《4 冀中的地道战》课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

冀中的地道战 周　而　复 统编版语文　　五年级上册　　第 4 课　　说明性记叙文 1 壹　课前导读 单元主题 · 语文要素 · 走近作者 单元导读 本单元围绕“阅读要有一定的速度”编排，引导我们在阅读中习得并提高阅读速度的方法。 《冀中的地道战》 《将相和》 《什么比猎豹的速度更快》 《“诺曼底号”遇难记》 —— 都是长篇幅文章，都需要我们速读。 本课的语文要素是： 学习提高阅读速度的方法，结合具体事例写出人物的特点。 语文要素 阅读要素：学习提高阅读速度的方法 读得快，不是囫囵吞枣，而是边读边想、抓住重点。 读前先看题目和问题，读时集中注意力、不回读， 遇到不懂的词先跳过去——速度就这样一点点提上来。 习作要素：结合具体事例写出人物的特点 把一个人的特点写清楚，要用一件件具体的小事来支撑—— 这也是“用事实说话”的本领。 学习目标 一 认识“侵、碉、任”等7个会认字，读准多音字“任、堡、闷”，会写15个生字。 二 用较快的速度默读课文，了解地道战的产生、式样、防御与历史地位。 三 理解“地道战是个奇迹”的含义，体会人民群众的智慧与创造力。 四 学习举例子、列数字等说明方法，感受纪实文章的力量。 文体知识 这是一篇说明性记叙文 它既有“说明”——用数字、例子把地道战讲清楚； 又有“记叙”——把人民的斗争故事娓娓道来。 读的时候，既要理清楚“写了哪几方面”， 也要读出字里行间的智慧与自豪。 走近作者 周而复（1914—2004），原名周祖式，安徽旌德人，作家。 抗战时期，他曾在晋察冀等抗日根据地从事文艺与新闻工作，写有大量反映根据地军民斗争的报告文学。“冀中的地道战”就出自他的笔下——读这篇课文，作者不是重点。 它是一篇写“事”的文章： 要关心的不是“谁写的”，而是—— 地道战到底奇在哪里、人民是怎样靠智慧取胜的。 写作背景 冀中平原上的烽火 1937 七七事变 全面抗战爆发，华北大片国土沦陷 1942 “五一大扫荡” 日寇在冀中修筑封锁沟墙，十里一碉八里一堡 1942—1944 地道战兴起 冀中军民创造性地以地道坚持斗争 1945 抗战胜利 地道战等人民战争成为克敌法宝 在敌人封锁得最严的平原上，老百姓硬是想出了“地下长城”。 新课导入 你见过“地下长城”吗 在华北平原的地下，藏着一座“长城”。 没有砖、没有石，是乡亲们一锹一镐挖出来的； 敌人看不见、摸不着，却让“扫荡”一次次扑空。 这就是——冀中的地道战。 今天，我们钻进这条“地下长城”， 看看人民怎样用智慧，改写了一场战争。 课文原文 统编版五年级上册 · 第4课 思考：地道战为什么被称为“奇迹”？ 课前思考 一、读题质疑 看到“冀中的地道战”，你想到了什么？“地道”里怎么打仗？它凭什么叫“战”？ 二、初读圈画 圈出生字新词，标出读不懂的句子，试着联系上下文猜一猜意思。 三、理清顺序 课文先写什么，再写什么，最后写什么？用几个关键词列一列。 四、带着问题快速读 地道战为什么被称为“奇迹”？边读边用“——”画出来，并记下默读用时。 贰　初读课文 通读全文 · 字词过关 读准字音　认清字形 锁 suǒ 简 jiǎn 阔 kuò 丘 qiū 妨 fáng 碍 ài 距 jù 厕 cè 陷 xiàn 坑 kēng 兵 bīng 拐 guǎi 铜 tóng 铃 líng 抗 kàng 重点词：封锁　扫荡　堡垒　妨碍　隐蔽　陷坑　岔道　孑口　吆喝　毒辣 无穷无尽　一夫当关，万夫莫 多音字 任 rén（任丘，河北地名）　/　rèn（任何、任务） 堡 bǎo（堡垒、碉堡）　/　bǔ（堡子，多用于北方地名） 闷 mēn（气闷，不透气）　/　mèn（沉闷、烦闷） 搁 gē（搁东西）　/　gé（搁不住，禁受得住） 读懂词语　上 封锁沟墙 敌人挖沟、筑墙，把根据地分割、封锁起来。 堡垒 坚固的防御建筑；文中指地道这一坚强阵地。 隐蔽 借别的东西遮盖，不让人发现（出口、气孔都讲究隐蔽）。 孑口 地道里很窄的关口，只能容一人爬过。 读懂词语　下 气孔 地道里通地面、用来通气透光的孔。 迷惑洞 地道里让人分不清死道活道的岔道。 毒辣 （手段）狠毒；文中指敌人“扫荡”的残酷。 一夫当关，万夫莫开 一人守住关口，万人也攻不进——形容孑口险要。 无穷无尽 没有穷尽；文中指人民的智慧永不止息。 近义词　反义词 近义词 封锁 — 封闭　　隐蔽 — 隐藏　　防备 — 防着 坚固 — 牢固　　妨碍 — 阻碍　　坚持 — 坚守 反义词 隐蔽 — 暴露　　进攻 — 防守　　坚持 — 放弃 粉碎 — 保全　　安全 — 危险　　相信 — 怀疑 形近字辨析 妨 / 防 “妨”女字旁：妨碍、妨害；“防”左耳旁（阝）：防备、防守。 碍 / 得 “碍”石字旁：阻碍、妨碍；“得”双人旁：得到、觉得。 距 / 拒 “距”足字旁：距离、间距；“拒”提手旁：拒绝、抗拒。 坑 / 抗 “坑”土字旁：土坑、陷坑；“抗”提手旁：抵抗、抗日。 陷 / 馅 “陷”左耳旁：陷阱、陷坑；“馅”食字旁：馅料、肉馅。 初读课文　第1—2段 地道战，为什么会出现 第1段（背景） 1942到1944年，日寇在冀中“大扫荡”，修筑封锁沟、封锁墙，十里一碉、八里一堡，妄图封锁和搞垮人民武装。 第2段（诞生） “创造了新的斗争方式，这就是地道战。” 在党的领导下，冀中人民把“躲”变成“战”——地道，从此既是藏身之处，也是打击敌人的阵地。 初读课文　第3段 全文的“眼睛”：简直是个奇迹 “说起地道战，简直是个奇迹。” 一句话，领起全文。 “不计其数”“家家相连、村村相通”， 先给你一个宏观的惊叹，再慢慢讲清楚它奇在哪里。 读的时候抓住这句，就抓住了全文的主心骨—— 后面所有内容，都是对“奇迹”二字的解读。 初读课文　第4—5段 地道的式样，有一百多种 第4段（式样） 以任丘为例：地道高四尺多，大洞住人、小洞拴牲口、搁东西、作厕所，最大的能容二百多人；气孔开在隐蔽处，既能通气又能透光。 第5段（防御设施） 出口堆满荆棘，旁边挖陷坑；岔道叫“迷惑洞”，窄窄的“孑口”一人可守—— “一夫当关，万夫莫开”。 初读课文　第6—7段 招招有破解 第6段（三攻） 敌人用上火攻、水攻、毒气攻，招招毒辣； 人民也招招有破解：土沙灭火、吊板挡毒气、 把地道连到枯井暗沟让水流走。 第7段（转移） 各村地道相通，大不了转移到旁的村子—— “什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。” 初读课文　第8—9段 一根铜铃，也能打胜仗 第8段（联络） “无线电”是吆喝接力，“有线电”是铜铃传信——没有电线，人民照样把情报传得又快又准。 第9段（收束） “在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。” 地道战粉碎了毒辣的“扫荡”，让人民既坚持生产，又有力地打击了敌人——这就是“奇迹”的注脚。 叁　精读感悟 读懂“奇迹”　体会智慧 结构梳理 围绕“地道战”，写了这样几方面 一 产生原因 日寇“大扫荡”、封锁沟墙，人民创造地道战 第1—2段 二 地道式样 任丘为例：大洞小洞、气孔，家家相连 第4段 三 怎样防御 火攻、水攻、毒气攻，都有妙法防备 第6段 四 如何联络 “无线电”吆喝、“有线电”铜铃 第8段 五 历史地位 粉碎扫荡，留下惊人的奇迹 第9段 从“为什么”到“什么样”到“怎么用”，最后落到“意义”——首尾都扣“奇迹”。 抓住关键句 全文最亮的三句话 “说起地道战，简直是个奇迹。” “人民的智慧是无穷无尽的。” “在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。” 怎么找关键句 ① 反复出现的词——“奇迹”出现三次，就是文章的心跳； ② 总起与总结——“简直是个奇迹”领起，“惊人的奇迹”收尾； ③ 点明主旨——“人民的智慧是无穷无尽的”道破全文灵魂。 细节品味 一个“奇迹”串起全文 总起 “说起地道战，简直是个奇迹。” 第3段，一句话领起全文。 点魂 “人民的智慧是无穷无尽的。” 第7段，道破全文灵魂。 收尾 “在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。” 第9段，重重收束。 “奇迹”出现三次，是文章的心跳；首尾呼应，把骄傲与自豪写得结结实实。 细节品味 地下的家与处处机关 老太太的纺车 “嗡嗡嗡地纺线”——地道不只是藏身，更是生活。 气孔透光 洞里有通地面的气孔，漏下光线，既不气闷也不嫌暗。 孑口把关 窄窄的关口，一人拿木棒就能守住——“一夫当关”。 细节里见智慧：最朴素的东西，凑成了让敌人无解的“地下长城”。 语言品味举 例子 · 列数字 举例子 “就拿任丘的来说吧” 用一个村，把“百种式样”讲得清清楚楚。 列数字 “四尺多高”“一百多种”“容二百多人” 抽象的规模，一变成数字就直观可感。 说明文不靠喊口号：数字与例子，让“奇迹”站得住脚、看得清楚。 语言品味 作比较 · 用成语 作比较 “活道”与“死道” 一对比，孑口的险要就立现眼前。 用成语 “一夫当关，万夫莫开” 四个字，把孑口的险要写得活灵活现。 通俗的群众语言，让纪实文章既准确又亲切，读来如在耳边。 写法点拨 写具体 用数字说话 “不计其数”“一百多种”“二百多人” 抽象的规模，一变成数字就直观可感 用一个例子 “就拿任丘的来说吧” 用一个村把“百种式样”讲得清清楚楚 用一个成语 “一夫当关，万夫莫开” 四个字，把孑口的险要写得活灵活现 用一点色彩 老太太在洞里“嗡嗡嗡地纺线” 纪实里加一点生活气息，文字就有了温度 说明文也可以有文学味——把事实写活，读者才记得住。 题目含义 “冀中”——点明地点 河北中部平原，抗日根据地，正是敌人封锁最严的地方。 “地道战”——点明方式 不是正面拼枪炮，而是在地下另辟战场，以弱胜强。 题目即内容 五个字，把“在哪里、靠什么、为什么了不起”都说尽了—— 题目，就是全文的缩影。 课文主旨 写了什么 课文从日寇“大扫荡”说起，接着写地道的产生、式样、 防御与联络，最后点明它在抗战史上的地位。 说明了什么 地道战是人民战争的创举，是中国人民的智慧 与创造力的生动体现。 怎么说明的 举例子、列数字、作比较——把“奇迹”写得具体可感。 归纳小结 内容：地道战的产生、式样、防御、联络与历史地位。 写法：举例子、列数字，把“奇迹”写得看得见、数得清。 精神：人民的智慧是无穷无尽的，团结与创造能渡过难关。 方法：带着问题、连词成句、不回读，用较快的速度读懂长课文。 作者与抗战 一位作家，和他笔下的人民 周而复写的不只是地道战。 他的报告文学多写根据地军民的斗争： 《晋察冀边区》《白求恩大夫》……字里行间，是烽火里的坚守。 他亲历抗战前线，用笔记录人民怎样在绝境里创造奇迹。 读《冀中的地道战》， 也读一位作家，对这片土地与人民的深深敬意。 读后感悟 智慧，是打不垮的力量 课文里没有枪林弹雨的大场面， 却处处是人民的巧思：气孔、陷坑、迷惑洞、孑口、铜铃…… 这些朴素的东西，凑成了让敌人无解的“地下长城”。 它告诉我们： 真正的力量，来自团结，来自敢于在绝境里想办法。 今天不再需要地道，但那份智慧与勇气，仍值得我们记住。 肆　拓展延伸 走进真实的历史 图说　冀中平原上的斗争 当年烽火，今日安宁 画面里的村庄与田野， 曾是地道战最激烈的地方。 当年，封锁沟横在田间， 村村藏着地道； 今天，麦浪滚滚、农舍安详—— 地道战守护的， 正是这份寻常的安宁。 拓展　真实的地道战 课文写的，是华北平原上真真切切的斗争 规模 遍及冀中、冀南等地 仅冀中平原就挖地道约1.25万公里，村村相连 形式 户户相通、庄庄相连 家家有洞口，地道连着地洞、陷阱与指挥部 战果 粉碎“扫荡” 配合正规军与民兵，拖住并消耗大量日伪军 意义 人民战争的创举 在几乎没有山川屏障的平原上筑起“地下长城” 课文里的“奇迹”二字，是无数百姓用智慧和胆量写出来的。 拓展　冉庄地道战遗址 河北清苑冉庄，是保留最完整的地道战遗址之一。 村中现存地道长约16公里，干线、支线、连通井、翻眼、陷阱一应俱全； 地面上还留着当年的老槐树、磨盘、井台等“伪装工事”。 它和课文有什么关系 · 1965年电影《地道战》曾在此拍摄，银幕上的“地下长城”就源于此； · 课文写的“迷惑洞”“孑口”“气孔”“陷坑”，在冉庄都能实地看到； · 如今它是全国重点文物保护单位，也是爱国主义教育基地。 为什么值得去 课本上的一句话，走到地下才发现：那是多么了不起的创造。 拓展 · 经典电影《地道战》 影片名片 · 出品：八一电影制片厂，1965年 · 类型：黑白故事片（经典老电影） · 导演：任旭东　主演：朱龙广等 讲了什么 以冀中平原高家庄为背景，讲述群众在共产党员 带领下，把单纯藏身的地洞发展成既能藏又能打、 村村相连的地道网，最终配合八路军痛击日寇。 与课文的关系 电影把课文里“地道战，简直是个奇迹”一句话， 演成了银幕上的真实传奇。看完电影再读课文， 你会更懂“惊人的奇迹”五个字的分量。 阅读推荐 《白求恩大夫》周而复 著——写国际主义战士在火线上的坚守。 《小兵张嘎》徐光耀 著——白洋淀里机灵勇敢的少年英雄。 《烽火少年》抗战少年的成长故事，热血又真挚。 阅读小贴士 读时圈出“人民怎样用智慧取胜”，和课文对照着读，体会“人民的智慧”。 结语 人民的智慧，是打不垮的堡垒 地道战，是冀中人民在艰难岁月里想出来的办法。 它告诉我们：只要团结一心、敢于创造，就没有过不去的坎。 今天，我们铭记这段历史，更珍惜来之不易的和平。 把这份智慧与勇气记在心里—— 从今天这一节课开始。 课后作业 读进去，也要做出来 1 用较快的速度默读课文，记下用时，并和家人说说课文主要内容。 2 抄写会写字和重点词语，做到正确、工整、不写错别字。 3 从课文中找出描写地道“式样多”“作用大”的语句，读一读、背一背。 4 小练笔：选一个你熟悉的“民间智慧”（家乡的老物件、土办法），写一段话介绍它。 背景：1942-1944 年，日本侵略军 "大扫荡“ 地道战：冀中人民创造的新斗争方式 规模：家家相连，村村相通，简直是个奇迹 地道内部：大洞住人，小洞功能全，能住三五天 笔记（一） 气孔设计：既不气闷，又不嫌暗 出口防御：陷坑、尖刀、地雷- 迷惑洞：分不清死道活道 孑口：一夫当关，万夫莫开 应对破坏：火攻用水沙、毒气用吊板、水攻用暗沟 笔记（二） 通讯方式："无线电" 吆喝 + "有线电" 拉铜铃 中心句：人民的智慧是无穷无尽的 结果：粉碎了敌人的 "扫荡"，坚持了生产，打击了敌人 主旨：在抗日战争史上留下了惊人的奇迹 笔记（三） $