河南青桐鸣2026-2027学年高二上学期10月阶段检测历史试题

秘密★启用前 高二年级过程性作业评价 历史(A卷) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自已的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡 上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有 项是符合题目要求的。 1.下表是商周时期有关“天命”的记载。这一思想演进体现了 记载 出处 殷人尊神，率民以事神，先鬼而后礼 《礼记·表记》 天视自我民视，天听自我民听。百姓有过，在子一人 《尚书·泰誓中》（周武王） 皇天无亲，惟德是辅；民心无常，惟惠之怀 《尚书·蔡仲之命》（周成王） A.神权政治体系逐渐瓦解 B.天命观融入朴素民本理念 C.宗法分封制度全面确立 D.礼乐制度服务于政治秩序 2.据史料记载，魏、晋世，尚书令、仆射，总领诸曹，出纳王命；三公，无事不与，而但为尊 位；诸卿之职，多归尚书诸曹。这可以用来佐证当时 A.门阀士族垄断国家权力 B.中枢的权力发生转移 C.三公九卿制度已被废除 D.中央对地方控制减弱 3.开元二十一年(733)敕令“凡十五道，各置采访使，以六条检察非法；两畿以中丞领之， 余皆择贤刺史领之。非官有迁免，则使无废更。惟变革旧章，乃须报可；自余听便宜从 事，先行后闻”。这 A.使道逐步成为地方行政实体 B.消除了地方势力的割据隐患 C.实现了军政权力的相互制衡 D.加强了中央对地方官吏监察 4.宋代改革五代旧制，“自一命（古代最低品级官员）以上，非王命不除（授予官职）。自今 诸路毋得直牒差官及以待阙得替官权（权摄、临时代理）”。据此可知，当时 A.官吏铨选机制较为机动灵活 B.冗官冗费局面持续加剧 C.中央强化了任免官吏的权力 D.官员迁转流程较为严密 历史试题(A卷)第1页（共6页） 扫描全能王创建 5.洪武元年(1368)，朱元璋在任命开封府知府时特别告诫：“汝往治郡，条在安辑人民，劝 课农桑，以求实效”。洪武九年(1376)，上谕吏部曰：“守令之职，在抚民、劝农，而税粮 之征，尤关国用。朝觐考绩，第其殿最，一以赋役登耗、户口增减为据。称职者升，不职 者降”。这说明当时 A.吏部直接考核地方官吏 B.赋税制度发生了重大变革 C.官员拥有较大的决策权 D.朝廷重视地方吏治与民生 6.1905年8月，张之洞等大臣联名会奏：“科举一日不停，士人皆有侥幸得第之心，以分其 砥砺实修之志。民间更相率观望，私立学堂者绝少…欲补救时艰，必自推广学校始； 而欲推广学校，必先自停科举始”。这体现出当时 A.新式教育更新了民众价值观 B.变革选官制具有迫切性 C.社会各界抵制新式学堂创办 D.兴办新学助推思想启蒙 7.中华民国建立后，孙中山提到：“察欧美资产阶级革命的历史，在中国进行资产阶级革 命必须要有‘非常之建设’的革命方略，才能‘成立一共和宪法治之国家’，否则‘破坏 后会步人君主专制的旧轨或社会混乱的状态…要建设地方自治、促进民权发达”。 孙中山意在 A.继续完成民主革命的遗留任务B.推动国共两党合作的历史进程 C.依靠民众推翻北洋军阀的统治D.探索近代民主政治建设新路径 8.1937年11月15日，中共中央北方局作出《关于目前形势与华北党任务的决定》：八路 军应在统一战线基本原则下，放手发动人民，废除苛捐杂税，减租减息，收编溃军，购买 枪支，筹办军饷，实行自给，扩大部队，打击汉奸，招纳左翼，进一步发挥独立自主精神。 该决定 A.有利于抗日根据地发展壮大 B.推动了抗日民族统一战线建立 C.标志着敌后战场大规模形成 D.改变了国共两党抗战力量对比 9.1946年9月，山东根据地开展冬学运动，普及科学种田知识，推广积肥、耕作和良种选 育等农业技术；同时还宣讲卫生防疫相关知识，禁止赌博、吸毒、包办买卖婚姻。这些 举措 A.保障了土地改革运动的顺利完成 B.重在建立医疗卫生体系 C.助力解放区生产发展与社会改造 D.促进了义务教育的普及 10.1950年7月，中央人民政府政务院会议通过《关于召开全国战斗英雄代表会议和全国 工农兵劳动模范代表会议的决定》，对战斗英雄、劳动模范等进行表扬。出席会议的 工业模范代表208人，农业模范代表198人，部队模范代表58人，他们均被授予“全 国劳动模范”的荣誉称号。这一举措旨在 A.激发全社会建设新中国的热情B.配合抗美援朝战争顺利开展 C.彰显出国民经济恢复任务完成D.确立劳动人民的主体性地位 历史试题(A卷)第2页（共6页） 扫描全能王创建 百宾 11.下表为改革开放时期全国人大通过的部分法律文件。这些法律文件的出台 内容 颁布时间 文件名称 确立有限责任公司、股份有限公司两种现代公司形态；规定 1993年 《公司法》 公司设立、组织机构、资本、股权、合并分立、清算等规则 明确商业银行独立法人地位，确立银行自主经营、自担风 1995年 《商业银行法》 险，区分政策性银行与商业银行业务 规范合伙企业设立、财产、合伙事务执行、债务承担，承认合 1997年 《合伙企业法》 伙这一非法人市场主体 保护个人独资企业财产，确立个体私营经营主体法律地位， 1999年 《个人独资企业法》 完善多元市场主体体系 A.实现了国家治理体系现代化 B.推动国企改革进人放权阶段 C.确立了法治建设的中心地位 D.适应了建设市场经济的诉求 12.柏拉图在评价雅典政治制度时指出：“完全不问一个人原来是干什么的，品行如何，只 要他从政时声称自己对人民一片好心，就能得到尊敬和荣誉…它不加区别地把一 种平等给予一切人，不管他们是不是平等者（拥有同等治理能力与德性的人）。”据此 可知，柏拉图 A.反思直接民主的弊端 B.倡导以平民政治取代精英政治 C.否定城邦的民主政治 D.强调提升公民政治素养的意义 13.1302年，法国三级会议代表在致教皇的信函中写道：“吾等愿以生命捍卫国王。教皇 不得干预法兰西王国世俗事务；国王出于王国之需，有权向国内教上征收赋税…国 王只对上帝负责，教皇无权禁止国王向本国教士征取赋税”。该信函 A.确保了王国赋税的自主征收B.促进了政教二元体制的形成 C.有助于强化法兰西国王权威 D.推动了法兰西民族意识觉醒 14.下图为2015年某国发行的纪念某文件颁布800周年邮票。邮票左侧图案描绘农民 收割麦穗的场景，麦穗图案暗喻法治精神如作物般需要培育；中部以哥特字体镌刻 “任何自由人非经同等者依法审判或依国法裁决，不得被逮捕、监禁”的字样。该文件 的颁布 OR IMPRISONED... EXCEPT BY THE LAWFUL JUDGEMENT OF HIS EQUALS OR BY THE LAW OF THE LAND MAGNA CARTA.1215 MACNA CARTA,1215-FOUNDATION OF LIBERTY A.赋予底层民众充分的权利 B.推动了代议民主制的形成 C.确立限制国王权力的原则 D.维护了新兴资产阶级利益 历史试题(A卷)第3页（共6页） 扫描全能王创建 15.1871年《德意志帝国宪法》规定：帝国法律高于各邦法律；帝国掌握外交、军事等大 权；各邦保留教育、地方治安等内部事务管理权，各邦可派遣代表进人联邦议会参与 帝国立法。这一制度设计 A.确立了君主专制的政体 B.兼顾国家统一与地方管理诉求 C.保障了各邦的权力平等 D.使帝国议会掌握了最高立法权 16.20世纪以来，美国国会通过立法授予行政机关大量规章制定权，文官获得制定具体 实施细则的权力，大量立法的细化规则由行政部门的文官完成，国会不再事无巨细规 定全部条款，只设定宏观目标，由行政官僚填充细则。这反映出 A.国会立法权遭行政部门剥夺 B.文官体系影响权力运行格局 C.三权分立宪政框架遭到冲击 D.行政官僚拥有部分立法权力 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料一 魏晋之际，中正定品专以门资为衡，士族品级高下取决于家世阀阅。高门大族以 家学世业传家，内设课业学规、传习经籍，课业以礼法、玄学、家仪、门第典故为核心。 士族子弟凭家世即可入仕，宗族教学不求应试，唯以维系门第声望、传承家法、延续士 族身份为要务。士族不重外学，子弟仅在宗族内求学，由父兄亲授学业礼仪，学舍主 要接纳本族子弟，寒门极少有机会接触。累世仕宦子弟自幼濡染家学，承袭家族教养 传统，形成稳定的门第学术体系。 一摘编自范兆飞《南北朝士族谱系的异同与意义》等 材料二 唐宋以降，科举取士日趋兴盛，寒门子弟可凭科举入仕。各地宗族置族田、建义 学、设书塾，授课者多为族内有功名的士绅、落第儒生，也延聘族外饱学塾师。教学内 容以儒家经典、诗赋、经义策论为主，贴合应试需求。宗族学舍面向族中全体适龄子 弟，不分贫富，普遍开放。宗族设立助学制度，依托公共财力资助贫寒子弟读书赴考。 宗族以族规劝勉子弟勤学应举、博取功名，助力宗族绵延兴盛，民间宗族办学遍布，成 为基层教育重要载体。 一摘编自吴铮强《唐宋时期科举制度的变革与社会结构之演变》等 (1)根据上述材料，指出魏晋和唐宋时期宗族教育的不同。(6分) (2)根据上述材料并结合所学知识，简析唐宋科举制度对基层教育的影响。(6分) 历史试题(A卷)第4页（共6页） 扫描全能王创建 18.阅读材料，完成下列要求。（14分) 材料 1929年5月，豫南立夏节（商南）起义成功后，当地党组织依托大别山开展革命政 权建设。根据地初期设立农民委员会为临时政权，吸纳贫苦民众参与治理，取代原有 地主旧政权。1929年下半年，根据地撤销临时机构，正式建立区、乡两级苏维埃政 权，推行工农民主选举制度，并设立土地、财经、文教等专职机构，分工处理各项政务。 政权主导开展土地分配，废除封建地租与苛捐杂税，调配物资保障军民生活与红军补 给，同时组建赤卫队、少年队等群众武装，肃清地方反动势力，维护根据地安全。1932 年，按照鄂豫皖省委部署，豫东南道委、道区苏维埃政府成立，统筹管辖当地县级苏维 埃政权，整合革命力量，统一推进政权建设、土地改革与反“围剿”保障工作。 摘编自卫山等《豫东南革命根据地党组织的建立及其发展概况》等 (1)根据材料并结合所学知识，概括土地革命时期豫东南革命根据地政权建设的特 点。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，分析土地革命时期豫东南革命根据地政权建设的意 义。(8分) 19.阅读材料，完成下列要求。（14分) 材料一 中世纪西欧，领主领地内佃户关于劳役、贡赋、土地的争端，由庄园法庭审理，领 主依本地习惯裁断。救会独立受理辖区内婚姻、信仰相关诉讼，不受世俗法庭干预。 各类案件裁断皆以世代沿袭的地方惯例为依据。国王法令仅行于王室领地，全境内 无通行全国的统一成文法典。 一摘编自赵牛津《浅析中世纪西欧庄园惯例法律效力的基础》等 材料二 近代西欧民族国家收回全部民事司法主权，废除庄园法庭与教会专属民事审判 权，婚姻、土地、财产、契约等纠纷，统一由国家世俗法庭审理。国家摒弃各地零散的 传统习惯判例，颁行通行全国的成文民法典，以国家成文律法作为民事审判依据。法 律破除封建身份与人身依附束缚，确立社会成员平等的民事主体资格，否定中世纪多 层分割的土地权利，确认公民私有财产拥有完整排他的所有权。民事活动以个人自 由合意为准则，民众可自主订立契约、处置私产，保护跨区域商品交易与民间经济 往来。 一摘编自侯建新《欧洲文明进程》等 历史试题(A卷)第5页（共6页） 扫描全能王创建 (1)根据上述材料并结合所学知识，说明近代西欧法制呈现的新变化。(8分) (2)根据上述材料并结合所学知识，分析近代西欧法制变化的历史原因。(6分) 20.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 下表为河南某农民的日记节选。 现在村里还是集体统一出工，干多干少一个样，大家生产积极性不高，家 1978年12月28日 里粮食收成有限，日常多吃红薯粗粮，生活拮据。乡亲们都盼着日子能 有所玫变 田地按人口分到各家，自主耕种、自主打理，收成除上缴国家和集体部 1982年6月15日 分，剩余全部归自己。分到地后，家家户户都主动精耕细作，没人再偷懒 应付农活 村里不再单一种植粮食，不少农户改种经济作物，还有村民进城务工、做 1992年10月9日 小生意。村里开了商铺，购物不再需要票证，村里的生计和物价都变得 灵活起来 种地不用再缴公粮，国家还发放种粮补贴。村里开始整修田间道路，小 2006年7月10日 型农机逐渐普及，种地人力成本降低，农活比往年轻松不少 村里高标准农田改造完成，田地规整、灌溉设施齐全。水泥路通村入户， 2018年10月1日 网络全覆盖。果蔬种植、电商售货成为新产业，不少年轻人返乡创业，村 里基础设施齐全，村容村貌焕然一新 根据材料，自拟论题，并结合中国现代史的相关知识，加以阐释。（要求：论题明确，史 论结合，逻辑严谨，表述成文) 历史试题(A卷)第6页（共6页） 器 扫描全能王创建 高二年级过程性作业评价 历史(A卷)参考答案 1.B【解析】材料显示，股商尊神事鬼，重在率民侍奉神灵，而周人改造了天命观，将天命与德行、民心相联系， 这一思想演进体现了天命观融人朴素民本理念，故B项正确。A项表述与史实不符，排除A项。材料没有涉 及宗法分封制度的相关内容，排除C项。材料不涉及礼乐制度，排除D项。故选B项。 2.B【解析】根据材料并结合所学知识可知，魏晋时期尚书令、仆射参与机要，原本掌握大权的三公沦为虚职， 中枢权力由三公向尚书令、仆射等皇帝近臣转移，即当时中枢的权力发生转移，故B项正确。A项表述与史 实不符，排除A项。C项表述与史实不符，排除C项。D项表述与材料主旨不符，排除D项。故选B项。 3.D【解析】开元年间设采访使，以六条检察非法，可便宜行事、先行后奏，这加强了中央对地方官吏的监察，故 D项正确。A项表述与材料主旨无关，排除A项。B项表述与史实不符，排除B项。材料未提及军政权力的 相互制衡，排除C项。故选D项。 4.C【解析】根据材料并结合所学知识可知，宋代规定中央任命官员，且地方不得私自差遣代理官员，这反映当 时中央强化了任免官吏的权力，故C项正确。A项表述与材料主旨不符，排除A项。材料没有涉及冗官冗费 的相关信息，排除B项。D项表述与材料主旨不符，排除D项。故选C项。 5.D【解析】材料显示，朱元璋告诫知府要安扰百姓、劝课农桑：对地方守令的考核标准以赋役盈亏、户口增减 为依据，依据考核结果升降官员。这体现当时朝廷重视地方吏治与民生，故D项正确。A项表述与史实不 符，排除A项。B项表述与材料主旨不符，排除B项。C项表述与史实不符，排除C项。故选D项。 6.B【解析】材料中诸大臣认为只要科举不停，读书人仍寄希望于科举，不愿投身新式实学，民间也不愿兴办私 立学堂；想要推广新式学校，必须先废除科举，这体现出当时变革选官制具有迫切性，故B项正确。A项表述 与材料主旨不符，排除A项。材料仅体现出当时民间对新学堂创办持观望态度，并非社会各界抵制新式学堂 创办，排除C项。D项表述与材料主旨不符，排除D项。故选B项。 7.D【解析】材料显示，孙中山反思欧美革命经验，意识到只进行暴力破坏不够，需要一套“革命方略”，通过军 政、训政、宪政循序渐进，建设地方自治、发展民权，目的是探索近代民主政治建设新路径，故D项正确。A项 表述与材料主旨不符，排除A项。B项表述与材料主旨不符，排除B项。C项表述与材料主旨不符，排除C 项。故选D项。 8.A【解析】材料显示，《关于目前形势与华北党任务的决定》指出八路军要发动群众、减租减息、打击汉奸、扩 充武装，改造华北旧的基层统治秩序，动员底层民众，该决定有利于抗日根据地发展壮大，故A项正确。B项 表述与材料主旨无关，排除B项。C项表述与史实不符，排除C项。D项表述与史实不符，排除D项。故选 A项。 9.C【解析】材料显示，山东根据地开展冬学运动，普及科学种田知识，推广积肥、耕作和良种选育等农业技术： 同时还宣讲卫生防疫相关知识，禁止赌博、吸毒、包办买卖婚姻，这些举措助力解放区生产发展与社会改造， 故C项正确。A项表述与材料主旨不符，排除A项。B项表述与材料主旨不符，排除B项。D项表述与材料 主旨不符，排除D项。故选C项。 10.A【解析】新中国成立初期，社会百废待兴，国家表形工农劳动模范与部队战斗英雄，树立先进典型，弘扬劳 动与奋斗精神，意在激励全国军民，激发全社会建设新中国的热情，巩固新生政权，故A项正确。B项表述与 ·历史答紫(A卷)（第1页，共4页）· 扫描全能王创建 向只 史实不符，排除B项。C项表述与史实不符，排除C项。D项表述与材料主旨不符，排除D项。故选A项。 11.D【解析】1992年十四大提出建立社会主义市场经济体制的改革目标。表格中一系列法律，分别规范公 司、商业银行、合伙企业、个人独资企业等各类市场主体，构建市场主体法律框架，适应了建设市场经济的诉 求，故D项正确。A项表述与史实不符，排除A项。B项表述与史实不符，排除B项。C项表述与史实不 符，排除C项。故选D项。 12.A【解析】材料中柏拉图批评雅典民主选举不考察参政者能力、德性，仅凭口头讨好民众即可获得荣誉：无 视能力德性差异，机械地给予所有人同等政治权利，可见柏拉图反思直接民主的弊端，故A项正确。B项表 述与材料主旨不符，排除B项。C项表述与材料主旨不符，排除C项。D项表述与材料主旨不符，排除D 项。故选A项。 13.C【解析】材料显示，三级会议代表致信教皇，主张世俗事务主权归属国王，拒绝教皇干预法国内政与征税 事务，这有助于强化法兰西国王权威，故C项正确。A项表述与史实不符，排除A项。B项表述与史实不 符，排除B项。D项表述与材料主旨不符，排除D项。故选C项。 14.C【解析】根据所学知识可知，材料对应的是《大宪章》，条文体现王在法下，确立法律高于君主的原则，故C 项正确。《大宪章》的签署维护了贵族的利益，并未赋予底层民众充分的权利，排除A项。B项表述与史实 不符，排除B项。D项表述与史实不符，排除D项。故选C项。 15.B【解析】材料显示，《德意志帝国宪法》规定，帝国掌握外交军事大权，各邦保有部分地方事务权力，并可通 过联邦议会发声，这一制度设计兼顾国家统一与地方管理诉求，故B项正确。德意志帝国是统一的联邦制 国家，排除A项。C项表述与材料主旨不符，排除C项。D项表述与史实不符，排除D项。故选B项。 16.B【解析】材料显示，美国国会确定立法宏观方向，文官负责拟定细则，体现文官体系彩响权力运行格局，故 B项正确。A项表述与史实不符，排除A项。C项表述与史实不符，排除C项。D项表述与史实不符，排除 D项。故选B项。 17.【答案】(1)①目的：魏晋服务士族身份传承；唐宋服务功名考取。 ②内容：魏晋以礼法、玄学、门第典故等为主；唐宋以儒学经典、诗赋、策论等科举应试内容为主。 ③对象：魏晋仅限士族本族子弟，封闭性强；唐宋面向族内所有适龄子弟，机会均等。 ④办学模式：魏晋宗族内部私相传授；唐宋普遍设立义学、书塾。 (每点2分，任答3点得6分，若有其他角度，言之有理即可酌情给分) (2)增强宗族凝聚力；推动基层教育的发展；推动民间重学风气发展；强化儒家伦理传播。（每点2分，任答3 点得5分，言之有理即可酌情给分)限制了教育的个性化与多元化发展。(1分，言之有理即可酌情给分) 【解析】第(1)问，根据材料一“士族子弟凭家世即可人仕，宗族教学不求应试，唯以维系门第声望、传承家法、 延续士族身份为要务”“学舍主要接纳本族子弟，寒门极少有机会接触”，材料二“教学内容以儒家经典、诗 赋、经义策论为主，贴合应试需求”“宗族学舍面向族中全体适龄子弟，不分贫富，普遍开放”等，可从目的、内 容、对象、办学模式等方面指出不同。 第(2)问，根据材料并结合所学知识，可从增强宗族凝聚力、推动基层教育的发展、推动民间重学风气发展、 强化儒家伦理传播、限制了教育的个性化与多元化发展等角度分析影响。 18.【答案】(1)坚持党的领导；逐步发展壮大；职能的综合性与专业化并存；代表贫苦民众的利益；民主性与革命 性相结合。（每点2分，任答3点得6分，言之有理即可酌情给分） ·历史答案(A卷)（第2页，共4页）· 扫描全能王创建 可只 (2)有利于发展壮大革命力量：丰富了“工农武装割据”的理论与实践：改善了民生：提升了民众的革命意识： 为新民主主义政权建设提供借鉴。（每点2分，任答4点得8分，言之有理即可酌情给分） 【解析】第(1)问，根据材料“根据地初期设立农民委员会为临时政权”“根据地撤销临时机构，正式建立区、乡 两级苏维埃政权，推行工农民主选举制度，并设立土地、财经、文教等专职机构，分工处理各项政务”“组建赤 卫队、少年队等群众武装，肃清地方反动势力，维护根据地安全”等，并结合所学知识，可从坚持党的领导、逐 步发展壮大、职能的综合性与专业化并存、代表贫苦民众的利益、民主性与革命性相结合等方面概括特点。 第(2)问，根据材料并结合所学知识，可从有利于发展壮大革命力量、丰富了“工农武装割据”的理论与实践、 改善了民生、提升了民众的革命意识、为新民主主义政权建设提供借鉴等方面作答。 19.【答案】(1)①司法权统一：国家收回民事司法权，世俗法庭垄断民事审判，取消庄园、教会民事裁判权。 ②法律体系化：制定全国通行成文民法典，以成文法取代地方习惯法。 ③主体平等：废除封建身份束缚，确立平等民事主体资格。 ④保护私权：承认完整私有财产权。 ⑤契约自由：民众可自主订立契约 (每点2分，任答4点得8分，言之有理即可酌情给分) (2)①政治：近代民族国家形成，王权加强，推动司法与立法统一。 ②经济：资本主义工商业发展，需要保护私有财产与契约关系。 ③思想：文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的推动。 ①社会：庄园经济瓦解，人身依附关系松弛。 ⑤历史传统：罗马法的复兴。 (每点2分，任答3点得6分，言之有理即可酌情给分) 【解析】第(1)问，根据材料一“教会独立受理辖区内婚姻、信仰相关诉讼，不受世俗法庭干预”“国王法令仅行 于王室领地，全境内无通行全国的统一成文法典”，材料二“统一由国家世俗法庭审理”“法律破除封建身份 与人身依附束缚”等，并结合所学知识，可从司法权统一、法律体系化、主体平等、保护私权、契约自由等方面 说明变化。 第(2)问，根据材料并结合所学知识，可从政治、经济、思想、社会、历史传统等方面分析历史原因。 20.【答案】示例： 论题：改革开放推动农村经济体制改革不断深化。(2分) 阐释：1978年，十一届三中全会作出改革开放的决策，农村率先探索变革，家庭联产承包责任制逐步推开。 1982年，分田到户打破人民公社集体劳作模式，农民获得生产经营自主权，生产积极性得到激发，有效级解 了温饱难题。1992年，社会主义市场经济体制改革目标确立，农村突破计划经济束缚，长期实行的票证制度 逐步退出历史舞台，多种经营与非农就业兴起，农村经济更加多元开放。2006年，国家全面取消农业税，落 实种粮补贴等惠农政策，切实减轻农民负担，推动农业机械化发展。新时代，随着改革开放的不断深入推 进，高标准农田、农村电商，返乡创业等蓬勃发展，完善乡村基建，助力乡村振兴，推动传统农业向现代农业 转型。(8分) 综上，四十余年的乡村变迁，是国家改革政策层层落地的缩影。农村改革持续释放生产力，推动乡村不断走 向发展与振兴。(2分) ·历史答案（八卷）（第3页，共4页）· 扫描全能王创建 向只 评分说明：“示例”仅作阅卷参考，不作为评分的唯一依据。考生若从其他角度作答，且言之有理，也可酌情 给分。 【评分细则】 一等(12~9分)：观点明确，能够依据材料提炼主题、自拟论题：选用史实充分，史论结合紧密，逻辑严密，表 述清楚。 二等(8~5分)：观点较明确，能够提炼主题；有相关史实，史论基本结合，解读较完整，表述清楚。 三等(4~0分)：观点不明确，未能提炼有效主题；史实缺失或存在较多错误，史论脱节，逻辑混乱，表述不 清楚。 【解析】首先，认真阅读材料信息，找准材料关键信息：根据材料，自拟论题，并结合中国现代史的相关知识， 加以阐释，可拟定“改革开放推动农村经济体制改革不断深化”等论题；其次，结合具体史实进行阐述。注意 论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述成文。 ·历史答案(A卷)（第4页，共4页）· 扫描全能王创建