4.1 世界的人口（教学设计）-七年级地理上册同步教学系列（新教材湘教版）

课题

4.1世界的人口

课型

新授课

主备人

授课时间

课时

1课时

教法

情景故事法、图表探究法、问题链驱动教学、讲练结合

教材

湘教板

学情分析

1. 知识基础：学生已经掌握大洲大洋、地图、比例尺等基础地理知识，在生活新闻中听过世界人口80亿、人口爆炸等名词，但对出生率、死亡率、自然增长率、人口密度等专业地理概念陌生，难以理解人口增长和分布背后的地理逻辑，容易把人口总数和人口增长速度混淆。

2. 心理特点：七年级学生好奇心强，喜欢故事、图片、情景案例，具象思维占主导，抽象逻辑思维较弱；对全球性问题有探究兴趣，但很难将人口现象和地理环境建立联系。

3. 学习障碍：①分不清“人口总数多”和“人口增长快”；②不能综合分析地形、气候对人口分布的影响；③对人口自然增长率正负带来的人口数量变化理解困难。

素养目标

区域认知：结合世界人口分布图，说出世界人口稠密区、稀疏区的空间位置，认识不同大洲人口数量差异。

综合思维：结合图表分析世界人口增长特点，理解医疗、生活条件变化推动人口增长；

掌握人口自然增长率公式，理解增长率正负和人口数量变化关系；综合气候、地形、经济等要素，分析影响人口分布的多重因素。

人地协调观：认识人口数量增长与地理环境之间的相互关系，初步树立人口发展要与资源、环境相协调的观念。

地理实践力：会计算人口密度；能阅读人口增长柱状图、人口密度分布图，提取图表地理信息。

教学重难点

重点

1.世界人口数量增长特点；人口自然增长率含义与计算；

2.世界人口的分布特点，人口稠密、稀疏地区。

难点

1.理解人口自然增长率>0、=0、<0时人口数量的变化；区分人口总数与人口增长速度；2.多角度综合分析影响人口分布的自然、人文因素，建立人地联系。

教学过程

备注

一、情景化教学过程（45分钟）

导入新课：播放视频了解世界人口发展趋势；情景故事：地球的“特殊宝宝”（5min）

【情景创设】教师讲述情景：“在历史上有几个特别的新生儿，他们被联合国认定为地球第50亿、60亿、70亿居民。1987年南斯拉夫一个婴儿代表地球第50亿人；1999年迎来第60亿宝宝；2011年菲律宾丹妮卡成为70亿居民；2022年，地球人口突破80亿。”

播放课件短视频片段，展示课件中三个里程碑婴儿图片。

抛出情景问题链：

①地球人口从50亿到80亿，时间间隔越来越短，这说明什么？

②地球上人口是不是均匀散落在各个大陆？寒冷的南极洲为什么几乎没有人定居？

引出课题：第四章第一节《世界的人口》，出示本节课学习目标。

环节一：探究世界人口的数量与增长（18min）

活动1：读图表，发现人口增长规律

展示课件：人口增长柱状图、每增加10亿人口时间表格。

小组任务：观察图表，完成表格填写，思考：世界人口增长速度发生怎样变化？

学生归纳：1800年以前人口增长十分缓慢；1800年后，人口增长迅速，出现“人口爆炸”。

【情景设问】为什么近代人口增长会变快？

展示课件素材：医疗手术、充足食物、健康生活图片。

学生结合图片小组讨论，教师总结：经济发展，医疗卫生水平提升，婴儿死亡率下降，生活条件改善，人的寿命延长，推动人口快速增长。

活动2：情景拆解核心概念：出生率、死亡率、自然增长率

情景举例：某个小村落，一年出生20人，死亡8人。

启发思考：人口数量变化，由哪两个因素决定？

学生自主阅读课本，得出公式：

人口自然增长率 = 出生率 − 死亡率

填表探究（课件表格）：

自然增长率 含义      人口数量变化

＞0        正增长    人口数量增加

＝0        零增长    人口数量不变

＜0        负增长    人口数量减少

重点点拨易错点：只要自然增长率大于0，哪怕数值很小，人口总数依旧在增加；只有小于0，人口才会变少。

利用课件的人口自然增长率曲线图例题，当堂训练，突破难点。

活动3：情景对比：富国与穷国人口增长

展示课件不同收入国家人口增长率柱状图。

情景设问：高收入发达国家和低收入发展中国家，谁人口增长更快？

学生读图归纳：

经济发展水平越高，人口自然增长率越低；

经济发展水平越低，人口自然增长率越高。

环节二：情景探究：地球人住在哪里？——世界人口分布（15min）

 【情景过渡】“80亿人口并不是均匀铺满地球，有的地方人挤人，有的地方千里无人烟。我们用什么指标衡量地方人口疏密？”

1.认识人口密度

公式：人口密度=人口总数÷土地面积（人/平方千米）

课堂小演算情景：A区域1km²有200人，B区域1km²只有2人，计算两地人口密度，理解人口密度含义。

2.读世界人口密度分布图（课件地图）小组合作探究

任务：①找出世界四大人口稠密区；②找出人口稀疏地区；③思考为什么这些地方人多/人少？

师生归纳：

✅人口稠密区：亚洲东部、亚洲南部、欧洲西部、北美洲东部。

有利条件：气候温暖湿润；地形平坦；水源充足；开发历史悠久、经济发达。

✅人口稀疏区：寒冷极地、热带雨林、干旱荒漠、高山高原。

不利条件：严寒、湿热、干旱、地形险峻，自然环境恶劣，不适宜人类居住。

情景追问：大洋洲面积很大，为什么人口只有0.4亿？引导学生结合气候环境分析。

环节三：情景思辨：80亿人口，是负担还是财富？（10min）

【情景任务】小组分两组简短讨论：

情景1：部分发展中国家人口增长太快；情景2：部分欧洲国家人口负增长，年轻人少，老年人多。

①人口增长过快带来的问题

学生发言，教师归纳：

资源层面：资源紧张、耕地不足、水资源短缺；

环境层面：环境污染、生态破坏；

社会层面：住房紧张、交通拥挤、就业困难、教育医疗压力大。

②人口增长过慢（负增长）带来的问题

情景案例：德国、意大利人口自然增长率为负数。

问题：人口老龄化、劳动力短缺、国防兵源不足、社会养老负担加重。