狱，居然还能其乐融融。大卫看到：苦难并不必然把人压垮——这种“在泥泞里也要体面地走路”的生命力，对一个绝望的孩子是一种教育。 追问：所以课文结尾，成年大卫回顾这段岁月，说它给人生带来了有益的影响。影响是什么？——是米考伯一家教会他的：无论境遇多坏，人可以不失善良，不失体面，不失希望。这也为后文大卫逃离货行、投奔姨婆、重新争取人生埋下伏笔。 大卫为何没有被货行的落魄、屈辱生活消磨掉内心的天真和想象力？ 于不合理处，探寻“成长”踪迹 细读52段，思考苦难为何没有磨灭大卫的天真与想象力？ 在这段时间里，我依旧一直在谋得斯通-格林比货行里干着普通的活儿，跟那几个普通人做伙伴，心里仍和开始时一样，感到不应该这样落魄，受这样的屈辱。 我最喜欢溜达的地方是伦敦桥。我习惯坐在石桥的某个凹处，看过往的人们，或者趴在桥栏上，看太阳照在水面泛出万点金光，照到伦敦大火纪念塔顶上的金色火焰上。 有时，那孤儿也会在这儿碰上我，我就把有关码头和伦敦塔的事编成些惊人的故事，说给她听。有关这些故事，我只能说，我希望自己也相信是真的。 晚上，我又回到监狱里，有时跟米考伯先生在运动场上来回走动散步，有时则跟米考伯太太玩纸牌，听她讲她爸妈的往事。 要点1：人群的疏离。 大卫和货行人群保持距离，没有完全融入底层麻木的生存逻辑，保留了独立观察思考的空间。他“替这些人编造出来的故事”。 要点2：空间的亲近。 “溜达”是他的每日必修课。伦敦桥、偏僻街道成为他独处、观察、幻想的独立空间。苦难经历成为他想象世界的素材。 要点3：温情的滋养。 米考伯一家在困顿中依旧保有生活热情（双胞胎、烟火气），护住了大卫内心的天真。 ①人群的疏离。 大卫和货行人群保持距离，没有完全融入底层麻木的生存逻辑，保留了独立观察思考的空间。他“替这些人编造出来的故事”。 ②空间的亲近。 “溜达”是他的每日必修课。伦敦桥、偏僻街道成为他独处、观察、幻想的独立空间。苦难经历成为他想象世界的素材。 ③温情的滋养。 米考伯一家在困顿中依旧保有生活热情，用真诚与烟火气护住了大卫内心的天真。 细读52段，思考苦难为何没有磨灭大卫的天真与想象力？ 第一课时：感知视角 “如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了。” 大卫的故事是由谁叙述的？为什么这样安排？ 幼年的我（儿童视角）——亲历者 成年的我（成年视角）——回忆者、叙述者 、见证者 、评论者、批判者 活动二：叙述视角：儿童视角与成人视角 第1段:如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋德斯通——格林比货行里的一名小童工了。 成人的我 第一段中的“我”分别指的是哪个“我”？（成人的我，儿童的我） 儿童的我 28 “学习提示”要求我们“体会小说的叙述角度带来的独特艺术效果，特别是其中的情感意味”。 1.识别节选中儿童大卫“当时看见/感到” 与成年大卫“回望/评价” 的语句，说明二者叠合所产生的反讽与情感意味，解释第一人称叙述角度为何使“成长”的呈现既真实又带有回望的温度。 识别儿童视角与成人视角的叠合，分析其产生的反讽效果与情感意味。理解“情感意味”不等于“抒情”——它来自两个“自我”之间的落差：儿童大卫尚未理解的东西，成年大卫已经理解了，而读者同时接收到两层信息。 上节课我们看见了米考伯的“可笑”与“可悲”。现在追问：这个“双重性”，是靠“谁的眼睛”看出来的？ 问题1：上节课我们分析了米考伯的“可笑”与“可悲”。这些“可笑”的细节，是十岁的大卫当时就觉得“可笑”的吗？还是成年大卫在回忆时觉得“可笑”的？ 学生活动：可能出现“当时就觉得好笑”“当时可能不觉得，后来才觉得”等回答。 这个问题正好触及本课核心——第一人称在这里不是“一个声音”，而是两个声音叠合。儿童大卫在“经历”，成年大卫在“回望”。情感意味，正藏在这两个声音的落差之中。接下来我们就来找一找这两个声音。 教师引导：这个问题正好触及本课核心——第一人称在这里不是“一个声音”，而是两个声音叠合。儿童大卫在“经历”，成年大卫在“回望”。情感意味，正藏在这两个声音的落差之中。接下来我们就来找一找这两个声音。 比较维度 儿童大卫的“看见/感到” 成年叙述者的“声音” 对米考伯的观察 觉得他“神气”“了不起”，用孩子的眼光仰视；对他家的排场、他的“文雅”充满好奇和羡慕 措辞中暗含对“体面表演”的清醒审视；用“处处都试图显得文雅”“喜欢卖弄学问的那种迂腐的味道”等评述性语言 对自身处境的叙述 具体、感官化：跑腿时“两条腿又酸又累”，闻到监狱里的气味，看见米考伯太太“哭得眼睛都肿了”；不解其“为何如此” 回望时的概括与判断：用“我那时还不知道”“我后来才明白”等句式，隐含对社会的质问 对米考伯入狱的叙述 觉得监狱“像一个奇怪的住处”，和米考伯一家在里面“过日子” 成年叙述者的声音中带有对债务人监狱制度的冷静揭示 环节二：比较阅读（一）——节选内部的“双重视角”对读（20分钟） 问题1：从文中找出同一件事的两类语句：一类是十岁的大卫“当时”看到/感到的，一类是成年大卫叙述时“回望/评价/暗示”的。把两类语句放在一起读，你听到了几个“声音”？它们之间的“落差”产生了什么效果？ 儿童视角提供经验的温度与具体性——读者和大卫一起“经历”：跑腿的累、监狱的气味、米考伯太太的眼泪。这些细节让苦难不被说破，因为孩子还不会替自己喊痛。 成人视角提供判断的深度与情感的沉淀——读者在回望中“理解”：米考伯的“体面”为什么荒诞，监狱制度为什么残酷。成年大卫没有替当年的自己喊痛，但他让读者看见了当年的自己还看不懂的东西。 反讽与情感意味恰恰产生于落差：孩子尚未理解的，读者已经感受到了；孩子没有说出的痛，成年的叙述声音替他说了，但没有替当年的他说。 问题2：如果只保留儿童视角，删掉成年回望的声音，小说的“情感意味”会更弱还是更强？ 明确：儿童视角提供温度与具体性，成人视角提供判断与情感沉淀。没有儿童视角，情感会冷——读者无法“经历”大卫的经历；没有成人视角，理解会浅——读者只能停留在孩子的视角里，无法看见孩子看不见的东西。狄更斯的“温情”来自儿童的眼睛，“判断”来自成人的回望。这正是“学习提示”所说的“独特艺术效果”。 问题3：请用一句话概括：这篇小说的“情感意味”到底是什么？ 核心：儿童的眼睛让大卫看到了童真童趣，让苦难不被“说破”，成人的声音让大卫充满了悲悯和批判，让苦难不被“忘记”。 情感意味，就在这“不喊痛”与“不能忘”之间。 环节三：比较阅读（二）——与《复活》全知视角对读（单元研习任务“叙事手法”落实）问题：本单元《复活》也写社会批判，但叙述视角不同。《大卫》用第一人称双声看世界，《复活》用第三人称全知看世界。两种视角让读者与人物的“距离”有什么不同？各自更适合承载什么样的主旨？       比较点 《大卫·科波菲尔》（节选） 《复活》（节选） 叙述视角 第一人称，儿童与成人双声叠合 第三人称全知，叙述者进入多人内心并发表议论 读者位置 被锁在“这一个”成长者的经验之内 可以在人物内部与外部之间移动 情感意味的生成 来自两个“自我”之间的落差 来自叙述者对人物内心的透视与判断 主旨适配 写“成长”，需要读者和大卫一起经历，不能跳过 写“复活”，需要读者同时看见内心搏斗与社会全景 视角无优劣，唯适配主旨。狄更斯选择双重视角，因为“成长”既需要孩子去经历，又需要回望者去理解；托尔斯泰选择全知视角，因为“复活”需要从外部透视一个人内在的分裂与重组。形式本身就是意义。 深入探究——为什么说这是“成长小说”？ 拓展：成长小说的经典母题——苦难是成长的磨刀石。中国古代有“天将降大任于是人也，必先苦其心志”；英国有大卫·科波菲尔。东西方文学殊途同归。 课堂练习：用一句话完成“策展人导语”—— 示例：“这里陈列的不是苦难，而是一个少年在苦难里学会站立的样子。” 问题：节选写满纸辛酸，为什么结尾却说这段经历“有益”？ 梳理大卫在这段经历中的三重成长： 维度 之前 之后 谋生 被继父安排、被动的“小苦力” 自食其力的意识觉醒（后文他将自行决定逃离、投奔姨婆，夺回人生主导权） 识人 稚嫩，只有“沦落”的羞辱感 在米考伯一家身上识得人性的复杂：可笑与可爱、贫穷与善良可以共存 处世 孤独封闭，无人扶助 学会了付出感情：主动帮米考伯家典当、探监，收获了人生第一批真挚的友谊 第二课时：梳理情节 探究二： 1.快速浏览课文，了解小说故事梗概，给文章划分层次并简要概括段意。 2.本文故事情节是围绕什么线索展开的呢？ 3.鉴赏本文在叙述视角上的特点。 4.课文中的“我”经历了哪些主要事件？“我”是怎样一步步成长的？ 5.小说是如何塑造米考伯形象的？请简要分析。 6.小说是如何塑造米考伯太太形象的？请简要分析。 7.本文塑造了大卫·科波菲尔怎样的形象特点？请简要分析。 8.作者在文中先后进行了多次环境描写，请你找出其中典型的环境描写，并思考其有何作用。 狄更斯（1812～1870） 预习检查：知人论世 作家的成长 出生于英国朴次茅斯的波特西地区，父亲是海军中的小职员，嗜酒好客，经常入不敷出。10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。 曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。 狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。 主要作品有《大卫·科波菲尔》《匹克威克外传》《雾都孤儿》《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等。 他的作品艺术上以妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析，以及现实主义与浪漫主义气氛的有机结合著称。 文体知识 自传体小说 自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。 这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。 它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。 小说的自传性质 狄更斯经历 课文中叙写 相似点 职业 负债入狱经历 童工经历 米考伯一度在海军里做过事 米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院监狱 10岁的大卫在谋得斯通-格林比货行当小童工，给酒瓶封口和贴标签 父亲是英国海军军需处一名小职员 父亲常入不敷出，在狄更斯11岁时，因无力偿还债务，进了负债人监狱 12岁被迫辍学独自谋生，在一家鞋油作坊当学徒工，给鞋油瓶封口和贴标签 写作背景 狄更斯出身寒微，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。狄更斯仅上了两年小学就进伦敦一家黑鞋油作坊当童工。10岁时，全家被迫迁入负债者监狱。家人出狱后，他又进学校念了两年书，终因家贫而再次失学。他一生受到的正规教育，总共才四年。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报道下议院。 不幸的童年 冷酷的社会 40 写作背景 童年不寻常的经历促使他早熟、早慧，亲身体验了社会底层人们的不幸，对他的文学事业大有益处。19世纪50年代，当时英国正处于工业革命后期，在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化，上层人物穷奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦。狄更斯打心眼里同情不幸的人们，尤其是像他一样的少年儿童，他在日后的创作中着力描写这个群体。 不幸的童年 冷酷的社会 41 故事简介 大卫中学毕业后外出旅行，邂逅了童年时代的同学斯蒂福。两人一起来到雅茅斯，拜访裴果提一家。已经和汉姆订婚的艾米丽经受不住阔少爷斯蒂福的引诱，竟在结婚前夕与他私奔国外。裴果提先生痛苦万分，发誓要找回艾米丽。 大卫回到伦敦，在斯本罗律师事务所任见习生。他从艾妮斯口中获悉，威克菲尔律师落入诡计多端的希普所设计的陷阱，正处在走投无路的境地，这使大卫非常愤慨。此时的大卫爱上了斯本罗律师的女儿朵拉，但两人婚后的生活并不理想。朵拉是个容貌美丽，但头脑简单的“洋娃娃”。贝西姨婆也濒临破产。这时，大卫再次遇见他当童工时的房东米考伯，米考伯现在是希普的秘书，经过激烈的思想斗争，他最终揭露了希普陷害威克菲尔并导致贝西小姐破产的种种阴谋。在事实面前，希普只好伏罪。 故事简介 与此同时，裴果提和汉姆经过多方奔波，终于找到了被斯蒂福抛弃后沦落在伦敦的艾米丽，并决定将她带往澳大利亚，开始新的生活。然而就在启程前夕，海上突然风狂雨骤，一艘来自西班牙的客轮在雅茅斯遇险沉没，只剩下一个濒死的旅客紧紧地抓着桅杆。汉姆见状不顾自身危险，下海救他，不幸被巨浪吞没。当人们捞起他的尸体时，船上那名旅客的尸体也漂到了岸边，原来竟是诱拐艾米丽的斯蒂福。艾米丽为汉姆的行动深深地打动了，回到澳大利亚后，她终日在劳动中寻找安宁，并且终身未嫁。 大卫终于成了一名作家，朵拉却患上了重病，在裴果提前往澳大利亚前夕便离开了人世。大卫满怀悲痛地出国旅行散心，其间，艾妮斯始终与他保持联系。当他三年后返回英国时，才发觉艾妮斯一直爱着他。两人最终走到了一起，与姨婆贝西、裴果提愉快地生活着。 社会背景 十九世纪中叶的维多利亚时代，英国正享受着工业革命带来的显著成果。经济正处于迅速发展期，呈现出一幅烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世景象。但社会繁荣的表象下隐藏着贫富悬殊等很多社会问题，童工问题便是其中之一。 “一些五、六岁的小孩在工厂上摇着纺车，每天干十二三小时”。 煤矿童工 人均寿命是二十七岁，而工人阶级的平均寿命为二十二岁，1839年伦敦举行的一半葬礼都是年龄不到十岁的孩童。 （一）童年（遗腹子、母亡、受继父虐待) （二）青少年（投奔贝西姨婆、成长过程） （三）成年（与朵拉结婚） （四）结局（成为作家，与艾妮斯结合） 小说故事梗概 这是一个关于 的故事。 成长 45 章序 标题名称 对应情节 主要内容 1 来到人间 我来到这个世上 父亲去世，从小我和母亲、女仆相依为命 2 初识世事 我对早年的回忆 3 生活有了变化 我家被继父姐弟掌控 母亲被谋德斯通骗婚，我遭到虐待 4 蒙羞受辱 我蒙受了屈辱 5 遣送离家 我被打发离开了家 6 相识增多 我扩大了我的相识圈子 7 第一学期 我在萨伦学校读书 8 我的假期 我的假日 母亲去世，谋得斯通霸占财产，我成了童工 9 难忘的生日 一个难忘的生日 10 遭受遗弃 我收到冷落，成了孤儿 11 ？ ？ 12 决计出逃 我决计逃出货行 请根据课文内容，参照本书其他章节小标题的拟写样式，为本章拟写小标题，并依据情节的序幕、开端、发展、高潮、结局划分文章层次。 概括情节 独自谋生 本文节选的是第十一章（独自谋生）。小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。 任务一·初读感知——一句话概括节选内容 快速通读全文（54段），然后完成一句话概括： 概括参考： 节选部分写十岁的大卫被继父打发到伦敦谋得斯通-格林比货行当童工，寄住米考伯家，见证了这家人在债务中挣扎、入狱又“度假般”乐观生活的经历，多年后的“我”回顾这段岁月，感慨它对人生的影响。 初读思考题：这段文字里写了哪些“大事”？ 场景 关键词 “我”进货行做工 破旧货行、洗刷酒瓶、贴标签 “我”入住米考伯家 房客、六七个先令、典当 米考伯一家债务危机 债主堵门、卖家具、入狱 “我”的回忆与感慨 沦落、友谊、成长 探寻“成长”踪迹 “成长”是小说《大卫·科波菲尔》的一条重要线索，在节选片段中，童年大卫身边出现的人、发生的事都对他的成长产生了深远影响。请你为本章拟写小标题，并梳理主要情节。 梳理脉络 大卫·科波菲尔 我在谋得斯通-格林比货行当童工（1-5） 序幕 米考伯先生邀请我做他的房客（6-23） 开端 米考伯一家被催债，靠典当度日（24-44） 发展 高潮 米考伯一家入住监狱（45-51） 结局 我有了新的住所，米考伯渡过了最危急的关头（52-54） 50 按情节发展顺序划分： 序幕（1-5段）：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工。 开端（6-23段）：米考伯先生邀请“我”做他的房客。 发展（24-44段）：米考伯一家被人催债，靠典当度日。 高潮（45-51段）：米考伯一家入住监狱。 结局（52-54段）：“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头；多年后回顾这一段经历，“我”收获了丰富的人生感悟。 （2）依据“我”的行踪顺序划分 ①（1-23）“我”到货行做童工 ②（24-44）“我”入住米考伯家 ③（44-54）“我”搬离米考伯家 《大卫 · 科波菲尔》（节选） “我”到货行做童工 （1-23） “我”入住米考伯家 （24-44） “我”搬离米考伯家 （45-54） 环境恶劣 生活贫苦 初识米考伯 入住米考伯家 米考伯被追债 和米考伯太太成为知己 米考伯入狱 “我”探视米考伯 “我”搬离米考伯家 依据“我”的行踪顺序划分 梳理情节： 按重要事件的发生和重要人物的出现把文章分为两部分 《大卫·科波菲尔》 (节选) “我”沦为童工 （1-5段） 与米考伯一家相识相处 （6-54段） 成为米考伯的房客 与米考伯一家的相处 与米考伯一家患难与共 大卫的成长史 困境中的米考伯夫妇 《科波菲尔遭难落童工 威尔金斯负债住监狱》 54 2.“我”遇到了哪些人？ 昆宁先生（账房先生） 米克·沃克（童工） 粉白·土豆（童工） 米考伯先生（房东） 米考伯太太（房东） 克莉基特（女仆） 霍普金斯船长 3.“我”经历了哪些事？ ①“我”到格林比货行做童工； ②“我”到米考伯家做房客； ③“我”到狱中探望米考伯。 通过“我”的所见所闻，结识米考伯夫妇，紧扣“成长”这一线索，展开情节。 思考：本文的线索是什么？ 主线—“我”大的所见所闻，“我”的成长变化。（大卫的成长史) 副线—米考伯一家欠债、被追债、入狱又最终的自由的故事。（处于困境中的米考伯夫妇） 本文以大卫的成长史为主线，以处于困境中的米考伯夫妇为副线，给我们塑造了一批极具个性的人物。 环境描写的作用 社会 环境 自然 环境 环境本身：提供故事背景，交代人物活动的时代背景，揭示各种复杂的社会关系 环境本身：①点明故事发生的时间、地点，为人物的出场和…情节的展开提供自然空间。②渲染气氛，营造氛围，奠定感情基调（可答效果：表现地域风光，增添诗情画意等） 情节：推动情节发展\为下文…情节做铺垫\有利于情节的集中 和展开 人物：烘托人物性格，表现人物心理，暗示人物命运（社会 环境加；交代人物身份） 主题：具有暗示、象征作用，揭示\深化主题 小说具有...风格，流露出...的气息 第三关：探·成长之境——社会观察窗 请“编剧组”成员为纪录片设计背景板，请结合文本分析故事发生的环境有何特点？这些环境描写有何作用？ 要求：找出文中关于货行、街道、米考伯住宅、监狱的描写语句，分析其特点及作用。 活动一：分析环境：小说主要描写了哪些生活场景？请在课本中圈画出描写这些内容的相关语句，并分析其特点和作用。 成活场景： 场景一：小童工在货行艰辛劳作 场景二：米考伯夫妇和大卫的居住环境 场景三：欠债破产者的监狱环境 59 以小组为单位，圈画出文中描写环境的相关语段，进行分析并填写以下表格。 小组合作 环境描写 所处环境 具体描写 环境作用 货行环境 米考伯家环境 监狱环境 D2 D24 D47、48 60 工作环境 做工状态 心理状态 姓名 科波菲尔 性别 男 国籍 英国 年龄 10岁 职业 童工 工资 每星期\六先令 困境中，见证成长（阅读1—5段） 成长环境：从寄宿学校到货行，污浊脏乱、破烂恶劣 ……货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了;它的地板和楼梯都已腐烂;地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫;这儿到处是污垢和腐臭。（第二段） 1、主人公大卫·科波菲尔工作环境 62 ……我现在还记得，这种买卖的结果之一是有了许多空瓶子。于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖上印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是古来干这些活儿的孩子中的一个。（第三段） 工作：单调、重复、繁重 人物鉴赏 2.主人公大卫·科波菲尔的做工状态 63 成长困境 ③叙写了货行里大卫每天打交道的人。 童工伙伴的共同点：衣着破烂、出身低微。都是被剥夺了受教育的权利的，很早出来谋生的，社会底层贫困人家的孩子。 第4段……他叫米克·沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。他告诉我，他父亲是个船夫，在伦敦市长就职日，曾戴着黑色天鹅绒帽子参加步行仪仗队。他还告诉我，我们的主要伙伴是另一个男孩，在给我介绍时，我觉得他的名字很古怪，叫粉白·土豆。后来我才发现，原来这并不是这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的诨名，因为他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防队员，以此受雇于一家大剧院。 社会底层、贫困的童工伙伴 （一）身处困境： 心理状态：身份落差巨大，理想破灭、内心崩溃、痛苦、绝望、屈辱 我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。我把这些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较——我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。我当时感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的，所想的，所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了。（第五段） 3、初到货行，主人公大卫·科波菲尔的心理状态？ 65 大卫遭遇的成长困境 生活困境 心灵困境 污浊、恶劣的劳作环境 繁重、单调、艰辛的劳作 社会底层、贫困的童工伙伴 绝望 不甘 孤独 文中展现 总的来说，“我”的童工生活很 。 悲苦 年幼遭弃、生计堪忧 第2的环境描写的作用？ 1.自然环境方面，交代了“我”当时工作的地方环境恶劣：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。 2.社会环境方面，展现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，揭露了盛世下的阴暗面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，体现了作者对英国童工制度的指责，严重侵犯了人权，不合人道。 3.人物方面，衬托了人物当时灰暗的心境，反映了人物悲惨的遭遇。 4.主旨方面，揭示社会差异的悬殊，也暗示了英国社会想要进一步的发展就必须要采取适当措施，解决问题并改进现有制度。表现了作者对人道主义的强烈呼唤。 文中对米考伯住宅的描写有何作用？ 到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），……她正坐在小客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目……（第24段） 1.环境方面，“破破烂烂”“全部空空”突出了米考伯先生一家经济拮据的困境。 2.情节方面，推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。 3.人物方面，也从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象。 文中对监狱的描写有何作用？ 米考伯先生正在栅栏门里面等着我，我走进他的牢房（在顶层下面的一层），我们大哭了一场。（第47段） 我们坐在一个小火炉前，生锈的炉栅上，一边放着一块砖头，免得烧煤太多。（第48段） 1.环境上，突出了监狱的简陋。 2.人物上，米考伯先生入狱，“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜。 3.主旨上，讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。 第三课时：赏析形象 第二关：析·成长之人——人物透视镜 请“导演组”成员深入理解剧中关键人物米考伯先生，以便指导演员表演。围绕“米考伯先生是真正的乐观主义者还是逃避现实的懦夫？”展开微型辩论。 要求：结合文本中的肖像、语言、动作等描写寻找证据。 正方观点：他是乐观主义者。 反方观点：他是逃避现实的懦夫。 复习刻画人物形象的方法： 人物塑造 正面描写 外貌描写 语言描写（独白、对话） 动作描写 心理描写 神态描写 细节描写 侧面烘托 借助故事情节 对比、衬托 次要人物对比衬托 借助物象陪衬烘托 借助环境渲染烘托 主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？ “我”在小说中的主要作用是什么？ 小说中的米考伯太太有哪些性格特点？请简要分析。 小说是如何塑造米考伯这一形象的？请简要分析。 人物形象 分组讨论： 明确： 1.初到货行：充满抵触，感到屈辱 2.在货行开始工作：内心孤独，默默忍受痛苦 3.工作受到肯定：渴望得到建议、鼓励、帮助 4.米考伯先生遇到困难：同情，痛苦加深 5.每周六晚上：高兴，感到精神富足 6.搬家后：放下重压，平淡接受生活 “我”当童工以后，结识米考伯一家的过程中我有什么成长变化吗？ 大卫科波菲尔经历苦难后，变成一个怎样的人呢？ 被人遗弃，在恶劣环境中做着繁重的活，却能妥善独立安排好自己的生活。 独立自主，自强自立 希望成为一个有学问、有名望的人，对于自己现状感到羞耻和不甘。 积极向上，不甘堕落 对米考伯先生的遭遇感到担忧，帮助米考伯太太，尽自己全力支援米考伯一家。 善良宽厚，富有同情心 “我”的形象 人物形象 文本分析 ①善良、富有同情心。 ②正直勤奋。 ③待人真诚。 为米考伯的债务忧心；主动把剩下的两三先令送给米考伯夫人，并能帮助米考伯夫人去典当餐具；到监狱里去探望米考伯先生。 对待米考伯夫妇情感真挚。“我”搬家后新寓所靠近监狱，显示了我对友谊的珍视。 他在货行做童工，自食其力，尽管拿着微薄的薪水，但是他能尽力把事情做好。 “我”在小说中的主要作用是什么？ ①是线索人物,串联起了故事情节,推动情节发展。②故事的见证者和参与者,小说通过大卫的眼睛,审视黑暗社会现实中的善与恶,表达作者情感。 ③故事的叙述者,用第一人称叙事,更加真实可信。 主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象？ （1）善良、真诚、富有同情心。对处于困境中的米考伯夫妇感到同情，愿意听米考伯太太的诉苦，愿意掏出自己的工资来帮助米考伯夫妇；乐于被米考伯太太指使去帮忙典当餐具；前去探视监狱中的米考伯先生，并租了附近的房子和他们共患难。 （2）积极进取，努力坚强。做童工虽然辛苦，但是都坚持下来了，并将这奇特的经历和悲惨的事件撰写成文，创造出自己想象的世界。 —— 主人公大卫·科波菲尔是一个孤苦伶仃、痛苦寂寞、善良勤奋、渴望温情的形象。 米考伯是一个什么样的人？在狄更斯笔下，米考伯先生是一位身陷债务泥潭却始终头戴绅士光环的落魄文人，他那身“相当破旧”却竭力维持的黑色外套与那副不可或缺的眼镜，便是他固守“上流社会”体面最执拗的宣言。 他那“神气十足”的步态与“有朝一日，时来运转”的口头禅，共同构成了一种在现实重压下近乎荒诞的乐观主义，即便是在典当餐具的归途上买一支红酒，或是身处囹圄仍擦亮皮鞋，他都以这种戏剧化的姿态，将对命运的盲目信赖践行成一种独特的生命哲学。 最终，这个集善良、虚荣、不切实际与乐天知命于一身的复杂个体，早已超越了一个虚构人物的范畴，他作为一种文学典型，以其名命名的“米考伯主义”沉入了文化的血脉，成为后世指认那些在困顿中幻想奇迹、于困顿间不失尊严的无数灵魂的永恒镜像。 米考伯是一个什么样的人？ 其一，是他的身份与地位： 他是一个沦落底层的“前绅士”，受过良好教育，言谈举止力求维持体面，这解释了他为何即便破产也要“讲究排场”的内在逻辑。 其二，是他的外貌与性格： 他的“绅士派头”与略显破旧的衣衫构成反差；他夸张的语言、戏剧化的动作，共同塑造了一个活在自我剧本中的、既可笑又引人同情的身影。 其三，是他的意义与价值： 当我们把这些层面叠放在一起，“米考伯主义”这个词的诞生便不再抽象。他不再仅仅是故事里一个搞笑的配角，而成为了文学史上一个光辉的典型，一个“没有远虑，幻想走运的乐天派”的代名词。 本文在塑造米考伯先生形象时，综合运用了哪些描写方法？ 人物的性格，全在他自己的言行举止里。 正面描写 语言描写：米考伯先生一开口，人物就活了。那句“有朝一日，时来运转”，从来不是在顺境中说的，恰恰是在被债主逼到墙角、或者刚从当铺出来时说的。这种说话方式，就透着他的虚荣和那股子摆脱不掉的绅士作派。 神态描写：他刚刚还因为债务而“满脸愁容”，一顿简单的晚餐就能让他立刻“兴高采烈”起来。这种情绪快速的转换，正是他盲目乐观性格最直接的体现。 动作描写：他习惯性地“神气十足地戴上眼镜”，哪怕境遇再不堪，这个动作也是他维持体面的最后坚持。 外貌描写：那身“相当破旧”的褐色外衣和黑裤子，是他过往身份的证明，也是眼下窘迫的写照。 侧面描写 侧面描写：用他周围的一切来包裹人物。光靠人物自己还不够，狄更斯还巧妙地用他周围的环境和人来加深我们的印象。 环境烘托：米考伯一家住在监狱里，这本身就是最有力的侧面描写。更值得注意的是，在那个破败的家里，还摆着“一架小钢琴”和“一两件精美的小家具”。这些和环境格格不入的物件，无声地告诉我们：这家人对过去的体面生活，有多么深的执念。 米考伯太太那句“我永远不抛弃米考伯先生”，以及她反复提及自己娘家的风光，都从侧面让我们感到，米考伯的这种性格不是孤立的，它甚至成为一种家庭氛围。 他人评价：我们是通过小大卫的眼睛看米考伯的。大卫觉得他“有趣”，同情他，也从他那里得到过温暖的指点。这个孩子的视角很重要，它让我们在觉得米考伯滑稽的同时，心里还保有一份同情，而不是纯粹的鄙夷。 漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法来达到强烈的讽刺效果。 在描写人物肖像时，有时对人物的某一特点进行夸张描写，不仅能充分反映人物的性格特点，还会得到意想不到的效果。 采用人物漫画法时，要注意夸张得适当、合理，这样读者看了才有真实感。人物漫画法一般用于对人物的贬斥或讽刺。 补充知识：人物漫画法 Additional knowledge: the character cartoon method 别里科夫，孔乙己，阿Q 1.请分析米考伯太太的人物形象。（6分） 2.请分析本文是如何描写大卫·科波菲尔的。（6分） 【参考答案】 1.请分析米考伯太太的人物形象。（6分） ① 身份地位：她是一位身处社会底层，跟随丈夫米考伯先生一同颠沛流离的落魄绅士太太，其言谈举止间仍流露出对娘家过往优越生活的强烈怀念。 ② 性格与外貌：她生性善良，对丈夫有着“永不抛弃”的惊人忠诚与崇拜，但同时又极度爱慕虚荣，时常不合时宜地强调自己娘家的优越，以此作为维持心理优越感的精神支柱。 ③ 意义与价值：这一形象不仅与米考伯先生互为映照，共同构成了“米考伯主义”的家庭图景，更深刻揭示了在当时社会环境下，底层女性如何依靠虚幻的回忆与坚韧的婚姻忠诚来抵御现实困顿的生存智慧与悲剧性。 【2.请分析本文是如何描写大卫·科波菲尔的。（6分） ① 正面描写：大量运用心理描写，直接展现大卫在遭遇不公、感受温情时的细腻内心活动，如他在货行做工时感到“年轻的希望被摧毁”，直接袒露其痛苦与绝望；同时通过其观察世界的视角（觉得米考伯“有趣”并同情他），体现其善良、敏感的孩童本性。 ② 侧面描写：主要通过环境烘托与人物衬托来刻画。 环境上，摩德斯通家的冷酷压抑、货行的肮脏破败，从侧面烘托出大卫处境之悲惨与其坚韧； 人物上，他将米考伯夫妇视为苦难中的温暖，侧面反映其渴望关爱与理解的内心， 同时，他与冷酷的摩德斯通、阴险的乌利亚·希普形成鲜明对比，反衬出大卫正直、纯良的品格底色。 思考1：与米考伯夫妇的交往对大卫成长产生了哪些影响？ 虽然米考伯夫妇装文雅、爱虚荣、无远虑、总幻想着走运，可是在课文第51段，大卫却说“我跟米考伯一家患难与共，彼此已经很熟，舍不得分开”。这是为什么？ 联系前十章，对比着看：与虐待大卫的继父谋得斯通，毒打大卫的萨伦寄宿学校校长克里克尔等人相比，米考伯夫妇将大卫视同家人，给了孤苦伶仃的大卫如父亦友、如母亦友的温暖。在他们身上，有着善良与爱的光辉。 主要事件 事件梗概 人生成长 “我”到米考伯家做房客（6-33） “我”和米考伯太太成为知己（34—45） “我”到狱中探望米考伯（46-50） “我”搬家、经常探望米考伯一家（51-54） 米考伯尊重我，关爱我。 懂得了对关爱、温情予以回馈 关心米考伯一家的生计 以实际行动帮助别人 为米考伯先生的入狱而“心碎”；为了与米考伯吃羊腰肉而借刀叉。 “我”在监狱附近租了房子，经常去探望米考伯一家。 在苦难生活中学会直面现实，变得坚强。 学会珍惜患难之情，将苦难化作财富。 米考伯是一个什么样的人？在狄更斯笔下，米考伯先生是一位身陷债务泥潭却始终头戴绅士光环的落魄文人，他那身“相当破旧”却竭力维持的黑色外套与那副不可或缺的眼镜，便是他固守“上流社会”体面最执拗的宣言。 他那“神气十足”的步态与“有朝一日，时来运转”的口头禅，共同构成了一种在现实重压下近乎荒诞的乐观主义，即便是在典当餐具的归途上买一支红酒，或是身处囹圄仍擦亮皮鞋，他都以这种戏剧化的姿态，将对命运的盲目信赖践行成一种独特的生命哲学。 最终，这个集善良、虚荣、不切实际与乐天知命于一身的复杂个体，早已超越了一个虚构人物的范畴，他作为一种文学典型，以其名命名的“米考伯主义”沉入了文化的血脉，成为后世指认那些在困顿中幻想奇迹、于困顿间不失尊严的无数灵魂的永恒镜像。 米考伯是一个什么样的人？ 其一，是他的身份与地位： 他是一个沦落底层的“前绅士”，受过良好教育，言谈举止力求维持体面，这解释了他为何即便破产也要“讲究排场”的内在逻辑。 其二，是他的外貌与性格： 他的“绅士派头”与略显破旧的衣衫构成反差；他夸张的语言、戏剧化的动作，共同塑造了一个活在自我剧本中的、既可笑又引人同情的身影。 其三，是他的意义与价值： 当我们把这些层面叠放在一起，“米考伯主义”这个词的诞生便不再抽象。他不再仅仅是故事里一个搞笑的配角，而成为了文学史上一个光辉的典型，一个“没有远虑，幻想走运的乐天派”的代名词。 本文在塑造米考伯先生形象时，综合运用了哪些描写方法？ 人物的性格，全在他自己的言行举止里。 正面描写 语言描写：米考伯先生一开口，人物就活了。那句“有朝一日，时来运转”，从来不是在顺境中说的，恰恰是在被债主逼到墙角、或者刚从当铺出来时说的。这种说话方式，就透着他的虚荣和那股子摆脱不掉的绅士作派。 神态描写：他刚刚还因为债务而“满脸愁容”，一顿简单的晚餐就能让他立刻“兴高采烈”起来。这种情绪快速的转换，正是他盲目乐观性格最直接的体现。 动作描写：他习惯性地“神气十足地戴上眼镜”，哪怕境遇再不堪，这个动作也是他维持体面的最后坚持。 外貌描写：那身“相当破旧”的褐色外衣和黑裤子，是他过往身份的证明，也是眼下窘迫的写照。 侧面描写 侧面描写：用他周围的一切来包裹人物。光靠人物自己还不够，狄更斯还巧妙地用他周围的环境和人来加深我们的印象。 环境烘托：米考伯一家住在监狱里，这本身就是最有力的侧面描写。更值得注意的是，在那个破败的家里，还摆着“一架小钢琴”和“一两件精美的小家具”。这些和环境格格不入的物件，无声地告诉我们：这家人对过去的体面生活，有多么深的执念。 米考伯太太那句“我永远不抛弃米考伯先生”，以及她反复提及自己娘家的风光，都从侧面让我们感到，米考伯的这种性格不是孤立的，它甚至成为一种家庭氛围。 他人评价：我们是通过小大卫的眼睛看米考伯的。大卫觉得他“有趣”，同情他，也从他那里得到过温暖的指点。这个孩子的视角很重要，它让我们在觉得米考伯滑稽的同时，心里还保有一份同情，而不是纯粹的鄙夷。 漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法来达到强烈的讽刺效果。 在描写人物肖像时，有时对人物的某一特点进行夸张描写，不仅能充分反映人物的性格特点，还会得到意想不到的效果。 采用人物漫画法时，要注意夸张得适当、合理，这样读者看了才有真实感。人物漫画法一般用于对人物的贬斥或讽刺。 补充知识：人物漫画法 Additional knowledge: the character cartoon method 别里科夫，孔乙己，阿Q 1.请分析米考伯太太的人物形象。（6分） 2.请分析本文是如何描写大卫·科波菲尔的。（6分） 【参考答案】 1.请分析米考伯太太的人物形象。（6分） ① 身份地位：她是一位身处社会底层，跟随丈夫米考伯先生一同颠沛流离的落魄绅士太太，其言谈举止间仍流露出对娘家过往优越生活的强烈怀念。 ② 性格与外貌：她生性善良，对丈夫有着“永不抛弃”的惊人忠诚与崇拜，但同时又极度爱慕虚荣，时常不合时宜地强调自己娘家的优越，以此作为维持心理优越感的精神支柱。 ③ 意义与价值：这一形象不仅与米考伯先生互为映照，共同构成了“米考伯主义”的家庭图景，更深刻揭示了在当时社会环境下，底层女性如何依靠虚幻的回忆与坚韧的婚姻忠诚来抵御现实困顿的生存智慧与悲剧性。 【2.请分析本文是如何描写大卫·科波菲尔的。（6分） ① 正面描写：大量运用心理描写，直接展现大卫在遭遇不公、感受温情时的细腻内心活动，如他在货行做工时感到“年轻的希望被摧毁”，直接袒露其痛苦与绝望；同时通过其观察世界的视角（觉得米考伯“有趣”并同情他），体现其善良、敏感的孩童本性。 ② 侧面描写：主要通过环境烘托与人物衬托来刻画。 环境上，摩德斯通家的冷酷压抑、货行的肮脏破败，从侧面烘托出大卫处境之悲惨与其坚韧； 人物上，他将米考伯夫妇视为苦难中的温暖，侧面反映其渴望关爱与理解的内心， 同时，他与冷酷的摩德斯通、阴险的乌利亚·希普形成鲜明对比，反衬出大卫正直、纯良的品格底色。 思考1：与米考伯夫妇的交往对大卫成长产生了哪些影响？ 虽然米考伯夫妇装文雅、爱虚荣、无远虑、总幻想着走运，可是在课文第51段，大卫却说“我跟米考伯一家患难与共，彼此已经很熟，舍不得分开”。这是为什么？ 联系前十章，对比着看：与虐待大卫的继父谋得斯通，毒打大卫的萨伦寄宿学校校长克里克尔等人相比，米考伯夫妇将大卫视同家人，给了孤苦伶仃的大卫如父亦友、如母亦友的温暖。在他们身上，有着善良与爱的光辉。 主要事件 事件梗概 人生成长 “我”到米考伯家做房客（6-33） “我”和米考伯太太成为知己（34—45） “我”到狱中探望米考伯（46-50） “我”搬家、经常探望米考伯一家（51-54） 米考伯尊重我，关爱我。 懂得了对关爱、温情予以回馈 关心米考伯一家的生计 以实际行动帮助别人 为米考伯先生的入狱而“心碎”；为了与米考伯吃羊腰肉而借刀叉。 “我”在监狱附近租了房子，经常去探望米考伯一家。 在苦难生活中学会直面现实，变得坚强。 学会珍惜患难之情，将苦难化作财富。 对大卫影响最大、最深远的是谁？ 次要人物作用 93 “永远不要在任何事上卑劣，永远不要作假，永远不要残忍。免除这三种罪恶，我可以永远对你怀抱希望。” --贝西姨婆 自信、真诚、善良 贝西姨婆对大卫的一生有哪些方面的影响？ （1）思想人格上： 贝西姨婆要求大卫恪守履行这一人生箴言，她自己也始终践行着这句箴言，言传身教，一直影响并指引着大卫健康成长。大卫正确的是非观念和健全人格是在姨婆的帮助下确立起来的。 （2）生活上： ①收留了大卫并细心照顾，关怀备至；提供良好的学习条件，送大卫去伦敦好的学校读书； ②毕业后，她又出钱让大卫去旅游，开阔眼界； ③在大卫谋职时，拿出积蓄为他某得律师事务所见习生的位置。在贝西姨婆的抚养及爱护下，大卫健康成长并一步步地走向成功。 95 （3）情感上： 大卫既需要温暖的爱抚来补偿他失掉的母爱，同时也需要安全和智慧补偿他失掉的父爱。贝西姨婆就担当了这个角色。关心大卫的感情生活： ①疼惜与宠爱朵拉 ②暗中促成大卫和爱格妮斯的婚事。 贝西姨婆对大卫的一生有哪些方面的影响？ 96 米考伯太太人物形象分析 参照上面对米考伯先生的分析，请同学们结合课文想一想，作者是通过什么描写手法来塑造这个人物的呢？ 米考伯太太又是怎样的人？作者是如何描写她的？ 米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。她正坐在小客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目），怀里抱着一个婴儿在喂奶。婴儿是双胞胎里的一个。我可以在这儿提一下，在我跟米考伯家的整个交往中，我从来不曾见到这对双胞胎同时离开过米考伯太太。其中总有一个在吃奶。（第24段） 肖像描写，体现米考伯太太生活艰难。 米考伯太太 “我结婚以前，"米考伯太太……坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起， 当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。”(第26段) “眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说……不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。 ”(第28段) 米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和坚强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的追求体面与肤浅的性格特征。 理性坚强/好面子 语言描写 米考伯太太 "科波菲尔少爷，"米考伯太太说，"我不拿你当外人，所以不瞒你说，米考伯先生的困难已经到了最危急的关头了。"不，亲爱的科波菲尔少爷，”她说， “我丝毫没有这种想法!不过你年纪虽小，已经很懂事了，你要是肯答应的话，你可以帮我另外一个忙，这个忙我一定接受， 而且还十分感激。”(第36-41段) 米考伯太太生活艰难但拒绝一个小孩子的钱,说明她心地善良、自尊自重，当大卫提出可以借钱给她的时候，她坚决拒绝，而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换钱维持生计。 语言描写 心地善良、自尊自重 米考伯太太 米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到，她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了(这是典当掉两把银茶匙后买来的)。有一次，她家刚被法院强制执行，没收了财产，我碰巧提前在6点钟回家，只见她躺在壁炉前，头发散乱，披在脸上，可是就在这天晚上，她一面在厨房的炉子旁炸牛排，一面告诉我她爸妈以及经常来往的朋友们的事。(第32段) 对比的手法，鲜明地展现出米考伯太太的不懂持家、乐天派性格。 动作描写 盲目乐观、挥霍无度 侧面描写 点拨：表象与实际不一致，表现了米考伯太太的能力低下和不务实的思想态度。 （4）“朝街的大门正中，全让一块大铜牌给挡住了，牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿学舍”的字样，可是我从来没有发现有什么青年女子在这一带上学，没有见到有什么青年女子来过这儿，或者打算来这儿，也没见过米考伯太太为接待什么青年女子做过任何准备。”（第32段） 米考伯太太 思考：从米考伯太太让“我”代她去典当旧物品这件事可以看出她是一个怎样的人？ ①信任朋友。让“我”代她去典当，足以看出她对“我”的信任。 ②自强，不依赖别人。“我”拿出钱给她，她并没有接受，说明她并不想接受别人的施舍。 ③顾及丈夫的颜面。她不想让丈夫知道自己拿东西去典当，因为米考伯不允许这样做，为了照顾丈夫的面子，不让丈夫知道。 ④愚昧无知，不懂持家且爱慕虚荣。她将娘家的辉煌成天挂在嘴边，虽然她的“娘家人”也并没有出现；不懂持家之道，用典当生活用品换的钱来大吃大喝。 小说是如何塑造米考伯这一形象的？请简要分析。 How does the novel portray Micawber? Please give a brief analysis. 104 1.半生颠沛：被债务追着一生，却从未丢掉教养 对于深陷债务泥潭的米考伯，债主日日上门逼债，法院传票接连不断，家具被查封、家产被变卖是家常便饭。最绝望时，他因无力偿债被关进债务人监狱。他会崩溃、会痛哭、会写遗书、会深陷绝望，承认自己一事无成、拖累妻儿。但只要熬过风波，他依旧会整理衣领、端正姿态、优雅谈吐，重新迎接生活。 2.成年人的无奈：为了养家糊口，被迫依附恶人 米考伯一生最大的污点、最大的挣扎，来自尤利亚·希普。阴毒狡诈的希普，精准看透了米考伯的软肋：极度窘迫的家境、急需稳定收入养家、一辈子渴望体面却终生不得。为了妻儿、为了还债、为了结束一辈子颠沛流离的生活，米考伯被骗参与篡改账目、隐瞒真相、协助希普构陷威克菲尔德先生，眼睁睁看着恶人蚕食他人人生、颠倒黑白。 3.一生最勇敢的抉择：哪怕一无所有，也要撕开黑暗 长期的良心折磨，米考伯不愿再助纣为虐，不愿再靠着罪恶换取温饱。他当众整理全部证据、逐条宣读罪状、公开所有假账与阴谋，彻底曝光了希普虚伪狡诈、欺诈谋私、陷害他人的全部罪恶。 4.圆满结局：姨婆慷慨相助，远赴澳洲，终得善终 揭穿希普阴谋、风波落幕之后，所有人的生活迎来重置。而米考伯一家再次彻底归零，甚至无立足之地。恰逢此时，贝西姨婆感念他大义揭发罪恶、挽救众人的恩情，主动出资赞助米考伯一家全部路费与安家费用，支持他们远离混乱的英国旧土，远赴澳大利亚开启新生活。米考伯迎来了他一生最珍贵的“时来运转”。 米考伯的一生告诉我们一个最朴素的真理：精明可以让人得利一时，善良才能让人安稳一生。人生最好的翻盘，从来不是靠手段、靠算计、靠捷径，而是守得住本心、扛得住低谷、信得过未来。身处低谷仍有期待，历经世事仍存温柔，守本心、行正道，终等来自己的“时来运转”。 米考伯一家在澳大利亚过得很好。米考伯移居澳大利亚，在那里经营农场、债务还清，当选为当地的地方长官（Magistrate）,成为受人尊重的治安官，摆脱了长期贫困和典当度日的窘迫，过上了真正体面的生活。米考伯太太仍然像以前那样，始终陪伴米考伯先生，也继续保持着那种爱提“娘家体面”、对丈夫充满信心的性格。 环节三：问题链推进——米考伯：可笑的人，还是可悲的人？（20分钟） 问题3：找出文中让你“发笑”的米考伯言行。这些言行有什么共同点？ 聚焦两类细节： 语言类： “他说话时处处都试图显得文雅，说话中带着上等人屈尊就教以及喜欢卖弄学问的那种迂腐的味道。”永远在“等待转机”：“我亲爱的科波菲尔，你瞧，事情总会好起来的。”“等着吧，我亲爱的孩子，等着吧。” 用夸张体面的措辞谈论窘境：把债务说成“暂时的困难”，把债主说成“某些方面”，把破产说成“周转不灵”。 行为类： 债台高筑仍维持排场：家里“总是”有仆人，餐桌上“总是”有像样的饭菜，出门“总是”穿戴整齐。 一度“想结束自己的生命”，但“过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了”。在债务人监狱里，米考伯仍“像一个绅士”一样接待来访者，维持着“体面”的社交姿态。 共同点：用“体面”的表演掩盖现实的溃败。 问题4：这些“可笑”背后，藏着什么？ 请大家从“笑”转向“看”。米考伯的“乐观”不是从容——如果是从容，他不会“不到半个小时”就擦亮皮鞋、哼起曲子；他的“排场”不是单纯的虚荣——如果是虚荣，他不会在监狱里还维持“体面”。他的语言和行为，是对坠落的自救性否认：处境越糟，越需要“体面”来告诉自己“我还是个人物”。 板书：可笑（体面表演）→ 可悲（社会性坠落） 。 “米考伯主义”的概括：在无力改变处境时，用语言和姿态维持最后一点体面。 问题5：狄更斯对米考伯，是讽刺，还是悲悯？——讽刺和悲悯可以同时存在吗？ （这是本课的认知冲突点。） 讽刺指向造成米考伯困境的社会机制——债务制度让一个体面人沦为囚徒，阶层坠落让他越挣扎越滑稽，体面崇拜让他不敢承认自己的真实处境。 狄更斯讽刺的是“米考伯主义”的荒诞：用语言和姿态掩盖现实，越掩盖越荒诞。 悲悯指向米考伯作为“人”的尊严感——他在监狱里仍然维持“绅士”姿态，米考伯不是因为他不知道自己的处境，而是因为他不肯彻底放弃“我还是个人”的信念。 狄更斯悲悯的是荒诞之下不肯彻底崩塌的人。 狄更斯的笔法是讽刺与悲悯并存。他让读者先笑，然后让读者在笑之后不能简单地看不起这个人。这就是“经典人物形象的典型意义”——米考伯的典型性不在于“欠债”，而在于一种在困境中不肯彻底放弃尊严的生存姿态。 作十分荒诞 长相滑稽，经济拮据，爱慕虚荣，贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面长相滑稽、穿着考究、虚荣、爱面子 ……我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他外套的前襟还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。（第6段） 肖像描写 111 “这位，”那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出来的装成文雅的气派，给我印象很深，“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？”……（第8段） 用作卧室——现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。”……（第10段） “我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦似乎还有困难，”米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。”我全心全意地向他道了谢。 因为他愿不怕麻烦前来领我，对我太好了。（第16段） 语言描写 米考伯先生详细给我介绍地址，设身处地地替“我”着想，多次“露出亲密的样子”。米考伯的语言：幽默、善良、爱拿腔调 关心大卫，防止他迷路，热心善良、体贴真诚热心善良、言谈幽默、说话爱拿腔拿调 112 遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。（第32段） 有一次，这种星期六晚上的谈话刚开始，米考伯先生就泣不成声，可是到了快结束时，他竟又唱起“杰克爱的是他可爱的南”来。我曾见过他回家吃晚饭时，泪如泉涌，口口声声说，现在除了进监狱，再也没有别的路了；可是到了上床睡觉时，他又计算起来，有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多少钱。（第34段） 最后，米考伯先生的困难终于到了危急关头，一天清晨，他被捕了，被关进赛德克的高等法院监狱。在走出家门时，他对我说，他的末日到了——我真以为他的心碎了，我的心也碎了。可是我后来听说，就在那天上午，还有人看到他兴高采烈地在玩九柱戏呢！（第45段） 动作描写，用了对比的手法，鲜明地展现出米考伯的双重性格，既有伤感、沮丧的一面，又有乐观、开朗的一面，展示了社会底层市民扭曲的性格。窘迫尴尬的生活处境，又突出了他是一个不折不扣的乐天派。 米考伯先生 到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），他把我介绍给他的太太。米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。她正坐在小客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目），怀里抱着一个要儿在喂奶。（第4段） 侧面描写 米考伯的居住环境：装作体面 114 米考伯先生 精彩描写 人物形象 外貌描写：“衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领”，“拿着一根很有气派的手杖”，“外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜” “‘你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，’说到这儿，米考伯又突然露出亲密的样子，‘你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。’” 经济拮据，却喜欢装出“文雅的气派” 处处都试图显得文雅，说话中带着上等人屈尊俯就以及喜欢卖弄学问的那种迂腐的味道 米考伯先生 精彩描写 人物形象 当债主上门追债时，他“真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来”，可是“还不到半个小时”，“他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了”；星期六晚上谈起债务负担时，他“泣不成声”，可是“到了快结束时，他竟又唱起‘杰克爱的是他可爱的南’来”，到上床睡觉时，他“又计算起来，有朝一日，时来运转(这是他的一句口头禅)，给房子装上凸肚窗得花多少钱” 力不从心，却硬要装体面； 面对困难时乐观自在。 人物性格的复杂性 文学创作上有“圆形人物”和“扁平人物”之说。 复杂性格的人物形象称为“圆形人物”，单一性格的人物形象称为“扁平人物”。 米考伯先生显然属于“圆形人物”。 米考伯先生就是这样一个爱慕虚荣、讲究排场、不切实际、挥霍无度，但又热心善良、乐观积极的底层负债者形象。 技法探究——人物漫画法 漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法来达到强烈的讽刺效果。 在描写人物肖像时，有时对人物的某一特点进行夸张描写，以充分反映人物的性格特点，往往能得到意想不到的效果。采用人物漫画法时，要注意夸张得适当、合理，这样读者看了才有真实感。人物漫画一般用于对人物的贬斥或讽刺。 人物刻画的生动性 狄更斯在塑造小说人物的过程中，运用了漫画家夸张和变形的手法，使这些人物能够产生巨大的喜剧效果。 狄更斯用简单的语言风趣幽默地塑造了一个个栩栩如生的人物，给我们留下了鲜明难忘的印象。这些漫画人物充分展示了狄更斯小说的艺术魅力。 你还记得哪些用漫画夸张的手法塑造的人物吗？ 契诃夫《装在套子里的人》：别里科夫 鲁迅《故乡》：杨二嫂 “我”与米考伯夫妇接触发生了怎样的变化？ 紧张 局促不安 客套 以便向他的文雅表示更多的敬意 在意关心 米考伯先生的困难更增加了我精神上的痛苦 担心米考伯先生的处境 成为知己 都处于困境中，产生了奇特又平等的友谊 米考伯夫妇 爱慕虚荣 喜欢享受 不切实际 真挚善良 乐观向上 代表着当时底层人民的道德品质和纯真人性。 思考2：作者对米考伯夫妇的态度是什么？ 一方面，对米考伯一家的遭遇表示同情；另一方面，对米考伯夫妇的盲目乐观、爱慕虚荣等思想态度给予善意的批评，并加以幽默的讽刺。 用喜剧的方式巧妙地避免了置于读者面前的悲剧感。让现实形成反差较大的喜剧效果。赋予人物以盲目乐观精神。 思考3：只有大卫遇到了困境吗？还有谁也身处困境？ 第1段：没有一个人出来为我说一句话，……我就成了……一名小童工了。 第4段：他叫米克·沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。 第4段：这全是我的活儿，我就是雇来干这些活的孩子中的一个。 第25段：她是“一个孤儿”，来自附近的圣路加济贫院。 第52段：他们在监狱里的生活，反倒比长期以来住在监狱外面更舒服一些。 《双城记》：这是最好的时代，这是最坏的时代！ 《大卫·科波菲尔》勾勒了一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的维多利亚时代图景，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世，但实际上雇佣童工等社会问题突出，社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显。 思考4：除了批判当时社会状况，狄更斯还想借《大卫•科波菲尔》传达什么？？ ①对底层民众患难与共、善良真诚的优良品质的赞扬； ②对悲惨境遇却依然不失对生活的希望、自强不息品质的赞美； ③对身处困境依然不失善良的生命底色的讴歌； ④对当时现实社会状况的批判 。 →写出了周围的人和事对大卫成长的影响，表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美。 活动三 理解小说主题 思考研讨 《大卫·科波菲尔》是一部关于“成长”的小说，请结合课文中大卫的成长经历，谈谈你对“成长”的认识。 1.成长是对自己人生困境的“突围”。 大卫清醒而理性地认识到自身处境，并遇到各种各样的人生困境，这些困境是普遍存在的，要从这些困境“突围”需要我们的智慧、勇气和努力。 2.成长需要良好的心态。 我们必须承认，成长过程中的某些困境，也许注定是无法突围的，必要的时候，我们也需要自我安慰、自我调节。所以说，真正的成长，也需要健康良好的心态。 3.善良永远是成长最美的底色。 无论遭遇这个世界怎样的对待，能够始终保持一份对生活的热爱，保持一份对他人的善良和温存，保持对人性美好的信任，能够保持这样的成长，是一种幸运，更需要坚守。 1.采用第一人称叙述角度,用儿童的视角叙述故事 选文以儿童的视角来观察与叙述，“我”对伙伴的观察、对米考伯一家的认识、对霍普金斯船长一家的留意,都是十岁的儿童所独有的。这种叙述角度使小说具有更为浓郁的主观色彩,对人物心理的刻画也更为细腻,情感也更为真挚动人,这拉近了文章与读者的距离,使小说更具真实性、亲和力和感染力。 2.善于运用艺术夸张，漫画式的勾勒人物，人物漫画法，突出人物的某些特征 漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法来达到强烈的讽刺效果。 在描写人物肖像时，有时对人物的某一特点进行夸张描写，以充分反映人物的性格特点，往往能得到意想不到的效果。采用人物漫画法时，要注意夸张得适当、合理，这样读者看了才有真实感。人物漫画一般用于对人物的贬斥或讽刺。 写作特色 3.幽默诙谐的语言 尽管文中米考伯夫妇的悲惨遭遇令人忧心、同情,但故事中人物的外貌、语言、动作等都给人一种滑稽的感觉,读起来令人忍俊不禁,作者一方面同情他们的悲惨遭遇,另一方面又对他们的缺点加以温和的讽刺,用幽默风趣的语言营造了喜剧的艺术效果,巧妙地避免了他们身上的悲剧色彩。 4.对比手法鲜明 ①科波菲尔的理想和他现在所处的环境。科波菲尔是一个极有才华、聪明热情、敏感机灵的孩子，他想成为一个有学问、有名望的人，但是他成为谋得斯通—格林比货行的童工，到处都是污垢和腐臭的地方，他每天干着枯燥的刷瓶子的工作。 ②米考伯外在的考究和他陷入困境的生活。米考伯穿着考究，举止文雅，处处装作很体面的样子；但是他的住宅破破烂烂，生活一地鸡毛。 ③米考伯夫妇的前后举止。米考伯夫妇总是破产，但却非常乐观。常因经济拮据而哭得肝肠寸断，却马上又哼起快乐的歌曲。作者用细腻的笔法刻画出了这种“债多不愁、乐天知命”的乐观性格，反映了当时英国下层人民的生活现状。 $