2.2《红烛 》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

红 烛 ——闻一多 1.通过了解作者的生平事迹及创作主张，能说出闻一多“三美”（音乐美、绘画美、建筑美）主张在本诗中的具体体现。 2.通过诵读、小组讨论、教师讲解，能理清诗歌结构，把握诗人的情感脉络，理解“红烛”的意象的多层含义及作品中的表现手法。 3.感悟诗人深沉的爱国情怀和献身精神，欣赏诗歌中蕴含的悲壮美与奉献美，树立正确的价值追求。 学习目标2分钟 重点难点 重点：分析 “红烛” 的象征意义，理解托物言志手法的运用。 难点：理清诗歌的结构，把握诗人的情感脉络。 课堂导入 播放《红烛》朗诵音频。提问：“红烛在古典诗词中常象征相思，闻一多笔下的红烛有何不同？” 简介诗人及创作背景，引出主题。 自主学习8分钟 1.根据导学提纲预习资料，简要了解作者生平经历、写作背景及相关知识点。 2、采用独诵、与同学合诵等多种方式诵读全诗，注意停顿、重音和语气，指出闻一多“三美”主张在本诗中的具体体现。 初读课文，基础感知 （1）指出闻一多“三美”主张在本诗中的具体体现。 ①音乐美:诗歌音节和谐，韵脚鲜明且富于变化。如第一节中“光”"芒”“荡”“放”押"ang”韵，第二节“烧”“到”“照”“耀”押"ao”韵,读来朗朗上口，富有节奏感。 ②绘画美:诗歌极具色彩感，“红”作为主色调贯穿始终。“红烛啊!这样红的烛!”开篇即营造出强烈的视觉冲击，与诗人炽热的情感相呼应。 ③建筑美:全诗共九节，每节行数大体匀称，诗句长短错落有致,在视觉上形成了整齐和谐的结构美感，体现了“节的匀称和句的均齐”。 自主学习8分钟 合作探究8分钟   红烛特点 情感变化和文本解读 象征的精神品质 1、再读诗歌，逐节分析诗歌，并思考一下问题。 （1）诗人对红烛的情感经历了怎样的变化，并在诗中划出相应的诗句？ （2）闻一多的诗从哪些角度表现“红烛”这个意象？在书本上勾画出来。并写出红烛的各个部分分别象征了什么？ （3）这首诗是哪一类诗？诗中反复出现的“红烛”，在你看来可能代表着什么？ 思考以上问题后，完成红烛形象梳理表格 蜡炬成灰泪始干 莫问收获但问耕耘 赞 惑 颂 思 慰 1、诗人对红烛的情感经历了怎样的变化？ 教师精讲18分钟 再读诗歌，把握内容 2“闻一多的诗从哪些角度表现“红烛”这个意象？在书本上勾画出来。并写出红烛的各个部分分别象征了什么？ 红烛的 色 灰 泪 光 教师精讲18分钟 再读诗歌，深入探究 红烛的“色” 红烛啊! 这样红的烛!” 诗人啊！ 吐出你的心来比比, 可是一般颜色? 明确将红烛的红,类比为红心的红。 红:赤诚、热烈、忠诚; 2.红烛的“红”象征什么？ 教师精讲18分钟 段解：凸显红烛的颜色，并联想到诗人自身。 再读诗歌，深入探究 红烛的“光” 红烛啊！ 是谁制的蜡——给你躯体？ 是谁点的火——点着灵魂？ 为何更须烧蜡成灰， 然后才放光出？ 一误再误； 矛盾！冲突！ 红烛啊！ 不误，不误！ 原是要“烧”出你的光来——这正是自然的方法。 “光”象征着红烛牺牲自我,拯救世人的理想信念。 2.红烛的“光”象征什么？ 运用了反复的手法，对先前的认识进行了彻底的自我否定。表明了诗人的醒悟：光是要“烧”出来的，只有燃烧自我，无私奉献，才能放出光芒。 2.“不误，不误”运用了什么修辞手法，表达了作者什么思想感情？ 教师精讲18分钟 段解：第2、3节，是对红烛自我牺牲精神的讴歌 再读诗歌，深入探究 红烛的“泪” “泪”象征着因拯救祖国、拯救世人的理想受到阻碍而产生的着急焦虑之情。体现了诗人怀着拯救祖国的美好愿望，因受到反动势力的阻挠，感到壮志难酬，故而痛苦流泪。 2.红烛的“泪”象征什么？ 红烛啊！ 你心火发光之期， 正是泪流开始之日。 红烛啊！ 匠人造了你， 原是为烧的。 既已烧着， 又何苦伤心流泪？ 哦！我知道了！ 是残风来侵你的光芒， 你烧得不稳时，才着急得流泪！ 教师精讲18分钟 段解：诗人大悟：红烛流泪，是因“残风”的存在。 再读诗歌，深入探究 红烛的“灰” “红烛”的“灰”象征着为了拯救世人，而主动自我牺牲。“创造光明”是“因”，个人的“灰心流泪”是为了是实现这个理想必然产生的“果”，实际是勉励自己为争取人民的幸福快乐无私奉献。 2.红烛的“灰”象征什么？ 红烛啊！ 流吧！你怎能不流呢？ 请将你的脂膏， 不息地流向人间， 培出慰藉的花儿， 结成快乐的果子！ 红烛啊！ 你流一滴泪，灰一分心。 灰心流泪你的果， 创造光明你的因。 教师精讲18分钟 段解：第7节，诗人劝勉红烛，也托物言志，表达自己已抱定献身祖国的心愿。 再读诗歌，深入探究 卒章显志,道出了红烛闪光的品格的精髓之所在—默默无闻地烧,明知最终会化为灰烬,却矢志不移、忠贞不贰,在不合理的社会里,耕耘需要高尚的品格,只要能创造光明,个人的得失荣辱可忽略不计。 3、如何理解“莫问收获，但问耕耘”？ 红烛啊！ “莫问收获，但问耕耘。” 教师精讲18分钟 段解：卒章显志，揭示红烛不屈的奉献精神，也表明诗人的人生宗旨。   红烛特点 情感变化和文本解读 象征的精神品质 颜色红 发光发热 流泪流脂 成灰 赤诚本心纯粹爱国 心怀光明 清醒自省 肩负救世之责 满腔热血 勇于抗争 号召民众救国 内心煎熬 忧国忧民 急于拯救苍生 默默滋养 润物无声 牺牲造福万物 无私奉献 自我牺牲 以身报国 第1段赞美：开篇直接赞美红烛鲜红底色，是诗人爱国之心的外化。 第2段困惑矛盾怀疑：：不解红烛为何主动燃烧，损耗自身，质疑牺牲的意义。 第3—4段再赞美：认可红烛燃烧自我，驱散黑暗的高尚品德。代表诗人以理想驱散乱世。 第6段：疑惑思考到理解：追问流泪原因，读懂流泪是忧国之情，与红烛精神共鸣。 第7段共情理解和赞美：对红烛甘于奉献，滋养世间众生的精神的赞美。 第8—9段升华歌颂慰藉：燃烧化为灰烬是舍身救世的写照。 教师精讲18分钟 全诗，《红烛》一诗每节以“红烛啊!”领起,发出种种慨叹提出种种困惑。请分析诗人的这样写的作用。（6分） ①修辞层面:运用反复手法，层层推进诗人起伏多变的情感，强化赞美、共情、赞颂的浓烈情绪; ②抒情层面:拟人化直接呼唤红烛，进行呼告，构建诗人与红烛面对面对话的场景，拉近人与物距离; ③结构层面:每段紧扣“红烛”开篇，牢牢凸显全诗核心意象，行文线索清晰; ④美学层面:句式统一回环往复，段落整齐，契合闻一多诗歌“建筑美”“音乐美”，节奏感强，朗朗上口。 教师精讲18分钟 本诗小结 1.总结：这首诗歌从手法上看是         诗，诗人借     通过        手法抒发                                           。 2. 思考：“莫问收获，但问耕耘”是一种怎样的人生态度？在当今时代，这种精神是否过时？请结合实例谈谈你的看法。 反思总结4分钟 1.看题目，明确诗中的物象是什么。 2.整体把握物象的特征（外表、内在、环境等），紧扣文本。 3.找“物”与“人”的契合点，知人论世，揣摩诗人所托之情、所言之志，不能架空分析情感。 4.关注表达技巧/手法。常用托物言志、比喻、象征、拟人、对比、反衬等手法。正面描写之外，还常用侧面描写（环境烘托）的手法。 解读咏物诗要注意 高考咏物诗鉴赏-咏物抒怀诗ppt(共26张PPT) 反思总结2分钟 咏物诗鉴赏步骤： 1.把握所咏之物的特点（声色形味、活动心理、品质特点、所处环境等）。(明物象) 2.分析诗人运用的艺术手法。(析手法) 3.体悟诗人在诗中所寄寓的情志（由物及人，知人论世，抓物与情志的契合点）。(悟情感) 五、课堂小结 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $