精品解析：福建厦门市第三中学2026-2027学年八年级上学期第一次阶段学情自测语文试题

2026—2027学年第一学期第一次月考 八年级 语文 （满分120分 考试时间120分钟） 考生须知 1.全卷共三个大题，22小题，满分120分。 2.答案一律写在答题卡（纸）指定位置，写在试题卷上无效。 3.用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，卷面要求整洁，不用涂改液。 一、积累与运用（30分） 1. 下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是（　　） A. 溃退（kuì） 歼灭（qiān） 颁发（bān） B. 悄然（qiāo） 屏息（bǐng） 镌刻（juān） C. 黝黑（yǒu） 粗糙（cāo） 瞥见（piē） D. 深恶痛疾（è） 杳无消息（yǎo） 藏污纳垢（gòu） 【答案】C 【解析】 【详解】A.歼（jiān）灭； B.悄（qiǎo）然； D.深恶（wù）痛疾。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（　　） A. 眼花缭乱　殚精竭虑　振耳欲聋 B. 锐不可当　白手起家　油光可鉴 C. 抑扬顿错　正襟危坐　诚惶诚恐 D. 藏污纳垢　粗制烂造　鹤立鸡群 【答案】B 【解析】 【详解】A.震耳欲聋。 C.抑扬顿挫。 D.粗制滥造。 3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　） A. 夺冠的消息传来，看台上响起一阵振聋发聩的掌声。 B. 他做事一丝不苟，连稿纸上的标点都要核两遍。 C. 面对突如其来的追问，他不慌不忙，一条一条把话讲清楚了。 D. 这篇文章语言平淡，读下来却耐人寻味。 【答案】A 【解析】 【详解】A. 振聋发聩：发出很大的声响使耳聋的人也能听见，多比喻用言论、文字唤醒糊涂麻木的人，侧重思想层面的唤醒作用。句中用其形容夺冠现场的掌声，错将其等同于形容音量大的词语，使用不恰当； B. 一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。句中用来表现他核对标点时的严谨态度，使用恰当； C. 不慌不忙：形容人举止镇定、从容不迫。句中用来描述他面对突然追问时从容应答的状态，使用恰当； D. 耐人寻味：指内容意味深长，值得人反复体会琢磨。句中用来形容语言平实却内涵深厚的文章，使用恰当。 4. 下面是校广播站一则稿件的片段，①②③④中有一处语病，请找出来并修改。 ①10月15日下午，我校第二届科技节在体育馆拉开帷幕。②开幕式上，校长勉励同学们保持好奇心，勇于动手实践。③通过这次科技节，使不少同学第一次知道，科学并不只在课本上。④为期三天的活动中，共展出学生作品四百余件。 第_________句有语病。修改意见：_________ 【答案】 ①. ③ ②. 删去“通过”或删去“使”。 【解析】 【详解】病因：“通过”和“使”同时使用，造成句子缺少主语（主语残缺）。 修改意见： 删去“通过”：这次科技节，使不少同学第一次知道，科学并不只在课本上。 删去“使”：通过这次科技节，不少同学第一次知道，科学并不只在课本上。 5. 下列关于《红星照耀中国》的表述，不正确的一项是（　　） A. 作者是美国记者埃德加·斯诺，1936年他进入陕北革命根据地采访，是第一个到那里采访的西方记者。 B. 书中毛泽东向斯诺讲述了自己的家庭、少年时代和青年时期求学的经历。 C. 斯诺把红军的长征称为“当今时代无与匹敌的史诗”。 D. 斯诺在书中把红军写成一支纪律松散的农民武装，并断言他们不可能取得胜利。 【答案】D 【解析】 【详解】D. 斯诺通过实地采访，在书中真实展现了红军纪律严明、与群众鱼水相依、抱有坚定革命信仰的风貌，基于观察判断红军拥有强大的群众基础与革命力量，终将取得胜利，选项表述与原著内容完全相反。 6. 古诗文默写。 （1）树树皆秋色，__________。（王绩《野望》） （2）__________，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》） （3）晴川历历汉阳树，__________。（崔颢《黄鹤楼》） （4）__________，长河落日圆。（王维《使至塞上》） （5）《使至塞上》中，诗人以“征蓬”“归雁”自比，写出自己身不由己的飘零之感，这两句是“__________，__________”。 （6）曹操《龟虽寿》中以老马自比，写出老当益壮的雄心的两句是“__________，__________”。 【答案】 ①. 山山唯落晖 ②. 山随平野尽 ③. 芳草萋萋鹦鹉洲 ④. 大漠孤烟直 ⑤. 征蓬出汉塞 ⑥. 归雁入胡天 ⑦. 老骥伏枥 ⑧. 志在千里 【解析】 【详解】注意易错字词：唯、晖、萋、鹦鹉洲、蓬、骥。 综合性学习：新闻采访与写作。（6分） 7. 校报要开一个“校园里的手艺人”专栏，派你去采访食堂面点间的赵师傅——他在学校蒸了十四年馒头。 （1）正式采访前，除了约时间，你还要做哪些准备？写出两点。 （2）赵师傅搓着手说：“我就是个做饭的，没啥好说的。”你打算怎么接话，让他愿意讲下去？ （3）消息的导语一般要交代清楚哪些内容？请简要作答。 【答案】（1）示例：①事先了解赵师傅的基本情况（干了多少年、拿过什么荣誉、有什么绝活）；②列出采访提纲，把问题按顺序写好；③准备好录音笔或本子、笔；④想好开场话，说明来意。 （2）示例：“赵师傅，我不是来写您多辛苦的。我就想问一件事——十四年了，您怎么知道今天的馒头该发多久？” 追问：把“大问题”换成一件他能答上来的小事，从他熟悉的动作、数字、时间入手，人就有话说了。 （3）何时、何地、何人、何事，有的还包括何故、如何。 【解析】 【小问1详解】 针对采访准备问题，先明确采访主题是“校园手艺人”，核心人物是有14年蒸馒头经验的赵师傅，因为要围绕人物和主题获取有效信息，所以可以从背景了解、采访提纲设计两个方向梳理准备内容，合理即可。 示例： ①提前查阅赵师傅的相关基础信息，整理同学们对他做的馒头的评价，准备贴合“校园手艺人”主题的采访问题清单； ②准备好采访要用的笔、笔记本（或录音设备），提前了解面点间的操作规范，避免采访时打扰赵师傅正常工作。 【小问2详解】 针对接话引导受访人问题，先抓住赵师傅的顾虑点是自我认知普通、没有表达意愿，因为要拉近距离消解对方的拘谨，所以可以从肯定其工作价值、引发共情的角度设计应答内容，合理即可。 示例：赵师傅您太谦虚啦！我们全校同学都特别爱吃您蒸的暄软的馒头，好多毕业的学长学姐回校都还念叨您的手艺呢，您在学校蒸了十四年馒头，肯定有好多和馒头、和我们学生有关的有意思的小故事，您就给我们讲讲呗？ 【小问3详解】 导语是消息的开篇概括部分，一般简明交代清楚时间、地点、人物、事件的核心内容，还有事件的结果/最突出的意义，让读者一眼就能快速把握整则消息的最关键信息。可概括为：何时、何地、何人、何事，有的还包括何故、如何。 二、阅读（40分） （一）古诗阅读（4分） 使至塞上 王　维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 8. “大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了一幅怎样的画面？ 9. 这两句里的“直”和“圆”，看似平常，其实很难换。请说说它们好在哪里。 【答案】8. 无边无际的沙漠上，一柱烽烟笔直地升起；黄河横贯天际，一轮落日浑圆地挂在河的尽头。 9. “直”写出了孤烟挺拔笔直的形态，凸显出大漠的空旷寂静；“圆”写出了落日又大又圆的饱满模样，衬出长河的辽远。两个字精准抓住了边塞沙漠的典型景物特点，把开阔雄浑的边塞景象写得极具画面感，朴素又极具概括力，很难用别的字替代。 【解析】 【导语】《使至塞上》以单车出塞的飘零感起笔，借征蓬归雁自况，转以“大漠孤烟直，长河落日圆”的极简笔触，将塞外苍莽雄奇的旷远风光尽数收束，尾句逢候骑的收束暗合赴边使命，景情相融，尽显王维诗“诗中有画”的高妙韵致。 【8题详解】 “大漠孤烟直，长河落日圆”的意思是“浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆”。第一个画面是大漠孤烟。置身大漠，展现在诗人眼前的是这样一幅景象：黄沙莽莽，无边无际。昂首看天，天空没有一丝云影。不见草木，断绝行旅。极目远眺，但见天尽头有一缕孤烟在升腾。另一个画面是长河落日。这是一个特写镜头。诗人大约是站在一座山头上，俯瞰蜿蜒的河道。时当傍晚，落日低垂河面，河水闪着粼粼的波光。 示例：黄沙莽莽，无边无际，草木不见，行旅断绝。极目远眺，一缕孤烟劲拔坚韧、刚直有力地升腾在天的尽头。俯首远瞰，黄河横贯沙漠，天空挂着一轮圆圆的落日。 【9题详解】 “大漠孤烟直，长河落日圆”意思是：浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。 边塞大漠气候极为干燥，且常年少风，荒漠上燃起的烽烟不会像湿润地区的烟气那样随风飘散、歪扭散乱，“直”字恰好抓住了孤烟在空旷无风的大漠里挺拔向上、直立升腾的独有形态，完全符合边塞实景的特征，换作“飘”“斜”等字都会违背大漠烽烟的真实状态。 横贯沙漠的黄河向天际尽头延伸，视野没有任何山峦林木遮挡，西沉的落日没有障碍物切割轮廓，会在辽远地平线上铺展出既大且圆的饱满形态，“圆”字精准还原了长河尽头落日的视觉观感，若换作“落”“残”等字，都无法体现出这种无遮无拦的完整轮廓。 “直”和“圆”两个字都是日常最平实的形容词，没有刻意炼字的雕琢感，却把边塞景象的苍茫、雄浑、静谧的特质全部囊括，既写出了诗人出使边塞时所见的壮阔风光，也暗合了他在孤寂行程里被这种宏大景象震撼到的心境，用最浅白的字实现了最强的画面冲击力，完全找不到其他字能同时兼顾实景还原、意境烘托、情感传递的多重效果，自然难以被替换。 （二）文言文阅读（10分） 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 己卯上元，予在儋州。有老书生数人来过，曰：“良月佳夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西，入僧舍，历小巷，民夷杂糅，屠沽纷然。归舍已三鼓矣。舍中掩关熟寝，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？ 10. 解释下列句中加点的词。 （1）念无与为乐者（ ） （2）相与步于中庭（ ） （3）有老书生数人来过（ ） （4）孰为得失（ ） 11. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）归舍已三鼓矣。舍中掩关熟寝，已再鼾矣。 12. 两文都写夜游。甲文自称“闲人”，乙文末了一问“孰为得失”。这两处各流露出怎样的心境？ 13. 乙文中“欣然从之”的“欣然”，与甲文“欣然起行”的“欣然”是同一个词。结合两文内容，说说苏轼“欣然”的缘由有什么相同之处。 【答案】10. ①. 考虑，想到 ②. 共同，一起 ③. 拜访 ④. 什么 11. （1）庭院里的月光像积水一样清澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，大概是竹子和柏树的影子。 （2）（我）回到住处已经三更了。屋里的人关着门睡得很沉，已经响起第二阵鼾声了。 12. 甲文的“闲人”，表面是说自己和张怀民清闲无事，背后暗含被贬之后的自嘲，也有一份自得——只有拥有闲适心境、不为俗务牵绊的人，才能欣赏到这样的月色。乙文的“孰为得失”，是夜游回来，看见家里人睡得正香，忽然觉得说不清谁得到的多、谁失去的多，是一种看开了的达观。 13. 相同之处：两处“欣然”都因美好月色触发，都体现了苏轼贬谪处境下仍能感知生活细碎美好、随性旷达、不受世俗烦忧束缚的心境，都是顺着本心享受当下意趣的表现。 【解析】 【导语】两文均为苏轼夜游小品文，语言质朴凝练，于平淡中见深意。甲文写承天寺夜寻友人赏月，以“积水空明”喻月色，勾勒清幽之境，暗藏贬谪后的闲适与旷达；乙文记儋州上元夜游，遍历市井百态，归后自笑，尽显随遇而安的超脱。两文一静一闹，皆借夜游琐事抒发心境，展现了苏轼不同贬谪时期一致的豁达胸襟。 【10题详解】 （1）句意：想到没有可以共同游乐的人。念：考虑，想到。 （2）句意：（我们）一同在庭院中散步。相与：一起，共同。 （3）句意：有几个老书生过来看我。过：拜访。 （4）句意：什么算是得，什么又算是失呢？孰：什么。 【11题详解】 （1）重点词：空明，形容水的澄澈；交横，交错纵横；盖，大概是。 （2）重点词：舍，住处；三鼓，三更；掩关，关门；再，两次。 【12题详解】 甲文“但少闲人如吾两人者耳”这句话出自苏轼被贬黄州的境遇下，是承天寺夜游的收尾句。表层意是自嘲身为贬官，无公务缠身、清闲无事的处境。苏轼当时因乌台诗案被贬为黄州团练副使，实则是被监管的闲职，有职无权，才会在月夜无眠时得以外出寻友夜游，“闲人”首先是对这种闲置状态的直白调侃，带着被贬的落寞自嘲。当他看到“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”这般澄澈空灵的月夜奇景时，生出感悟，月夜竹柏是处处都有的寻常景致，但只有拥有闲适心境、不为俗务牵绊的人，才能静下心来捕捉、欣赏这份旁人忽略的美感。这份“闲人”的自称，也藏着他在逆境中仍能发现生活诗意的自适与自得。 乙文“孰为得失”这句话出自苏轼晚年被贬儋州的上元夜游之后。他受邀夜游儋州城西，逛遍了僧舍小巷，看尽了当地汉黎杂居、市井热闹的上元盛景，尽兴归家时已经三更天，家人们房门紧闭、睡得正熟，连鼾声都打了两遍。此时苏轼拄杖大笑，生出“孰为得失”的叩问：自己夜游尽兴饱览了良夜盛景，是“得”；家人足不出户安睡整晚，也是另一种“得”，根本没有绝对的“失”。这份追问没有纠结于世俗定义里的得失评判，完全跳出了贬谪处境的失意桎梏，尽显他随遇而安、不为境遇所困的通透达观。 【13题详解】 甲文的“欣然起行”发生在“解衣欲睡”的松弛时刻，本已打算就寝的苏轼，毫无预兆撞见入户的月色，被澄澈月光触动，瞬间生出夜游的兴致，没有提前规划、也无需特殊缘由，兴致来了便立刻动身；乙文的“欣然从之”是上元节当夜，几位老书生主动登门邀约，点明当下是“良月佳夜”，苏轼被月夜出游的闲趣吸引，当即爽快应允出行。 两文的“欣然”本质都是苏轼逆境中依然保有对平凡生活的感知力，不以外物境遇为束缚的随性旷达。此时苏轼正处于被贬的人生低谷，无论是承天寺夜览竹柏月景，还是儋州城随人漫游市井僧舍，他的“欣然”都不是源于世俗层面的喜事升迁，而是完全为眼前的月色、当下的闲情而动，不纠结于处境的失意，主动捕捉庸常日子里的细碎美好，顺着本心享受当下的意趣，两处“欣然”都藏着他随遇而安的浪漫与通透。 【点睛】参考译文： 【甲】 元丰六年十月十二日夜晚，我正脱下衣服准备睡觉，恰好看到月光从门户照进来，于是高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我俩就一同在庭院里散步。庭院中的月光宛如积水那样澄澈透明，水藻、水草纵横交错，大概是竹子和柏树的影子罢了。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【乙】 己卯年上元节，我当时在儋州。有几个老书生来拜访我，说：“这么美好的月夜，先生能一同出游吗？”我很愉快地答应了他们。我们走到城西，进入僧院，走过小巷，汉族和当地少数民族百姓混杂聚居，集市上卖肉、卖酒的店铺热闹繁多。等回到住处的时候已经三更天了，家里的人关上门睡得正熟，已经响起第二阵鼾声了。我放下手杖不由得笑起来，什么算是得，什么又算是失呢？ （三）现代文阅读（13分） 门房老陈 ①老陈是学校的门卫，右腿有点跛，走起路来一颠一颠。他在我们学校干了十九年，比不少老师待得都久。 ②他的门房在正门左边，两平方米，一张桌子，一把藤椅，一台老式收音机。桌上摊着一个蓝皮本子，全校一千三百多个学生，谁在哪班，哪个家长开什么车来接过，他都记。本子翻得起了毛边，字写得歪，一行一行像小学生写的。 ③我初二那年冬天丢了车。车是新买的，红色的，骑了不到两个月。晚自习下课，车棚里没了。我跑到门房，冲他喊，说你怎么看门的，一辆车停在你眼皮子底下都能丢。他没吭声，从藤椅上站起来，拿手电跟我去车棚。手电光在地上晃，他跛着腿一辆一辆照过去，把剩下的车都照了一遍。 ④第二天中午，车找到了。我自己忘在书店门口。我骑车回学校，远远看见他站在门口，手里拎着个塑料袋，是我头天落在门房的校服。他看见我骑过来，什么也没问，把袋子递给我，说天冷了，别感冒。 ⑤我站在那儿，脸烫。 ⑥后来我才知道，那晚他在门房坐到天亮。第二天他跟校长说，车棚的锁该换了，监控的位置也不对。 ⑦老陈有件蓝布褂子，洗得发白。下雨天学生没带伞，他把伞往外递，自己披一块塑料布站在雨里。食堂的饭盒可以放他那儿热，冬天中午，小电炉上总摞着七八个铝饭盒。他记得住谁吃辣，谁不吃香菜。 ⑧毕业那天，我们排队从门口出去。老陈站在门边，谁过来，他就从兜里掏出一枚橡皮章，往那人手心里按一下。章上刻的是名字，他自己刻的，刻了三年。他说不出什么好听的话，只说一句，好好念。 ⑨我的那枚刻偏了，姓刻得有点歪。我一直留着。 14. 文章写了老陈的哪几件事？请概括出三件。 15. 文中画线句中“一辆一辆”能否删去？为什么？ 16. “我”对老陈的态度前后有什么变化？文章这样写有什么好处？ 17. 结尾写“我的那枚刻偏了，姓刻得有点歪。我一直留着”。这句话有什么意味？ 【答案】14. ①记着全校学生的班级和家长的车；②我丢了车冲他发火，他打着手电陪我一辆一辆找；③第二天把校服递给我，还向校长提出整改车棚安保的建议；④把伞借给学生，自己披塑料布淋雨；⑤帮学生热饭盒，记得谁吃辣谁不吃香菜；⑥毕业时给每个学生刻一枚姓名章。 15. 不能删。“一辆一辆”写出他照得很慢、很仔细，车棚里的车他全过了一遍；这时候“我”刚冲他发过火，他一句辩解也没有，只是照下去。删了只剩“照过去”，那股不声不响的劲儿就没了。 16. 先是怀疑、埋怨（“你怎么看门的”），知道真相后是羞愧（“脸烫”），后来变成敬重、记挂。这样写有两个好处：一是真实，“我”不是一开始就懂事的孩子，读者容易代入；二是用“我”的偏见反过来衬老陈——他被冤枉了也不解释，人物就立住了。 17. ①章是老人自己刻的，刻偏了、刻歪了，正说明他手上功夫不精细，可这份心意是实的；②“我”留着它，留的不是一枚章，是那三年里被人惦记着的感觉；③结尾不写感动、不写怀念，只说“刻得有点歪”“一直留着”，话说得轻，分量反而重。 【解析】 【导语】这篇散文以校园门卫老陈为书写对象，选取日常细碎小事串联人物形象，语言平淡质朴，没有浓烈抒情。文章以“我”的视角展开，先介绍老陈的身份特点、细心记录学生信息的习惯，再写“我”丢车时对老陈的误会，逐步展现他雨天送伞、帮学生热饭、亲手刻印送别等温情举动，于平凡琐事中挖掘小人物的善意。文末歪斜的橡皮章作为信物收束全文，含蓄绵长，让朴素的温暖拥有打动人心的力量。 【14题详解】 根据第②段，文段写老陈的门房里放着蓝皮本子，本子上记录“全校一千三百多个学生，谁在哪班，哪个家长开什么车来接过”，能看出老陈留心记下学生和接送家长的信息。可提炼事件：老陈用本子认真记录学生与接送家长的相关信息。 根据第③段，“我”丢失自行车后责怪老陈，他没有争辩，拿着手电，“跛着腿一辆一辆照过去”，仔细查验车棚里剩下的车辆，帮“我”寻找丢失的车子。可提炼事件：老陈在“我”丢车后，打手电跛着腿帮“我”在车棚寻车。 根据第④⑥段，车子找到后，老陈主动归还“我”遗落的校服，叮嘱“天冷了，别感冒”；并且当晚为此坐到天亮，还向校长提议更换车棚锁、调整监控位置。可提炼事件：老陈归还“我”遗落的校服，还向校长提出整改车棚安保的建议。 根据第⑦段，下雨天学生没带伞，他把伞往外递，自己披一块塑料布站在雨里，优先把伞给到学生；还帮学生加热饭盒，牢牢记住学生不同的饮食喜好，比如谁吃辣、谁不吃香菜。可提炼两个事件：①雨天老陈把伞借给学生，自己披着塑料布淋雨值守；②老陈帮学生热饭盒，熟记学生的饮食偏好。 根据第⑧段，毕业的时候，老陈拿出自己花费三年亲手刻好的橡皮章，挨个给离校的学生盖在手心，只简单叮嘱一句“好好念”。可提炼事件：毕业之际，老陈拿出亲手刻了三年的橡皮章，为学生盖章送别、送上叮嘱。 【15题详解】 不能删去。“一辆一辆”是叠词，属于细节描写，写出老陈打着手电，挨个、逐台仔细照查车辆的状态。根据第③段，此时老陈本身“跛着腿”，行动本就不便，“一辆一辆”更凸显他没有敷衍了事，排查得认真耐心。删去之后，只能体现他照车这个动作，失去这种逐一搜寻的画面感，弱化了老陈负责任、踏实细心的人物特点，表达效果大打折扣。 【16题详解】 根据第③段，一开始“我”丢了新车，情绪急躁，冲到门房冲着老陈大喊，指责他没有看好车子，此时“我”对老陈是埋怨、不满的态度；等到真相揭晓，得知车子是自己遗忘在书店，又看见老陈默默归还校服、连夜操心车棚安全，根据第⑤段“我站在那儿，脸烫”，可见“我”内心愧疚，之后慢慢理解、敬重老陈。 这样写，从真实角度：以第一人称“我”的亲身感受变化推进故事，符合少年遇事冲动、事后自省的心理，叙事真实自然，拉近读者和故事的距离；从反衬角度：用前文“我”的指责埋怨，反衬老陈不辩解、默默做事、宽厚包容的品性，让老陈善良隐忍的形象更加鲜明突出。 【17题详解】 根据第⑧⑨段，“我的那枚刻偏了，姓刻得有点歪”，橡皮章是老陈花三年亲手刻的，刻得歪斜，说明老陈并非手艺精巧的匠人，手上功夫并不精细，没有华丽完美的成品，但这份耗费三年时间、为每一个学生刻印的心意朴素实在，没有半点虚饰。 根据第⑧段老陈送别时盖章、叮嘱“好好念”的情节，“我一直留着”，留住的不只是一枚橡皮章实物，更是当年被门卫老陈默默惦记、温柔善待的温暖感受，这份被人放在心上的记忆，长久留在“我”心里。 这句话收束在文末，语言克制清淡，没有大肆抒情赞美老陈，只淡淡交代印章歪斜、自己长久留存，言语轻浅，却承载厚重的温情，留白丰富，平淡的文字里藏着绵长动人的怀念，余味悠长。 （四）新闻阅读（13分） 阅读下文，回答小题。 材料一 【本报讯】10月16日下午，随着最后一组“水火箭”在操场上腾空，我校第三届科技节落幕。三天里，全校两千余名学生参加了27项活动，从“纸桥承重”到“叶脉书签”，从“机器狗编程”到“二十四节气观测”。 本届科技节的主题是“身边的科学”。与往届不同，今年的项目大多由学生自己提出。初二（7）班的“食堂剩饭去哪儿了”小组用两周时间记录食堂每天的剩饭重量，做成一张折线图，在闭幕式上交给了后勤处。校长接过图，说自己看了好一会儿，“原来周一中午剩得最多”。 据了解，本届科技节共收到学生提案146份，其中31份被采纳，将在下学期的综合实践课上继续做。 材料二 给“身边的科学”点个赞 科技节上最打动我的，不是那些做得漂亮的模型，是一张折线图。 几个初二学生想知道食堂每天剩多少饭。他们没有仪器，就用食堂的磅秤；没有实验室，就在泔水桶旁边站了两个星期。最后得出的结论很朴素：周一中午剩得最多。原因也简单——周日很多人在家吃得晚，周一早上不饿。 这件事的意义在哪儿？我以为在于它把“科学”从实验室里拉了出来。做“验证欧姆定律”的实验，结论在翻书之前就知道了；而“周一剩饭最多”这个结论，做之前谁也不知道，做完了还能改一改食堂的菜量。 我们的科学教育，缺的常常不是仪器。仪器可以买，实验室可以建。缺的是让学生觉得“这个问题跟我有关”的那一下。一个孩子如果为了自己班中午少剩半桶饭去称两个星期的剩饭，他对“数据”两个字的理解，会比做十道填空题实在。 所以我说，科技节最好看的不是展台，是这些从生活里长出来的问题。 18. 为材料一拟一个标题，不超过15个字。 19. 材料一的第一段是这则消息的导语。它交代了哪些内容？有什么作用？ 20. 材料二的中心论点是什么？为了证明它，作者主要用了什么论证方法？ 21. 假如你去采访“食堂剩饭去哪儿了”小组，请围绕他们的研究过程设计两个问题，要求具体、对方有话可说。 【答案】18. 示例： ①我校第三届科技节落幕（最稳的写法，主谓齐全） ②科技节上，学生提案“称”出食堂剩饭 ③27项活动，两千学生“玩”科学 19. 交代内容：时间（10月16日下午）、地点（学校操场）、事件（我校第三届科技节落幕）、活动时长（三天）、参与规模（两千余名学生）、活动数量（27项）。作用：简明概括消息核心事实，总领全文，便于读者快速把握新闻核心信息，符合消息导语的文体功能 20. 中心论点：贴近生活、关联学生自身的‘身边的科学’探究是最有价值的科学教育内容。 主要论证方法：举例论证（举“食堂剩饭”小组称两周剩饭、得出周一剩得最多的结论）；对比论证（把“验证欧姆定律”这类结论已知的实验，与“周一剩饭最多”这类结论未知的探究作对比）。 21. 示例： ①你们在称重剩饭的过程中遇到过哪些困难，是怎么解决的？ ②统计数据时你们怎么修正记录误差？ 【解析】 【导语】这两则材料以校园“身边的科学”科技节为核心，一为校园简讯，平实清晰地交代活动落幕、参与规模与学生主导提案的亮点，鲜活呈现校园科创的落地样貌；一为评论随笔，以剩饭折线图为切口，直指当下科学教育脱离真实生活的痛点，倡导让科学扎根日常、关联个体需求，两文互衬互补，兼具纪实性与思想锐度，读来真切动人。 【18题详解】 拟消息标题，先提取材料一核心要素，包括主体、事件、核心特征，因为消息标题需要简洁概括核心事件，所以筛选关键信息后整合为符合字数要求的表述。 材料一是一则校园短消息，核心事件是：本校第三届以“身边的科学”为主题的科技节收官，拟题抓住消息核心要素“主体（我校）+核心事件（第三届科技节落幕）”，控制在15字以内，符合新闻标题简洁明了、概括核心事实的要求即可。 示例：我校第三届科技节圆满落幕。 【19题详解】 分析导语内容与作用，先梳理导语包含的时间、事件、基本情况等要素，再结合消息导语的文体作用，从内容概括、吸引读者的角度分析作用。 交代内容：①科技节落幕的时间（10月16日下午）；②核心结果（第三届科技节落幕）；③参与规模（两千余名学生）、活动数量（27项）；④地点（操场/学校）、活动时长（三天）。 作用：用简洁的语言概括消息最核心的事实，总领整则新闻，快速吸引读者的阅读注意力，让读者第一眼就知晓这则新闻的核心信息。 【20题详解】 先梳理材料二的论证逻辑，找到作者核心观点，再判断作者使用的论证方法类型，对应常见论证方法特征匹配。 结合材料二的结尾句“所以我说，科技节最好看的不是展台，是这些从生活里长出来的问题”可知，材料二的中心论点是：“身边的科学”这类从生活里生长出来的问题，才是科技节最有价值的部分（或：要重视贴近生活、和学生自身相关的科学探究）。 主要论证方法：结合前四个自然段可知，把“提前就知道结论的课本验证实验”和“从生活中来、能解决实际问题的剩饭称重探究”做对比，运用的是对比论证的方法，突出贴近生活的科学探究的意义。作者同时列举“食堂剩饭”小组耗时两周称重统计剩饭、得出周一剩饭最多结论的事例，运用举例论证，增强了论点的说服力 【21题详解】 设计采访问题：先明确研究过程的关键环节，包括遇到的困难、实施的细节、过程中的感受等，因为问题要具体且对方有话可说，所以围绕这些环节设计针对性问题，合理即可。 示例问题： 你们连续两周在泔水桶旁称重记录剩饭，过程里遇到过什么印象深刻的困难，是怎么解决的呀？ 你们最初是怎么想到要做“食堂剩饭重量统计”这个研究选题的？ 三、写作（50分） 22. 请以“他（她）的________，我记了很多年”为题，写一篇记叙文。 要求：①横线上填一处具体的细节——一个动作、一句话、一个表情、一件旧东西都可以，不要填“善良”“坚强”这类概括性的词；②围绕这处细节写一件事，写清楚它出现在什么情形下，为什么多年后还记得；③不少于600字；④不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 她的半块热红薯，我记了很多年 深秋的风卷着梧桐叶擦着裤脚打旋的时候，我总忍不住摸一摸左手腕内侧那道浅淡的印子——那是小学三年级的冬夜，外婆塞给我半块热红薯时，被烫出来的小疤。这半块带着焦香的热红薯，我记了快七年。 那天我留到最后补完课堂作业，冲出校门才发现天早就黑透了，校门口接我的外婆不见踪影。我倚着公交站牌，等了三趟车都摸不出兜里的硬币，风往领子里灌，我冻得直跺脚，眼泪在眼眶里打转转。就在我打算缩到公交站广告牌后面躲风的时候，远处有个裹着藏青旧棉袄的身影一瘸一拐往这边挪，是外婆。她裤脚沾着泥，棉鞋尖磨得发毛，看见我就赶紧把揣在棉袄最里面口袋的手掏出来，掌心里托着半块用旧作业本纸裹着的烤红薯。 “刚才路过巷口烤红薯摊，想着你最爱吃，挑了个最甜的，走太急踩冰上滑了一跤，整只红薯滚地上沾了泥，我擦了半天就剩下这半块干净的，还热乎着呢。”她说话的时候哈出一团白气，我接过来没拿稳，烫得红薯在我手里颠来倒去，最后蹭到手腕上，我嘶地吸了口凉气，外婆赶紧抓过我的手揉，指腹上的茧子蹭过我发烫的皮肤，我咬了一大口红薯，蜜一样的甜顺着喉咙暖到肚子里，连刚才冻出来的鸡皮疙瘩都慢慢消了。 后来外婆搬去和舅舅住，巷口的烤红薯摊也早就换成了奶茶店，我吃过很多次烤得流蜜的红心红薯，却再也没尝过那天半块红薯的温度。前几天整理旧物翻到当年裹红薯的那张旧纸，边角都黄了，我突然懂了，我记得哪里是红薯啊，是她摔了跤第一反应先护着怀里那点热乎气的心意。那半块热红薯的甜，够我在每个刮冷风的冬天，都觉得暖乎乎的。 【解析】 【详解】一、审题立意。 以“他（她）的________，我记了很多年”为题，题干明确要求横线处必须填具体的细节，不能填“善良”“坚强”这类抽象品质词，要围绕可感知的具体载体，比如动作类“蹭过我手背的糙指尖”、话语类“蹲下来系鞋带时说的那句”、表情类“被雨淋湿时弯成月牙的笑纹”、旧物类“缝着补丁的蓝布围裙”这类有画面感的细节，从根源上避免写空写泛。题目里“我记了很多年”是题眼，意味着不能只停留在“写一件事”的层面，必须写出两个时间层面：一是细节出现的特定情境（比如小学放学突降暴雨的屋檐下、中考失利蹲在老巷口的傍晚），二是“多年后仍记得”的情感动因——这个细节不是普通的日常碎片，它一定在当时戳中了你某个懵懂的节点，后来的人生里反复被你想起，悄悄影响了你的选择，改变了你对某件事的看法，藏着你没说出口的成长触动。立意不需要刻意拔高主题，可以是很私人的柔软共鸣，比如外婆递热汤时晃了晃的手腕，让你后来每次给别人递热物时都会下意识注意不烫到对方；陌生修车师傅满是油污的手摆了摆说“不用找零”，让你后来面对陌生人的窘迫时总愿意多递一点善意，“细节对我的长久影响”就是最扎实的立意。 二、选材构思。 文体要写成记叙文。选材优先选你记忆里自带“专属画面”的小细节：比如班主任批评你之后，转身走时轻轻拍了你后背一下的动作；楼下卖糖水的阿婆，每次给你盛姜撞奶时都会多舀半勺姜汁的习惯；多年前帮你捡过掉落书本的陌生人，指节上沾着的半块蓝色钢笔墨印。这类细节自带独属性，不会和他人的素材撞车，也很容易写出真情实感。结构上，可用“当下场景”勾连回忆，比如你现在冬天给弟弟递热奶茶时，下意识侧过杯壁不烫到对方的手，瞬间触发记忆开关，引出多年前那个细节出现的特定情境：小学三年级的冬夜，你加班晚归的妈妈给你端刚煮好的牛奶，怕烫到你，特意用指腹捏着杯沿递过来，指节冻得发红。重点铺陈细节出现的完整场景，把环境、你的当时状态、细节的特写写足：比如那天你因为考砸了躲在沙发上哭，以为妈妈会骂你，结果她端着热牛奶走过来，没有说大道理，捏着杯沿把温的那一侧转向你，指腹上还有平时给你织毛衣磨出来的小茧子，那个动作你当时没太在意，直到后来你第一次给同桌递刚接的热水，下意识也做出了一模一样的动作，才突然懂了那是藏在细节里的、没说出口的温柔。收束回“现在时”，点出“记了很多年”的原因：这么多年你见过很多人递热东西时直接把烫的杯口对着别人，你才越发记得妈妈那个捏着杯沿的动作，它不是什么惊天动地的大事，却悄悄变成了你待人接物的小习惯，成了你从小到大接收到的具体的“温柔教育”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年第一学期第一次月考 八年级 语文 （满分120分 考试时间120分钟） 考生须知 1.全卷共三个大题，22小题，满分120分。 2.答案一律写在答题卡（纸）指定位置，写在试题卷上无效。 3.用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，卷面要求整洁，不用涂改液。 一、积累与运用（30分） 1. 下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是（　　） A. 溃退（kuì） 歼灭（qiān） 颁发（bān） B. 悄然（qiāo） 屏息（bǐng） 镌刻（juān） C. 黝黑（yǒu） 粗糙（cāo） 瞥见（piē） D. 深恶痛疾（è） 杳无消息（yǎo） 藏污纳垢（gòu） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（　　） A. 眼花缭乱　殚精竭虑　振耳欲聋 B. 锐不可当　白手起家　油光可鉴 C. 抑扬顿错　正襟危坐　诚惶诚恐 D. 藏污纳垢　粗制烂造　鹤立鸡群 3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　） A. 夺冠的消息传来，看台上响起一阵振聋发聩的掌声。 B. 他做事一丝不苟，连稿纸上的标点都要核两遍。 C. 面对突如其来的追问，他不慌不忙，一条一条把话讲清楚了。 D. 这篇文章语言平淡，读下来却耐人寻味。 4. 下面是校广播站一则稿件的片段，①②③④中有一处语病，请找出来并修改。 ①10月15日下午，我校第二届科技节在体育馆拉开帷幕。②开幕式上，校长勉励同学们保持好奇心，勇于动手实践。③通过这次科技节，使不少同学第一次知道，科学并不只在课本上。④为期三天的活动中，共展出学生作品四百余件。 第_________句有语病。修改意见：_________ 5. 下列关于《红星照耀中国》的表述，不正确的一项是（　　） A. 作者是美国记者埃德加·斯诺，1936年他进入陕北革命根据地采访，是第一个到那里采访的西方记者。 B. 书中毛泽东向斯诺讲述了自己的家庭、少年时代和青年时期求学的经历。 C. 斯诺把红军的长征称为“当今时代无与匹敌的史诗”。 D. 斯诺在书中把红军写成一支纪律松散的农民武装，并断言他们不可能取得胜利。 6. 古诗文默写。 （1）树树皆秋色，__________。（王绩《野望》） （2）__________，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》） （3）晴川历历汉阳树，__________。（崔颢《黄鹤楼》） （4）__________，长河落日圆。（王维《使至塞上》） （5）《使至塞上》中，诗人以“征蓬”“归雁”自比，写出自己身不由己的飘零之感，这两句是“__________，__________”。 （6）曹操《龟虽寿》中以老马自比，写出老当益壮的雄心的两句是“__________，__________”。 综合性学习：新闻采访与写作。（6分） 7. 校报要开一个“校园里的手艺人”专栏，派你去采访食堂面点间的赵师傅——他在学校蒸了十四年馒头。 （1）正式采访前，除了约时间，你还要做哪些准备？写出两点。 （2）赵师傅搓着手说：“我就是个做饭的，没啥好说的。”你打算怎么接话，让他愿意讲下去？ （3）消息的导语一般要交代清楚哪些内容？请简要作答。 二、阅读（40分） （一）古诗阅读（4分） 使至塞上 王　维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 8. “大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了一幅怎样的画面？ 9. 这两句里的“直”和“圆”，看似平常，其实很难换。请说说它们好在哪里。 （二）文言文阅读（10分） 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】 己卯上元，予在儋州。有老书生数人来过，曰：“良月佳夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西，入僧舍，历小巷，民夷杂糅，屠沽纷然。归舍已三鼓矣。舍中掩关熟寝，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？ 10. 解释下列句中加点的词。 （1）念无与为乐者（ ） （2）相与步于中庭（ ） （3）有老书生数人来过（ ） （4）孰为得失（ ） 11. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 （2）归舍已三鼓矣。舍中掩关熟寝，已再鼾矣。 12. 两文都写夜游。甲文自称“闲人”，乙文末了一问“孰为得失”。这两处各流露出怎样的心境？ 13. 乙文中“欣然从之”的“欣然”，与甲文“欣然起行”的“欣然”是同一个词。结合两文内容，说说苏轼“欣然”的缘由有什么相同之处。 （三）现代文阅读（13分） 门房老陈 ①老陈是学校的门卫，右腿有点跛，走起路来一颠一颠。他在我们学校干了十九年，比不少老师待得都久。 ②他的门房在正门左边，两平方米，一张桌子，一把藤椅，一台老式收音机。桌上摊着一个蓝皮本子，全校一千三百多个学生，谁在哪班，哪个家长开什么车来接过，他都记。本子翻得起了毛边，字写得歪，一行一行像小学生写的。 ③我初二那年冬天丢了车。车是新买的，红色的，骑了不到两个月。晚自习下课，车棚里没了。我跑到门房，冲他喊，说你怎么看门的，一辆车停在你眼皮子底下都能丢。他没吭声，从藤椅上站起来，拿手电跟我去车棚。手电光在地上晃，他跛着腿一辆一辆照过去，把剩下的车都照了一遍。 ④第二天中午，车找到了。我自己忘在书店门口。我骑车回学校，远远看见他站在门口，手里拎着个塑料袋，是我头天落在门房的校服。他看见我骑过来，什么也没问，把袋子递给我，说天冷了，别感冒。 ⑤我站在那儿，脸烫。 ⑥后来我才知道，那晚他在门房坐到天亮。第二天他跟校长说，车棚的锁该换了，监控的位置也不对。 ⑦老陈有件蓝布褂子，洗得发白。下雨天学生没带伞，他把伞往外递，自己披一块塑料布站在雨里。食堂的饭盒可以放他那儿热，冬天中午，小电炉上总摞着七八个铝饭盒。他记得住谁吃辣，谁不吃香菜。 ⑧毕业那天，我们排队从门口出去。老陈站在门边，谁过来，他就从兜里掏出一枚橡皮章，往那人手心里按一下。章上刻的是名字，他自己刻的，刻了三年。他说不出什么好听的话，只说一句，好好念。 ⑨我的那枚刻偏了，姓刻得有点歪。我一直留着。 14. 文章写了老陈的哪几件事？请概括出三件。 15. 文中画线句中“一辆一辆”能否删去？为什么？ 16. “我”对老陈的态度前后有什么变化？文章这样写有什么好处？ 17. 结尾写“我的那枚刻偏了，姓刻得有点歪。我一直留着”。这句话有什么意味？ （四）新闻阅读（13分） 阅读下文，回答小题。 材料一 【本报讯】10月16日下午，随着最后一组“水火箭”在操场上腾空，我校第三届科技节落幕。三天里，全校两千余名学生参加了27项活动，从“纸桥承重”到“叶脉书签”，从“机器狗编程”到“二十四节气观测”。 本届科技节的主题是“身边的科学”。与往届不同，今年的项目大多由学生自己提出。初二（7）班的“食堂剩饭去哪儿了”小组用两周时间记录食堂每天的剩饭重量，做成一张折线图，在闭幕式上交给了后勤处。校长接过图，说自己看了好一会儿，“原来周一中午剩得最多”。 据了解，本届科技节共收到学生提案146份，其中31份被采纳，将在下学期的综合实践课上继续做。 材料二 给“身边的科学”点个赞 科技节上最打动我的，不是那些做得漂亮的模型，是一张折线图。 几个初二学生想知道食堂每天剩多少饭。他们没有仪器，就用食堂的磅秤；没有实验室，就在泔水桶旁边站了两个星期。最后得出的结论很朴素：周一中午剩得最多。原因也简单——周日很多人在家吃得晚，周一早上不饿。 这件事的意义在哪儿？我以为在于它把“科学”从实验室里拉了出来。做“验证欧姆定律”的实验，结论在翻书之前就知道了；而“周一剩饭最多”这个结论，做之前谁也不知道，做完了还能改一改食堂的菜量。 我们的科学教育，缺的常常不是仪器。仪器可以买，实验室可以建。缺的是让学生觉得“这个问题跟我有关”的那一下。一个孩子如果为了自己班中午少剩半桶饭去称两个星期的剩饭，他对“数据”两个字的理解，会比做十道填空题实在。 所以我说，科技节最好看的不是展台，是这些从生活里长出来的问题。 18. 为材料一拟一个标题，不超过15个字。 19. 材料一的第一段是这则消息的导语。它交代了哪些内容？有什么作用？ 20. 材料二的中心论点是什么？为了证明它，作者主要用了什么论证方法？ 21. 假如你去采访“食堂剩饭去哪儿了”小组，请围绕他们的研究过程设计两个问题，要求具体、对方有话可说。 三、写作（50分） 22. 请以“他（她）的________，我记了很多年”为题，写一篇记叙文。 要求：①横线上填一处具体的细节——一个动作、一句话、一个表情、一件旧东西都可以，不要填“善良”“坚强”这类概括性的词；②围绕这处细节写一件事，写清楚它出现在什么情形下，为什么多年后还记得；③不少于600字；④不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $