3.b p m f（教学设计）-2026-2027学年语文一年级上册 统编版

文本解读

《b p m f》是统编版语文一年级上册第二单元汉语拼音的第三篇课文。本课通过生动形象的插图和儿歌，引导学生认识声母b、p、m、f，掌握它们的发音要领和书写格式，并学习拼音拼读方法。

从教材编排来看，本课是汉语拼音单元的第三课。在此之前，学生已经学习了《a o e》《i u ü》，认识了6个单韵母。本课的学习将正式进入声母的学习，是汉语拼音学习的重要转折点。

从学情分析来看，一年级学生已经初步适应了小学课堂，但声母的学习对他们来说还是有一定难度的。特别是b和p的区别，学生容易混淆。教学时要通过对比、游戏等方式帮助学生区分。

从核心素养导向来看，本课教学要立足“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”四个核心素养，引导学生在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音，培养学生的语文学习兴趣。

从教学理念来看，本课坚持以学生为主体，以教师为主导，倡导自主、合作、探究的学习方式。通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音知识。

从教材地位来看，《b p m f》是正式学习声母的第一课，标志着拼音教学从单韵母阶段进入声母阶段。本课的学习质量直接影响后续声母学习和拼读能力的发展。

从教学重点来看，本课的重点是认识四个声母b、p、m、f，掌握它们的发音要领和书写格式。难点是区分b和p的不同，学习拼音拼读方法。教学时要通过对比教学和拼读练习，帮助学生突破难点。

从教学方法来看，本课综合运用情境教学法、直观演示法、游戏教学法、对比教学法等多种教学方法。这些方法各有优势，综合运用可以提高教学效果。

教学目标

1.【文化自信】认识声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。

2.【语言运用】学习拼音拼读方法，能准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。

3.【思维能力】掌握b、p、m、f的笔顺规则，区分b和p的不同。

4.【审美创造】激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的书写习惯。

5.【文化自信延伸】通过学习汉语拼音，感受汉字拼音化的魅力，培养对祖国语言文字的热爱。

6.【审美创造延伸】通过观察和书写，感受拼音字母的形体美和韵律美。

重点难点

教学重点：认识声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。

教学难点：区分b和p的不同，学习拼音拼读方法。

学情分析补充：一年级学生已经认识了6个单韵母，但对声母的学习还不熟悉。特别是b和p的区别，学生容易混淆。教学时要通过对比、游戏等方式帮助学生区分。

教学策略补充：采用“复习导入—学习发音—认识字形—练习拼读—巩固练习”的教学思路。通过复习单

韵母导入新课；通过示范发音和模仿练习，让学生掌握发音要领；通过对比教学，帮助学生区分b和p。

德育渗透补充：在教学中渗透“认真听讲”的习惯教育，通过规范的课堂常规训练，培养学生良好的学习习惯。同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

教学方法补充：本课采用对比教学法，通过对比b和p的不同，帮助学生区分；采用游戏教学法，通过“拼读小能手”“找卡片”等游戏，激发学生的学习兴趣；采用儿歌教学法，通过朗朗上口的儿歌，帮助学生记忆字母的发音和形状。

评价设计补充：本课采用多元化的评价方式，包括教师评价、学生自评、学生互评等。评价内容包括发音准确性、书写规范性、拼读能力、课堂参与度等多个方面。

课时安排

本课共2课时，每课时40分钟。

第一课时：学习b、p、m、f的发音和书写。

第二课时：学习拼音拼读方法，进行巩固练习。

课时重点：第一课时重点认识b、p、m、f的音和形；第二课时重点学习拼读。

课时安排说明：本课需要两课时完成。第一课时侧重认识声母和发音；第二课时侧重学习拼读。

课中操设计：每课时中间安排1分钟课中操，让学生站起来活动一下身体。

评价设计：本课采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。

教学过程

一、复习导入

师：小朋友们，前两节课我们认识了哪些拼音字母呀？

生：a、o、e、i、u、ü！

师：对！真棒！现在我们来复习一下。老师出示卡片，小朋友们读。

（教师出示单韵母卡片，学生读）

师：小朋友们读得真好！今天我们再来认识四个新的拼音朋友，它们就是声母b、p、m、f。（板书课题：b p m f）

二、学习b的发音和书写

师：先来看第一个字母b。谁能学学广播的“播”？

（学生模仿）

师：对：收听广播b b b。我们一起来读：b！

生：b！

师：真棒！现在我们来看看b长什么样子。（出示b的卡片）

师：b像什么呀？

生1：像一个6！

生2：像一个小收音机！

师：小朋友们说得真好！b就是这样写的：先写竖，再写右半圆。（教师在四线格中范写）

师：小朋友们伸出食指，跟着老师一起书空：竖，右半圆。

生：竖，右半圆。

师：真棒！现在请小朋友们在课本上描一描，再写两个。

（学生描红、临写）

三、学习p的发音和书写

师：现在我们来看第二个字母p。谁能学学泼水的“泼”？

（学生模仿）

师：对：泼水泼水p p p。我们一起来读：p！

生：p！

师：真棒！现在我们来看看p长什么样子。（出示p的卡片）

师：p像什么呀？

生1：像一个9！

生2：像一面小旗子！

师：小朋友们说得真好！p就是这样写的：先写竖，再写右半圆。注意哦！p的半圆在下面，b的半圆在上面。（教师在四线格中范写）

师：小朋友们伸出食指，跟着老师一起书空：竖，右半圆。

生：竖，右半圆。

师：真棒！现在请小朋友们在课本上描一描，再写两个。

（学生描红、临写）

四、学习m的发音和书写

师：现在我们来看第三个字母m。谁能学学摸东西的“摸”？

（学生模仿）

师：对：两个门洞m m m。我们一起来读：m！