山东青岛市部分校2026-2027学年高三上学期10月调研检测语文试题

2026年高三年级部分学生调研检测 语文试题 2026.10 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名和考号填涂在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标 号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将 答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、阅读（71分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 北京城南，中轴线东侧，天坛建筑群巍然屹立。其中，三重蓝瓦、鎏金宝顶 的祈年殿格外引人注目。三重檐下，斗拱仿佛精密有序的模块层叠错落。进一步 细看，连接斗与拱、承托起千钧之重的，非钉非胶，而是一凸一凹、严密咬合的 样卯。 一朝发轫，长宽哉面惊天下 早在距今约7000年的河姆渡文化遗址中，榫卯技术就已经出现。考古学家在 遗址中发掘出大量保存完好的桦卵结构木质构件。这意味着我们的祖先很早就掌 握了凹凸拼接的木料固定方式，无需其他固件即可完成木料连接，展现出对力学 原理的朴素洞察与取材于自然的生存智慧。 “无钉之合”的“奇迹”，离不开木材加工技术的进步。在河姆渡文化遗址出土的 样卯中，有两件榫头截面长宽比例为4：1，符合现代结构科学中的受力要求，被 后世称为“经验截面”。这得益于河姆渡人拥有石斧、石锛、石凿、石楔等木材加工 工具，这些工具有效提升了样卯等木构件制作的精度。 甲： 进入商周时期，大型宫殿、宗庙和陵墓的建设需求持续增长，榫卯工艺在实 践中不断丰宫与完善。到了春秋战国时期，样卯的应用更加多元。湖北曾候乙墓 出土的衣构衣箱、当阳赵巷墓出土的漆木俎等，均可见到榫卯的形态。 至汉代，建筑在空间布局和装饰风格上追求宏大气派，为满足不同的需要， 匠人们也逐渐发明出了更多种类的榫卯，如燕尾榫、柱端定位禅等。唐宋时期， 榫卯迎来技术更迭与系统性总结。山西忻州五台山的佛光寺东大殷，采用榫卯结 构的斗拱巧夺天工，曾被梁思成誉为“第一国宝”。北宋李诫编慕的《营造法式》建 构起当时较为完备的建筑规范体系，总结了当时的建筑技术，对样卯结构也有明 确分类。 到了明清两代，中国传统木构建筑发展进入鼎盛时期，榫卵技艺也登峰造极。 榫卯不仅让器物坚固耐用，还体现出用料与做工的考究，融合了实用功能与审美 意趣。 第1页共10页 乙： 如今，古老的榫卯结构并未过时，而是在更广阔的行业领域中持续发挥作用， 为各种创新设计提供灵感。 高达625米的“世界第一高桥”贵州花江峡谷大桥，如何通过狭窄的挂壁公路将 宽度近8米的巨型索鞍运输到位、完成安装？答案是大件拆小、分块拼装。技术 人员受到榫卯结构的启发，把巨大的索鞍拆成三段运输，再通过构件之间的咬合 牢牢固定，实现分段安装的精准契合。 从7000年前河姆渡文化遗址中的木料拼接，到今天跨越山海的大国工程，再 到未来星际探索的建造方案，·桦卯已经不仅是一项非遗技艺，更是融合科技与人 文、连接传统与现代、增进中外沟通交流的桥梁，它以其独特的智慧光芒，持续 为我们展现微材载巨的力量与和谐共生的美学。 (选自朱金宜《牢而不固，彰显木构文明力与美》，有删改) 材料二： 公母样构造较为简单，使用历史悠久，以其为原型衍生出了多种复杂榫卯形 式。其构造原理为，在一构件上开卵眼，然后将另一构件插入卯眼中达到嵌固效 果，这种构造形式在古代生产技术低下时期使用较为广泛。 直样拥有直的榫头，分为透榫和半榫两种。当榫长夫于柱径，且榫头伸出柱 外时，称为透榫，常出现在连接廊柱和檐柱联系枋的端头。透榫可以做成大进小 出的形式，既美观又可以减少榫的尺寸对柱承载力的影响。当桦长小于柱径时称 为半榫，其连接作用不如透榫，在荷载作用下桦头处易出现拔榫，从而导致结构 不稳定。 柱端定位榫结构简单，出现时间较早，往往用于竖向构件连接节点，包括管 脚榫和馒头榫。管脚榫是用于柱脚的榫卯，一般起到防上柱脚发生水平位移和安 装定位的作用，进而增强建筑物的整体稳定性。馒头榫是一种常见于柱梁结合处 的样结构，其作用和构造与管脚榫相似，但位置位于柱头处。 搭扣榫一般用于水平构件的搭接，是在构件厚度上刻去一部分以完成水平构 件的结合，可以有效防止构件的水平位移，增强结构的整体性。 燕尾榫主要用于竖向构件和水平构件交接节点处，是古建筑中使用广泛的一 种榫卯连接方式。由于榫头的形状是外宽内窄，稳固安装后，样头不易拔出，可 以保证不同方向构件与柱的紧密接合。 由于使用年限较长，现存的古代木结构建筑的榫卯性能有所下降，需要结合 现代技术开展对于样卯节点性能增强的相关研究。新型自攻螺钉(self-tapping screws,STS)由于具有无需预钻孔、安装方便快捷和抗拉强度高等优点，近年来 在木结构连接中的应用十分广泛。目前工程中所使用的加固方法仍存在一定的问 题，而新型ST$技术已在木构件连接中展现出优势，后续应对其在榫卯节，点的性能 增强中开展进一步研究。改进榫卯连接节点的性能增强方式，对于传统木结构建 筑的修复和现代木结构的发展均有无可替代的意义。 (选自郭晨悦等《木结构榫卯连接节点性能增强研究进展》，有删改) 第2页共10页 1.根据材料内容，下列说法不止确的一项是（3分) A.河姆渡人使用石斧等工具提升木材加工精度，是距今约7000年的“经验截面” 符合现代受力要求的重要前提。 B.技术人员把花江峡谷大桥的巨型索鞍大件拆小，再通过构件咬合重新固定， 是因为受到了榫卯结构的启发。 C.管脚榫常见于柱脚结合处，起固定作用，结构简单，虽出现时间较早，但仍 不可能出现在河姆渡文化时期。 D.新型STS技术已在应用中展现出优势，其对传统木结构建筑的修复和现代木 结构的发展均有无可替代的意义。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（3分) A.材料一先追溯河姆渡文化时期榫卯技术的发轫，再按时间顺序梳理其自商周 至今的发展历程，整体呈现“由古及今”的层进式思路。 B.材料一中援引湖北曾侯乙墓衣箱、当阳赵巷墓漆木俎的例子，充分证明了春 秋战国时期榫卯应用已从建筑领域扩展至生活器物领域： C.材料二第二段中将透榫和半榫进行横向对比，指出透榫既美观又可以减少榫 的尺寸对柱承载力的影响，是一种优于半槿的榫卯结构。 D.两则材料虽然都以榫卯为主题，但材料一认为榫卯至今仍展现力量与美学； 材料二则认为榫卯性能下降，应结合现代技术加以增强。 3.下列对各类榫卯名称的标注，最恰当的一项是(3分)》 ③ D ④ ⑤ ⑧ A.①半榫 ②搭扣榫 ③馒头榫④燕尾榫 ⑤透榫 ⑧管脚榫 B.①半榫 ②馒头榫 ③管脚榫 ④燕尾榫 ⑤搭扣榫 ⑥透榫 C.①燕尾榫②半榫 ③管脚榫④透榫 ⑤搭扣榫 ⑧馒头榫 D.①燕尾榫②半榫 ③搭扣榫 ④透榫 ⑤管脚榫 ⑥馒头榫 第3页共10页 4.排列组合玉列词语，形成一副对联，作为材料一甲乙两处的分标题（4分) 贯、臻、百业、化境、营造、千年、创新、长虹、桦卯技艺、四凸智慧 5.有评论家指出：“科普文字当以内容为本，思路明晰，广传科学。或取文艺之趣，化 深奥为浅近；或重说明之实，条理谨严明晰。”请任选一则材料简要分析。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 西泠桥上卖甘蔗俞平伯 《儒林外史》上杜慎卿说：“莱佣酒保都有六朝烟水气。”这每令我悠然神往于 负着历史重载的石头城。虽然，南京也去过三两次，所谓烟花金粉的本地风光已 大半销沉于无何有了。幸而后湖的新荷，台城的芜绿，秦准的桨声灯影以及其余 的，尚可仿佛倘恍地仰寻六代的流风遗韵。繁华虽随着年光云散烟销了，但它的 薄痕倩影和与它曾相映发的湖山之美，毕竞留得几分，以新来游展的因缘，而隐 跃跃悄沉沉地一页一页地重现了。至于说到人物的风流，我敢明证杜十七先生的 话真是冤我们的一至少，今非昔比。他们的庸俗市侩差不多和其他都市里的人 合用过一个模子的，一点看不出什么叫做“六朝烟水气”。从煤渣里掏换出钻石，世 间即有人会干；但决不是我。我失望了！ 倒是这一次西冷桥上所见虽说不上什么“六代风流”但总使人觉得身在江南。 这天是四月三日的午前，天气很晴朗，我们携着姑苏”，从我们那座小楼向岳坟走 去。紫沙铺平的路上，鞋底擦擦地碎响着。略行几十步便转了一个弯，身上微觉 燥热起来。坦坦平平的桥陂迤逦向北偏西，这是西冷了。桥顶，西石栏旁放着一 担甘蔗，有剥了皮切成段的，也有未去青皮留整枝的，还有一只水碗，一把帝是 备洒水用的。最惹目的，担子旁不见挑担的人，仅有一条小板凳，一个稚嫩的小 女孩坐着。—要甘蔗？ 看她光景不过五六岁，脸皮黄黄儿的，脸盘圆圆儿的，蓬松细发结垂着小辨。 春深了，但她穿得“厚裹罗哆”的，一点没有衣架子，倒活像个老员外。淡蓝条子的 布袄，青莲条子的坎肩，半新旧且很有些儿脏。下边还系着开档裤呢。她端端正 正地坐着。右手捏一节蔗根放在嘴边使劲地咬，咬下了一块仍然捏着，淋满的蔗 汁在手上想是怪黏的。左手执一枝尺许高，醉杨妃色的野桃，花开得有十分了。 因为左手没得空，右手更不得劲，而蔗根的咀嚼把持愈觉其费力了。 你曾见野桃花吗？（想你没有不看见过的。）它虽不是群芳中的华贵，但当芳年， 也是一时之秀。花辦如晕脂的靥，绿叶如插粪的翠钗，绛须又如钗上的流苏坠子。 若任它开在深山野径，原是带了几分不羁的野气的，可笑它一到小小的小女孩手 中，便规规矩矩的，倒学会一种娇愍了。 第4页共10页 至她并执桃蔗，得何意境？蔗根可嚼，桃花何用呢？何处相逢？何时抛弃？ 我痴望着…这些是我们所能揣知的吗？你只看她那翦水双瞳，不离不着，乍注 即释，痴慧躁静了无所见，即证此感邻于浑然，断断容不得我们反复揣度的。你 我且安分些罢。 我们想走过去买根甘蔗，看她怎样做买卖。后一转念，这是心理学者在试验 室中对付猴鼠的态度，岂是我们应当对她的吗？我们也分明携抱着个小孩呢。所 以尽管姑苏的眼睛，巴巴地直盯着这一担甘蔗，我们到底共了他，走下了桥。 在岳坟溜达了一趟，有半点来钟。时已近午，我们循原路回走，从西堍上桥， 只见道旁有被抛掷的桃枝和一些零零星星的蔗屑。那个小女孩已过西冷南堍，傍 孤山之阴，蹒跚地独自摸回家去。背影越远越小，我望着 走过一个八九岁的男孩—她的哥？—轻轻把被掷的桃花又捡起来，要了 一回，带笑地喊：“要不要？要不要？”其时作障的群青，成罗的一绿，都不言语了。 他见没有应声，便随手一扬。一枝轻盈蝴娜刚开到十分的桃花顿然飞堕于石阑干 外。 我似醒了。正午骄阳下，悄峙着葱碧的孤山。妻和小孩早都已回家了，我也 懒懒地自走回去。一路闲闲地听自己鞋底擦沙的声响，又闲闲地想：“卖甘蔗的老 吃甘蔗，一定要折本！孩子…孩子.” 一九二四年四月十四日 (有删改) 文本二： 俞平伯小品序阿英 俞平伯的小品，承接晚明公安、竞陵小品独抒性灵的传统，写作重个人趣味 的抒写。他的文字，文白糅合，感情冲淡含蓄，追求一种“涩味”。于湖山旧游的写 景之中，多冥想与内省，常在刹那的观感里，生发出幽微的审美体悟。 他的小品所取材，大半是江南旧游的梦影，杭州湖山，秦淮风月，都是他反 复吟咏的对象。他所追寻的，不是社会现实的描摹，而是物我之间瞬间冥合的境 界。 但俞平伯小品的局限也在这里。他把视野局限在个人心境与山水闲趣之间， 一味向内追索，缺少直面现实人生的力量。文字有时刻意雕琢，曲折晦涩，太重 意境的营造，而忽略了散文应有的社会意义。在时代浪潮之中，这类小品，终究 只是书斋里的低吟。 (有删改) [注]①杜十七先生：杜慎卿。②姑苏：作者的儿子。 第5页共10页 6.下列对文本一相关内容的理解与分析，亚确的一项是（3分) A.文本虽开篇感慨南京已难寻旧日人物风流，但其后对西泠桥上卖甘蔗小女孩 的叙写，表明江南依然保有浓厚的六代风流。 B.桃花是文中的重要意象，从“桃蔗并执”到最后“飞堕于石阑干外”，写出作者 幽微的审美体悟偶然生成又自然消散的过程。 C.作者最后决定不去买甘蔗，是因为在他看来，若以理性研究的心态面对小女 孩，会破坏其原有的郊于浑然的生命状态。 D.本文与《荷塘月色》结尾都言及“妻”，作者之妻“早已回家”，朱自清之妻已 “睡熟”，两文均以妻不在场衬托“我”的抓独。 7.下列对文本一艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文本以“作隙的群青，成罗的一绿，都不言语了”等语句描墓山色，意境悠远， 文白相融，体现俞平伯文字独特的“涩”味。 B.文中两次写“痴望”的情态，第一次表现作者因女孩“桃蔗并执”生发遐思，第 二次写作者因女孩孤身蹒跚离去心生感慨。 C.文本不取秦淮繁华、台城芜绿等宏阔景观，而以蔗担、小女孩、野桃等寻常 所见，来写自己“身在江南的感受。 D.文本以“我”的游踪与情思为行文线索，议论、描写、抒情随兴展开，看似散 漫，实则归于六朝遗韵消逝的遗撼。 8.文本一中画横线的句子意蕴丰富，请结合全文简要分析。（4分) 9.阿英评价俞平伯散文“只是书斋里的低吟”，你是否认同其观点？请结合文本 一阐明理由。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 二帝北行，金人议立异姓。吏部尚书王时雍问于吴开、莫俦，二人微言敌意 在张邦昌，适宋齐愈自敌所来，取片纸书“张邦昌”三字，遂以邦昌姓名入议状。 高宗即位，方论僣逆附伪之罪。纲言：“邦昌僣逆，岂可使之在朝廷，陛下必 欲用邦昌，第罢臣。”乃诏邦昌谪谭州，吴开、莫俦而下皆迁谪有差。逮齐愈，齐 愈不承，狱吏曰：“王尚书辈所坐不轻，然但迁岭南，君第承，终不过逾岭尔。” 齐愈引伏，遂戮之东市。张泼为御史，劾纲以私意杀齐愈。后有旨，纲落职居鄂 州。 （节选自《宋史·李纲列传》，有脚改) 第6页共10页 ■ 材料二： 有诏欲幸东南避敌，纲极论其不可，言：“自古中兴之主，起于西北，则足以 据中原而有东南，起于东南，则不能以复中原而有西北，盖天下精兵健马皆在西 北。一旦委中原，金人乘间蜂起为乱，陛下虽欲还阙而不可，况欲胜敌以归二圣 哉？”上乃许幸南阳，而黄潜善实阴上巡幸东南之议。客或有谓纲曰：“外论汹汹， 咸谓东幸已决。”纲曰：“国之存亡，于是焉分，吾当以去就争之。” 上曰：“卿所争细事，胡乃尔？”纲言：“臣昨议迁幸，与潜善异，宜为所嫉。 然臣东南人，岂不愿陛下东下为安便哉？顾一去中原，后患有不可胜言者。愿陛 下以宗社为心，以生灵为意，以二圣未还为念，勿以臣去而改其议。臣虽去左右， 不敢一日忘陛下。”泣辞而退。或曰：“公决于进退，于义得矣，如谗者何？”纲曰： “吾知尽事君之道，不可，则全进退之节，患祸非所恤也。” （节选自《宋史·李纲列传》，有删改) 材料三： 张浚，殿中侍御史，与宋齐愈素善，且潜善客也。浚知齐愈死非其罪，以为 纲“虽有时望，然典刑不当，优立赏格，擅易诏令，不可居相位”。 (节选自《建炎以来系年要录》，有删改) 材料四： 时渡江大赦，独李纲以言者论列，贬海外不放还。张浚论奏：逆党如吴开、 莫俦顾反得生归，纲虽轻疏，亦尝为国任事，乃不得叙，天下谓何？上用公奏， 纲得内徙。始，张浚尝论纲罪至是独为伸理其用心公明无私好恶类如此。 （节选自《张浚行状》，有删改) 10.材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案 标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 张浚尝论纲里罪至是□独为伸理四其用心回公明咽无私G好恶团类如此 11.下列对材料中加点部分及相关内容的解说，正确的一项是（3分) A.“胡乃尔”与《归去来兮辞》中“胡为乎遑遑欲何之”句式不同，“胡”的意义相 同。 B.“顾一去中原”句中的“顾与“逆党如吴开、莫俦顾反得生归”句中的“顾”意义 相同。 C.“则全进退之节”句中的“进退”与《鸿门宴》中“备他盗之出入与非常也”句中 的“出入”用法湘同。 D.“优立赏格”句中的格”与《己亥杂诗》中“不拘一格降人才”句中的“格”意思 根同。 第7页共10页 12.下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.高宗即位后讨论僭逆附伪之罪，李纲以“第罢臣”相争，其意在让皇帝在用 人问题上明确立场。 B.李纲立足于西北的地位、宗社、生灵、二圣未还等事实依据，直接申明自 己反对“巡幸东南”。 C.“上乃许幸南阳”说明，较于黄潜善所言“巡幸东南”，高宗更倾向于李纲“幸 南阳”的主张。 D.“不敢一日忘陛下”的忠诚与“泣辞而退”的决意离朝，都表现出李纲对“进退 之节”的坚守。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) （1)王尚书辈所坐不轻，然但迁岭南，君第承，终不过逾岭尔。 (2)一旦委中原，金人乘间蜂起为乱，陛下虽欲还阙而不可，况欲胜敌以归二 圣哉？ 14.针对李纲，张浚前后两次上书。请结合四则材料简要分析其原因。(4分) (四)阅读V(本题共3小题，15分) 阅读下面这两首宋诗，完成1516题。 吴江五首·其三李纲 返照澄波彻底明，江边弭棹若为情。 风烟漠漠无今古，舟楫纷纷尽利名。 潮落片帆归浦屿，云寒一雁过江城。 孤臣放逐三千里，此去龙津尚几程。 杂兴三首·其一李纲 日出霜晴鸟雀呼，束装还复戒征途。 黄牛傍岸将孤犊，花鸭浮溪引众雏。 桥断水寒寻野艇，路迷山曲问田夫。 远游看尽溪山景，待向龙津书作图。 【注】龙津：福建沙县。宜和元年(1119年)诗人被贬至此，两诗为途中先后所作。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A.其三首联写江舟似有情泊岸，与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”皆赋 予物象以情感借以表情达意。 B.其三领联“漠漠”与李清照《声声慢》“冷冷清清”艺术效果相似，均借迷蒙 凄冷之境，烘托诗人的心境。 C.其三颈联描写“一雁”孤飞，又逢云寒，这与杜甫《月夜忆舍弟》中的“边 秋一雁声”相似，都借孤雁渲染凄清氛围。 D.其一领联简笔勾勒出“黄牛带犊、花鸭引雏”的溪边图景，抒写田园野趣， 富有生活气息，引发诗人“书作图”之念。 16.两诗皆作于被贬龙津途中，但诗人心境不尽相同，请简要分析。（6分) 第8页共10页 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)李纲《杂兴三首·其一》中“路迷山曲问田夫”写诗人向“田夫”问路，与陶 渊明《归去来兮辞》中“ ”相似。 (2)俞平伯《西冷桥上卖甘蔗》中写西泠桥所见“说不上什么‘六代风流’”， 而王安石《桂枝香·金陵怀古》中“一，”两句则寄寓了 对六朝旧事的深沉感慨。 (3)俞平伯《西冷桥上卖甘蔗》中，一枝“醉杨妃色的野桃引出作者种种思 绪。古诗中，桃花也寄寓了诗人诸多情思，如“ 。 二、语言文字运用（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 ①化石，是留存岩层之中的远古生命遗存。历经亿万年地质挤压、风沙侵蚀 与岩层变动，出土的化石大多残缺破碎，混杂围岩杂质，肌理受损，无法直接投 入科研分析与科普展览。化石修复，是古生物演化研究不可缺少的前置环节，也 是一项严谨的考古保护工作。 ②化石修复始终格守“最小干预、可逆修复、忠于原貌”三大科学原则。修 复师依托长年实操积累的经验，借助显微镜、气动探针、环保加固药剂等工具材 料，细致分辨化石纹理与围岩边界，逐层精细剥离、清理化石表层围岩杂质，审 慎处理、加固化石裂痕与残损部位，保护远古遗存的真实状态。化石修复研究者 要广泛研读文献，汲取前辈留下的真知(huo)见，结合标本实物开展审研判。 对比人工修复，新兴数字修复技术拥有高精度、无接触、零损伤的优势，可以快 速完成三维扫描、虚拟建模与形态推演，生成完整数字化标本，极大便利科普展 示与数据存档。 ③不少人据此得出论断：数字修复精度更高，不会对本体造成伤害，因此数 字修复终将完全取代传统人工修复。 ④这一看法看似符合技术发展逻辑，却忽略化石修复的核心一它不只是形 态复原，更是依托细微痕迹开展科学研判，保留化石真实信息。化石载体承载大 量独一无二的隐性信息：岩层附着痕迹、骨骼形变特征、生物损伤印记、地质改 造残留，这些细节记录着古生物生存环境、伤病状态、演化规律。这类个性化、 差异化的复杂痕迹，无法依靠标准化算法识别解读，只能依靠修复师深厚专业积 累与现场经验甄别判断。数字修复只能依托数据库内已有标本模板，推演理想化、 标准化的生物外形，数字工具本身不具备独立科研研判能力，难以区分化石上面 属于生物本身的破损还是后期地质破坏留下的痕迹。一旦脱离人工把控，单纯依 靠数字手段处理化石，极容易抹平珍贵古生物原生信息，造成不可逆的科研损失。 而人工修复可以识别化石独有的特殊地质与生物痕迹，因此数字修复无法取代人 工修复。 第9页共10页 18.下列对材料相关内容的分析，正确的一项是（3分) A.加点字“恪”是形声字，声旁“各”承担表音功能，形旁“忄”提示字义，文中 表示恭敬谨慎地对待化石修复。 B.文段横线处括号内应填入的汉字为“卓”，此成语可替换为另一个成语“远 见卓识”，替换后不影响文意表达。 C.加点的“肌理受损“化石纹理“审慎研判”三个短语依次为不同的语法结构： 主谓短语、偏正短语、动宾短语。 D“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他一有什么看头啊！”中破 折号与文中波浪线处的破折号用法相同。 19.请结合材料，给“化石修复”下定义，不超过60个字。（4分) 20.材料最后得出“人工修复可以识别化石独有的特殊地质与生物痕迹，因此数字 修复无法取代人工修复”的结论。请写出该结论省略的两个隐含前提。（4分) 21.有人认为：“化石修复只要外形完整美观，就是高质量修复。”请根据材料，写 一段反驳文字。(4分) 22.博物馆面向小学生推出“化石修复”主题展，请以讲解员的身份把材料第二段改 编为一段讲解词，不超过60字。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 家乡的风物，或是一口老井、一棵古树，或是一座小桥、一条旧巷，或是一 道小吃、一门手艺、一曲歌谣…它们牵动着情思，承载着记忆，折射着变迁 请选取你家乡的风物，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于800字。 第10页共10页 D