精品解析：河南青桐鸣2026-2027学年高二上学期10月阶段检测历史试题

高二年级过程性作业评价 历史（A卷） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 下表是商周时期有关“天命”的记载。这一思想演进体现了（ ） 记载 出处 殷人尊神，率民以事神，先鬼而后礼 《礼记·表记》 天视自我民视，天听自我民听。百姓有过，在予一人 《尚书·泰誓中》（周武王） 皇天无亲，惟德是辅；民心无常，惟惠之怀 《尚书·蔡仲之命》（周成王） A. 神权政治体系逐渐瓦解 B. 天命观融入朴素民本理念 C. 宗法分封制度全面确立 D. 礼乐制度服务于政治秩序 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料显示商代尊神事鬼，周代仍讲“天命”，只是把天命与民心、德政联系起来，并非神权政治体系“逐渐瓦解”，错误。 B.周武王讲“天视自我民视，天听自我民听”，周成王讲“皇天无亲，惟德是辅；民心无常，惟惠之怀”，说明周人认为天命依民心、德行而转移，天命观中融入了重民、惠民、尚德的朴素民本理念，正确。 C.材料讨论的是“天命”与“民心”“德”的关系，没有涉及宗法分封制的确立过程；虽西周宗法分封制发展，但不能由材料得出“全面确立”，错误。 D.礼乐制度确有维护政治秩序的作用，但材料重点是商周天命观从“尊神”向“重民尚德”演进，并未直接体现礼乐制度如何服务政治秩序，错误。 故选B项。 2. 据史料记载，魏、晋世，尚书令、仆射，总领诸曹，出纳王命；三公，无事不与，而但为尊位；诸卿之职，多归尚书诸曹。这可以用来佐证当时（ ） A. 门阀士族垄断国家权力 B. 中枢的权力发生转移 C. 三公九卿制度已被废除 D. 中央对地方控制减弱 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料描述了中央机构职权的演变，并未提及官员的家族出身，不能说明门阀士族垄断国家权力，错误。 B.尚书令等官员总领诸曹并掌握实权，而三公沦为尊位，说明国家中枢决策和行政权力发生了转移，正确。 C.三公虽然失去实权但仍作为尊位存在，说明三公九卿制度并未被彻底废除，错误。 D.材料内容围绕中央内部各机构的权力分配与演变，不能说明中央对地方控制力的强弱，错误。 故选B项。 3. 开元二十一年（733）敕令“凡十五道，各置采访使，以六条检察非法；两畿以中丞领之，余皆择贤刺史领之。非官有迁免，则使无废更。惟变革旧章，乃须报可；自余听便宜从事，先行后闻”。这（ ） A. 使道逐步成为地方行政实体 B. 消除了地方势力的割据隐患 C. 实现了军政权力的相互制衡 D. 加强了中央对地方官吏监察 【答案】D 【解析】 【详解】A.开元时期采访使主要承担监察职能，此时道还没有成为正式的地方行政实体，道演变为地方行政实体是唐代后期的变化，错误。 B.开元末年之后地方节度使势力持续膨胀，最终引发安史之乱，割据隐患并未消除，错误。 C.材料只涉及采访使的监察职权，没有体现军政权力之间相互制衡的相关信息，错误。 D.朝廷在十五道设置采访使，以六条检察非法，赋予其监察地方的权力，有利于加强中央对地方官吏的监察，正确。 故选D项。 4. 宋代改革五代旧制，“自一命（古代最低品级官员）以上，非王命不除（授予官职）。自今诸路毋得直牒差官及以待阙得替官权（权摄、临时代理）”。据此可知，当时（ ） A. 官吏铨选机制较为机动灵活 B. 冗官冗费局面持续加剧 C. 中央强化了任免官吏的权力 D. 官员迁转流程较为严密 【答案】C 【解析】 【详解】A.宋代规定地方诸路不得自行差官、代理官职，官吏任命权收归中央，说明铨选管理严格，并非机动灵活，错误。 B.材料只是规范官员任命权限，没有体现官员数量增多、冗官冗费加剧的信息，错误。 C.宋代最低品级以上官员，没有朝廷诏令不得授官，地方各路不能自行派遣官员、擅自让人代行职权，把官吏任免权力收归中央，说明中央强化了任免官吏的权力，正确。 D.题干侧重官员的任命授权，没有涉及官员迁转调动的流程，错误。 故选C项。 5. 洪武元年（1368），朱元璋在任命开封府知府时特别告诫：“汝往治郡，务在安辑人民，劝课农桑，以求实效”。洪武九年（1376），上谕吏部曰：“守令之职，在抚民、劝农，而税粮之征，尤关国用。朝觐考绩，第其殿最，一以赋役登耗、户口增减为据。称职者升，不职者降”。这说明当时（ ） A. 吏部直接考核地方官吏 B. 赋税制度发生了重大变革 C. 官员拥有较大的决策权 D. 朝廷重视地方吏治与民生 【答案】D 【解析】 【详解】A.材料只是朱元璋谕令吏部考核守令，不等于吏部直接考核地方官吏，明代地方官吏考核有多层流程，错误。 B.材料只把赋役、户口作为考核标准，没有体现赋税制度发生重大变革，错误。 C.材料强调朝廷对地方官的职责要求与考核升降，体现的是中央管控，不能说明官员拥有较大决策权，错误。 D.朱元璋告诫地方官安抚百姓、劝课农桑，并且以户口、赋役情况作为地方官考核升降的依据，反映朝廷重视地方吏治和民生，正确。 故选D项。 6. 1905年8月，张之洞等大臣联名会奏：“科举一日不停，士人皆有侥幸得第之心，以分其砥砺实修之志。民间更相率观望，私立学堂者绝少……欲补救时艰，必自推广学校始；而欲推广学校，必先自停科举始”。这体现出当时（ ） A. 新式教育更新了民众价值观 B. 变革选官制具有迫切性 C. 社会各界抵制新式学堂创办 D. 兴办新学助推思想启蒙 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料只说科举阻碍学堂发展，没有体现民众价值观已经被新式教育更新，错误。 B.张之洞认为只要科举不停，读书人就不愿踏实学习实学，新式学堂也难以推广，所以要推广学校与挽救时局，就必先废除科举。这说明科举制已经不适应社会发展的大趋势，废除科举与变革选官制度已经迫在眉睫，正确。 C.材料只是说民间建立新式学堂的情况很少并且许多人对建立学堂存在观望心态，这不等于社会各界抵制新式学堂开办，错误。 D.材料核心论述的是停科举和办新学的关系，并未提及兴办新学对思想启蒙的助推作用，错误。 故选B项。 7. 中华民国建立后，孙中山提到：“察欧美资产阶级革命的历史，在中国进行资产阶级革命必须要有‘非常之建设’的革命方略，才能‘成立一共和法治之国家’，否则‘破坏’后会步入君主专制的旧轨或社会混乱的状态……要建设地方自治、促进民权发达”。孙中山意在（ ） A. 继续完成民主革命的遗留任务 B. 推动国共两党合作的历史进程 C. 依靠民众推翻北洋军阀的统治 D. 探索近代民主政治建设新路径 【答案】D 【解析】 【详解】A.民主革命遗留任务侧重反帝反封建的革命斗争，而题干核心是民主政治建设的规划，错误。 B.国共第一次合作正式实现于1924年，题干未涉及共产党相关内容，错误。 C.材料没有提及推翻北洋军阀统治、发动民众反军阀的相关内容，错误。 D.孙中山借鉴欧美革命教训，提出“非常之建设”、地方自治、发展民权，意在探索适合中国的近代民主政治建设新路径，正确。 故选D项。 8. 1937年11月15日，中共中央北方局作出《关于目前形势与华北党任务的决定》：八路军应在统一战线基本原则下，放手发动人民，废除苛捐杂税，减租减息，收编溃军，购买枪支，筹办军饷，实行自给，扩大部队，打击汉奸，招纳左翼，进一步发挥独立自主精神。该决定（ ） A. 有利于抗日根据地发展壮大 B. 推动了抗日民族统一战线建立 C. 标志着敌后战场大规模形成 D. 改变了国共两党抗战力量对比 【答案】A 【解析】 【详解】A.该决定提出发动群众、减租减息、扩充部队、自筹给养等举措，能够动员民众、积蓄力量，有利于华北抗日根据地发展壮大，正确。 B.1937年9月，抗日民族统一战线已经正式建立，错误。 C.敌后战场大规模形成是在1938年广州、武汉沦陷之后，时间不符，错误。 D.1937年11月抗战初期，国共力量对比没有发生改变，错误。 故选A项。 9. 1946年9月，山东根据地开展冬学运动，普及科学种田知识，推广积肥、耕作和良种选育等农业技术；同时还宣讲卫生防疫相关知识，禁止赌博、吸毒、包办买卖婚姻。这些举措（ ） A. 保障了土地改革运动的顺利完成 B. 重在建立医疗卫生体系 C. 助力解放区生产发展与社会改造 D. 促进了义务教育的普及 【答案】C 【解析】 【详解】A.冬学运动包含农业技术、卫生、移风易俗等内容，不能起到保障土改顺利完成的作用，错误。 B.题干内容除卫生宣传外，还包含农业技术推广、社会习俗革新，并非仅以建立医疗卫生体系为重点，错误。 C.1946年山东解放区开展冬学运动，推广农业技术有利于解放区农业生产发展，宣讲卫生知识、革除陋习属于社会风俗改造，因此助力解放区生产发展与社会改造，正确。 D.冬学是面向根据地民众的季节性民众教育，不属于义务教育，且解放战争时期尚不具备普及义务教育的社会条件，错误。 故选C项。 10. 1950年7月，中央人民政府政务院会议通过《关于召开全国战斗英雄代表会议和全国工农兵劳动模范代表会议的决定》，同年9月上述代表会议正式召开，对战斗英雄、劳动模范等进行表扬。出席会议的工业模范代表208人，农业模范代表198人，部队模范代表58人，他们均被授予“全国劳动模范”的荣誉称号。这一举措旨在（ ） A. 激发全社会建设新中国的热情 B. 配合抗美援朝战争顺利开展 C. 彰显出国民经济恢复任务完成 D. 确立劳动人民的主体性地位 【答案】A 【解析】 【详解】A.1950年新中国成立不久，召开战斗英雄、劳动模范代表会议并表彰先进，旨在树立榜样、鼓舞人民投身生产建设和保卫新生政权，激发全社会建设新中国的热情，正确。 B.抗美援朝战争于1950年10月才开始，而题干会议决定在1950年7月，不能说是为了配合抗美援朝战争顺利开展，错误。 C.国民经济恢复任务到1952年底才基本完成，1950年7月尚未完成，不能体现“彰显完成”，错误。 D.新中国成立后劳动人民主体地位已通过国家政权性质确立；表彰劳模的直接目的更在于以榜样力量推动建设，而非“确立”主体性地位，错误。 故选A项。 11. 下表为改革开放时期全国人大通过的部分法律文件。这些法律文件的出台（ ） 内容 颁布时间 文件名称 确立有限责任公司、股份有限公司两种现代公司形态；规定公司设立、组织机构、资本、股权、合并分立、清算等规则 1993年 《公司法》 明确商业银行独立法人地位，确立银行自主经营、自担风险，区分政策性银行与商业银行业务 1995年 《商业银行法》 规范合伙企业设立、财产、合伙事务执行、债务承担，承认合伙这一非法人市场主体 1997年 《合伙企业法》 保护个人独资企业财产，确立个体私营经营主体法律地位，完善多元市场主体体系 1999年 《个人独资企业法》 A. 实现了国家治理体系现代化 B. 推动国企改革进入放权阶段 C. 确立了法治建设的中心地位 D. 适应了建设市场经济的诉求 【答案】D 【解析】 【详解】A.国家治理体系现代化是持续推进的目标，这一时期并未实现，错误。 B.国企改革放权让利阶段是20世纪80年代，与材料中90年代时间不符，错误。 C.我国是以经济建设为中心，法治建设并非中心地位，错误。 D.20世纪90年代我国提出建立社会主义市场经济体制的改革目标，这些法律规范各类市场主体，完善市场规则，适应了建设市场经济的诉求，正确。 故选D项。 12. 柏拉图在评价雅典政治制度时指出：“完全不问一个人原来是干什么的，品行如何，只要他从政时声称自己对人民一片好心，就能得到尊敬和荣誉……它不加区别地把一种平等给予一切人，不管他们是不是平等者（拥有同等治理能力与德性的人）。”据此可知，柏拉图（ ） A. 反思直接民主的弊端 B. 倡导以平民政治取代精英政治 C. 否定城邦的民主政治 D. 强调提升公民政治素养的意义 【答案】A 【解析】 【详解】A.柏拉图批判雅典民主不分品行、能力，笼统授予平等权利，看到直接民主容易忽视从政者德行与治理水平的缺陷，是对直接民主弊端的反思，正确。 B.柏拉图主张“哲学王”治国，推崇精英政治，并不主张平民政治取代精英政治，错误。 C.材料只是指出雅典民主存在缺陷，并非全盘否定城邦民主政治，错误。 D.材料的核心是批判直接民主制度本身的缺陷，而不是侧重强调提升公民政治素养，错误。 故选A项。 13. 1302年，法国三级会议代表在致教皇的信函中写道：“吾等愿以生命捍卫国王。教皇不得干预法兰西王国世俗事务；国王出于王国之需，有权向国内教士征收赋税……国王只对上帝负责，教皇无权禁止国王向本国教士征取赋税”。该信函（ ） A. 确保了王国赋税的自主征收 B. 促进了政教二元体制的形成 C. 有助于强化法兰西国王权威 D. 推动了法兰西民族意识觉醒 【答案】C 【解析】 【详解】A.信函只是表达主张，无法保证赋税自主征收的结果落地，错误。 B.西欧政教二元体制在中世纪早期已经形成，错误。 C.信函主张世俗事务归国王、国王只对上帝负责，拒绝教皇干预本国世俗征税事务，这有利于摆脱教皇对王权的束缚，有助于强化法兰西国王权威，正确。 D.材料侧重王权与教权的斗争，没有体现民族认同、民族意识觉醒的相关内容，错误。 故选C项。 14. 下图为2015年某国发行的纪念某文件颁布800周年邮票。邮票图案描绘农民收割麦穗的场景，麦穗图案暗喻法治精神如作物般需要培育；中部以哥特字体镌刻“任何自由人非经同等者依法审判或依国法裁决，不得被逮捕、监禁”的字样。该文件的颁布（ ） A. 赋予底层民众充分的权利 B. 推动了代议民主制的形成 C. 确立限制国王权力的原则 D. 维护了新兴资产阶级利益 【答案】C 【解析】 【详解】A.《大宪章》保障的是封建贵族、骑士等群体的权利，并非赋予底层民众充分权利，错误。 B.英国代议民主制（君主立宪制）是17世纪《权利法案》颁布之后逐步确立的政治制度，远晚于1215年，错误。 C.题干中2015年纪念某文件颁布800周年，可知该文件是1215年颁布，结合邮票文字可知是英国的《大宪章》，《大宪章》的核心在于“王权有限”，确立了限制王权的原则，与邮票中“非经依法审判不得逮捕自由人”相符，正确。 D.1215年英国新兴资产阶级尚未兴起，《大宪章》本质是封建贵族约束国王的封建契约，并非维护新兴资产阶级利益，错误。 故选C项。 15. 1871年《德意志帝国宪法》规定：帝国法律高于各邦法律；帝国掌握外交、军事等大权；各邦保留教育、地方治安等内部事务管理权，各邦可派遣代表进入联邦议会参与帝国立法。这一制度设计（ ） A. 确立了君主专制的政体 B. 兼顾国家统一与地方管理诉求 C. 保障了各邦的权力平等 D. 使帝国议会掌握了最高立法权 【答案】B 【解析】 【详解】A.1871年德意志帝国是君主立宪政体，并非君主专制政体，错误。 B.帝国掌握外交、军事大权，帝国法律高于各邦法律，维护国家统一；各邦保留内部事务管理权、派代表参与联邦议会立法，照顾地方诉求，正确。 C.德意志各邦地位并不平等，普鲁士占据主导地位，错误。 D.德意志帝国最高立法权实际由联邦议会和皇帝掌握，帝国议会权力极小，无法掌握最高立法权，错误。 故选B项。 16. 20世纪以来，美国国会通过立法授予行政机关大量规章制定权，文官获得制定具体实施细则的权力，大量立法的细化规则由行政部门的文官完成，国会不再事无巨细规定全部条款，只设定宏观目标，由行政官僚填充细则。这反映出（ ） A. 国会立法权遭行政部门剥夺 B. 文官体系影响权力运行格局 C. 三权分立宪政框架遭到冲击 D. 行政官僚拥有部分立法权力 【答案】B 【解析】 【详解】A.国会是主动立法授权行政机关，立法权依然掌握在国会手中，并没有被行政部门剥夺，错误。 B.文官负责拟定立法实施细则、填充法条，深刻影响法律落地和权力运行，说明文官体系影响权力运行格局，正确。 C.该权力是国会依法授予，没有突破三权分立的宪政框架，错误。 D.行政官僚只是获得规章细则制定权，立法的核心权力仍属于国会，并不拥有立法权力，错误。 故选B项。 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 魏晋之际，中正定品专以门资为衡，士族品级高下取决于家世阀阅。高门大族以家学世业传家，内设课业学规、传习经籍，课业以礼法、玄学、家仪、门第典故为核心。士族子弟凭家世即可入仕，宗族教学不求应试，唯以维系门第声望、传承家法、延续士族身份为要务。士族不重外学，子弟仅在宗族内求学，由父兄亲授学业礼仪，学舍主要接纳本族子弟，寒门极少有机会接触。累世仕宦子弟自幼濡染家学，承袭家族教养传统，形成稳定的门第学术体系。 ——摘编自范兆飞《南北朝士族谱系的异同与意义》等 材料二 唐宋以降，科举取士日趋兴盛，寒门子弟可凭科举入仕。各地宗族置族田、建义学、设书塾，授课者多为族内有功名的士绅、落第儒生，也延聘族外饱学塾师。教学内容以儒家经典、诗赋、经义策论为主，贴合应试需求。宗族学舍面向族中全体适龄子弟，不分贫富，普遍开放。宗族设立助学制度，依托公共财力资助贫寒子弟读书赴考。宗族以族规劝勉子弟勤学应举、博取功名，助力宗族绵延兴盛，民间宗族办学遍布，成为基层教育重要载体。 ——摘编自吴铮强《唐宋时期科举制度的变革与社会结构之演变》等 （1）根据上述材料，指出魏晋和唐宋时期宗族教育的不同。 （2）根据上述材料并结合所学知识，简析唐宋科举制度对基层教育的影响。 【答案】（1）①目的：魏晋服务士族身份传承；唐宋服务功名考取。②内容：魏晋以礼法、玄学、门第典故等为主；唐宋以儒学经典、诗赋、策论等科举应试内容为主。③对象：魏晋仅限士族本族子弟，封闭性强；唐宋面向族内所有适龄子弟，机会均等。④办学模式：魏晋宗族内部私相传授；唐宋普遍设立义学、书塾。 （2）增强宗族凝聚力；推动基层教育的发展；推动民间重学风气发展；强化儒家伦理传播。限制了教育的个性化与多元化发展。 【解析】 【小问1详解】 不同：本小问可从教育目的、教学内容、教育对象、办学模式等角度进行概括。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 不同之处 魏晋：“唯以维系门第声望、传承家法、延续士族身份为要务”；唐宋：“以族规劝勉子弟勤学应举、博取功名，助力宗族绵延兴盛” 魏晋教育以维系士族身份为核心→唐宋教育以考取功名为核心 目的：魏晋服务士族身份传承；唐宋服务功名考取 魏晋：“课业以礼法、玄学、家仪、门第典故为核心”；唐宋：“教学内容以儒家经典、诗赋、经义策论为主，贴合应试需求” 魏晋侧重礼法、玄学、门第典故→唐宋侧重儒家经典和科举应试内容 内容：魏晋以礼法、玄学、门第典故等为主；唐宋以儒学经典、诗赋、策论等科举应试内容为主 魏晋：“学舍主要接纳本族子弟，寒门极少有机会接触”；唐宋：“宗族学舍面向族中全体适龄子弟，不分贫富，普遍开放” 魏晋教育对象仅限本族子弟且排斥寒门→唐宋面向族中全体适龄子弟，不分贫富 对象：魏晋仅限士族本族子弟，封闭性强；唐宋面向族内所有适龄子弟，机会均等 魏晋：“子弟仅在宗族内求学，由父兄亲授学业礼仪”；唐宋：“各地宗族置族田、建义学、设书塾” 魏晋以宗族内部私相传授为主→唐宋普遍设立义学、书塾 办学模式：魏晋宗族内部私相传授；唐宋普遍设立义学、书塾 【小问2详解】影响：本小问可从积极与消极两个方面进行概括。解题思路如下表： 材料关键信息及所学 推理过程 影响 “宗族学舍面向族中全体适龄子弟，不分贫富，普遍开放”“依托公共财力资助贫寒子弟读书赴考” 宗族教育面向全体子弟，资助贫寒子弟→增强宗族凝聚力 积极：增强宗族凝聚力 “各地宗族置族田、建义学、设书塾”“民间宗族办学遍布，成为基层教育重要载体” 宗族普遍办学→推动基层教育普及和发展 积极：推动基层教育的发展 “以族规劝勉子弟勤学应举、博取功名，助力宗族绵延兴盛” 宗族鼓励子弟读书应举→形成重学风气 积极：推动民间重学风气发展 “教学内容以儒家经典、诗赋、经义策论为主” 教学内容以儒家经典为主→强化儒家伦理传播 积极：强化儒家伦理传播 结合所学：科举考试内容固定为儒家经典和诗赋策论，教育以应试为核心 教育内容高度统一，以应试为导向→限制了教育的个性化与多元化发展 消极：限制了教育的个性化与多元化发展 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料 1929年5月，豫南立夏节（商南）起义成功后，当地党组织依托大别山开展革命政权建设。根据地初期设立农民委员会为临时政权，吸纳贫苦民众参与治理，取代原有地主旧政权。1929年下半年，根据地撤销临时机构，正式建立区、乡两级苏维埃政权，推行工农民主选举制度，并设立土地、财经、文教等专职机构，分工处理各项政务。政权主导开展土地分配，废除封建地租与苛捐杂税，调配物资保障军民生活与红军补给，同时组建赤卫队、少年队等群众武装，肃清地方反动势力，维护根据地安全。1932年，按照鄂豫皖省委部署，豫东南道委、道区苏维埃政府成立，统筹管辖当地县级苏维埃政权，整合革命力量，统一推进政权建设、土地改革与反“围剿”保障工作。 ——摘编自卫山等《豫东南革命根据地党组织的建立及其发展概况》等 （1）根据材料并结合所学知识，概括土地革命时期豫东南革命根据地政权建设的特点。 （2）根据材料并结合所学知识，分析土地革命时期豫东南革命根据地政权建设的意义。 【答案】（1）特点：坚持党的领导；逐步发展壮大；职能的综合性与专业化并存；代表贫苦民众的利益；民主性与革命性相结合。 （2）意义：有利于发展壮大革命力量；丰富了“工农武装割据”的理论与实践；改善了民生；提升了民众的革命意识；为新民主主义政权建设提供借鉴。 【解析】 【小问1详解】 特点：本小问要求概括豫东南根据地政权建设的特点，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料及所学可从领导核心、发展过程、阶级基础、制度特点、职能设置角度概括。 【小问2详解】 意义：本小问要求分析政权建设的意义，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料及所学可从群众基础、工农武装割据、根据地巩固、长远政权经验等角度分析。 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 中世纪西欧，领主领地内佃户关于劳役、贡赋、土地的争端，由庄园法庭审理，领主依本地习惯裁断。教会独立受理辖区内婚姻、信仰相关诉讼，不受世俗法庭干预。各类案件裁断皆以世代沿袭的地方惯例为依据。国王法令仅行于王室领地，境内无通行全国的统一成文法典。 ——摘编自赵牛津《浅析中世纪西欧庄园惯例法律效力的基础》等 材料二 近代西欧民族国家收回全部民事司法主权，废除庄园法庭与教会专属民事审判权，婚姻、土地、财产、契约等纠纷，统一由国家世俗法庭审理。国家摒弃各地零散的传统习惯判例，颁行通行全国的成文民法典，以国家成文律法作为民事审判依据。法律破除封建身份与人身依附束缚，确立社会成员平等的民事主体资格，否定中世纪多层分割的土地权利，确认公民私有财产享有完整排他的所有权。民事活动以个人自由合意为准则，民众可自主订立契约、处置私产，保护跨区域商品交易与民间经济往来。 ——摘编自侯建新《欧洲文明进程》等 （1）根据上述材料并结合所学知识，说明近代西欧法制呈现的新变化。 （2）根据上述材料并结合所学知识，分析近代西欧法制变化的历史原因。 【答案】（1）新变化：①司法权统一：国家收回民事司法权，世俗法庭垄断民事审判，取消庄园、教会的民事裁判权。②法律体系化：制定全国通行的成文民法典，以成文法取代地方习惯法。③主体平等：废除封建身份束缚，确立平等民事主体资格。④保护私权：承认完整私有财产权。⑤契约自由：民众可自主订立契约。 （2）原因：①政治：近代民族国家形成，王权加强，推动司法与立法统一。②经济：资本主义工商业发展，需要保护私有财产与契约关系。③思想：文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的推动。④社会：庄园经济瓦解，人身依附关系松弛。⑤历史传统：罗马法的复兴。 【解析】 【小问1详解】 新变化：本小问要求说明近代西欧法制呈现的新变化，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料和所学可从司法权力、法律形式、法律主体、实体权利等角度进行说明。 【小问2详解】 原因：本小问要求分析近代西欧法制变化的历史原因，需要根据材料，通过分层次、勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料和所学可从民族国家发展、资本主义工商业发展、思想解放、旧经济解体、历史传统等角度进行分析。 20. 阅读材料，完成下列要求。 材料 下表为河南某农民的日记节选。 1978年 12月28日 现在村里还是集体统一出工，干多干少一个样，大家生产积极性不高，家里粮食收成有限，日常多吃红薯粗粮，生活拮据。乡亲们都盼着日子能有所改变 1982年 6月15日 田地按人口分到各家，自主耕种、自主打理，收成除上缴国家和集体部分，剩余全部归自己。分到地后，家家户户都主动精耕细作，没人再偷懒应付农活 1992年 10月9日 村里不再单一种植粮食，不少农户改种经济作物，还有村民进城务工、做小生意。村里开了商铺，购物不再需要票证，村里的生计和物价都变得灵活起来 2006年 7月10日 种地不用再缴公粮，国家还发放种粮补贴。村里开始整修田间道路，小型农机逐渐普及，种地人力成本降低，农活比往年轻松不少 2018年 10月1日 村里高标准农田改造完成，田地规整、灌溉设施齐全。水泥路通村入户，网络全覆盖。果蔬种植、电商售货成为新产业，不少年轻人返乡创业，村里基础设施齐全，村容村貌焕然一新 根据材料，自拟论题，并结合中国现代史的相关知识，加以阐释。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述成文） 【答案】 论题：改革开放推动农村经济体制改革不断深化。 阐释：1978年，十一届三中全会作出改革开放的决策，农村率先探索变革，家庭联产承包责任制逐步推开。1982年，分田到户打破人民公社集体劳作模式，农民获得生产经营自主权，生产积极性得到激发，有效缓解了温饱难题。1992年，社会主义市场经济体制改革目标确立，农村突破计划经济束缚，长期实行的票证制度逐步退出历史舞台，多种经营与非农就业兴起，农村经济更加多元开放。2006年，国家全面取消农业税，落实种粮补贴等惠农政策，切实减轻农民负担，推动农业机械化发展。新时代，随着改革开放的不断深入推进，高标准农田、农村电商、返乡创业等蓬勃发展，完善乡村基建，助力乡村振兴，推动传统农业向现代农业转型。 综上，四十余年的乡村变迁，是国家改革政策层层落地的缩影。农村改革持续释放生产力，推动乡村不断走向发展与振兴。 【解析】 【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，围绕农村经济体制改革自拟论题，并结合所学知识进行论证，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料中1978—2018年河南农民日记记载的变化，从人民公社的平均主义，到家庭联产承包责任制、市场经济下多元经营、取消农业税、农机普及、高标准农田与农村电商新业态等信息，分析得出改革开放持续推进农村经济体制改革，不断解放农村生产力、推动乡村发展的主旨，因此可以得出论题：改革开放推动农村经济体制改革不断深化。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从十一届三中全会开启改革、家庭联产承包责任制激发农民生产积极性、1992年社会主义市场经济体制改革目标提出、农村多种经营、非农就业兴起、2006年取消农业税、助推农业机械化、新时代高标准农田、返乡创业助力乡村振兴、推动传统农业向现代农业转型等角度进行分析。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。认识四十多年乡村的变迁是国家改革政策落地的缩影，持续深化的农村改革不断释放生产力，推动乡村走向发展与振兴。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高二年级过程性作业评价 历史（A卷） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 下表是商周时期有关“天命”的记载。这一思想演进体现了（ ） 记载 出处 殷人尊神，率民以事神，先鬼而后礼 《礼记·表记》 天视自我民视，天听自我民听。百姓有过，在予一人 《尚书·泰誓中》（周武王） 皇天无亲，惟德是辅；民心无常，惟惠之怀 《尚书·蔡仲之命》（周成王） A. 神权政治体系逐渐瓦解 B. 天命观融入朴素民本理念 C. 宗法分封制度全面确立 D. 礼乐制度服务于政治秩序 2. 据史料记载，魏、晋世，尚书令、仆射，总领诸曹，出纳王命；三公，无事不与，而但为尊位；诸卿之职，多归尚书诸曹。这可以用来佐证当时（ ） A. 门阀士族垄断国家权力 B. 中枢的权力发生转移 C. 三公九卿制度已被废除 D. 中央对地方控制减弱 3. 开元二十一年（733）敕令“凡十五道，各置采访使，以六条检察非法；两畿以中丞领之，余皆择贤刺史领之。非官有迁免，则使无废更。惟变革旧章，乃须报可；自余听便宜从事，先行后闻”。这（ ） A. 使道逐步成为地方行政实体 B. 消除了地方势力的割据隐患 C. 实现了军政权力的相互制衡 D. 加强了中央对地方官吏监察 4. 宋代改革五代旧制，“自一命（古代最低品级官员）以上，非王命不除（授予官职）。自今诸路毋得直牒差官及以待阙得替官权（权摄、临时代理）”。据此可知，当时（ ） A. 官吏铨选机制较为机动灵活 B. 冗官冗费局面持续加剧 C. 中央强化了任免官吏的权力 D. 官员迁转流程较为严密 5. 洪武元年（1368），朱元璋在任命开封府知府时特别告诫：“汝往治郡，务在安辑人民，劝课农桑，以求实效”。洪武九年（1376），上谕吏部曰：“守令之职，在抚民、劝农，而税粮之征，尤关国用。朝觐考绩，第其殿最，一以赋役登耗、户口增减为据。称职者升，不职者降”。这说明当时（ ） A. 吏部直接考核地方官吏 B. 赋税制度发生了重大变革 C. 官员拥有较大的决策权 D. 朝廷重视地方吏治与民生 6. 1905年8月，张之洞等大臣联名会奏：“科举一日不停，士人皆有侥幸得第之心，以分其砥砺实修之志。民间更相率观望，私立学堂者绝少……欲补救时艰，必自推广学校始；而欲推广学校，必先自停科举始”。这体现出当时（ ） A. 新式教育更新了民众价值观 B. 变革选官制具有迫切性 C. 社会各界抵制新式学堂创办 D. 兴办新学助推思想启蒙 7. 中华民国建立后，孙中山提到：“察欧美资产阶级革命的历史，在中国进行资产阶级革命必须要有‘非常之建设’的革命方略，才能‘成立一共和法治之国家’，否则‘破坏’后会步入君主专制的旧轨或社会混乱的状态……要建设地方自治、促进民权发达”。孙中山意在（ ） A. 继续完成民主革命的遗留任务 B. 推动国共两党合作的历史进程 C. 依靠民众推翻北洋军阀的统治 D. 探索近代民主政治建设新路径 8. 1937年11月15日，中共中央北方局作出《关于目前形势与华北党任务的决定》：八路军应在统一战线基本原则下，放手发动人民，废除苛捐杂税，减租减息，收编溃军，购买枪支，筹办军饷，实行自给，扩大部队，打击汉奸，招纳左翼，进一步发挥独立自主精神。该决定（ ） A. 有利于抗日根据地发展壮大 B. 推动了抗日民族统一战线建立 C. 标志着敌后战场大规模形成 D. 改变了国共两党抗战力量对比 9. 1946年9月，山东根据地开展冬学运动，普及科学种田知识，推广积肥、耕作和良种选育等农业技术；同时还宣讲卫生防疫相关知识，禁止赌博、吸毒、包办买卖婚姻。这些举措（ ） A. 保障了土地改革运动的顺利完成 B. 重在建立医疗卫生体系 C. 助力解放区生产发展与社会改造 D. 促进了义务教育的普及 10. 1950年7月，中央人民政府政务院会议通过《关于召开全国战斗英雄代表会议和全国工农兵劳动模范代表会议的决定》，同年9月上述代表会议正式召开，对战斗英雄、劳动模范等进行表扬。出席会议的工业模范代表208人，农业模范代表198人，部队模范代表58人，他们均被授予“全国劳动模范”的荣誉称号。这一举措旨在（ ） A. 激发全社会建设新中国的热情 B. 配合抗美援朝战争顺利开展 C. 彰显出国民经济恢复任务完成 D. 确立劳动人民的主体性地位 11. 下表为改革开放时期全国人大通过的部分法律文件。这些法律文件的出台（ ） 内容 颁布时间 文件名称 确立有限责任公司、股份有限公司两种现代公司形态；规定公司设立、组织机构、资本、股权、合并分立、清算等规则 1993年 《公司法》 明确商业银行独立法人地位，确立银行自主经营、自担风险，区分政策性银行与商业银行业务 1995年 《商业银行法》 规范合伙企业设立、财产、合伙事务执行、债务承担，承认合伙这一非法人市场主体 1997年 《合伙企业法》 保护个人独资企业财产，确立个体私营经营主体法律地位，完善多元市场主体体系 1999年 《个人独资企业法》 A. 实现了国家治理体系现代化 B. 推动国企改革进入放权阶段 C. 确立了法治建设的中心地位 D. 适应了建设市场经济的诉求 12. 柏拉图在评价雅典政治制度时指出：“完全不问一个人原来是干什么的，品行如何，只要他从政时声称自己对人民一片好心，就能得到尊敬和荣誉……它不加区别地把一种平等给予一切人，不管他们是不是平等者（拥有同等治理能力与德性的人）。”据此可知，柏拉图（ ） A. 反思直接民主的弊端 B. 倡导以平民政治取代精英政治 C. 否定城邦的民主政治 D. 强调提升公民政治素养的意义 13. 1302年，法国三级会议代表在致教皇的信函中写道：“吾等愿以生命捍卫国王。教皇不得干预法兰西王国世俗事务；国王出于王国之需，有权向国内教士征收赋税……国王只对上帝负责，教皇无权禁止国王向本国教士征取赋税”。该信函（ ） A. 确保了王国赋税的自主征收 B. 促进了政教二元体制的形成 C. 有助于强化法兰西国王权威 D. 推动了法兰西民族意识觉醒 14. 下图为2015年某国发行的纪念某文件颁布800周年邮票。邮票图案描绘农民收割麦穗的场景，麦穗图案暗喻法治精神如作物般需要培育；中部以哥特字体镌刻“任何自由人非经同等者依法审判或依国法裁决，不得被逮捕、监禁”的字样。该文件的颁布（ ） A. 赋予底层民众充分的权利 B. 推动了代议民主制的形成 C. 确立限制国王权力的原则 D. 维护了新兴资产阶级利益 15. 1871年《德意志帝国宪法》规定：帝国法律高于各邦法律；帝国掌握外交、军事等大权；各邦保留教育、地方治安等内部事务管理权，各邦可派遣代表进入联邦议会参与帝国立法。这一制度设计（ ） A. 确立了君主专制的政体 B. 兼顾国家统一与地方管理诉求 C. 保障了各邦的权力平等 D. 使帝国议会掌握了最高立法权 16. 20世纪以来，美国国会通过立法授予行政机关大量规章制定权，文官获得制定具体实施细则的权力，大量立法的细化规则由行政部门的文官完成，国会不再事无巨细规定全部条款，只设定宏观目标，由行政官僚填充细则。这反映出（ ） A. 国会立法权遭行政部门剥夺 B. 文官体系影响权力运行格局 C. 三权分立宪政框架遭到冲击 D. 行政官僚拥有部分立法权力 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 魏晋之际，中正定品专以门资为衡，士族品级高下取决于家世阀阅。高门大族以家学世业传家，内设课业学规、传习经籍，课业以礼法、玄学、家仪、门第典故为核心。士族子弟凭家世即可入仕，宗族教学不求应试，唯以维系门第声望、传承家法、延续士族身份为要务。士族不重外学，子弟仅在宗族内求学，由父兄亲授学业礼仪，学舍主要接纳本族子弟，寒门极少有机会接触。累世仕宦子弟自幼濡染家学，承袭家族教养传统，形成稳定的门第学术体系。 ——摘编自范兆飞《南北朝士族谱系的异同与意义》等 材料二 唐宋以降，科举取士日趋兴盛，寒门子弟可凭科举入仕。各地宗族置族田、建义学、设书塾，授课者多为族内有功名的士绅、落第儒生，也延聘族外饱学塾师。教学内容以儒家经典、诗赋、经义策论为主，贴合应试需求。宗族学舍面向族中全体适龄子弟，不分贫富，普遍开放。宗族设立助学制度，依托公共财力资助贫寒子弟读书赴考。宗族以族规劝勉子弟勤学应举、博取功名，助力宗族绵延兴盛，民间宗族办学遍布，成为基层教育重要载体。 ——摘编自吴铮强《唐宋时期科举制度的变革与社会结构之演变》等 （1）根据上述材料，指出魏晋和唐宋时期宗族教育的不同。 （2）根据上述材料并结合所学知识，简析唐宋科举制度对基层教育的影响。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料 1929年5月，豫南立夏节（商南）起义成功后，当地党组织依托大别山开展革命政权建设。根据地初期设立农民委员会为临时政权，吸纳贫苦民众参与治理，取代原有地主旧政权。1929年下半年，根据地撤销临时机构，正式建立区、乡两级苏维埃政权，推行工农民主选举制度，并设立土地、财经、文教等专职机构，分工处理各项政务。政权主导开展土地分配，废除封建地租与苛捐杂税，调配物资保障军民生活与红军补给，同时组建赤卫队、少年队等群众武装，肃清地方反动势力，维护根据地安全。1932年，按照鄂豫皖省委部署，豫东南道委、道区苏维埃政府成立，统筹管辖当地县级苏维埃政权，整合革命力量，统一推进政权建设、土地改革与反“围剿”保障工作。 ——摘编自卫山等《豫东南革命根据地党组织的建立及其发展概况》等 （1）根据材料并结合所学知识，概括土地革命时期豫东南革命根据地政权建设的特点。 （2）根据材料并结合所学知识，分析土地革命时期豫东南革命根据地政权建设的意义。 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 中世纪西欧，领主领地内佃户关于劳役、贡赋、土地的争端，由庄园法庭审理，领主依本地习惯裁断。教会独立受理辖区内婚姻、信仰相关诉讼，不受世俗法庭干预。各类案件裁断皆以世代沿袭的地方惯例为依据。国王法令仅行于王室领地，境内无通行全国的统一成文法典。 ——摘编自赵牛津《浅析中世纪西欧庄园惯例法律效力的基础》等 材料二 近代西欧民族国家收回全部民事司法主权，废除庄园法庭与教会专属民事审判权，婚姻、土地、财产、契约等纠纷，统一由国家世俗法庭审理。国家摒弃各地零散的传统习惯判例，颁行通行全国的成文民法典，以国家成文律法作为民事审判依据。法律破除封建身份与人身依附束缚，确立社会成员平等的民事主体资格，否定中世纪多层分割的土地权利，确认公民私有财产享有完整排他的所有权。民事活动以个人自由合意为准则，民众可自主订立契约、处置私产，保护跨区域商品交易与民间经济往来。 ——摘编自侯建新《欧洲文明进程》等 （1）根据上述材料并结合所学知识，说明近代西欧法制呈现的新变化。 （2）根据上述材料并结合所学知识，分析近代西欧法制变化的历史原因。 20. 阅读材料，完成下列要求。 材料 下表为河南某农民的日记节选。 1978年 12月28日 现在村里还是集体统一出工，干多干少一个样，大家生产积极性不高，家里粮食收成有限，日常多吃红薯粗粮，生活拮据。乡亲们都盼着日子能有所改变 1982年 6月15日 田地按人口分到各家，自主耕种、自主打理，收成除上缴国家和集体部分，剩余全部归自己。分到地后，家家户户都主动精耕细作，没人再偷懒应付农活 1992年 10月9日 村里不再单一种植粮食，不少农户改种经济作物，还有村民进城务工、做小生意。村里开了商铺，购物不再需要票证，村里的生计和物价都变得灵活起来 2006年 7月10日 种地不用再缴公粮，国家还发放种粮补贴。村里开始整修田间道路，小型农机逐渐普及，种地人力成本降低，农活比往年轻松不少 2018年 10月1日 村里高标准农田改造完成，田地规整、灌溉设施齐全。水泥路通村入户，网络全覆盖。果蔬种植、电商售货成为新产业，不少年轻人返乡创业，村里基础设施齐全，村容村貌焕然一新 根据材料，自拟论题，并结合中国现代史的相关知识，加以阐释。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述成文） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $