福建三明市2025-2026学年上学期五县联盟期中质量检测高二语文试题

2025-2026学年第一学期五县联盟考试 高二语文答案 1、【答案】A 【解析】A选项“目的是表现中国人民对香港经历一个半世纪殖民统治这段历史刻骨铭心的痛苦”错，目的是表现今天的中国人民强烈的民族自豪感。 2、【答案】D 【解析】D选项“对雨这一环境的直接描写”错，材料二没有对雨这一环境的直接描写。 3、【答案】A 【解析】​​​ B选项“《县委书记的榜样——焦裕禄》属于事件通讯”错，应是人物通讯； C选项“《喜看稻菽千重浪》就是一篇新闻评论错，应是人物通讯； D选项“《以工匠精神雕琢时代品质》是报告文学的代表作品”错，《以工匠精神雕琢时代品质》应是新闻评论。 4、【答案】： ① 材料一（新华社）作为中国官方媒体，采用的是历史见证者与国家主权回归的视角，强调“恢复行使主权”“终结殖民统治”。 ②材料二（BBC）作为英国媒体，更多地从英国撤离者的视角出发，侧重于描述仪式现场的个人化情绪与帝国落幕的感伤（如彭定康的“维持情绪”“悠长告别的句点”）。 评分标准： 能准确指出差异，得2分。 能结合文本中的具体词句（至少一例）进行分析阐述，得2分。 5、【答案】​ 一、真实性： ①材料中有具体的时间地点，以及具体的人物、事件经过。 ②材料中穿插的史实都是一些真实的材料。 ③材料中提供了许多准确的数据。 二、情感： ①材料一主要写几次降旗仪式，字里行间展现了强烈的民族自豪感。 ②材料二写出英国对香港的重要贡献，流露出伤感、不舍与不甘。 ③材料三幸灾乐祸地报道了这一时刻，语言中带着嘲讽。 6.【答案】A； 【解析】本题考查对小说内容的理解与分析。“表现出了战争对人们日常生活产生了极大影响”无中生有。 7.【答案】C； 【解析】本题考查对小说艺术特点的分析与鉴赏。“刻画了他对伤兵的冷漠”错，一是因为阻挡了他前进的路，一是照应下文他“傲慢不逊”与“强烈的自尊心”。 8. 【答案】①“还扎着绷带”便归队的细节，真实地表现了他不惧战争残酷的英勇与责任感。（重在真实）②“冷冷地望着”伤病员的细节，与他“强烈的自尊心”相呼应，展现了其性格的冷漠与心理的复杂（重在复杂）。文中精妙的细节描写使文中的人物更加真实，更有立体感。 （细节找出即可，不一定完全按参考答案，有其他答案言之成理，可酌情给分） 【解析】本题考查细节描写对塑造人物的作用。解答本题的思路为先找出文中人物描写中细节描写的语句，然后结合文本内容具体分析其表现了人物的哪些性格特征，揭示了人物怎样的内心世界，暗示了人物怎样的身份、处境等。可以从真实与复杂两个角度分别分析。 9.【答案】 ①侧面烘托，突出战争的残酷、惨烈。通过他头部缠着绷带就离开医院，要回到团里参战时，对路遇运输伤兵的马车上所见到的伤兵的外貌描写及对话， ②层层铺垫，营造出紧张不安的悬念氛围。故事随着柯捷尔卓夫的行程逐步推进，也让读者与人物的心一同悬起，共同预感并想象着一场更激烈、更未知的残酷考验，极大地增强了文本的张力。 ③ 聚焦个体，深化人物的心理真实感。通过柯捷尔卓夫这一特定视角，读者能深入感知一位军官对战争的复杂心理。都真实地反映了一个军人面对残酷战事时的疲惫、压抑与潜在的恐惧。 ④ 以小见大，实现从有限到全知的叙事超越。这个视角让读者得以窥见战争的宏大面貌与普遍情绪， 评分标准：任意答到其中一点就给2分。 【解析】：本题考查小说的表现手法及其作用。本文所要叙述的对象、表达的中心是战争，那么从侧面来表现战争，就是从与战争相关的人、事、物来表现。本文在描写时没有从战场战斗的激烈情况入手，而是从士兵的受伤情况、士兵和中尉的对话来表现。这样 ① 侧面烘托，渲染战争的残酷与沉重。 小说没有直接描绘两军对垒的战场，而是通过柯捷尔卓夫的眼睛，展现了战争的后方图景：尘土飞扬的大道、农民运送伤员的车队、士兵们“浮肿”“消瘦苍白”“瘦骨嶙峋”的伤病情状。这些景象如同战争的“结果”与“回声”，从侧面深刻地揭示了战争带来的痛苦、牺牲与生命的消耗，比直接描写战斗场面更具震撼力与批判意味。 ② 聚焦个体，深化人物的心理真实感。 通过柯捷尔卓夫这一特定视角，读者能深入感知一位军官对战争的复杂心理。他的“不高兴”“冷冷地望”以及听到炮声后的心头“淡漠”与脑中“模糊”，都真实地反映了一个军人从伤痛中归来、面对持续残酷战事时的疲惫、压抑与潜在的恐惧。这种内在的心理刻画，使战争描写超越了事件本身，触及了人物精神层面的创伤。 ③ 层层铺垫，营造出紧张不安的悬念氛围。 故事随着柯捷尔卓夫的行程逐步推进，对战争的感知也由静到动、由远及近。先是从伤兵口中得知“今天打得可凶啦”，再到后来直接听到“隆隆的炮声”，这种递进式的信息输入，不仅为人物即将真正踏入的塞瓦斯托波尔战场做了铺垫，也让读者与人物的心一同悬起，共同预感并想象着一场更激烈、更未知的残酷考验，极大地增强了文本的张力。 ④ 以小见大，实现从有限到全知的叙事超越。 军官的个人旅程是一个有限的“点”，但通过这个“点”，作者巧妙地串联起前线的战况（士兵的叙述）、后方的支援（农民大车）、各军种的状况（陆军、水兵、民兵）以及战争的普遍氛围。这个视角如同一扇窗口，让读者得以窥见整个塞瓦斯托波尔战役的宏大面貌与普遍情绪，实现了从个人化、局限性的视角到对战争整体性把握的艺术效果。 评分标准： 任意答到其中一点就给2分。 10.【答案】ACF 【解析】句意：雨水这样的自然灾害，是阴阳变化的常事，怎么可以说是上天在谴责陛下，而让您如此不安呢？唐太宗认为非常有道理，就采纳了他的意见。 “雨水之患”“阴阳恒理”是判断句，“雨水之患”是句子的主语，可以单独断开，即A处断开； “阴阳恒理”是句子的谓语部分，后面断开，即C处断开； “岂……哉”是反问句，中间不断开，语气词“哉”后断开，即F处断开。 11.【答案】C 【解析】 C选项“扶疏，枝叶稀疏之意”错，由原文“年祀绵远，则枝叶扶疏”可知，扶疏,枝叶繁茂之意。 12.【答案】C 【解析】  C选项岑文本提出的“开拨乱之业，其功既难；守已成之基，其道不易”与魏征的观点“有善始者实繁，能克终者盖寡”不完全一致。 13.【答案】 （1）凡是有这四种发端的人，知道都要扩大充实它们，就像火刚刚开始燃烧，泉水刚刚开始流淌。 （2）所以君王只有居安思危，才能稳定基业；要有始有终，才能将基业发扬光大。 （3）公正地选拔官员，慎重地实施赏罚，提拔贤才，斥退庸人。 【解析】  ​​​​​ （1） “端”，发端；“充”，充实；“然”，通“燃”，燃烧；“达”，流淌。 （2） 故，所以；定，稳定；卒，终；崇，发扬； （3） 选举，选拔；进，提拔；退，斥退、摒退；不肖，庸人、没有才华的人。 14.【答案】 ①寻找原因，归罪自我；②停止供应肉类食品，只进蔬菜素食；③下令百官上封事言得失。 【解析】  ​​​​​​​​​​​​ ①由“太宗谓侍臣曰：“朕之不德，皇天降灾。将由视听弗明，刑罚失度，遂使阴阳舛谬，雨水乖常”可知，寻找原因，归罪自我； ②由“朕又何情独甘滋味？可令尚食断肉料，进蔬食”可知，停止供应肉类食品，只进蔬菜素食； ③由“文武百官各上封事，极言得失”可知，下令百官上封事言得失。 参考译文： 材料一： 孟子说：“每个人都有怜悯体恤别人的心情。古代圣王由于怜悯体恤别人的心情，所以才有怜悯体恤百姓的政治。用怜悯体恤别人的心情，施行怜悯体恤百姓的政治，治理天下就可以像在手掌心里面运转东西一样容易了。之所以说每个人都有怜悯体恤别人的心情，是因为，如果今天有人突然看见一个小孩要掉进井里面去了，必然会产生惊惧同情的心理——这不是因为要想去和这孩子的父母拉关系，不是因为要想在乡邻朋友中博取声誉，也不是因为厌恶这孩子的哭叫声才产生这种惊惧同情心理的。由此看来，没有同情心，简直不是人；没有羞耻心，简直不是人；没有谦让心，简直不是人；没有是非心，简直不是人。同情心是仁的发端；羞耻心是义的发端；谦让心是礼的发端；是非心是智的发端。人有这四种发端，就像有四肢一样。有了这四种发端却自认为不行的，是自暴自弃的人；认为他的君主不行的，是暴弃君主的人。凡是有这四种发端的人，知道都要扩大充实它们，就像火刚刚开始燃烧，泉水刚刚开始流淌。如果能够扩充它们，便足以安定天下，如果不能够扩充它们，就连赡养父母都成问题。” 材料二： 贞观十一年，天降大雨。谷水河泛滥成灾，冲毁了洛阳城门，淹进洛阳宫，平地水深五尺，毁坏宫寺十九处，淹没民房七百多家。唐太宗对侍从的大臣们说：“是我没有德行，所以皇天才会降灾。大概是因为我视听不明、刑罚失当，才使阴阳错乱，雨水反常吧。我还有什么心情独自安享这些珍饭美味呢？传我令，停止供应肉类食品，只进蔬菜素食。另外，让文武百官都上书奏事，畅言政事得失。” 中书侍郎岑文本呈上了一篇奏疏：我听说创业于乱世，是非常困难的；要守住已有的基业，也不是件容易的事情。所以君王只有居安思危，才能稳定基业；要有始有终，才能将基业发扬光大。所以古人把治国比喻为种树，培育的时间越长，树木越枝繁叶茂；如果培植的时间不够，根基不稳固，虽然为树添上肥沃的黑土，让春天和煦的阳光照耀它，但只要有人摇动树木，树木必然会折断并枯萎。现在的老百姓，就像培植不久的树木。如果常常对百姓进行含养体恤，那么他们就会恢复元气；只要有劳役，他们就会气息奄奄；过多消耗民力，就会民不聊生；民不聊生，就会怨声栽道；怨声栽道恐怕就会产生背离叛乱之心。孔安国说：“百姓把命运寄托在君王身上，所以君王可爱。君王治国无道，百姓就会反对他，所以百姓可畏。”孔子说：“君王像船，百姓像水。水可以使船浮起来，也可以使船沉没。” 希望陛下能通晓古今之事，体察政治的得失，上以国家为重，下以苍生为念，公正地选举官员，慎重地实施赏罚，提拔贤才，斥退庸人。清楚自己的过失并加以改正，从谏如流。用人不疑，言必有信。修养上，能无为无欲，修持心性，免去游宴政猎的欢娱；去掉奢侈，一切从俭，节省大兴土木的费用。政治上，应崇尚清静，不要无休止地开疆拓土；刀枪入库，但也不可忘了军备的必要。以上几点，是治国应当坚持的原则，陛下自己也在身体力行。雨水这样的自然灾害，是阴阳变化的常事，怎么可以说是上天在谴责陛下，而让您如此不安呢？唐太宗认为非常有道理，就采纳了他的意见。 15.【答案】D 【解析】​D选项“诗人在尽情狂饮后早已忘却了个人的忧愁”理解错误，最后两句应该是失意愁寂难以排遣的诗人酒后醉言。 16【答案】 相同： ①都借酒消愁，表达了政治失意、壮志难酬、怀才不遇的愤懑不平。 ②都流露出藐视富贵，感慨人生，及时行乐的思想。 不同： ①本诗还表达了诗人花下独酌的孤独。 ②《将进酒》还表达了诗人对自己才华的自信和与友人纵酒狂歌的豪放。 【解析】相同之处：本诗开头写诗人因忧愁不能乐游，所以说“谁能春独愁，对此径须饮”，诗人希望从酒中得到宽慰。接着诗人从人生观的角度加以解释，在精神上寻求慰藉，并得出“此乐最为甚”的结论。诗中说的基本是旷达乐观的话，但“谁能春独愁”一语，便流露出诗人内心的失意悲观情绪。旷达乐观的话，都只是强自宽慰。《将进酒》淋漓酣畅地抒发酒兴诗情，实际上还是表达自己的怀才不遇的悲愤，真实地熔铸了诗人的性格情感和艺术个性。“不知有吾身，此乐最为甚”“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”，诗人在两首诗里都演绎庄子的乐生哲学，表示对富贵、圣贤的藐视。 总结相同之处：都借酒消愁，表达了政治失意、壮志难酬、怀才不遇的愤懑不平；都流露出藐视富贵，感慨人生，及时行乐的思想。 不同之处：“谁能春独愁，对此径须饮”可知，本诗还表达了诗人花下独酌的孤独。《将进酒》诗中形象地表现了诗人桀骜不驯的性格：一方面对自己充满自信，孤高自傲；一方面在政治前途出现波折后，又流露出与友人纵酒狂歌的豪放。 17.【答案】 （1）回虽不敏，请事斯语矣 （2） 故有之以为利 无之以为用 （3）铁衣远戍辛勤久 玉箸应啼别离后 （4）愿逐月华流照君 莫使金樽空对月 语言文字运用 18.【答案】C 【解析】 司空见惯：指某事常见，不足为奇。文中形容“薜荔”是古诗文中常见的意象，符合语境。 层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。侧重“不断出现”，与“常见意象”的语境不符。 随波逐流：比喻没有坚定的立场，盲目地跟随别人。文中形容薜荔不随波逐流，在寂寞中生长，体现其独立品格。 同流合污：指跟坏人一起做坏事，语义过重，不符合薜荔的植物特性。 心驰神往：形容内心向往，文中形容诗句描绘的景致令人向往，符合语境。 爽心悦目：指景色美丽，令人心情舒畅，但与前文“令人”搭配稍显平淡，不如“心驰神往”更能体现诗意美感。 19.【答案】①夏天来了，薜荔更显出一片生机， ②藤条青云直上，坚韧地攀缘吸附于墙壁， 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句有两处语病： 一是成分残缺，“更显出一片生机”缺少主语中心语，在“更显出”之前加“薜荔”；二是语序不当。 20.【答案】 ①运用拟人手法 赋予阳光以人的动作，写薜荔在阳光下闪闪发光的特点，具有画面感，写出阳光下薜荔的美（2分） ②运用比喻手法，用“彩霞” 喻薜荔的整体形态，写出它的色彩绚丽的特点，表达对薜荔的赞美。（2分） 21（1）【答案】 趋下、善处 【解析】 本题考查对因果逻辑中“前提”与“结论”关系的把握。题目给出了结论“展现博大襟怀”，要求寻找导致此结论的原因（前提）。根据原文“水之趋下、善处，展现出来的正是不自大、不居功、谦和低调的博大襟怀”，可以明确“趋下”和“善处”是前提。 （2）【答案】 天下莫能与之争、以柔克刚（或“迂回取胜”、“不争之争”） 【解析】 本题考查对特定逻辑推理的分析。这是一个典型的辩证逻辑案例。“不争”是手段和原因，“天下莫能与之争”是结果和目的。其内在智慧在于，不通过正面竞争的方式，反而消除了竞争关系，最终达到了“无敌”的境界，这正是“以柔克刚”或“不争之争”的逻辑体现。 （3）【答案】 水可以形成江河、清潭、飞瀑等迷人景观。 【解析】 本题考查对归纳推理的理解。归纳推理是从个别到一般的推理过程。文中列举了水变化成汽、云雾、雨雪；水形成江河、清潭、飞瀑等多个具体现象（个别事例），最后得出一个普遍性的结论：这些自然美景都因水的变化而有了灵魂，即“水的变动是最神奇的”（一般性结论）。 设计说明： 此套题目紧扣“逻辑的力量”单元教学重点： 题（1） 直接考查因果关系，训练学生寻找论证中的前提。 题（2） 深入分析辩证逻辑，让学生理解老子思想中看似矛盾实则统一的深层逻辑。 题（3） 明确考查归纳推理，要求学生识别并从具体现象中概括出普遍结论。 通过这样的设计，将文本内容的理解与逻辑知识的运用融为一体，更能体现单元学习的核心目标。 【参考例文】 凝拼搏魂，铸正义气 古今中外不乏英雄，但什么样的人才能称之为英雄呢？在我看来，凝拼搏魂，铸正义气的就是英雄本色。 英雄是对社会、他人或祖国有重要贡献的人。带领群众结束缺水历史的黄大发是英雄，危难关头保护四个孩子的李芳是英雄，抗震救灾的人民解放军是英雄……他们身上都有一个共性，那就是不计小我，无私奉献——对他人、对社会，亦是对祖国。奉献成就英雄，且如山间涓涓细流之溪水，又如初阳照遍山河之绚丽。 凝聚拼搏魂，书写奋斗史。 伏契克言：“英雄就是这样一个人，他在决定性关头做了为人类社会的利益所需要的事。”新中国成立70年来，是无数英雄丹心报国、以身许国，将中国发展之路铺平。若没有王进喜团队“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的忘我拼搏，怎么会有大庆油田发展的大进展与新突破？若没有南仁东团队历时12年踏遍大江南北，寻觅天眼之地，又怎么会有FAST工程举世瞩目的成就？若没有无数航天人日日夜夜的坚守，又怎会有嫦娥四号月球背面着陆的突破？若没有塞罕坝人世世代代的坚持，又怎么会有塞罕坝森林的生态伟观？这些英雄都有着一股拼搏的干劲儿，一股坚贞的韧劲儿，他们以自己的奋斗书写了国家辉煌的历史。凝聚拼搏魂，书写奋斗史，便是对英雄本色的诠释。 铸就正义气，成就英雄观。 新时代领路人曾说：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”英雄不单单是伟人科学家、发展排头兵，还有那千千万万的普通人。温州外卖小哥驰骋马路为救护车领路，顶着被投诉甚至失业的风险仍把危难病人放在首位，赢得广大网友的点赞好评。退伍老兵身中数刀仍不退缩，为民抓贼弘扬正气。他们都是弘扬英雄正气，力践英雄行为的英雄。铸就正义气，成就英雄观，学习英雄之伟大正气。 威尔·罗吉斯说：“我们不可能全都做英雄，总得有人坐在路边，当英雄经过时为他们鼓掌。”“哪里有什么岁月静好，不过有人替你负重前行。”这是个崇敬英雄的时代，然而当今社会诋毁英雄之事也时有发生，我们要维护英雄，将诋毁英雄的言论和行为扼杀在摇篮里。这也需要我们重拳出击，通过立法执法，保护英雄，捍卫英雄。 因此，铸就正义气，维护社会秩序，凝聚拼搏魂，铸就国家发展，方可称之为英雄，才可成为大国之重器。 【试题分析】 审题： 这道作文题是典型的“材料+情境+任务”型作文，完美契合新高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。 1. 材料的内在逻辑与思维层级 两道材料构成了一个从微观到宏观、从个体到集体、从精神到价值的严密逻辑链： 材料一（波德莱尔）：定义了英雄的“精神质素”。关键词是“任何事”（英雄行为的普遍性，可平凡可伟大）、“全力以赴”（行动准则）、“自始至终心无旁骛”（意志品质）。这指向了英雄的内在人格，为英雄的“平民化”和“日常化”解读提供了哲学基础。 材料二（习近平）：阐明了英雄的“社会价值”。将英雄与“民族希望”“国家前途”相关联，赋予了英雄崇高的时代使命与历史地位。 学生作文需兼顾二者，形成闭环。优秀的文章应能阐述“为何全力以赴、心无旁骛的个体，能成为民族的先锋与希望”，即完成“个人品质→社会贡献→国家价值”的升华。只写个人奋斗，或只空谈家国情怀，均为偏颇。 2. 情境任务的驱动与写作定位 主题“我心中的英雄”：此主题包含两个关键限制。 “我”：要求考生必须体现主体视角和真实感悟。文章不能是客观的英雄事迹介绍，而必须是经过“我”的内心过滤、与“我”的生命产生联结的英雄叙事。这是避免套作和假大空的关键。 “心中”：强调了英雄形象的主观建构性。这意味着英雄的选择可以是个性化的，但对其精神的阐释必须与材料内涵同频共振。 “学校团委”与“征文”：此情境决定了文章的基调应是积极、向上、富有感召力的，符合青年学生的身份认同和价值追求。 立意层级 核心思路 构思提示 评价预估 基础层级 （切入~二类下）42-48 诠释材料，结合事例 正确解读两则材料，选取一位公认的英雄（如袁隆平、钟南山），以其事迹印证材料观点。结构清晰，完成命题任务。 稳妥但易流于平庸，若缺乏深度或真情实感，难以进入高分。 发展层级 （二类上~一类）48-54 重构“英雄”概念，聚焦平凡个体 将“英雄”概念从宏大叙事转向身边平凡人（如专注教学的老师、精益求精的工匠、默默奉献的亲人）。深刻阐释其如何在平凡岗位上“全力以赴、心无旁骛”，并点明正是无数这样的“微光”汇聚成了民族的“星河”。 角度新颖，贴近生活，易写出真情实感。体现了思辨性，是容易出彩的路径。 创新层级 （一类上） 双向奔赴，薪火相传 不仅定义英雄，更强调“我”与英雄的精神对话与时代接力。文章可构建为：何为英雄（结合材料）→ 英雄之于“我”的意义（精神引领）→ “我”如何成为新时代的“先锋”（行动与担当）。将“心中的英雄”内化为“前行的力量”。 格局宏大，富有青春气息与时代感，完美体现“青年与时代的同频共振”，极具感召力。 评分细则 （一）基础等级（43分） 内容（23分） 一等（16-23分）：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚。能精准、有机地融合两则材料，对“英雄”的内涵有深刻认识。 二等（11-18分）：符合题意，中心明确，内容较充实，感情真实。能结合两则材料，但联系不够紧密或略有侧重。 三等（6-12分）：基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，感情基本真实。未能有效结合材料，或对材料的理解存在偏差。 四等（0-5分）：偏离题意，中心不明或立意不当，内容空洞，感情虚假。 表达（20分） 一等（16-20分）：文体特征鲜明，结构严谨，语言流畅，字迹工整。 二等（11-15分）：文体特征明确，结构完整，语言通顺，字迹清楚。 三等（6-10分）：文体特征基本明确，结构基本完整，语言基本通顺，字迹潦草。 四等（0-5分）：文体特征不明，结构混乱，语言不通顺，语病多，字迹难辨。 （二）发展等级（20分） 深刻（5分）：能透过现象深入本质，揭示英雄事迹的内在动因及与时代、民族的关系。 丰富（5分）：材料丰富、鲜活，论据充足，形象丰满，意境深远。 有文采（5分）：用词贴切，句式灵活，善用修辞手法，文句有表现力。 有创意（5分）：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。 【说明】 发展等级评分，不求全面，可依据“深刻”、“丰富”、“有文采”、“有创意”4项16个评分点中的若干突出点按等级评分。 基础等级得分在二等（含）以上，方可具备参评发展等级分的资格。 （三）特殊问题处理 完全套作：经确认后，基础等级在四等内评分，发展等级不给分。 文体不明：视为“表达”项存在缺陷，在“表达”得分基础上酌情扣3-5分。 未拟标题：扣2分。 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年上学期五县联盟期中质量检测 高二语文 (满分：150分；考试时间150分钟) 友情提示：1.本试卷10页。 2.考生将自己的姓名、准考证号及所有答案均填写在答题卷上。 3.答题要求见答题卷上的“注意事项”。 一、现代文阅读（本题共5题，19分） (一)阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： ①在香港飘扬了150多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王 子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾 这是英国撤离香港的最后时刻。 ②晚6时15分，象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马 舰军营东面举行。停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和临近大厦上悬挂的 巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。 ③此时，雨越下越大。查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言说：“英国国旗就 要降下，中国国旗将飘扬于香港上空。一百五十多年的英国管治即将告终。” ④7时45分，广场上灯火渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。一百五十 六年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国 国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。 ⑤当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港交接仪式上的易帜。在1997年6 月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的 统治宣告终结。 ⑥在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国 从此恢复对香港行使主权。与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起，两分钟 前，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，解放军开始接管香港防务。 ⑦0时40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠 尼亚”号的甲板。在英国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港 水警汽艇护卫下，将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。 高二语文试题第1页（共10页) ⑧从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上海岛，至1997年7月1日 五星红旗在香港升起，一共过去了一百五十六年五个月零四天。 ⑨大英帝国从海上来，又从海上去。 (新华社香港1997年7月1日电) 材料二： ①他们在回荡珠江两岸的号角声中离开，用挥手划下悠长告别的句点。这是 不列颠尼亚号的最后一次航行，大英帝国的最终章。 ②雨并没有造成太大影响。这位最后的香港总督离开总督府时，现场弥漫着 情绪。这一刻他准备已久。当降旗的《最后岗位》号角声最后一次响起时，最后一 任港督彭定康勉力维持住情绪。 ③这位总督是苏格兰风笛的爱好者，这首《高地教堂》是他最喜欢的曲调。他 必须离开代表这座城市的住所，象征这位最后总督的国旗也将随他回国。他的女 儿们专注地见证这一历史性的一刻。 ④总督离开时，他遵循传统，坐车绕行总督府三圈。这是中国人的传统，代表 着承诺“我会回来”。 ⑤英国占领香港，是在维多利亚女王统治之时。今晚，她的后代将把香港交还。 ⑥夜空紧接着被，点亮，伴随着隆隆的烟花声。帝国主义的最后一程在节庆般 的烟花中划下句，点。 ⑦午夜来到，历史将香港从英国的怀抱中移开。英国国旗降下，一个半世纪的 大英帝国统治随之结束。 ⑧登上“不列颠尼亚”号，他给女儿温柔的碰触。 ⑨看着今晚在我身后航行的“不列颠尼亚”号，很难想象英国人靠着木造船航 行过半个世纪的时代。那时候，香港是个荒凉寂寞的地方，英国人的帝国主义冒险 最不可能发生于此。当时香港还没有成为大英帝国最有价值的战利品。 (英国BBC香港1997年7月1日报道，有删改) 材料三： ①随着午夜国旗的交换，焦虑不安和兴奋的香港今天摆脱了英国对其156年的 殖民统治。 ②香港剪贴簿上此时此刻展示的英国人结束、中国人开始的种种镜头，显示殖 民主义逐渐衰落的图像，以其规模和速度使人眼花缭乱。 ③英国查尔斯王储的游艇驶离香港。红旗取代了蓝旗。当大英帝国的太阳最 终沉落时，天上下雨了。 ④对英国来说，虽然查尔斯王储和彭定康设法把他们的撤退变成尊严和克制 高二语文试题第2页(（共10页) 的英国爱国主义场面，但是，这个事件已通过使英国感到沮丧的方式提醒英国：英 国在世界舞台上的作用已缩小。 ⑤全世界通过电视观看的这个简单仪式给19世纪的殖民主义以致命的一击， 并洗刷了中国一贯认为是根本的耻辱。 ⑥对香港630万人民来说，这是未来的黎明。这一天是一个时代的结束，另一 个新纪元的诞生。 (美联社香港1997年6月30日电) 1.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是( )(3分) A.材料一结语部分精确地写出英国管制香港的时间，目的是表现中国人民对香 港经历一个半世纪殖民统治这段历史刻骨铭心的痛苦。 B.材料二结语部分BBC认为在大英帝国殖民统治下，香港这个曾经荒凉寂寞的 地方，实现了现在的繁荣和富足，成为大英帝国最有价值的战利品。 C.材料二中彭定康离开时坐车绕行总督府三圈，代表着承诺“我会回来”，但彭定 康无法再次回到香港履行他曾经的使命和职责。 D.材料三写到全世界通过电视观看到的红旗取代了蓝旗，这个事件充分显示了 英国在世界舞台上的作用已缩小。 2.下列对文章特点和艺术手法的分析不正确的一项是( )(3分) A.材料一按照时间顺序报道了香港回归这一历史事件，从不同的视角体现了民 族自豪感和爱国热情。 B.材料一的背景介绍穿插在几个场景的描写之后，使新闻有了历史的纵深感和 厚重感。 C.三则新闻围绕“中国对香港恢复行使主权”这一事件，从不同侧面进行了报道， 同时，也体现了新闻文体的时效性。 D.三则新闻均通过环境描写来烘托气氛，表现情感，而对雨这一环境的直接描 写，令人印象深刻。 3.下列对新闻有关知识的解说，正确的一项是( )(3分) A.狭义的新闻专指消息，是用概括性的叙述方式简明扼要的文字，迅速及时、准 确简洁地报道新近发生的事件的一种实用文体。以上三则新闻均为消息。 B.通讯是一种综合运用叙述、描写、议论、抒情等多种手法，具体、形象地报道人 物、事件或问题的新闻报道形式。《县委书记的榜样一焦裕禄》属于事件通讯。 C.新闻评论就是对有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文 体，有着鲜明的针对性和指导性。《喜看稻菽千重浪》就是一篇新闻评论。 D.报告文学兼有新闻和文学的特点。它的基本特征是新闻性、文学性、政论性。 《以工匠精神雕琢时代品质》是报告文学的代表作品。 高二语文试题第3页（共10页) 4.材料一（新华社）与材料二(BBC)都报道了香港回归这一重大历史事件，但报道的 侧重点有所不同。请结合文本，简要分析两者在报道视角上的差异。(4分) 5.这三则新闻既表现出了客观上的真实，又抒发了不同的情感。请简要概括三则 材料是如何体现新闻的真实性的，又分别表现了怎样的情感。(6分) (二)现代文阅读II(本题共4题，16分) 阅读下面的文字，完成6-9题。 八月的塞瓦斯托波尔 列夫·托尔斯泰 ①八月底，在杜凡卡和巴赫契萨拉依之间穿越许多峡谷的大道上，在浓密而灼 热的尘土里，一辆军官坐的马车正缓缓向塞瓦斯托波尔行进。这是一种在别处见 不到的特别马车。 ②马车上，前面蹲着一个勤务兵，身穿黄土布上衣，头戴一顶旧得不成样子的 军官制帽，手里拉着缰绳，后面，在盖着马衣的行李堆上，坐着一个穿夏季制服的步 兵军官一柯捷尔卓夫中尉。这个军官，个儿并不高。他的脸有点儿浮肿，还有些 跟年龄不相称的松弛宽阔的皱纹，损害了脸部的轮廓。他那张被太阳晒成黄褐色 的带，点病容的脸又显得比较消瘦。他那双淡褐色的眼睛并不大，却非常灵活，甚至 有，点傲慢不逊。这个军官五月十日那天被弹片击伤头部，直到现在还扎着绷带，但 一星期前他觉得身体复原了，就离开辛菲罗波尔的医院回团部。 ③迎面来了一长列农民的大车，原来是送军粮到塞瓦斯托波尔去的，此刻正载 运伤病员回来，其中有穿灰军服的陆军，穿黑外套的水兵，戴红色土耳其帽的希腊 志愿兵，也有留大胡子的民兵。军官的马车只得停下来。路上扬起浓密的尘土，像 云雾般悬在空中，也落到军官的眼睛和耳朵里，粘在他那汗津津的脸上。军官眯起 眼睛，皱着眉头，很不高兴地冷冷地望着从他身边经过的伤病员的脸。 ④“那个虚弱的小兵是我们连里的。”勤务兵向长官转过身去，指指一辆走到他 们旁边的满载伤员的大车说。 ⑤车上坐着五六个士兵，姿势各不相同，但都被颠簸得摇摇晃晃。有一个士 兵，身上的衬衫十分肮脏，外面披着一件外套，一条手臂用带子吊着，脸庞虽然消瘦 苍白，却神气活现地坐在车子中央。他一看见军官，想要举手敬礼，可是大概记起 自己是个伤员，就顺势装作只想搔搔头皮。大车上，在他旁边躺着另一个士兵，只 露出两只抓住车沿的瘦骨嶙峋的手和一双拱起的左右摇晃得像软皮般的膝盖。还 有一个士兵，面目浮肿，头上扎着绷带，上面盖着一顶军帽。他坐在大车的边上，两 腿垂向车轮，双肘搁在膝盖上，像是在打瞌睡。那军官就向他喊道： 高二语文试题第4页（共10页)】 ⑥“陀尔日尼科夫！”“有！”那个兵睁开眼睛，脱下帽子回答，声音洪亮而急促， 仿佛有二十个士兵同时在喊叫。 ⑦“你是什么时候负的伤，老弟？”士兵的那双眼皮浮肿、暗淡无光的眼睛发亮 了；他显然认出了自己的长官。 ⑧“您好，长官！”他用同样急促的低音叫道。 ⑨“团现在驻在哪里？”“驻在塞瓦斯托波尔。星期三就要转移了，长官！”“转移 到哪儿？” ⑩“不知道…大概是转移到北岸吧，长官，今天敌人开始全面打炮，用的多半 是榴弹，长官，连海湾里都有炮弹落下，今天打得可凶啦…”他一边戴上帽子，一 边拖长声音补充说。 ①接下去就听不清那个士兵说些什么了，但从他脸部的表情和姿势上看来，这 个苦恼的人愤愤地诉说的，不是什么使人宽心的事。 ②车上的柯捷尔卓夫中尉是位杰出的军官。有些人这样生活，这样行动，就因 为别人也这样生活，这样行动，他可不是那种人。他心里想干什么，就千什么。而 别人往往会学他的样，并且相信这样干是对的。他很有点儿才气，人也聪明；歌唱 得很好，吉他也弹得不错，能说会道，文笔老练，而在当团副官的时期更练得一套办 公文的本领，但他性格中最突出之，点是自尊心很强。他的自尊心，虽说多半是因为 有，点才气，却异常强烈。它已经贯穿到他的日常生活中，使他遇事总是抱着不领先 毋宁死的态度。自尊心甚至成了他内在的推动力：他老是拿自己跟别人比较，喜欢 抢在人家的前面。 ③“哼，我才不理那小兵的胡言乱语呢！”中尉喃喃地说，心头感到十分淡漠，脑 子里觉得模模糊糊。这种思想感情是在他看到车上的伤员和听了士兵的话之后产 生的，而隆隆的炮声自然使这些景象和语言越发显得意味深长了。 【注】本文以俄土战争为背景，不写威武雄壮的队伍和由军乐旌旗前导的扬鞭跃马的将军， 而歌颂下级军官的英勇牺牲精神，写战争的真相一流血、痛苦和死亡。 6.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是( )(3分) A.小说对军官乘坐的马车是“在别处见不到的特别马车”的说明，表现出了战争 对人们日常生活产生了极大影响。 B.军官柯捷尔卓夫中尉只是自己觉着身体复原了就急于离开医院赶往团部，说 明他是一位不惧流血牺牲的杰出军官。 C.小说描写陀尔日尼科夫回答的声音“洪亮而急促，仿佛有二十个士兵同时在喊 叫”，表现伤兵是“轻伤”“无大碍”。 D.小说③段中描写“路上扬起浓密的尘土，像云雾般悬在空中，”表现了天气的炎 热干燥，也暗示了战争的激烈和环境的恶劣，烘托人物烦躁的心情。 高二语文试题第5页（共10页） 7.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.小说第①段的景物描写点明故事发生的时间、地点，时间上照应文题，为人物 活动布设了场景，引出了下面对主人公的描写。 B.小说第②段通过描写勤务兵和柯捷尔卓夫中尉的外貌，突出了人物在战争中 这一特定时间中的疲惫状态。 C.小说结尾的“隆隆的炮声自然使这些景象和语言越发显得意味深长了”，直接 写出了战争的残酷，点明战争的真相是痛苦与死亡的主题。 D.小说中除了运用肖像、语言等描写手法外，还运用了作者的叙述语言直接塑造 人物，如第②②段中对柯捷尔卓夫中尉的介绍。 8.在塑造人物时，托尔斯泰常通过精妙的细节赋予人物真实感与复杂性。请结合 文本内容谈谈这一手法的效果及其作用。(4分) 9.本文从军官柯捷尔卓夫的归队之旅的角度侧面叙述战争，这种叙事产生了怎样 的文学效果？请结合文本谈谈你的理解。(6分) 二、古代诗文阅读 (一)文言文阅读（本题共4题，23分） 材料一： 孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍 人之心行不忍人之政，治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者：今人乍见 孺子将入于井，皆有怵惕侧隐之心；非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡 党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也； 无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端 也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。 有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者 知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足 以事父母。” (节选自《孟子·公孙丑上》) 材料二： 贞观十一年，大雨，谷水溢，冲洛城门，入洛阳宫，平地五尺，毁宫寺十九，所漂 七百余家。太宗谓侍臣曰：“朕之不德，皇天降灾。将由视听弗明，刑罚失度，遂使 阴阳舛谬，雨水乖常。朕又何情独甘滋味？可令尚食断肉料，进蔬食。文武百官各 上封事，极言得失。” 中书侍郎岑文本上封事曰：臣闻开拨乱之业，其功既难；守已成之基，其道不 易。故居安思危，所以定其业也；有始有卒，所以崇其基也。是以古人譬之种树，年 高二语文试题第6页（共10页)》 祀绵远，则枝叶扶疏；若种之日浅，根本未固，虽壅之以黑坟，暖之以春日，一人摇 之，必致枯槁。今之百姓，颇类于此。常加含养，则日就滋息；暂有征役，则随日凋 耗：调耗既甚，则人不聊生；人不聊生，则怨气充塞；怨气充塞，则离叛之心生矣。孔 安国曰：“人以君为命，故可爱。君失道，人叛之，故可畏。”仲尼曰：“君犹舟也，人犹 水也。水所以载舟，亦所以覆舟。” 伏惟陛下览古今之事，察安危之机，上以社稷为重，下以亿兆在念。明选举，慎 赏罚，进贤才，退不肖。闻过即改，从谏如流。为善在于不疑，出令期于必信。颐神 养性，省游畋之娱；云奢从俭，减工役之费。务静方内，而不求辟土；载弓矢，而不忘 武备。几此数者，虽为国之恒道，陛下之所常行。雨水之患阴阳恒理岂可谓天谴而 系圣心哉太宗深纳其言。 (节选自《贞观政要·论灾祥》，有删改) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案 标号涂黑。(3分) 雨水之患A阴阳B恒理C岂可谓天谴D而系E圣心哉F太宗G 深纳其言。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分) A.忍人，很心对待别人，“不忍人”即怜爱别人之意，孟子以此体现其力主仁政思想。 B.封事，文中指密封的奏章。古时臣下上书奏事，防有泄漏，用皂囊封缄，故有 此称。 C.扶疏，枝叶稀疏之意。此句意为古人用种树比喻治理国家，种之日浅，则枝叶 稀疏。 D.社稷，国家的代称，本指土神和谷神。“一片神鸦社鼓”中的“社”即祭祀土神的 活动。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )(3分) A.孟子提出“不忍人之心”的政治主张，唐太宗面对水患积极采取相应措施，正 体现了孟子这一主张。 B.孟子强于论辩，善于说理，通过生活常理说明人人皆有侧隐之心，又利用排 比、对仗等句式增强语势。 C.材料二中岑文本阐述的开创容易与守成不易的观点与魏征在《谏太宗十思 疏》中提出的“取之易而守之难”的观点是一致的。 D.岑文本的封事极具文学美感，其中使用了对仗，句式较整齐；类比推理，层层 递进，具有较强说服力。 高二语文试题第7页（共10页） 13.把文中划横线的句子翻译为现代汉语。（11分) (1)凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。(3分) (2)故居安思危，所以定其业也；有始有卒，所以崇其基也。（4分) (3)明选举，慎赏罚，进贤才，退不肖。(4分) 14.孟子提出的“不忍人之心”，在唐太宗的施政措施中具体表现为怎样的做法？请 简要概括。(3分) (二)古诗文阅读（本题共2题，17分） 阅读下面这首唐诗，完成15-16题。 月下独酌四首（其三）① 李白 三月咸阳②城，千花昼如锦。谁能春独愁，对此径须饮。 穷通③与修短，造化夙所禀④。一樽齐死生，万事固难审。 醉后失天地，兀然就孤枕。不知有吾身，此乐最为甚。 【注】①本诗作于唐玄宗天宝三载(744年)，李白处于官场失意之时。②减阳：借指长安。 ③穷通：困厄与显达。④禀：禀赋、天分。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.前两句运用比喻，描写三月里的长安城繁花盛开，在白天看去好似美丽的锦缎。 B.三四句由写景转入抒怀，诗人此时内心忧愁不能乐游，希望从饮酒中得到宽慰。 C.“失天地”表现了醉酒后头晕目眩的情状，“兀然写出了醉酒后昏然失神的状态。 D.尾句直抒胸臆，表明面对春城美景，诗人在尽情狂饮后早已忘却了个人的忧愁。 16.本诗和《将进酒》都是李白借酒抒怀的作品，两首诗表达的情感有何异同？请简 要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1题，8分） 17.(1)班会课上，同学分享自己在道德修养上的决心，提到即便自身不够聪慧，也 会努力践行孔子关于“仁”的具体行为准则，这与《论语》中颜渊回应孔子时 所说的“ ”表达的态度一致。 (2)《老子》四章中写到，器物实体的“有”，只是提供了便利条件；器物中空的 “无”才是其发挥作用的关键。从而得出“ 辩证观点。 (3)在高适的《燕歌行》中，“ ”两句一实一虚，既 写出战士们打仗的辛苦，又写出了家中妻子对远征战士的思念之情。 (4)“月”是古典诗歌中的重要意象，古人常用它抒发情思，在《春江花月夜》一诗 中，“ ”一句即写思妇愿追随月光传递相思之情；在《将进 酒》一文中，诗人用“ ”一句借月抒怀，劝勉友人珍惜时光， 尽情畅饮。 高二语文试题第8页（共10页)】 三、语言文字运用（13分) (一)语言文字运用（本题共3小题，7分） “薜荔”是古诗文中 的意象，古代文人大多仕途困惑，或怀才不遇，当他 们身处逆境的时候，常借薜荔抒情，以解心愁。中唐诗人柳宗元被贬柳州时写道 “惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙”，晚唐诗人沈彬亦有诗云“薜荔惹烟笼蟋蟀，芰 荷翻雨泼鸳鸯”，诗中因薜荔而生出凄楚的意味。有趣的是，薜荔也有另外一面，薜 荔不 ,在寂寞中生长，延伸着碧绿的藤蔓，任密雨侵，依然绿意盎然，活出自 己的精彩。屈原《离骚》中就有“揽木根以结茝兮，贯薜荔之落蕊”的诗句，借薜荔这 种芳草来表达清高芳洁之意，夏天来了，更显出一片生机，藤条青云直上，坚韧地吸 附攀缘于墙壁，构成一扇天然的绿壁，任凭风雨雷电轰击，也不能撕扯分离它们。 若是天气晴朗，阳光为它途上一层金色，远远望去仿佛一片彩霞。待到挂果时，薜 荔藤叶丛里挂满了青果，煞是可爱，初唐宋之问“薜荔摇青气，桄榔翳碧苔”，描写了 蔓生浓绿的路荔、亭亭玉立的桄榔与碧苔相映成趣的景致，令人 18.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(3分)( A.司空见惯 同流合污 心驰神往 B.层出不穷 随波逐流 爽心悦目 C.司空见惯 随波逐流 心驰神往 D.层出不穷 同流合污 爽心悦目 19.文中画横线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增 删词语，不得改变原意。(2分) 20.请从修辞手法的角度赏析画波浪线句子的表达效果(4分) (二)语言文字运用I(本题共3小题，6分) 在老子眼里，水性有三：柔和、处下、变动。水，是柔顺温和的代名词。天上月光 似水，人间柔情似水。它滋润山原，灌溉田畴，养鱼鱼肥，育花花俏，仿佛是布满大地 的血脉，哺育着一切生命。与柔和联袂的，是善“处众人之所恶”。人生于世，都厌恶 卑湿低下，而水，却一贯追求低洼之所。溪、谷、渊，广阔清旷，虚静幽深，水之趋下、 善处，展现出来的正是不自大、不居功、谦和低调的博大襟怀。处处竞争、时相侵夺， 在这个崇尚丛林法则的世界，水之处下，本质上是“善利万物而不争”。这里的“不 争”，绝非得过且过、图安乐逸、什么事情也不千，而是以包容姿态容纳百川。“不争” 的最终结果是：“以其不争，故天下莫能与之争。”柔和、处下，为水的变化、运动埋下 了伏笔。大千世界，水的变动是最神奇的。水化为汽，汽结为云雾雨露，悄悄然铺天 盖地，夏雨滂沱，冬雪飘拂。因机而动之水，让这个世界呈现出多少迷人的景观：逶 高二语文试题第9页（共10页) 迤九曲的江河、韬光养晦的清潭、虎啸龙吟的飞瀑…若无变化万千的水，天下的自 然美景，大多就没有了灵魂。以水喻道，透视人生，这是贯穿于《道德经》的一条红 线。全文静水流深，体大思精，开创了我国古代哲学思想的先河。其中有这样一段 话，似可作结：天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。弱之胜强，柔 之胜刚，天下莫不知，莫能行。 21.请结合文本内容，完成下列题目。 (1)老子由水的特性推及人生至善之道，其中蕴含着严密的因果逻辑。请从文 中找出下列结论的前提，完成推理。 结论：水展现出不居功、谦和低调的博大襟怀。 前提：因为水具有 的特性。(2分) (2)文中“以其不争，故天下莫能与之争”一句，是老子思想中一个经典的逻辑推 理。请分析这个推理过程。(2分) 分析：这个推理过程是，水不与人争，反而成就了它 的强大地位。 这体现了“ ”的智慧。 (3)在论述“水的变动是最神奇的”时，作者运用了归纳推理。请根据文中的描 述，简要写出其归纳过程。 归纳过程： 水可以化为汽，结成云雾雨露，形成夏雨冬雪；→ ;所以， 水的变动是最神奇的。(2分》 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) ①英雄就是对任何事都全力以赴，自始至终心无旁骛的人。 波德莱尔 ②一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。 习近平 学校团委将举行“我心中的英雄”为主题征文活动，在阅读了上述两则材料后 你深有感触。请结合两则材料，写一篇征文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于800字。 高二语文试题第10页（共10页)