[中学联盟]广东省中山市曹步初级中学人教版七年级语文上册教案：20虽有嘉肴

教学设计 教材分析 《虽有嘉肴》节选自《学记》。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。节选的这一部分提出了“教学相长”的观点。课文先以“嘉肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性。学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。而“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。《兑命》篇中说“学学半”，“教”和“学”字形上用的都是“学”字，可见“教”与“学”实际上是一体两面的事情，二者相互依存，互相促进。我们现在理解的“教学相长”，强调的是教师和学生的互相促进，“教”和“学”是两个主体；而课文所说的“教学相长”，“教”和“学”是对同一主体而言的，指教师自身的学习与他教导学生的教育实践都是一种学习，这两者是互相促进的。 学情分析 七年级的学生文言积累较少，甚至仅限于小学课本所学的几首唐诗而已，文言语感较差，理解起来比较困难。通过《虽有嘉肴》一课的学习，要注意教师可以领读几遍，这样就降低了学习的难度。再引导学生通过各种方式的朗读，体会古汉语特有的韵律美。同时做到熟读自然成诵，让孩子喜欢文言，对博大精深的文化萌生兴趣。 教学设计（一） ● 教学分析 ●　教学目标 1．理解课文内容，能逐字逐句翻译课文。 2．做到熟读成诵，提高记诵文言的能力。 3．联系实际，感悟“教学相长”的道理。 ●　教学重难点 1．通过各种方式的朗读，做到熟读成诵。 2．理解“教学相长”的观点。 ●　课时安排 1课时 教学过程设计 一、温习文言，创设语境 “温故而知新，可以为师矣。”第一单元我们学了《世说新语》两则，第二单元学了《〈论语〉十二章》，一起来温习一下。没有信心背诵的同学可以打开课本读。 文言文精炼含蓄，意味深长，今天我们再来读一篇小文言文《虽有嘉肴》。 二、朗读课文，读准字音 1．教师范读。（将下列几个字音标注在原文中） 嘉肴（yáo）　自强（qiǎng）　教学相长（zhǎng） 兑命（yuè）　学学半（xiào） 2．教师领读两遍。 教师读一句，学生读一句，注意读出节奏。 （看似小儿科的办法，却能降低学生学习的难度，杜绝了读错音，读破句的情况，还激发了学生学文言的兴趣。所有的文言都适合用此法。） 3．学生自读两遍。 捧起课本，坐姿端正，语速适中。做到读得准确、顺畅。 4．勾画文学常识，同桌互相提问知识点。 三、译读课文，读懂意思