精品解析：广东惠州市惠城区新城学校2026-2027学年九年级上学期第一次练习语文试题

2026-2027学年九年级第一学期语文练习（一） 一、积累运用 为传承中华优秀传统文化，学校开展“文脉广东・诗文润心”主题文化实践活动。下面请你参与系列活动，完成小题。 活动一：丝韵流芳——非遗文本阅读 阅读下面文字，完成小题。 蜀锦与蜀绣的独特魅力（ ）。蜀锦如流动的历史长卷，其经纬肌理中，沉淀着先人对技艺与美的追求，镌刻着华夏丝织yāo ráo①的荣光。一代代匠人qián pū hòu jì②，坚守本心、传承古法，让千年技艺生生不息。而蜀绣则似翩跹的灵动诗笺，针尖游走间，花鸟跃动若生灵附体，山水人物皆具呼吸韵律。百余针法幻化万千气象，纤毫毕现、（ ）。蜀锦又名“蜀地锦”，以经线起花，结合彩条与几何图案织成。其织品经纬得当，图案清晰，工艺精美。其发展波澜壮阔：________。蜀绣又称“川绣”，为中国四大名绣。它（ ）针法严谨、针脚平齐，（ ）绣法灵活、适应力强。其“线条绣”，以针代笔，以线作墨，其绣品花纹流畅柔和，质感光洁透明。 （摘自《蜀锦蜀绣——传承千年的巴蜀瑰宝》，有删改） 1. 根据拼音写词语。 ①yāo ráo_________ ②qián pū hòu jì_________ 2. 下列依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 光彩照人 惟妙惟肖 不仅 但是 B. 熠熠生辉 栩栩如生 不仅 而且 C. 熠熠生辉 惟妙惟肖 虽然 而且 D. 光彩照人 栩栩如生 虽然 但是 3. 下列填入文中横线上的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 始于秦汉，鼎盛于唐，清代产生了以雨丝、月华为代表的特色品种 B. 鼎盛于唐，始于秦汉，清代产生了以雨丝、月华为代表的特色品种 C. 清代产生了以雨丝、月华为代表的特色品种，始于秦汉，鼎盛于唐 D. 清代产生了以雨丝、月华为代表的特色品种，鼎盛于唐，始于秦汉 4. 文中画线句有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 修改为：_________ 活动二：诗韵悠长——古诗文积累默写 5. 默写古诗文与填空。 （1）古人在经历人生挫折时常表现出豁达的胸怀和乐观的精神，如李白的“_____________，_____________”。[《行路难（其一）] （2）而或长烟一空，皓月千里。_____________，_____________。（范仲淹《岳阳楼记》） （3）《水调歌头·明月几时有》一词借月传情，其中“_____________，_____________”两句，给予“隔千里兮共明月”的离人以安慰和祝福，引发广泛共鸣。 （4）诗人常运用典故含蓄地表达自己的想法。如李白《行路难》“_____________，_____________”借用姜太公和伊尹的故事，表达自己仍对前途充满信心。 （5）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“_____________，_____________”流露出世事变迁、老友离散的心酸之意。 活动三：君子当强——综合性学习（诗文分享会） 班级开展以“君子自强不息”为主题的诗文分享会，请你参与下面系列活动，完成小题。 “自强不息”出自《周易》。古人认为，天体恪守自身本性运行，刚健有力，永不停息；君子应当勤勉不懈，奋发进取。这是中国人树立的自身理想，也是中华民族精神的基本品格之一。历史车轮滚滚向前，我们时刻铭记过往，中华民族要奋发，圆新时代的伟大复兴之梦；时代潮流浩浩荡荡，我们要勇追时代激流，每一个青年都应该在时代激流之中自强不息。 6. 请根据文段画线句内容，补写下联对应的上联。 上联：_________ 下联：勇追激流，时代青年应自强不息 分享会上，同学们读到两首借明月寄寓心志的唐诗，请完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 7. 对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（  ） A. 首句写景兼写时令，点明早春时节，含飘零离别之恨在内，渲染出李白当时的心情。 B. 第二句叙事写景，间接抒情，“闻道”表示惊异惋惜，“五溪”指出被贬谪之地偏僻荒远，路途艰难，虽未写悲痛之情，而悲痛之情自见。 C. 后两句由写景言事转为抒情，扣住诗题“遥有此寄”四字。 D. “我寄愁心与明月”的“愁”字，表达了诗人对好友遭遇的深切忧虑。 8. 甲诗中“我寄愁心与明月”与乙诗“今夜月明人尽望”都写到了“月明”。在本次“君子自强不息”诗文分享活动中，有同学认为，两首诗的“明月”不只是写景之物，更承载着诗人独特的精神力量。请简要分析两处“月明”分别寄寓了作者怎样的情感。 活动四：书香致远——名著阅读 名著基础填空。（7分） 9. 在《简・爱》中，简・爱从小敢于反抗不公的对待，一生坚守（1）__________的信念；当她得知爱情存在欺骗时，为守住本心，选择（2）__________。 10. 对比探究：简・爱与《红岩》中的江姐（或《钢铁是怎样炼成的》中的丽达），都是文学作品中极具力量的女性形象。请在“江姐”或“丽达”中任选一位，简要分析简・爱与她（“江姐”或“丽达”）人物形象的相同点与不同点。 二、阅读（39分） （一）（14分） 班级正在开展“走近贤者”古文品读会，请你参与并回答小题。 【甲】 ①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 ①孟子见梁惠王。王立于沼上，顾鸿雁麋鹿，曰：“贤者亦乐此乎？” ②孟子对曰：“贤者而后乐此，不贤者，虽有此不乐也。《诗》云：‘经始灵台，经之营之，庶民攻之，不日成之。经始勿亟①，庶民子来。’文王以民力为台为沼而民欢乐之谓其台曰灵台谓其沼曰灵沼。 ③古之人与民偕乐，故能乐也。《汤誓》曰：‘时日曷丧，予及女偕亡。’②民欲与之偕亡，虽有台池鸟兽，岂能独乐哉？” （选自《梁惠王章句》，有删节） [注]①亟（jí）：急速，赶快。②时日曷丧，予及女偕亡：曷（hé），何，什么。本句是商汤讨伐夏桀的檄文，当时桀已尽失君道，夺农功之业，以敛财货，劳竭民力，丧失人心。 11. 下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 临溪而渔/执策而临之 B. 太守谓谁/予谓菊 C. 顾鸿雁麋鹿/顾野有麦场 D. 庶民攻之/环而攻之而不胜 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （2）古之人与民偕乐，故能乐也。 13. 请给文中画波浪线的句子选出正确的断句节奏。 文王以民力A为台为沼B而民欢乐之C谓其台曰D灵台E谓其沼曰F灵沼 14. 欧阳修“与民同乐”与孟子“贤者之乐”的思想有何异同？请结合文章内容简要回答。 （二）（11分） 阅读下面的文字，完成小题。 万事从来贵有恒 郭林 ①老一辈革命家谢觉哉曾说：“万事从来贵有恒。”“有恒”是一种修为、一种品格，是修身、做事取得成功的重要因素。 ②古往今来，无论是身怀绝技之人，还是做出不凡成就的名人大家，大都是有恒者。袁隆平一生致力于杂交水稻研究，“不在试验田，就在去试验田的路上”，是有恒；李保国35年如一日扎根太行山区，用科技帮助乡亲拔掉“穷根”，是有恒……他们都因做事有恒而事业出色、人生出彩，也印证了一个道理：能有恒者终有成。我们要想在修身和做事上有所成，就要下好“恒”的功夫。 ③目标要恒定。古人说：“凡人做一事，便须全副精神注在此一事，首尾不懈，不可见异思迁，做这样，想那样，坐这山，望那山。人而无恒，终身一无所成。”为找到“中国天眼”最适合的建造地点，南仁东带着300多幅卫星遥感图，奔走在崇山峻岭间，对1000多个洼地进行比选，走遍西南山区上百个窝凼，不达目的不罢休。“当代愚公”黄大发带领村民历时36年，开凿出主渠长7200米、支渠长2200米的“生命渠”，用永不言弃兑现了“修渠、致富”的誓言。这启示我们，不论是立志践志，还是做一件事情，只要确立了目标、下定了决心，就要持之以恒地坚守，不能见异思迁、总换“频道”，犯“无志之人常立志”的毛病。 ④状态要恒常。“贵有恒，何必三更眠五更起；最无益，只怕一日曝十日寒。”状态决定成败，状态贵在恒常。航天员景海鹏为保持随时出征太空的最佳状态，每天做600个俯卧撑、600个仰卧起坐和上千次跳绳。一个人能像这样始终保持良好状态，当机遇来临时，就会牢牢抓在手里。我们在追求成长进步、成就事业的过程中，须在保持良好状态上见真章，学会稳定心态、调整状态，不被诱惑所干扰、不为情绪所摇摆、不为环境所左右，笃定心态干好事业。 ⑤努力要恒久。修身、做事最难能可贵的是笃行不怠、久久为功。屠呦呦在50多年里，除了参加为期两年半的培训，几乎没有长时间离开过实验室，历经190次失败，终于提取出青蒿素。如果没有“身如逆流船，心比铁石坚”般的恒心毅力，是难以成功的。“梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆。”我们在追求成功的跋涉中，须不断增强意志力、坚忍力和自制力，砥砺“千磨万击还坚劲”的品质，经得起诱惑、耐得住寂寞、扛得住挫折，才能积小成为大成、积跬步至千里，创造事业和人生的辉煌。 （选自《解放军报》2025.2.11，有删改） 15. 下列关于论证方法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第②段列举了袁隆平与李保国的事例，引出“能有恒者终有成”的观点，强调了“有恒”的重要性。 B. 文章第③段运用道理、举例论证的方法，是为论证在追求成功的路上，要目标恒定、持之以恒的观点。 C. 文章第④段开头运用对比论证的方法，启示我们在追求成长进步、成就事业的过程中，保持良好状态。 D. 文章第⑤段综合运用了多种论证方法，论证了“努力要恒久”这一分论点，增强了文章的说服力。 16. 文章第⑤段写屠呦呦历经190次失败提取青蒿素，运用了哪种论证方法？有何作用？ 17. 班主任在给小语的学习评价中写道：立志高远，但后劲不足。请你在阅读完本文后给小语提两点建议。 （三）（14分） 阅读下面的文字，完成小题。 拜谒东坡 ①车子驶入黄州东坡。江风漫过来，裹挟着江岸草木淡淡的清苦气息。我终于踏上这片土地，来寻访千年之前的东坡。 ②走进东坡赤壁的大门，青石板路蜿蜒向前。路边古木参天，枝叶交错，滤去了喧嚣。转过一道矮墙，一尊苏东坡石像静静立在坡前。他头戴斗笠，衣衫简朴，目光望向浩荡长江，不见愁苦，只有从容旷达。我站定凝视，想象他当年被贬黄州，生活困顿，开荒种地，在窘迫的日子里安放自己的灵魂。 ③沿着石阶走到江边。大江奔流，浪花不息。千年前，东坡就在此地泛舟，写下《赤壁赋》。江水依旧，人事早已变迁。从前在课本里读“大江东去”，只是纸上文字；站在江岸边，才真正体会文字背后的心境。遭受诬陷，被贬蛮荒之地，人生跌入低谷，可他不曾困在怨愤之中。他看山、观江，在自然里安放精神，从苦难之中寻得一份豁达。 ④转入碑亭，石壁上刻着他的词句。指尖轻靠石面，仿佛触摸到千年前的笔墨。“一蓑烟雨任平生”，这一句，写尽他面对风雨的姿态。仕途的风雨一次次袭来，他没有沉沦，把苦难化作文字，把坎坷活成诗意。 ⑤离开碑亭，回望江岸。江风依旧吹拂。很多人以为东坡天生乐观，可这份旷达，不是没有痛苦，而是历经磨难之后，依然选择热爱人间。眼前的江水、古木、石像都只是载体，真正不朽的，是困境之中不屈的精神。 ⑥走出园子，身后的赤壁渐渐远去。这一趟寻访，看的是古迹，读懂的，是东坡的人生。风雨人生，亦可从容前行。 18. 请梳理作者的游踪，补全下面的空缺内容。 大门→________→________→________→走出园子 19. 赏析第②段画线句子的表达效果。 他头戴斗笠，衣衫简朴，目光望向浩荡长江，不见愁苦，只有从容旷达。 20. 文中多次描写江风、古木、江水等景物，请简要分析这些景物的作用。 21. 学校公众号拟开设“千古名士，风骨长存”栏目，向同学们推荐历代文人先贤。请结合本文内容，概括苏东坡的人物风骨，为他撰写一段推荐语（80字左右）。 三、作文 22. 成长的道路上，我们总会经历许多，也在经历中不断感悟与收获。担当的分量、尊重的温度、学习的乐趣、追求的执着，这些都可能成为我们生命中的深刻体验。 请以《而今才识到 的滋味》为题，从担当、尊重、学习、追求四个关键词中选择一个将题目补充完整，写一篇文章。 要求：①立意明确，内容具体，情感真挚；②文体不限（诗歌、戏剧除外），不少于600字；③文中不得出现真实人名、校名、地名；④书写工整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级第一学期语文练习（一） 一、积累运用 为传承中华优秀传统文化，学校开展“文脉广东・诗文润心”主题文化实践活动。下面请你参与系列活动，完成小题。 活动一：丝韵流芳——非遗文本阅读 阅读下面文字，完成小题。 蜀锦与蜀绣的独特魅力（ ）。蜀锦如流动的历史长卷，其经纬肌理中，沉淀着先人对技艺与美的追求，镌刻着华夏丝织yāo ráo①的荣光。一代代匠人qián pū hòu jì②，坚守本心、传承古法，让千年技艺生生不息。而蜀绣则似翩跹的灵动诗笺，针尖游走间，花鸟跃动若生灵附体，山水人物皆具呼吸韵律。百余针法幻化万千气象，纤毫毕现、（ ）。蜀锦又名“蜀地锦”，以经线起花，结合彩条与几何图案织成。其织品经纬得当，图案清晰，工艺精美。其发展波澜壮阔：________。蜀绣又称“川绣”，为中国四大名绣。它（ ）针法严谨、针脚平齐，（ ）绣法灵活、适应力强。其“线条绣”，以针代笔，以线作墨，其绣品花纹流畅柔和，质感光洁透明。 （摘自《蜀锦蜀绣——传承千年的巴蜀瑰宝》，有删改） 1. 根据拼音写词语。 ①yāo ráo_________ ②qián pū hòu jì_________ 2. 下列依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 光彩照人 惟妙惟肖 不仅 但是 B. 熠熠生辉 栩栩如生 不仅 而且 C. 熠熠生辉 惟妙惟肖 虽然 而且 D. 光彩照人 栩栩如生 虽然 但是 3. 下列填入文中横线上的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 始于秦汉，鼎盛于唐，清代产生了以雨丝、月华为代表的特色品种 B. 鼎盛于唐，始于秦汉，清代产生了以雨丝、月华为代表的特色品种 C. 清代产生了以雨丝、月华为代表的特色品种，始于秦汉，鼎盛于唐 D. 清代产生了以雨丝、月华为代表的特色品种，鼎盛于唐，始于秦汉 4. 文中画线句有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 修改为：_________ 【答案】1. ①. 妖娆 ②. 前仆后继 2. B 3. A 4. 蜀绣又称“川绣”，是中国四大名绣之一。 【解析】 【1题详解】 注意“妖娆”“前仆后继”的正确写法。 【2题详解】 一空：“光彩照人”形容人或事物十分美好，光彩夺目，多用于形容人的容貌或具体事物。“熠熠生辉”形容光彩闪耀、明亮生辉，多用于形容事物散发出的光彩或精神、文化等抽象事物。此处形容的是蜀锦蜀绣的文化魅力，属于抽象事物，用“熠熠生辉”更为恰当； 二空：“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常逼真、传神，强调“像”。“栩栩如生”形容艺术形象非常逼真，如同活的一样，强调“活”。此处强调蜀绣绣品形象逼真如活物，用“栩栩如生”最契合语境； 三、四两空：“不仅”与“而且”搭配，表示递进关系；“虽然”与“但是”搭配，表示转折关系。“针法严谨、针脚平齐”与“绣法灵活、适应力强”两个分句从针法和绣法两个方面描述蜀绣的优点，属于递进关系，应选用“不仅……而且……”。 【3题详解】 根据横线前“其发展波澜壮阔”可知，补写的句子应按照时间先后顺序梳理蜀锦的发展历程。蜀锦起源在先，之后走向鼎盛，最后在清代发展出新的特色品种：先起源（秦汉）→再兴盛（唐代）→后期发展出新品类（清代）。 B.“鼎盛”与“始于”时间颠倒，表述错误； C.“清代产生……特色品种”是最新成果，应放在最后； D.“新成果”与“鼎盛”“开始”完全颠倒，表述错误。 【4题详解】 主宾搭配不当，应在复数集合概念“中国四大名绣”后加“之一”。 活动二：诗韵悠长——古诗文积累默写 5. 默写古诗文与填空。 （1）古人在经历人生挫折时常表现出豁达的胸怀和乐观的精神，如李白的“_____________，_____________”。[《行路难（其一）] （2）而或长烟一空，皓月千里。_____________，_____________。（范仲淹《岳阳楼记》） （3）《水调歌头·明月几时有》一词借月传情，其中“_____________，_____________”两句，给予“隔千里兮共明月”的离人以安慰和祝福，引发广泛共鸣。 （4）诗人常运用典故含蓄地表达自己的想法。如李白《行路难》“_____________，_____________”借用姜太公和伊尹的故事，表达自己仍对前途充满信心。 （5）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“_____________，_____________”流露出世事变迁、老友离散的心酸之意。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 浮光跃金 ④. 静影沉璧 ⑤. 但愿人长久 ⑥. 千里共婵娟 ⑦. 闲来垂钓碧溪上 ⑧. 忽复乘舟梦日边 ⑨. 怀旧空吟闻笛赋 ⑩. 到乡翻似烂柯人 【解析】 【详解】注意易错字词：沧、璧、婵娟、碧溪、赋。 活动三：君子当强——综合性学习（诗文分享会） 班级开展以“君子自强不息”为主题的诗文分享会，请你参与下面系列活动，完成小题。 “自强不息”出自《周易》。古人认为，天体恪守自身本性运行，刚健有力，永不停息；君子应当勤勉不懈，奋发进取。这是中国人树立的自身理想，也是中华民族精神的基本品格之一。历史车轮滚滚向前，我们时刻铭记过往，中华民族要奋发，圆新时代的伟大复兴之梦；时代潮流浩浩荡荡，我们要勇追时代激流，每一个青年都应该在时代激流之中自强不息。 6. 请根据文段画线句内容，补写下联对应的上联。 上联：_________ 下联：勇追激流，时代青年应自强不息 分享会上，同学们读到两首借明月寄寓心志的唐诗，请完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 7. 对甲诗的理解和赏析，不恰当的一项是（  ） A. 首句写景兼写时令，点明早春时节，含飘零离别之恨在内，渲染出李白当时的心情。 B. 第二句叙事写景，间接抒情，“闻道”表示惊异惋惜，“五溪”指出被贬谪之地偏僻荒远，路途艰难，虽未写悲痛之情，而悲痛之情自见。 C. 后两句由写景言事转为抒情，扣住诗题“遥有此寄”四字。 D. “我寄愁心与明月”的“愁”字，表达了诗人对好友遭遇的深切忧虑。 8. 甲诗中“我寄愁心与明月”与乙诗“今夜月明人尽望”都写到了“月明”。在本次“君子自强不息”诗文分享活动中，有同学认为，两首诗的“明月”不只是写景之物，更承载着诗人独特的精神力量。请简要分析两处“月明”分别寄寓了作者怎样的情感。 【答案】6. 示例：铭记过往，华夏民族当奋发圆梦 7. A 8. 甲诗：将明月拟人，寄托对被贬友人的同情与牵挂，饱含逆境中的真挚情谊。 乙诗：明月承载秋思，抒发思乡怀人之情，由个人情思推及天下离人。 【解析】 【6题详解】 对联要求字数相同、词性相对、内容相关、仄起平收。 拆解下联的结构，前半句四字“勇追激流”是动宾短语，后半句七字由偏正短语主语“时代青年”、能愿动词“应”和四字谓语短语“自强不息”构成，整体是四字短语加逗号加七字分句的形式，节奏为“4，7”；接着定位划线句里契合奋发复兴主题的相关内容，画线句“历史车轮滚滚向前，我们时刻铭记过往，中华民族要奋发，圆新时代的伟大复兴之梦”中，“铭记过往”是和“勇追激流”匹配的动宾短语，主体可选取中华民族、中华儿女，核心目标为圆复兴之梦，之后依照对联字数相等、词性相对、语义相关、仄起平收的规则组合上联，参考上联“铭记过往，中华儿女当奋发圆梦”。 【7题详解】 A.“杨花落尽子规啼”中，“杨花落尽”是杨花凋零、春光将尽的景象，子规也就是杜鹃鸟，常在暮春时节啼鸣，这句点明的是暮春时节，并非早春。杨花漂泊不定、子规啼声哀婉，渲染了飘零伤感的氛围，寄寓离别之恨。本选项说“点明早春时节”，表述错误。 【8题详解】 结合甲诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，李白听闻友人王昌龄被贬至荒远的夜郎，将明月拟人化为传递情思的使者，把自己的愁思托付明月，让明月一路伴随友人。这里的月明寄寓了诗人对不幸遭贬的友人深切的同情、担忧与牵挂，借明月跨越空间阻隔送去宽慰，暗含对友人的鼓励，希望友人在逆境之中坚守本心。 结合乙诗“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”可知，中秋之夜明月朗照，普天之下的人们都在望月，诗人由眼前月色推想天下望月之人。明月是触发秋思的景物，寄寓了诗人中秋时节浓厚的思乡怀人之情；诗人不直抒自己的思念，而是将秋思融入月色，把个人的孤寂思念拓展为天下游子共有的情思，在清冷月色里藏着绵长温柔的惦念。 活动四：书香致远——名著阅读 名著基础填空。（7分） 9. 在《简・爱》中，简・爱从小敢于反抗不公的对待，一生坚守（1）__________的信念；当她得知爱情存在欺骗时，为守住本心，选择（2）__________。 【答案】 ①. 人格独立（自尊自爱、精神平等） ②. 毅然离开（果断出走） 【解析】 【详解】①简・爱从小寄住在盖茨海德府，遭受舅妈、表哥的欺辱，她敢于反抗压迫；在洛伍德学校忍受严苛的管制，依旧坚持读书学习。面对罗切斯特，她不因为自己家庭教师身份低微而自卑，说出经典台词：“你以为我贫穷、低微、不美、渺小，我就没有灵魂，没有心吗？”她追求爱情的前提是双方灵魂对等，绝不依附他人，一生坚守人格平等、自尊独立。 ②在婚礼当天，简・爱得知罗切斯特还有一位活着的妻子伯莎（被关在庄园阁楼），这意味着如果她留下来，只能做罗切斯特的情妇，会失去独立人格。即便深爱罗切斯特，她也不愿接受这种不平等、带有欺骗的关系，于是强忍悲痛，连夜离开桑菲尔德庄园，守住自己的底线与本心。 10. 对比探究：简・爱与《红岩》中的江姐（或《钢铁是怎样炼成的》中的丽达），都是文学作品中极具力量的女性形象。请在“江姐”或“丽达”中任选一位，简要分析简・爱与她（“江姐”或“丽达”）人物形象的相同点与不同点。 【答案】 示例一：简・爱与江姐 相同点：性格刚强，身处逆境绝不妥协，守住心中信念。不同点：简・爱反抗世俗偏见，努力争取人格独立和平等的爱情；江姐心系革命大业，面对残酷折磨矢志不渝，为民族解放甘愿牺牲。 示例二：简・爱与丽达 相同点：独立自强，有主见，不愿被动接受命运安排。不同点：简・爱执着于个人尊严，追寻平等真挚的情感；丽达把个人追求和革命使命结合，积极投入革命工作，在斗争中发光发热。 【解析】 【详解】作答时先确定想要对比的人物，围绕原著情节挖掘人物内在品质，清晰梳理两人形象的共性与差别。若选江姐，就紧扣她面对敌人迫害时坚守信仰的相关情节展开分析；若选丽达，则结合她投身革命斗争、追求理想的经历来对比。分析要兼顾两面，逻辑清楚，语言精炼，把控好整体篇幅。 示例一：简・爱与江姐 相同点：内心刚强，敢于反抗不公，拥有坚定的信念。不同点：简・爱为自身独立、平等的情感与人格而抗争；江姐心怀家国，面对敌人的威逼利诱毫不动摇，甘愿为革命事业奉献生命。 示例二：简・爱与丽达 相同点：不甘被束缚，有独立思考的能力，勇于追寻心中所想。不同点：简・爱的奋斗主要是争取个人的尊严、平等与幸福；丽达将个人理想融入革命洪流，在艰苦的革命工作中践行信仰，实现人生价值。 二、阅读（39分） （一）（14分） 班级正在开展“走近贤者”古文品读会，请你参与并回答小题。 【甲】 ①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 ①孟子见梁惠王。王立于沼上，顾鸿雁麋鹿，曰：“贤者亦乐此乎？” ②孟子对曰：“贤者而后乐此，不贤者，虽有此不乐也。《诗》云：‘经始灵台，经之营之，庶民攻之，不日成之。经始勿亟①，庶民子来。’文王以民力为台为沼而民欢乐之谓其台曰灵台谓其沼曰灵沼。 ③古之人与民偕乐，故能乐也。《汤誓》曰：‘时日曷丧，予及女偕亡。’②民欲与之偕亡，虽有台池鸟兽，岂能独乐哉？” （选自《梁惠王章句》，有删节） [注]①亟（jí）：急速，赶快。②时日曷丧，予及女偕亡：曷（hé），何，什么。本句是商汤讨伐夏桀的檄文，当时桀已尽失君道，夺农功之业，以敛财货，劳竭民力，丧失人心。 11. 下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 临溪而渔/执策而临之 B. 太守谓谁/予谓菊 C. 顾鸿雁麋鹿/顾野有麦场 D. 庶民攻之/环而攻之而不胜 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （2）古之人与民偕乐，故能乐也。 13. 请给文中画波浪线的句子选出正确的断句节奏。 文王以民力A为台为沼B而民欢乐之C谓其台曰D灵台E谓其沼曰F灵沼 14. 欧阳修“与民同乐”与孟子“贤者之乐”的思想有何异同？请结合文章内容简要回答。 【答案】11. C 12. （1）苍老的容颜，头发花白，醉倒在众人中间，这是太守喝醉了。 （2）古代的君王与百姓一起快乐，所以能感受到（真正的）快乐。 13. BCE 14. 相同点：他们的“乐”都体现出民本思想，情牵百姓，心系天下。 不同点：欧阳修作为地方官员，侧重在治所内践行爱民理念，展现“与民同乐”的现实情怀；孟子的“贤者之乐”是针对统治者提出的治国主张，强调君王只有施行仁政、赢得民心才能获得真正的快乐，突出仁政的必要性。 【解析】 【导语】甲乙两文皆论“乐”，却境界迥异。欧阳修写滁人游、太守宴，铺绘山水宴游图景，落点于“与民同乐”；孟子借文王、夏桀正反事例阐理，点明君王唯有体恤百姓，方能共享游乐。二者都以“乐”为核心，但欧文融理于情景描写，含蓄温婉；乙文以说理为主，对比鲜明。两文互证，共同诠释了为政者同乐于民的仁政思想。 【11题详解】 A.靠近/面对； B.是/认为； C.都是“回头看、环顾”的意思； D.建造、修建/攻打。 【12题详解】 注意重点词语解释。 （1）苍颜：苍老的容颜。颓然：倒下的样子。 （2）偕：一同、一起。故：所以、因此。 【13题详解】 句意为：周文王用百姓的力量建造高台和池沼，可是百姓却为此感到欢乐，把那台叫做灵台，把那池沼叫做灵沼。“文王以民力为台为沼”是第一个分句，主语为“文王”，叙述文王的行为，语意完整，B处应断开；“而民欢乐之”是第二个分句，以“而”字表转折，描述百姓对此的态度，语意独立，C处应断开；“谓其台曰灵台”“谓其沼曰灵沼”是两个结构对称的并列分句，分别说明百姓对台和沼的命名，E处应断开。因此可断句为：文王以民力为台为沼/而民欢乐之/谓其台曰灵台/谓其沼曰灵沼。 【14题详解】 相同点： 根据【甲】第②段“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，欧阳修的快乐是以百姓的快乐为快乐，体现出心系百姓、与民同乐的民本思想； 根据【乙】第③段“古之人与民偕乐，故能乐也”可知，孟子认为古代贤君只有和百姓一同快乐才能获得真正的快乐。 综上可知，二人的思想都蕴含民本思想，情牵百姓，心系天下。 不同点： 根据【甲】第①段“伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”、第②段“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，欧阳修先写滁人自由出游、老少往来不绝的安乐景象，再写太守与众宾宴饮同欢，最后点明“醉能同其乐”，说明他的快乐建立在百姓安居乐业之上，侧重于表现地方官员爱护百姓、与民同乐的现实情怀。 根据【乙】第②段“贤者而后乐此，不贤者，虽有此不乐也”，以及文王建灵台、夏桀失民心的对比可知，孟子强调只有具备仁德的“贤者”才能真正享有园林鸟兽之乐；如果不行仁政、失去民心，即使拥有高台池沼也无法独乐。因此，孟子的“乐”更侧重于从统治者是否贤明、是否施行仁政的角度来谈，重在突出仁政的必要性。 【点睛】参考译文： 【甲】至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前的，这是太守的酒宴啊。酒宴上的乐趣，没有管弦乐器（助兴)，投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹杂乱交错，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。 不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去，宾客跟从啊。树林茂密荫蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章记述这事的，是太守啊。太守是谁？就是庐陵人欧阳修啊。 【乙】孟子拜见梁惠王。梁惠王站在池塘边，看着鸿雁麋鹿，说：“贤德的人也以此为乐吗？” 孟子回答说：“只有贤德的人才能以此为乐，不贤德的人，即使拥有这些也不会快乐。《诗经》说：‘开始规划建造灵台，设计营造它，百姓来建造它，没几天就建成了。开始规划时不要着急，百姓像子女一样主动来效力。’周文王用民力建造高台池沼，可是百姓却为此感到欢乐，把那台叫做灵台，把那池沼叫做灵沼。 古代的人和百姓一同快乐，所以能够真正快乐。《汤誓》说：‘这个太阳什么时候灭亡？我宁愿和你同归于尽。’百姓想要和他同归于尽，即使有高台池沼鸟兽，难道能独自快乐吗？” （二）（11分） 阅读下面的文字，完成小题。 万事从来贵有恒 郭林 ①老一辈革命家谢觉哉曾说：“万事从来贵有恒。”“有恒”是一种修为、一种品格，是修身、做事取得成功的重要因素。 ②古往今来，无论是身怀绝技之人，还是做出不凡成就的名人大家，大都是有恒者。袁隆平一生致力于杂交水稻研究，“不在试验田，就在去试验田的路上”，是有恒；李保国35年如一日扎根太行山区，用科技帮助乡亲拔掉“穷根”，是有恒……他们都因做事有恒而事业出色、人生出彩，也印证了一个道理：能有恒者终有成。我们要想在修身和做事上有所成，就要下好“恒”的功夫。 ③目标要恒定。古人说：“凡人做一事，便须全副精神注在此一事，首尾不懈，不可见异思迁，做这样，想那样，坐这山，望那山。人而无恒，终身一无所成。”为找到“中国天眼”最适合的建造地点，南仁东带着300多幅卫星遥感图，奔走在崇山峻岭间，对1000多个洼地进行比选，走遍西南山区上百个窝凼，不达目的不罢休。“当代愚公”黄大发带领村民历时36年，开凿出主渠长7200米、支渠长2200米的“生命渠”，用永不言弃兑现了“修渠、致富”的誓言。这启示我们，不论是立志践志，还是做一件事情，只要确立了目标、下定了决心，就要持之以恒地坚守，不能见异思迁、总换“频道”，犯“无志之人常立志”的毛病。 ④状态要恒常。“贵有恒，何必三更眠五更起；最无益，只怕一日曝十日寒。”状态决定成败，状态贵在恒常。航天员景海鹏为保持随时出征太空的最佳状态，每天做600个俯卧撑、600个仰卧起坐和上千次跳绳。一个人能像这样始终保持良好状态，当机遇来临时，就会牢牢抓在手里。我们在追求成长进步、成就事业的过程中，须在保持良好状态上见真章，学会稳定心态、调整状态，不被诱惑所干扰、不为情绪所摇摆、不为环境所左右，笃定心态干好事业。 ⑤努力要恒久。修身、做事最难能可贵的是笃行不怠、久久为功。屠呦呦在50多年里，除了参加为期两年半的培训，几乎没有长时间离开过实验室，历经190次失败，终于提取出青蒿素。如果没有“身如逆流船，心比铁石坚”般的恒心毅力，是难以成功的。“梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆。”我们在追求成功的跋涉中，须不断增强意志力、坚忍力和自制力，砥砺“千磨万击还坚劲”的品质，经得起诱惑、耐得住寂寞、扛得住挫折，才能积小成为大成、积跬步至千里，创造事业和人生的辉煌。 （选自《解放军报》2025.2.11，有删改） 15. 下列关于论证方法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章第②段列举了袁隆平与李保国的事例，引出“能有恒者终有成”的观点，强调了“有恒”的重要性。 B. 文章第③段运用道理、举例论证的方法，是为论证在追求成功的路上，要目标恒定、持之以恒的观点。 C. 文章第④段开头运用对比论证的方法，启示我们在追求成长进步、成就事业的过程中，保持良好状态。 D. 文章第⑤段综合运用了多种论证方法，论证了“努力要恒久”这一分论点，增强了文章的说服力。 16. 文章第⑤段写屠呦呦历经190次失败提取青蒿素，运用了哪种论证方法？有何作用？ 17. 班主任在给小语的学习评价中写道：立志高远，但后劲不足。请你在阅读完本文后给小语提两点建议。 【答案】15. C 16. 论证方法：举例论证，作用：列举屠呦呦长期坚守实验室，历经多次失败提取青蒿素的事例，具体有力地论证了“努力要恒久”这一分论点，进而支撑中心论点“万事从来贵有恒”，使论证真实可信，增强说服力。 17. 示例：①在学习中，要有恒定的目标，不好高骛远，犯“无志之人常立志”的毛病；②要有恒常的状态，不急不躁，笃定心态踏踏实实学习；③要有恒久的努力，在遇到难题、挫折、失败时坚持到底，决不轻言放弃。 【解析】 【导语】这是一篇主旨鲜明的议论性杂文，开篇引用谢觉哉“万事从来贵有恒”的名言亮明核心论点，指出“有恒”是修身成事的关键品格。随后以古往今来诸多杰出人物的事迹为依托，从目标要恒定、状态要恒常、努力要恒久三个维度分层展开论证，搭配道理、举例等多种论证方法，层层递进阐释“能有恒者终有成”的道理，兼具说服力与现实指引性，引导读者以恒功实现人生与事业的成长。 【15题详解】 结合第④段“贵有恒，何必三更眠五更起；最无益，只怕一日曝十日寒”分析，这句话引用对联，是道理论证（引用论证）。不属于对比论证。 【16题详解】 结合第⑤段“屠呦呦在50多年里，除了参加为期两年半的培训，几乎没有长时间离开过实验室，历经 190 次失败，终于提取出青蒿素”分析，列举屠呦呦长期潜心研究、历经失败仍坚持，最终提取青蒿素的真实事例，具体有力地论证了本段分论点 “努力要恒久”，进一步支撑全文中心论点“万事从来贵有恒”，让论证真实具体，说服力更强。 【17题详解】 小语问题是志向有，但缺少坚持。 示例：①结合第③段“目标要恒定”分析：学习时确立目标之后要坚守，不要见异思迁，不要频繁更换学习计划，避免“无志之人常立志”。 ②结合第④段“状态要恒常”分析：保持稳定持续的学习状态，不要一时突击、之后松懈，避免“一日曝十日寒”，稳定心态踏实学习。 ③结合第⑤段“努力要恒久”分析：学习路上遇到难题、挫折时不轻言放弃，磨炼毅力，久久为功，靠持续努力积累进步。 （三）（14分） 阅读下面的文字，完成小题。 拜谒东坡 ①车子驶入黄州东坡。江风漫过来，裹挟着江岸草木淡淡的清苦气息。我终于踏上这片土地，来寻访千年之前的东坡。 ②走进东坡赤壁的大门，青石板路蜿蜒向前。路边古木参天，枝叶交错，滤去了喧嚣。转过一道矮墙，一尊苏东坡石像静静立在坡前。他头戴斗笠，衣衫简朴，目光望向浩荡长江，不见愁苦，只有从容旷达。我站定凝视，想象他当年被贬黄州，生活困顿，开荒种地，在窘迫的日子里安放自己的灵魂。 ③沿着石阶走到江边。大江奔流，浪花不息。千年前，东坡就在此地泛舟，写下《赤壁赋》。江水依旧，人事早已变迁。从前在课本里读“大江东去”，只是纸上文字；站在江岸边，才真正体会文字背后的心境。遭受诬陷，被贬蛮荒之地，人生跌入低谷，可他不曾困在怨愤之中。他看山、观江，在自然里安放精神，从苦难之中寻得一份豁达。 ④转入碑亭，石壁上刻着他的词句。指尖轻靠石面，仿佛触摸到千年前的笔墨。“一蓑烟雨任平生”，这一句，写尽他面对风雨的姿态。仕途的风雨一次次袭来，他没有沉沦，把苦难化作文字，把坎坷活成诗意。 ⑤离开碑亭，回望江岸。江风依旧吹拂。很多人以为东坡天生乐观，可这份旷达，不是没有痛苦，而是历经磨难之后，依然选择热爱人间。眼前的江水、古木、石像都只是载体，真正不朽的，是困境之中不屈的精神。 ⑥走出园子，身后的赤壁渐渐远去。这一趟寻访，看的是古迹，读懂的，是东坡的人生。风雨人生，亦可从容前行。 18. 请梳理作者的游踪，补全下面的空缺内容。 大门→________→________→________→走出园子 19. 赏析第②段画线句子的表达效果。 他头戴斗笠，衣衫简朴，目光望向浩荡长江，不见愁苦，只有从容旷达。 20. 文中多次描写江风、古木、江水等景物，请简要分析这些景物的作用。 21. 学校公众号拟开设“千古名士，风骨长存”栏目，向同学们推荐历代文人先贤。请结合本文内容，概括苏东坡的人物风骨，为他撰写一段推荐语（80字左右）。 【答案】18. ①. 坡前（石像处） ②. 江边 ③. 碑亭 19. 运用外貌、神态描写，刻画苏东坡石像的形象，写出苏轼简朴、从容旷达的特点；引出下文对苏轼精神品格的感悟，表达作者对苏轼的崇敬之情。 20. ①景物、古迹是作者寻访所见的实景，作为文章明线，串联全文；②借眼前古迹，触发联想，由景写人；③烘托人物形象，营造厚重悠远的氛围；④情景交融，寄托作者对苏东坡旷达品格的赞美。 21. 示例：苏东坡仕途坎坷，屡遭贬谪，却始终豁达从容。他于苦难中坚守本心，在逆境中书写诗意，以一腔热忱热爱人间，用笔墨与胸襟诠释了不屈的风骨，是千古不朽的名士典范。 【解析】 【导语】本文以游踪为线索，移步换景，由黄州东坡古迹入笔，将眼前江风古木、东坡石像、石壁词句这些实景，和苏轼被贬黄州的坎坷经历、传世诗文紧密交融。文字温润内敛，跳出简单的怀古抒情，深刻解读东坡的旷达：它并非不曾痛苦，而是历经磨难之后，依旧选择热爱人间，于风雨人生里守住从容，读来耐人回味。 【18题详解】 第一空：根据第②段“转过一道矮墙，一尊苏东坡石像静静立在坡前”可知，作者走进大门之后，转过矮墙最先到达石像所在的坡前，故可填写：坡前（石像处）。 第二空：根据第③段“沿着石阶走到江边”可知，看完坡前石像后，作者顺着石阶前往江边，在此处遥想东坡泛舟写文的往事，故可填写：江边。 第三空：根据第④段“转入碑亭，石壁上刻着他的词句”可知，离开江边之后，作者转入碑亭触摸石壁上的词句，故可填写：碑亭。 【19题详解】 “头戴斗笠，衣衫简朴”是外貌描写，勾勒出苏轼朴素简约的外在形象，贴合他被贬黄州、躬耕东坡的生活状态；“目光望向浩荡长江，不见愁苦，只有从容旷达”属于神态描写，抓住石像的眼神，凸显人物内心的开阔淡然。这句话生动刻画苏东坡石像的样子，引出下文作者想象他被贬黄州、困顿之中安放灵魂的内容，表达出作者对苏轼旷达胸襟的崇敬。 【20题详解】 ①根据第①段“江风漫过来，裹挟着江岸草木淡淡的清苦气息”、第②段“路边古木参天，枝叶交错，滤去了喧嚣”、第③段“大江奔流，浪花不息”、第⑤段“江风依旧吹拂”可知，江风、古木、江水是作者游览时见到的实景，随作者游踪依次出现，起到串联全文、作为文章行文线索的作用； ②根据第③段“江水依旧，人事早已变迁。从前在课本里读‘大江东去’，只是纸上文字；站在江岸边，才真正体会文字背后的心境”可知，眼前的古迹景物触发作者联想，由实景自然联想到苏东坡当年在此泛舟作文的往事，实现由景写人； ③根据第①段、第②段中江风、古木的描写可知，清寂悠远的景物营造出厚重沉静、古朴悠远的怀古氛围，衬托出苏东坡独特的人格形象，让怀古的意境更浓厚； ④根据第⑤段“很多人以为东坡天生乐观，可这份旷达，不是没有痛苦，而是历经磨难之后，依然选择热爱人间”可知，景物描写情景交融，借长存不变的江风江水，寄托作者对苏东坡身处逆境却旷达不屈品格的赞美之情。 【21题详解】 根据第③段“遭受诬陷，被贬蛮荒之地，人生跌入低谷，可他不曾困在怨愤之中”、第⑤段“这份旷达，不是没有痛苦，而是历经磨难之后，依然选择热爱人间”、第④段“仕途的风雨一次次袭来，他没有沉沦，把苦难化作文字，把坎坷活成诗意”可知，苏东坡一生仕途坎坷，屡遭贬谪，历经磨难，却不沉溺于悲苦怨愤，在逆境中将苦难化为诗文，于风雨之中保持从容旷达，坚守本心，热爱人间。以此为核心撰写推荐语，贴合文本内容，适合公众号栏目推送，语言凝练，凸显名士风骨即可。 示例：苏东坡屡遭贬谪，深陷逆境，却能与山水相伴，于苦难中寻得诗意。他不困于失意怨怼，以豁达之心接纳风雨，将坎坷化为动人篇章，用坦荡胸襟诠释名士风骨，值得我们敬仰学习。 三、作文 22. 成长的道路上，我们总会经历许多，也在经历中不断感悟与收获。担当的分量、尊重的温度、学习的乐趣、追求的执着，这些都可能成为我们生命中的深刻体验。 请以《而今才识到 的滋味》为题，从担当、尊重、学习、追求四个关键词中选择一个将题目补充完整，写一篇文章。 要求：①立意明确，内容具体，情感真挚；②文体不限（诗歌、戏剧除外），不少于600字；③文中不得出现真实人名、校名、地名；④书写工整。 【答案】例文： 而今才识到担当的滋味 从前我总以为，担当是压在肩头沉甸甸的负担，是避之不及的麻烦。直到那次班级负责校园文化展板，我才慢慢读懂，担当藏着别样的滋味。 上周，负责展板的同学突发高烧请假，展板第二天就要上交。班长找到我时，我下意识想要推辞。我从来没有独立完成展板排版，担心做得不好，还会占用写作业的时间。可看着大家焦急的模样，话到嘴边，我还是点头应了下来。 放学后，教室里渐渐安静下来，只剩我一个人对着空白展板发愁。起初排版混乱，彩笔勾勒的边框歪歪扭扭，摘抄的文字排布得拥挤杂乱。我握着尺子，一次次擦掉重画，指尖沾了各色颜料，胳膊酸得抬不起来。窗外天色慢慢变暗，心底也生出悔意，好想放下手中的画笔一走了之。可转念一想，既然已经应下，就不能辜负大家的信任。我沉下心，重新规划版面，挑选配图，一笔一笔认真描摹。 夜色渐浓，展板终于成型。淡雅的底色搭配工整的文字，边角点缀着小小的纹样，比我预想中还要好看。第二天，展板顺利展出，老师和同学们纷纷称赞。看着那块展板，我的心里暖暖的。 这一刻我才明白，担当不只有辛苦疲惫，它不只是硬扛压力。担当是答应别人之后不轻言放弃，是在别人需要的时候，愿意站出来扛起一份责任。它会让我褪去怯懦，学会坚持，在付出之后收获踏实与自豪。 原来从前我只看见担当表面的辛苦，却不曾体会它内里丰盈的回甘。而今才识到担当的滋味，有汗水的苦涩，更有责任落地之后，独属于成长的清甜。往后再遇到需要扛起的事，我不会再急于躲开，我愿意试着接住属于自己的那份担当，在承担里慢慢长成更可靠的人。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目是半命题作文《而今才识到______的滋味》，需要从担当、尊重、学习、追求四个词里选一个补题。“而今才识到”暗含一个认知转变的过程，意味着从前对这个主题的理解浅显、片面，经过亲身经历之后，才真切体会它内在的感受与内涵。写作核心是写出成长里的感悟，要写出从前的认知、经历事件时的体验、事后的醒悟，落脚到对所选关键词的深刻理解，表达成长的收获。比如补“担当”，就是从前以为担当是沉重负担，经历事情后读懂担当里藏着责任与成长；补“尊重”，就是从前不懂尊重的意义，经历之后体会尊重带来的温暖；补“学习”，就是曾经厌烦学习，后来体会学习独有的乐趣；补“追求”，就是从前不明白执着的意义，才读懂追逐目标时独有的滋味。 二、选材构思。 选材要贴合中学生日常，选取亲身经历的小事，注重细节和心理刻画。可以选取班级事务、和他人相处、攻克学习难关、坚持兴趣目标这类素材。构思上，开头先写自己从前对这个词粗浅甚至偏颇的看法，写出当时的感受，埋下伏笔。中间详细叙述核心事件，铺写事件的经过，细致描摹自己的心理起伏，写出事件里的考验、挣扎，在事件推进中慢慢产生新的感受。结尾回扣标题，写出“而今”的醒悟，点明自己真正读懂这份滋味，升华成长感悟，呼应文题。例如补题“担当”，开头写自己从前觉得担当是麻烦；中间详写临危接手班级任务，辛苦付出、咬牙坚持的过程；结尾感悟担当不只是辛苦，更是被信任、学会扛起责任的独特滋味。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $