四川省成都市树德中学2026-2027学年高三上学期10月阶段检测语文试题

树德中学高2024级高三上学期10月阶段性考试语文试题 命题人：杨霄审题人：方丹刘念陈兰 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 2026年7月10日，长征十号乙运载火箭成功首飞，同时火箭一级在海上平台通过网系捕获方式 成功回收。这是我国首次成功实施火箭一级可控回收，也是全球首次火箭网系回收，标志着我国在重 复使用火箭技术领域取得历史性突破。 网系回收是我国独创的一种新型箭地协同火箭回收模式，可让火箭不用靠“腿”站立，而是直接 飞进一张大网里，被温柔地“抱”住。相比目前国际主流的垂直起降回收模式，这种箭船“共舞”的 回收方式，有助于提高回收过程中捕获、缓冲的成功率。而这种能让火箭回收更“简单”的方案，技 术并不简单。 第一问：火箭返回，如何完成一套极限“体操”？ 此次任务，火箭一级返回全程处于复杂气流中，就像完成一套极限“体操”。它要在不到6分钟 时间里完成调头、减速、精确着陆等一系列高难度、高精度动作，实现“控得住”“回得准”“落得 稳”“接得住”。 火箭一级与二级分离后，开启了返回之旅。此时，它在惯性作用下，仍处于向上飞行状态，首先 要滑行、调整姿态，在空中掉个头，由上升变为下坠。在高速下坠过程中，发动机，点火反推，减缓降 落速度。这一过程，要在极短时间内完成推进剂管理、贮箱增压、发动机预冷等一系列复杂准备。接 下来，箭体上的栅格舵打开，如同张开一对小翅膀，帮助火箭调整姿态。与此同时，推进剂沉底管理 系统同步工作，将贮箱内的推进剂沉降集中至底部，为后续发动机点火做好准备。完成了滑行、调姿， 火箭依靠栅格舵产生的气动阻力，进一步实施气动减速。这是防热设计的关键验证环节，箭体底部要 承受严苛的气动加热和气动载荷考验。随着高度降低，火箭要再次启动发动机减速，并通过导航与定 位装置获取回收平台的精确位置。进入网系后，火箭缓缓下降，箭上挂索机构展开；搭架四角的激光 雷达实时测量火箭的位置和姿态，驱动呈“井”字形的绳索挂住火箭，并消除它下落的势能。就像一 位父亲伸出双手，从高处接下自己的孩子。最后，回收系统为火箭系上“安全带”，使其完全稳固。 第二问：网系回收比传统方案好在哪？ 垂直起降是目前国际主流的火箭回收模式。回顾过往回收失败案例，大部分发生在最后着陆阶段， 无论是落点、力度还是落地后的平衡，任一环节稍有偏差都可能导致功亏一篑。 网系回收也属于垂直起降回收的一种，但这一方案降低了发动机和箭体调控难度，对火箭的着陆 指标更友好。就如同给油瓶加上一个漏斗，通过网系的协同，可以“放大”捕获窗口，对火箭落点偏 差有更强的适应能力。回收系统“接”住火箭以后，也能帮助它缓冲、固定，提高回收成功率。同时， 网系回收有助于简化箭上结构，让火箭不需要配备复杂的着陆腿，从而减轻箭体重量，增加运载能力。 该方案将助力中国航天开展低成本、高频次、可持续的太空探索。 （摘编自付毅飞、何沛苁《三问全球首次“网抱”式火箭回收》，《科技日报》2026年7月13日) 2026-10 高三语月 材料二： 垂直起降是目前主流的火箭回收方式，并演化出多种技术路径。 最广为人知的是着陆腿式垂直回收，以美国SpaceX猎鹰九号为代表。该方案于2015年12月21 日完成全球首次轨道级火箭陆地回收。火箭子级通过发动机反推减速，展开着陆腿在预定着陆场实现 直立降落。该种方案对场地要求较低，方便进行灵活部署，着陆精度高，回收可控性强，但着陆腿会 增加结构重量，需要栖牲部分运载效率。 另一种方案是塔架捕获技术，即SpaceX星舰于2024年10月13日第五次试飞中所采用的“筷子 夹”技术，发射塔上形似“筷子”的巨型机械臂，在半空中“接住”返回的火箭子级，旨在省去着陆 腿重量、提升运载效率，但对悬停精度和塔架伺服机构响应速度提出了极高要求。 我国长征十号乙则采用网系捕获回收方式，是全球首个实现该技术方案的轨道级火箭，其核心优 势在于提升回收可靠性与增加运载能力。 着陆腿降落 “筷子式”捕捉 海上网系回收 (摘编自李响《中国开启可回收火箭时代，全球首创的“网系回收”有何玄机？》) 材料三： 长征十号乙的成功释放了一个清晰信号：全球商业航天的版图正在被重绘。对中国而言，可回收 火箭将有效缓解星多箭少、火箭运力不足的发展瓶颈。等技术成熟后，依托可复用火箭，我国低轨卫 星组网进程将大幅提速，带动卫星制造、太空运维、空间应用全链条蓬勃生长，构筑起独立完整的本 土商业航天产业集群。对全球而言，中国可回收火箭的入局意味着商业发射市场格局重塑。在此之前， 低成本、高频次的太空发射几乎是SpaceX的专属能力，SpaceX借此手握定价话语权，近年来多次涨 价。如今，中国拿到了入场券，终结了美国对火箭低成本再利用技术的垄断。技术不分国界，但发展 道路自有选择。中国的海上网系回收技术，将让浩瀚太空迎来更多元、更公平的探索新秩序。 (摘编自佘惠敏《中国可回收火箭开辟竞争新赛道》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.长征十号乙成功完成首飞并同步实现火箭一级回收，其采用的网系回收是目前国际主流垂直起 降回收模式的另一种形式，属于全球首创。 B.着陆腿式回收因增设着陆腿结构而牺牲部分运载效率；塔架捕获技术则试图通过省去着陆腿提 升运力，但对悬停精度要求极高。 C.网系回收通过“放大”捕获窗口降低落点敏感度，且取消着陆腿结构，故在技术成熟度与应用 规模上均己超越美方着陆腿方案。 D.中国可回收火箭入局之前，SpaceX凭借可复用火箭技术垄断了全球低成本发射市场，手握定价 话语权并多次涨价。 10 第1页共4页 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是()(3分) A.网系回收返回阶段需依次完成调姿、栅格舵展开、二次点火减速、推进剂沉底，任一环节出错 都将导致任务失败。 B.网系回收与塔架捕获技术均省去了着陆腿结构，二者在技术路线上更为接近，未来或将在超重 型火箭回收领域形成直接竞争。 C.我国低轨卫星互联网组网需求持续旺盛，可复用火箭的入局将从根本上扭转我国商业发射市场 长期“星多箭少”的失衡格局。 D.长征十号乙采用的网系回收虽属垂直起降技术谱系，却未照搬美方的既有技术路线，恰是“发 展道路自有选择”的生动写照。 3.材料一是一篇科技通讯，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是()(3分) A.文中用“极限体操”形容返回动作的难度，用“父亲接住孩子”描摹捕获过程，文学性渲染冲 淡了技术说明的严谨性。 B.文章以记者现场观察为叙述基点，细致描摹火箭返回关键节点，营造出强烈临场感，让读者身 临其境感受技术突破震撼 C.文章围绕“问”，将网系回收的技术过程、核心优势逐层展开，使复杂的工程问题呈现出清晰 的条理性。 D.文章在报道技术突破时始终持客观冷静的叙述语调，避免主观评价，以事实本身的说服力彰显 中国航天自主创新能力。 4.三则材料的标题你最喜欢哪一个？请说明理由。(4分) 5.某科技智库发布《2026年度中国航天重大技术突破评估报告》，需要将长征十号乙的网系回收列 入“年度十大突破”。你作为评审专家，请结合材料列出三条入选理由。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文本，回答小题。 退潮 蒋金宝 计划是这样的：用核动力推进器推动地球，带着月球一起，逃离太阳系。不是逃亡，是迁移。 花了几十年论证，又花了几十年建造。推进器启动那天，半个地球都能看见那道光从地底深处喷 出来，笔直地刺进夜空，把云层烧出一个洞。那洞三天没合拢。他们管它叫“新纪元”。 月球是顺带的。它一直跟着地球，潮汐锁定了几十亿年。走的时候，也带着它。没有人觉得有什 么不对。那是我们的月亮。 推进器输出得太猛了。不是失误，是有人想更快。数据往上调了百分之三，百分之五，百分之八。 会议室里没有人反对。那是黄金时代，什么都往大了想。月球被拖得越来越近。近到夜里抬头，能看 清那些坑的深度。近到潮汐开始不对劲一涨得太高，退得太远，有些地方开始淹水，有些地方开始 露底。 没有人觉得有什么不对。工程师说正常。专家说正常。新闻说正常。正常。 那天夜里，月亮开始变了。不是变近，是变亮。亮得不正常。有人从床上爬起来，有人开车往海 边赶。他们到的时候，海已经不在原来的位置了。不是退潮那种退，是整片海正在往天上走。 水离开的时候，先是声音。一种很低的轰鸣，从海底传上来，从每一个人脚底下传上来。像地球 在叹气。然后海面开始抖动，整片海同时开始抖。然后那层薄膜破了。不是破了一个洞，是整片海同 2026-10 高三语月 时离开地面。几十亿吨海水，同时升起来。起初是雾，极细的水珠从海面升起，被月光照着，变成银 白色的纱，一层一层往上飘。然后是珠，那些水珠聚成一颗一颗，悬在半空，每一颗都有拳头那么大， 透明得像水晶。它们从海面一直排到天顶，像一条通往月亮的路。然后是柱，那些珠子开始往上走， 一颗接一颗，笔直地往月亮的方向。无数条水柱从海面升起，把地球和月亮绑在一起。月光穿过那些 水柱，碎成无数种颜色。红的打在柱子上变成粉的，黄的穿过去变成金的，蓝的折射出来铺满整片天 空。有人跪下来，有人哭出来，有人只是站着，张着嘴，什么都说不出来。 那一天，所有人都站在岸边。不是想去看，是没法不看。那道光从月亮上垂下来，水往上去，彩 虹落下来。有人欢呼，有人说这是奇迹，有人拍下来发上网。没有人知道这意味着什么。第二天早上， 海平面退了三尺。第三天退了七尺。第四天退了半里。码头露出来了，然后是沉了几十年的船，然后 是铁锚、集装箱、一架飞机的残骸。有人开始害怕。但更多人还在兴奋，网上说以后可以走去登月了。 新闻还在说正常。但岸边的人越来越多了。不是看热闹，是盯着那面墙。它还在吸，还在吸，还在吸。 半个月后，海平面降到了警戒线以下。城市开始限水，一天两小时，一小时，半小时。有人抢水， 有人囤水，有人在黑市上卖水。那面墙还在那里，一刻不停地往月亮上送水。有人开始骂，骂政府， 骂专家，骂月亮，骂天。但没有人能做什么。那面墙不会停，月亮不会停，水还在走。 一个月后，第一批城市断水了。不是限水那种断，是彻底没水了。水龙头拧开只有空气，井打到 底只有千土，河床裂开能塞进去一条胳膊。人们开始往内陆走，往还有水的地方走。那面墙还在那里， 从早到晚闪着光。有人对着它扔石头，石头掉进海里连个响都没有。有人跪下来求，求它停，求它放 过。那面墙没有反应。它只是吸，吸，吸。 三个月后，海平面稳定了。不是不吸了，是没水可吸了。最后一滴水从千裂的海床上升起来，慢 慢地，慢慢地，穿过那些消失的水柱留下的空位。它升到半空的时候停了一下，然后继续往上，最后 消失在月亮里。那天晚上，月亮没有动。它就挂在那里，比原来大了三倍，坑里盛满了水。它盯着地 球看。海平面停在那个位置，比正常低了七十米，不再退，不再涨，像死了一样。没有人拍照，没有 人直播。有人坐在岸边，一夜没动。 月球上本来没有人。水被吸过去之后，有人提出往那边搬。不是想去，是不得不去。地球的水养 不活所有人了。第一批人走的时候是英雄。报纸登照片，广播念名字，码头上挤满了人，有人被挤进 水里一可那水现在只到膝盖。有人挥手，有人哭，有人跟着船跑。船越来越小，越来越远，最后消 失在月亮里。那天码头上的人没有走。他们站在那里，直到天黑，直到月亮又亮起来，直到那束光从 月球表面亮起。电还通着，人还在。他们说：等我们到了那边，想办法把水送回来。船开走的那天， 岸上的人站了很久，等到天黑，等到月亮升起来，等到那束光亮起来。然后他们回家，写信，等。 刚开始的时候，等是热闹的。每天有人聚在码头朝月亮挥手，每天有人写信，每天有人盯着那束 光说它比昨天亮了一点。那时候等是一种希望。后来等开始乏味。码头的人越来越少，那束光每天都 一样，没有信，没有消息。有人怀疑那光是自动的，人早死了。有人骂，有人哭。那时候等是一种煎 熬。再后来等成了习惯。每天早上起来看海，退了没有，还能不能打出一点水。每天夜里看那束光， 还亮着，人还在。有人还在写信，信攒了一抽屉，没人知道往哪儿寄。那时候等是一种病。 海岸线还在退，有些地方已经看不见海了。水离开的时候没有声音。但那些站在岸边的人，后来 听见了另一种声音。不是从天上来的，是从地底下，从裂开的河床里，是风声，是千的，是再也不会 湿的那种。他们站在那里，听着那个声音，看着那束光，等着永远可能不会回来的水，等着永远可能 不会回来的消息。 等着。只是等着。 没人觉得这是人们贪婪的后果。 (选自《风华》202505期，有删改) 10 第2页共4页 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()(3分) A.推进器启动时“把云层烧出一个洞”，既展现了人类技术的巨大力量，也暗示了这种力量对自 然秩序的潜在破坏。 B.从“工程师说正常”到“专家说正常再到“新闻说正常”，权威话语层层加固，大众在“正常的声 浪中逐渐丧失了独立的判断力。 C.海水初升时，有人欢呼“奇迹”，有人拍下奇景发上网，这些反应表明人类在面对超自然景象时 普遍缺乏危机感，己然陷入集体的亢奋与盲目。 D.小说结尾“海平面停在那个位置，比正常低了七十米，不再退，不再涨，像死了一样”，以海的 “死暗示地球生态系统已彻底崩溃，人类文明再无挽回的可能。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是()(3分) A.小说采用了一种冷静、克制的叙述口吻，不使用带有情感色彩的词汇而让事实本身说话，从而 与壮丽的灾难场面形成富有张力的对比。 B.作者对“海水升空”的场面进行了极尽细腻、缓慢的描摹，运用“雾”“珠”“柱”的递进比 喻，将瞬间的巨变拉长，营造出令人室息又炫目的奇观效果。 C.月亮形象从“顺带的附属物渐变为“夺水的恶魔”再变为“人类的避难所”，这一形象的演变构成 了小说叙事推进的核心线索与内在动力。 D.小说以“退潮”为题，既指物理上海平面的持续下降，也隐喻人类精神从征服自然的自信，主动 退守为苦守等待的虚无，一语双关，寄寓遥深。 8.有评论称《退潮》是一则“披着科幻外衣的现代寓言”，请结合文本，谈谈你对这一评价的理解。 (6分) 9.小说中，第一批人登上月球后的“等”从期待到病态，承载了丰富的意蕴。下面是一篇以一位“等” 的人的口吻所写的日记，请你在画横线处补充他的心理活动，每处不超过40字。(6分) 1月20日 今天是那些人第一次登月的日子，到处都在报道他们的事迹！真希望他们能顺利到达，把水送回 来！ 1月25日 那些人应该到了吧。码头的人越来越少了，毕竟那束光好像没有变化。 ① 2月20日 今天是他们登上月球的一个月，每天起来看海对我而言貌似已经成了习惯。 ②) 3月15日 不知不觉又过去了一个月。有人说我己经病了，但我觉得病的不是我。 ③ (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 有乱君，无乱国；有治人，无治法。羿之法非亡也，而羿不世中；禹之法犹存，而夏不世王。故 法不能独立，类]不能自行，得其人则存，失其人则亡。法者，治之端也：君子者，法之原也。故有 君子，则法虽省，足以遍矣：无君子，则法虽具，失先后之施，不能应事之变，足以乱矣。 （节选自《荀子·君道》) 2026-10 高三语月 材料二： 宣帝即位，久之，渤海左右郡岁饥，盗贼并起，二千石不能禽制。上以（龚遂)为渤海太守。时 遂年七十余，召见，谓遂曰：“渤海废乱，朕甚忧之。君欲何以息其盗贼，以称朕意？”遂对曰：“海 濒遐远，不沾圣化，其民困于饥寒而吏不恤，故使陛下赤子盗弄陛下之兵于潢池中耳。今欲使臣胜之 邪，将安之也？”上曰：“选用贤良，固欲安之也。”遂曰：“臣闻治乱民犹治乱绳，不可急也；唯 缓之，然后可治。臣愿丞相御史且无拘臣以文法，得一切便宜从事。”上许焉。 至渤海界，郡闻新太守至发兵以迎遂皆遣还移书救属县悉罢逐捕盗贼吏。诸持锄钩田器者皆为良 民，吏无得问，持兵者乃为盗贼。遂单车独行至府，郡中翕然，盗贼亦皆罢。渤海又多劫略相随，闻 遂教令，即时解散，弃其兵弩而持钩锄。盗贼于是悉平，民安土乐业。遂乃开仓廪假贫民，选用良吏， 慰安牧养焉。 遂见齐俗奢侈，好末技，不田作，乃躬率以俭约，劝民务农桑。郡中皆有蓄积，吏民皆富实，狱 讼止息。 （节选自《汉书·龚遂传》) 材料三： 三代以上有法，三代以下无法。何以言之？二帝、三王知天下之不可无养也，为之授田以耕之： 知天下之不可无衣也，为之授地以桑麻之；知天下之不可无教也，为之学校以兴之。此三代以上之法 也，固未尝为一己而立也。 后之人主，既得天下，唯恐其祚命之不长也，子孙之不能保有也，思患于未然以为之法。然则其 所谓法者，一家之法，而非天下之法也。…夫非法之法，前王不胜其利欲之私以创之，后王或不胜 其利欲之私以坏之。坏之者固足以害天下，其创之者亦未始非害天下者也。 (节选自黄宗羲《明夷待访录·原法》) [注]类：法式，律例。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 郡闻新太守A至B发兵以迎C遂D皆遣还E移书敕F属县悉G罢H逐捕盗贼吏 11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是()（3分) A.原，根本，与《伶官传序》中“原庄宗之所以得天下”的“原”用法、意思均不同。 B.安，使…安定，与《齐桓晋文之事》中“抑王兴甲兵，危士臣”的“危”用法相同。 C.假，借给，与《劝学》中“君子生非异也，善假于物也”的“假”意思相同。 D.胜，能承受、禁得住，与《鸿门宴》中“沛公不胜杯杓”的“胜”用法、意思均相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A.材料一用后羿射箭之法虽未失传却不能使后人世代善射，来类比仅有律法也不能使夏朝王位 永固。 B.材料二龚遂通过区分持兵器者和持农具者来重新界定盗贼身份，以便严惩盗贼，重振律法权威。 C.材料三指出，三代以下，前王因利欲私心而创立法令，而后王又因私欲破坏它，二者都危害天 下。 D.材料一将法视为治国的开端，材料三肯定三代以前有法，两则材料都认可法对于治国的重要 性。 10 第3页共4页 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)臣愿丞相御史且无拘臣以文法，得一切便宜从事。 (2)知天下之不可无衣也，为之授地以桑麻之。 14.材料一和材料三的主要观点有所不同，你认为龚遂的事迹能印证哪则材料的观点？请结合材料简 要分析。(3分) (四)阅读V(本题共3小题，15分) 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 念奴娇登建康赏心亭呈史留守致道 辛弃疾 我来吊古，上危楼、赢得闲愁千斛。虎踞龙蟠⑦何处是？只有兴亡满目。柳外斜阳，水边归鸟， 陇上吹乔木。片帆西去，一声谁喷霜竹？ 却忆安石③风流，东山岁晚，泪落哀筝曲。儿辈功名都付与，长日惟消棋局。宝镜难寻，碧云将 暮，谁劝杯中绿？江头风怒，朝来波浪翻屋。 【注】①辛弃疾任建康（今江苏南京）通判，抗金复国事业毫无进展，而且遭到朝中议和派的排挤打 击。词人在一次登建康赏心亭时，触景生情，感慨万千，便写下此作。②虎踞龙蟠：相传诸葛亮曾称 金陵地势“钟山龙蟠，石城虎踞”。③安石：谢安，东晋名臣，晚年功业已成之后仍遭猜忌。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.开篇“闲愁千斛”以“闲”字反语写愁，看似轻描淡写，实则将登临之际触发的深沉忧愤以 自嘲之笔出之，奠定了全词沉郁悲凉的基调。 B.“虎踞龙蟠何处是”以问句将“吊古”落到实处，昔日的帝王之都如今只余“兴亡满目”， 其中暗含对南宋朝廷不能凭借形胜有所作为的责问。 C.“片帆西去，一声谁喷霜竹”以孤帆、笛声点缀苍茫江景，视听结合，以景结情，与上文的 斜阳、归鸟、乔木共同渲染出衰飒凄清的意境。 D.结尾“江头风怒，朝来波浪翻屋”纯为虚笔悬想，词人由眼前之风预想明日江浪掀天、摧折 房屋，意在暗喻南宋国势危殆，忠愤之情溢于言表。 16.本词与《永遇乐·京口北固亭怀古》同为登临怀古之作，两者在用典中所寄之情有何异同？请结 合内容简要分析。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)张若虚《春江花月夜》中“ ”两句，则以“白云” 象征游子，借思妇在某个渡口的凝望，渲染离情别绪。 (2)孔子认为“学”和“思”同样重要，他说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”而从《劝学》 ”这两句话中可知，荀子在二者之间更注重“学”。 (3)《红楼梦》中“丰年好大雪，珍珠如土金如铁”描写出了薛家的豪富奢侈之气。《阿房宫赋》 中与之相近的句子是“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成小题。 就语言的使用来说，节约很重要。譬如描写一个乡村的景物，要是把想得到的实际上可能有的全 都搬出来，也就曼无限制。这样就违反了节约的原则。要讲节约，就得考虑该用不该用。①怎么知道 2026-10 高三语月 哪些该用哪些不该用呢？②写个作品总有个中心思想，③跟中心思想有关系的就该用，④虽然非用不 可，⑤没有关系的就不该用，⑥用了就不是累赘。某个作品的中心思想是什么，认真的作者自然心中 有数。心中有数，哪些该用哪些不该用就有了把握。于是，譬如说吧，乡村景物可以描写的很多，可 是只写几棵新裁的树和射到树上的阳光。为什么只挑中这些个呢？一句话回答：这些个跟中心思想有 关系，适应中心思想的要求。这就叫历行节约。 语言里像“虽然”“因为”“所以”之类的词好比门窗上的较琏，木器上的榫头。这些词用起来 也有必要不必要的分别。譬如说“因为怕下雨，所以我带着把伞出门”，这交代得挺明白，不能说有 什么错。可是咱们大都不取这么个说法，只说“怕下雨，我带着把伞出门”。为什么呢？因为不用“因 为”“所以”，这里头的因果关系已经够明白了。已经够明白，还给加上榫头，那就不必要，就不合 节约的原则。 评论语言的使用，往往用上“千净”这个词。所谓千净不千净，其实就是节约不节约。从一节一 段到一个词一个句子，全都使用得（)，不多也不少，就做到了节约，换个说法，这就叫干净。 语言的节约仅仅是语言问题吗？只要领会到语言跟思维的密切联系，就知道不仅仅是语言问题。语言 要求节约跟思维要求节约是分不开的。在思维过程中， ,这是思维的节约。表现在语言方 面，就是语言的节约。 18.文中第一、二段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分) 19.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可 少量增删词语，不得改变原意。(4分) 20.填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是()（3分) A.恰如其分 B.分毫不差 C.如数家珍 D.恰到好处 21.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是()(3分) A.同时非把那些必要的东西抓住不可，必须把那些罗罗嗦嗦的不必要的东西去掉 B.必须把那些罗罗嗦嗦的不必要的东西去掉，同时非把那些必要的东西抓住不可 C.同时必须把那些罗罗嗦嗦的不必要的东西去掉，非把那些必要的东西抓住不可 D.必须把那些必要的东西抓住不可，同时非把那些罗罗嗦嗦的不必要的东西去掉 22.请根据文中第二段观点，分析下面句子是如何体现语言节约原则的。(5分) 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” 我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。 父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。 (节选自朱自清《背影》) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 对于同一朵牡丹、同一篇作文、同一部电影的评价，不同的人有不同的标准。标准是衡量价值的 尺子，也是映照个人认知变化的窗口。但是，“如果一味用‘标准’去优化，有生命力的文字将在优 化中失去呼吸。” 上面材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息： 不少于800字。 10 第4页共4页 树德中学高2024级高三上学期10月阶段性考试语文试题参考答案 1.c 【解析】C.“在技术成熟度与应用规模上均己超越美方着陆腿方案”错误。文中只讲网系回收优势， 没有提到它“在技术成熟度与应用规模上均已超越美方着陆腿方案”，属于无中生有。 2.D 【解析】A.“依次完成调姿、栅格舵展开、二次点火减速、推进剂沉底”顺序错误。原文“箭体上的 栅格舵打开，如同张开一对小翅膀，帮助火箭调整姿态。与此同时，推进剂沉底管理系统同步工作” 是推进剂沉底和栅格舵展开同步进行，不是先后顺序。B.“未来或将在超重型火箭回收领域形成直接 竞争”错误。材料没有提到二者“未来或将在超重型火箭回收领域形成直接竞争”，属于原文无依据 推断。C.“从根本上扭转”错误。原文是“有效缓解星多箭少、火箭运力不足的发展瓶颈”，选项“从 根本上扭转”夸大效果。故选D。 3.C 【解析】A.“文学性渲染冲淡了技术说明的严谨性”错误。比喻是为了通俗讲解技术，没有冲淡严谨 性。B.“以记者现场观察为叙述基点，细致描摹火箭返回关键节点，营造出强烈临场感，让读者身临 其境感受技术突破震撼”错误。文章不是以记者现场观察、现场描摹为主，是问答式科普，不存在临 场感的现场描写。D.“避免主观评价”错误。文中有评价性语句（如“历史性突破”），并非完全“避 免主观评价”。故选C。 4.示例：我最喜欢《三问全球首次“网抱”式火箭回收》。理由：①三问”点明问答行文结构，层次 清晰；②网抱'拟人，形象通俗；③“全球首次突出成果开创性，概括核心新闻事件，吸引读者。（若 选材料二标题：既点明事件核心意义与创新点，又以设问设置悬念，契合科普属性，能激发读者阅读 兴趣。选材料三标题：直接凸显技术的全球竞争价值，“开辟新赛道”的比喻生动凝练，感染力强。) (每点2分，任意两点即可，未选定标题0分) 【解析】 第一步，审题。任务是选择最喜欢的一则材料标题，阐述理由。标题赏析一般从结构手法、关键词、 内容概括、表达效果几个角度思考。 第二步，回归原文，提取标题要素。看标题有无概括核心事件，有无修辞，有无设置悬念。 第三步，组织答题逻辑。先点明选择的标题，然后分层分析：一是概括文章核心内容；二是分析修辞 或特殊词语的表达效果；三是分析对读者的作用，比如吸引阅读、凸显成果意义。 5①全球首次实现火箭网系回收，是我国独创的箭地协同回收新模式，在可重复使用火箭领域取得历 史性突破。②方案优势显著，扩大捕获窗口，提升回收成功率；省去着陆腿，减轻箭体重量，提高运 载能力，支撑低成本高频次发射。③缓解我国“星多箭少”的运力瓶颈，加快低轨卫星组网，带动商业 航天全产业链发展。④打破国外低成本火箭复用技术垄断，重塑全球商业发射格局，推动太空探索形 成多元公平的新秩序。（每点2分，写出任意三条即可，共6分） 【解析】 第一步，审题，身份是评审专家，任务是列出网系回收入选年度十大技术突破的三条理由，要立足材 料，从技术本身、国内价值、国际价值三个角度寻找要点。 第二步，定位原文信息。材料一找技术创新、方案优势；材料三找国内产业价值、全球格局意义。 第三步，筛选整合要点。第一，技术开创性，全球首创，实现火箭回收技术的历史突破。第二，技术 本身优势，回收可靠性高，提升运载能力，利于低成本高频发射。第三，国内航天产业价值，缓解运 力瓶颈，助推卫星组网，带动航天产业链。第四，国际层面价值，打破国外技术垄断，重塑全球商业 航天格局。任选三条即可。 第四步，整理语言，要点独立，表述简洁，贴合报告评审的语境 6.D 【解析】D.“人类文明再无挽回的可能”错误，表述过于绝对。小说结尾写“海平面停在那个位置… 不再退，不再涨，像死了一样”，确实暗示地球生态系统遭受重创，但文中仍有人迁往月球，还有人 类赴月送回水源的约定，留守者的写信、等待，说明文明仍在挣扎延续，并未完全否定文明存续的希 望。 2026-10 高三语月 7.B 【解析】A.“不使用带有情感色彩的词汇”错误，小说叙述口吻虽然冷静克制，但并非不使用任何带 有情感色彩的词汇，如“那洞三天没合拢”“像地球在叹气”“像死了一样”等，都带有明显的情感 色彩和文学修辞。C.“月亮形象…这一形象序列的演变构成了小说叙事推进的核心线索与内在动力” 错误，小说叙事推进的核心线索，是人类擅自推动地球引发生态灾难、最终陷入漫长等待的完整过程， “月亮形象的演变”只是其中的一个意象变化，并非推动整个故事前进的核心内在动力。D.“也隐 喻人类精神从征服自然的自信，主动退守为苦守等待的虚无”错误，“退潮”表层指海平面下降，深 层可隐喻生存根基、希望的消退，但选项概括“从征服自然的自信，主动退守为苦守等待的虚无”曲 解了隐喻内涵，不是人的精神主动“退守”，而是人类狂妄行为带来被动的生存溃败。故选B。 8.①科幻外衣：设想人类建造核动力推进器，推动地球携月球逃离太阳系，出现月球引力异常、海水 被吸往月球等科幻情节，构建了未来灾难场景。②寓言内核：借这场人为引发的生态灾难，隐喻人 类的狂妄与贪婪。人类盲目改造自然，急于求成，无视自然平衡，在权威的“正常”说辞下忽视隐 患，最终招致生态浩劫。③寓言警示意义：人类妄想征服、操控自然，最终会承受自然反噬；盲目 乐观、迷信技术权威，会使人丧失危机意识；结尾无尽的等待，警示人们要敬畏自然，反思人类中心 主义的自大。（每点2分，共6分） 【解析】 审题干，抓“科幻外衣十现代寓言”，明确需分两层作答。 找科幻设定：核动力推进器、地球迁移、月球吸海水等，构成未来灾难外壳。 挖寓言内核：结合“数据往上调”“正常”反复出现，分析人类狂妄贪婪、盲从权威、忽视隐患。 联现实警示：由生态浩劫、无尽等待、结尾“没人觉得这是人们贪婪的后果”，反思征服自然与技术 迷信。 整合：科幻设定十现实隐喻十警示意义，分点表述。 9.①光没有变化，他们真的到了吗？还是说..我不敢想下去。（或：等得心焦，但又不敢怀疑，怕 希望彻底破灭。)②海退得越来越远了，我能做的只有每天盯着那束光，等它带来一点好消息。（或： 习惯了失望，但看海已经成了我活着的唯一仪式。)③他们说我病了，可我觉得清醒才是病。明明知 道等不到，可不等又能去哪呢？（他们说我有病。可病的是我们所有人。把水送上天的不是月亮，而 是我们的傲慢。)（每点2分，心理刻画相近即可，共6分） 【解析】 第一步：审题。人物心理类题要把握人物情感变化，每一处心理，须匹配时间节点，注意字数限制。 采用第一人称，贴合日记的内心独白。 第二步：定位原文，概括心理。 1月25日：码头人变少，月球那束光没有任何变化，迟迟没有传回消息。人的心里不安，产生怀疑， 但又不愿彻底打碎心中的希望。 2月20日：登月过去一个月，大海持续干涸，等待已经变成日常行为。人的希望慢慢变淡，看海、望 月光已经成为活着的一种仪式，希望它带来好消息。 3月5日：旁人说等待的人“病了”。主人公看清灾祸本源，明白错不在等待的人。可见人内心痛苦 清醒，真正病态的不是等待的个体，而是当初酿成灾难的全体人类。 【文言文导语】三则材料以“法与治”为核心形成互文：荀子聚焦“人”的核心作用，点明法需君子方能 落地；《汉书》以龚遂宽政安民的实操案例，具象化了贤吏行权的治世效能：黄宗羲则跳脱出具体治 法，从公义维度反思后世“一家之法”的本质，三层维度层层递进，勾勒出传统儒法政治的思辨脉络。 10.BCE 【解析】“新太守作“至”的主语，中间不断；“新太守至”作“闻”的宾语，其后B处应断开；“发兵以迎” 的主语是郡中，而后句主语为遂”，主语不一致，两句中间C处应断开；“遂皆遣还”是对“发兵以迎” 的处置行为，而后文转为移书敕”的行为，行为不一致，中间E处应断开。“属县悉罢逐捕盗贼吏”整 个是“敕的内容，中间不断开。 10 第5页共4页 11.C 【解析】A.正确。名词，本原/动词，推其根本。句意：是法制的本原。推究后唐庄宗取得天下的原 因。B.正确。都是使动用法，使…安定/使…处于险境。句意：还是去安抚他们呢？还是说（大 王)您发动战争，使军士臣下受到危害。C.“意思相同”错误。借给借助。句意：龚遂这才开仓救济 贫民。/君子的天性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。D.正确。都是动词，能承受、禁得住。 句意：前代的君王因为克制不住自己的私欲而创立它。沛公不胜酒力。故选C。 12.B 【解析】B.“以便严惩盗贼，重振律法权威”错误。结合材料二第二段可知，龚遂此举目的是安抚百 姓、缩小打击面，让持兵器者放下武器回归农耕(“弃其兵弩而持钩锄”)，而非“严惩盗贼”“重 振权威”。 13.(1)我希望丞相、御史暂且不要用成文法令约束我，让我能够根据实际情况灵活处理事务。(“拘 臣以文法”，状语后置句，正常语序为“以文法拘臣”；“拘”，约束；“便宜从事”，根据实际情 况灵活处理事务。每点1分，句意1分) (2)(他们)知道天下百姓不能没有衣服穿，就分给百姓土地让他们种植桑麻。(“知”，知道， 了解；“授”，授予，分给；“桑麻”，名词作动词，种植桑麻。每点1分，句意1分)) 14.观点一：能够印证材料一的观点。①材料一认为，治理国家关键在于贤能之人，法令本身无法自 行发挥作用。②渤海动乱时，前任官员无力平定，但龚遂到任后不拘现法，灵活处置，使盗贼归农、 百姓安居，充分体现了“人”的作用。 观点二：能够印证材料三的观点。①材料三认为，“天下之法”以养民为本，法令的善恶决定治理成 效。②渤海作乱是饥寒和官吏不体恤百姓造成的，龚遂到任后实施养民之政，使盗贼归农、百姓安居， 这正是以养民为本的“天下之法”。（概括材料观点1分，阐述理由2分） 【解析】审题定向：本题是开放性观点印证题，答案不唯一，得分关键是完成“观点提炼一史实匹配 一逻辑论证”的闭环，做到观点与论据精准对应。 抓核心观点：回文定位两则材料主旨一材料一主“人治”：“法不能独立…得其人则存”，贤能 之人是法治的本源，法令无法自行生效；材料三主“法的本质”：三代之法是“天下之法”，以养民 为本，后世之法是“一家之法”，服务君主私利。 配史实论证：若选材料一，就抓龚遂“不拘文法、单车赴任、灵活平盗”的细节，对比前任“二千石 不能禽制”，突出人的贤能是治乱关键；若选材料三，就抓龚遂“开仓廪假贫民”“劝民务农桑”的 养民之政，印证“天下之法以养民为本”方能实现善治。 整合作答：按照“亮明观点+阐述理由”的格式作答，逻辑自洽即可。 【参考译文】 材料一： 有搞乱国家的君主，没有一定混乱的国家；有治理国家的人才，没有使国家自动治理好的法制。 后羿的射箭方法并没有失传，但后羿并不能使世世代代的人都百发百中：大禹的法制仍然存在，但夏 后氏并不能世世代代称王天下。所以法制不可能单独有所建树，律例不可能自动被实行：得到了那种 善于治国的人才，那么法制就存在：失去了那种人才，那么法制也就灭亡了。法制，是治理的开头； 君子，是法制的本原。所以有了君子，法律即使简略，也足够用在一切方面了；如果没有君子，法律 即使完备，也会失去先后的实施次序，不能应付事情的各种变化，导致混乱了。 材料二： 宣帝即位，过了几年，渤海附近郡县闹饥荒，饥民纷纷起来造反，太守制服不了他们。宣帝任命 龚遂做渤海太守。那时龚遂已经七十多岁了，宣帝召见时问他说：“渤海郡法纪废弛，饥民作乱，我 2026-10 高三语月 非常担忧。您准备用什么办法来平息郡中盗贼，好让我放心？”龚遂回答说：“无非因为渤海远在海 边，没有受过圣朝的教化，那儿的百姓饥寒交迫，而地方官吏又不加体恤，所以才逼得皇上的子民盗 了皇上的兵器在水塘中戏耍罢了。如今不知是要我去镇压他们呢，还是去安抚他们呢？”宣帝回答道： “选用贤良，本来就是为了安抚百姓啊！”龚遂说：“我听说治乱民就像理乱绳一样，是急不来的啊： 只有不要着急，然后才能治理。我请求丞相和御史大夫暂且不要用一般法令条文约束我，让我根据实 际情况自行处置。”宣帝同意了。 龚遂到达渤海郡界，郡中听说新太守到了，派出军队前往迎接，龚遂叫军人统统回去，随即发出 公文指示所属各县把所有追捕盗贼的官吏一律撤回。凡是拿锄头镰刀等农具的全部算良民，官吏不得 追究：只有拿兵器的才算盗贼。然后不带随从，单独一人乘车到府，郡中上下一致拥护他，成群结队 的饥民也都纷纷解散。渤海还有不少结伙打劫和拦路抢夺的人，听了龚遂的敕令，也都马上解散，扔 掉兵器，改拿镰锄。盗贼于是全部平息，百姓得到安居乐业。龚遂这才开仓救济贫民，挑选清廉的官 吏，安抚百姓，让他们各安生业。 龚遂眼看渤海地方风俗奢侈，喜欢工商业，轻视农耕，于是亲自带头厉行节俭，鼓励百姓务农种 桑。此后郡中都有积蓄，官吏和百姓都殷实富足，诉讼案件也没有了。 材料三： 三代以前有真正的法度，三代以后就没有真正的法度了。为什么这样说呢？尧、舜二帝和夏禹、 商汤、周文王武王等三王，知道天下人不能没有生活来源，就授给百姓田地让他们耕种；知道天下人 不能没有衣服穿，就分给百姓土地让他们种植桑麻；知道天下人不能没有教化，就兴办学校来教育他 们。这些就是三代以上真正的法度，本来就不是为某一个人的私利而设立的。 后代的君主，得到天下以后，唯恐自己的帝位不能长久，唯恐子孙不能永远保有天下，就从祸患尚未 发生之时预先谋划，制定各种法度。既然这样，那么他们所说的法度，只是一家一姓的法度，而不是 天下人的法度。…这种不合正道的法度，前代的君王因为克制不住自己的私欲而创立它，后代的君 王也因为克制不住自己的私欲而破坏它。破坏法度的人固然足以祸害天下，那些创立法度的人也未尝 不是在祸害天下。 15.D 【解析】D项“结尾‘江头风怒，朝来波浪翻屋’纯为虚笔悬想”，这一理解不够准确。“朝来”在 宋词中常作“早晨以来”解，指向登临当日已经发生或正在延续的情状，而非对“明日”的凭空设想。 词人登亭之际，江上己是风怒浪涌，“波浪翻屋”是眼前实景的夸张写照；其中当然也包含对风势继 续加剧的预感与忧惧，但这种预感是由实景催生的延伸，而非脱离眼前景物的纯粹虚想。周济《宋四 家词选》评此词结尾“全篇振起，天地变色”，正着眼于其当下直击的力度，而非悬拟将来的虚笔。 16相同点：两词都借典故，寄寓收复失地之志难酬的悲愤，并流露出对国家（南宋）命运的深切忧虑。 (情感分析准确即可得2分) 不同点：①本词借谢安晚年功业已成之后仍遭猜忌、被迫闲居的遭际，来书写词人空有报国之才，却 被排挤投闲散置的苦闷之情；②《永遇乐》既追慕孙权、刘裕金戈铁马般北伐建功的英姿(“金戈铁 马，气吞万里如虎”)，又借刘义隆“元嘉草草”警告当权者莫草率北伐，结尾以廉颇自比，侧重抒 写虽老而志不衰、却无人问津的悲慨与对时政的讽谏。(《永遇乐》不同点可任选其中一个典故，准 确分析其所寄之情即可) 【解析】解答本题可分三步：第一步先梳理两首词各自用到的典故，明确每个典故的背景和词人借用 的意图；第二步对比典故背后的共通情感，围绕辛弃疾抗金报国的志向、壮志难酬的境遇以及对国事 的忧虑提炼相同点；第三步结合典故的不同指向分析差异，本词聚焦谢安遭猜忌的经历表达个人苦闷， 《永遇乐》用多典故兼顾怀古、讽谏与自况，以此梳理不同的情感侧重，分点作答即可覆盖得分要点。 17.(1)白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁(2)吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 (3)鼎铛玉石，金块珠砾 10 第6页共4页 18.“曼无限制改为“漫无限制”；“新裁的树改为“新栽的树”；“历行节约”改为“厉行节约”；“铰琏”改 为铰链”。（每处1分，改出三处即可） 【解析】(1)“漫”有随意、没有约束的意思，“漫无限制”指没有约束限制；“曼”指柔美、延 长，与“限制”搭配不当，应为“漫无限制”。(2)“栽”指种植，树苗刚种下叫“新栽”；“裁” 指裁剪、判断，与树木无关，应为“新栽的树”。(3)“厉行”指严格实行、认真推行，如“厉行 节约”；“历”指经历、经过，此处强调严格实行，应为“厉行节约”。(4)“铰链”指连接两个 物体并能活动的金属件；“琏”是古代宗庙盛黍稷的器皿，与铰链无关，应为“铰链”。 19.(1)语句：④：修改为：而且非用不可。(2)语句：⑥：修改为：用了就是累赘。 【解析】④“虽然非用不可”与上文③“跟中心思想有关系的就该用”是顺承关系，而非转折关系， “虽然”与“该用”搭配不当，应改为“而且非用不可”或“并且非用不可”。⑥“用了就不是累赘” 不合逻辑。原文说“没有关系的就不该用”，用了就是多余的，“不是累赘”意思与原文相悖，应改 为“用了就是累赘” 20.C 【解析】括号处需填一个能修饰“使用得”的词语，表达“用得多与少刚刚好”的意思。 A.“恰如其分”指说话办事正好适当；B.“分毫不差”指一点儿差错都没有，侧重精确性而非适量： C.“如数家珍”形容对事物十分熟悉，与“使用”无关；D.“恰到好处”指刚好达到适当程度。故选 C。 21.B 【解析】横线前说“思维要求节约”，横线后说“表现在语言方面就是语言的节约”。思维节约首先 要“去掉不必要的”，才能“抓住必要的”。逻辑顺序应是先去除冗余，后抓住核心，排除A、D: 且分句间存在条件或递进关系，“必须”和“同时非…不可”搭配构成递进，B项前后衔接最自然。 故选B。 22.①第二段的核心观点：当句间逻辑关系（因果、转折等）已经足够明晰时，无须使用对应的“虽然“因 为“所以”等关联词。②路不好走、父亲较胖与要费事些之间为因果关系，未使用因果关联词，但句间 关系明晰。③我本来要去”与“只好让他去”之间为转折关系，“他不肯”与“只好让他去之间为因果关 系，此处未使用关联词，但表意明确。（概括出第二段的核心观点1分，分析每点2分） 【解析】本题要求根据第二段观点分析《背影》节选的语言节约原则。 第二段的核心观点是：当句间逻辑关系（因果、转折等）己经足够明晰时，无须使用对应的“虽然“因 为“所以”等关联词，否则就是累赘，不符合节约原则。分析语段时需找出省略关联词但表意清晰的句 子，指出省略的关联词类型，并说明省略后不影响理解的逻辑。 23.作文解析 【材料逐层拆解】 ①第一层：以牡丹、作文、电影的评价差异为例，点明标准的双重属性：既是衡量价值的公共标尺， 能锚定共识、降低判断成本；也是个人认知的外化，天生带有主观性、多元性，不存在绝对统一的“唯 一标准”。 ②第二层：转折句点明核心警示：若把弹性的参考标准异化为刚性的唯一准则，用统一模板“优化” 所有事物，会直接扼杀事物的独特性与生命力一比如千篇一律的模板作文、按流量标准批量生产的 同质化短视频、用工业标准要求的非遗手工艺，都会失去本真的活力。 核心辩证关系：二者是对立统一的互补关系：标准是价值判断的“底线”而非“天花板”，合理的标 准托举公共共识，僵化的标准束缚创新活力；二者的平衡节点是“度”：标准不能缺位，也不能越界。 写作核心任务：辩证探讨标准的价值与边界，阐明“守标准底线”与“留创新空间”的内在逻辑。 【误区提示】 误区1：割裂辩证关系，片面褒贬。本质是极端化思维，要么全盘否定标准的价值，称所有标准都是 束缚创造力的枷锁：要么把标准奉为圭臬，认为凡事必须按统一标准执行，完全忽略个体差异。 误区2：窄化材料内涵，局限场景。本质是思维打不开，全程只谈校园里的考试评分、班规校纪，不 延伸到文艺创作、社会治理、行业发展等更广阔的领域，立意缺乏格局。 误区3：脱离核心议题，空喊口号。本质是未抓住材料的“度”的核心，只泛谈“要包容多元”“要 2026-10 高三语月 尊重差异”，完全不回应“标准的作用是什么”“该怎么合理使用标准”的核心问题，内容空泛无物。 【分层立意】 基础立意：标准是价值判断的工具而非枷锁，既要承认标准的合理性，也要警惕过度标准化扼杀生命 力。 进阶立意：公共领域的标准设置要做“底线规则”而非“上限模板”，以共识托底，给个性留空间， 才能激活社会创新活力。 高阶立意：当代青年既要善用公共标准校准自我认知，不突破公序良俗的底线；也要敢于突破不合理 的僵化标准，主动定义新的价值标尺。 【行文思路】 开篇：以生活场景切入，比如豆瓣评分争议、学生作文模板化现象、网友对同一部电影的两极评价， 引出中心论点一标准是价值的锚，却不能成为捆住生命力的绳。 主体第一层：论证标准的必要性。论据：食品安全标准筑牢公众健康底线、文艺作品的公序良俗标准 引导正向创作、公务员考核的德才标准锚定选人用人导向，说明合理的标准是社会运行的基础。 主体第二层：论证过度标准化的危害。论据：网文平台按“爽点密度”“更新频率”的统一标准考核 作者，导致内容同质化严重；学校要求作文必须按“总分总+名人素材”的模板写作，学生的真情实 感被消解；部分企业用统一KPI考核所有岗位，扼杀员工的创造性。 主体第三层：论证二者的平衡路径一标准守底线，活力留空间。论据：苏绣传承人既守苏绣“劈丝 均匀、排线平整”的核心技艺标准，又突破“苏绣只能做传统摆件”的旧标准，把苏绣元素融入潮牌、 数码配件，让非遗破圈；故宫文创既守文物保护的刚性标准，又突破文创产品的形式限制，推出“故 宫口红”“考古盲盒”等爆品。 辩证补充：突破僵化标准不等于无底线的“标新立异”，我们打破的是限制创造力的上限标准，而非 公共利益的底线标准，比如文艺创作可以突破文风的限制，但不能突破违法失德的底线。 结尾：落地青年身份，点明我们既要学会不拿自己的标准绑架他人，也要在守规则底线的前提下，敢 于跳出“标准答案”的限制，探索属于自己的成长路径。 10 第7页共4页