甘肃省张掖市育才中学2024-2025学年部编版七年级上学期期中测试历史试卷

2024年秋学期期中测试试卷

初一历史

注意事项：

1.本试卷分选择题和非选择题两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、准考证号填写在答题卡上。

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。写在本试卷上无效。

3.作答非选择题时，将答案写在答题卡对应的位置。写在本试卷上无效。

4.考试结束后只上交答题卡，本试卷自己保留。

一、选择题。（单选题共12小题，每小题2分，共24分。）

1. 元谋人以其唯一性和独特性被评为云南十大名片之首。元谋人的“唯一性和独特性”主要体现在他们（   ）

A. 是我国境内目前已知最早的古人类之一

B. 生活在中国云南元谋地区

C. 已经会制作工具和种植水稻

D. 会直立行走和使用打制石器

2. 距今5000年左右，长江流域、黄河流域、辽河流域分别出现良渚文化、龙山文化和红山文化。在上述文化遗址中，都出土了精美的玉器，并发现了较大规模的祭坛和神庙。材料反映出中国早期文明（   ）

A. 只分布在北方地区 B. 呈现多元一体特征

C. 体现出了阶级分化 D. 领先世界其他地区

3. 中华民族有着悠久的历史，历史上被称为“人文初祖”的是（   ）

A. 黄帝、炎帝 B. 黄帝、蚩尤 C. 炎帝、蚩尤 D. 尧、舜、禹

4. 根据下面两种不同的建筑样式，我们可以得出的结论是（   ）

A. 当时只有这两种建筑样式

B. 出现了人工栽培的农作物

C. 不同的自然地理环境造成了建筑样式上的差异

D. 社会已经出现了贫富分化

5. 我国出现的早期国家的遗址是（   ）

A. 良渚古城、陶寺古城 B. 良渚古城、二里头遗址

C. 良渚古城、周口店北京人遗址 D. 陶寺古城、二里头遗址

6. 为稳定政局，巩固统治，西周实行（   ）

A. 禅让制 B. 分封制 C. 三省六部制 D. 科举制

7. 春秋霸主中第一个称霸的是（   ）

A. 楚庄王 B. 秦穆公 C. 晋文公 D. 齐桓公

8. 商鞅变法前，在秦国与魏国的第二次河西之战中，50万秦军被5万魏武卒所打败，变法后，秦魏第四次河西之战中，秦军打败了闻名于世的魏武卒，被天下惊呼为“锐士”。这种变化说明商鞅变法起到的作用是（   ）

A. 提高了秦国军队战斗力 B. 顺应了历史发展趋势

C. 助推秦朝实现思想统一 D. 推动了秦朝经济发展

9. 有学者认为，都江堰的开凿使成都平原渠河纵横，“灌溉三郡，开稻田，于是蜀沃野千里”，灌溉之利与航运之便使成都成为古代著名的繁华都市之一。该学者意在说明（   ）

A. 成都平原在古代的地位 B. 成都平原水旱灾害减少

C. 都江堰工程技术水平高 D. 都江堰产生的社会功效

10. 湖南长沙马王堆汉墓出土的帛书《老子》，下列思想会记述在该帛书上的是（   ）

A. “仁”的学说 B. 一切事物都有对立面，双方能够互相转化

C. 君主治国要靠法令、权术和威势 D. “兼爱”“非攻”

11. 我国有文字可考的历史是从哪个朝代开始的（   ）

A. 夏朝 B. 商朝 C. 西周 D. 东周

12. 它是战国后期在南方的楚国民歌的基础上发展起来的一种带有浓厚地方色彩的新体诗歌，它以波荡汹涌的感情、奇幻瑰丽的想象、铺陈华美的语言，表现出极强的浪漫色彩和艺术感染力，成为中国古典诗歌发展的一个重要源头。材料中的“它”指的是（   ）

A. “楚辞” B. 《诗经》 C. 《离骚》 D. 《天问》

二、非选择题（共36分）

13. 阅读材料，完成下列要求。

材料一  在北京周口店北京人遗址第一地点（猿人洞）2009—2014年的清理发掘过程中，古人类用火遗物、遗迹密集出现……这次考古发掘发现一些动物的骨骼完全炭化，内外都黑色，可判断是火烧的结

果。另外还发现有石灰岩被烧成白色的石灰，而这只有在高温且持续燃烧的情况下才会发生。同时，还发现可以被称为火塘的两三处集中用火的部位，在火塘内部及周围，有大量燃烧过的物质。

——《人民日报》

材料二

河姆渡遗址出土的稻谷

河姆渡遗址出土的猪纹陶钵

材料三  人们砍去树木，铲除荆棘和杂草，晒干后焚毁，灰烬成了天然的肥料，进行简单的松土平整后即行播种，这种原始农业通常称之为刀耕火种。农业的发明无疑是人类征服自然的一个新的里程碑。所以新石器时代被誉为“农业革命时代”。

——摘编自朱绍侯《中国古代史》

（1）根据材料一，指出两个新发现的“北京人”的用火证据。

（2）根据材料二的图片，你能得出哪些历史信息？

（3）根据材料三，指出原始农业的耕作方式。

14. 中华文明源远流长，成就辉煌。某校七年级（1）班的同学们开展了一场相关历史主题的探究活动，请你参与。

【教育革新】

材料一  孔子推广私人讲学，在实践中，破除了等级、地域和种族的界限，接收贾人、贱人和农家的子弟入学。他在教学中坚持对不同对象施以不同的教育，主张因材施教，培养各具专长的人才。为了教学的需要，孔子还搜集、整理、删定或改编了《诗》《书》《礼》《乐》《易》等作为教材。

——摘编自朱绍侯等主编《中国古代史》

【治国方略】

材料二  孟子主张统治者施行“仁政”，推行道德教化，让老百姓过上富足生活。韩非子则认为“好利恶害，夫人之所有也”，因此提出“凡治天下，必因人情。人情者有好恶，故赏罚可用；赏罚可用则禁令可立，而治道具矣”。

——摘编自崔永东《中西法律文化比较》

【文化传承】

材料三  战国时代，诸子百家之学异常活跃，极富创造力，被公认为中国思想文化史上灿烂辉煌的时代。中国两千多年封建社会此起彼伏的各种学术思想，几乎都渊源于春秋战国时代，都受到诸子之学的深