第一节常见自然灾害及其成因 教学设计-2026-2027学年高一上学期地理中图版必修一

第一节 常见自然灾害及其成因 教学设计

一、教学目标（地理四维目标）

核心素养	具体目标
人地协调观	认识自然灾害与人类活动之间的辩证关系：理解不合理的人类活动（滥伐森林、陡坡开垦、围湖造田等）会加剧灾害发生频率与损失，树立尊重自然规律、因地制宜防灾减灾的意识。
综合思维	从孕灾环境、致灾因子、受灾体三个维度综合分析各类自然灾害的成因；理解自然异变与人为因素在成灾过程中的叠加作用，并能归纳灾害链与灾害关联性。
区域认知	结合图文资料，说出地震、滑坡、泥石流、旱涝、台风、寒潮等灾害在我国的分布特征，分析我国自然灾害种类多、分布广、频率高的自然与人文地理背景。
地理实践力	能读图判读中国主要自然灾害分布图、世界地震带分布图；能搜集并整理典型灾害案例资料；初步学会针对所在地主要灾害提出避防建议。

二、教学重难点

• 【教学重点】
• 自然灾害的概念与形成条件；地震、滑坡、泥石流、旱灾、台风、寒潮、洪涝灾害的成因、分布与危害。
• 【教学难点】
• 震级与烈度的区别与联系；自然灾害的关联性（灾害链）；结合气候、地形、水文等要素综合分析洪涝灾害的成因。

三、课堂导入

教师展示《中国主要自然灾害分布图》，引导学生读图思考：

• “20 世纪以来，中国主要自然灾害的分布有什么特点？”

• 学生观察地图，发现我国自然灾害种类多、分布广、区域差异明显——东南沿海多台风与风暴潮，西南与华北多地震，黄土高原—川滇黔一带多滑坡泥石流，东部季风区多旱涝。
• 教师顺势追问：这些灾害为什么“扎堆”出现？它们的形成与什么因素有关？由此引出本节课题——《常见自然灾害及其成因》。

图   中国主要自然灾害及其分布

四、知识点精讲

知识点一  自然灾害的概念与分类

（一）概念

自然灾害指主要由自然界异常变化引起的，对人类生命财产与生存环境造成危害的事件或现象。

（二）形成条件（两个条件缺一不可）

1. 要有自然界异常变化作为诱因（致灾因子）；
2. 要有遭受损害的人员、财产、资源等作为承受灾害的客体（受灾体）。

【辨析】地震本身只是一种自然界的异常变化。发生在荒无人烟地区、没有承受灾害客体的地震，并不构成自然灾害；只有造成人员伤亡或财产损失时才构成自然灾害。

（三）分类

我国在自然灾害成因分类基础上，根据灾害特点及灾害管理与减灾系统的不同，将其分为七类：地震灾害、地质灾害、气象灾害、洪涝灾害、海洋灾害、农业灾害和林业灾害。

教材将其联系紧密的灾种归纳为四大板块：地震灾害与地质灾害、气象灾害与洪涝灾害、海洋灾害、生物灾害（含农业和林业灾害）。

知识点二  地震灾害与地质灾害

（一）地震

1. 概念：地球内部能量急剧释放出来，以地震波的形式传播，引起地面震动，形成地震。

2. 成因：主要由地质构造变动引发（约占地震总数的 90% 以上）；火山喷发、岩洞崩塌、陨石冲击及人类活动（核爆炸、修建水库等）也可能引发地震。

3. 名词链接：

• 震源——地震的发源地；震源深度小于 70 km 为浅源地震，70～300 km 为中源地震，300～700 km 为深源地震。
• 震中——震源在地面上的投影位置，是地面距震源最近、受地震影响最强烈的地方。
• 地震波——含纵波（P 波，传播速度快，引起地面上下颠簸）和横波（S 波，引起地面水平晃动，是建筑物破坏的主要原因）。
• 震级——表示震源释放能量多少的级别，一次地震只有一个震级。
• 烈度——地面遭受地震影响和破坏的程度，一次地震可有多个烈度。

【核心辨析：震级与烈度】震级好比炸弹的“炸药量”，一次释放的能量一定，故一次地震只有一个震级；烈度好比炸弹的“杀伤力”，受震中距、震源深浅、地质构造和地面建筑等多种因素影响，离震中越近、地面越脆弱，破坏越严重，故一次地震可有多个烈度。

4. 分布：集中分布在环太平洋地震带和地中海—喜马拉雅地震带。环太平洋地震带集中了全球 80% 以上的浅源地震、90% 的中源地震和几乎全部的深源地震。

5. 特点与危害：发生范围广、频度高、强度大、危害大。造成各类建筑物倒塌损坏，交通、通信中断及其他生命线工程破坏，并可引起火灾、爆炸、瘟疫、有毒物质泄漏、放射性污染和场地破坏等，造成人畜伤亡与财产损失。

图   地震构造示意