宁夏吴忠市青铜峡市宁朔中学2026-2027学年高三上学期第二次月考语文试题

宁朔中学2027届高三第二次月考语文 一、阅读 （一）现代文阅读Ⅰ 1. C 2. B 3. ①中国治沙成果惊艳亮相 ②分享治沙经验助力他国 ③全球贡献获国际肯定（≤15字） 4. 第一处：记叙描写，写井背塘实景，直观呈现治沙成效，感染力强； 第二处：列数字，客观数据，严谨展示“三北”工程治理成果，说服力强。 （二）现代文阅读Ⅱ《卫浚难之歌》 5. B 6. D 7. ①油墨味代表革命理想，父亲心怀理想，向往理想； ②衣香代表平凡温暖的人间美好，父亲也眷恋普通生活； ③体现父亲在救国理想与人间温情之间的矛盾，战争中理想与个人幸福难以两全。 8. ①叙事视角柔性：以孩童卫浚难的视角，不直接写血腥厮杀，从孩童感受写战争苦难； ②选材柔性：不侧重战场，聚焦战争背景下普通人的养育、陪伴、离别，写人性温暖； ③情感表达柔性：苦难之中仍有母爱般的守护、亲情慰藉，残酷战争中透出生命温情。 （三）文言文阅读 9. 断句：闻茂叔之余风A犹足B律贪D则此溪E之水配F茂叔以永久，所得多矣。 涂黑A、D、E 10. B 11. A 12. (1)士大夫仰慕周君的风骨，认识的不认识的，都说：“他是能安葬举主的人。” (2)实在没料到我如今有幸，凭借文字寄托姓名在这篇记当中。 13. 濂溪清澈甘美，象征周敦颐清廉自守；溪水滋养万物，对应周敦颐体恤百姓；溪水流传不息，象征其品格流传后世。 （四）古诗《此翁》韩偓 14. D（尾联不是借代） 15. 此翁形象：①淡泊名利，拒绝出仕，如严光，不慕官场；②坚守高洁品格，历经磨难不改本心（金劲玉寒）；③慧眼通透，看透世事，坚守自我。 （五）默写 (1) 固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作 (2) 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开 (3) 悟已往之不谏，知来者之可追 (4) 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶 二、语言文字运用 17. B 18. A（面目全非） 19. ②改为：这些意义之间并非互不联系；⑥改为：几个引申义同本义之间距离有远近之分 20. ①摘取；②同音引申；③文采；④神采奕奕（其他合理四字词也可） 21. A（垣：名词作动词；其余名词作状语） 22. D 23. B 24.作文立意参考 核心立意：人生关键处的选择，青年抉择，取舍与担当，选择与可能性 标题示例： 《于岔路口，择前路而行》 《青年抉择，定义人生》 《取舍之间，方见远方》 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 宁朔中学2027届高三年级第二次月考 语文试卷 一、阅读（68分） （一）阅读Ⅰ（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成1～4小题。 材料一： 殷玉珍见我那天，手里提着一根钢钎子，带着我上了沙梁顶。她使劲插了一钎子，然后猛地抽出，抓起一把沙土捏了捏说，过去都能攥出水来，沙子一团一团的。你瞅现在，她使劲捏了一下，沙土就成一团细烟从她手上溜掉了。她说，肖老师，过去沙漠虽荒凉，可它就是蓄水的大水库，拿锹拨拉，就渗出水来。现在树多了，沙漠没了，可地下水反倒下降了。你说这是咋了？不是说种树就是蓄水建大水库吗？ 我想了想说，每块草原根据不同的草分林分构成确定它的载畜量，也被称作绵羊单位。载畜量超出了绵羊单位，草场就会退化、荒漠化。 她说可不是！那咱这沙漠有没有载树量？有专家对我说，治理一部分就行了，你现在治成森林了，得用多少地下水呀。树都是活生生的命，它要喝水、阳光哺育，还要有机肥料、微量元素。专家说现在要做的是林分改造，像杨树这样固沙作用极强的品种已经光荣完成了荒漠化治理的先锋使命，它们该被淘汰掉了，应该大量种植当地树种油松、樟子松，还有各类经济树种，这样可以节约大量水资源。林分改造需要一个长的周期，至少12年。这是毛乌素沙漠走向精耕的必由之路。我想好了，再干它20年！到时我就成“树婆婆”了。 说完，殷玉珍咯咯地笑了起来。 十几年弹指一挥间，去年深秋我又来到了井背塘。这里是毛乌素沙地重要的生态建设基地，也成为了无定河边的热门打卡地，几乎每天都有来自国内外的生态志愿者汇聚在这里。 （1）现在笔直的柏油马路直通井背塘，路两侧是伟岸的行道树，一排排樟子松、油松黑压压地伸向远方。放眼望去，是漫山遍野的青松绿柏、经济果木以及沙漠玫瑰种植基地，采摘大棚里有各种南方水果。 在一处植树基地旁，殷玉珍带着一批国际志愿者在植树。我们下了车，就见殷玉珍笑呵呵地走了过来，我说井背塘现在可是金山银山了！殷玉珍笑道：十几年前，咱俩还讨论林分改造绿富同兴哩！我算明白了，只有绿才能富，环境好了，生活才能一起好起来。 这时一个外国小伙子挤过来，操着流利的普通话对殷玉珍说：姐，你的钢钎为什么要比我的钢钎短那么多呢？殷玉珍对我说：他叫焦尼，是个美国外教，也是个国际植树志愿者。殷玉珍又转过头说，焦尼啊，咱手上的钢钎都是六尺钎，这是标准化生产的。只是我这把，姐用了都40年了，所以它就磨短了两尺呗！ 焦尼高高举起了那把钢钎，这个蓝眼睛灰头发的美国青年，冲殷玉珍深鞠了一躬。殷玉珍一把托起焦尼说：不许调皮，好好跟姐学种树！ （节选自肖亦农《“树婆婆”》，《人民日报》2026年3月14日，有删改） 材料二： 《联合国防治荒漠化公约》（以下简称《公约》）第十七次缔约方大会正在蒙古国首都乌兰巴托举行，大会以“恢复土地，重燃希望”为主题。 ①_________________________ 会议期间，“中国角”主题展览从多方面立体呈现了中国防沙治沙的成效，人气持续火爆。（2）展览内容显示：“三北”工程攻坚战启动以来，工程区林草覆盖率达40.76%，可治理沙化土地治理率达67.82%；“十四五”以来，中国累计修复治理退化草原近1533万公顷，近8066万公顷草原通过禁牧封育得到休养生息……参会的各国官员、专家学者、国际组织代表、媒体记者纷纷驻足，观看图文展板、实景视频以及治沙实物展品。 ②_________________________ 在本次大会召开地蒙古国，中方积极参与当地“十亿棵树计划”，依托中蒙荒漠化防治合作中心，援建生态修复示范区，分享植树治沙实用技术，开展苗木支持、沙尘监测与经验交流，助力该国荒漠化治理。在撒哈拉沙漠边缘，相关国家深受干旱和荒漠化的困扰，那里跨越多国的“绿色长城”建设重点借鉴中国“三北”工程在固沙、雨水收集利用、农林复合经营、遥感和地理信息系统监测等方面的经验。 ③_________________________ 在环境专家埃莱娜·拉扎芬德拉马罗看来，中国对全球防治荒漠化事业的贡献体现：在技术层面，开发并推广了适用于大规模退化土地治理的生态修复模式。在实践层面，帮助全球南方国家实施了一系列生态修复示范项目。在制度层面，积极参与国际治理机制。《公约》秘书处执行秘书福阿德赞赏中国坚持共商共建共享的全球治理观，推动和践行南南合作，坚持技术共享、经验互通、互利共赢。在自身取得显著生态成效的同时，中国始终积极思考如何助力全球南方国家生态建设，愿意持续输出治理经验、成熟技术与实操方案，为其他国家土地修复、草原保护、生态治理提供有力支持，展现了负责任大国的生态担当。 （摘编自新华网《中国贡献助力全球防治荒漠化“重燃希望”》，2026年8月21日） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．殷玉珍发现，随着树木增多、沙漠消失，地下水反而下降了，这一现象让她对“种树就是蓄水”的既有观念产生了疑问。 B．针对殷玉珍的困惑，“我”用草原载畜量的概念进行类比，这启发了她思考沙漠是否存在类似的“载树量”问题。 C．专家建议殷玉珍进行林分改造，淘汰杨树等先锋树种，全面改种当地树种，这样就可以节约大量地下水。 D．十几年后井背塘变成了打卡地，不仅生态改善，而且发展出经济果木、采摘大棚等产业，实现了“绿富同兴”。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A．中国在“三北”工程区取得的治沙成效，使我国可治理沙化土地治理率已达67.82%，这意味着全国范围内的荒漠化问题已得到根本性扭转。 B．在蒙古国召开的联合国防治荒漠化公约缔约方大会期间，“中国角”主题展览的内容显示出中国治沙成就显著。 C．中国积极参与蒙古国“十亿棵树计划”，并帮助撒哈拉沙漠边缘国家建设“绿色长城”，这体现了中国在生态治理领域的资金援助力度。 D．中国对全球防治荒漠化的贡献主要体现在技术输出层面，即向全球南方国家推广适用于大规模退化土地治理的生态修复模式。 3．根据材料内容，在文中横线处补写出恰当的小标题，每处不超过15个字。（3分） 4．文中两处划线部分都体现了治沙成就，但呈现的方式及其效果有显著不同。请根据材料简要分析。（4分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成5～8小题。 卫凌难之歌 宗璞 卫凌难的歌是接续生命存在的歌，是不死的歌。 我大声哭。因为我没有了母亲。我习惯依靠的柔软的胸，吮吸的温热的乳汁，都不见了。我伸手便可以摸到的实在的脸庞、头发和那一声“宝宝”，都不见了。人们把我抱来抱去，在许多颜色和许多声音里穿行，想冲也冲不出去。我只有哭。 几天来送到嘴边的东西都很陌生，我先是用力挣扎，想逃，想躲，我要那属于我自己的。后来，我太累了，太饿了，我吸下了别人的乳汁。有人大声叫：“行了，这个孩子能活了！”人们把我从这一个母亲胸前抱到那一个母亲胸前。她们温柔地拍我，摇我，给我吃奶。我怎么会死？我不会死！ 他们议论，老石匠爷爷家母羊下了小羊，可以让卫先生牵去。一天，人们牵来一头羊，父亲说它有奶，它会养活你，你要感谢它。羊叫的声音很奇怪。青环站在羊旁边，我认识她。她摸摸羊，又摸摸我，说：“我照顾你们两个。” 我们要走了。米先生和米太太，还有许多村人，送我们上车。米太太拉着我的手，摸摸她的肚子，说着什么。米先生大声说出来：“我们的孩子和阿难是兄弟。” 我们离开这块地方。我在这里出生，我的母亲在这里死去，我吃遍了这里年轻母亲的奶，带走一只羊。 人都不见了，父亲抱我走进新家，把我放在床上。他看着我，我看着他，他忽然呜咽道：“卫凌难，这是我为妈妈和你准备的家。可是她不存在了，只有我们两人了，只有我们两人了。”随即伏在我身上痛哭，我也哭。于是我从里到外都湿了。父亲闻到了气味，一面抽噎着，一面为我整理替换。 我是卫凌难，我没有母亲。 父亲常常和我说话，他说战争是个恶魔，它吃掉许多人，吃法很多——战场上的枪弹、对后方的轰炸、疾病、瘟疫，还有完全意料不到的灾难。只那恶魔翅膀的阴影，也可以折磨人到死。家里常有客人来，他们轮流抱我，讨论许多事。我知道日本鬼子在哪里进攻，又在哪里轰炸，鬼子制造恶魔。他们不准人活，因为他们是鬼子。 我是卫凌难，我生在战争年代，在生和死的夹缝里，我活着。 过了些时，我从来往的人中分辨出两个女子，一个人们叫她何曼，一个是家中长辈，父亲让我叫她玹姑。她们都常来，对我很关心。 一天晚上，何曼和父亲谈话时间很长，似乎是何曼要父亲去什么地方。父亲说：“我怎么能扔下阿难不管？”何曼说：“你可以托付别人。比如说交给我，我们是同志。”父亲没有说话，走过来看我，惊异地说：“他睁着眼睛，像是在听。”何曼道：“你真会想象，他懂什么！” 而玹姑以为我什么都懂，她对我说：“你看玹姑很漂亮是吧？从前还要漂亮呢！”她们的意见常不一致。青环对爸爸诉苦：“何小姐说奶要凉一些，玹小姐说奶要热一些，你家说咋个整？”爸爸回答，不凉也不热。 我吸着不凉不热的羊奶，终于会发出一个声音“妈妈”。“妈妈！”我大声喊。“喊吧，喊吧！”回答的是爸爸。 爸爸要到什么地方开会去。他问我喜欢何曼还是玹姑临时照看，我就大声哭，哭是我的歌。我要我的妈妈，我自己的妈妈。爸爸慌忙抱我，拍我，说：“我也是一样啊！她永远不会离开我们。我们是三个人——”爸爸指指心口，跟着我哭。 后来他说：“还是青环率领你和羊吧，还有五婶一家呢。”爸爸不久回来了，见我好好的，说：“我是试试看，能不能离开你。可惜生活不能做实验，不能重来一次。” 生活是一阵风，哪怕吹得山摇地动，过去了，就回不来了。生活是流水，哪怕有一层层漩涡，逝去了，也是回不来的。如果生活能够重来一遍，每个人都是圣人了。这是爸爸的字句。 爸爸不在家，我吸完不凉不热的奶，只能躺着看屋顶。天似乎黑了，我想要一点什么，可是我不知道要什么。这时，忽然有一种很响的声音，很刺耳，很怪。青环冲进屋里一把抱起我，连说：“警报！警报！”院子里有人说：“这么久没有警报了，怎么又来？”青环抱着我不知怎样好。走到院门又回来，不断地说：“阿难呀，咋个整？”天确实黑了，人来来去去看不清楚，有人招呼青环：“我们出城去，你可走？这要你自己拿主意。”也有人说：“这么晚了，飞机不会来的。”青环只管说：“阿难呀，咋个整？”过了一会儿，玹姑来了，她拿了一床小被，把我包起，放进儿童车。青环不说咋个整了，只管推车，跟着玹姑快走，有时一人推，有时两人抬。青环称赞道：“玹小姐，你家好能干。”人在黑暗里散开。我看见一个非常大的屋顶，上面嵌着什么亮点儿，在眨眼。我们坐在一条小河边，我睡着了。 不知过了多久，我听见玹姑说：“我们回家去。”于是，又推又抬，走了一段。忽然有人说：“你们在这里，我到处找。”是何曼的声音。她们说着话，走得很慢，我可以慢慢看那非常非常大的屋顶。 爸爸说，阿难跑了第一次警报，但愿也是最后一次。 何曼身上常有一种气味，爸爸说那是油墨味。玹姑身上也有一种气味，爸爸说那是熏香味。我不喜欢油墨味。可是爸爸说：“那代表一种理想，我向往那理想。可是我也喜欢衣香。” 爸爸还说：“战争把时间缩短，逼人忘记，逼人选择。阿难，你知道十字路口吗？我现在就站在十字路口。” 我是卫凌难。父亲告诉我，生活里会有许多十字路口。我该怎么办？ 我只有哭。哭是我的歌。 （节选自宗璞《东藏记》，有删改） 5．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．作品以细腻的动作描写和含蓄的情感表达，表现了卫凌难在战争中的经历，使宏大主题通过生活化场景得以表现。 B．在跑警报的时候，屋顶上的“亮点儿”给“我”带来新奇的感觉，暂时缓解了紧张气氛，表现“我”对夜空与星光的纯真感知。 C．“歌”在文本中多次出现，既是指卫凌难的哭声，是他对苦难生活的回应，也象征着战争中生命的延续和顽强不屈。 D、青环、何曼、玹姑三人虽身份不同、性格各异，但共同塑造了战争中“母性群像”，她们分别代表不同的生活温暖与人性力量。 6．关于文中父亲与“我”在新家相处和说话的情节，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．父亲重复说“只有我们两人了”，既是对妻子去世的悲痛，也是对自我意义的确认，显示出困境中相依为命的努力。 B．父亲伏在“我”身上痛哭，“我也哭”，以情感的共振打破了年龄与意识的界限，这是血缘之爱在绝境之中的回响。 C．父亲将战争比作恶魔，描述了战争的残酷和日本人的恶劣行径，在父亲等人影响下，“我”对世界有了朦胧的感知。 D．叙述中将父亲的痛哭与“我”的哭声交织在一起，使悲剧氛围渗透出温情的力量，凸显亲情化解战争创痛的作用。 7．“那代表一种理想，我向往那理想。可是我也喜欢衣香。”如何理解父亲的这句话？请简要分析。（6分） 8．作家张抗抗认为宗璞笔下的战争是一种“柔性的战争”，请谈谈本文是如何体现的。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 材料一： 先生年三十八，用荐者言，改大理寺丞，知洪州南昌县。南昌人见先生来，喜曰：“是初仕分宁，即能辨疑狱者，吾属得所诉矣。”于是更相告戒，勿违教命，不惟以得罪为忧，又以污善政为耻。 先生年五十五，至端州。知端州者杜谘，采端溪砚石，专利，百姓咨怨，号曰“杜万石”。先生恶之，为请敕定禁令，凡仕端者，取砚石毋得过二枚。贪风顿息。先生尽心职事，务在矜恕，以洗冤泽物为己任。虽荒崖绝岛，瘴疠之乡，皆必缓视徐按，不惮劳瘁。故得罪者俱无怨。 （节选自度正《周敦颐年谱》） 材料二： 君笃气义，以名节自砺。郡守李初平最知君，既荐之，又赒其所不给。初平卒，子尚幼，君护其丧以归，葬之。士大夫闻君之风，识与不识，皆指君曰：“是能葬举主者。” 君奉养至廉，所得俸禄，分给宗族，其余以待宾客。不知者以为好名，君处之裕如也。在南昌时，得疾暴卒。视其家，服御之物，止一敝箧，钱不满百，人莫不叹服。此予之亲见也。 （节选自潘兴嗣《濂溪先生墓志铭》） 材料三： （周茂叔）中岁乞身，老于湓城。有水发源于莲花峰下，洁清绀寒，下合于湓江。茂叔濯缨而乐之，筑屋于其上，用其平生所安乐，媲水而成，名曰濂溪。与之游者曰：“溪名未足以对茂叔之美。”茂叔短于取名而锐于求志，薄于徼福而厚于得民，菲于奉身而燕及茕嫠，陋于希世而尚友千古。闻茂叔之余风犹足以律贪则此溪之水配茂叔以永久所得多矣。 （节选自黄庭坚《豫章集·濂溪诗序》） 材料四： 先生姓周氏，讳敦颐，字茂叔，世家舂陵，而老于庐山之下，因取故里之号以名其川曰濂溪，而筑书堂于其上。今其遗墟在九江郡治之南十里，而其荒茀不治，则有年矣。淳熙丙申，今太守潘侯慈明与其通守吕侯胜己始复作堂其处，揭以旧名，以奉先生之祀。而吕侯又以书来属熹记之。熹以愚不肖，不足以及此，独幸尝窃有闻于程氏之学者，因得伏读先生之书，而想见其为人。比年以来，屏居无事，常欲一泛九江，入庐阜，濯缨此水之上，以致其高山景行之思，而病不得往。诚不自意乃今幸甚，获因文字以托姓名于其间也。 （节选自朱熹《江州重建濂溪先生书堂记》） 9．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。涂黑不超过三处。（3分） 闻茂叔之A余风B犹足C以律贪D则此溪E之水配F茂叔以永久G所得多矣。 10．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．用，因为，与《劝学》“上食埃土，下饮黄泉，用心一也”中的“用”意思相同。 B．矜，怜悯、怜恤，与《陈情表》“本图宦达，不矜名节”中的“矜”意思相同。 C．短，不擅长，与《屈原列传》“上官大夫短屈原于顷襄王”中的“短”意思不同。 D．“揭以旧名”，与《烛之武退秦师》中“若亡郑而有益于君”均为状语后置句。 11．下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．周敦颐任职南昌时，当地百姓因其曾在分宁辨明疑难案件而争相告诫勿违其教令，以免得罪他。 B．杜谘在端州任职时垄断砚石开采，百姓怨声载道，周敦颐请求朝廷制定禁令，很快遏制了贪风。 C．周敦颐中年退隐湓城，将其居所命名为“濂溪”，与他交往的人认为此名不足以匹配他的美德。 D．朱熹曾经认真研读周敦颐的著作，他原本打算亲自前往九江凭吊周敦颐，却因病而未能成行。 12．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）士大夫闻君之风，识与不识，皆指君曰：“是能葬举主者。” （2）诚不自意乃今幸甚，获因文字以托姓名于其间也。 13．周敦颐的“濂溪”之名被后人铭记，结合材料三、四，分析“濂溪”这一意象与周敦颐个人品格的关联。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 此翁 韩偓 金劲任从千口铄，玉寒曾试几炉烘。 唯应鬼眼兼天眼，窥见行藏信此翁。 【注】①严光：东汉隐士，曾与光武帝刘秀同游学，刘秀即位后，严光拒绝出仕，归隐富春江。②何胤：南朝齐梁时人，多次辞官不受。 14．下列对这首诗艺术手法的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．首联以莫忌侬三字起笔，以对话口吻回应权贵，直抒胸臆表其心志。 B．颔联借严光何胤两位古人自比来衬托自身品质，用典抒情含蓄深沉。 C．颈联以金劲玉寒来比喻自身，化抽象为具体，生动有力地写出其志。 D．尾联以鬼眼兼天眼来收束全诗，是以虚写实之典型，运用借代手法。 15．这首诗塑造了怎样的“此翁”形象？请结合诗句简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 16．补写出句子中的空缺部分 （1）王羲之在《兰亭集序》中表明作者生死观的两句是“______________，______________”。 （2）《红楼梦》善于对唐诗进行翻新化用，如探春邀请贾宝玉参加海棠诗社时说的“扫花以待”，便是由杜甫的《客至》诗中“______________，______________”化出。 （3）班会课上，班主任引用《归去来兮辞并序》中的“____________________，____________________”告诫我们过去不可挽回，未来则可把握。 （4）《陈情表》中，李密用“______________，______________”作为“陈情”的开端，落笔酸楚，奠定了全文悲凉的基调。 二、语言文字运用（本题共7小题，22分） （一）阅读下面的文字，完成18～21题。 一个词往往不只具有一个意义。当它们有两个以上意义的时候，其中应该有一个是本义，另外还有引申义。所谓引申义，是从本义引申出来的，即从本义发展出来的。举例来说，“向”字的本义是“向北的窗户”，如《诗经·豳风·七月》“塞向墐户”。由朝北的窗户这个本义，引申为“朝着”或“对着”的动作义。又如“道”字，它的本义是“路”，如《诗经·秦风·蒹葭》“道阻且长”。引申为抽象的达到道德标准的途径，如《论语·里仁》“朝闻道，夕死可矣”。又引申为正当的手段，如《论语·里仁》“不以其道得之，不处也”等等。 （ ）词义的更替是指某词在产生新的意义的时候同时排斥了旧的意义，例如“脚”字的本义是“小腿”，后来“脚”字变为“足”，也就不再指小腿了。词义的引申是指某词产生了新的意义以后，并不排除原始意义。例如“道”字虽然产生了一些新义，但是路的意义一直保存到现代汉语里。这类情况很多，也最重要。一方面，这增强了语言的稳固性，使语言不至于__________；另一方面，这使语言丰富化了。 抓住本义去说明各种引申义，就会处处都通，而且令人明白：①一个词有许多意义。②这些意义之间是互相联系着的，③而且往往环绕着一个中心聚集。④比如朝拜、朝廷、朝向的“朝”就都是从朝见的“朝”引申出来的。⑤也有一环套一环引申的情况，⑥几个引申义同本义之间的距离有轻重之分。仍以“朝”字为例，它的本义是早晨，引申为朝见，由朝见再引申为朝廷，由朝廷又引申为朝代。 抓住一个词的本义，就像抓住了这个词的纲，纷繁的词义都变为简单而有系统的了。对本义有了体会，对于某些词义可以推想而知，而且也可以了解得更透彻。 17．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分） A．词义的引申也会让人联想到词义的更替。 B．词义的引申和词义的更替应该区别开来。 C．词义的引申和词义的更替各是相对而立。 D．词义的更替要比词义的引申更难以理解。 18．填入文中横线处的词语，最为恰当的一项是（ ）（3分） A．面目全非 B．脱胎换骨 C．今非昔比 D．沧海桑田 19．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（3分） 20．结合材料，依据下面的思维导图补充“采”字的义项及义项之间的联系，每处不超过8个字。（4分） （二）课内文言知识 21．下列语句中加点字活用类型不同的一项是（ ）（3分） A．垣墙周庭 B．吾妻死之年所手植也 C．尘泥渗漉，雨泽下注 D．而木之性日以离矣 22．下列文言句式判断正确的一项是（ ）（3分） ①非臣陨首所能上报 ②故不我若也 ③会于会稽山阴之兰亭 ④石之铿然有声者 A．①判断句 ②省略句 ③状语后置 ④宾语前置 B．①被动句 ②判断句 ③状语后置 ④宾语前置 C．①判断句 ②省略句 ③被动句 ④定语后置 D．①判断句 ②宾语前置 ③状语后置 ④定语后置 23．下列句子翻译正确的一项是（ ）（3分） A．吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？ 译：我们小民停止吃饭来使官吏劳累而不得空暇，又怎能使我们人口增多、生活安定呢？ B．妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。 译：这个老婆婆，是我已经去世的祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母对她很好。 C．固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。 译：才知道一生一死都是虚假的，把长寿和短命等同起来的说法是妄造的。 D．既自以心为形役，奚惆怅而独悲？ 译：既然已经把自己的心当作有形的牢笼，为什么还要如此惆怅而独自伤悲？ 三、写作（60分） 24．阅读下面的材料，根据要求写作。 人生的道路虽然漫长，但要紧处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。 ——柳青《创业史》 选择其一，就意味着放弃了无穷的一种可能性。 ——陈春成《裁云记》 一片树林里分出两条路，而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我的一生。 ——罗伯特·弗罗斯特《未选择的路》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $